dc.contributor.author
Fernández Barros, Andrea
dc.date.accessioned
2022-08-03T11:26:30Z
dc.date.available
2022-08-03T11:26:30Z
dc.date.issued
2021-12-21
dc.identifier.uri
http://hdl.handle.net/10803/675123
dc.description.abstract
L'objectiu del present estudi és investigar el potencial i les limitacions de la tutoria entre
iguals en el desenvolupament de l'educació auditiva i l'afinació en alumnat de violí i viola
d'Ensenyaments Elementals. Així, es parteix d'una revisió de la literatura per,
posteriorment, dissenyar, dur a la pràctica i analitzar Orelles en Parelles, una proposta
didàctica basada en la tutoria entre iguals per al desenvolupament de l'educació auditiva
i l'afinació.
L'educació auditiva i l'afinació són enteses com dues habilitats clau i transversals en la
formació integral del músic. Així, s'evidencia la importància del desenvolupament
conjunt de totes dues habilitats amb l'objectiu de donar sentit i contextualitzar elements
del llenguatge musical i de la pràctica instrumental tradicionalment distanciats. La revisió
de la literatura existent evidencia la necessitat de continuar investigant sobre línies
constructivistes que fomentin un aprenentatge instrumental competencial en els
ensenyaments musicals, incidint en el caràcter cooperatiu inherent i propi de la pràctica
instrumental. Enfront d'aquesta idea, la tutoria entre iguals es presenta com una estratègia
d'aprenentatge altament beneficiosa, definida com a parelles de discents amb una relació
asimètrica, que aprenen ensenyant-se, partint d'un objectiu comú, conegut i compartit i
d’un marc d'interacció estructurat prèviament pel docent. Malgrat el limitat nombre
d'estudis realitzats en l'àrea d'educació musical, es mostren amplis beneficis de la tutoria
entre iguals, així com elements a considerar per tal d’aprofitar al màxim aquesta eina
pedagògica.
L'absència de projectes de tutoria entre iguals en la pràctica instrumental porta a la creació
de la proposta didàctica Orelles en Parelles, dissenyada amb l'objectiu de desenvolupar
l'educació auditiva i l'afinació de l'alumnat des de diferents perspectives com l'escolta,
l'entonació, la creació i la interpretació. La seva posada en marxa dona lloc a l'estudi
presentat en aquesta tesi, dut a terme amb 10 estudiants de violí i de viola d'Ensenyaments
Elementals. Amb la finalitat de donar resposta als possibles canvis produïts sobre
l'educació auditiva i l'afinació després de la participació en el projecte i evidenciar els
moments i actuacions que afavoreixen aquests canvis, s'opta per un disseny seqüencial
explicatiu. Així, es combina un estudi quasiexperimental, amb un grup de comparació
similar en nivell, amb una anàlisi de la interacció de les sessions de treball.
Els resultats quantitatius indiquen millores entre els resultats pretest i postest dels
alumnes que van formar part del grup d'intervenció, tant pel que fa a educació auditiva
com a afinació. L'anàlisi de la interacció assenyala que aquestes millores se sustenten en
les ajudes bastides propiciades entre la parella i les oportunitats d'aprendre ensenyant. Es
conclou que la tutoria entre iguals constitueix una eina potent per al desenvolupament de
l'educació auditiva i de l'afinació en alumnat de corda, atribuint les millores evidenciades
a la proposta didàctica dissenyada, sumada a les accions inherent de l'estructura de tutoria
entre iguals.
en_US
dc.description.abstract
El objetivo del presente estudio es investigar el potencial y limitaciones de la tutoría entre
iguales en el desarrollo de la educación auditiva y la afinación en alumnado de violín y
viola de Enseñanzas Elementales. Para ello, se parte de una revisión de la literatura para,
posteriormente, diseñar, llevar a la práctica y analizar Orelles en Parelles, una propuesta
didáctica basada en la tutoría entre iguales para el desarrollo de la educación auditiva y
la afinación.
La educación auditiva y la afinación son entendidas como dos habilidades clave y
transversales en la formación integral del músico. Así, se evidencia la importancia del
desarrollo conjunto de ambas habilidades, tradicionalmente distanciadas, con el objetivo
de dar sentido y contextualizar elementos del lenguaje musical y de la práctica
instrumental. La revisión de la literatura existente evidencia la necesidad de continuar
investigando sobre líneas constructivistas que fomenten un aprendizaje instrumental
competencial en las enseñanzas musicales, así como incidiendo en el carácter cooperativo
inherente y propio de la práctica instrumental. Frente a esta idea, se muestra la tutoría
entre iguales como una estrategia de aprendizaje altamente beneficiosa, definida como
parejas de discentes con una relación asimétrica, que aprenden enseñándose, partiendo de
un objetivo común, conocido y compartido y un marco de interacción estructurado
previamente por el docente. A pesar del limitado número de estudios realizados en el área
de educación musical, se muestran amplios beneficios de la tutoría entre iguales, así como
elementos a considerar para aprovechar al máximo esta herramienta pedagógica.
