DEPARTAMENTO DE FILOLOGÍA ESPAÑOLA LA DISPONIBILIDAD LÉXICA DE LOS ESTUDIANTES PREUNIVERSITARIOS VALENCIANOS: REFLEXIÓN METODOLÓGICA, ANÁLISIS SOCIOLINGÜÍSTICO Y APLICACIONES. Mª BEGOÑA GÓMEZ DEVÍS UNIVERSITAT DE VALENCIA Servei de Publicacions 2004 Aquesta Tesi Doctoral va ser presentada a Valencia el día 05 de Desembre de 2003 davant un tribunal format per: D. Humberto López Morales D. Antonio Briz Gómez Dª. Mª Teresa Echenique Elizondo D. José Antonio Samper Padilla D. José Antonio Bartol Hernández Va ser dirigida per: D. José R. Gómez Molina ©Copyright: Servei de Publicacions Mª Begoña Gómez Devís Depòsit legal: I.S.B.N.:84-370-5959-3 Edita: Universitat de València Servei de Publicacions C/ Artes Gráficas, 13 bajo 46010 València Spain Telèfon: 963864115 UNIVERSITAT DE VALÈNCIA FACULTAD DE FILOLOGÍA DEPARTAMENTO DE FILOLOGÍA ESPAÑOLA LA DISPONIBILIDAD LÉXICA DE LOS ESTUDIANTES PREUNIVERSITARIOS VALENCIANOS: reflexión metodológica, análisis sociolingüístico y aplicaciones TESIS DOCTORAL Presentada por: Mª Begoña Gómez Devís Dirigida por: Dr. D. José Ramón Gómez Molina Vº Bº del Director Valencia, septiembre de 2003 AGRADECIMIENTOS Para realizar esta Tesis ha sido necesario recorrer un largo camino lleno de avatares, pero hemos contado, afortunadamente y en todo momento, con el apoyo y la colaboración de una serie de personas, que han hecho posible que hayamos podido finalizar con éxito este trabajo de investigación. Por ello, es justo reconocer públicamnte su ayuda. En primer lugar, quiero manifestar mi más profunda y sincera gratitud, filial y discente, al director de la Tesis, el profesor José Ramón Gómez Molina, quien ha sabido orientarme de forma crítica y estimulante, y sin cuya confianza, paciencia y magisterio, nunca habría llegado a terminar este trabajo. También quiero mostrar mi gratitud y deuda al profesor Humberto López Morales por haber despertado en mí la curiosidad por la disponibilidad léxica, así como por su tesón divulgador y excelente dirección del Proyecto de Estudio de la Disponibilidad Léxica del Español. Deseo, igualmente, agradecer la ayuda desinteresada y constante ofrecida por el profesor José Antonio Bartol en la resolución de todos los problemas informáticos acaecidos durante el tratamiento estadístico de los datos en los dos últimos años. Mostramos, también, nuestro agradecimiento al Dr. Marcial Terrádez por su colaboración en cuestiones de diseño informático, a Francesc Llopis Rodrigo por los aspectos relacionados con el léxico catalán y también por compartir los trances e ilusiones a lo largo de estos años, así como destacar el apoyo y consideración de mi familia, que ha sufrido y se ha sacrificado siempre a mi lado. Por supuesto, recordar que este trabajo es una muestra más del trabajo en equipo y del rigor investigador de mis compañeros que estudian el español hablado en Valencia (Grupo Val.Es.Co) y el español hablado de Valencia (PRESEEA), dirigidos por los profesores Antonio Briz y José R. Gómez. A todos ellos mi más sincera gratitud. Por último, merece una especial mención la participación anónima y desinteresada de los informantes, profesores y alumnos de los centros educativos seleccionados, que han sido los verdaderos protagonistas de esta investigación. Todos ellos nos han cedido parte de su tiempo y sus palabras para poder materializar nuestro deseo. ÍNDICE I. INTRODUCCIÓN 1.1. Antecedentes de la investigación. 1.2. Marco geodemográfico, socioeconómico y sociolingüístico de la provincia de Valencia. 1.3. Objetivos e hipótesis de trabajo. 6 11 15 23 II. MARCO TEÓRICO 2.1. De la frecuencia a la disponibilidad. 2.2. La gradación de la disponibilidad. 2.3. Precisiones epistemológicas sobre tipos de léxico. 2.4. Otras cuestiones conceptuales. 2.5. Aplicaciones actuales de los léxicos disponibles. 2.5.1. Sociolingüística. 2.5.2. Psicolingüística. 2.5.3. Didáctica de las lenguas. 27 28 34 37 40 43 45 48 54 III. ASPECTOS METODOLÓGICOS 3.1. Selección de la muestra. 3.1.1. factores sociales. 3.2. Obtención de datos. Trabajo de campo. 3.3. Criterios de edición de los materiales. 3.4. Procesamiento estadístico de los datos. 60 63 70 73 76 96 3.4.1. Procedimiento de codificación y tratamiento del corpus.97 3.4.2. Valores estadísticos calculados. 100 IV. ESTUDIO DESCRIPTIVO. ANÁLISIS CUANTITATIVO. 4.1. Resultados globales. 103 105 4.1.1. Número total de unidades léxicas. 4.1.2. Número total de vocablos. 4.1.3. Promedio de respuestas. 4.1.4. Densidad léxica e Índice de cohesión. 4.2. Coherencia de los resultados globales. 4.3. Disponibilidad, Aparición y Frecuencia acumulada. 4.4. Incidencia de los factores sociales. 4.4.1. Productividad léxica, afinidad de las 105 108 112 116 121 123 127 respuestas 128 129 134 139 144 149 154 157 157 161 169 171 176 y significación de Medias. 4.4.1.1. Sexo. 4.4.1.2. Tipo de enseñanza. 4.4.1.3. Lengua habitual. 4.4.1.4. Nivel sociocultural. 4.4.1.5. Lugar de residencia. 4.4.2. Conclusiones. 4.5. Otros análisis estadísticos. 4.5.1. Análisis factorial simple. 4.5.2. Análisis de regresión lineal múltiple. 4.5.3. Coeficientes de correlación múltiple. 4.5.4. Análisis factorial de componentes principales. 4.5.5. Conclusiones. V. ESTUDIO DESCRIPTIVO. ANÁLISIS CUANTITATIVO. 5.1. Consideraciones previas. 5.2. Convergencia cualitativa. 5.2.1. Sexo. 5.2.2. Tipo de enseñanza. 5.2.3. Lengua habitual. 5.2.4. Nivel sociocultural. 5.2.5. Lugar de residencia. 5.2.6. Conclusiones. 5.3. Convergencia conceptual en diferentes lenguas. 5.4. Catalanismos y castellanismos. 180 181 182 182 203 224 245 267 306 308 328 VI. CONCLUSIONES FINALES 339 VII. BIBLIOGRAFÍA 354 VIII. ANEJOS 375 376 8.1. Test de disponibilidad léxica. 8.2. Muestras del tratamiento del corpus según las instrucciones del programa Lexidisp. 8.3. Base de datos elaborada para el programa SPSS. 8.4. Significación estadística de las diferencias entre Medias. 8.5. Análisis factorial simple. 8.6. Análisis de regresión lineal múltiple. 8.7. Correlación múltiple. 8.8. Análisis factorial de componentes principales. 378 382 386 404 413 424 428 8.9. Listado general del léxico disponible según el índice de disponibilidad.434 CAPÍTULO I INTRODUCCIÓN Introducción 7 El objetivo de esta investigación es doble: de un lado, contribuir a la elaboración de un diccionario general de léxico disponible del español aplicando una metodología léxico-estadística, tarea que actualmente se está llevando a cabo en diversas regiones de España y América, con todas las ventajas que ello supone para la lingüística aplicada del español; y de otro, mostrar la estratificación sociolectal de la disponibilidad léxica de los jóvenes valencianos, tomando como referencia teórica y metodológica los presupuestos de la sociolingüística variacionista. Conseguir ambas metas en los marcos de referencia señalados no es incompatible, pero para lograrlas ha sido necesario recorrer un largo camino, en el que, además, se han ido vislumbrando otras aplicaciones multidisciplinares del léxico disponible obtenido, metas que se irán alcanzando paulatinamente en futuros trabajos. Pero ¿cuál fue el germen o punto de partida de esta investigación? Ocurrió en 1994, cuando tras asistir a las sesiones que el profesor López Morales impartió sobre disponibilidad léxica en el marco del curso de doctorado Sociolingüística española, curso propio del departamento de Filología Española de esta Universidad, despertó en mí la curiosidad por dicho tema. En aquellas fechas, yo era miembro del Grupo Val.Es.Co. y compartía con los profesores Briz, Gómez Molina y otros colegas la investigación sociolingüística sobre el español hablado en Valencia. Así surgió el trabajo inédito (1995)1 Estudi de la disponibilitat lèxica de València i la seua àrea metropolitana, que, subvencionado por la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència en el marco de los estudios del Plan EVA (Estudis del Valencià Actual), sirvió como trabajo piloto y apuntó cuál podría ser la línea de investigación para mi Tesis Doctoral, máxime dada la juventud de este tipo de estudios en la investigación española. Han sido muchos y diversos los avatares acaecidos en la tarea investigadora de estos ocho años, pero ha merecido la pena. Este trabajo es fruto de la experiencia adquirida en la realización del estudio piloto sobre el valenciano, de las aportaciones de los estudios del Dr. Terrádez (1996, 2002)2 sobre el léxico del español hablado en Valencia, así como de las orientaciones metodológicas que han ido balizando el proyecto panhispánico sobre léxico disponible en español. Es evidente que la disponibilidad léxica ha abierto las puertas para la realización de diferentes tipos de estudios. Azurmendi (1983: 187-195) los clasificó en tres grupos: Este estudio sobre la disponibilidad léxica en catalán se enmarcó en la línea de investigación sociolingüística de contacto lingüístico y sus resultados nos serán útiles en alguno de los apartados aquí desarrollados. 2 Su Tesis de Licenciatura (1996) analiza la disponibilidad léxica del español desde una perspectiva variacionista con diferentes variables extralingüísticas (edad, sexo, nivel sociocultural y lengua habitual). 1 8 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos Para el establecimiento de léxicos básicos. En este tipo de trabajos se ha observado que la disponibilidad no puede ser dejada de lado ya que refleja mejor el uso oral y es más representativa de las realidades sociales. Implica análisis menos costosos, pues necesita corpora más reducidos. • Para trabajos de tipo más teórico. Entre ellos, unos tratan de buscar regularidades en el comportamiento de la disponibilidad, otros tratan de establecer la validez del método de asociación controlada y otros estudian las relaciones entre los comportamientos de la disponibilidad y el tamaño de la muestra, así como el tamaño de respuestas óptimas. • Y los que facilitan la comparación inter e intralingüística; algunos buscan la comparación y la distancia interlingüística y otros estudian la comparación intralingüística al analizar las variedades geolingüísticas de la misma lengua. Todos ellos tienen en común dos características: persiguen una finalidad pedagógica e intentan descubrir cuál es el mundo conceptual-real significativo de una determinada comunidad. Pero también son fuente de información para otras áreas de estudio; como apunta López Morales (1999a: 19-20) la utilidad de estas investigaciones sobre disponibilidad léxica para la lingüística aplicada es innegable dada la importancia excepcional que revisten las aplicaciones pedagógicas, pero en la actualidad estos estudios han ampliado el horizonte de objetivos y posibilitan trabajos de índole dialectológica, sociolingüística, psicolingüística y etnolingüística. Tras este breve preámbulo, presentamos a continuación la organización establecida en este trabajo: en el capítulo I, Introducción, se comentan brevemente los antecedentes de nuestro objeto de estudio; a continuación, y dada la necesidad de un conocimiento lo más profundo posible del contexto social objeto de la investigación, se presenta el marco de referencia desde una perspectiva socio-demográfica, económica y sociolingüística amplias; por último, se detalla la formulación de los objetivos así como de las hipótesis iniciales de trabajo. En el capítulo II se expone el estado de la cuestión sobre la disponibilidad léxica mediante el desarrollo y evolución epistemológicos de este tipo de estudios, se precisa la conceptualización de algunos términos necesarios para la mejor comprensión de la investigación y se muestran los ámbitos de aplicación multidisciplinar que los léxicos disponibles ofrecen en la actualidad. El planteamiento metodológico desarrollado en el capítulo III aplica las técnicas y procedimientos más idóneos a los fines propuestos; por ello, cumple tanto las orientaciones establecidas en el proyecto panhispánico del léxico disponible referidas, especialmente, a la obtención de datos, a los criterios de edición de los materiales y al procesamiento informático de los datos, como los requisitos exigidos por toda • Introducción 9 investigación de índole sociolingüística, marco al que también se adscribe este trabajo (tamaño de la muestra, técnica de muestreo, variables sociales, procesamiento estadístico de los resultados, ...). Dada la necesidad de uniformar las pautas metodológicas que posibiliten la comparación de estudios interdialectales, cabe destacar la utilidad de una muestra representativa y exhaustiva que responda a un nivel alto de confianza y significación, el diseño de unas variables extralingüísticas que permitan descubrir la estratificación sociológica del léxico disponible de Valencia, precisar las características del instrumento de investigación (test o encuesta) y los pormenores de su aplicación, decidir los criterios de estandarización de los inventarios léxicos tras la expurgación de las listas producidas por los informantes y, por último, las ventajas que las innovaciones tecnológicas así como los procedimientos matemático-estadísticos aportan al tratamiento de los datos. Considerando que el objetivo último es doble, se han combinado distintas medidas estadísticas que complementan la interpretación de los resultados obtenidos. El estudio descriptivo abarca dos capítulos. En el IV, dedicado al Análisis cuantitativo de los datos, se lleva a cabo una explotación exhaustiva sobre el corpus de léxico disponible obtenido con diversos cálculos en cada centro de interés: número total de palabras, número total de vocablos, promedio de respuestas, densidad léxica e índice de cohesión para, posteriormente, realizar un estudio comparativo según el orden de los rangos de los valores obtenidos. Asimismo, se han calculado otros valores, complementarios de los anteriores, pero necesarios dada la perspectiva sociolingüística de nuestro estudio, ya que se trata de descubrir qué relación existe (si la hay) entre la disponibilidad léxica manifestada y las variables sociológicas que caracterizan a este grupo social. Estos valores muestran el grado de significación (y fiabilidad estadística) de los resultados obtenidos así como las correlaciones que se establecen entre las variables dependientes (inventarios léxicos) e independientes (factores extralingüísticos); de ahí que se han hallado medidas estadísticas propias del análisis univariante (Medias, desviaciones, significación de las diferencias entre Medias) y multivariante (correlaciones, análisis factorial, etc.) Por su parte, el capítulo V ofrece un análisis cualitativo parcial de todas las posibilidades que ofrece una investigación de esta índole. Hemos tratado de evaluar los aspectos más relevantes que los instrumentos estadísticos nos han proporcionado, atendiendo a los objetivos formulados y a las hipótesis planteadas. Se ha estudiado la convergencia cualitativa de los diversos léxicos disponibles, a partir de los cincuenta primeros vocablos de cada centro de interés, comparando los diferentes subgrupos de cada uno de los factores sociales. Posteriormente, se muestran los grados de 10 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos convergencia entre las asociaciones conceptuales (compatibilidad global) en castellano y en valenciano para cada uno de los centros de interés. Finalmente, y dada la realidad sociolingüística de contacto lingüístico, se presenta un somero análisis de los catalanismos mencionados en el test de disponibilidad. Es evidente que dejamos de lado, por ahora, otros aspectos propios del análisis cualitativo y que están presentes en los materiales recogidos; entre ellos: la estandarización del léxico (aspecto ortográfico), relaciones asociativas (sinonimia, hiperonimia, antonimia, ...), peculiaridades léxicas (registros, dialectalismos, eufemismos, etc.), procesos de lexificación (composición y derivación, marcas comerciales, ...), estudio de los grupos léxicos (nominales, verbales, etc.), estudio de las palabras patrimoniales así como de los extranjerismos, especialmente anglicismos, y el valor del léxico como diagnóstico psicosocial, cultural y etnográfico. El capítulo VI recoge las conclusiones finales desde una triple perspectiva: léxicoestadística, sociolingüística y psicolingüística, destacando los resultados relevantes referidos tanto a cada uno de los centros de interés (variables dependientes) y a los factores extralingüísticos (variables independientes), como a los objetivos e hipótesis formulados; es decir, todo lo que esta investigación aporta al desarrollo de los estudios sobre disponibilidad léxica. Por su parte, el capítulo VII recoge todas las referencias bibliográficas que se han utilizado. Finaliza el trabajo con diferentes Anexos, los cuales han servido de soporte al proceso empírico de la investigación y muestran el producto final de la misma: Anexo I. Test de disponibilidad léxica (primera y segunda páginas del cuestionario). Anexo II. Muestras del tratamiento del corpus según las instrucciones del programa Lexidisp. Anexo III. Base de datos elaborada para el programa SPSS, en la que aparecen, individualmente, las variables sociales de los informantes, así como el total de palabras en cada centro de interés. Anexo IV. Significación de las diferencias entre Medias. Anexo V. Análisis factorial simple. Anexo VI. Análisis de regresión lineal múltiple. Anexo VII. Correlación múltiple. Anexo VIII. Análisis factorial de componentes principales, global y excluídas las variables no significativas. Anexo IX. Presentación del léxico disponible. Listado general según el índice de disponibilidad. Anexo X. Listado general del léxico disponible por orden alfabético. Introducción 11 Finalmente, queremos dejar constancia de que este trabajo sobre la disponibilidad léxica de los adolescentes valencianos se integra tanto en el proyecto panhispánico sobre léxico disponible del español, coordinado por el Dr. López Morales, como en la investigación que el grupo Val.Es.Co., coordinado por el Dr. Briz, está llevando a cabo sobre el español hablado en y de Valencia. 1.1. Antecedentes de la investigación Pronto cumplirán cincuenta años los estudios sobre disponibilidad léxica, puesto que las primeras investigaciones se desarrollaron en Francia en los años cincuenta y sesenta del siglo pasado por los lingüistas Michéa, Gougenheim, Rivenc y Sauvageot. Los primeros recuentos léxicos aparecen ante la importancia de conocer el vocabulario que manejan los hablantes de una lengua determinada; como señala López Morales (1999a: 9), la mayor parte de esos recuentos tenía una finalidad pedagógica y contaban con planteamientos teóricos muy débiles. Aquellos trabajos preparatorios para la confección de Le Français Élémentaire (Gougenheim et alii, 1956) tenían como objetivo fijar el tipo de vocabulario, graduado en diferentes niveles de dificultad, y evocado de forma más o menos inmediata en el curso de una asociación de ideas para la enseñanza del francés como lengua extranjera tanto a los habitantes de algunos países africanos, estrechamente vinculados con Francia, como al elevado número de inmigrantes que llegaban a la metrópoli, y de ahí que la necesaria simplificación del vocabulario requería seleccionar las palabras más rentables3. Aquel primer trabajo para el francés, que partía de una iniciativa de la UNESCO, se basaba en el estudio de la frecuencia de menciones de las palabras, ya que se consideraba el factor más significativo en aquella época4. Pero pronto se comprobó la existencia de un problema que requería urgente solución: había varias palabras muy conocidas por los franceses que no aparecían en los listados de frecuencia o que mostraban una frecuencia muy baja (lettre, roi, timbre, ...); de ahí surge una primera distinción entre palabras ‘temáticas’ y ‘atemáticas’(Michéa, 1950). Las primeras, especialmente sustantivos, se presentan en situaciones concretas y condicionadas por el Izquierdo (2003: 322) señala que dicha investigación respondía a diversas preocupaciones sociopolítico-económicas de Francia tras la segunda guerra mundial: restaurar cierto prestigio en el extranjero difundiendo así una lengua fácil de adquirir y luchando contra los avances del inglés como única lengua de comunicación internacional. 4 Algunos investigadores consideraban la frecuencia como el atributo esencial de la palabra; así, Guiraud (1954) indica que la importancia de una unidad léxica se define por la suma de sus empleos en el discurso cotidiano. 3 12 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos tema, mientras que las segundas pueden presentarse con regularidad, no importa el tipo de texto que se analice; estas palabras ‘atemáticas’ son las más frecuentes y son elementos gramaticales (artículos, preposiciones, conjunciones, ...). Si bien el criterio de frecuencia pretendía establecer una limitación y gradación léxicas a la inflación desorbitada en la enseñanza del vocabulario, este principio favorecía a las unidades de escaso contenido semántico y en orden decreciente aparecían sustantivos, verbos y adjetivos. Se hacía necesario, pues, revisar el criterio de selección si querían elaborar un léxico simplificado que cumpliese el objetivo didáctico pretendido. Así lo ponen de manifiesto Gougenheim et alii (1964: 146): Nous avons ainsi distingué deux vocabulaires: le vocabulaire fréquent et le vocabulaire disponible, ayant chacun ses caractères propes.... Seul le vocabulaire disponible suscite notre interêt, le vocabulaire de fréquence, si utile qu’il soit, ne nous retenant pas. Todo ello venía a demostrar que el léxico frecuente, supuestamente fundamental, era incompleto y parcial para los fines propuestos; de ahí que empezara a trabajarse con centros de interés que actuaban como estímulos para actualizar el caudal léxico disponible. Consecuencia de todo lo anterior es que la reedición de Le français elémentaire (1959) aparece con el nuevo título de Français Fondamental (1er degrée) y Michéa presenta una serie de innovaciones, entre ellas, ya se toma en consideración no solo la frecuencia de vocablos sino también la disponibilidad; se ha tenido en cuenta el lenguaje hablado (grabación de textos orales), pues hasta el momento solo se consideraba la lengua escrita; y utiliza las variables geográficas, sociológicas y sexo, señalando que la más relevante es la sociológica, después la de sexo e irrelevante la zona geográfica. La aplicación de estas técnicas asociativas controladas requería que los estímulos y las condiciones de reacción fueran idénticas para todos los sujetos. Este planteamiento metodológico es el que guía el trabajo realizado para L’élaboration du Français Fondamental (1er degrée) (Gougenheim et alii, 1964: 152-153)5, obtenido a partir de las respuestas que adolescentes, entre 9 y 12 años, presentan ante dieciséis centros de interés que actúan como estímulos: 01, Les parties du corps 02, Les vêtements –homme et femme03, La maison –sans meubles04, Les meubles de la maison 05, Les aliments et boissons des repas 06, Les objects placés sur la table pour les repas 07, La cuisine et ses utensiles En esta obra aparecen todos los detalles de la investigación realizada. Gougenheim suponía que esos dieciséis centros de interés representaban los campos semánticos comúnmente compartidos por todos los hablantes, independientemente de su procedencia geográfica, social, etc. 5 Introducción 13 08, L’école, ses meubles et son matériel scolaire 09, Le chauffage et l’éclairage 10, La ville 11, Le village ou le bourg 12, Les moyens de transport 13, Les travaux des champs et jardinage 14, Les animaux 15, Les jeux et distractions 16, Les différents métiers Buena prueba de que la investigación francesa fue pionera en este tipo de trabajos es el proyecto canadiense dirigido por Mackey (1971a), quien intenta comparar el léxico del francés de Francia con el de las regiones francófonas en Canadá, basado en investigaciones realizadas también con escolares de 9 a 12 años; incorpora seis centros más a los dieciséis seleccionados y para establecer el léxico común tiene en cuenta tres medidas: frecuencia, dispersión y valencia. El concepto de valencia se refiere a las palabras con gran poder de combinación, que pueden incluirse en diversos textos y las denomina de extensión polivalente. Todos estos trabajos sobre la disponibilidad léxica en francés constituyen el punto de referencia para los estudios del español. Aunque con distintas pretensiones, cabe destacar, entre otros, el recuento de Rodríguez Bou (1952)6, patrocinado por el Consejo Superior de Enseñanza de Puerto Rico, y los trabajos de García Hoz (1953, 1976, 1977) Juilland y Chang-Rodríguez (1964), Márquez Villegas (1975) y Díaz Castañón (1978)7. Pero, sin duda, el pionero de los estudios de la disponibilidad léxica en español ha sido López Morales (1973), quien utiliza diez centros de interés en la investigación puertorriqueña, realizada con el propósito de hacer un examen sociolingüístico de disponibilidad (tres escuelas representativas de dos niveles socio-económicos; la disponibilidad atendía a tres grados: máxima, media y mínima): 01, Alimentos 02, Animales 03, La casa 04, La cocina 05, El cuerpo humano 06, Materiales de construcción 07, Muebles 08, Naturaleza 09, La ropa 10, Transportes El listado obtenido procede de muestras orales y escritas de niños y adultos (conversaciones transcritas y composiciones de periódicos, textos escolares, programas de radio y literatura religiosa). 7 Romera (1991) muestra una exhaustiva bibliografía sobre la enseñanza del vocabulario. 6 14 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos Este autor continuó desarrollando estos estudios en aquel país (1979, 1984, 1986, 1999a)8 al igual que otros investigadores (Román, 1985; Butrón, 1987, 1991). Y la semilla empezó a germinar a ambos lados del Atlántico; así, en Méjico (Canizal Arévalo, 1987; López Chávez, 1993a, 1993b, 1995), en República Dominicana (Alba, 1995a), en Chile (Mena, 1986; Echeverría, 1987, 1991; Echeverría y Valencia, 1999a, 1999b), en Costa Rica (Murillo, 1993, 1998; Sánchez y Murillo, 2002), y en España diversas regiones y provincias: Madrid (Benítez, 1992a, 1992b, 1992c), País Vasco (Azurmendi, 1983; Etxebarría, 1996), Las Palmas (Samper y Hernández, 1997), Castilla-León (Galloso, 1998, 2002a; Bartol, 2000, e.p.), Asturias (Carcedo, 2001)9. Como puede comprobarse, ha sido tal el interés suscitado por este tipo de investigación en nuestro país que López Morales y García Marcos (1995) coordinan un proyecto para el estudio de la disponibilidad léxica en Andalucía, considerando la provincia como marco de referencia geográfico, y ya se han publicado los trabajos de Almería (Mateo García, 1996, 1998), Cádiz (González, 2002) y otros se encuentran en su última fase. En la actualidad existe un amplio proyecto panhispánico, el Proyecto de Estudio de la Disponibilidad Léxica en Español, coordinado por el profesor López Morales, cuyo propósito es conocer la norma léxica del español a partir del léxico disponible de estudiantes que aún no han comenzado su especialización universitaria y que utiliza el índice de disponibilidad como una medida que considera frecuencia y orden de aparición a la vez10. El desarrollo de la investigación realizada hasta el momento presente, plasmada en este trabajo, ha seguido los planteamientos metodológicos requeridos para poder integrarse en dicho proyecto panhispánico. Largo ha sido el camino, pero varios han sido los logros científicos y metodológicos alcanzados desde la reunión preliminar celebrada en Las Palmas con motivo del XIII Congreso Internacional de la ALFAL (Asociación de Lingüística y Filología de la América Latina) en julio de 1996, continuada en la reunión celebrada en abril de 1999 en la Universidad del País Vasco y el encuentro reciente en San Millán de la Cogolla (abril de 2003). Este proyecto sobre el léxico disponible de Puerto Rico, enriquecido con el estudio de ciertas variables sociales, aunque publicado en 1999, comenzó a elaborarse en 1987. 9 Para una exposición detallada acerca de la tradición y novedad en las aportaciones hispánicas a los estudios de disponibilidad léxica, véase Carcedo (1998a: 23-41); también Samper et alii (2003: 31-46). 10 Samper et alii (2003) ofrecen un amplio y excelente comentario sobre el proyecto de estudio de la disponibilidad léxica en español: orígenes, grupos de investigación, pautas metodológicas, cálculos estadísticos, etc. 8 Introducción 15 1.2. Marco geodemográfico, socioeconómico y sociolingüístico de la provincia de Valencia El objetivo de la sociolingüística es describir y explicar la interrelación entre lengua (estructuras lingüísticas) y sociedad (estructuras sociales); de ahí que una de sus premisas es tomar en consideración las principales características del contexto social. Como reza el título de la Tesis, la población objeto de estudio son los estudiantes preuniversitarios de la provincia de Valencia, una de las tres que componen la Comunidad Valenciana (figura 1). Presentamos en primer lugar un breve marco general de la Comunidad Valenciana y, posteriormente, el marco específico de la provincia. Para Romero et alii (2001: 7-8) esta Comunidad es uno de los pueblos multiculturales más antiguos de Europa y, a diferencia de otras regiones españolas, dispone de una densa red urbana que es garantía de crecimiento relativamente equilibrado y de mayor cohesión territorial; sin embargo, situada en el contexto europeo es una realidad de contrastes, pues junto a una serie de puntos fuertes, entre ellos su red urbana y la relación existente entre espacios urbanos y rurales, presenta un conjunto de puntos débiles, entre los que destaca el bajo nivel de formación que presenta la población comprendida entre los 25 y 59 años. No obstante, en este último periodo se están produciendo avances significativos a medio plazo entre la cualificación de la fuerza de trabajo y la enseñanza secundaria y profesional. En el aspecto demográfico se produjo un fuerte crecimiento entre 1961 y 1980 (cfr. Burriel y Salom, 2001), con tasas desconocidas en toda su historia, y este desarrollo industrial y con grandes contrastes territoriales ha marcado decisivamente la evolución demográfica de la región en el siglo XX. A este incremento contribuyó en buena medida la inmigración11, fenómeno que tuvo repercusiones importantes en la estructura de la población valenciana. En municipios de gran atracción como Paterna, en el área metropolitana de Valencia y con una población superior a los 30.000 habitantes, más de la mitad de ellos en 1981 eran de origen no valenciano. 11 En 1981 habían nacido fuera de la Comunidad Valenciana 854.000 personas, casi uno de cada cuatro censados. 