L’ús dialògic de les tic i la participació de la comunitat en entorns rurals i entorns d’extraradi: una oportunitat per a l’èxit educatiu i la superació de desigualtats.

Abstract

La tesi doctoral presenta dos estudis de cas de dos centres d’educació infantil i primària situats en dues zones diferenciades: el primer, en una zona rural de la província de Terol i, el segon, en un barri d’extraradi de la ciutat de Tarragona. Ambdues escoles estan constituïdes com a Comunitats d’Aprenentatge i apliquen actuacions educatives d’èxit, amb l’objectiu de millorar els seus resultats acadèmics i la cohesió social. En el marc de les societats informacionals, en les quals es requereixen habilitats i competències per a la selecció i el processament de la informació, aquesta tesi recull el desenvolupament que ambdós centres educatius fan de l’ús dialògic de les TIC i la participació de la comunitat amb la finalitat de conèixer quin impacte tenen en la millora dels aprenentatges, en la superació de desigualtats i en la transformació social. La investigació s’ha desenvolupat a través de la metodologia comunicativa d’investigació, un enfocament basat en les contribucions dels autors i autores de major rellevància a la comunitat científica internacional, eliminant el desnivell epistemològic entre les persones investigades i la persona investigadora. S’han desenvolupat un total de 42 tècniques per a la recollida de la informació, recollint la veu dels diversos col•lectius implicats a les escoles: famílies i altres membres de la comunitat, alumnat i professorat. Els resultats de la investigació ens mostren que la conjugació d’una educació de qualitat basada en la participació de la comunitat i l’aprenentatge dialògic, aplicat a través d’actuacions educatives d’èxit, i les Tecnologies de la Informació i la Comunicació esdevé un binomi clau en l’èxit educatiu i per a la superació de desigualtats educatives i socials en zones rurals i zones urbanes d’extraradi, afavorint i procurant la inclusió i la transformació social.

La tesis doctoral presenta dos estudios de caso de dos centros de educación infantil y primaria situados en dos zonas diferenciadas: el primero, en una zona rural de la provincia de Teruel y, el segundo, en un barrio de extrarradio de la ciudad de Tarragona. Ambas escuelas están constituidas como Comunidades de Aprendizaje y aplican actuaciones educativas de éxito, con el objetivo de mejorar sus resultados académicos y la cohesión social. En el marco de las sociedades informacionales, en las que se requieren habilidades y competencias para la selección y el procesamiento de la información, esta tesis recoge el desarrollo que ambos centros educativos hacen del uso de las TIC y la participación de la comunidad con el fin de conocer qué impacto tienen en la mejora de los aprendizaje, en la superación de desigualdades y en la transformación social. La investigación se ha desarrollado a través de la metodología comunicativa de investigación, un enfoque basado en las contribuciones de los autores y autoras de mayor relevancia en la comunidad científica internacional, eliminando el desnivel epistemológico entre las personas investigadas y la persona investigadora. Se han desarrollado un total de 42 técnicas para la recogida de la información, recogiendo la voz de los distintos colectivos implicados en las escuelas: familias y otros miembros de la comunidad, alumnado y profesorado. Los resultados de la investigación nos muestran que la conjugación de una educación de calidad basada en la participación de la comunidad y el aprendizaje dialógico, aplicado a través de actuaciones educativas de éxito, y las Tecnologías de la Información y la Comunicación constituye un binomio clave en el éxito educativo y para la superación de desigualdades educativas y sociales en zonas rurales y zonas urbanas de extrarradio, favoreciendo y promoviendo la transformación social.

The doctoral thesis presents two case studies of two pre-primary and primary school centres situated in two differentiated zones: the first, in a rural zone in the province of Teruel and, the second, in a neighbourhood of the suburban area of Tarragona. Both schools are organised as Learning Communities and apply successful educational actions, with the objective of improving their academic results and social cohesion. In the framework of information societies, in which skills and competencies are required for the selection of processing of information, this thesis compiles data on the development which both educational centres make of the dialogic use of Information and Communication Technologies and the participation of the community with the aim of understanding what impact they have in the improvement of learning, in the overcoming of inequalities and in social transformation. The investigation has developed via the communicative methodology of investigation, a perspective based on the contributions of authors of great reputation in the international scientific community, eliminating the epistemological disparity between the investigated and the investigator. In total, 42 techniques have been developed to gather information, compiling the voice of the various collectives involved in the schools: families and other members of the community, the student body and the teachers. The results of the investigation show us that the confluence of a quality education based on the participation of the community and dialogic learning, applied via successful educational actions, and Information and Communication Technologies become a binary pairing which is key to educational success and the overcoming of educational and social inequalities in rural and suburban zones, favouring and achieving inclusion and social transformation.