The contents of this thesis have been structured based on a research carried out from 2000 to 2002 in the State University of Salta, Argentina.
An intrinsic and instrumental case study in which a naturalistic and interpretative approach is privileged, gives way to the research on representational systems about the'.professional field" in Educational Sciences.
The investigative line chosen and developed is justified by the need to face the
challenge to get into an intersubjective reality which embodies great complexity and update and which is immerse in a deep political, economic, and socio-cultural transformation.
Its objective is to analyse, describe, understand and interprete the representations or images on the professional field of Educational Sciences that are built and recreated by beginners (students and professors) of this university career taught in the northwest of Argentina.
Based on a temporal axis, there appear comparisons between the schemes for conferring meaning and sense generated by students and professors who are beginners in the different instances of the professionally socialized activities, all of which is mediated by the pre-professional practices that constitute the practicum.
The findings that result from this research lead to the rebuilding of the professional field in Educational Sciences, in which the constituent dimension of "the professional aspect" emerge. These are explaneid in the conclusions and retaken in a later revision and theoretical reconstruction of the object of research.

El contenido de esta tesis ha sido estructurado a partir de un trabajo de investigación desarrollado durante los afios 2000 a 2002 en la Universidad Nacional de Salta, Republica Argentina.
A partir de un estudio de caso intrínseco e instrumental, en el que se privilegia un abordaje naturalista e interpretativo, se indagan los sistemas representacionales sobre el "campo profesional" en Ciencias de la Educación.
La línea de investigación desarrollada se justifica a partir de la necesidad de
enfrentar el desafío de adentrarse en una realidad intersubjetiva de suma complejidad y actualidad, inmersa en una profunda transformación política, económica y socio- cultural.
Puede sintetizarse su intencionalidad en analizar, describir, comprender e interpretar las representaciones que sobre el campo profesional en Ciencias de la Educación construyen y reconfiguran los alumnos y profesores principiantes de esta carrera universitaria que se imparte en el noroeste argentino.
En base a un eje temporal, se comparan los esquemas de atribución de sentido y
significado generados por los alumnos y los profesores principiantes en las diferentes instancias de su socialización profesional, todo ello mediado por las practicas pre-profesionales propias del practicum.
Los hallazgos que se desprenden de este estudio permiten reconstruir el campo
profesional en Ciencias de la Educación, en el que emergen las dimensiones constitutivas de "10 profesional". Estas son explicitadas en las conclusiones y retomadas en una posterior revisión y reconstrucción teórica del objeto investigado.