16 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos Figura 1 Introducción 17 Desde la perspectiva sociolaboral, el empleo por sectores en el conjunto de la Comunidad, según los indicadores básicos utilizados por la Comisión Europea en 199912, se distribuye de la siguiente forma: la agricultura ocupa al 5.3% de la población, la industria, al 34.8% y el sector servicios, al 59.9%. Dada la índole de nuestra investigación no se trata de detallar cómo ha sido el crecimiento económico -agricultura comercial y de exportación, industria de diferentes tipos, servicios- en sus diferentes etapas, sino centrarnos en la influencia que dicho desarrollo ha tenido en las diferentes áreas o comarcas, especialmente en la zona litoral13 y destacar cómo el proceso de terciarización que, en nuestro caso, presenta rasgos peculiares14 ha supuesto importantes impactos sobre el modelo territorial de esta Comunidad. Desde una perspectiva histórica, la situación sociolingüística de la Comunidad Valenciana (antes País Valenciano) muestra varias fases en las que diversos factores sociales, políticos y económicos, han configurado la orientación del predominio lingüístico del castellano. Ciñéndonos a la segunda mitad del siglo XX se observa que la década de los setenta fue una de las etapas más conflictivas y virulentas (Fuster, 1962; Ninyoles, 1977; Cucó, 1977; Ros, 1978), donde era evidente una situación de diglosia en la que existía una dualidad valorativa e instrumental y un desequilibrio real de las lenguas en presencia. Estudios posteriores (Mira, 1981; Ninyoles, 1982; Pitarch, 1983, 1989; Ros y Giles, 1984; Mollà et alii 1986; Ferrando, 1988, 1990; Gómez Molina, 1991) señalan la existencia de un uso desequilibrado de ambas lenguas y por ende la pervivencia de un conflicto lingüístico que se debate entre dos posibilidades: sustitución versus normalización lingüística. Ese conflicto lingüístico y cultural queda determinado por la oposición castellano / valenciano, que presenta un diferente grado de tensión según las zonas o comarcas de la Comunidad, pero también existe, aunque en menor medida, otro conflicto motivado por la oposición valenciano/catalán y localizado, mayoritariamente, en la provincia de Valencia. En la actualidad, la situación ha evolucionado favorablemente hacia una situación de bilingüismo no diglósico, si bien se mantiene cierto desequilibrio en el uso de las dos lenguas oficiales con predominio del castellano, lengua, que de acuerdo con los estudios sobre actitudes lingüísticas (Gómez Molina, 1998), es considerada como la lengua de comunicación intergrupos (o interétnica) a pesar de que el porcentaje de población valencianohablante sea ligeramente superior al de castellanohablantes. Este predominio del castellano en las relaciones interpersonales es analizado por Ninyoles (1996: 101-108) basándose en Fuente: Comisión Europea (2001): Deuxieme Rapport sur la Cohésion Économique et Sociale. Annexe statistique. 13 La expansión de la actividad turística ha afectado casi exclusivamente a las áreas litorales. 14 Puede ampliarse la información en J. Salom y J. M. Albertos (2001): “El modelo de desarrollo de la Comunidad Valenciana”, en J. Romero, A. Morales, J. Salom y F. Vera (coords.): La periferia emergente. Barcelona, Ariel Geografía. págs. 65-82. 12 18 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos factores estructurales tales como el proceso demográfico, los cambios profundos en el espacio urbano, etc. y concluye que el castellano es la lengua neutra, la que no crea conflicto, la que sirve para la comunicación intercultural. En síntesis, se trata de una Comunidad que ofrece una heterogeneidad demográfica muy interesante en la que se dan cita grupos de población de diferentes orígenes geográficos, culturales y lingüísticos, con actitudes e intereses seguramente diversos pero integrados en un mismo territorio. Centrándonos en la provincia de Valencia, situada en el centro de la Comunidad y formada por diferentes comarcas (figura 2), comprobamos, tras un análisis detallado, la desigual distribución territorial de la población ya que en el 8% del territorio residen el 60% de los valencianos. La fuerte concentración del núcleo metropolitano de Valencia se prolonga por el sur en la comarca de La Ribera (Alta y Baja) y en el área urbana de Gandía (La Safor) y por el norte hasta más allá de Sagunto (Camp de Morvedre). Es evidente que este desequilibrio territorial permite hablar de una dicotomía litoral/interior, pues las densidades más altas están cerca del mar y las más bajas en las tierras del interior. Burriel y Salom (2001) señalan como una de las causas de esos enormes contrastes territoriales el fuerte crecimiento migratorio, según las tasas de natalidad, mortalidad y crecimiento natural, ya que el proceso de industrialización y urbanización se concentró en una parte reducida del territorio; así, en Valencia, junto a la atracción ejercida por el área metropolitana (Horta Nord y Horta Sud) (figura 3) se suma Sagunto (Camp de Morvedre) y otras ciudades medias, entre ellas Gandía (La Safor) y los núcleos principales de La Ribera (Alzira y Sueca), La Costera (Játiva) y la Vall d’Albaida. En la actualidad, si la población valenciana ha seguido creciendo, y por encima de la media española, ha sido por el mantenimiento de un saldo migratorio positivo. Introducción 19 Figura 2 20 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos Figura 3 Introducción 21 Esta tendencia de la dinámica demográfica ha dado lugar a un nuevo modelo espacial, que se manifiesta en tres procesos territoriales: - Suburbanización. El área metropolitana de Valencia15 ha experimentado un fuerte proceso de suburbanización; desde los años noventa, la ciudad de Valencia y su primera corona urbana –los municipios más cercanos o barrios periféricospierden habitantes o crecen muy poco, aunque el crecimiento es alto en los municipios del borde externo de la comarca L’Horta (Puzol, Torrente). Pero, últimamente, la población se desplaza hacia la segunda corona metropolitana, donde radica la mayor atracción inmigratoria y donde se ubican la mayoría de las urbanizaciones o zonas residenciales; en definitiva, la expansión del área metropolitana va alcanzando zonas cada vez más alejadas de la ciudad central. El mismo fenómeno está ocurriendo en otras áreas urbanas menores, como Gandía y Játiva. En síntesis, se trata de una tendencia reequilibradora pues reduce el crecimiento de las ciudades y lo dispersa por el territorio. Contraurbanización, proceso resultante de la suburbanización o descentralización metropolitana; esto es, aumenta la capacidad de atracción de municipios medianos y pequeños en el interior de áreas urbanas masificadas. Se trata de establecer junto a la ciudad real las áreas de cohesión, que oscilan entre cinco y treinta mil habitantes. - Nuevas áreas emergentes, que son principalmente los municipios costeros, pequeños núcleos rurales contiguos a las sierras y que ofrecen cada vez más atractivo como residencia permanente o temporal. El análisis de estos fenómenos espaciales justifica que hayamos decidido establecer como variable sociológica más fiable, dada la dinámica de dichos procesos, la residencia del informante frente a la ubicación del centro escolar. Desde el punto de vista demográfico, según los datos de 199816, la distribución de la población según el lugar de residencia en la provincia de Valencia era la siguiente: rural, 7.8 %; semiurbano o intermedio, 19.0 %; y urbano, 73.2 %. Así pues, nos encontramos con un área metropolitana, cuyo municipio central sumaba 739.412 hab. en 1998, rodeado por la corona de barrios periféricos que ha ido anexionando y pueblos algo más alejados (Horta Nord, Horta Oest y Horta Sud), producto del despegue económico y demográfico experimentado a partir de 1960. Asimismo, y a efectos de nuestro estudio, hemos establecido una doble ubicación geográfica de los centros - 15 El área metropolitana de Valencia es un conjunto de cuarenta y cuatro municipios, resultado de una realidad económica y sociológica incuestionable. Las diferencias socioculturales y económicas no sólo resultan evidentes entre la ciudad de Valencia y los municipios que la circundan, sino que también son considerables al comparar los diferentes distritos que componen la ciudad, el cap i casal. 16 Fuente. Instituto Nacional de Estadística. Anuari Estadístic de la Comunitat Valenciana, 1998. 22 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos educativos diferenciando la ciudad y el área metropolitana, dadas las peculiaridades lingüísticas que diferencian la ciudad de Valencia, como cap i casal y con funciones muy especializadas, del resto de los municipios. Esto es, mientras la ciudad destaca por el sector de servicios, el área metropolitana está caracterizada por la existencia de una agricultura intensiva y por su diversificación productiva, en la que destacan sectores como la madera y mueble, química, alimentación, productos metálicos y material de construcción17. Un segundo grupo en esta jerarquía de ciudades lo forman aquellos núcleos de población que se convirtieron en centros comerciales y lugares centrales de las nuevas áreas de agricultura especializada o de desarrollo turístico. En nuestra provincia son: Gandía, Sagunto, Alzira, Játiva, ciudades medianas y capitales comarcales, que hemos codificado como áreas semiurbanas o ciudades intermedias y que articulan de forma bastante efectiva el territorio. Por último, quedan los espacios agrarios del interior que ocupan el suroeste y el centro (Plana de Utiel-Requena, Valle de Ayora, Hoya de Buñol, interior de la Ribera Alta y Canal de Navarrés). Se trata de áreas con un claro predominio agrícola, donde el proceso de despoblamiento, deterioro económico, social y medioambiental ha producido un envejecimiento de la población. Afortunadamente, en los últimos años este proceso se ha reducido al incorporar actividades terciarias y algunas industrias. Estos municipios los hemos codificado como rurales; sin embargo, la dificultad para definir y caracterizar conceptualmente lo que se considera ‘rural’ y su estrecha relación con la delimitación geográfica y territorial comporta cierta dificultad y un grado de subjetividad18. No obstante, la distribución geográfica de los espacios rurales aplicada por nosotros coincide con las áreas de ruralidad establecidas en otros estudios; así, en la provincia de Valencia se localiza en el interior (Rincón de Ademuz, La Serranía, la comarca de Requena-Utiel) y en el suroeste (Valle de Ayora). Si realizamos un análisis espacial del área metropolitana, podemos distinguir tres zonas según Martínez Puche y Pérez (2001: 310): - la zona norte, caracterizada por la convivencia de la actividad agraria y una red industrial compuesta por pequenas instalaciones, junto a otras más grandes (Meliana, Tavernes, Foios, …). - la zona oeste, de fuerte expansión industrial gracias a la descongestión de Valencia e influida por la existencia de empresas ya asentadas en la zona (Paterna, Torrent, Mislata, …). - la zona sur es una zona de preferente localización industrial, principalmente, por la expansión del sector mueble Sedaví, Paiporta, Silla, …) 18 El Instituto Nacional de Estadística considera municipios rurales los que están por debajo del umbral máximo de 2.000 habitantes; municipios intermedios, los que se sitúan entre ese límite y los 10.000 habitantes; y urbanos los que superan ese último límite. Como puede comprobarse, la clasificación utilizada en este trabajo no toma en consideración solo el número de habitantes, sino otras muchas peculiaridades territoriales y económicas. Por su parte, Esparcia y J. Noguera (2001) establecen un indicador del grado de ruralidad a partir de cinco aspectos, entre los que se incorporan tanto el tamaño geográfico como la densidad de población. 17 Introducción 23 Concluyendo, en el marco del territorio valenciano han actuado diversos procesos de desarrollo que han dado lugar a distintos espacios económicos y poblacionales. La tradicional dicotomía litorial-interior, que podría ser válida en el desarrollo territorial que existían en 1975, ha dado lugar a nuevas dualidades fruto del proceso de expansión industrial y turística, de las crisis económicas (1973, 1979, 1992-94) y de la posterior recuperación. Consolidado el hecho metropolitano, la terciarización de este núcleo provoca un incremento notable de los flujos residencia-trabajo en el conjunto del área metropolitana, que recompone la estructura social de los municipios de la primera corona (l’Horta) y de la segunda corona (Camp de Morvedre, Camp del Túria, Hoya de Buñol, Ribera Alta y Ribera Baixa). Solo nos resta presentar la realidad de la situación sociolingüística de la provincia referida al grado de bilingüismo. En primer lugar, se observa que las diversas fuentes consultadas no coinciden en su valoración estadística; no obstante, todas señalan un alto porcentaje de bilingüismo pasivo (alrededor del 87%), es decir, hablan castellano y entienden el valenciano19, aunque no lo usen. Donde se producen mayores divergencias es al determinar el grado de utilización social de cada lengua; según nuestros datos y considerando bilingüe aquella persona capaz de hablar las dos lenguas, el uso en el ámbito familiar es: valenciano, 52.8%; castellano, 47.2 %; en la conversación con amistades el valenciano lo usan un 48.4% y el castellano, un 51.6%; y en el ámbito laboral, el uso del valenciano representa un 42.2%, mientras que al castellano le corresponde el 57.8%. En síntesis, dados los intereses comunicativos y el papel de los medios de comunicación valencianos, podemos considerar que la práctica totalidad de la población posee una competencia comunicativa que nos permite clasificarlos bien como monolingües activos en castellano y bilingües pasivos en valenciano (castellanohablantes), bien como bilingües activos (bilingües). 1. 3. Objetivos e hipótesis de trabajo Como ya se ha indicado, el objetivo final de las investigaciones que actualmente se están realizando, integradas en el proyecto panhispánico, es el establecimiento de la norma léxica disponible de determinadas comunidades de habla, que se plasmará en los 19 En este trabajo utilizamos, indistintamente, valenciano y catalán. Consideramos el valenciano como variedad dialectal del catalán, pero es evidente que el pueblo valenciano siente una fuerte adhesión a su modalidad lingüística regional y así queda recogido en el Estatuto de Autonomía, art. 7º. 1.: “Los dos idiomas oficiales de la Comunidad Valenciana son el valenciano y el castellano. Todos tienen el derecho a conocerlos y a usarlos.” 24 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos diccionarios particulares de dichas zonas o regiones hispanohablantes, para obtener, posteriormente, un diccionario general que, a su vez, establecerá una ‘norma’ de disponibilidad léxica válida para todo el mundo hispánico, y en el que se contemplarán las semejanzas y diferencias no solo léxicas sino también culturales. En general, el foco central de las investigaciones es la disponibilidad léxica de los adolescentes no solo por su menor implicación teórica, sino por las posibilidades de aplicación práctica, ya que estos trabajos pueden convertirse en un instrumento útil para indagar sobre la norma léxica del español, pretenden dar cuenta de las variaciones geográficas y sociolingüísticas del español en general, intentan conseguir la caracterización léxica de los sociolectos de una comunidad dada comparándolos con los de otras comunidades, permiten disponer de una base estadística sólida sobre la que realizar la selección y gradación de las unidades léxicas que deben ser enseñadas, y resultan útiles para la etnolingüística, la psicolingüística y la lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas, entre otras. Enmarcados por ese objetivo nuclear, se han formulado una serie de objetivos propios, ya sean de índole léxico-estadística, sociolingüística y psicolingüística, que se pretenden lograr mediante el estudio descriptivo -cuantitativo y cualitativo- del vocabulario disponible en el castellano de Valencia. Estos son: • Conocer la disponibilidad léxica de los hablantes de esta sintopía, obtenida mediante la aplicación de la metodología léxico-estadística; ello nos permitirá colaborar en la elaboración del diccionario de léxico disponible de español, información necesaria para configurar, junto con el léxico básico, el léxico fundamental de nuestra lengua. • Contribuir al conocimiento de la variedad (diversidad) dentro de la unidad de la lengua española, ya que la descripción de la norma léxica disponible de esta comunidad permitirá comparaciones interdialectales; para ello se presentarán los materiales en dos diccionarios: uno, según el orden decreciente del índice de disponibilidad, y otro, por orden alfabético. • Profundizar en algunas cuestiones metodológicas, tales como la necesidad de trabajar con una muestra que, además de representativa y exhaustiva, responda a un nivel de confianza y de significación de los resultados que permitan generalizarlos al conjunto de la población. Ello contribuirá a una mejor interpretación de los resultados finales, así como a mejorar el constructo teórico que fundamenta este tipo de investigaciones. • Descubrir la estratificación sociolingüística de la disponibilidad léxica actual, atendiendo a la interrelación entre determinadas variables sociales (algunas ya tradicionales como el sexo, el nivel sociocultural o la lengua habitual, pero otras de Introducción 25 • • carácter novedoso como el tipo de enseñanza y el lugar de residencia de los informantes) y el inventario de los listados de vocabulario disponible obtenido de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Averiguar el grado de convergencia entre las asociaciones conceptuales que establecen grupos de hablantes de diferentes lenguas –castellano y catalán- ante los mismos estímulos. y Posibilitar una aplicación pedagógica, sirviendo como material útil para la planificación léxica en el proceso educativo de nuestros alumnos, especialmente en Bachillerato. Para formular las hipótesis de trabajo nos hemos basado tanto en las conclusiones de investigaciones anteriores como en el conocimiento de la realidad educativa y de las circunstancias psico-sociales de esta comunidad. Hemos señalado cinco: • La disponibilidad léxica decrecerá en función del nivel sociocultural de los hablantes. Varias investigaciones indican con cierta regularidad una menor disponibilidad en los hablantes de niveles socioculturales bajos del espectro. Se trata de establecer si ello se debe a dificultades o diferencias cognitivas según la teoría del déficit (Bernstein, 1961, 1971, 1975) o, como apunta López Morales (1996), también intervienen otras circunstancias. • Los preuniversitarios que cursan estudios en centros de enseñanza privada ofrecerán una mejor disponibilidad léxica. Desde la perspectiva social, se considera (implícitamente) que existen diferencias significativas entre los centros escolares públicos y privados. Tanto las normas de régimen interno de los colegios como la actitud de los padres hacia la enseñanza privada en cuanto a cierta selección o élite social, disciplina escolar, programación curricular, grado de exigencia a los alumnos, etc. repercuten positivamente en la elección de ese modelo de enseñanza. Las mujeres mostrarán mejores promedios de respuestas y mayor homogeneidad en las respuestas (cohesión semántica) que los hombres. Aunque son varios los estudios que no han detectado diferencias sustanciales motivadas por el factor sexo, pues bien presentaba menor valor discriminante que otras variables sociales, bien el valor diferenciador se adscribe a determinados centros de interés, intuimos que en los adolescentes valencianos aparecerán tanto vocablos diferenciadores propios de los correlatos psíquicos y sociales de ambos géneros como una diferencia cuantitativa a favor de las mujeres (cfr. López García y Morant, 1991). La variable ‘lengua habitual’ no presentará valor discriminante o diferenciador, dado que se trata de informantes con doce años de escolarización, mayoritariamente en castellano; y • • 26 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos • La compatibilidad global interlingüística mostrará un grado de convergencia conceptual semejante entre las dos lenguas en contacto, castellano y catalán, lo que demuestra que el léxico utilizado en situaciones comunicativas concretas es muy similar en las diferentes lenguas de cultura. CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO 28 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos 2.1. De la frecuencia a la disponibilidad Es lógico que la metodología empleada para el estudio del léxico disponible, las fórmulas matemáticas aplicadas y los procedimientos estadísticos, así como los fundamentos epistemológicos que enmarcan los estudios cuantitativos del léxico hayan experimentado en el último medio siglo una revisión constante. Los postulados de la léxico-estadística a principios de la década de los 50 consideraban que el factor de selección más significativo (y exclusivo) para establecer el repertorio léxico compartido por una determinada sintopía era el índice de frecuencia20 (cfr. Michéa, 1949). Sin embargo, los recuentos realizados para la elaboración del Français Élémentaire ofrecían unos listados jerarquizados en orden decreciente, que mostraban una realidad parcial: si bien aparecían palabras gramaticales, sustantivos de carácter general, verbos y adjetivos, había otras que o bien reflejaban una frecuencia muy baja y quedaban excluidas de los recuentos, o no aparecían algunas de contenido semántico concreto (fourchette, lettre, timbre, ...), que eran muy conocidas y usadas por los hablantes. Era evidente, pues, que las frecuencias no podían considerarse, por sí solas, los índices más adecuados para la elección de aquellos vocablos que debían constituir el léxico fundamental21. El primer reajuste de aquellos principios teóricos y metodológicos se centró en diferenciar palabras frecuentes, palabras comunes y palabras usuales22, ya que se había comprobado que algunos términos comunes, e incluso usuales, no eran frecuentes (cfr. Gougenheim, 1963, 1967). Además, se observó que la escasa frecuencia de ciertas palabras, especialmente sustantivos, se debía a que la producción léxica de los informantes estaba condicionada por el tema; se trataba de palabras ‘temáticas’ frente a otras que aparecían con mucha frecuencia, independientemente del tema, y que se clasificaron como ‘atemáticas’. Michéa (1950) ya observó que las palabras El índice de frecuencia representa el número de veces que aparece una misma palabra o unidad léxica en el recuento de un corpus. Intenta mostrar los vocablos que se utilizan en una determinada comunidad de habla, pero pone de manifiesto ciertas limitaciones de los hablantes a la hora de manejar el caudal léxico de su lengua materna. 21 Carcedo (1998a: 6-22) expone, desde una perspectiva evolutiva, el desarrollo de los estudios léxicocuantitativos: listas de frecuencia, léxicos básicos y disponibilidad léxica. 22 En el caso del español y desde una perspectiva particular, García Hoz (1953, 1967), tras el recuento de medio millón de vocablos pertenecientes al lenguaje oficial, familiar, informativo y de cultura general, establece el vocabulario usual, constituido por 12913 vocablos con una frecuencia media de 100; es el conjunto de palabras que emplea cualquier persona y que los estudiantes deben saber al finalizar la etapa escolar. De entre ellos, selecciona las 2171 voces más repetidas y forma el vocabulario común, presentes en los cuatro mundos seleccionados y con frecuencia superior a 40; son las palabras que se usan en todas las situaciones en las que el hombre se encuentra en la familia, en el trabajo y en la calle; es el vocabulario más importante y el primero que debe enseñarse en la escuela. Por último, selecciona los 210 vocablos que constituyen el vocabulario fundamental, con frecuencia no menor de 400 veces; son las palabras que más se repiten y las más conocidas por los niños en su momento de ingreso en la escuela. 20 Marco teórico 29 estadísticamente más inestables estaban vinculadas a áreas temáticas concretas. Parecía obvio que una palabra frecuente fuera una palabra usual; pero diferentes trabajos experimentales pusieron de manifiesto que existía una asociación entre el léxico disponible y la situación comunicativa concreta; de ahí surgió la idea de trabajar con pruebas asociativas. Se inició la recolección del léxico disponible de una comunidad mediante la aplicación de técnicas asociativas controladas, que posibilitaban que los individuos actualizaran unidades léxicas, esencialmente, de carácter paradigmático, a partir de determinados centros de interés, los cuales actuaban como estímulos verbales para los hablantes; de ahí surge el concepto de disponibilidad; es decir, hay palabras que tienen escasa o nula probabilidad de aparecer si no es al hablar de determinados temas. Fue Michéa el primer lingüista que utilizó el término y lo definió así (1953: 342): En présence d’une situation donnée, les mots que viennent les premiers à l’esprit sont ceux qui sont liés tout spécialment à cette situation et la caracterissent ... Un mot disponible est un mot qui, sans etre particulièrement fréquent, est cependant toujours pret à être employé, et se présente inmédiatement à l’esprit ou moment oú l’on en a besoin. Los investigadores franceses destacan la relevancia del concepto de disponibilidad y la consideran como un complemento necesario de la información que suministran los diccionarios de frecuencias. El propio Michéa (1953: 341) estableció la oposición entre palabras frecuentes y palabras disponibles23 al considerar la disponibilidad como “proprieté que possède un mot d’être evoqué d’une façon plus ou moins inmediate au cours de l’association des idées”, concepción que posibilita interpretar la disponibilidad léxica como el caudal léxico utilizable en una situación comunicativa dada. Era evidente, pues, que la frecuencia por sí sola no es un índice válido de uso y, por ello, quedaron establecidos dos tipos de vocabulario: frecuente y disponible. La importancia adquirida por el grado de disponibilidad es destacada por Gougenheim et alii (1964: 152)24: Cette notion de degré de disponibilité correspond à la présence plus o moins immediate de ces mots dans notre memoire. Elle offre donc un intérêt à la fois linguistique, psychologique et pédagogique. Elle est de la plus haute importance pour l’établissement méthodique d’un vocabulaire de base qui ne soit pas uniquement un dictionnaire de fréquence. Era el momento en que combinando el léxico frecuente (palabras más estables) y el léxico disponible (palabras que se actualizan al tratar determinados temas), se denominó léxico fundamental a la conjunción de los dos anteriores. Otro gran avance que se produjo en la léxico-estadística vino motivado porque los índices de frecuencia también guardaban relación con el tipo de corpus seleccionado y 23 Las palabras ‘temáticas’ se relacionarán con el vocabulario de interés (disponible) y las ‘atemáticas’, con el vocabulario general (frecuente). 24 Toda la cuarta parte de la obra, págs. 102 -180 , se dedica a tratar el concepto de disponibilidad. 30 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos ello dio lugar a los léxicos básicos. En la década de los 60, los teóricos se plantearon cuál debería ser el corpus más adecuado para el análisis, pues si se quería mejorar la representatividad de los recuentos (conteos) léxicos, era necesario partir de material diverso, es decir, utilizar corpora de diferentes dominios para tomar en consideración no solo la mayor o menor frecuencia sino su aparición en diferentes áreas temáticas; asimismo, parece haber acuerdo general en que la lengua escrita es la que ofrece más posibilidades de tratamiento adecuado y riguroso, ya que ofrece la posibilidad de clasificar los textos, permite incluir cada uno de ellos en un determinado género y, por otro lado, facilita la labor de recolectar un universo completo y uniforme. Así hizo Juilland (1964) en su colección de léxicos básicos de las lenguas románicas al incorporar la idea de dispersión al concepto de frecuencia. Como la frecuencia de las palabras está muy influida por los temas que se desarrollan en los textos seleccionados, en lugar de agrupar todo tipo de textos, se divide el universo léxico en diferentes campos, delimitados ya sea por el contenido, ya sea por las condiciones formales de los mismos, y se observa si una palabra tiene la misma o diferente frecuencia en cada uno de éstos. Así surge el concepto de ‘rango’ o ‘dispersión’, que revela el valor general del vocablo al establecer su omnipresencia en los diversos tipos de texto que constituyen el corpus; en otras palabras, el índice de dispersión mide la distribución de la frecuencia. Como señala Ávila (1999: 75) la función de la dispersión es determinar la estabilidad de las frecuencias en las categorías establecidas; así, la dispersión tiene valor cero cuando todas las realizaciones de este elemento se encuentran localizadas solamente en un tipo de discurso o cuando el elemento en cuestión no aparece en ninguno de los tipos considerados. Por su parte, la dispersión uno indicará que el citado elemento aparece exactamente con la misma frecuencia en todos los tipos discursivos. Asimismo, la dispersión nos permite conocer cómo se distribuyen las apariciones de un mismo elemento en distintos ámbitos o tipos y si se diferencia en mucho o en poco el número de apariciones para cada elemento. Y un requisito sine qua non para cualquier análisis estadístico que pretenda ser una proyección de la estructura léxica de una lengua es la representatividad del corpus. En general existe coincidencia en dividir el universo léxico en cinco mundos: drama, narrativa, ensayo, literatura técnico-científica y periodismo. Como señala López Morales (1983: 211) La aparición de la dispersión en la escena léxico-estadística marcó un paso de avance en la disciplina: su función era determinar la estabilidad de la frecuencia a través de las categorías establecidas, gracias a lo cual los mundos léxicos, entidades homogéneas y diferenciadas entre sí, se convertían en las categorías representativas y básicas de cualquier ponderación. Marco teórico 31 Retomando los trabajos de frecuencia y disponibilidad, las pautas metodológicas de investigación establecidas por los franceses fueron continuadas en otros estudios, aunque con ciertas modificaciones. Así, el yugoeslavo Dimitrijévic (1969) publica su obra relacionada con el inglés de Escocia basada en once centros de interés25, pero mientras Michéa, Gougenheim, Rivenc y Sauvageot utilizan el criterio de listas cerradas de veinte palabras en sus encuestas, éste propone el criterio de listas abiertas con un tiempo fijo. Además, plantea la segmentación de unidades en diferentes tipos, como lexical phrases, ya que las respuestas pueden constar de dos o más palabras, idea que después ampliarán Nattiger y DeCarrico (1992) para la enseñanza del léxico. Un factor interesante es que introduce en las variables de su estudio la inteligencia (nivel o madurez) de los encuestados. Su investigación se realiza en Edimburgo y la población de educación secundaria estudiada se divide en Senior Secondary School (SSS) y Junior Secondary School (JSS). Otro gran impulsor de estos trabajos fue Mackey (1971a), primer lingüista en percatarse de las ventajas que los trabajos de disponibilidad léxica presentaban para el estudio de las peculiaridades culturales, al señalar que la disponibilidad es una medida de las diferencias culturales y demostrar los grados de diferencias culturales entre diversas regiones de Francia y de Canadá. En el primer volumen de su obra recoge, esencialmente, los datos franceses y en el segundo se ocupa del francés canadiense; su objetivo era contrastar el léxico disponible de Francia con el del Canadá francohablante a fin de establecer una comparación intralingüística (analizar variedades geolingüísticas de la misma lengua) e intercultural, ya que la influencia que ejerce el medio concreto en el que se desarrolla la vida del hablante sobre el tipo de asociaciones que éste establece ante un estímulo determinado es palmaria. Demostró que las pruebas de disponibilidad léxica descubren en la peculiar organización léxica de los hablantes de una región determinada, el tipo de realidades habituales más fácil y comúnmente evocables en ciertas áreas temáticas. Además, matizó la universalidad de los centros de interés elegidos por Gougenheim et alii (1964), ya que defendía que si atendemos a factores culturales, nivel social o edad de los individuos pertenecientes a una comunidad de habla, dicha relación de estímulos queda relativizada y es necesario incorporar otros nuevos o modificar algunos; de ahí que incorporó seis centros a los dieciséis anteriormente establecidos26. También Galisson (1991: 163) ha considerado esa relación de dieciséis centros de interés excesivamente universalista y semánticamente muy Los centros seleccionados son: (01) Animals, (02) Countryside, (03) Town, (04) Entertainment, (05) Jobs and professions, (06) Science, (07) Means of transport, (08) Politics, (09) Parts of the house, (10) Food and drink, (11) Clothes. 