Predicting International Critical Success Factors in e-learning: A comparison of four universities from China, Mexico, Spain and USA

dc.contributor
Universitat Oberta de Catalunya. eLearn Center
dc.contributor.author
Cortés Ordóñez, Armando
dc.date.accessioned
2014-08-01T08:17:29Z
dc.date.available
2014-08-01T08:17:29Z
dc.date.issued
2014-07-24
dc.identifier.uri
http://hdl.handle.net/10803/276198
dc.description.abstract
Aquest estudi identifica els factors que contribueixen a l'èxit en l'aprenentatge en línia en l'educació superior. L'estudi es va realitzar des de la perspectiva dels estudiants i dels professors. Es va utilitzar un model sistèmic i socio-constructivista que té en compte tot el procés d'educació en línia: les entrades, el processos i els resultats de l'aprenentatge. Aquest model utilitza cinc factors pertanyents a l'alumne que inclouen el que els alumnes aporten a l'experiència de aprenentatge en línia (autoeficàcia general, l'autoeficàcia en línia, la motivació, el coneixement previ i les expectatives de l'estudiant).
cat
dc.description.abstract
Este estudio identifica los factores que contribuyen al éxito en el aprendizaje en línea en la educación superior. El estudio se realizó desde la perspectiva de los estudiantes y de los profesores. Se utilizó un modelo sistémico y socio-constructivista que toma en cuenta todo el proceso de educación online: los insumos, el procesos y los resultados del aprendizaje. Este modelo utiliza cinco factores pertenecientes al alumno que incluyen lo que los alumnos aportan a la experiencia de aprendizaje en línea (auto eficacia general, la auto-eficacia en línea, la motivación, el conocimiento previo y las expectativas del estudiante).
spa
dc.description.abstract
This study identifies factors that contribute to success in online learning in higher education from learners’ and teachers’ perspectives. A systemic and socio-constructivist based model of inputs-process-outputs of learning was used with five learner factors that include what learners bring to the online learning experience (general self-efficacy, online self-efficacy, motivation, prior knowledge and course expectation).
eng
dc.format.extent
212 p.
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
eng
dc.publisher
Universitat Oberta de Catalunya
dc.rights.license
L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.rights.uri
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
*
dc.source
TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
dc.subject
e-learning
dc.subject
factors crítics d'èxit
dc.subject
factores criticos de éxito
dc.subject
critical success factors
dc.subject
satisfacció de l'estudiant
dc.subject
stisfacción del estudiante
dc.subject
learner satisfaction
dc.subject
adquisició de coneixements
dc.subject
adquisición de conocimientos
dc.subject
knowledge acquisition
dc.subject.other
e-learning
dc.title
Predicting International Critical Success Factors in e-learning: A comparison of four universities from China, Mexico, Spain and USA
dc.type
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.subject.udc
378
cat
dc.contributor.authoremail
acorteso@uoc.edu
dc.contributor.director
Barberà Gregori, Elena
dc.embargo.terms
cap
dc.rights.accessLevel
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.identifier.dl
B 19346-2014


Documents

Thesis Armando Cortes_24_Jul_2014_ok.pdf

1.295Mb PDF

This item appears in the following Collection(s)