2013-05-22T12:23:09Zhttp://www.tdx.cat/oai/requestoai:www.tdx.cat:10803/103642011-04-13T07:44:18Zhdl_10803_483 am 3u dc2003-05-23Este trabajo se llevó a cabo en un contexto escolar en el cual una maestra y su grupo clase realizaban actividades cotidianas para aprender a escribir, bajo una perspectiva de utilización funcional de la escritura en la que se enseñan y aprenden de forma integrada el código y los aspectos discursivos y textuales que exige el dominio de la lengua escrita.<br/>La actividad concreta objeto de estudio fue la tarea de planificación del texto, de forma colectiva y a través de la interacción oral, en una clase de 5 años, de un colegio público de la ciudad de Castellón.<br/>Los textos escritos correspondían a páginas del LIBRO DEL FIN DE SEMANA o a NOTÍCIAS para el PERIÓDICO DE LA CLASE. Son textos breves como corresponde a las dificultades de textualización desconocimiento del código en muchos casos, conocimiento escaso en otros- de un grupo de educación infantil, pero poseen algunas de las características de realización de textos de escritores "expertos", es decir que planifican lo que van a escribir. Son nueve sesiones de escritura en las que se ha estudiado la interacción para llevar a cabo la tarea de planificación del texto que debe ser escrito a continuación.application/pdfhttp://www.tdx.cat/TDX-0523103-092617http://hdl.handle.net/10803/10364cateducació infantilllengua escritaintervenció docentDidàctica de la Llengua i la LIteratura00 - Ciència i coneixement. Investigació. Cultura. Humanitats37 - Educació. Ensenyament. Formació. Temps lliure372 - Ensenyament preescolar i elemental81 - Lingüística i llengüesLes intervencions de la mestra en el procés de planificació oral de text escrit