26 Son: (17) L’eglise et la vie paroissiale, (18) Les sports et l’equipement, (19) Les outils, (20) L’automobile et ses parties, (21) Actions courantes, (22) Les affaires. 25 32 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos amplia (poco precisa en su delimitación). Sin embargo, es obvio que resultará tarea compleja establecer el número de áreas temáticas que debe incluir una investigación que pretenda ser exhaustiva pues es difícil determinar qué estímulos abarcan todos los intereses humanos. En opinión de López Morales (1996), en la década de los setenta ya se concibe la disponibilidad léxica como el caudal de vocabulario que puede aparecer en una comunicación dada. Este autor (1984) ya manifestó que existían evidencias para diferenciar los léxicos básicos, que ofrecen una proporción real del uso de las diferentes clases de palabras, del léxico disponible, que señala el vocabulario concreto que el hablante podría utilizar en un contexto comunicativo dado. Se trata de dos procedimientos o análisis que, si bien son distintos, en el fondo son complementarios. Por su parte, Njock (1979)27, siguiendo la línea de Mackey, realiza una investigación sobre diez centros de interés28 y utiliza como medida de la fuerza asociativa el ‘rango asociativo medio’ de una palabra para los informantes encuestados, entendiendo por rango asociativo la posición que ocupa la palabra para cada informante. La hipótesis sobre la que se basa la validez de este índice es que a mayor importancia o disponibilidad de una palabra para un individuo, más rápido la incluirá en su listarespuesta del centro de interés. Pero este desarrollo teórico-metodológico de la léxico-estadística no era ajeno a ciertas discrepancias. Especialmente, cabe destacar a Galisson (1971, 1979), quien trata de sustituir los centros de interés por los ‘temas predilectos’, al entender que el tema de predilección es un dominio de experiencia sobre el cual el individuo ejerce de forma preferente su reflexión; asimismo, argumenta que mientras el centro de interés solo ofrece un inventario detallado de referentes, los temas predilectos posibilitan la investigación sistemática de vocablos funcionales, es decir, realmente utilizables en un discurso posible. Este autor señala que los trabajos de disponibilidad clásica, siguiendo los pasos de Michéa, se basaron en una disponibilidad de tipo ‘nominal’ cuando realmente en la lengua hay verbos, adjetivos y adverbios disponibles, además de los sustantivos. La disponibilidad de Michéa no era asociativa puesto que los vocablos que proponía el francés fundamental estaban aislados. La disponibilidad que propone Cfr. P. E. Njock (1979): L’univers familier de l’enfant africain. Quebec, CIRB. (apud Mª. J. Azurmendi, 1983). 28 Son: (01) Les parties du corps, (02) La nourriture et les bessoins, (03) Les vetêments (pour hommes et pour femmes), (04) La maison (materiaux de construction et meubles), (05) Le travail au champ, (06) La cuisine (ce qu'on y voit), (07) La salle de classe (ce que tu vois et/ou utilises), (08) Les moyens de locomotion (ce qui te permet de te déplacer), (09) La musique et la danse (les genres), (10) Les jeux et divertissements. 27 Marco teórico 33 Galisson, tras sus investigaciones, es tanto temática como asociativa; es decir, busca todos los vocablos directa o indirectamente ligados al evocar un campo determinado de la experiencia. En élargissant son champ de prospection pour en faire le sélecteur unique de toutes les unités lexicals thématisées et de leurs coocurrents privilégiés, nous transformons la disponibilité nominale de Michéa en disponibilité lexématique (1979: 57). Los vocablos directamente ligados a la evocación de un campo determinado, vocables thématisés, serían los sustantivos y los verbos, y los vocablos indirectamente ligados a la evocación de un campo dado, vocables associés, serían los adjetivos, adverbios y diversas expresiones que los hablantes añaden a los sustantivos y verbos temáticos29. Les substantifs et les verbes ont ordinairement vocation thématique au premier degré (en général, on peut directment les rattacher à un thème ou à un domaine d’experiénce), alors que les adjectifs et les adverbes ont, le plus souvent, vocation thématique au second degré (en général, on ne peut les rattacher à un thème que par l’intermédiaire des substantifs ou de verbes avec lesquels ils fonctionnent (1979: 84). Este autor revisó los conceptos del francés fundamental para adaptarlos a la ‘competencia comunicativa’ de Hymes y propuso estudiar una disponibilidad basada en la evocación de determinados campos de la experiencia y que fuera tanto temática como asociativa. Todo ello para concluir (1991) que el aprendiz debe poseer tres tipos de conocimiento sobre el léxico de una lengua extranjera: coocurrents30, correlés31y collatéraux32, graduando estos conocimientos según niveles de aprendizaje. Además, todas las palabras tienen una carga cultural, aunque unas más que otras, y el profesor ha de procurar hacer explícitos los implícitos culturales. Concluimos este apartado resaltando la trascendencia que supuso el concepto de disponibilidad léxica. Como indica López Morales (1996: 1) Lo que comenzó a vislumbrarse era que la lengua -toda lengua- poseía un amplio conjunto de palabras de contenido semántico muy concreto, que únicamente manejaba si 29 Galisson propone realizar dos encuestas: una, lexemática, (sustantivos y verbos) y otra, sintagmática, la cual, partiendo de los listados de la primera, recogería la distribución sintagmática de los lexemas anteriores. 30 Manifiestan las relaciones sintagmáticas (‘billete de ida y vuelta’; ‘coche nuevo / de segunda mano’; ‘viejo verde / leña verde / película verde’). Tienen cierta correspondencia con lo que otros autores denominan colocaciones (‘subir / bajar / mantener los precios’). 31 Son palabras de la misma categoría sintáctica y que podrían intercambiarse con ésta; es decir, establecen sus relaciones en el eje paradigmático. Los sinónimos, antónimos, hiperónimos, ... constituyen los correlatos, microsistema léxico (billete / boleto; autobús / autocar, tren / metro, ...) 32 Son términos de la misma familia que la palabra en cuestión (amor, amoroso, enamorar, enamorado, ...). 34 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos lo permitía el tema del discurso. O dicho de otra forma: existe en el lexicón mental una serie de términos que no se actualizan a menos que no se necesiten para comunicar una información muy específica. 2.2. La gradación de la disponibilidad En el desarrollo cronológico anterior, hemos visto cómo los estudios cuantitativos del léxico utilizaron para la elaboración de los léxicos básicos, los criterios de frecuencia y de repartición, criterio este último que busca la representatividad y actúa como factor corrector de la simple frecuencia (García Hoz, 1976, 1977); y para la elaboración de los léxicos fundamentales, basados en textos orales, los criterios fueron la frecuencia y la disponibilidad, esta última basada en hechos lingüísticos y psicolingüísticos33. Pero, al igual que el índice de repartición funcionaba a modo de corrector en los léxicos básicos, era necesario introducir un índice de la fuerza asociativa en los estudios sobre la disponibilidad léxica, que tuviese en cuenta el lugar de aparición de los vocablos en la la distribución de la frecuencia. Esta fuerza asociativa o rango asociativo relativiza el valor de disponibilidad. Mientras que los primeros trabajos postulaban que el índice de disponibilidad era equivalente a la frecuencia absoluta (Dimitrijévic, 1969) o relativa (Mackey, 1971a; López Morales, 1973), lo que producía sesgos importantes en los resultados motivados por los tamaños de las muestras, la fórmula utilizada por Njock (1979) ya toma en consideración la posición que ocupa cada palabra en el listado (rango asociativo) y aplica la hipótesis de que a mayor intensidad de disponibilidad de una palabra para un individuo, mayor rapidez en su evocación. Surge así la necesidad de establecer un índice de disponibilidad que tenga en cuenta el orden de aparición (o índice de espontaneidad) de las unidades léxicas disponibles en el individuo y en el grupo. Este concepto de disponibilidad léxica supone un avance importante en el estudio del léxico, ya que no solamente tiene en cuenta la frecuencia de aparición y los centros de interés, sino que también refleja la posición que ocupan las palabras en la actualización ante cada estímulo. Es decir, la frecuencia de la jerarquización dada por los individuos es de interés fundamental para que no se pierda información. Se trata de un dato 33 La psicolingüística asociacionista trata de estudiar las relaciones que existen entre una palabra con otras, y con conceptos o imágenes, asociados a ella significativamente. Entre las diversas tipologías desarrolladas, los procedimientos de asociaciones controladas han sido los más aplicados en los trabajos de disponibilidad léxica. Pero mientras algunos experimentos de psicología cognitiva se llevan a cabo utilizando solo una palabra como reacción al estímulo propuesto, en los estudios de disponibilidad se pide una serie de unidades léxicas asociadas al centro de interés. Marco teórico 35 importante puesto que son más disponibles aquellas palabras que acuden primero a la memoria y que, por tanto, aparecen en los primeros lugares de las listas ofrecidas por los informantes. Al tomar en consideración la frecuencia y la espontaneidad, tendremos más poder discriminatorio. A esta medida de la disponibilidad se le ha denominado ‘índice de disponibilidad’. López Morales, en su trabajo pionero sobre el léxico disponible de Puerto Rico (1978), ya señalaba la necesidad de encontrar una fórmula que tuviera en cuenta el grado de espontaneidad de las palabras, es decir, aquellas que acuden primero a la memoria ante un estímulo determinado. Para llegar al cálculo actual de este índice han sido necesarios varios trabajos anteriores (Lorán, 1983, 1987; López Chávez y Strassburger, 1987). En 1983, López Morales y Lorán proponen un método, mediante una fórmula matemática, que cuantifica la disponibilidad y que considera la frecuencia y, además, toma en cuenta el orden en que las palabras son mencionadas por el informante. En 1986, un grupo de investigadores de la Universidad Nacional Autónoma de México encuentran ciertas irregularidades en la fórmula propuesta anterior y proponen una nueva fórmula para calcular el ‘índice de disponibilidad’ (López Chávez y Strassburger Frías, 1987) al tomar en consideración: - la frecuencia absoluta de cada palabra en cada posición, - la frecuencia absoluta acumulada de cada palabra, que resulta de sumar las diferentes frecuencias alcanzadas en cada posición, - el número de informantes que participan en la encuesta, - el número de posiciones en la encuesta del centro de interés analizado, y - las posiciones en que fue actualizada dicha palabra. Como apuntan López Chávez y Strassburger (1991), los resultados de la utilización de la fórmula elaborada por ellos mismos unos años antes demuestran que han logrado una adecuación descriptiva sumamente plausible tanto en el individuo como en el grupo, desde una perspectiva lingüística y matemática. También Carcedo (1998a: 51) opina que la fórmula presentada por estos autores ha demostrado su superioridad frente a las otras. D(Pj) = ∑ e i=I n ⎛ i-I ⎞ - 23⎜ ⎟ ⎝ n -I ⎠ × fji I1 donde D(Pj) = disponibilidad de la palabra j. n = máxima posición alcanzada en el centro de interés; i = número de posición en cuestión; j = índice de la palabra tratada; e (exp) = número natural (2.718181818459045); 36 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos fji = frecuencia absoluta de la palabra j en la posición i; I1 = número de informantes que participaron en la encuesta; Como señalan López Morales y García Marcos (1995: 71), la utilidad y ventajas de esta fórmula definitiva son evidentes, siendo la más significativa que los vocablos que integran las listas no pierden su significado estadístico a medida que se alejan de los primeros lugares, no importa cuán largas sean las listas. Resumiendo, los índices de disponibilidad son medios para ordenar las unidades léxicas mediante fórmulas matemáticas; éstas, a partir de la frecuencia y del orden de mención, calculan el llamado índice que ordena las palabras de mayor a menor disponibilidad; es decir, el índice de disponibilidad es fruto de la correlación entre la frecuencia de un vocablo y el lugar de su aparición (orden en que ha sido evocado). A partir del concepto de índice de disponibilidad como una medida que considera frecuencia y orden de aparición a la vez, se han realizado varias investigaciones34. Asimismo, durante el periodo anterior cabe destacar el estudio realizado por Mª. José Azurmendi (1983), influido por el modelo de Mackey (1971a), sobre el bilingüismo euskera-español, en el que se investigan quince centros de interés35 y donde pide a los encuestados sustantivos y verbos en ambas lenguas. También, durante ese tiempo se proponen nuevas aplicaciones de los conceptos de ‘disponibilidad’ y de ‘índice de disponibilidad’ (cfr. Butrón, 1987, 1991; Echeverría, 1987; López Chávez y Strassburger, 1991), encaminados a calcular el índice de disponibilidad de un informante y al cálculo de la medida de dispersión, que refleja la cohesión en los centros de interés. Entre ellas, Belén Román (1985): Disponibilidad léxica en escolares de Dorado, Puerto Rico (tesina inédita). Río Piedras, Universidad de Puerto Rico. Hortensia Justo Hernández (1987): Disponibilidad léxica en colores (tesina inédita). México: UNAM. Mónica Mena Osorio (1986): Disponibilidad léxica infantil en tres niveles de enseñanza básica (tesina inédita). Concepción, Universidad de Concepción. 35 Son: (01) Partes del cuerpo; (02) Prendas de vestir y de calzar; (03) Partes u objetos que hay en la vivienda (casa o piso); (04) Alimentos y bebidas; (05) Relaciones familiares (madre, tío) y no familiares (alumno, amigo); (06) Ciudad o pueblo: sus partes (lo que se ve y se hace en ellos); (07) Los transportes: medios y vehículos que se utilizan; (08) Enseñanza: clases de centros y sus partes, objetos y materiales utilizados, asignaturas, etc.; (09) Trabajo: clases de trabajos, de oficios, de profesiones; (10) Juegos, diversiones y entretenimiento; (11) Deportes: prendas de vestir y objetos que se utilizan; (12) Acciones que normalmente realizamos todos los días; (13) La naturaleza, las vacaciones; (14) Agricultura y vegetales, ganadería y animales; pesca y peces; (15) Dinero, banco, comercios. 34 Marco teórico 37 2.3. Precisiones epistemológicas sobre tipos de léxico Si bien no pretendemos desarrollar de forma exhaustiva la evolución de toda la investigación anterior, consideramos necesario delimitar los conceptos actuales de léxico frecuente, léxico disponible, léxico básico y léxico fundamental. López Morales (1984), al explicar la aparición y desarrollo de este tipo de estudios, señala que contamos con cuatro procedimientos para la medición estadística del léxico existente en una comunidad lingüística (y de habla): diccionarios normativos, frecuencia léxica, léxico básico y disponibilidad léxica. Por nuestra parte, descartamos el diccionario normativo pues constituye un depósito de todo, o casi todo, el caudal léxico de una lengua, y añadimos el concepto reformulado de léxico fundamental. Entendemos por léxico frecuente el número de casos que se repite un vocablo en una medición o cuantificación36. En el lenguaje corriente, vocablo y palabra suelen utilizarse como términos sinónimos. Para Galisson (1971), la noción de frecuencia está directamente unida a las nociones de utilidad, rentabilidad, e incluso a la de disponibilidad (una palabra es frecuente en cuanto que es rápidamente activada y espontáneamente movilizada); por ello, eran generalmente consideradas como fundamentales (o elementales) al elegir los elementos léxicos que había que enseñar. Este léxico es el más estable en la lengua y los vocablos ocupan los lugares más altos en los diccionarios de frecuencias puesto que aparecen en cualquier contexto comunicativo. En la estadística léxica (cfr. Justicia, 1995), el ‘vocablo’ (type, tipo) es cada una de las unidades que componen el vocabulario; es lo que los lingüistas llaman lexemas. Son las diferentes entradas léxicas que registra un diccionario de frecuencias. Su presencia proporciona información sobre la clase formal a la que pertenecen los lexemas y sobre las categorías gramaticales con que se revisten en el discurso. El término ‘palabra’ (token, figuración) se refiere a todas y cada una de las unidades elementales, perfectamente distinguidas por la tipografía, que integran un texto. Se entiende por vocabulario disponible el que un hablante puede activar inmediatamente, según las necesidades derivadas de la producción lingüística. Para Pastora (1990: 63) comprende palabras frecuentes y palabras familiares, aunque más Con respecto al español los primeros trabajos fueron los de Rodríguez Bou (1952) y García Hoz (1953). Se trata de trabajos muy valiosos para la época, pero no es fácil un estudio comparativo ya que siguen criterios diferentes. Los diccionarios de frecuencia del español, tradicionalmente, han manejado la frecuencia como medida de selección de palabras. El rango, o dispersión simple, (terminología de Juilland, pero ya utilizado por García Hoz, 1953) se incorpora con el objetivo de neutralizar los peligros de un cálculo en el que no se tenía en cuenta la distribución de las frecuencias en el texto. Mide, por tanto, la distribución de la frecuencia en el total de categorías o subconjuntos en que una palabra aparece. 36 38 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos acertada es la definición de Dubois et alii (1998: 203), para quienes “se denomina vocabulario disponible al conjunto de palabras con una frecuencia baja y poco estable, pero usuales y útiles, que están a disposición del locutor”. Ya López Morales (1984:62) concluyó que el vocabulario disponible es el caudal léxico utilizable en una situación comunicativa dada; es decir, el conjunto de unidades léxicas de contenido semántico concreto que sólo se actualiza si lo permite el tema del discurso. Las palabras disponibles son, pues, aquellas que acuden en primer lugar a la memoria, son las más frecuentes e inmediatas al hablar de un tema determinado y reflejan un vocabulario de carácter nocional. Solo las palabras altamente disponibles pertenecerán al vocabulario activo de la población española, mientras que las de escaso grado de disponibilidad pertenecerían la léxico activo de algunos hablantes y al léxico pasivo del resto. Esta variación –variabilidad- hace que el léxico disponible esté compuesto por palabras con distinto grado de estabilidad: las más estables son los verbos, luego los adjetivos y las menos estables son los nombres. Además, esta variación se manifiesta tanto en las producciones de un individuo a otro como en los repertorios de diferentes sintopías, tal como puede comprobarse en el proyecto de variación léxica del español (VARILEX)37 y en las distintas investigaciones realizadas. Léxico básico o usual es el conjunto de vocablos habitualmente utilizados en las situaciones de comunicación de la vida cotidiana. Este léxico abarca los vocablos más usuales de una comunidad, los cuales se caracterizan por un alto grado de estabilidad permanencia- que les permite aparecer con mucha frecuencia y en todo tipo de discursos, independientemente de la temática de que se trate. El uso ha sido tomado como criterio estadístico a la hora de selección léxica en muchas investigaciones. La selección definitiva de las palabras que aparecen en los listados de léxicos básicos se hace a través del índice de uso que pondera la dispersión de cada palabra por su frecuencia (U = F x D)38. El uso aumenta, lógicamente, cuando la frecuencia es alta pero también cuando lo es la dispersión. La dispersión o rango está referida a las diferentes áreas o temas en que aparece ese vocablo. La preparación de léxicos básicos ha recibido una atención creciente por parte de pedagogos y lingüistas. El criterio que primeramente se eligió para el establecimiento de estos léxicos fue también el de frecuencia. En este tipo de investigación la selección de una muestra adecuada y exhaustiva es un requisito imprescindible, así como el tamaño de la muestra, el cual está 37 VARILEX. Variación léxica del español en el mundo, proyecto coordinado por los investigadores Hiroto Ueda y Toshihiro Takagaki, de la Universidad de Tokyo. Perido de realización: 1995-2003. A lo largo de estos años se han investigado ya más de 750 conceptos en más de cincuenta ciudades hispanohablantes. 38 La medida de dispersión se calcula de las frecuencias reales de cada palabra ponderadas por la frecuencia relativa de cada mundo respecto al total de ocurrencias, metodología que permite poder discernir entre palabras de la misma frecuencia. Marco teórico 39 en función del total de palabras que vayan a constituir posteriormente el diccionario39. Los requisitos primordiales de la investigación son: sincronía, en el sentido de que sean textos que representan una etapa de la vida de una lengua y que el periodo recopilado sea lo más actual posible; exhaustividad, porque una vez seleccionada una fecha determinada, se incluya en ella todo lo publicado sin exclusión de obras que por criterios valorativos subjetivos pudieran parecer inadecuadas; homogeneidad del material. Se eliminan las obras que representan lengua estereotipada o artificial (poesía y literatura infantil, devocionarios y textos gramaticales, formularios, catálogos; también las que utilizan lengua dialectal)40. El conjunto léxico o muestra representativa queda constituido por el 15% de todas las obras que constituyan las referencias bibliográficas de la época; el cuarto requisito es el de la clasificación. Se subdivide el conjunto general de texto en cinco mundos correspondientes a los cinco géneros tradicionales: drama, narrativa, ensayo, literatura técnica y periodismo. Se considera que la variación en el interior de cada una de estas categorías nunca puede ser superior a la que existe entre ellas mismas41. El Léxico básico del español de Puerto Rico (L.E.P.R.) es el léxico obtenido por medio de la aplicación de fórmulas de frecuencia, dispersión y uso a una muestra representativa de textos de prosa puertorriqueña. Contiene una selección de palabras que según los métodos estadísticos aplicados, han resultado ser las básicas del español de Puerto Rico. Morales (1986), autora de la obra42, utiliza un modelo teórico inspirado en la metodología ofrecida por Juilland en su colección de léxicos básicos de las lengua románicas, si bien ha implementado y retocado la fórmula empleada por aquél en sus léxicos básicos. Por su parte, Benítez, Hernández y Samper (1995) establecieron las pautas para un proyecto de investigación sobre los léxicos básicos de España (LEBAES) y de Canarias (LEBAICan). Por último, es tradición en la lingüística actual considerar el léxico fundamental de una lengua como aquel que está formado por el léxico básico y el léxico disponible 39 Los matemáticos lingüistas se quejan de la pobreza numérica de las muestras y demuestran con cálculos estadísticos la falta de representatividad de las mismas. 40 García Hoz (1953) recogió, como una de sus categorías, los boletines oficiales del Gobierno y los eclesiásticos. 41 Los diccionarios que hasta la fecha han utilizado los índices de dispersión de Juilland se han mantenido con el mismo número de cinco mundos. 42 El L.E.P.R. ofrece un listado de 4456 palabras seleccionadas de acuerdo a su índice de uso. Todas ellas tienen un índice de uso igual o mayor de 3.55, una frecuencia igual o mayor de 4, y aparecen, por lo menos, en tres de las cinco categorías presentadas. Las 4456 palabras de este diccionario constituyen el 97.37% del texto analizado de 500.000 palabras. 40 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos (López Morales, 1999: 20), pues, mientras los léxicos básicos ofrecen una proporción real del uso de las diferentes clases de palabras, la disponibilidad léxica señala el vocabulario concreto que el hablante podría utilizar en un contexto comunicativo dado. Es decir, los léxicos básicos recogen las clases de palabras más estables en la lengua mientras que los disponibles muestran las palabras más inestables; son, por tanto, criterios complementarios. Por otra parte, si bien es cierto que la frecuencia de uso43 es uno de los parámetros que ha demostrado mayor peso en el procesamiento del lenguaje (cfr. Alameda y Cuetos, 1995), y que los léxicos básicos, como señala Haensch (1982: 159), recogen aproximadamente las cinco mil palabras más usadas en la comunidad estudiada y, además, presentan las palabras más estables y básicas, es obvio que no puede excluirse la aportación del léxico disponible para la determinación del léxico fundamental de cualquier lengua. 2.4. Otras cuestiones conceptuales El desarrollo de la lingüística aplicada a la enseñanza-aprendizaje del léxico (como L1, L2, LE) ha experimentado en las últimas décadas un auge espectacular, pero confuso terminológicamente; por ello conviene establecer otras precisiones conceptuales necesarias para nuestro trabajo. En primer lugar, delimitar léxico y vocabulario, pues, aunque se trata de dos términos estrechamente relacionados entre sí, responden a conceptos diferentes. Entendemos por léxico de una lengua el conjunto de unidades léxicas idiosincrásicas que suponen la entrada (input) de toda ampliación de la competencia comunicativa. (cfr. S. Pinker, 1984). Para Genouvrier y Peytard (1970: 179-244), el léxico es el conjunto de todos los vocablos que están a disposición del locutor en un momento determinado, mientras que el vocabulario es el conjunto de vocablos efectivamente empleados por el locutor en un acto de habla concreto. Y para Justicia (1995: 16), “el léxico hace referencia al sistema de palabras que componen una lengua”, mientras que “cuando esas unidades virtuales de la lengua se actualizan en el discurso del hablante reciben el nombre de vocablos y el conjunto de los mismos lo llamamos vocabulario”. Así pues, vocabulario es el conjunto de unidades léxicas que el hablante actualiza en el discurso -producción y comprensión- (vocabulario activo y pasivo) y léxico es el conjunto de vocablos, lexemas, voces o palabras que integran el Las investigaciones sobre léxico frecuente reconocen en sus conclusiones que, a pesar de que las palabras más frecuentes registradas cuentan con una estabilidad estadística considerable (Ávila, 1999: 97) y con una valencia múltiple o polivalente, son, mayoritariamente, términos de función gramatical por lo que con esas palabras, exclusivamente, no se pueden elaborar frases ni construir expresiones de contenido lógico; pertenecen a limitados campos semánticos; y faltan elementos que expresen objetos y acciones concretos. 