La mejora de la comprensión lectora a través de modelos interactivos de lectura

dc.contributor
Universitat Jaume I. Departament d'Educació
dc.contributor.author
Rello Segovia, Javier
dc.date.accessioned
2017-09-29T12:32:41Z
dc.date.available
2017-09-29T12:32:41Z
dc.date.issued
2017-07-20
dc.identifier.uri
http://hdl.handle.net/10803/406141
dc.description.abstract
Distintos informes de evaluación realizados por organismos internacionales como la OCDE o la UE que se encargan de evaluar la comprensión lectora en niños, adolescentes e incluso adultos (PISA, PIRLS, EECL, TIMSS, PIAC) comparten la necesidad de trabajar la comprensión lectora dentro del aula. En la presente investigación se realizan dos estudios con alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria. En el primer estudio se realiza un análisis de distintas variables con el objetivo de conocer la fuerza y relación que existe entre estas y la comprensión lectora, el poder predictivo de las mismas y las diferencias entre alumnos de distinto nivel de comprensión. Posteriormente el segundo estudio analiza la eficacia de un programa sobre la mejora en comprensión lectora en alumnos de 6º de Educación Primaria que incluye la valoración que los profesores hacen del mismo. Los resultados muestran una mejora significativa de los estudiantes.
en_US
dc.description.abstract
Several assessment reports carried out by international organizations like the OECD or the EU that assess reading comprehension in children, teenagers and even adults (PISA, PIRLS, ESLC, TIMSS, PIAC) agree with the need to work reading comprehension in the classroom. Two studies with 5th and 6th Primary School Students are conducted in this research. The first one is an analysis of some variables whose objective is to know the strength and relation between them and reading comprehension, their predictive power and the difference between students with different comprehension levels. The second study analyses the efficacy of a programme to improve reading comprehension in 6th Primary School Students that includes the programme teachers assessment. The results show a significant improvement in the students.
en_US
dc.format.extent
321 p.
en_US
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
spa
en_US
dc.publisher
Universitat Jaume I
dc.rights.license
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dc.rights.uri
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
*
dc.source
TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
dc.subject
Comprensión lectora
en_US
dc.subject
Estrategias lectoras
en_US
dc.subject
Modelos interactivos
en_US
dc.subject
Variables lectoras
en_US
dc.subject
Texto
en_US
dc.subject
Lector
en_US
dc.subject.other
Educació
en_US
dc.title
La mejora de la comprensión lectora a través de modelos interactivos de lectura
en_US
dc.type
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.subject.udc
37
en_US
dc.subject.udc
373
en_US
dc.contributor.director
Presentación Herrero, María Jesús
dc.contributor.director
Siegenthaler Hierro, Rebeca
dc.embargo.terms
cap
en_US
dc.rights.accessLevel
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.identifier.doi
http://dx.doi.org/10.6035/14034.2017.158372
en_US
dc.identifier.pdf
http://mediaserver.csuc.cat/tdx/documents/10/89/62/108962388633952985917470546336634390276/


Documents

2017_Tesis_Rello Segovia_Javier.pdf

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