De la ausencia de proyectos de tutoría entre iguales en la práctica instrumental surge la
propuesta didáctica Orelles en Parelles, diseñada con el objetivo de desarrollar la
educación auditiva y la afinación del alumnado desde diferentes perspectivas como la
escucha, la entonación, la creación y la interpretación. Su puesta en marcha da lugar al
estudio presentado en esta tesis, llevado a cabo con 10 estudiantes de violín y de viola de
Enseñanzas Elementales. Con el fin de dar respuesta a los posibles cambios producidos
sobre la educación auditiva y la afinación tras la participación en el proyecto y evidenciar
los momentos y actuaciones que favorecen tales cambios, se opta por un diseño mixto
secuencial explicativo. Así, se combina un estudio cuasiexperimental, con un grupo de
comparación similar en nivel, con un análisis de la interacción de las sesiones de trabajo.
Los resultados cuantitativos indican mejoras entre los resultados pretest y postest de los
alumnos que formaron parte del grupo de intervención, tanto en educación auditiva como
en afinación. El análisis de la interacción señala que estas mejoras se sustentan en las
ayudas andamiadas propiciadas entre la pareja y las oportunidades de aprender
enseñando. Se concluye que la tutoría entre iguales constituye una potente herramienta
para el desarrollo de la educación auditiva y de la afinación en alumnado de cuerda,
atribuyendo las mejoras evidenciadas a la propuesta didáctica diseñada, sumada a las
acciones inherentes de la estructura de tutoría entre iguales.
en_US
dc.description.abstract
The aim of this study is to investigate the potential and limitations of peer tutoring in the
development of music audiation and intonation in violin and viola students of Elementary
music education. To this effect, a literature review is carried out to afterwards design,
implement and analyze Orelles en Parelles, a didactic proposal based on peer tutoring for
the development of music audiation and intonation.
Music audiation and intonation are understood as two key and transversal skills in the
comprehensive training of the musician. In this way, the importance of the joint
development of both skills traditionally appearing separately is evidenced and the
elements of the musical language and the instrumental practice make sense and are
contextualized. The review of the existing literature shows the need to continue
researching on constructivist lines which promote a competency instrumental learning in
musical teachings and influence the inherent cooperative nature of instrumental practice.
In this regard, peer tutoring is shown as a highly beneficial learning strategy, defined as
pairs of learners with an asymmetric relationship who learn by teaching, starting from a
common, known and shared objective and an interaction framework previously structured
by the teacher. Despite the limited number of studies carried out in the area of music
education, the potential of peer tutoring is evidenced as well as the elements to consider
for leveraging this pedagogical tool.
The absence of peer tutoring projects in instrumental practice gives rise to Orelles en
Parelles. Such didactic proposal has been designed with the aim of developing music
audiation and intonation in students from different perspectives such as listening, creation
and interpretation. Its implementation leads to the study presented in this thesis, carried
out with 10 violin and viola students from Elementary music education. In order to meet
the possible changes produced in music audiation and intonation after the participation in
the project and to highlight the moments and actions that favor such changes, a mixed
sequential explanatory design is chosen. Thus, a quasi-experimental study is combined
with a comparison group similar in level, with an analysis of the interaction in the work
sessions.
Quantitative results reflect improvements between the pre-test and post-test results of the
students who were part of the intervention group, both in music audiation and intonation.
The analysis of the interaction shows that these improvements are based on the
scaffolding fostered by the pair and the opportunities to learn by teaching. It is concluded
that peer tutoring is a powerful tool for the development of music audiation and intonation
in string students and the evidenced improvements are attributed to the didactic proposal
designed, added to the implicit actions of the peer tutoring structure.
en_US
dc.format.extent
277 p.
en_US
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
spa
en_US
dc.publisher
Universitat Autònoma de Barcelona
dc.rights.license
L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
dc.rights.uri
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
*
dc.source
TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
dc.subject
Afinació
en_US
dc.subject
Afinación
en_US
dc.subject
Intonation
en_US
dc.subject
Educació auditiva
en_US
dc.subject
Educación auditiva
en_US
dc.subject
Music audiation
en_US
dc.subject
Tutoria entre iguals
en_US
dc.subject
Tutoría entre iguales
en_US
dc.subject
Peer tutoring
en_US
dc.subject.other
Ciències Socials
en_US
dc.title
Orelles en parelles. La tutoría entre iguales como herramienta para el desarrollo de la educación auditiva y afinación en alumnado de violín y viola de Enseñanzas Elementales
en_US
dc.type
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.contributor.authoremail
afbviola@gmail.com
en_US
dc.contributor.director
Duran, David, 1963-
dc.contributor.director
Viladot, Laia
dc.embargo.terms
cap
en_US
dc.rights.accessLevel
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.description.degree
Universitat Autònoma de Barcelona. Programa de Doctorat en Educació