43 Marco teórico 41 sistema de una lengua; este conjunto léxico puede ser parcial, si se trata de léxicos específicos, repertorios sociales, diccionarios terminológicos, etc. o global, cuando se refiere de forma general a una lengua determinada (unidad en la diversidad diatópica, diastrática y diafásica). Como puede observarse, se mantiene una relación de inclusión entre estos conceptos y, por ello, no deben emplearse como intercambiables dado que se relacionan con dos planos diferentes: lengua (sistema y norma) y uso (parole). Esa fue también la opinión de Muller (1973: 230) al distinguir léxico y vocabulario porque el primero se reserva para la lengua y el segundo para el discurso; manifiesta que el lexema afecta a todas las unidades que componen el léxico y cuando estas unidades virtuales son actualizadas en el discurso, se denomina a cada una de ellas vocablo, designando con el término palabra toda ocurrencia de un vocablo cualquiera. Es evidente, pues, que el vocabulario es una parte o subconjunto del léxico. Pero Muller (1973: 239) distingue, al igual que otros autores posteriores (Lamíquiz, 1998: 225), la lista de vocablos empleados por un individuo, la cual constituye su vocabulario, su repertorio léxico, del léxico de dicho individuo, que engloba, además del vocabulario activo, los lexemas pasivos o virtuales. De ahí que podemos cuantificar con cierto rigor el vocabulario de un individuo, que nos permitirá descubrir cómo la organización del vocabulario de un hablante comprende elementos cuantitativos relacionados con el número de vocablos y con la frecuencia de ellos, así como las relaciones de asociación gramaticales o semánticas, paradigmáticas (sinonímicas o antonímicas) y sintagmáticas que existen entre estos vocablos. En segundo lugar, está el tratamiento de la unidad de medición. Una tarea delicada es decidir la unidad que va a ser contada en la cadena gráfica u oral (segmentación) y los especialistas han estado muy pocas veces de acuerdo en este punto. La unidad básica de la léxico-estadística es la palabra, ya que desde una perspectiva formal es una unidad que se puede identificar, aislar y contar fácilmente. En la actualidad se utilizan ‘palabra’, o ‘vocablo’, términos que engloban a todas y cada una de las unidades elementales, perfectamente distinguidas por la tipografía, que integran un texto, aunque con denominaciones diferentes, ya que ‘palabra’ se refiere también a toda ocurrencia de cualquier vocablo. Indiscutiblemente, la balanza se ha inclinado casi siempre hacia la palabra, porque ella reúne tres cualidades muy relevantes para la lexicometría: es una unidad fácil de identificar, ya que aparece separada por espacios en blanco; no presenta la desventaja, como el morfema, de que algunos de sus miembros sean rasgos que no se puedan aislar y contar (sincretismos); 42 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos favorece la explicación de las propiedades distribucionales (formales) de sus constituyentes (flexión nominal y verbal). En la misma línea, Morales (1986) señala que la palabra puede interpretarse atendiendo a tres niveles diferentes: fonológico (unidades fónicas a nivel segmental), gramatical (forma y función en la estructura gramatical) y semántico (unión de forma y contenido), y bajo la perspectiva de dos planos diferentes: sintagmático y paradigmático. En el plano sintagmático las características principales serán la coherencia interna y la independencia distribucional; y a nivel de paradigma se identifica por su forma y contenido y opone su funcionamiento al del resto de las unidades del sistema. Sin embargo, como ya apuntó Dimitrijévic (1969), las respuestas producidas por los informantes pueden constar de más de una palabra. Se trata de sustituir el término ‘vocablo’ o ‘palabra’ por el de ‘unidad léxica’, considerada como la unidad de significado en el lexicón mental44, la cual sirve, además, como elemento vehiculador de la cultura del español y puede estar formada por una o más palabras (‘cabeza’, ‘plato llano’, ‘arrancar malas hierbas’, ‘cortar el césped’, ‘ver la televisión’, ‘tenedor para el pescado’, …). Desde que Nattinger y DeCarrico (1992) apoyaron la teoría de que la actuación - lingüística muestra que el vocabulario no solo se almacena como lexemas individuales, sino que también lo hace de forma redundante, es decir, almacena segmentos de frases o partes largas de enunciados, han sido varios los autores que destacan la necesidad de segmentar la cadena hablada en unidades léxicas. Así, Lewis (1993, 1997, 2000) utiliza el término lexical item cuando defiende que el lenguaje consiste en segmentos prefabricados de multipalabras, que combinadas producen textos continuos y coherentes; con dicho concepto engloba palabras, multipalabras, colocaciones, ... Por su parte, Bogaards (2001: 326), siguiendo la opinión de Cruse (1986), considera la unidad léxica (lexical unit) como la unión de una forma léxica y un sentido simple, único. En síntesis, parece más adecuado utilizar el término ‘unidad léxica’ para el recuento de las producciones de los hablantes, dado que son unidades independientes que permiten a los usuarios de cualquier lengua organizar y procesar la información mediante la categorización en signos lingüísticos, que almacenan en su lexicón mental45. 44 La unidad léxica es considerada como la unidad conceptual base en el aprendizaje del vocabulario. Implica la unión de una forma léxica, que contenga al menos una palabra, con un significado unitario (Cerveró y Pichardo, 2000: 192) o con un valor semántico identificable (Haensch, 1997: 38). 45 Compárese con la lexía de Pottier (1971: 25-28), quien la define como la unidad léxica memorizada. No obstante, parece obvio que la selección de palabra o unidad léxica dependerá de los objetivos de la investigación. Marco teórico 43 Concluimos, pues, considerando la estadística léxica o léxico-estadística como una parcela particular de la lingüística cuantitativa, cuyo objeto de análisis es el vocablo, entendiendo por vocablo una unidad léxica. 2.5. Aplicaciones actuales de los léxicos disponibles Nadie duda de que las aplicaciones pedagógicas, integradas en la Lingüística aplicada, además de ser el motivo de los trabajos primigenios de la disponibilidad, siguen revistiendo una importancia excepcional. Pero en las últimas dos décadas, la utilidad de los léxicos disponibles para la planificación del vocabulario en la enseñanza de la lengua materna o para la selección y gradación léxicas en la enseñanza de lenguas extranjeras, se ha visto ampliada al alcanzar un ámbito multidisciplinar. Así, el establecimiento de la norma léxica disponible de una determinada comunidad de habla sirve para realizar trabajos de índole dialectológica, sociolingüística, psicolingüística y etnolingüística. Si bien López Morales (1996) ya presentó los vínculos entre las disponibilidad y diversas disciplinas: Dialectología, Sociolingüística, Psicolingüística, Etnolingüística y Lingüística Aplicada a la enseñanza de lenguas, una prueba fehaciente de las diversas y fructíferas aplicaciones del léxico disponible son los informes y mesas redondas expuestos en el II Encuentro Internacional sobre disponibilidad léxica, celebrado en San Millán en abril del presente año. A las citadas anteriormente se han añadido Lenguas en contacto, Lexicografía y Aplicaciones informáticas. Dados los objetivos del presente trabajo de investigación, no nos detendremos ahora en el desarrollo epistemológico de la contribución a posibles comparaciones interdialectales46, cuyo objeto sería descubrir la mayor o menor presencia de dialectalismos en el léxico disponible de esa sintopía, ni en el examen del repertorio léxico disponible obtenido como reflejo de la cultura de esta comunidad. En el primer caso destaca, junto a otros trabajos (González, 1999; González y Orellana, 2000; Hernández y Samper, e.p.), el de Borrego Nieto y Fernández (e. p.), quienes comentan diferentes cuestiones metodológicas que es necesario tomar en consideración en los trabajos de índole dialectal y concluyen afirmando las ventajas que Vid. López Chávez (1992), quien aporta datos sobre lo que de común y de diverso tienen las distintas variedades del español al comparar los léxicos disponibles de Madrid, Las Palmas de Gran Canaria, República Dominicana y Puerto Rico. También Samper Padilla (1999), quien, al realizar trabajos de comparación dialectal entre algunos léxicos disponibles, tiene en cuenta solo las palabras que comprenden el 75 % de la frecuencia acumulada, pues considera que existen razones suficientes para justificar la decisión de poner un límite y no utilizar todos los datos recogidos en las encuestas (1999: 554). En la misma línea comparativa, pero con una opinión diferente, se encuentra el trabajo de Bartol (2000). 46 44 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos el método de pruebas asociativas, propio de los estudios de disponibilidad léxica, ofrece a los estudios dialectológicos. En el segundo caso, es evidente que la verdadera dimensión cultural no integra solo los componentes catalogados habitualmente como estéticos (arte, literatura, pintura, etc.), sino también todos aquellos aspectos que forman parte en el sentido antropológico (modos de vida, costumbres, gastronomía, ritos, organización política, etc.), y en esta segunda dimensión, la especificidad cultural que caracteriza a los estudios comparados de lenguas se hace patente en la existencia de vocablos para designar ciertas realidades que les son propias (cfr. Carcedo 2000a, 2000b, 2000c). Por ello, los repertorios léxicos de las lenguas naturales, así como las variedades geográficas de una misma lengua, son muestra evidente de las peculiaridades culturales y medioambientales que los singularizan. En resumen, la influencia que ejerce el medio concreto en el que se desarrolla la vida del hablante sobre el tipo de asociaciones que éste establece ante un estímulo determinado resulta palmaria, ya que las pruebas de disponibilidad léxica descubren en la peculiar organización léxica de los hablantes de una región determinada, el tipo de realidades habituales más fácil y comúnmente evocables en ciertas áreas temáticas (fauna, flora, bebidas, ropa, ...)47. Con este motivo puede argumentarse la conveniencia de introducir nuevas áreas temáticas como estímulo para rastrear el reflejo fiel del entorno habitual e idiosincrásico del hablante y de la comunidad, tales como Naturaleza o Medioambiente, Ciencia y tecnología, Sociedad y política, Cualidades humanas, etc. Asumimos la crítica que López Morales (1999: 26) manifiesta acerca del escaso grado de desarrollo que los estudios de aspectos cualitativos han alcanzado en el mundo hispánico y procuraremos contribuir humildemente a subsanar ese déficit en este y futuros trabajos. En esta investigación nos limitamos a presentar tres aplicaciones con una cierta perspectiva epistemológica: una, sociolingüística, al analizar el léxico disponible en relación con las variables sociales para establecer una estratificación sociolectal de los miembros de la comunidad, sin olvidar que el aspecto descriptivo sociolingüístico también puede contribuir al diseño de una planificación de la enseñanza de la lengua materna; dos, psicolingüística, al estudiar el grado de cohesión de los diferentes centro de interés para desentrañar la estructura del lexicón mental, así como averiguar la convergencia conceptual entre diferentes lenguas; y, tres, la referida a la didáctica de lenguas (materna y extranjeras), pues tal vez sea la aplicación más relevante que ofrecerá el diccionario del léxico disponible, ya que se trata de una 47 Son ya varios investigadores los que se han percatado de la posibilidad que el vocabulario disponible presenta para poder realizar comparaciones culturales entre variedades geográficas de una misma lengua; iniciados estos trabajos por Mackey (1971a), han sido continuados en español por López Morales y García Marcos (1995) al introducir el centro de interés ‘la mar’ porque refleja el entorno que le es habitual a muchos hablantes, y por Carcedo (1999a, 1999b) al comparar la disponibilidad léxica de estudiantes finlandeses con las sintopías españolas. Marco teórico 45 información necesaria e imprescindible para la planificación de la enseñanzaaprendizaje del léxico de la lengua materna (López Morales, 1978, 1984; López Chávez y Rodríguez, 1992; Etxebarria, 1999) y de la lengua extranjera (Benítez, 1994a, 1995a; Benítez y Zebrowsky, 1993; Carcedo, 1999a, 1999b; Samper Hernández, 2001, 2002; Gómez Molina, 1997, 2003). 2.5.1. Sociolingüística El estudio del léxico, a pesar de ser el nivel más complejo de la lengua, resulta interesante por su variación: variación social de unos hablantes a otros, variación del mismo locutor en diferentes situaciones comunicativas, etc. Y entre las diferentes perspectivas con las que se puede estudiar el léxico de una lengua, las de tipo cuantitativo son las que ofrecen mayor utilidad para la descripción de una comunidad; de ahí que para Sankoff (1990: 176-78), uno de los paradigmas de investigación dentro de la ciencia del lenguaje es el descriptivo-interpretativo. Asumimos, pues, que el análisis cuantitativo de la disponibilidad léxica de cualquier comunidad dialectal nos ofrecerá una excelente descripción de su norma léxica reflejada en la matriz social de dicha comunidad. Y si bien López Morales (1999: 20) opina que donde estos estudios cuantitativos ofrecen su mejor y más valiosa contribución es en las comparaciones interdialectales, no hay que olvidar la incidencia que distintos factores sociales pueden tener en el léxico disponible obtenido en cada una de las comunidades de habla, dada la contribución que puede aportar el estudio descriptivo sociolingüístico. De ahí que junto a variables extralingüísticas tradicionales en sociolingüística, tales como sexo, edad, lengua materna, lengua habitual o nivel sociocultural, sea necesario introducir otras como tipo de escolarización y lugar de residencia (o ubicación geográfica del centro), dado que existen ciertas tendencias que indican una superioridad del léxico disponible en el medio urbano frente al rural y de la enseñanza privada sobre la pública. El estudio de la variable léxica a la hora de caracterizar cualquier comunidad de habla es incuestionable. Y no solo porque análisis anteriores (Butrón, 1989) hayan demostrado cierta regularidad entre una menor disponibilidad léxica y niveles socioculturales bajos del espectro social, lo que coincidiría con los postulados bernsteinianos de la ‘teoría del déficit’48, sino para establecer una estratificación Bernstein (1971, 1975) defiende en su teoría que los sociolectos bajos se distinguen de otros, superiores en el espectro social, no solo por el empleo de estructuras lingüísticas diferentes, sino por la presencia/ausencia de elementos; es decir, el código restringido de los estratos socioculturales bajos se opone al código elaborado por factores, esencialmente, cuantitativos. Pero, como indica López Morales (1996), diferencias entre la disponibilidad léxica de dos o más estratos sociales no implican dificultades cognitivas del estrato que presenta menor cantidad de léxico, como en ocasiones se ha querido suponer. 48 46 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos sociolingüística de la comunidad objeto de estudio, producto de la variación y de la heterogeneidad. Para ello es necesario analizar la covariación entre los distintos factores sociales y la disponibilidad léxica de los miembros de la comunidad de habla, pues la sociolingüística intenta sistematizar el fenómeno de la variación. La ventaja, ahora, es que no se trata de la auténtica variación léxica que se produce en el discurso oral (y escrito), lo que nos permite obviar aspectos como equivalencia semántica de las variantes, valor referencial, registros, etc. Asimismo, si aceptamos que las aportaciones más destacadas de la sociolingüística al desarrollo de las ciencias sociales son las referidas a las técnicas de obtención de datos y al análisis descriptivo-explicativo de los mismos, estaremos de acuerdo en la necesidad de aplicar algunas de sus reglas metodológicas básicas, especialmente, las referidas a los requisitos que exige la muestra de informantes que hemos de seleccionar en el conjunto (o universo) de la población. Si de lo que realmente se trata es de buscar regularidades en el comportamiento de la disponibilidad, la tónica que prevalece en varios trabajos de frecuencia léxica en español es una total ausencia de postulados a priori sobre el tamaño y la técnica de muestreo usada (población objeto de estudio, representatividad de la muestra, ...), aunque tanto Moreno (1990: 77-90) como López Morales (1994: 41-60) indican que la muestra debe ser representativa y exhaustiva del universo específico que se investiga. De otro lado, existen fórmulas elaboradas por sociólogos y por expertos en estadística (Kerlinger, 1979: 90; Garret, 1980: 270) que nos ayudan a establecer la magnitud de N, tamaño de la muestra (número de informantes), en función de ciertos valores o parámetros que hayamos establecido previamente, tales como el nivel de confianza que deseamos para los resultados en el conjunto de la población, el error de estimación admisible, etc., todo ello necesario para alcanzar un determinado nivel de significación en la investigación realizada. El nivel de confianza es una proporción (90.0%, 95.0%, 99.0%) asociada a un factor (1.65; 1.96; 2.58) relacionado con los niveles de significación estadística (0.10; 0.05; 0.01) que se especifiquen para la investigación. Este nivel de confianza supone apostar que en esa proporción frente al 100% es cierto lo que hemos obtenido. Una vez fijado el nivel de confianza, el error de estimación establecido (+/- 0.03; +/- 0.04; +/- 0.05; +/0.06; ...) nos indica el grado de tolerancia máxima en el porcentaje de confianza diseñado, es decir, el error admisible del valor verdadero obtenido49. Además, el modelo de Bernstein cataloga nocionalmente dos clases de comportamiento, etiquetados como código ‘restringido’ y código ‘elaborado’, que no responden a metodología cuantitativa o formal alguna. 49 Por ejemplo, un nivel de confianza del 95.0% y un error de muestreo del +/-3.0% significan que los resultados obtenidos son exactos entre el 92% y el 98%. Marco teórico 47 El interés por los estudios de variación léxica del español, intralingüística e intracultural, aunque no demasiado abundante, se manifiesta en algunos trabajos de vertiente metodológica, dialectal o sociolingüística (Benítez, 1992b, 1994b, 1995b; García Marcos, 1994; Alba, 1996; Mateo, 1998; Ayora, 2000; Carcedo, 2001, e.p.; VARILEX). Pero, en nuestra opinión, delimitar el tamaño de la muestra y la técnica de muestreo siguiendo las directrices sociolingüísticas es imprescindible si deseamos obtener resultados que sean significativos estadísticamente y que puedan extrapolarse al conjunto de la población estudiada. Todo ello permitirá, en el plano empírico, que los estudios cuantitativos utilizados para las comparaciones interdialectales sean fiables y rigurosos, y, en el plano teórico, regular y delimitar la muestra de informantes (tamaño y técnica de muestreo) posibilitará descubrir los factores extralingüísticos que regulan el comportamiento de la disponibilidad léxica. Otro aspecto digno de interés sociolingüístico en nuestro caso es la variación interlingüística, dado que se trata de una comunidad con dos lenguas en contacto. Si bien este análisis podría adscribirse a la psicolingüística, considerando el bilingüismo individual y a los individuos, bilingües compuestos (cuando poseen un solo sistema de significación en ambas lenguas) o coordinados (cuando operan con dos sistemas yuxtapuestos), hemos creído más oportuno tratarlo como un hecho de bilingüismo social, ya que resulta evidente que este tipo de bilingüismo es el mayor determinante de las transferencias lingüísticas. La comunidad objeto de estudio presenta en una amplia área geográfica un bilingüismo social intenso (uso frecuente de dos o más lenguas), extenso (existe un número elevado de bilingües) y estable (las dos lenguas han coexistido durante siglos y ninguna parece estar en vías de sustitución por la otra). Resultará interesante comprobar si se producen fenómenos de transferencia léxica, catalanismos (nonce-borrowing, préstamo puntual), en la evocación asociada con el centro estímulo y la lengua de uso, el castellano. Es obvio que, atendiendo a la técnica empleada en la obtención de datos -cuestionario-, estos fenómenos no pueden ser considerados cambios de código (code-switching) al no estar integrados en el discurso oral o cadena hablada, pero sí transferencias o sustitución de código (Gómez Molina, 1986; Etxebarria, 1985, 1996; Silva Corvalán, 1994). Todo el estudio descriptivo expuesto puede contribuir al desarrollo de la sociolingüística aplicada en sus dos vertientes: la referida a la política y planificación lingüísticas (García Marcos, 1993) y la relativa a la enseñanza de lenguas, ya se trate de lengua materna, segunda lengua o lengua extranjera (Moreno, 1994; Carcedo, 2000a; Preston y Young, 2000). 48 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos Concluimos señalando que este paradigma descriptivo-interpretativo, en el que se incluye la corriente variacionista, demuestra que los fenómenos cuantitativos no constituyen detalles menores del comportamiento lingüístico y, además, nos proporcionan información importante sobre el descubrimiento de los patrones de coaparición, los cuales permanecen inaccesibles para la introspección. De otra parte, los procedimientos estadísticos aplicados en el análisis de la correlación entre los datos léxicos y las variables de naturaleza extralingüística, son neutros con respecto al origen de la variabilidad de los datos, con lo que se logra el máximo de objetividad. 2.5.2. Psicolingüística Tomando de nuevo como referencia la opinión de Sankoff (1990: 179-182), el paradigma científico que corresponde aplicar a esta disciplina es el enfoque introspectivo-generativista, cuyo postulado básico señala que la frecuencia, ausencia o coexistencia de ciertas formas (unidades léxicas en nuestro caso), requiere una descripción, el establecimiento de comparaciones y generalizaciones, así como la formulación de una explicación, asumiendo como premisa que la ausencia de una forma no implica necesariamente que ésta no se conozca (o no se posea). Son varias las reflexiones o consideraciones epistemológicas que pueden plantearse desde la perspectiva psicolingüística. Nosotros vamos a centrarnos en dos, relacionadas ambas con la estructura del lexicón mental50: la primera, atendiendo a los procedimientos de asociación controlada al evocar léxico disponible asociado con el centro estímulo predeterminado, versará sobre la importancia de los índices de cohesión (cfr. Echeverría, 1991) obtenidos en los estudios de disponibilidad para conocer, en la medida de lo posible, la estructura del lexicón mental. La segunda tratará de aportar nueva información sobre dicha estructura del lexicón mental, ahora desde la perspectiva de la tipología léxica (Rosch, 1978; Luque Durán, 1998), la cual, basada en estudios de lingüística contrastiva, nos permitirá averiguar el grado de convergencia conceptual entre las asociaciones que establecen grupos de hablantes de diferentes lenguas ante los mismos estímulos. Para ello nos serviremos del estudio de disponibilidad léxica del El lexicón mental puede definirse como el conjunto de unidades léxicas que un hablante es capaz de reconocer y/o es capaz de utilizar en mensajes orales o escritos. Katamba (1994) lo define como el diccionario en la mente del hablante. Por otra parte, para el modelo teórico generativista (Chomsky, 1995; Baralo, 1997), el lexicón mental aparece dotado de una estructura interna compleja, capaz de regir una amplia variedad de fenómenos. El lexicón es un conjunto de elementos léxicos que constituyen las unidades atómicas de la sintaxis; es decir, el lexicón está constituido por elementos sustantivos o formantes, que metafóricamente podríamos denominar el almacén o diccionario del léxico; por elementos relacionales o reglas que, probablemente, actúan de manera semejante al sistema computacional de la sintaxis; y, posiblemente, por principios abstractos que rigen la forma y funcionamiento de esas reglas. 50 Marco teórico 49 valenciano, realizado en 1995, y que consideraba como un rasgo significativo del lexicón mental que las palabras más frecuentes y adquiridas en los primeros momentos se almacenaban en la parte más alta y, por ello, se evocan en primer lugar. Al interesarse por descubrir la estructura del lexicón mental, la psicolingüística estudia la asociación entre el estímulo y la reacción léxica producida. Pero mientras los trabajos iniciales solo pedían una palabra como reacción y sugerían que las conexiones léxicas se establecían a base de hábitos (‘sobre y sello’, ‘alumno y profesor’, ‘luna y estrellas’), pruebas posteriores demostraron que se producían diferentes tipos de asociaciones. Ante la pregunta ¿cuál es la realidad psicológica del ‘léxico disponible’ así como su disposición y funcionamiento en relación con el lexicón mental de un hablante? cabe destacar la teoría de la red -network- (Aitchison, 1987: 72-85), la cual considera el lexicón mental como un complejo gráfico cuyos nódulos son unidades léxicas conectadas las unas con las otras. Los últimos experimentos nos muestran que los vínculos asociativos más importantes son: los hablantes suelen seleccionar siempre elementos del mismo campo léxico de la palabra original (asociación léxica, morfoléxica, ontológica, hiperonimia, ...); casi siempre seleccionan la pareja si la palabra estímulo es elemento de un par o tiene opuestos evidentes (sinonimia, antonimia, complementariedad); y suelen responder con una palabra de la misma clase gramatical (coordinación, etc.). - También López Chávez (1994) dice que existe una correlación entre los nombres, verbos y adjetivos referidos a un campo léxico; es decir, se almacenan cerca unos de otros. En la misma línea, una amplia serie de experimentos demuestra que nuestro lexicón está altamente organizado, pero descubrir el mapa detallado de dicho lexicón es tarea compleja. Diversos autores, entre ellos Gairns y Redman (1986), exponen que no organizamos las palabras como hace un diccionario -orden alfabético- sino en redes asociativas; nuestro diccionario mental organiza las palabras según nociones y subnociones. Esta imagen del lexicón mental como una red es la más aceptada, siendo las características más importantes: • la red se basa en un sistema asociativo, aunque las asociaciones que se establecen son diferentes según autores51; se basa en un sistema asociativo: el modelo total 51 Consideramos, como mínimo, las siguientes asociaciones: a) relaciones paradigmáticas: - relaciones asociativas por el significante, ya tengan la misma raíz (papel, empapelar, papelería) o por rima (enseñanza, balanza, lanza); - relaciones asociativas entre los significados: analógicas (enseñanza, educación, ...) y ontológicas (escuela, alumno, profesor, aula, ...); y 50 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos • • • sería tridimensional (red fonológica, red ortográfica -gráfica- y red semánticoenciclopédica). Parece que en los primeros niveles las asociaciones son más bien fonéticas y sintácticas, y escasamente semánticas; para otros autores estas asociaciones son de distinto tipo: fonéticas, gráficas, semántico-enciclopédicas, categoriales, situacionales, etc, la red es un sistema fluido y dinámico; está en constante modificación motivada por las nuevas informaciones que entran, ya que se puede añadir, se puede modificar la información existente o establecer relaciones distintas; la cantidad de asociaciones de cada palabra es variable; no todas las palabras ofrecen las mismas posibilidades; unas asociaciones están fijadas por convenciones lingüísticas (‘campos semánticos, morfo-semánticos, temáticos, léxicos, asociativos’), y otras son personales. En nuestra opinión, la mayor o menor productividad de los diferentes centros de interés (disponibilidad léxica) no guarda necesariamente relación con la riqueza léxica, pues como demuestran los estudios actuales sobre el desarrollo de la competencia léxica, esta competencia lingüística, además de conocimiento del vocabulario y de la capacidad para utilizarlo en situaciones comunicativas concretas, nos muestra las estrategias que el usuario aplica para almacenar las unidades léxicas en el lexicón mental. En síntesis, el ‘campo asociativo’ de una palabra está formado por una intrincada red de asociaciones, unas basadas en la semejanza, otras en la contigüidad, unas surgiendo entre los sentidos, otras entre los nombres, y otras a su vez entre ambos. En la medida en que esta noción sea precisada y estudiada en profundidad por los investigadores, psicólogos y lingüistas, se podrá facilitar y sistematizar el establecimiento de asociaciones múltiples –formales, semánticas y morfosemánticasentre las palabras, lo que constituye uno de los principales factores del aprendizaje del vocabulario, dado que refleja la organización del depósito léxico interiorizado en el lexicón mental. Por otra parte, como señala Niklas-Salminen (1997: 33), la disponibilidad no solo depende del conocimiento que un hablante tiene del vocabulario, sino que ésta puede variar según las condiciones (fatiga, nerviosismo, distracción, ruido de fondo, etc.) en las que se expresa el alumno. Es decir, la comunicación (actuación) real puede ser (y es) distinta de la competencia comunicativa que posee un hablante tal como ha explicitado Canale (1995: 65-66) al formular que la competencia comunicativa relaciones semánticas: polisemia, sinonimia, antonimia, hiperonimia, .... b) relaciones sintagmáticas, cuando las unidades léxicas asociadas pertenecen a diferentes categorías gramaticales; ejemplo: enviar oficial escribir (una) carta certificada recibir urgente ............. .................. Marco teórico 51 es una parte esencial de la comunicación real pero que es reflejada por ésta solo indirectamente y, en ocasiones, imperfectamente. En línea con las teorías asociacionistas de la psicolingüística (palabras entre sí, concepto e imágenes con palabras, etc.), encontramos que los índices de cohesión (Echeverría, 1991) contribuyen a descubrir si el centro de interés es cerrado (compacto) o abierto (difuso) al medir el grado de coincidencia en las respuestas de los sujetos para un mismo estímulo. Los centros de interés más relevantes para la psicolingüística serán los centros compactos, pues ello ratifica que colectivamente existe una relación específica entre unas palabras y otras, así como su orden de aparición. Este índice se obtiene dividiendo el promedio de respuestas por sujeto en cada centro de interés entre el número de palabras diferentes tabuladas en ese centro; es decir, calcula la coincidencia entre las respuestas de los informantes. Este valor nos señala qué centros de interés son más cerrados o compactos (valor hacia 1)52 y cuáles son más abiertos o dispersos, es decir, con menor índice de cohesión (valor hacia 0), porque las respuestas son más variadas y heterogéneas. Considerando que este índice trabaja, esencialmente, con el promedio de respuestas y el número de palabras diferentes, es obvio que queda influido, pero indirectamente, por el tamaño de la muestra; de ahí que su aplicación en los estudios comparativos, aunque algo sesgada, sea válida para comprobar el grado de similitud difuso/compacto que presentan los diversos centros de interés en las diferentes áreas dialectales del español. Al igual que el índice de cohesión, otra magnitud concebida para comparar entre sí los centros de interés es la densidad léxica; no obstante, no podemos olvidar que ambos valores, al realizar estudios comparativos, se ven influidos por el número de informantes que interviene en la investigación. Como la densidad léxica sí que queda influida directamente, su aplicación en los estudios comparativos requiere que la magnitud N (número de informantes) sea similar en los distintos trabajos de investigación. La densidad léxica es una fórmula que se utiliza para averiguar el mayor o menor grado de coincidencia en las respuestas por parte de los informantes. Se obtiene dividiendo: Total de palabras producidas en cada centro de interés (token) Número de palabras diferentes (type) La relación entre palabras diferentes y palabras totales indica si existe un bajo o alto grado de repetición en las palabras que estudiamos. Esta relación nos muestra la 52 El valor 1 correspondería a los casos hipotéticos en que todos los sujetos respondieran con las mismas palabras en su encuesta léxica. 