dc.contributor
Universitat Rovira i Virgili. Departament de Pedagogia
dc.contributor.author
Manegre, Marni Lynne
dc.date.accessioned
2021-02-01T08:49:07Z
dc.date.available
2021-02-01T08:49:07Z
dc.date.issued
2020-12-01
dc.identifier.uri
http://hdl.handle.net/10803/670595
dc.description.abstract
Aquesta tesi es compon de de tres projectes amb els quals s'han investigat diferents àrees de
l’Aprenentatge d'Idiomes Assistit per Ordinador (ALAO). El primer projecte descriu les
característiques i funcions dels entorns virtuals en l’aprenentatge/ensenyament de llengües
estrangeres assistides per ordinador. El segon projecte presenta la fase inicial d’un estudi que
analitza les converses en un fòrum de “construcció de coneixement” (conegut en anglès com
“Knowledge Building fòrum” (KB) amb l’objectiu de trobar evidències sobre l’adquisició
d’una llengua estrangera en aquest tipus d’entorns virtuals. Les conclusions d’aquest segon
projecte s’han utilitzat per a crear el mètode de recerca per al tercer projecte que es presenta
en aquesta tesi. Els objectius del tercer projecte són determinar si mitjançant l’ús de la
metodologia del fòrum de construcció del coneixement es pot adquirir una llengua estrangera.
Per a realitzar l’anàlisi de les dades d’aquesta tesi, s’han utilitzat tant la triangulació de
mètodes com la triangulació de dades en les anàlisis. En el primer projecte, es van enquestar
35 professors de llengua estrangera que treballen per a empreses privades, mitjançant una
enquesta digital sobre les seves percepcions sobre l’ensenyament en aquests entorns. En el
segon projecte, es va realitzar una anàlisis ad hoc de les publicacions en un fòrum , l’objectiu
del qual va ser comprovar si hi havia plagi i estudiar la gramàtica per a trobar evidències sobre
l’adquisició de la llengua estrangera. . Finalment, el tercer projecte es van avaluar 60 estudiants
en una escola espanyola mitjançant un pre-qüestionari, un pre-test, un post-test i un postqüestionari. Juntament amb les proves, es va incloure l’observació a classe per poder veure els
canvis dels estudiants a mesura que avançaven per les etapes del coneixement.
Els resultats del projecte inicial mostren que els docents creuen que arriben a conèixer
millor coneixen millor a als estudiants a un nivell més personal mitjançant una aula virtual que
en un entorn presencial, creuen que aprenen al mateix ritme o més ràpid quan usen aules
virtuals i els agradaria que s’ofereixin més assignatures en aquest entorn en línia.
en_US
dc.description.abstract
Aprendizaje de Lenguas Asistidas por Ordenador (ALAO). El primer proyecto describe las
características y funciones de los entornos virtuales en el aprendizaje/ enseñanza de lenguas
extranjeras asistidas por ordenador. El segundo proyecto presenta la fase inicial de un estudio
que analiza las conversaciones en un foro de “construcción de conocimiento” (conocido en
inglés como “knowledge building forum” (KB) con el objetivo de encontrar evidencias sobre
la adquisición de una lengua extranjera en este tipo de entornos virtuales. Los hallazgos de este
segundo proyecto se han utilizado para crear el método de investigación para el tercer proyecto
que se presenta en esta tesis. Los objetivos del tercer proyecto son determinar si mediante el
uso de la metodología del foro de construcción del conocimiento se puede adquirir una lengua
extranjera.
Para realizar el análisis de los datos de esta tesis, se han utilizado tanto la triangulación
del método como la triangulación de datos en los análisis. En el primer proyecto, 35 profesores
que trabajan para empresas privadas que enseñan inglés como lengua extranjera (EFL)
contestaron una encuesta sobre sus percepciones sobre la enseñanza en estos entornos. En el
segundo proyecto, se realizó un análisis ad hoc de las publicaciones en un foro, cuyo objetivo
fue comprobar si había plagio y comprobar la gramática para encontrar evidencias sobre la
adquisición de lengua extranjera. Finalmente, en el tercer proyecto se evaluaron 60 estudiantes
en una escuela española utilizando un pre-cuestionario, un pre-test, un post-test y un postcuestionario. Junto con las pruebas, se incluyó las observaciones en clase para poder ver los
cambios de los estudiantes a medida que avanzaban por las etapas de conocimiento.
Los resultados del proyecto inicial muestran que los docentes creen que llegan a
conocer mejor a los estudiantes a un nivel más personal utilizando un aula virtual que en un
entorno presencial, creen que los estudiantes aprenden al mismo ritmo o más rápido cuando
usan aulas virtuales, y les gustaría que se ofrecieran más asignaturas en línea. Además, los
profesores encuestados creen que las aulas virtuales podrían reemplazar las aulas tradicionales
para la mayoría de las materias.
en_US
dc.description.abstract
Learning (CALL) have been investigated. The first project describes the features and functions
of virtual classroom systems in online language learning (OLL) instruction. The second project
presents the initial phase of a study analyzing the conversations in a Knowledge Building (KB)
forum for evidence of foreign language acquisition (FLA). The findings from this project were
used to create the method for the third project of this dissertation. The objectives of the third
project were to determine whether FLA occurs during the KB process.
The method of this dissertation used both method triangulation and data triangulation
in the analyses. In the first project, 35 OLL teachers that work for private companies teaching
English as a Foreign Language (EFL) were surveyed using an online digital survey on their
perceptions of teaching in these environments. In the second project, an ad hoc analysis of the
posts in a forum was completed, where the posts were analyzed using a plagiarism and
grammar checker for evidence of FLA. Finally, the third project included testing 60 students
at a Spanish school using a pre-questionnaire, a pre-test, a post-test, and a post-questionnaire.
In conjunction with the testing, in-class observation was included to watch the students as they
advanced through the stages of knowledge.
The results of the initial project show that the teachers believe they get to know the
students better on a more personal level using a virtual classroom than in a face-to-face (F2F)
environment, they believe the students learn at the same rate or faster when using virtual
classrooms, and they would like to see more subjects offered in this online environment. In
addition, the teachers surveyed believe that virtual classrooms could replace traditional
classrooms for most subjects.
The analysis of the second project found evidence that the students passed through the
construction of knowledge stages; however, confounding variables, a small number of posts
by participant, and inconsistent error types made it difficult to determine whether there was
evidence of FLA for each student.
en_US
dc.format.extent
171 p.
en_US
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
eng
en_US
dc.publisher
Universitat Rovira i Virgili
dc.rights.license
ADVERTIMENT. Tots els drets reservats. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs.
dc.source
TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
dc.subject
aprenentatge llengues online
en_US
dc.subject
llengues estrangeres
en_US
dc.subject
educacio en linia
en_US
dc.subject
aprendizaje de idiomas online
en_US
dc.subject
lenguas extranjeras
en_US
dc.subject
educacion en linea
en_US
dc.subject
online language learning
en_US
dc.subject
foreign language learning
en_US
dc.subject
online education
en_US
dc.subject.other
Arts i humanitats
en_US
dc.title
Online Language Learning Using Virtual Classrooms and Knowledge Building Forums
en_US
dc.type
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.contributor.director
Gutiérrez-Colón Plana, Mar
dc.contributor.director
Gisbert Cervera, Mercè
dc.embargo.terms
cap
en_US
dc.rights.accessLevel
info:eu-repo/semantics/openAccess