2024-03-29T07:50:05Zhttps://www.tdx.cat/oai/requestoai:www.tdx.cat:10803/89192017-09-13T14:22:56Zcom_10803_311col_10803_332
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e-learning
virtual communities
teacher training. English as a foreign language
virtual training environments.
Theacher Training In ICT-Based Learning Settings: Desing And Implementation Of An On-Line Instructional Model For English Language Teachers.
[Tarragona] :
Universitat Rovira i Virgili,
2011
Accés lliure
http://hdl.handle.net/10803/8919
cr |||||||||||
AAMMDDs2011 sp ||||fsm||||0|| 0 eng|c
9788469076347
Camacho Martí, Mar,
autor
Tesi
Doctorat
Universitat Rovira i Virgili. Departament de Pedagogia
2006
Universitat Rovira i Virgili. Departament de Pedagogia
Tesis i dissertacions electròniques
Gisbert Cervera, Mercè,
supervisor acadèmic
TDX
Inmersos de lleno en la Sociedad del conocimiento, la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje suponen un gran reto a alcanzar por parte tanto de instituciones educativas, como de un profesorado todavía poco formado y menos consciente de los cambios metodológicos a los que se enfrenta.<br/>En el marco de la formación del profesorado,la formación a lo largo de la vida se establece como prioridad en los programas educativos y de formación de la agenda europea (2007-2013) y a nuestro entender, ésta puede ser claramente ejemplificada por la creación de comunidades virtuales de aprendizaje en las que individuos con objetivos similares se unen para alcanzar retos en común. El uso de herramientas tecnológicas y de modalidades de formación basadas en entornos virtuales ayudan a la comunidad a generar e intercambiar conocimiento en un entorno en el que se participa de forma colaborativa, se comparten experiencias y se solucionan problemas, produciendo procesos de formación y aprendizaje continuos y en constante evolución.<br/>Tomando estas y otras reflexiones como punto de partida se originó la tesis doctoral que presentamos. Así pues, nos propusimos, en primer lugar, realizar un análisis de la situación actual de dicho profesorado en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El primer gran bloque de esta tesis -o marco teórico y referencial- lo constituyen apartados tales como los grandes cambios metodológicos surgidos a raíz de la incorporación de las TIC y su impacto en la enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa. Seguidamente se realiza un exhaustivo y detallado análisis de los órganos que ofrecen formación al profesorado y a la oferta formativa en TIC dirigida específicamente al colectivo mencionado. Posteriormente se lleva a cabo una compilación de herramientas, recursos y actividades electrónicas dirigidas específicamente al profesorado de inglés teniendo muy en cuenta el ámbito pedagógico y su implantación en el aula, proponiendo pautas didácticas de fácil integración.<br/>El segundo gran bloque de la tesis lo constituye una investigación llevada a cabo durante tres años para obtener datos fehacientes respecto del conocimiento en TIC que posee dicho profesorado, la detección de sus demandas formativas reales, la situación actual de este colectivo en relación al acceso e infraestructuras tecnológicas y posibles barreras tanto metodológicas como actitudinales. Así pues se desarrolló una investigación tomando como muestra profesores tanto de educación primaria como de secundaria de todo Catalunya. Dicha investigación fue llevada a a cabo entre los participantes de ocho cursos de formación TIC para profesorado de inglés y para ello se utilizó la modalidad formativa semi-presencial. Para dar soporte a la formación a distancia se utilizaron dos plataformas diferentes: BSCW y Moodle que fomentaron la comunicación y la colaboración entre los participantes hasta límites insospechados.<br/>Los resultados obtenidos permitieron observar una realidad muy alejada de los parámetros que deberían ser considerados normales por lo que respecta al grado de formación TIC que tienen el profesorado de inglés. Por otra parte, el feedback recibido tras la realización de los diferentes cursos de formación también nos permitió realizar una propuesta de Plan de Acción formativo con el principal objetivo de capacitar al profesorado de inglés en el uso de las TIC. Así pues, se ofrece una propuesta formativa con los diferentes módulos y contenidos que, a nuestro entender, debería conocer y gestionar dicho profesorado. Finalmente, una de las revelaciones de todo el proceso fue la gestación y consolidación de una comunidad virtual de aprendizaje formada por los profesores participantes en el proceso de formación.
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