52 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos variedad en las palabras que componen un corpus. Vocablo, type, designa cada una de las unidades que comprenden el vocabulario; es decir, las palabras diferentes o vocablos. Token significa el número total de voces, tanto las repetidas como las de una vez. La segunda consideración epistemológica redunda en que el comportamiento psicológico subyacente al comportamiento lingüístico permite obtener palabras disponibles al proporcionarle a un informante situaciones concretas que Michéa denominó ‘centros de interés’53 y pedirle que escriba palabras relacionadas con dicho estímulo. Intentamos descubrir ahora si la asociación y evocación es similar en los individuos de diferentes lenguas. Para ello acudimos a los estudios realizados sobre el léxico desde un punto de vista tipológico. La tipología léxica o léxico-semántica (cfr. Luque Durán, 1998) es una metodología de trabajo que utiliza un método fundamentalmente inductivo para estudiar determinados fenómenos lingüísticos basándose en estudios contrastivos de un mismo fenómeno en una serie de lenguas. Trabajan, también, con el componente denominado lexicón. Hoy por hoy, a pesar de los trabajos de semántica tradicional, lingüística antropológica, lingüística cognitiva, semántica léxica y cognitiva (Langacker, 1987; Coseriu, 1990; Cuenca y Hilferty, 2002), existe todavía una gran carencia de nociones abstractas que nos permitan entender mejor la naturaleza y el funcionamiento del lexicón. Para la tipología léxica, el lexicón es una realidad mental paralela a otra realidad física que conocemos como mundo (externo e interno). En el lexicón destacan las unidades y redes: las unidades -unidades léxicas- son elementos que se han cristalizado a manera de fotos fijas constituyéndose como realidades peculiares, únicas y discretas, en función de las características biológicas y psicológicas del ser humano; • las redes son todas las relaciones que mantienen entre sí las unidades, entre ellas las de sustitución, coaparición, inclusión, parecido, oposición, ... y también las relaciones que las unidades mantienen con la realidad exterior. De ello resulta evidente que una misma unidad léxica o categoría mental pueda pertenecer a diversas redes asociativas (y en nuestros inventarios hay múltiples ejemplos). Varios estudios psicolingüísticos han demostrado que los conceptos prototípicos captados a distancia media son captaciones universales congruentes con nuestra • Esta noción, muy conocida y utilizada en Pedagogía, es recomendada por Michéa como base para la investigación. Una cuestión que presenta cierta controversia es el orden de aparición de los centros de interés en la encuesta léxica. En nuestra opinión, y tras la observación y reflexión del trabajo de campo realizado, parece acertada la secuenciación establecida, pues alterna centros de fácil evocación con otros de mayor dificultad asociativa. 53 Marco teórico 53 psicología y biología. Rosch y sus colaboradores (1978) propusieron tres niveles de categorización: el nivel superordinado (animal), el básico (perro) y el subordinado (galgo). Pero, de acuerdo con su teoría, los tres niveles no son equiparables, puesto que el básico es el más importante cognitivamente, el más rico y eficiente de los tres; además: • perceptivamente, los elementos del nivel básico son los que se identifican de manera más rápida ya que están asociados a una imagen mental simple y global; • comunicativamente, suelen corresponder a palabras más cortas, son los más frecuentes en el uso, el punto de referencia es en contextos neutros y, además, se identifican con las primeras palabras que entienden y utilizan los niños; y • desde el punto de vista de la organización del conocimiento, es el nivel más informativo, por cuanto a un esfuerzo cognitivo mínimo se corresponde una cantidad de información muy elevada, ya que la mayor parte de atributos de la categoría se memorizan en ese nivel. También Luque Durán (1998: 127) señala que el eje de categorización son las palabras lexicalizadas a una distancia media y argumenta que este nivel básico de categorización se caracteriza por una serie de hechos, tales como: • es el nivel más alto en el que una simple imagen mental puede reflejar la categoría entera; • es el nivel más inclusivo en el cual las categorías pueden ser espejo de la estructura de los atributos percibidos en el mundo; • es el nivel al que en el curso de la historia de la lengua entran por primera vez las palabras; • es el nivel en el que se organiza la mayor parte de nuestro conocimiento; • es el nivel que tiene los lexemas primarios más cortos; y • es el nivel en el que los términos se usan en contextos neutros. Así pues, todo signo se configura a una determinada ‘altura’ o ‘distancia’ sobre los dominios ontológicos, es decir, sobre los conjuntos de realidades, hecho que determina su mayor o menor extensión o intensión semántica. Resulta interesante comprobar que la mayoría de las lenguas conceptualizan la realidad en categorías organizadas jerárquicamente en cinco niveles de abstracción, de tal forma que una subcategoría de un nivel determinado siempre pertenece a la categoría del siguiente nivel superior (hipónimo) y todas las categorías de un mismo nivel son excluyentes (cohipónimos). Esta jerarquización es de trascendental importancia para la captación taxonómica y ordenada del mundo. El lexicón se estructura como un mapa que sirve a los hablantes para ordenar e integrar clasificatoriamente el universo. 54 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos Nuestro trabajo estudia, de forma sucinta, tres aspectos interesantes para el conocimiento de la estructura del lexicón mental: analizar los índices de cohesión para conocer los centros de interés más compactos, comprobar si las primeras palabras corresponden al nivel básico de categorización y descubrir el grado de convergencia conceptual entre las asociaciones que establecen grupos de hablantes de diferentes lenguas ante los mismos estímulos mediante el análisis de un cierto número de unidades léxicas (las treinta primeras) tanto en castellano como en valenciano. 2.5.3. Didáctica de lenguas Una de las áreas más fecundas de la Lingüística Aplicada es la enseñanzaaprendizaje de lenguas y, entre los postulados de esta línea de trabajo, destaca la significación e importancia otorgada al léxico cuando se desea lograr un aprendizaje eficiente de cualquier lengua. En el caso que nos ocupa, y tras las aportaciones de investigaciones en otras lenguas europeas, las aplicaciones de la léxico-estadística a la enseñanza del español ha tenido un especial eco en el ámbito hispanohablante en los últimos veinte años. La disponibilidad léxica y la enseñanza de lenguas, tanto maternas como extranjeras, mantienen una estrecha relación dada la utilidad de la primera para la planificación y adquisición del vocabulario, y que se pone de manifiesto bien en la elaboración de diccionarios escolares (Murillo y Sánchez Corrales, 2002), bien en la confección de manuales y materiales de español como segunda lengua y lengua extranjera. Cuando Sankoff distingue tres paradigmas divergentes de investigación en las ciencias relacionadas con el lenguaje, adscribe la enseñanza de la lengua materna, la L2 y la LE al enfoque experimental-evaluativo (1990: 176). Lo argumenta manifestando que este enfoque conceptual necesita de una experimentación controlada, del uso de pruebas, etc. Nuestra investigación no quiere desligarse de los objetivos educativos que caracterizaron a las primeras investigaciones sobre disponibilidad léxica. Por ello, asumimos que resulta imprescindible conocer cuál es el vocabulario que usamos y en qué orden debe integrarse ese vocabulario en la enseñanza de las lenguas (L1, L2 y LE); de ahí que la utilidad de los listados de disponibilidad léxica para la planificación lingüística haya sido puesta de manifiesto en repetidos trabajos, entre ellos, López Chávez y Rodríguez, 1992; López Morales, 1995b; Etxebarria, 1999. Las sugerencias y opiniones de López Morales (1991: 146) al afirmar que la lengua materna no debe aprenderse de manera fortuita o casual porque si lo hace así, lo más Marco teórico 55 seguro es que se adquiera solo a medias, con vocabulario insuficiente e inadecuado, junto con el planteamiento de López Chávez (1994) al reflexionar sobre los problemas que plantea la organización mental del léxico y explicar la estructura de la memoria, y con los argumentos de Echeverría y Valencia (1999b: 9), quienes señalan la necesidad de conocer el léxico estudiantil, cuantitativa y cualitativamente, para proponer estrategias que remedien el léxico deficitario de los estudiantes del último curso de la Educación Media (Secundaria)54, así como las de Carcedo (2000a: 3) al señalar que los tests de léxico disponible en español /LE nos descubren los vacíos léxicos, los puntos débiles y carencias del diseño curricular y, en definitiva, las necesidades específicas del alumnado en función de su lengua y su cultura, han promovido una serie de investigaciones y publicaciones de meritorios resultados. En la actualidad, el estudio del español como lengua extranjera goza de un auge y pujanza envidiables. La necesidad de aprender en un cierto límite de tiempo un repertorio léxico con un número suficiente de vocablos que permita una comunicación efectiva en situaciones cotidianas, ha motivado a varios docentes e investigadores y se ha convertido en centro de atención, aunque con escasas aportaciones hasta el momento presente (Benítez, 1994a, 1995a; Benítez y Zebrowski, 1993; Carcedo, 1998b, 1999a, 1999b, 2000b, 2000c; García Marcos y Mateo, 2000; Samper Hernández, 2000, 2001). Ello pone de manifiesto que la aplicación de los estudios de disponibilidad léxica a la didáctica de ELE es aun incipiente, pero esta tarea no debe aprovechar los inventarios solo para seleccionar el vocabulario disponible cuantitativo que formará parte del vocabulario fundamental, sino que los análisis cualitativos de dichos repertorios reflejarán qué aspectos o diferencias culturales es necesario tener en cuenta a la hora de planificar la enseñanza de nuestro léxico. Sin embargo, no hay que olvidar que para la planificación léxica el instrumento más util es el léxico fundamental, formado por el léxico básico más el léxico disponible. Y si bien están avanzados los trabajos sobre léxico disponible en diversas áreas hispanohablantes, utilizando alumnos preuniversitarios como informantes, antes de que empiecen a especializar su vocabulario, para establecer la norma léxica de una comunidad, los trabajos sobre léxico básico son casi inexistentes. Asimismo, existen otras cuestiones para debate; entre ellas, cabe destacar: Max Echeverría ha diseñado un programa informático Vocabulario Disponible (http://www.c5.cl/ieinvestiga/actas/tise99/html/papers/metacognicion) que, basado en las teorías metacognitivas, somete al alumno a un test léxico para que conozca su rendimiento en el centro de interés que elija voluntariamente. Se trata de una autoevaluación que permite al alumno tener plena conciencia de su proceso de aprendizaje al compararlo con el promedio nacional. 54 56 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos • • • el léxico obtenido mediante las pruebas asociativas a partir de determinadas áreas temáticas, ofrece mayoritariamente sustantivos, la categoría gramatical más concreta semánticamente hablando y, por ello, con menor estabilidad. Como ya señaló Galisson (1979, 1983) convendría obtener una disponibilidad tanto temática (sustantivos y verbos) como asociativa (adjetivos, adverbios, expresiones asociadas); la teoría de la red nos muestra la necesidad de obtener unidades léxicas no solo mediante asociaciones paradigmáticas, sino también con asociaciones sintagmáticas, puesto que la planificación se verá favorecida al considerar las combinaciones y asociaciones posibles; y el número de centros de interés que deben emplearse en estas pruebas asociativas. Aunque Gougenheim et alii (1964) suponían que los dieciséis centros de interés establecidos representaban los sectores semánticos más universales, de nuevo Galisson (1991: 163) realiza una crítica a dichos centros de interés por demasiado universalistas y amplios, y propone un modelo desglosado en los microcampos de la experiencia y en los microcuadros de referencia ya que en ellos se incorpora el concepto de cultura. Aun respetando los objetivos de cada investigación, es necesario reflexionar sobre los centros de interés, áreas temáticas, topics, que integran el conocimiento enciclopédico suficiente para una comunicación fluida y efectiva, dependiendo de aspectos culturales, del nivel social, del hábitat o de la edad de los individuos, tal como ya señaló Mackey (1971a). Puede cuestionarse la utilidad de algunos de los actuales (Medios de iluminación, calefacción y ventilación; Tareas del campo y del jardín, etc.) e introducir otros nuevos, pero acordes con la realidad y desarrollo social (Colores, Naturaleza o cuestiones medioambientales, Organización social y política, La vida religiosa, Ciencia y tecnología, Sentimientos y emociones, Cualidades humanas, La ‘movida’ nocturna, etc.). Izquierdo (2003: 424) propone incluir algunos campos semánticos que no forman parte, actualmente, de las investigaciones de disponibilidad léxica; entre ellos: la familia, la enfermedad, el tiempo atmosférico, los sentimientos, el carácter, etc.55 Es obvio que desde hace bastante tiempo y debido a su naturaleza contable, se vienen realizando estudios cuantitativos del léxico ante la importancia de conocer el vocabulario que manejan los hablantes de una lengua determinada. Pero no todos los estudios relacionados con el léxico han establecido los mismos topics o temas. Junto a 55 Esta propuesta viene avalada por las sugerencias que le han ofrecido diversas publicaciones (Del Moral, 1998) y trabajos sobre las unidades léxicas más frecuentes utilizadas por los adolescentes. Marco teórico 57 los dieciséis tradicionales, ofrecemos a continuación otros trabajos que también tratan de recoger el léxico utilizado comúnmente, es decir, no especializado. Son, entre otros: a) El Cuestionario para el estudio de la norma lingüística culta (C.S.I.C., 1971), que selecciona veinte campos léxicos56: 01, El cuerpo humano 02, La alimentación 03, El vestuario 04, La casa 05, La familia. El ciclo de la vida 06, La salud 07, La vida social. Diversiones 08, La ciudad y el comercio 09, Transportes y viajes 10, Medios de comunicación 11, Política y trabajo 12, Profesiones y oficios 13, Mundo financiero. El dinero 14, La enseñanza 15, La iglesia 16, Meteorología 17, El tiempo cronológico 18, El terreno 19, Vegetales (Agricultura) 20, Animales (Ganadería y Pesca) b) El Syllabus nocional-funcional (Van Ek, 1975, 1993), que sirve de base para el Nivel Umbral (Thresold Level, Un niveau-seuil, Livello soglia, ...), establece el siguiente inventario de temas o nociones específicas57: 01, Identificación personal 02, Lugar de residencia 03, Negocios, profesión y ocupación 04, Tiempo libre, entretenimiento 05, Viajes 06, Relaciones con los otros 07, Salud y bienestar 08, Educación 09, Compras Samper Padilla (1998b) los ha organizado en 21 campos: 01, El cuerpo humano; 02, La alimentación; 03, El vestuario; 04, La casa; 05, La familia, el ciclo de la vida. La salud; 06, La vida social. Diversiones. 07, La ciudad. El comercio. 08, Transportes y viajes. 09, Los medios de comunicación. 10, Prensa. Cine. Televisión. Radio. Teatro. Circo. 11, Comercio exterior. Política nacional. 12, Sindicatos, cooperativas. 13, Profesiones y oficios. 14, Mundo financiero. 15, La enseñanza. 16, La iglesia. 17, Meteorología. 18, El tiempo cronológico. 19, El terreno. 20, Vegetales. Agricultura. 21, Animales. Ganadería. 57 La ordenación se hace en relación con cada uno de los temas que se inventarían en el apartado de 'situaciones’. 56 58 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos 10, Comidas y bebidas 11, Servicios 12, Lugares 13, Idiomas 14, Tiempo meteorológico c) Por su parte, McCarthy y O’Dell (1994) señalan los siguientes topics: 01, Países, nacionalidades y lenguas (Countries, nationalitites and languages) 02, El tiempo (The weather) 03, La descripción (Describing people: appearence; character) 04, Parentesco (Relationship) 05, La casa (At home) 06, Problemas cotidianos (Everyday problems) 07, Problemas mundiales (Global problems) 08, Educación (Education) 09, Trabajo (Work) 10, Deportes (Sports) 11, Las artes (The arts) 12, Alimentos (Food) 13, El medio ambiente (The environment) 14. Pueblos y ciudades (Towns) 15, La naturaleza (The natural world) 16, Ropas (Clothes) 17, Salud y medicina (Health and medicine) 18, Viajes (Travel) 19, Vacaciones (Holidays) 20, Números y formas (Numbers and shapes) 21, Ciencia y tecnología (Science and technology) 22, Los medios de comunicación (The press and media) 23, Instituciones públicas y políticas (Politics and public institucions) 24, El mundo del crimen (Crime) 25, El dinero (Money –buying, selling and paying-) d) Y finalmente, el Consejo de Europa (2001) ha establecido los siguientes temas en la enseñanza de lenguas: 01, Identificación personal 02, Casa y alojamiento 03, Trabajo, estudios y ocupación 04, Tiempo libre 05, Viajes y transporte 06, Relaciones sociales 07, Salud y estado físico 08, Compras 09, Comidas y bebidas 10, Edificios de servicios públicos 11, Tiempo y clima Marco teórico 59 12, Problemas de comunicación Dentro de este paradigma experimental-evaluativo, concluimos afirmando, según nuestra experiencia, que el dominio del vocabulario que el hablante de una lengua posee depende de las relaciones –de cualquier tipo- que dicho individuo es capaz de establecer entre una unidad léxica nueva y otras ya conocidas. Varios experimentos confirman la necesidad de presentar en el proceso de enseñanza-aprendizaje las palabras de forma organizada, realizando y facilitando asociaciones para un mejor almacenamiento y recuperación del vocablo, sin olvidar que la retención de palabras depende en buena medida de la capacidad memorística del estudiante. Es decir, que no debemos introducir las palabras nuevas de forma aislada sino, además de contextualizadas, relacionarlas con el léxico de la red asociativa correspondiente tanto de la lengua materna como de la lengua extranjera. CAPÍTULO III ASPECTOS METODOLÓGICOS Aspectos metodológicos 61 Como ya se ha comentado, uno de los objetivo básicos del presente trabajo es obtener el léxico disponible del español de Valencia aprovechando la técnica de las pruebas asociativas; por ello, queda adscrito, de forma general, al conjunto de proyectos que describen la norma léxica de una sintopía determinada. El otro objetivo pretende analizar la contribución (y covariación) que diversos factores sociales proyectan sobre dicho inventario léxico. El trabajo pionero de Gougenheim (1956, 1964) estableció unas pautas metodológicas que se han ido revisando y modificando posteriormente. En la actualidad, todos los investigadores del proyecto panhispánico asumimos la necesidad de aplicar unos parámetros comunes y constantes que permitan homogeneizar la obtención de datos y facilitar posteriores estudios comparativos con aquellos trabajos que hayan utilizado una metodología similar. Y en esa línea, la presente investigación aporta datos, resultados y conclusiones que, además de pretender ser fiables estadísticamente, permiten conocer la norma léxica de nuestra comunidad y establecer provechosas comparaciones con otras modalidades del español. Consideramos oportuno presentar un breve desarrollo cronológico de la evolución del proyecto panhispánico sobre disponibilidad léxica del español58. Se presentó de forma oficial en la reunión celebrada en Las Palmas en julio de 1996, bajo la coordinación de Humberto López Morales y en el marco del XI Congreso Internacional de la Asociación de Lingüística y Filología de la América Latina (ALFAL). A dicha reunión asistió el director de la presente Tesis y allí se concretaron los objetivos de dicho proyecto, se adoptaron unos acuerdos básicos sobre cuestiones metodológicas (tamaño de la muestra, variables sociológicas, centros de interés, etc.), se comentaron una serie de criterios para depurar las encuestas, es decir, los relacionados con los criterios de edición, y se presentó la primera versión de Lexidisp (Moreno et alii, 1995), programa informático-matemático para el tratamiento del vocabulario disponible, versión que ha sido mejorada posteriormente. Fruto de ese primer planteamiento fue el estudio piloto llevado a cabo por Terrádez (1996) en su Tesis de Licenciatura sobre la disponibilidad léxica del español; tuvo como marco geográfico el área metropolitana de Valencia y se realizó desde una perspectiva sociolingüística variacionista; de ahí que se consideraron diversas variables extralingüísticas: edad, sexo, nivel de estudios, lengua habitual, etc. Asimismo, dicho trabajo detectó varios problemas que presentaba el programa informático-estadístico Lexidisp y, especialmente, se planteó la discusión de 58 Como se ha señalado arriba, para conocer con detalle el Proyecto de estudio de la disponibilidad léxica en español, véase Samper Padilla, Bellón y Samper Hernández (2003). 62 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos responder la encuesta de forma oral y/o escrita, dado que una gran parte de los informantes mayores de sesenta años respondió la encuesta de forma oral59. En abril de 1999 se celebró una segunda reunión en la Universidad del País Vasco, en la que se establecieron, de forma casi definitiva, los presupuestos metodológicos que enmarcan el proyecto: criterios de edición de los listados, centros de interés, tipo de encuesta para recopilar los materiales, etc. Y hace poco tiempo, en abril de 2003, se han reunido en San Millán de la Cogolla (Logroño) diversos equipos de investigación españoles e hispanoamericanos, entre ellos, el de la Universidad de Valencia, dirigido por el Dr. Gómez Molina, cuyo objeto de estudio es la disponibilidad léxica de la lengua española en diferentes sintopías. En este encuentro, además de refinar y perfilar definitivamente las cuestiones metodológicas, se presentaron en diferentes mesas redondas las posibles aplicaciones de los trabajos de léxico-estadística. En dicho encuentro, el profesor Max Echeverría, de la Universidad de Concepción (Chile), presentó su trabajo experimental sobre informática educativa que ayuda a los usuarios, una vez evaluado su léxico disponible, a desarrollarlo y así favorecer la metacognición léxica; y el profesor José A. Bartol, de la Universidad de Salamanca, coordinador del proyecto, presentó el nuevo programa informático-estadístico Nuevo Lexidisp 1.03, el cual nos permitirá trabajar en un banco de datos que los diferentes equipos de investigación iremos engrosando, y que posibilita el cálculo de la disponibilidad con los siguientes valores: índice de disponibilidad, índices cuantitativos (palabras totales, palabras diferentes, promedios e índice de cohesión), comparación de disponibilidad y comparación de índices. Personalmente, supuso una gran satisfacción poder asistir a dicho encuentro y comprobar que algunas de las líneas allí desarrolladas, ya las habíamos diseñado en esta investigación. Enumeramos a continuación los diferentes apartados que integran este planteamiento metodológico, acorde con los objetivos e hipótesis planteados, y que se corresponde con diversas fases de la investigación: a) Selección de la muestra: centros escolares y variables sociológicas. b) Técnica de obtención de los datos. Trabajo de campo. c) Criterios de edición de los materiales. d) Procesamiento informático y estadístico de los datos. 59 En el de Gómez Devís (1995) la encuesta se respondió de forma escrita y en el trabajo de Terrádez se combinaron las respuestas orales y escritas, dependiendo a la edad de los informantes, pero siempre con un tiempo de dos minutos. Aspectos metodológicos 63 3.1.Selección de la muestra La selección de informantes se realizó entre los estudiantes del Curso de Orientación Universitaria60. Se ha procurado que la relación de puntos de encuesta (Institutos y Colegios) sea representativa atendiendo a tres parámetros: universo de dicha población estudiantil, dinámica demográfica de las diferentes comarcas y ubicación espacial de los centros, así como la proporción del tipo de enseñanza (centros públicos versus centros privados). Los grupos de COU han sido elegidos al azar en cada uno de los institutos y colegios; al finalizar la prueba, se han tomado veinte encuestas, por término medio, también al azar dentro de cada centro educativo, una vez que habían sido excluidos todos aquellos informantes que no habían nacido y residido en la provincia de Valencia a lo largo de estos años, y eliminadas todas aquellas encuestas defectuosas o incompletas. Además de representativa, la muestra de datos obtenida es sincrónica y exhaustiva, pues se ha pretendido que la selección definitiva de los cuestionarios no pueda sesgar el universo considerado. La encuesta se llevó a cabo en 23 centros de toda la provincia durante los cursos 1996/97 y 1997/98. En la figura 4 puede observarse cómo la distribución es desigual para las diferentes comarcas de la provincia, pero ello es debido a la dinámica demográfica de la población. La mayoría de los estudios de disponibilidad se han realizado con muestras integradas por niños o adolescentes. Así, Gougenheim et alii (1956, 1964) y Mackey (1971a) trabajaron con escolares de 9 a 12 años; López Morales (1973) y Román (1985) con niños de 6, 8 y 10 años, correspondientes a tres niveles de enseñanza; Azurmendi (1983) con alumnos de quinto y octavo cursos de Educación General Básica (E.G.B.); López Chávez y su equipo (1993a) con alumnos de los diferentes cursos de Primaria; Murillo y Sánchez Corrales (1993, 2002) con niños de Preescolar; y Valencia (1994a, 1994b, 1998a) con alumnos de Educación Media. 60 64 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos Figura 4 Junto a los centros de Bachillerato (públicos -institutos- y privados -colegios-) que han servido como puntos de encuesta, es importante conocer el número de grupos de COU que imparte cada centro, pues con objeto de que la muestra fuera lo más representativa posible se ha adecuado su tamaño a las peculiaridades y características de la población estudiantil matriculada en cada centro -turnos matutino y vespertino, área de influencia, número de grupos, etc.-. Así, en los centros con uno o dos grupos, la muestra es de 15 a 18 informantes; si el centro contaba entre tres y seis grupos, se han seleccionado de 18 a 21 informantes; y cuando el centro tenía más de seis grupos, se ha Aspectos metodológicos 65 procurado un número relativamente proporcional, entre 22 y 27 informantes. A continuación se ofrece la relación y ubicación de los centros educativos: Institutos Ubicación Valencia ciudad Valencia ciudad Área metropolit. (Paterna) Semiurbano (Alzira) Rural (Alberic) Valencia ciudad Valencia ciudad Área metropolit. (Meliana) Rural (Utiel) Valencia ciudad Valencia ciudad Valencia ciudad Valencia ciudad Área metropolit. (Xirivella) Semiurbano (Sagunto) Código de identificación 1 2 3 4 5 7 8 13 15 18 19 20 21 22 23 Denominación 'Luis Vives' 'Misericordia' 'Peset Aleixandre' 'Rey D. Jaime' Alberic 'El Cid' 'Consellería' 'Meliana' 'Utiel' 'Ferrer i Guardia' 'El Clot' 'Ballester Gozalbo' 'San Vicente Ferrer' 'Xirivella' 'Camp de Morvedre' Nº de grupos 15 6 6 6 2 11 7 4 3 5 7 5 21 3 6 Colegios Ubicación Valencia ciudad Valencia ciudad Semiurbano (Gandía) Valencia ciudad Semiurbano (Puzol) Área metropolit. (Moncada) Área metropolit. (Paterna) Valencia ciudad Código de identificación 6 9 10 11 12 14 16 17 Denominación 'Nta. Sra. de Fátima' 'Los Naranjos' 'El Pilar' 'Alfinach' 'CEU S. Pablo' 'Liceo Francés' 'Escolapios' Nº de grupos 6 4 2 7 1 5 5 8 'San José de la Montaña' 66 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos El tamaño de la muestra, 465 informantes obtenido tras aplicar la fórmula de Garret (1980: 270)61, algo superior a la magnitud estadísticamente exigida, nos garantiza un nivel de confianza del 95% en los resultados obtenidos, un nivel de significación estadística igual o inferior a 0.05 y un error de estimación en la distribución del muestreo del +/-0.03; es decir, que existe un nivel de precisión entre el 92.0% y el 98% en la exactitud de los datos con respecto al total de la población acotada. El gráfico 1 muestra la distribución de la muestra por institutos y colegio 61 En la fórmula N= pq σp 2 se han asignado a p y p, idénticos porcentajes de ocurrencia de la conducta de la población, es decir, 50%. Y sigma es el resultado de dividir D (desviación 1.96 o nivel de significación 0.05) entre el error de estimación de la distribución del muestreo, que en este caso es del +/- 0.03. El tamaño de la muestra necesario para alcanzar esos valores es de 417 informantes. Distribución de la muestra 19 16 21 19 15 21 26 24 22 17 20 20 23 17 15 22 20 22 24 24 19 21 18 Luis Vives S. Vicente Ferrer El Cid Ballester Gozalbo El Clot Misericordia Conselleria Ferrer i Guardia Escolapios El Pilar S. José de la Montaña Nta. Sra. de Fátima Peset Aleixandre Xirivella Meliana CEU S. Pablo Liceo Francés Rey D. Jaime Camp de Morvedre Los Naranjos 67 Alfinach Alberic Utiel 68 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Asimismo, y de acuerdo con las pautas de la sociolingüística se ha utilizado la técnica del muestreo por cuotas con afijación proporcional, atendiendo a las variables: sexo, tipo de enseñanza, lengua habitual, nivel sociocultural y zona espacial de residencia. Con objeto de conocer el grado de proporcionalidad de la muestra seleccionada, presentamos a continuación los datos reales de la población de alumnos preuniversitarios y la muestra seleccionada61: Sexo62 Población real Varón, 51.1%; Mujer, 48.9%. (Población estudiantil: Varón, 46.4% ; Mujer, 53.6%). Tamaño de la muestra Varón, 208 (44.7%); Mujer, 257 (55.3%) Muestra Población real 48,90% 51,10% 55,30% VARÓN MUJER 44,70% VARÓN MUJER Población estudiantil 46,40% 53,60% VARÓN MUJER Tipo de enseñanza63 Población real Alumnos de enseñanza pública, 66.7%; enseñanza privada, 33.3% Tamaño de la muestra Alumnos de enseñanza pública, 296 (63.7%); enseñanza privada, 169 (36.3%) Población real 33,30% 66,70% Ens. Pública Ens. Privada 36,30% Muestra 63,70% Ens. Pública Ens. Privada Como ya ha ocurrido en anteriores trabajos de disponibilidad léxica, mantener unos criterios estrictos de representatividad resulta muy difícil, especialmente, en los tipos de enseñanza, puesto que los centros privados se ubican en núcleos urbanos o en sus cercanías. 