546 p.:il.

El presente estudio está centrado en el deporte escolar guipuzcoano, y pretende analizar una intervención a través de la formación en valores con sus responsables (entrenadores, formadores y coordinadores del deporte escolar de sus centros escolares..). Pretende dar importancia a los criterios de mejora en el aprendizaje, sobre los criterio de rendimiento. La cohesiónde grupo va a favorecer que haya un clima de trabajo y de aprendizaje adecuados,que va a permitir a los deportistas centrarse más en la propia tarea que en los resultados, aumentando su percepción de competencia. Para que el escolar si sienta competente, además de sentirse competente motrizmentedebe sentirse socialmente competente (Hellison, 1978). Para ello, estudiaremoslas habilidades sociales y aquellas estrategias didácticas que nos vana llevar a conseguir esta competencia social tan comúnmente olvidada. Enel deporte escolar se dan multitud de conflictos interpersonales relacionadoscon aspectos psicosociales, que suelen derivar en problema dentro del grupo,y cuyo origen es una deficiente utilización de las habilidades sociales.En muchos casos, estos conflictos hacen que la convivencia dentro del grupono sea positiva, lo que suele devenir en abandono de la práctica deportiva.Es conveniente en estos casos, trabajar sobre la responsabilidad y el compromisopara evitar los conflictos, y en el caso de que surjan, es conveniente solucionar las desavenencias cuanto antes, para lo que se estableceremos una serie de estrategias basadas en las experiencias de Hellison (1978,1985, 1995), Vallés (1994, 1996) y Monjas (1993, 2001). Centramos nuestrotrabajo en un programa de intervención llevado a cabo con entrenadores-formadoresy coordinadores del deporte escolar, a través de un seminario de formación e investigación, en el que se aplica, en un principio, los fundamentos del programa de intervención de Don Hellison.