Language attitudes in a multilingual and multicultural context. The case of autochthonous and immigrant students in Catalonia

Abstract

Considerant, d’una banda, la comprovada importància que adopten les actituds lingüístiques en l'adquisició de les llengües i, de l’altra, que esdevenen potenciadores de la integració social en contextos plurilingües, com és el cas de Catalunya, s’han analitzat les actituds vers el català, castellà i anglès d’un total de 1173 estudiants migrats i autòctons que cursen Educació Secundària Obligatòria a Catalunya. Paral•lelament, s’ha realitzat una anàlisi longitudinal amb 72 escolars migrats. En general, els efectes de les variables examinades varien entre llengües, essent els factors més influents l’origen, les auto-identificacions i els usos lingüístics. D’altra banda, l’alumnat migrat millora lleugerament les seves actituds vers el català en dos anys, mentre que vers l'espanyol i l'anglès es mantenen estables. Aquests resultats ressalten la importància de tenir en compte les particularitats de cada col•lectiu en l'aplicació de mesures socials i educatives.

Teniendo en cuenta la comprobada importancia de las actitudes lingüísticas en la adquisición de las lenguas y como potenciador de la integración social en contextos plurilingües, como es el caso de Cataluña, se ha analizado la construcción de las actitudes lingüísticas hacia el catalán, castellano y el inglés de un total de 1173 estudiantes migrados y autóctonos que cursan Educación Secundaria Obligatoria en Cataluña. Paralelamente, se ha realizado un análisis longitudinal de 72 escolares migrados. De manera general, los efectos de las variables examinadas varían entre lenguas, siendo los factores más influyentes el origen, las autoidentificaciones y los usos lingüísticos. Por otra parte, el alumnado migrado mejora ligeramente sus actitudes hacia el catalán tras dos años, mientras que hacia el español y el inglés se mantienen estables. Estos resultados destacan la importancia de tener en cuenta las particularidades de cada colectivo en la aplicación de medidas sociales y educativas.

Considering the relevance of language attitudes regarding language acquisition and social integration, especially in contexts facing a large migratory influx, as bilingual Catalonia, we first analyzed the factors influencing the attitudes toward Catalan, Spanish, and English held by 1173 autochthonous and immigrant secondary education students. Second, we analyzed attitude change in the case of 72 immigrant students. Overall, the findings showed that the effects of the variables examined on attitudes toward language varied in strength, direction, and significance from language to language and depending on their autochthonous or immigrant origin. Additionally, the most influential factors were self-identifications and language uses. Furthermore, in the case of immigrant students, attitudes toward Catalan improved slightly over a two-year period, while attitudes toward Spanish and English remained relatively stable. These results highlight the importance of taking into account the particularities of each group within a certain context when implementing social and educational measures.