62 Fuente: Anuario Estadístico de la Comunidad Valenciana (1998). Institut Valencià d’Estadística. Población referida a 1996 según el sexo y la edad; tramo de 15 a 19 años. 63 Fuente: Anuario Estadístico de la Comunidad Valenciana (1998). Institut Valencià d’Estadística. Educación e investigación. Centros y alumnos de BUP y COU referidos a 1996. 61 Aspectos metodológicos 69 Lengua habitual64 Población real monolingües, 58.3%; bilingües, 41.7% Tamaño de la muestra monolingües, 343 (73.8%); bilingües, 122 (26.2%) Población real Muestra 26,20% 41,70% 58,30% 73,80% Monolingües Bilingües Monolingües Bilingües Nivel sociocultural65 Población real alto, 9.0%; medio, 60.0%; bajo, 31.0% Tamaño de la muestra alto, 41 (8.8%); medio, 253 (54.4%); bajo, 171 (36.8%) Población real 31,00% 9,00% Muestra 8,80% 36,80% 60,00% Alto Medio Bajo 54,40% Alto Medio Bajo Lugar de residencia66 Población real urbana, 73.2 %; intermedio, 19.0%; rural, 7.8% Tamaño de la muestra Valencia ciudad, 248 (53.3%); área metropolitana, 96 (20.6%); semiurbano, 85 (18.3%); rural, 36 (7.7.%) Población real 7,80% 19,00% 18,32% Muestra 7,71% 53,35% 73,20% Urbana Intermedio Rural 20,62% Valencia ciudad Semiurbano Área metropolitana Rural Fuente: Conselleria d’Educació i Ciència. Generalitat Valenciana. Enquesta sobre l’ús del valencià (1995). Datos referidos a la edad entre 15 y 24 años. 65 Según datos de Gómez Molina (1998: 49) referidos al conjunto de la población. 66 Fuente: Anuario Estadístico de la Comunidad Valenciana (1998). Institut Valencià d’Estadística. Datos referidos a la polación de 1996 según el lugar de residencia. 64 70 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 3.1.1. Factores sociales Como ya conoce el lector, el fin inmediato del presente estudio léxico-estadístico es doble: conocer el léxico disponible de esta sintopía y establecer la covariación sociolingüística de dicha disponibilidad en la población estudiantil. Para averiguar la influencia que diferentes factores sociológicos proyectan sobre el inventario léxico obtenido, se han establecido las siguientes variables extralingüísticas: A. Edad. Una pauta constante de los trabajos que integran el proyecto panhispánico sobre disponibilidad léxica del español es seleccionar como informantes a sujetos que están estudiando el Curso de Orientación Universitaria (C.O.U.) o el actual segundo de Bachillerato L.O.G.S.E. (Ley Orgánica General del Sistema Educativo); consecuencia directa de ello es que la edad de los encuestados oscila entre los 17 y los 19 años. Es evidente que esta decisión, pensamos que relacionada con los objetivos pedagógicos característicos de los estudios de esta índole, presenta ventajas e inconvenientes; entre las primeras destaca que al tratarse de un curso preuniversitario, estos sujetos no han sido expuestos aún a la contaminación técnica o especializada propia de los estudios universitarios en sus diferentes diplomaturas o licenciaturas. Otra ventaja consiste en que el comportamiento léxico de estos hablantes, producto de sus años de escolarización, refleja la formación y madurez de un adulto cultivado, por lo que pueden considerarse representantes de la comunidad hispánica culta en general. No obstante, esa tendencia a que los sujetos posean ciertos rasgos sociales afines (edad y nivel de estudios) también muestra ciertos inconvenientes, que no defectos, y entre ellos, el más relevante en nuestra opinión es que imposibilita un análisis descriptivo en tiempo aparente que permita obtener una matriz social completa (generacional y diastrática) de la disponibilidad léxica, necesaria para estudios de comportamiento léxico de hablantes cultos de diferentes edades, descubrir cambios léxicos en marcha, etc67. B. Sexo: varón y mujer. Es una larga tradición en sociolingüística delimitar si el comportamiento lingüístico es diferente en hombres que en mujeres (cfr. Trudgill, 1983). Pero más que el factor biológico sexo, a la sociolingüísitca actual le interesa analizar la convergencia o divergencia en el comportamiento social, reflejado en el uso lingüístico, derivado de los fines o papeles sociales que desempeña cada uno de los géneros. A pesar de que varias investigaciones anteriores sobre disponibilidad léxica no han revelado diferencias significativas (Benítez, 1994b), nuestro interés radica en Baste señalar como ejemplo que la unidad léxica 'bingo' aparece en Terrádez (1996: 173) en el puesto quince del inventario general del centro de interés 'Juegos y distracciones' y ocupa el séptimo lugar para el subestrato femenino entre 36 y 55 años, mientras que en nuestra investigación con adolescentes ocupa en el inventario general el puesto 46 y en el repertorio del subestrato femenino, el 53. 67 Aspectos metodológicos 71 averiguar el valor discriminatorio que pueda mostrar esta variable sociológica tanto desde una perspectiva global como particular ante determinados estímulos (García Marcos y Mateo, 1997a; González y Orellana, 1999). Por otra parte, aunque en el conjunto de la población adolescente predomina el sexo masculino (51.1%) frente al femenino (48.9%), la realidad es que cursan estudios preuniversitarios más chicas (49905 alumnas, que suponen el 53.6%) que chicos (43198 estudiantes, que representan el 46.4%)68. C. Tipo de enseñanza: público / privado. Considerando que se trata de un nivel de enseñanza no obligatorio, los padres que deciden matricular a sus hijos en centros privados no cuentan con tipo alguno de subvención o ayuda económica estatal. Junto a las motivaciones sociales de preferencia por uno u otro modelo, pueden existir diferencias importantes entre ambos tipos de enseñanza motivadas tanto por la programación curricular más o menos rigurosa de las lenguas oficiales –castellano y valenciano- como por el grado de exigencia a los alumnos. Si nos referimos exclusivamente a los centros que impartían COU en el curso 1996/9769, la proporción era la siguiente: 115 centros de titularidad pública, Institutos (53%), y 111 centros de titularidad privada, Colegios (47%), aunque como se ha comentado al tratar el tamaño de la muestra el número de alumnos de enseñanza pública (66.7%) es bastante superior al que cursa estudios en la enseñanza privada (33.3%). D. Lengua habitual70. Dado que la realidad sociolingüística que caracteriza a esta comunidad es de contacto lingüístico y de ahí se deriva una situación de bilingüismo individual y social, se ha procurado una distribución de la muestra que contemple esta característica con objeto de averiguar el peso específico de esta variable en el comportamiento léxico de los hablantes. Si bien la proporción actual en los usos lingüísticos habituales del conjunto poblacional de la provincia de Valencia es del 47.8% de castellanohablantes y el 52.2% de bilingües, el estrato generacional joven incrementa paulatinamente el porcentaje de castellanohablantes y, dentro de dicho estrato, el subgrupo de alumnos preuniversitarios todavía lo incrementa más; de ahí la elevada tasa de castellanohablantes en el tamaño final de la muestra (73.8%) frente a los bilingües y valencianohablantes (26.2%). E. Nivel sociocultural. Aunque Dimitrijévic (1969) fue el primero en considerar esta variable (social background), ha sido López Morales (1973, 1979) quien, motivado por 68 Fuente. Dirección General de Centros de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de la Generalitat Valenciana. Datos referidos al curso escolar 1996/97. 69 Fuente: ídem. 70 Fuente: Gómez Molina (1998: 20) 72 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. relacionar el caudal léxico disponible con las diferencias socioculturales, introdujo esta variable en los estudios hispánicos sobre disponibilidad. En nuestro caso, considerando que todos los informantes son de nivel preuniversitario, esta variable es el resultado de la post-estratificación de otras dos: el grado de instrucción y la profesión de sus padres, datos tomados en consideración en diferentes estudios de sociolingüística variacionista. Aunque otras investigaciones utilizan para el cálculo de este factor tres parámetros relacionados con los progenitores de los informantes: nivel de estudios, profesión u oficio e ingresos salariales, nosotros, al igual que Samper y Hernández (1997) hemos considerado solo dos: escolaridad y profesión, asignando puntuaciones a cada uno de los padres71. Nivel de estudios de los padres y puntuación padre a) No ha ido a la escuela o muy poco b) Enseñanza primaria (completa) c) Bachillerato elemental (G.E.) d) Bachillerato superior (B.U.P./F.P.2º, Maestría Industrial, etc.) e) Título universitario de grado medio f) Título universitario superior Ocupación profesional y puntuación padre a) Obrero sin cualificar b) Obrero especializado c) Empleados medios d) Personal técnico, pequeños empresarios e) Personal técnico superior, empresarios medianos f) Profesiones liberales, altos directivos 5 6 5 6 1 2 3 4 madre 1 2 3 4 5 7 10 5 7 10 1 2 3 madre 1 2 3 Tras la suma de las diferentes puntuaciones se han establecido tres estratos socioculturales con los siguientes intervalos: alto (27-32), medio (12-26) y bajo (4-11). F. Factor espacial: ubicación geográfica del colegio-instituto y lugar de residencia de los informantes. Considerando que esta variable sociológica, tal como indican varias 71 Las diferencias metodológicas en la delimitación de esta variable social no solo están referidas a las variables utilizadas para su post-estratificación, sino también en las puntuaciones asignadas. Así, Samper y Hernández (1997: 230-33) consideran el nivel educativo de ambos padres pero solo la ocupación profesional del padre y la multiplican por dos. Benítez (1992b) solo tiene en cuenta la profesión de quien trabaja fuera de casa y en el nivel de estudios, el más alto de los dos. Aspectos metodológicos 73 investigaciones, desempeña un papel importante en las posibles diferencias del caudal léxico que presentan los hablantes de una determinada comunidad, se han establecido cuatro subespecificaciones72: Valencia ciudad, que comprende el núcleo urbano y los barrios periféricos; al ser la capital (unos 750.000 habitantes), es el centro administrativo, comercial y de servicios más importante. Área metropolitana, corona que rodea la ciudad de Valencia en la que, además de los pueblos de l’Horta, se ubica una gran cantidad de zonas residenciales y cuenta con medio millón de habitantes, aproximadamente; se caracteriza por la existencia de una agricultura intensiva y por su diversificación productiva industrial: mueble, química, alimentación, etc. Semiurbano, ciudades medianas y capitales comarcales (sobre 50.000 habitantes), que actúan como centros comerciales y de servicios para la comarca; y Rural, pueblos con claro predominio agrícola y con una población inferior a 10.000 habitantes. 3.2. Obtención de datos. Trabajo de campo Como ya se ha indicado, toda investigación sobre léxico disponible requiere que se proceda a través de pruebas asociativas, puesto que es el mejor instrumento que hace posible, en condiciones experimentales, que se actualicen (o evoquen) las unidades léxicas con poca estabilidad estadística. Así pues, la técnica de encuesta empleada, denominada test de disponibilidad léxica, puede considerarse una técnica indirecta (Moreno, 1990: 94) puesto que la información es proporcionada por el informante de forma inconsciente y por su propia voluntad. El cuadernillo o test consta de una primera página (véase Anexo I, 1), en la que el sujeto cumplimenta todos los datos sociológicos necesarios para la post-estratificación sociológica, y de otras seis páginas, reservadas para la prueba asociativa, en las que aparecen los centros de interés numerados en columnas (tres por página) (véase Anexo I, 2), y con una serie de líneas punteadas debajo de cada estímulo para facilitar el trabajo de producción escrita. Prueba de la disparidad de criterios existente en cuanto al número y denominación de los centros de interés73 que deben conformar una investigación de esta índole, es que se trata de un tema de discusión recurrente en las diferentes reuniones celebradas por los investigadores miembros del proyecto panhispánico. Con objeto de uniformar esta 72 Salvo en el área metropolitana, han coincidido en las demás subespecificaciones la ubicación del colegio o instituto y la residencia de los informantes; en el caso del área metropolitana, donde han surgido algunas discrepancias en los colegios, ha sido determinante la residencia de los estudiantes. 73 Existen varios puntos de discusión para optimizar la idoneidad de la encuesta atendiendo a los factores que la afectan, entre ellos: si se dan instrucciones previas o no el momento de la realización; alterar el orden de presentación de los centros de interés; la disposición y el espacio físico donde se realiza la encuesta; la denominación de algunos estímulos (por ejemplo, la escuela: muebles y materiales / la escuela / el instituto / la Universidad; alimentos y bebidas / comidas y bebidas). 74 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. cuestión, se ha concluido en la última reunión (abril, 2003) que se mantengan los dieciséis centros tradicionales sin alterar sus denominaciones y, en caso de modificación, se añadan otros nuevos pero nunca eliminar alguno de los clásicos. Nuestra investigación, aunque iniciada en 1996, coincide con ese acuerdo convencional y a los dieciséis estímulos utilizados para la elaboración del léxico disponible del francés europeo, hemos añadido ‘Colores’74; en síntesis, el instrumento definitivo aplicado en esta investigación sondea nocionalmente un total de diecisiete centros de interés, que respetan las denominaciones establecidas: 01 Partes del cuerpo 02 La ropa 03 Partes de la casa (sin muebles) 04 Los muebles de la casa 05 Alimentos y bebidas 06 Objetos colocados en la mesa para la comida 07 La cocina y sus utensilios 08 La escuela: muebles y materiales (el instituto o el colegio) 09 Iluminación, calefacción y ventilación (naturales y artificiales) 10 La ciudad 11 El campo 12 Medios de transporte 13 Trabajos del campo y del jardín 14 Los animales 15 Juegos y distracciones 16 Profesiones y oficios 17 Colores Resultaría prolijo enumerar los diferentes centros de interés que se han utilizado en distintas investigaciones. Tanto López Morales (1999: 32-37) como Carcedo (2001: 3234) y Samper et alii (2003: 46-55) detallan las pruebas asociativas empleadas en diferentes trabajos. Una atenta observación de todos ellos nos muestra que, además de variar el número de estímulos, claves temáticas o centros de interés, algunos se mantienen constantes en todas las investigaciones, otros se eliminan y son sustituidos por nuevos y en ciertos casos se amplía el número definitivo, atendiendo a los diferentes fines de las investigaciones. Consideramos interesante señalar algunas de las aportaciones: ‘Defectos y cualidades físicos y morales’ (Canizal Arévalo, 1987), ‘Cosméticos’, ‘Automóviles’ (Justo Hernández, 1987), ‘Herramientas y materiales de construcción’ (Echeverría, 1991), ‘Las artes’, ‘Mundo espiritual’ (Vargas, 1991) ‘Ciencia y tecnología’, ‘Plantas y animales’ (Valencia, 1998b, 2000), ‘La mar’ (Mateo, 1998), ‘Procesos mentales’, ‘Política’, ‘Problemas del ambiente’ (Echeverría y Valencia, 1999b). 74 Este centro de interés ya ha sido utilizado por Butrón (1987), Benítez (1992b), Etxebarría (1996), Samper y Hernández (1997) y Mateo (1998) entre otros. Aspectos metodológicos 75 El trabajo de campo ha consistido en la aplicación de la prueba en los diferentes institutos y colegios, en tres o cuatro grupos de COU elegidos al azar y en el horario destinado a la asignatura de Lengua Española, salvo en los casos en que el centro solo contaba con uno o dos grupos; asimismo, se ha procurado combinar grupos de Ciencias y de Letras. Tras la recolección de los tests en las aulas y una vez excluidos los que estaban incompletos o aquellos producidos por informantes que no cumplían los requisitos de nacimiento y años de residencia, el número de encuestas se ha seleccionado al azar en función de la matrícula del instituto o del colegio procurando un término medio de veinte alumnos, tal como se ha hecho en otras investigaciones. En nuestra opinión, conviene detallar los pormenores del procedimiento, dado que es otro de los aspectos que necesitan homogeneidad si se desea realizar estudios comparativos. Cuestiones importantes son la forma de obtener ese material lingüístico que luego formará los inventarios léxicos (oral/escrito, si se dan instrucciones previas o no se dan), el tiempo de reacción que se concede a los informantes para responder ante cada estímulo y el tipo de listas (abiertas o cerradas). En la primera cuestión, parece recomendable utilizar pruebas escritas75 y dar algunas consignas muy breves (López Morales, 1999: 39), tales como: no te preocupes de la ortografía; escribe todas las palabras que se te ocurran relacionadas o asociadas con el tema indicado; tienes un tiempo fijo para cada centro de interés; si acabas la columna, puedes continuar en el dorso de la hoja, etc.; en nuestro caso, se ha introducido una más que consideramos relevante: si en algún momento no recuerdas la palabra en castellano y sí en valenciano, puedes escribirla en valenciano. Como es sabido, para obtener el léxico disponible es necesario seleccionar un estímulo concreto y presentárselo al informante para que actualice una serie de unidades léxicas relacionadas con dicho centro de interés; y se supone que el informante presentará en los primeros lugares aquellas palabras que asocia más fácilmente con cada área temática y en los últimos lugares aquellas que no se le ocurren con prontitud. Pero a la hora de presentar los estímulos hay opiniones diferentes; así, mientras Galloso (1999) defiende que no se deben hacer aclaraciones previas a los informantes, nosotros hemos realizado una breve introducción a cada campo con objeto de evitar preguntas durante la prueba, facilitar la contextualización y, al mismo tiempo, servía de pausa entre un centro de interés y otro, lo cual impedía que los alumnos pasaran a contestar el centro siguiente antes de tiempo. Esa breve presentación ha consistido en comentarios como los que siguen: 75 Esta decisión depende, fundamentalmente, de la edad de los informantes. Si las pruebas son orales (niños o ancianos) el tiempo de respuesta será diferente que si se trata de pruebas escritas (Terrádez, 1996). 76 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Centro 01. Imagina que has de describir cómo es el cuerpo de tu compañero; o que vas a realizar un retrato de tu mejor amigo, o vas al médico porque te duele algo de tu cuerpo, ... Anota todas las partes del cuerpo, externas e internas, que recuerdes. Centro 02. Piensa que estás en una tienda de ropa, que estás en la planta de hombres o de mujeres de unos grandes almacenes, que abres el armario de tu habitación, etc. Anota todas las prendas de vestir, calzar y complementos que recuerdes. Centro 03. Supón que has invitado a un amigo a tu casa y se la muestras, que te has comprado una casa nueva y la enseñas a tus amigos, que te han invitado a una fiesta en una gran casa y tú la recorres, ... Anota todas las partes de la casa que recuerdes. ................................ ................................ El segundo y tercer aspectos, tiempo de respuesta y tipo de listas, están relacionados. Los investigadores han experimentado con diferentes modelos; así, han utilizado listas cerradas, entre otros: Gougenheim et alii (1956, 1964), Mackey (1971a), Azurmendi (1983) al solicitar un número específico de palabras: 10, 20, 30, ...76 con tiempos de respuesta libre o limitado; pero también se han utilizado listas abiertas, es decir, sin límite de palabras, con diferentes tiempos de reacción (dos, tres, cinco minutos). Las aportaciones de Dimitrijévic (1969), el primero en utilizar listas abiertas, y de Mena Osorio (1986), quien estableció un tiempo límite de dos minutos, han servido como modelo para muchos estudios y se han impuesto como la pauta general de aplicación de la prueba. Nuestra investigación77, al igual que los demás trabajos que integran el proyecto panhispánico, utiliza las listas abiertas (los encuestados pueden escribir todas las unidades léxicas que se les ocurran) en un tiempo de dos minutos por centro de interés. 3.3. Criterios de edición de los materiales Tal vez sea éste el aspecto más controvertido de la investigación. Si todo proceso reductivo siempre origina controversias, no podía quedar ajeno el campo de la disponibilidad léxica. Se trata de una de las cuestiones de mayor complejidad, pues junto a las diferentes denominaciones que ha recibido esta tarea: estandarización de los 76 77 Para Mackey (1971b) el número óptimo es veinte. La encuesta se ha aplicado de acuerdo con las directrices estipuladas: cumplimentar el cuestionario de forma escrita, dar instrucciones sobre cómo han de cumplimentar la primera hoja del cuestionario, producir listas abiertas en cada centro de interés y un tiempo límite de dos minutos, que controla el tiempo de reacción de los informantes. Aspectos metodológicos 77 datos (Alba, 1995a; Galloso, 2002a), edición de los materiales (Samper, 1998a; Carcedo, 2001; González, 2002), pautas de unificación (Mateo, 1998), edición y codificación de los materiales (López Morales, 1999a), etc., se encuentran los diversos objetivos particulares que los investigadores persiguen en su trabajo empírico78. La unidad sobre la que opera la estadística léxica es el lema, término que suele usarse como sinónimo de vocablo. Los lemas son los elementos resultantes de un proceso que reduce a una forma léxica única todas las posibilidades paradigmáticas de un término. Con otras palabras, la lematización consiste en reagrupar las formas heterogéneas de un mismo vocablo, así como separar las formas homógrafas que responden a vocablos diferentes. Como señala Muller (1973: 242), una de las tareas más importantes es expurgar las listas tras establecer las normas de despojo cuantitativo de la producción aportada por el informante. Estas normas o principios generales han de ser estables y suponen un compromiso para los investigadores lingüistas y, solamente, si se han despojado diferentes listados con las mismas normas, reglas o convenciones serán útiles las conclusiones de una comparación de resultados. Un inventario lematizado es aquel que contiene como unidad la unidad léxica y las formas flexivas que la representan se consideran parte de la misma en los cómputos principales (así, ‘bueno’ incluye ‘bueno, buena, buenos, buenas’). Las listas lematizadas son las más provechosas para los trabajos descriptivos, tengan o no propósitos pedagógicos. Los fenómenos a los cuales hay que hacer frente para conseguir estas listas son: • Polisemia y homografía. La homografía léxica (o radical para otros autores) es un fenómeno semántico que altera la identificación de las unidades. Resultaría útil que la teoría semántica ofreciera algo así como una jerarquía de la ‘relevancia’ de los rasgos semánticos. La mayoría de los autores prestan más atención a los homógrafos sintácticos y morfológicos que a los de tipo léxico y eso produce, en la mayoría de las ocasiones, un peso excesivo de la distinción gramatical en detrimento de la de tipo semántico. • División y agrupación de cadenas gráficas. Es harto conocido que la identificación de las unidades lingüísticas es una cuestión de grado y que se aplican diversas soluciones, dependiendo de las diferentes interpretaciones (peso pluma peso, pluma; cuchara de madera cuchara, madera). En nuestro caso ya se ha argumentado la importancia de la unidad léxica. 78 A veces, los criterios adoptados en los diversos protocolos de edición son bastante dispares; ello es lógico pues se trata de algo convencional que cada investigador decide en función de sus intereses: dialectales, interlingüísticos, cognitivistas, planificación de la adquisición léxica, ... 78 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. • Asignación de palabras a clases. Esta tarea, aunque de vital importancia, es muy compleja. Se trata de separar las palabras gramaticales de las de tipo léxico; pero cualquier decisión que se tome, deja siempre insatisfechos a un gran número de lectores entendidos. Más adelante, al tratar los criterios particulares de cada centro de interés, se indican las soluciones adoptadas. El despojo lexical se realiza en la etapa previa a la codificación de los datos, pero aun asumiendo la necesidad de lematizar con el fin de unificar variantes de una misma unidad léxica para proceder a los cotejos dialectales, hemos de tener en cuenta que el despojo no puede registrarlo todo y que solo ha de establecer distinciones muy netas; por eso, como apunta Muller (1973: 259) es bueno adoptar una norma práctica, sin grandes pretensiones científicas. Es cierto que los objetivos centrales del proyecto panhispánico son, de un lado, elaborar un diccionario de léxico disponible del español general y, de otro, posibilitar estudios comparativos entre los léxicos disponibles de diferentes áreas y países hispanohablantes79; de ahí la necesidad de lematizar con el fin de unificar variantes de una misma unidad léxica para proceder a los cotejos dialectales. Con objeto de que nuestra investigación pueda contribuir a dicho proyecto se han aplicado, mayoritariamente, los criterios comunes de edición sugeridos por Samper80 (1998a) para el procesamiento de los datos que los informantes han actualizado en las encuestas. No obstante, y dadas las diferencias observadas en la edición final de varios trabajos consultados, se han mantenido algunas variaciones con respecto a las sugerencias generales, especialmente, aquellas formas que reflejan lo peculiar o característico de la comunidad estudiada; todo ello se justificará posteriormente. Asumimos que cualquier decisión personal que se adopte, como subjetiva que es, presenta ventajas e inconvenientes; en nuestro caso, respetando los objetivos esenciales de los estudios de disponibilidad léxica, hemos fundamentado la decisión particular en dos principios: fidelidad al corpus versus estandarización y lematización versus conceptualización. La aplicación de estos dos principios ha supuesto una serie de filtrados procesados en sucesivas ediciones: tras la rectificación ortográfica, los primeros listados contienen los datos recogidos respetando las distintas denominaciones usadas (bungalow, whisky, ping-pong, ...), así como las diferentes entradas que han evocado los informantes, especialmente, en los diminutivos (mesita – mesilla – mesita de noche – mesilla de noche – mesita de teléfono – mesilla de teléfono); los listados Para Mackey (1971a: 109-110) el objetivo principal de los estudios de disponibilidad léxica era establecer comparaciones entre las distintas modalidades diatópicas del francés. También Samper (1998a: 311) señala que uno de los principios que debe guiar el trabajo de edición de los materiales de cada zona es facilitar, en la mayor medida posible, el cotejo dialectal. 80 Conviene señalar que los criterios establecidos por Samper siguen, en sus líneas básicas, las sugerencias de Muller (1973: 253-258). 