Emmarcada en un moment molt dinàmic i canviant de reflexió al voltant del procés de creació d'un Espai Europeu de l'Educació Superior (EEES) i en la revisió constant del sentit i orientació de l'Educació Física, l'objecte d'estudi d'aquesta tesi es localitza en l'anàlisi de les competències professionals del professor d'Educació Física de Secundària a Catalunya i de les repercussions que se'n deriven de cara a la seva formació.

Quan es fa referència a les repercussions i implicacions, es pretén dir, en termes ideològics i funcionals, que es troba en la conceptualització i identificació de les competències professionals un referent vàlid per fer aquesta reflexió i conseqüent revisió dels estudis de grau en base a les competències.

En aquest sentit, es realitza una anàlisi en profunditat del concepte de competència professional, així com dels diferents enfocaments, mètodes per a la seva identificació i experiències en la normalització, en disseny de la formació, avaluació i acreditació en base a les competències professionals.

A més a més, es presenta una proposta de seqüència categorial per a poder orientar l'anàlisi de les competències professionals del professorat d'Educació Física de Secundària a Catalunya. Aquesta proposta categorial ha estat elaborada a partir de la Grounded Theory amb un mètode fenomenològic, interpretatiu i inductiu dins d'una metodologia qualitativa i a partir d'entrevistes semiestructurades a un grup de referència.

Finalment es contrasten els resultats amb autors de referència, permetent una interpretació sobre el rol que s'espera de l'Educació Física i del seu docent a l'etapa de Secundària a Catalunya.

Enmarcada en un momento muy dinámico y cambiante de reflexión alrededor del proceso de creación de un Espacio Europeo de la Educación Superior (EEES) y en la revisión constante del sentido y orientación de la Educación Física, el objeto de estudio de esta tesis se localiza en el análisis de las competencias profesionales del profesor de Educación Física de Secundaria en Catalunya y de las repercusiones que se derivan de cara a su formación.

Cuando se hace referencia a las repercusiones e implicaciones, se pretende decir, en términos ideológicos y funcionales, que se encuentra en la conceptualización e identificación de las competencias profesionales un referente válido para hacer esta reflexión y consecuente revisión de los estudios de grado en base a las competencias.

En este sentido, en este trabajo se realiza un análisis en profundidad del concepto de competencia profesional, así como de los diferentes enfoques, métodos para su identificación y experiencias en la normalización, en el diseño de la formación, la evaluación y la acreditación en base a las competencias profesionales.

Además, se presenta una propuesta de secuencia categorial para poder orientar el análisis de las competencias profesionales del profesorado de Educación Física de Secundaria en Catalunya. Esta propuesta categorial ha sido elaborada a partir de la Grounded Theory con un método fenomenológico, interpretativo e inductivo dentro de una metodología cualitativa y a partir de entrevistas semiestructurades a un grupo de referencia.

Finalmente se contrastan los resultados con distintos autores, permitiendo una interpretación sobre el rol que se espera de la Educación Física y de su docente en la etapa de Secundaria en Catalunya.

In the frame of a very dynamic and changing reflection around the development of the European Higher Educational System and in the constant revision of the sense and orientation of the Physical Education, the object of this study of is in the analysis of the professional competences of the High School Physical Education teacher in Catalunya (12-16 years old) and its repercussions derived in front of their training.

When the repercussions and implications are referred, it is said, from ideological and functional terms, that they are a valid referent in the conceptualization and identification of professional competences to make this reflection and consequent revision of the universitary degree based on competences.

In this sense, in this deep work analysis of the concept of professional competence is made, as well as different approaches, methods for their identification and experiences in the normalization, in the design of the formation, the evaluation and the accreditation based on the professional competences.

In addition, a proposal of categorial sequence is presented to allow the orientation of analysis of the professional competences of the Physical Education teaching staff of Secondary school in Catalunya. This categorial proposal has been elaborated from the Grounded Theory through a phenomenological, interpretative and inductive method within a qualitative methodology and from semiestructurated interviews to a reference group.

Finally the results with different authors are compared, permitting to make an interpretation of the roll that is expected of the Physical Education and its teacher in the High School of Catalunya.