Las prácticas pedagógicas que realizan los Asistentes de la Educación, durante los recreos en los patios de escuelas públicas básicas de Valparaíso, y su relevancia en la gestión de la convivencia

Abstract

En las escuelas públicas básicas de Chile, los estudiantes durante los horarios de recreos están bajo la supervisión exclusiva de los denominados Asistentes de la Educación; esta clasificación oficial abarca al personal que debe desarrollar diversas tareas en los centros educativos tales como auxiliares de servicio, labores administrativas, profesionales no docentes, e inspectores de patio que son el actor objeto de esta investigación.

En la última década, en el discurso de las autoridades educacionales chilenas ha estado presente la disposición a mejorar el rol que desempeña este actor en la comunidad educativa, especialmente en el ámbito de la gestión de la convivencia entre alumnos; en tanto, entre los sectores más organizados de estos funcionarios, aspiran a la obtención de la calidad de pedagogos de patio, procurando también aportar con su labor a la calidad educativa. Asimismo, se debe considerar que las instituciones educativas chilenas, no están ajenas a lo descrito en la literatura mundial acerca de obviar la distinción entre el sentido de la educación y los problemas de la enseñanza, entrando en una vorágine de búsqueda de mejora de resultados académicos, todos de carácter cognitivo duro; pero olvidando otros aspectos de la formación de los estudiantes para desarrollarse como ciudadanos solidarios.

El patio de descanso, durante los recreos se convierte en un territorio singular en la vida cotidiana escolar, este configura un espacio de transición, de adaptación, rupturas entre el adentro y el afuera del aula, entre la obligación y la libertad, entre el estudiante y el jugador, entre lo que se aprende y se debe aprender. En este orden de ideas se puede analizar el compromiso con la vocación pedagógica, donde el Asistente sabe ver el recreo, porque es el parámetro de las relaciones que cada alumno establece con sus semejantes, no necesariamente de su mismo curso; en este lugar se puede ser activo, pasivo, conflictivo, líder, etc.; pero sobre todo niño, niña o adolescente.

Ahora bien, la presente Investigación se desarrolla como parte del proceso académico del Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona; ella busca develar lo que sucede en este espacio-tiempo, focalizando en su descripción y reflexión en la interacción de los adultos que supervisan a los estudiantes que deben convivir, entregando proposiciones destinadas a fortalecer los aspectos que colaboran al logro de una formación integral a niños, niñas y adolescentes de escuelas básicas publicas de la ciudad de Valparaíso. El presente estudio culmina poniendo a disposición de la comunidad educativa y en especial de los Asistentes de la Educación, una propuesta de programa de capacitación, que contemplando los resultados de esta tesis doctoral, pretende fortalecer la actividad pedagógica de este personal para la gestión de la convivencia durante los recreos.

In primary public schools in Chile, during recess times students are under the exclusive supervision of the called educational assistants; this official classification includes the personnel who perform different duties in schools such as caretaker, administrative tasks, non-teachers professionals and patio inspectors who are the subject of this investigation. In the last decade the Chilean educational authorities have included their willingness to enhance the role played by this actor in the educational community in their agenda; in the field of management of coexistence between students, particularly; among the most organized sectors, they aspire to get the tittle of patio pedagogues, contributing, with their role to the educational system. Additionally, Chilean educational institutions are not the exception to the described dilemma mentioned on worldwide literature, about the difference between the meaning of education and teaching problems, creating a voragine in the search of improving, purely, academic results, but forgetting other aspects of formal training, as developing solidarity. The break areas, during recess becomes a singular territory in a school’s daily basis, these set up a transitional and/or adaptation space, the difference between the inside and outside of the classroom, between what you learn and must be learned. In this train of thought, one can be analyze the commitment with the educational calling, where the assistants knows how to see the recess, because that is the parameter of relations that every student makes with their peers, not necessarily from the same grade; in this place students can be active, passive, troublesome, leaders, etc.; but above all, they can be themselves, boys, girls or teenagers. Furthermore, this research was developed as part of the academic process of a doctorate in educational sciences at Universidad Autónoma de Barcelona; it seeks to reveal what happens in this space-time, focusing on the description and reflection of the interaction between the adults who supervise students who must coexist, to the aspects which collaborate to achieve an integral training of children and teenagers from primary public schools of Valparaiso. This study ends by offering to the educational community, especially, for educational assistants, a proposal of a training program which considering the results of this doctoral thesis, aims at reinforcing the pedagogical activities of these personnel with the coexistence management during recess.