79 Aspectos metodológicos 79 definitivos que aquí presentamos, aunque ello suponga cierta pérdida de información, recogen los préstamos estandarizados (güisqui, biquini, pimpón, bungaló, ...) y la reducción de unidades léxicas diferentes para el mismo concepto mental, por ejemplo: mesita de teléfono y mesilla de teléfono mesita de teléfono, mesita de noche y mesilla de noche mesita de noche. En los demás casos en que palabras diferentes denotan el mismo concepto mental –sinónimos que aluden al mismo referente- se han mantenido las diversas entradas: televisor – televisión, mama – pechos – seno – teta, testículo – cojón – huevo. Así pues, el repertorio léxico que aparece editado en este trabajo corresponde a los listados definitivos81; es cierto que plantea cierta reducción sobre la información inicial, pero respeta los presupuestos metodológicos esenciales de los estudios de disponibilidad léxica. En nuestra opinión, tanto el rigor y objetividad del proyecto panhispánico de léxico disponible como la fiabilidad de los datos requiere que los integrantes de dicho proyecto nos replanteemos algunos criterios y se concrete de forma precisa la lematización del corpus, dado que la unidad sobre la que opera la estadística léxica es el lema como elemento resultante de un proceso que reduce a una forma léxica única todas las posibilidades paradigmáticas de un término (vocablo, type, unidad léxica). A continuación se exponen las pautas generales empleadas en la edición de estos materiales y, posteriormente, se presentará un comentario detallado por centro de interés de las soluciones particulares adoptadas ante la casuística que presenta el léxico disponible de la provincia de Valencia: • Eliminación de términos repetidos. En la preparación de los datos para su procesamiento informático se ha respetado el orden de aparición y se han eliminado los términos repetidos por cada informante dentro del mismo centro de interés. Cuando se han encontrado dos palabras en la misma línea, se han tratado como si la segunda estuviera detrás de la primera en el orden de aparición. • Ortografía. Ante las numerosas anomalías gráficas, tanto generales como derivadas del uso oral predominante de la lengua y de la fonética autóctona, se ha procedido a la corrección ortográfica de todas ellas: grafías, tildes, pérdida –d- intervocálica, ... En cuanto al uso de mayúsculas, sólo se mantienen en las siglas (A.V.E., D.U.E., A.T.S., W.C.) y en los nombres propios (Capitanía General). • Referente a la unificación ortográfica, la solución adoptada es la siguiente: si la norma (DRAE, 1992) autoriza dos formas, aunque Samper (1998a: 314) señala que “debe elegirse una de las dos formas para que no aparezcan entradas distintas”, hemos mantenido ambas puesto que pueden reflejar la Tras aplicar el programa Lexidisp a los diferentes listados sucesivos de cada centro de interés, y en algunos casos se han realizado cinco filtrados, las decisiones particulares finales adoptadas han tomado como referencia los índices de disponibilidad y aparición obtenidos en cada caso. 81 80 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. - - influencia de la otra lengua en contacto; por ejemplo: mahonesa – mayonesa, en valenciano, maionesa; en el caso de neologismos y extranjerismos, se ha uniformado el vocablo con grafía extranjera al término adoptado por el DRAE o por otros diccionarios (TERMCAT82, Diccionari Valencià); así: biquini, cruasán, güisqui, niqui, póquer, sinfonier, ... Si el vocablo no se halla registrado en alguno de estos diccionarios, se adopta la forma recogida en el DEA83 o en el CREA (gayumbo, mangui), se mantiene con la grafía de la lengua original o como la han escrito los informantes (rayolar84); la unificación no afecta, sin embargo, a aquellos casos en que junto a la forma extranjera aparece la correspondiente voz española; así: parking – aparcamiento, fútbol – balompié, voleibol – balonvolea. En nuestro caso, dada la situación de lenguas en contacto (catalán-español), se han mantenido las dos variantes siempre que han aparecido: pierna – cama, rodilla – genoll, muslo – cuixa. Marcas comerciales. Todas adoptan su estandarización bajo la forma de minúscula y asterisco al final de la palabra. Aunque Samper (1998a: 317) sugiere admitir solo aquellas que ya están totalmente lexicalizadas, resulta difícil, en varias ocasiones, discernir el grado de lexicalización de algunas de ellas; de ahí que se hayan incluido todas las que aparecen sin restricción alguna, tal y como han hecho Mateo (1998) y Galloso (2002a). Además, se ha podido comprobar cómo el informante ha evocado como léxico disponible, en muchos casos, la marca (zippo*, tupperware*, tippex*) y no el producto genérico, aunque tenga almacenados en su lexicón mental ambos términos. En nuestra opinión, la aportación de los estudios de disponibilidad léxica para conocer el grado y proceso de lexicalización de las marcas comerciales en una comunidad de habla es palmaria. El listado definitivo ofrece una visión clarificadora sobre el uso preferente del término referido a un producto concreto o al de diferentes marcas relacionadas con el mismo, especialmente, en los jóvenes. Neutralización de variantes meramente flexivas. Las diversas variantes morfológicas de un mismo vocablo se han reducido a la forma no marcada del paradigma. Los sustantivos y adjetivos aparecen en singular y, si presentan variación de género, en masculino. No obstante, esta reducción cuenta con excepciones fácilmente explicables en diversos centros de interés; así, en ‘Animales’: caballo – yegua, gallo – gallina, mulo – mula; en ‘Juegos y distracciones’: indios y vaqueros, cartas, soldaditos; en ‘Profesiones y oficios’: azafata, costurera; y también cuando los • • Centre de Terminologia Catalana (http://www.termcat.net). Diccionario del español actual (Seco et alii, 1999). 84 Briz (1985: 45) explica, al tratar del léxico de la vid, que ‘rayolar’ es eliminar los brotes que nacen junto a las hojas con el fin de que no chupen de los sarmientos y resten fuerzas a éstos y al fruto. 83 82 Aspectos metodológicos 81 vocablos se han utilizado como complementos de un verbo o de otro sustantivo (coger flores, arrancar malas hierbas, cortar hierbas). Junto a las excepciones anteriores, nosotros hemos preferido tratar, además, algunas variantes flexivas de forma diferente; por ejemplo, en el caso de variación en género y número de sustantivos y adjetivos, si se han producido ambas formas, se unifican en una, la señalada arriba, pero si los informantes solo han producido una variante, ésta se mantiene (trituradora, recreativos, pollito inglés...). También se mantienen las variantes basadas en una oposición semántica (cesto – cesta, pimiento – pimienta, secador - secadora). En cuanto a las formas verbales se han reducido al infinitivo las diversas formas flexivas, salvo en el centro ‘Juegos y distracciones’ (veo veo, corre que te pillo). No obstante, queremos señalar que en el centro ‘Medios de transporte’ los informantes han utilizado mucho más el gerundio (corriendo, andando) que el infinitivo correspondiente (correr, andar). • Formas derivadas. Los derivados regulares que no suponen alteración de significado se han unificado bajo el mismo lema; así, se han reducido a su forma básica los diminutivos y aumentativos (flor, florecilla flor; caballo de mar, caballito de mar caballo de mar; coche, cochazo coche), pero no se han reducido cuando la diferencia morfológica tiene pertinencia semántica (horno –hornillo, ensalada – ensaladilla, manteca – mantequilla, cuchara – cucharilla – cucharón, fútbol - futbito, coche-cochecito de bebé). Uso del paréntesis. Se han unificado las formas plenas y los acortamientos de varias palabras o unidades léxicas del corpus, tanto en los casos de apócope y aféresis como en aquellos casos en que una de las palabras de la unidad léxica puede omitirse: bolí(grafo), (auto)bús, columna (vertebral), (cuarto de) baño, (perro) pequinés, ingeniero de teleco(municaciones). La interpretación del paréntesis es la siguiente: unos informantes han actualizado solo la forma completa: bolígrafo, cuarto de baño, ... y otros solo han producido la forma que no lleva paréntesis: columna, baño, bus, boli, pequinés. Compuestos sintagmáticos. Dadas las diferentes entradas que para algunos de los compuestos han indicado los informantes (tenedor de / para la carne, cuchillo de / para el pescado) se han unificado en la entrada que contaba con mayor índice de disponibilidad en los listados iniciales. Omisión. Se han omitido todos los artículos en las entradas, incluso en los nombres propios (gallina ciega, Miguelete, Lonja). También se han excluido del listado definitivo los lexemas ajenos al centro de interés. Es cierto que esta ‘limpieza’ • • • 82 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. • puede beneficiar ciertos estudios comparativos pero también perjudica porque anula ciertas asociaciones cognitivas subjetivas que pudieran resultar interesantes85. Por último, dada la situación de contacto lingüístico, queremos señalar que junto a voces procedentes de otros idiomas hay una proporción interesante de entradas en valenciano86; estas variantes nos permitirán conocer el grado de dominio o el tipo de bilingüismo de los informantes en sus actuaciones léxicas. En muchos informantes bilingües aparece el doblete castellano – valenciano (muslo – cuixa), pero en otros solo aparece el término en valenciano, lo que puede indicar una transferencia léxica o una sustitución de código, code-shifting, al no recordar el informante el vocablo en castellano. Para las entradas en valenciano hemos adoptado la unificación ortográfica con los mismos criterios que en castellano. A pesar del detalle bastante minucioso que acabamos de enumerar para la edición de los listados definitivos, son muchos los problemas puntuales que han ido surgiendo en los distintos centros de interés. Así, al igual que en la zona del interior de la provincia encontramos aragonesismos en los castellanohablantes, en la zona próxima a la costa, mayoritariamente bilingüe o valencianohablante, también aparecen determinados vocablos que son préstamos en vías de integración procedentes del valenciano (paradeta por quiosco o puesto de venta ambulante) y otras variantes valencianas (espardenya, panxa, peüc), aunque estas unidades léxicas suelen presentar índices de disponibilidad muy bajos. Todo ello ha quedado registrado de acuerdo con uno de los principios asumidos: fidelidad al corpus versus estandarización. Pasamos, pues, a señalar las pautas particulares de cada centro de interés: 01. Partes del cuerpo Por lo general, este centro no presenta serias dificultades a la hora de decidir las entradas que deben considerarse válidas. El listado definitivo recoge voces propias del habla popular y coloquial (chola, michelín, ojete), el léxico tabú (coño, piu) y los eufemismos (pompis, trasero, pilila). Si bien muchas formas han aparecido en plural y se ha aplicado la pauta general de neutralización de variantes flexivas (ojo, mama, amígdala, genital), se han respetado los casos de distinción semántica (pecho –pechos, tripa – tripas). Se utilizan los paréntesis de acuerdo con la norma general: columna (vertebral), (dedo) anular, vesícula (biliar). Y se han mantenido separadas las siguientes entradas: 85 En nuestro caso, además, otro factor que justifica la exclusión de los lexemas ajenos en varios centros de interés ha sido el número elevado de palabras diferentes producidas, ya que el programa de Lexidisp no procesa una cantidad de información superior a los 500 vocablos. 86 Nos referimos al valenciano como variedad dialectal del catalán. Aspectos metodológicos 83 a) b) c) dedo – dedo del pie, pues es evidente que los estudiantes no sienten necesidad de precisar cuando se trata del dedo de la mano pero sí dedo del pie; esta última entrada ha agrupado las formas: dedos del pie y dedos de los pies; la distinción tendón – tendón de Aquiles, dado que todos los informantes que han actualizado esta unidad léxica lo han hecho con ‘tendón de Aquiles’ y no con ‘talón de Aquiles’. Tampoco se han reducido todas aquellas combinaciones en que la designación de un solo elemento no está clara: médula – médula espinal, nervio – nervio óptico; se mantienen con sus propias entradas: extremidad – extremidad superior – extremidad inferior, intestino – intestino delgado – intestino grueso, glóbulo – glóbulo blanco – glóbulo rojo. 02. La ropa Este centro de interés agrupa no solo unidades léxicas que designan prendas concretas de ropa (camisa, pantalón, calcetín), sino también términos que se utilizan para designar calzado (bota, zapato, zueco) así como otros accesorios que acompañan al vestido (alfiler de corbata, bolso, colgante) y complementos (bisoñé, paraguas). En nuestro caso no han aparecido nombres relacionados con lugares donde se adquiere la ropa, ni tampoco adjetivos, pero sí objetos relacionados con su uso (aguja). En el caso de las marcas comerciales que han escrito los alumnos se han aceptado todas según la norma general citada arriba (wonderbra, pickys). Son abundantes los neologismos: jeans, bomber, body, panty, slip, blazer, T-shirt, .... En cuanto al uso de los paréntesis se sigue la norma general: (pantalón) vaquero, (zapato) náutico. Se mantienen las distinciones: gorro – gorra, braga – braga del cuello, bota – botín, camisa – camiseta. También se respetan las entradas para las subespecificaciones de diferentes tipos de bota, de camisa, de camiseta, de chaqueta, de pantalón, de suéter, de zapato y de zapatilla; en este último caso queremos señalar que la distinción: zapatilla de deporte – (zapatilla) deportiva está motivada porque los informantes que han actualizado la primera forma, siempre han producido la forma completa, mientras que los que han señalado la segunda, unas veces lo han hecho con ‘deportivas’ o ‘deportivos’ y otras con ‘zapatillas deportivas’. Al igual que en el centro anterior, aparecen muchos plurales, sobre todo de prendas formadas por dos partes iguales; algunos de ellos se han mantenido (gafas, tirantes, bermudas) 03. Partes de la casa (sin muebles) Atendiendo a un objetivo bastante estricto de este centro de interés se han excluido ciertos términos ajenos a dicha realidad (agua, gas, electricidad) al considerarlos más propios de otras áreas temáticas y que, además, se hallan incluidos en ellas. Pero al igual 84 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. que han decidido varios autores en la edición de otros léxicos disponibles, se mantienen términos que, si bien no constituyen propiamente una dependencia doméstica, se hallan estrechamente relacionados con la vivienda, tales como componentes arquitectónicos (arco, capitel, barandilla), elementos funcionales y de saneamiento (ascensor, bañera, calentador, grifo), materiales de construcción (azulejo, baldosa, ladrillo), elementos ornamentales (columna, moldura), elementos que se encuentran fuera de la casa (caseta del perro, cobertizo, jardín, pajar, piscina), así como otros tipos de vivienda (adosado, ático, apartamento, bajo, barraca, cabaña, chalé). Cuando se trata de variantes de un mismo núcleo lexemático, siguiendo las sugerencias de Samper (1998: 319), se mantienen: cuarto de estar - cuarto de estudio cuarto de juegos - cuarto oscuro. Este es uno de los centros de interés en los que aparecen muchos sintagmas complejos, especialmente, con cuarto (de costura, de invitados, de planchar, ...) y sala (de espera, de lectura, de juntas, de visitas, de proyección, ...). El uso del paréntesis sigue la norma general: (armario) ropero, (cuarto de) aseo, (cuarto de) baño, (cuarto) trastero. Se mantienen separadas las entradas sala - salita salón. En cuanto a voces extranjeras han aparecido varios anglicismos (hall, office, jacuzzi, squash), galicismos (toilette) y catalanismos (andana, caseta, cambra, desllunat, terrat). 04. Los muebles de la casa Al decidir el campo asociativo de este centro de interés, se ha aplicado un criterio más laxo que en el anterior, puesto que hay vocablos que ya no aparecen en otras áreas temáticas. Junto al mobiliario estricto se ha considerado conveniente, al igual que hacen otros léxicos disponibles, mantener los electrodomésticos (aspiradora, despertador, lavadora, lavavajillas, nevera, vídeo)87, los objetos de decoración (adorno, cortina, cuadro, reloj, jarrón) y diversos útiles de la casa (máquina de coser, plancha). Se han unificado las variantes debidas a presencia/ausencia de diptongación (fregaplatos, friegaplatos friegaplatos). También se han unificado ropero y armario ropero (armario) ropero, puesto que ambas voces designan el mismo elemento en nuestra comunidad. Se mantiene la distinción en mesa – mesilla – mesita, lámpara – lamparilla, ya que funcionan como diminutivos que indican significados diferentes, pero se han unificado mesilla de noche y mesita de noche mesita de noche, mesita de teléfono y mesilla de teléfono mesita de teléfono. También se mantienen diferentes lexías secador – secadora, banco – banqueta - banquito (por diferencias semánticas) y televisión – televisor, lavaplatos – lavavajillas (para conocer la preferencia de uso). 87 Pero se han suprimido algunos utensilios como sartén. Aspectos metodológicos 85 Se mantiene la entrada del vocablo calzador, pues, además de poder cumplir una función ornamental o decorativa, no apareció en el centro ‘La ropa’. Aparecen las siglas T.V. y W.C.; esta última se mantiene ya que puede designar metonímicamente el mobiliario de dicha estancia. Se han respetado los nombres propios con los que se designan algunos muebles (Luis XVI, María Antonieta). El uso del paréntesis sigue la norma general ya conocida: (horno) microondas, (mueble) bar, cadena (musical), tele(visión). Por otra parte, cabe señalar los numerosos compuestos sintagmáticos que aparecen, relacionados con los núcleos: armario (de baño, de cocina, de pared, empotrado), cama (china, nido, plegable), lámpara (de mesa, de pie), mesa (auxiliar, camilla, de centro, de comedor, de mármol), mueble (bar, de entrada, de cocina, de vídeo, empotrado, de ordenador, T.V.) y silla (de despacho, de niño, de playa, giratoria). Asimismo, aparecen diversas voces procedentes de otras lenguas: anglicismos (discman, walkman), galicismos (chaise-longue) y catalanismos (pastera, cadira). 05. Alimentos y bebidas Es el centro de interés donde aparece mayor número de marcas comerciales (aquarius, coca cola, pêche, cinzano, martini). De acuerdo con la pauta general establecida, las mantenemos todas, pues nos parece una decisión útil para conocer los diferentes grados de lexicalización. También encontramos las metonimias rioja y ribeiro frente a (vino de) Jerez y vino de Oporto. Junto al uso habitual del paréntesis: (vino) tinto, (chorizo) pamplonés, se ha mantenido el uso del plural en algunos vocablos (especias, papas, palomitas). Se mantienen separados los lexemas: empanada – empanadilla, ensalada – ensaladilla, manzana – manzanilla, cebolla – cebolleta, pepino – pepinillo, queso – quesito, salchicha – salchichón, ... por la diferente designación que indican los sufijos; y lo mismo sucede con pimiento – pimienta. También se ha respetado la doble entrada mahonesa – mayonesa para resaltar la influencia del vocablo valenciano maionesa. En este centro se encuentran muchas lexías complejas que sirven como subespecificaciones de los núcleos: agua (mineral, del Carmen, de Valencia), arroz (a banda, a la cubana, al horno, blanco, caldoso), carne (asada), picada, de cordero, de cerdo), crema (catalana, de cacao, de café, de chocolate), licor (de avellana, de coco, de fresa, de manzana, de melocotón), queso (asturiano, manchego, de cabra, de oveja), tortilla (de ajo, de cebolla, de patata, española, francesa) y zumo (de limón, de naranja, de uva, de tomate). En cuanto a los neologismos se encuentran algunos (rosbif, snack, pepperoni, mousse, gin-tonic, tortellini) y referente a las voces catalanas, aparecen algunas que pueden considerarse como préstamos integrados o en vías de integración al castellano 86 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. (allipebre, garrofó), otros que son transferencias léxicas (pernil), otros como sustitución de códigos (clòtxina, bajoca, tellina) y otros que indican comidas típicas de la región (arròs amb fesols i naps, esgarrat). 06. Objetos colocados en la mesa para la comida Al realizar la encuesta, se especificó previamente a los informantes que no debían incluir denominaciones de alimentos. No obstante, se han respetado aquellas denominaciones que son reflejo de una metonimia muy frecuente en la lengua oral (aceite, agua, cerveza, sal) y los genéricos: comida y bebida, si bien todos ellos aparecen en el centro 05; además, puede comprobarse la diferencia continente – contenido (aceite – aceitera, sal – salero). Sin embargo, se han excluido aquellos que se refieren claramente a alimentos y bebidas y que ya han aparecido en el centro 05 (postre, café, refresco, ajo, limón). En este centro de interés se han encontrado varios casos de alternancia –o/-a; algunas terminaciones se han unificado, dependiendo de la frecuencia (azucarero y azucarera azucarera) y otras se mantienen porque la diferencia morfológica representa diferenciación semántica (cesto – cesta). También se mantienen separadas las entradas botella – botellín, cuchara – cucharilla – cucharón, plato – platito, pala – paleta, pero cucharilla agrupa a cucharita, que cuenta con muy escasa frecuencia. La alternancia de preposiciones se ha regularizado de acuerdo con la entrada de mayor índice de disponibilidad (cuchillo de carne, de pescado / cuchillo para la carne, para el pescado cuchillo de carne, cuchillo de pescado. En las formas compuestas por verbo + sustantivo siempre aparece el segundo término en plural (abrebotellas, posavasos, sujetamanteles, recogemigas). Se mantiene vinagrera y vinagreras (sinónimo de vinajera) para conocer la preferencia dialectal. Aparecen varios compuestos sintagmáticos en torno a los núcleos: bandeja (de carne, de ensalada, de pescado), copa (de agua, de vino, de licor), cuchara (grande, pequeña, de helado, de sopa), cuchillo (de carne, de pescado, de fiambre, de jamón), plato (de entremés, de fruta, ancho, hondo, llano), tenedor (de carne, de trinchar, de postre) y vaso (alto, de licor, de tubo, grande, pequeño). Se incluyen los nombres comerciales tetra brik y tupperware; también aparecen voces de otras lenguas (fondue) y transferencias léxicas del valenciano (pernilero). 07. La cocina y sus utensilios Atendiendo a un cierto grado de restricción en los estímulos asociativos generados en este centro de interés, se han excluído aquellos términos que están escasamente relacionados con el mismo (cesta del perro, caja del gato) y otros que, además de escasa relación, ya han sido citados en otros centros de interés y presentan allí índices de disponibilidad más altos; así, no aparecen vocablos ya señalados en el centro 03 Aspectos metodológicos 87 (ventana, puerta, azulejo, baldosa), en el centro 04 (poyo, perchero) y en el centro 06 (botijo). No obstante, se han mantenido otros vocablos al seguir el criterio de otros léxicos disponibles (calendario, radio, televisión). También se ha mantenido mueble de cocina (0.0084) puesto que en el centro de interés 04 contaba con un índice de disponibilidad más bajo (0.0042). Asimismo, tal como se ha hecho en centros de interés anteriores se respetan las entradas diferentes de las formas diminutivas y aumentativas siempre que aportan significados distintos (cocina - cocinilla, cuchara - cucharilla - cucharón, horno hornillo, tenaza - tenacillas) y de aquellos términos que puedan indicar peculiaridades regionales (televisión - televisor). Se mantienen separadas las entradas bombona de butano - bombona de gas y puede comprobarse cómo el índice de disponibilidad de la marca (0.03598) supera al del producto (0.02178). Se han unificado las formas fregaplatos (vulg.)/ friegaplatos friegaplatos; lo mismo con fregasuelos/friegasuelos friegasuelos. Al igual que en centro 06, las formas compuestas por verbo + sustantivo siempre aparecen en plural (abrelatas, cascanueces, escurreplatos, friegaplatos, portarrollos). Se mantienen los paréntesis según la norma general: (horno) microondas, (máquina) cortadora, bloc (de notas), campana (extractora), tele(visión), (placa) vitrocerámica. Se aprecia una serie de vocablos que los informantes solo han actualizado en femenino (agarradera, paellera, panera, camarera, tostadora), mientras que en otros se mantiene la oposición semántica: batidor - batidora. Aunque aparecen en este centro de interés menos compuestos sintagmáticos que en el anterior, también ahora abundan alrededor de los núcleos: cuchara (de madera, de freír, de palo, sopera), cuchillo (eléctrico, jamonero, de cocina), paleta (de plástico, de madera, de hojalata), papel (albal, de alumninio, de plata, de plástico), plato (sopero, pequeño, grande, hondo) y tenedor (de madera, de pescado). Por último, también se citan varias marcas comerciales: butano, papel albal, minipimer, tupperware, turmix, vaporetta. Y es interesante la doble entrada pila - pica, pues, a buen seguro, una gran proporción del índice de disponibilidad de pica es producto de transferencia léxica al castellano, ya que pica es vocablo valenciano. 08. La escuela: muebles y materiales Aunque el título de este centro de interés delimita qué lexías pretende obtener, no hemos eliminado los vocablos que mantienen una relación muy estrecha con éste a pesar de que no responden al encabezado (asociación ontológica). Esto es así porque al presentar el estímulo lo hemos contextualizado y los informantes han establecido relaciones asociativas de contigüidad. Así pues nos encontramos con vocablos que designan personas (alumno, profesor, director, coordinador, bedel…etc); dependencias de los centros escolares de carácter interior (sala de profesores, dirección, laboratorio, 88 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. despacho, conserjería, departamento, secretaría, salón de actos…etc); y zonas exteriores (aparcamiento, jardín, patio, campo de deportes, árbol, fuente…etc). De este modo, las posibilidades asociativas también aparecen en la indumentaria (uniforme y chándal) y en el quehacer diario de los estudiantes (apuntes, boletín (de notas) almuerzo, recreo, bocadillo, examen, aprobado, suspenso). Por otra parte, hemos eliminado algunos vocablos de escasísimos resultados en el inventario y que además ya se encuentran en otros centros de interés más adecuados y con mayores índices de disponibilidad. Nos referimos a alfombra y aparador (04); columna, pilar, pilastra, recibidor, porche, viga (03). Sin embargo, opinamos que merecen una reflexión los vocablos barandilla, baldosa, azulejo, ladrillo que aunque ya han aparecido en el centro 03 y cortina en el 04, aquí superan con holgura los índices de disponibilidad obtenidos en dicho centro. Asimismo, apuntamos que crucifijo, búcaro, cerámica, púlpito, virgen, felpudo, solo aparecen en este inventario. En cuanto al uso de vocablos de otras lenguas es importante destacar que el empleo de catalanismos se reduce a la mínima expresión, únicamente encontramos cap d’estudis (jefe de estudios) con un valor muy bajo. Por otra parte, el uso de voces extranjeras tampoco ofrece resultados muy interesantes, container, walkman, hall y parking, y los índices de disponibilidad obtenidos por los vocablos recepción y aparcamiento son muy superiores. Atendiendo al uso de marcas comerciales es necesario mencionar que en nuestra opinión éstas se encuentran totalmente lexicalizadas, al menos en la sintopía que ocupa nuestra investigación. Estamos hablando de pilot, plastidecor, rotring, tippex y la menos conocida paralex. En cuanto a las formas derivadas, sólo hemos mantenido aquellas que tienen pertinencia semántica: cartilla, colorín, cuadernillo, lapicero, plantilla, rejilla, casilla, falsilla, cuchilla, carboncillo, carrito…etc. También consideramos oportuno mantener la variación semántica en bolso/bolsa, cajón/cajonera, percha/perchero, maleta/maletín, banco/banqueta. El uso del paréntesis sigue ejercitándose con el mismo criterio que en centros anteriores. Así pues, aparece (carpeta de) anillas, (material de) limpieza, (lápiz de) color, (pinturas de) cera, goma (de borrar), (cuarto de) baño, (carpeta) clasificadora, (líquido) corrector, (pluma) estilográfica, ... Al igual que en otros centros de interés los compuestos verbo+sustantivo se presentan siempre en plural (pasamanos, tocadiscos, portaángulos, portafolios, portaminas, portatizas, cuentagotas). Del mismo modo, los compuestos sintagmáticos siguen las pautas anteriores, pero ahora abundan alrededor de los núcleos: campo (de fútbol, de deportes, de baloncesto), libro (de consulta, de texto, de lectura), mesa (de alumno, de profesor), bloc (de notas, de dibujo) aula (de dibujo, de informática, de música), sala (de audiovisuales, de conferencias, de juntas, de profesores, de guardia), Aspectos metodológicos 89 salida (de emergencia, de incendios), silla (de pala, del profesor), tablón (de anuncios, de corcho), tubo (de ensayo, de calefacción, de neón). Antes de concluir este apartado es necesario destacar el uso de los adjetivos fosforescente y fluorescente, ya que existe una confusión generalizada por parte de nuestros informantes. Éstos los utilizan de igual manera tanto para rotulador fosforescente/fluorescente como para tubo fosforescente/fluorescente. En este sentido nuestro criterio ha sido la simplificación de esta alternancia y hemos resuelto el problema con rotulador fosforescente y tubo fluorescente. 09. Iluminación, calefacción y ventilación Debemos comenzar señalando que el título utilizado en nuestra investigación modifica el campo referencial de este centro de interés de acuerdo con las circunstancias climáticas específicas de la zona geográfica en cuestión88. Sin embargo, los resultados finalmente obtenidos no distan mucho de los de otras investigaciones. Se trata de un repertorio muy disperso, producto de la presentación del centro de interés, con todo tipo de lexías, tanto las que se asocian a términos naturales (sol, sombra, brisa, ventisca, viento, aire, rayo, vendaval) como artificiales (aire acondicionado, generador, extractor, radiador, rayos X), verbos (abanicarse, soplar, ventilar, abrir y cerrar) y adjetivos (eléctrica, catalítica, halógena, hidráulica, natural, caliente, solar). Atendiendo a las pautas establecidas, se mantienen los casos de formas derivadas y de las variantes flexivas (horno – hornillo; farol – farola – farolillo; ventana – ventanal ventanilla del coche; lámpara –lamparilla). Sin embargo, los términos puerta y ventana se han tabulado con tres entradas distintas debido a la dificultad de establecer alguna solución: abrir ventana/ cerrar ventana y ventana; abrir puerta/ cerrar puerta y puerta. No obstante, podemos recordar que los índices de disponibilidad obtenidos por el verbo abrir son mayores que el de su oponente cerrar, cosa lógica si pensamos en la climatología de nuestra zona geográfica. En cuanto a las transferencias de otras lenguas, destaca el uso de catalanismos (conca, llar, pereta, llum, mistera) con sus respectivos correlatos: brasero, allar, bombilla, luz y mechero, que lógicamente presentan mayor índice de disponibilidad. Respecto al uso de marcas comerciales nos encontramos con resultados previsibles (zippo, butano y camping gas), similares a los obtenidos en otras investigaciones. Por último, mencionar de nuevo la alternancia del adjetivo fluorescente/fosforescente para designar tubo fluorescente. Al igual que en el centro anterior, hemos adoptado la unificación a fluorescente porque según la definición de DRAE es el término más apropiado para este medio de iluminación. 