A formação e a prática dos professores de história: enfoque inovador, mudanças de atitudes e incorporação das novas tecnologias nas escolas públicas e privadas do estado da Bahia, Brasil

dc.contributor
Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada
dc.contributor.author
Lima Ferreira, Carlos Augusto
dc.date.accessioned
2011-04-12T14:41:21Z
dc.date.available
2004-12-15
dc.date.issued
2004-05-28
dc.date.submitted
2004-12-15
dc.identifier.isbn
8468878286
dc.identifier.uri
http://www.tdx.cat/TDX-1215104-165904
dc.identifier.uri
http://hdl.handle.net/10803/5039
dc.description.abstract
A tese tem por objetivo perceber como a formação acadêmica tem influenciado a prática dos profesores de história das escolas públicas e privadas de nível médio para a construção de um ensino crítico problematizador no estado da Bahia, Brasil. Além disso, também procura analisar o papel dos alunos no processo de ensino aprendizagem, bem como a contribuição das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação - NTIC - no ensino de História.<br/>A metodologia utilizada procurou combinar a pesquisa qualitativa com a pesquisa quantitativa, através da aplicação de questionários para professores e alunos em uma amostra de 17 escolas da rede pública e privada de ensino médio em 5 cidades do estado da Bahia. O questionário apresentou questões abertas e fechadas, considerando as práticas de avaliação, metodologia e didática do ensino de história.<br/>Através da análise realizada nos questionários pude perceber a fragilidade da formação dos professores entrevistados no que diz respeito à prática docente evidenciado nos aspectos de avaliação, didática, metodologia e teoria do conhecimento histórico. Neste sentido, os professores em geral demonstram uma prática de avaliação ligada principalmente a resultados, não considerando o processo como um elemento fundamental para a construção de um ensino mais crítico e problematizador. Este professores são em sua grande maioria reféns dos livros didáticos mantendo uma atitude de distanciamento em relação aos alunos. Este cenário termina por levar os alunos a terem uma visão distorcida da história vendo-a apenas como um espaço de representação do passado e não como uma disciplina que possibilite uma leitura de mundo e uma análise problematizadora que o torne sujeito do processo histórico. Quanto ao aspecto das Novas Tecnologias, este ainda é um campo pouco explorado pois no tempo da formação dos professores amostrados as NTIC não eram objeto dos diversos cursos de história. <br/>A pesquisa permitiu concluir que urge uma revisão da formação inicial dos professores - inclusive quanto a apropriação das linguagens e possibilidades advindas das NTIC como uma ferramenta de apoio para dinamizar o processo de ensino aprendizagem - visando assim a melhoria da prática docente na busca de um ensino mais crítico, mais problematizador.
cat
dc.description.abstract
The thesis has for objective to perceive as graduation has influenced the practices of the history teachers of the public and private schools of high school level as a contributor of a critical education in the state of the Bahia, Brazil. Moreover, it also looks for to analyse the paper of the students in the education process learning, as well as the role of the New Technologies of the Information and Communication - NTIC - in the education of History. <br/>The methodology looked for to combine the qualitative research with the quantitative research, through questionnaires for teachers and students in a sample of 17 schools of the public and private net of high school education in 5 cities of the state of the Bahia. The questionnaire presented opened and closed questions, considering the practices of evaluation, methodology and didactics of the history education. <br/>Through the analysis carried out in the questionnaires I could perceive the fragility of academic formation of the interviewed teachers in whom it says respect to the practical teaching evidenced in the aspects of assessment, didactics, methodology and theory of the historical knowledge. In this direction, mostly the teachers demonstrate that the evaluation practices were linked on mainly the results, not considering the process as a basic element for construction of a more critical education. These professors are in its great majority hostages of didactic books keeping an attitude of distance to the pupils. This aspect finishes for taking the pupils to only have one distorted vision of history seeing it as a space of representation of the past and not as one disciplines that it makes possible a new reading and analysis of world that becomes themselves agents of the historical process. In related to the aspect of the New Technologies, this is still a field little explored therefore in the time of formation of the sampled teachers the NTIC was not object of the graduate courses of history. <br/>The research allowed concluding that is necessary a revision in the graduation history courses - also about the appropriation of the languages and possibilities that comes of the NTIC as a tool of support to bring more agility to the education process learning - thus aiming at the improvement of the teachers´s practice in the search of a more critical education.
cat
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
por
dc.publisher
Universitat Autònoma de Barcelona
dc.rights.license
ADVERTIMENT. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs.
dc.source
TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
dc.subject
Història
dc.subject
Educació
dc.subject
Noves tecnologies
dc.subject.other
Ciències Socials
dc.title
A formação e a prática dos professores de história: enfoque inovador, mudanças de atitudes e incorporação das novas tecnologias nas escolas públicas e privadas do estado da Bahia, Brasil
dc.type
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.subject.udc
37
cat
dc.contributor.authoremail
carlos@ucsal.br
dc.contributor.director
Comellas, María Jesús, 1943-
dc.rights.accessLevel
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.identifier.dl
B-37648-2004


Documents

cafl1de1.pdf

1.606Mb PDF

Aquest element apareix en la col·lecció o col·leccions següent(s)