dc.contributor
Universitat Rovira i Virgili. Departament de Pedagogia
dc.contributor.author
Monterde Pérez, Sònia
dc.date.accessioned
2014-01-21T11:05:42Z
dc.date.available
2014-01-21T11:05:42Z
dc.date.issued
2013-10-30
dc.identifier.uri
http://hdl.handle.net/10803/128929
dc.description.abstract
La finalidad de esta tesis es describir el aprendizaje combinado para mejorar las habilidades visuoespaciales. Los estudiantes de Fisioterapia participantes fueron distribuidos aleatoriamente en un grupo de retroalimentación visual y textual (VT), y en otro grupo que solo recibió la textual (T). Durante las 10 semanas que duró el aprendizaje combinado, las sesiones presenciales fueron filmadas y las participaciones en el entorno virtual registradas para evaluar la interacción. Los estudiantes cumplimentaron un cuestionario mixto que incluía preguntas sobre la interactividad y la transferencia del conocimiento antes de iniciar el proceso experimental y al finalizarlo. Además, para complementar estos datos, los estudiantes participaron en sesiones de discusión grupal después de la experiencia. Los resultados de este estudio contribuyen a reforzar que la retroalimentación visual y textual de casos reales en vídeo facilita la transferencia de conocimiento en el aprendizaje combinado de las habilidades visuoespaciales.
Palabras clave: educación superior, aprendizaje combinado, casos reales, retroalimentación, transferencia de conocimiento y habilidades visuoespaciales.
spa
dc.description.abstract
The purpose of this dissertation was to describe the blended learning for improving visuospatial skills. Undergraduate physiotherapy students who participated in the 10-weeks blended learning sessions, were randomized into visual-textual (VT) or textual (T) feedback groups. The face-to face sessions were filmed and virtual learning participations were collected to identify students’ interaction during the learning process. The students completed a mixed questionnaire asking them about interactivity and transfer of knowledge before starting the experiment and at the end. The data were complemented with a focus group at the end of the learning process. This study aims to contribute new insight regarding the instructional visual and textual feedback design of case-based instruction, in a visuospatial skills-blended learning programme to improve transfer of learning for beginners.
Keywords: higher education, blended learning, case method (teaching technique), feedback (response), transfer of training and visuospatial abilities.
eng
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.publisher
Universitat Rovira i Virgili
dc.rights.license
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dc.source
TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
dc.subject
Métodos educativos
dc.subject
Métodos pedagógicos
dc.title
Aprendizaje combinado de las habilidades visuoespaciales en fisioterapia: estudio de caso
dc.type
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.contributor.authoremail
sonia.monterde@urv.cat
dc.contributor.director
Marqués Molías, Luis
dc.rights.accessLevel
info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.identifier.dl
T.73-2014