88 Tal como ya se ha hecho en otros estudios del léxico disponible (Alba, 1995; Samper Padilla, 1997; Mateo, 1998; López Morales, 1999; Carcedo, 2001; González, 2002) 90 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 10. La ciudad Como ya hemos indicado en algunos de los centros anteriores, se han eliminado algunas entradas léxicas atendiendo a diversas razones, entre ellas, escasa relación asociativa con el estímulo o que ya han aparecido en otros centros con un I.D. mayor; así: gafas (02); columna, barandilla y azulejo (03); agenda (08). Por otra parte se trata de uno de los centros más productivos en cuanto a número de vocablos obtenidos. Así pues, estamos ante un amplio listado de léxico disponible que incluye términos de distintas categorías gramaticales, con valores semánticos muy diversos, con una elevada cantidad de vocablos abstractos y con todo tipo de percepciones subjetivas. Atendiendo a la neutralización de las variantes flexivas se han mantenido los siguientes vocablos: en plural, grandes almacenes, (oficina de) correos, recreativos, y ultramarinos, porque respetamos la actualización presentada siempre bajo esta forma. En cuanto a las formas derivadas, mantenemos: mercado - mercadillo, calle – callejuelacallejón, farol - farola y carro - carrito. También admitimos cochecito de bebé ya que siempre que se ha actualizado así. Respecto de la aparición de voces extranjeras, este campo ha sido relativamente productivo: grunge, graffitti, punkie, sex shop, skin head, heavy, yonqui, container, burguer, parking y boutique, muchos de ellos asociados a actitudes y comportamientos vitales de los jóvenes. Asimismo, se han mantenido los vocablos: quinqui, trilero, moro, romano, pijo, colgado, marica, puta, guiri, negro, colgado, mangui…etc, que pueden asociarse a una percepción peyorativa y que además no pertenecen al léxico disponible de todos los hispanohablantes89. De acuerdo con los criterios generales se utiliza la letra mayúscula en aquellas lexías que designan edificios históricos o zonas singulares de la ciudad y de los pueblos, tales como: Lonja, Generalitat, Alameda, Palau de la Música, Miguelete, Viveros, Parterre, Conselleria, Capitanía General. También aparecen vocablos pertenecientes a marcas comerciales o empresas de carácter nacional o internacional: vespino, tele taxi y corte inglés. Y solo aparece un vocablo con siglas, oficina del I.N.E.M. El uso del paréntesis sigue los criterios habituales en: (oficina de) correos, bici(cleta), moto(cicleta), zoo(lógico) y antena (de televisión). 11. El campo Todas las investigaciones realizadas coinciden en afirmar que tanto El campo como La ciudad ofrecen un amplio elenco de asociaciones léxicas y evocan múltiples percepciones subjetivas. En nuestro caso, se han desestimado aquellas unidades con escasa relación asociativa (pareja de novios), pero con objeto de mantener el espectro 89 Algunos de estos vocablos característicos del español coloquial no se han encontrado en el DRAE, como romano (apodo despectivo a los residentes de Sagunto) y mangui (ladrón, delincuente de poca monta) que aparece en el CREA. Aspectos metodológicos 91 de realidades que puedan caracterizar este centro de interés en nuestra sintopía y a la vez mostrar la oposición ámbito urbano / ámbito rural se han respetado prácticamente todos. Al igual que en el centro anterior, se ha obtenido un inventario de considerable tamaño que incluye diferentes categorías gramaticales, si bien aquí se actualiza un mayor número de sustantivos abstractos (en su mayoría de carácter positivo) que relacionan la naturaleza y el mundo rural con la visión literaria del “locus amoenus”90; aunque también aparecen términos como suciedad, aburrimiento, ruido y contaminación, pero con índices inferiores a los obtenidos en La ciudad. De igual modo, encontramos vocablos comunes en ambos centros: bici(cleta), coche, casa, carretera, contaminación, fábrica, moto(cicleta), etc. En lo referente al uso de adjetivos, no sólo aparecen en las lexías compuestas por sustantivo+adjetivo: roca arenosa, roca caliza, rosa silvestre, suelo estéril, suelo pedregoso, zona quemada, etc, sino también de forma independiente: claro, fresco, libre, rural. En cuanto a la neutralización de la variante de género hemos decidido hacer las siguientes excepciones: a) cuando los informantes siempre han utilizado la forma femenina, por ejemplo, legona, trilladora y empacadora; b) si existe diferencia semántica, mantenemos las entradas distintas: huerta / huerto, cepa / cepo, caracol / caracola, charco / charca, fruto / fruta, mulo / mula, algarrobo / algarroba, manzano / manzana, almendro / almendra, etc.; c) con objeto de averiguar la influencia del valenciano en los vocablos olivo, oliva, olivera y olivero. Todas estas formas están reflejadas en el DRAE, pero no es casual que no aparezca el término aceituna en este centro en concreto y sí en Colores y en Alimentos y bebidas. Asimismo, en el caso de las formas derivadas hemos querido mostrar la pertinencia semántica de: manzana - manzanilla, casa – caserón – caserna - caserío, hierba hierbajo, cabra - cabrito, pimiento - pimientilla, camino - caminal; y también hemos contemplado la opción de designar el conjunto de tierra dedicada a un cultivo del producto que se obtiene del mismo: arroz - arrozal, patata - patatar, cebolla - cebollar, tomate - tomatera, trigo - trigal. Por último, tanto el uso del paréntesis como el tratamiento de los compuestos sintagmáticos continúan con las pautas establecidas: bici(cleta), moto(cicleta), cortafuegos, guardabosques, saltamontes. Y en cuanto al uso de vocablos de otras lenguas, mientras que de extranjerismos solo aparece camping y scout; la presencia de 90 Algunos ejemplos son: grandeza, pureza, quietud, fragilidad, serenidad, salud, humanidad, buen humor, paz, simpatía, calma, ... 92 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. catalanismos es un hecho destacable: bajoca, anouer, bresquillera, cabàs, camperol, carxofera, cavalló, cirerer, encisam, garrofera, ... 12. Medios de transporte Al igual que en otras investigaciones no se han excluido los medios de transporte poco convencionales (“artificiales”, según Samper, 1998: 329) tales como caza bombardero, cohete, satélite. Sin embargo, al tratar las marcas comerciales sólo se han registrado dos, totalmente lexicalizadas en la sintopía que nos ocupa, vespino y jeep. También se han mantenido los términos que asumen el valor genérico de un medio de transporte, pero que se asocian a diferentes modelos del mismo; por ejemplo: jet, boeing, jumbo, concorde, en avión; berlina, cupé, monovolumen, pick-up, en automóvil; AVE, interciti, trenet91 en tren. En el caso de presencia/ausencia de preposición se unifican las variantes de acuerdo con la forma más utilizada por los informantes: caballo / a caballo caballo, pie / a pie a pie; y cuando es utilizado en las formas verbales se han unificado tanto la actualización en infinitivo como en gerundio, correr / corriendo corr(iendo), andar / andando anda(ndo). En cuanto a la simplificación de las variantes del mismo lexema mantenemos con entradas diferentes barco – barca - barcaza, vagón - vagoneta, camión - camioneta por ser pertinentes semánticamente. Por el mismo motivo respetamos: caballo, como animal y ‘a caballito’, manera de transporte entre dos personas. Asimismo, se mantiene la mención de adjetivos lexicalizados, que hacen referencia a tipos de vehículos, naves o aeronaves: ultraligero, descapotable, velero, sumergible, todoterreno, ranchera, etc. El uso del paréntesis sigue la pauta habitual (lancha) motora, (barco) velero; y en cuanto a la presencia de voces extranjeras es muy notable en anglicismos: hovercraft, skate-board, kart, mountain bike, snowboard, ferry, ... Incluso encontramos un juguete comercializado, ‘salta pick’, que consiste en moverse de una manera muy especial. 13. Trabajos del campo y del jardín El repertorio de las asociaciones léxicas en este centro refleja, mayoritariamente, formas en infinitivo, dato previsible ya que el título indica trabajos (acciones) relacionados con el campo y el jardín. Pero, además de los infinitivos, y a pesar de haber expurgado las meras designaciones de tipos de cultivo o productos cosechados (arrozal, viña y arqueólogo), la cuantía de sustantivos es importante, sobre todo en los aspectos relacionados con: 91 Denominación popular del antiguo tren de vía estrecha de cercanías (F.E.V.E.). Aspectos metodológicos 93 a) los medios técnicos, las herramientas y maquinaria: mula mecánica, motosierra, arado, sierra de mano, tijera, alicate, tenaza, rastrillo, cosechadora, peladora, empaquetadora, ... b) las diferentes actividades agrícolas y ganaderas: riego, siembra, recolección, siega, labranza, vendimia; c) los animales utilizados en las labores del campo: caballo, buey, mulo, mula; y d) las personas vinculadas profesionalmente: pocero, ganadero, vaquero, vareador, agricultor, avicultor, capataz, veterinario, etc. La tarea de lematización que hemos realizado no afecta a las variantes que utilizan la forma femenina para señalar la máquina que realiza la acción: segador-a, sulfatador-a, podador-a; y tampoco a los términos que solo han aparecido bajo esta forma (legona). Asimismo, el valor de la pertinencia semántica requiere mantener las variantes cuba cubo, jardinera - jardinero, regadera - regadero. En cuanto a los nombres de los productos o a los elementos habituales en el campo o en el jardín, sólo se mantienen si presentan la combinación ‘verbo+sustantivo’, ya que entonces se asocian a un trabajo concreto; por ejemplo: coger almendras, hacer caballones, cortar ramas, limpiar matorrales, quemar malas hierbas, quitar rastrojos. Siguiendo esta pauta hemos mantenido abono, estiércol, injerto, semilla, veneno, ... porque responden a una combinación sintagmática con los verbos echar, tirar y hacer. También este centro recoge cierta proporción de valencianismos: birbar, empeltar, desembassar, netejar, tallar, ... Además, nos encontramos con una transferencia curiosa ‘hacer basetas’ de bassa (balsa). Por último, y pensando en futuros estudios comparativos dialectales del léxico disponible, se ha mantenido el término ‘rayolar’, pues aunque no aparece en ningún diccionario, es mencionado en los trabajos de Briz (1985) y Hernández (2002). También se mantienen los vocablos hanegada y fanecada, como unidades de medida de la tierra de cultivo. 14. Los animales Al igual que ha sucedido en otras investigaciones, son escasos los reajustes que hemos realizado en la estandarización del inventario léxico de este centro de interés. La neutralización de las variantes meramente flexivas adopta la forma no marcada, a excepción de los términos que tienen lexemas diferentes para el macho y la hembra: caballo-yegua, toro-vaca; cuando se presenta un sufijo específico en el femenino: gallogallina, lagarto-lagartija; si la oposición -o/-a es semánticamente pertinente: terneraternero, mula-mulo; y cuando el diminutivo se encuentra lexicalizado: cochinillo, salmonete, cabrito. De acuerdo con este último caso se han fusionado caballo de mar / 94 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. caballito de mar caballo de mar y conejo de Indias / conejillo de Indias conejo de Indias. Es abundante el uso del paréntesis pues el primer término, de carácter genérico, puede aparecer o no en la actualización: (perro) pequinés, (oso) panda, (gato) persa, (serpiente) pitón. Por último, las voces extranjeras mantienen su ortografía original: bulldog, lemming, rotweiler, pointer, tse tse. Y al observar los catalanismos, se descubre una notable transferencia no sólo en número de vocablos, sino también en índices de disponibilidad: cadernera, clòtxina, petxina, fartet, colom, guatla, gavatxet, gafarró, mico, moll, llop, lluç, gos, gat. 15. Juegos y distracciones La aparente concreción del estímulo contrasta con el carácter heterogéneo y difuso de las repuestas evocadas. En algunos casos existe la dificultad de comprobar si las diferentes variantes léxicas, (churro, manga, mangotero / churro va; bote, bote / botear) corresponden a la misma actividad lúdica, si existe algún cambio en ellos derivado de las reglas del juego, número de participantes, etc., o si se trata de juegos diferentes, máxime cuando presentan múltiples adaptaciones ortográficas. En ocasiones, dado que los diccionarios no aportan información, hemos consultado con jóvenes que pudieren aclararnos ciertas dudas. Finalmente, se han mantenido tanto las lexías identificadas como los vocablos desconocidos (alturitas, chúpate dos, pita, ...). Siguiendo las pautas establecidas por Mackey (1971) y Samper (1998) se han fusionado las combinaciones verbo+complemento nominal (montar a caballo, ir al cine, ir/salir con los amigos, jugar a las cartas, tocar la guitarra, escuchar música) por el núcleo nominal: caballo, cine, amigos, cartas, guitarra, música. Pero se mantienen entradas diferentes para aquellas combinaciones en las que aparece un verbo que realiza una asociación sintagmática no esperable (tocar un instrumento; componer música). En cuanto a la presencia de infinitivos, se trata de un centro bastante productivo (actuar, arbitrar, ayudar, bañarse, estudiar, bordar). Al igual que en otras áreas temáticas, se mantiene el plural en los compuestos tragaperras, trabalenguas, pasatiempos, pero también como globalizador de una actividad habitual y por tanto reiterada: muñecas, películas, cuentos, cartas, chinos, dados, columpios, etc. El uso del paréntesis sigue las pautas establecidas: cenar (fuera), máquinas (de marcianos), bici(cleta). Del mismo modo, los diminutivos se han recogido bajo el lexema del que derivan excepto: pollito inglés, alturitas, soldaditos, ganchillo, casitas, cinquillo, dado que todos los informantes han utilizado esta forma. Por último, destacar que este centro registra un elevado número de marcas comerciales: dicciopinta, continental, monopoly, scatergories, tetris, tronics (en juegos Aspectos metodológicos 95 de mesa y de ordenador), así como anglicismos, especialmente, en juegos al aire libre y deportes: full contact, cars, rafting, training, skate-board, softball, puenting, bicicross, rappel. 16. Profesiones y oficios Además de las profesiones y oficios en sentido estricto, hemos aceptado otras actividades que permiten cierta afinidad asociativa con el estímulo, aunque no se reconocen de hecho como profesiones (camello, top model, canguro, trilero, chulo, mangante, ...). También se mantienen las denominaciones de las carreras universitarias y de los estudios necesarios para realizarlas; así: médico / medicina, filólogo / filología, trabajador social / trabajo social, y cabe destacar que la mayoría de las siglas aparecen en este inventario (D.U.E., A.T.S., A.D.E.) De acuerdo con los criterios generales, la variación de género se unifica bajo la opción de masculino. Sin embargo, queremos expresar que en algunos de los casos, al optar por esta pauta uniformadora, se desestima posiblemente una pequeña diferencia conceptual relacionada con las competencias o las responsabilidades de cada caso; así: camarero - a, cajero - a. Por otra parte, se han respetado entradas diferentes para aquellas voces, cuyo género indica variación de significado (asistente / asistenta, modisto / modista). Y se ha mantenido solo el femenino en los vocablos que no presentan el correspondiente masculino en ninguno de los listados (comadrona, monja, empleada de hogar, señora de la limpieza) y cuando el DRAE ofrece una única entrada (ama de casa, niñera, azafata, meretriz, institutriz, florista). Atendiendo al uso de voces pertenecientes a otras lenguas cabe destacar el uso de vocablos del francés (maître, esthéticienne, vedette), del inglés (disc jockey, top model), pero más interesante para nuestro estudio son los catalanismos (botiguer, collidor, fuster, forner, matalafer, ...). Por último, el uso del paréntesis se aplica a las unidades plenas y reducidas92: otorrino(laringólogo), teleco(municaciones), (agente) comercial, cámara (de televisión). 17. Colores Como ya se ha apuntado, se trata de un centro de interés no común en todas las investigaciones sobre disponibilidad léxica. Se han mantenido las formas derivadas, generalmente adjetivos, pues aunque no suponen modificación del significado si matizan la noción cromática de color: blancuzco / blanquecino / blanquinoso / blanco; rosado / rosáceo / rosa; encarnado / carne; azulón / azulado / azul. 92 El término ‘endocrino’ no lleva paréntesis porque los informantes lo han producido siempre bajo esta forma . 96 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. También se respetan los compuestos sustantivo+adjetivo, adjetivo+sustantivo, adjetivo+adjetivo donde hemos adoptado el criterio habitual del uso del paréntesis: (azul) celeste, (azul) turquesa, (verde) aceituna, (gris) marengo, ...; en los casos de aparición / omisión del primer término de la unidad léxica, mientras que en otras combinaciones aparecen siempre ambos elementos: azul oscuro, azul marino, azul cielo, verde mar, etc. Tal como ya se ha señalado en otros centros, cabe destacar la confusión del adjetivo fosforescente / fluorescente en las lexías compuestas que se refieren a los colores amarillo, verde y rojo. Se han unificado todas las menciones con el adjetivo fosforescente y también se mantienen con entradas distintas fosforito y fósforo. Consecuencia del contacto lingüístico aparecen los catalanismo blaugrana y vermell, ambos con unos índices de disponibilidad muy bajos. Cabe señalar que el color beige nunca ha sido actualizado con la voz española beis. Por último, se han respetado las entradas de sustantivos, siempre referidas a colores: naranja, salmón, carne, caqui, cereza, café, y butano, vocablos que ya han aparecido en otros centros pero con referentes distintos. 3.4. Procesamiento informático y estadístico de los datos Quisiéramos comenzar este apartado destacando la necesidad de aprovechar las ventajas que las innovaciones tecnológicas, especialmente informáticas, así como las fórmulas matemático-probabilísticas, ponen a disposición de filólogos y lingüistas; los beneficios y facilidades conseguidos en el tratamiento de los datos, en la realización de análisis cuantitativos, en las correlaciones entre variables dependientes e independientes, etc. son incuestionables y muy útiles para los investigadores. Es evidente que una interpretación crítica acertada de las respuestas proporcionadas por la estadística requiere no solo aplicar las técnicas más idóneas en el tratamiento estadístico del corpus obtenido, sino que, además, la aplicación de dichas técnicas ha de ser acorde con las pautas metodológicas de recopilación de dicho corpus. Los datos cuantitativos que aquí manejamos son numéricos, tanto en el recuento de las unidades léxicas (palabras y vocablos), que se consideran variables dependientes, como en la identificación codificada de una serie de variables sociológicas o extralingüísticas, que serán las variables independientes. Asumimos la opinión de Muller (1973: 96) al señalar que cuando estudiamos un hecho lingüístico bajo sus aspectos cuantitativos, hemos de indagar y contrastar si obedece a algún principio o ley estadística conocida. Aspectos metodológicos 97 Como ya conoce el lector, la muestra es representativa de la población objeto de análisis y, al mismo tiempo, pretende ser exhaustiva en cuanto que se ha procurado la proporcionalidad de dicho conjunto poblacional. El tamaño de la muestra se ha establecido un nivel de confianza del 95 % y para considerar que los resultados obtenidos son significativos estadísticamente, hemos establecido un valor de ‘p’ (índice de probabilidad o riesgo de error) igual o menor de 0.05. Este valor supone que desestimando la hipótesis nula y admitiendo las contrarias, podemos equivocarnos a lo sumo una posibilidad de cada veinte93. La hipótesis nula consiste en suponer que todo ocurre al azar, es decir, que las diferencias en los valores de frecuencia obtenidos no están originadas por ninguna influencia. Es necesario, pues, refutar esta hipótesis nula para demostrar que determinadas variables extralingüísticas influyen en la realización de las variables lingüísticas establecidas, ya que el estudio de las palabras y de los vocablos, como elementos de cierta frecuencia y variación en el uso, son elementos claros de probabilidades. Pero, como señala Muller (1973: 131), la estadística nos ayuda a formular y probar hipótesis sin entrar en su contenido; si la hipótesis nula es desestimada y adoptada la hipótesis contraria, corresponde al lingüista o al filólogo establecer la causa no aleatoria que hace franquear el umbral de significación. El nivel de confianza establecido para seleccionar el tamaño de la muestra facilita un contenido más preciso en la comprobación de las hipótesis de trabajo formuladas. Y para demostrar la validez de dichas hipótesis es necesario, desde la perspectiva estadística, oponerle una hipótesis nula, ya que la desestimación de la hipótesis nula indica la aceptación de las hipótesis establecidas. La principal aportación de los procedimientos estadísticos radica, a nuestro entender, en que las apreciaciones subjetivas o las intuiciones son sustituidas por unos resultados fiables y de posible comparación con otros obtenidos mediante los mismos métodos; incluso puede contribuir al establecimiento de nuevos constructos teóricos que el lingüista pueda elucubrar. En otras palabras, quien interpreta solo frecuencias solo ve apariencias; sin embargo, el cálculo estadístico así como el conocimiento de leyes estadísticas ayudan a interpretar esas frecuencias o índices como aspectos de una realidad social. 3.4.1. Procedimiento de codificación y tratamiento del corpus 93 Cuanto mayor es el índice de probabilidad, por ejemplo 0.01, más pequeño es el riesgo de equivocarnos. 98 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Se ha aplicado un procedimiento de codificación de las variables compatible con el programa Lexidisp94 (Moreno et alii, 1995) y con el programa SPSS (versiones 6.0 y 9.0). El primero de ellos es un programa estadístico que, tomando como modelo la fórmula de López Chávez y Strassburguer (1991), calcula: el índice o grado de disponibilidad léxica de cada vocablo combinando su número de apariciones con la posición que ocupa en la lista (columna 2); la frecuencia, es decir, el número de veces que sobre el total de lexías recogidas se actualiza esa palabra (columna 3); la frecuencia de aparición (%), es decir, el porcentaje de informantes que han mencionado ese vocablo en su encuesta (columna 4) 95; y la frecuencia acumulada, esto es, la suma de las frecuencias relativas (columna 5). El programa permite ver también la tabla de cada inventario ordenada de diferente formas: por índice de disponibilidad, alfabéticamente, según cada uno de los subgrupos de los factores sociales establecidos, y gráficos de las veinte palabras más disponibles. Asimismo, ofrece la posibilidad de cotejar dos submuestras determinadas (cardinalidad del conjunto), los vocablos comunes (intersección), la cantidad de vocablos diferentes (unión), los vocablos exclusivos de cada conjunto (complemento) y algunos otros datos más. Por su parte, el programa SPSS para Windows (Etxebarría et alii, 1995; Norusis, 1995) nos ha permitido el tratamiento de la ingente masa de información proporcionada por los 465 encuestados, al correlacionar las variables sociolingüísticas individuales con el total de respuestas a los 17 centros de interés que ha mencionado cada uno de ellos. Se trata de un programa base que ofrece un sistema amplio y flexible de análisis estadístico y de gestión de datos. Una vez definidas las variables, utiliza los datos para generar informes tabulados, diagramas y gráficas de distribuciones y tendencias estadísticas descriptivas y complejos análisis estadísticos. En nuestra investigación nos permitirá obtener medidas estadísticas de análisis univariante (Medias, desviaciones típicas, comparación entre Medias) y otras de análisis multivariante (análisis de regresión múltiple, correlación múltiple y análisis factorial de componentes principales)96. Dado que el programa Lexidisp requiere un formato predeterminado y estricto para que no haya errores en su funcionamiento, se han respetado las normas básicas para la elaboración de los ficheros de texto de disponibilidad léxica. El texto se ha Lexidisp es un programa informático puesto a disposición de la comunidad investigadora internacional que permite calcular la disponibilidad léxica. Se trata de una aplicación para Windows que se utiliza desde este entorno en un ordenador PC compatible. 95 Este valor nos permite conocer en todo momento el número de informantes que ha producido un determinado vocablo. 96 Como señala Kerlinger (1973: 106) los métodos de análisis multivariable son los más potentes y adecuados para la investigación conductual y pedagógica científica. El análisis multivariable es la forma más importante del análisis estadístico. 94 Aspectos metodológicos 99 confeccionado con una utilidad Windows (Word 6), donde los cinco primeros dígitos corresponden a variables sociológicas en este orden97: Sexo (1, Varón; 2, Mujer); Tipos de enseñanza (1, Pública; 2, Privada); Lengua habitual (1, monolingüe castellano; 2, bilingüe); Nivel sociocultural (1, alto; 2, medio; 3, bajo); Residencia (1, Valencia ciudad; 2, área metropolitana; 3, centro semiurbano; 4, centro rural) A continuación se deja un espacio y los tres dígitos siguientes representan el número de cada informante (001, 002, 003); se deja un nuevo espacio y los dos últimos dígitos representan el centro de interés: 01 Partes del cuerpo 02 La ropa 03 Partes de la casa (sin muebles) 04 Los muebles de la casa 05 Alimentos y bebidas 06 Objetos colocados en la mesa para la comida 07 La cocina y sus utensilios 08 La escuela: muebles y materiales (el instituto o el colegio) 09 Iluminación, calefacción y ventilación (naturales y artificiales) 10 La ciudad 11 El campo 12 Medios de transporte 13 Trabajos del campo y del jardín 14 Los animales 15 Juegos y distracciones 16 Profesiones y oficios 17 Colores Tras esta codificación numérica y después de un nuevo espacio, se escriben las palabras evocadas separadas por comas (se pueden utilizar mayúsculas, minúsculas, acentos, ñ, palabras compuestas); tras la coma se deja un espacio. El programa considerará como palabra todo texto que vaya entre comas; y la última palabra no lleva ningún signo de puntuación: ojo, nariz, oreja, boca, intestino grueso, ......................, tráquea (véase Anexo II). Posteriormente, para los cálculos elaborados por el programa SPSS se ha aprovechado la codificación establecida con las variables sociológicas y se ha introducido otra más, la identificación del centro, todas ellas variables independientes, y como variables dependientes se ha contabilizado el total de respuestas de cada uno de los diferentes centros de interés (véase Anexo III). 97 Dados los objetivos previstos así como las características sociolingüísticas de la población estudiada, se han modificado algunas de las denominaciones asignadas a las variables sociológicas del programa. 100 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 3.4.2. Valores estadísticos calculados El programa Lexidisp posibilita el cálculo de las siguientes magnitudes: a) Índice de disponibilidad, hallado a partir de la fórmula que combina la frecuencia, la dispersión y el lugar que ocupa en la lista cada vocablo (López Chávez y Strassburger, 1991). b) Frecuencias de aparición de palabras (token). c) Frecuencias de aparición de vocablos (type). d) Promedios de respuestas globales y estratificados en función de las subespecificaciones de cada una de las variables sociales. e) Índice de cohesión. f) Densidad léxica. g) Ordenación por rangos de los valores anteriores según los centros de interés en el conjunto de la muestra. Consideramos oportuno hacer algunas observaciones. En primer lugar, el cómputo total de las palabras que componen un centro de interés es la extensión de ese texto (N) y la extensión del vocabulario es el número de vocablos que hay en el texto (V)98. Es obvio que el vocablo que presente mayor frecuencia de uso reflejará una frecuencia absoluta sensiblemente proporcional a la extensión del léxico disponible en cada una de las áreas temáticas. En segundo lugar, como apunta Muller (1973: 323), si el análisis léxico cuantitativo tiene por objeto conocer o apreciar a través de la estructura del vocabulario, la del léxico, no puede conceder demasiada importancia a los vocablos de frecuencia 1. Pero es evidente que una extensión amplia del corpus presentará una proporción elevada de vocablos de frecuencia 1, vocablos que pueden tratarse como un elemento estilístico dentro del inventario de cada estímulo. Por último, y siguiendo de nuevo a Muller (1973: 346), analizando la frecuencia de los vocablos, se obtiene el vocabulario característico positivo del área temática en cuestión y el vocabulario característico negativo (menos interesante, menos recurrente) del centro de interés. Para ello hay que fijar el umbral por encima del cual se considerará relevante para las comparaciones interdialectales, pero una investigación de esta índole se enfrenta a ciertos problemas, aún no resueltos (López Chávez, 1992; Samper Padilla, 1999; Bartol, 2000). 98 Evidentemente, V está en función de N. Con los datos del primer informante V = N, pero a medida que va creciendo N con más informantes, no crece en la misma medida V. Aspectos metodológicos 101 Por su parte, y dada la naturaleza de nuestra investigación, el programa SPSS ha hecho posible el cálculo de otros valores matemáticos y estadísticos que muestran el grado de significación de los resultados obtenidos, las correlaciones que pueden establecerse entre todas las variables interrelacionadas, dependientes e independientes, así como el peso específico que determinadas variables sociales tienen en el comportamiento léxico definitivo. Son: a) Medidas de tendencia central y sus correspondientes desviaciones. El valor de las medidas de tendencia central es doble; de un lado, es un promedio o media aritmética que representa todas las puntuaciones obtenidas por el grupo y, por ello, muestra una descripción concisa del rendimiento del grupo en su totalidad; de otro, nos permite comparar dos o más grupos en términos de rendimiento típico. Por su parte, la desviación (estándar) o fluctuación es un parámetro de dispersión; se trata de un valor útil, puesto que es el índice de variabilidad más estable, y que debe acompañar siempre el establecimiento de las medias aritméticas. b) Significación de la diferencia entre Medias. Es necesario plantearse la validez significativa que debe concederse a las diferencias entre Medias, puesto que debemos estimar, en virtud de las estadísticas de muestreo, la probabilidad de que exista una diferencia verdadera entre los parámetros. Como señala Muller (1973: 181), es evidente que la diferencia entre dos medias es tanto más significativa cuanto su valor absoluto es más grande, cuanto más débil es la varianza o desviación en cada muestra, y cuanto más grandes sean las muestras. En nuestra opinión, el objetivo de calcular esta significación (o inferencia estadística99) es poder generalizar los valores obtenidos en virtud de la muestra al conjunto de la población. Las pruebas de comparación de Medias requieren dos condicionantes: la distribución en la curva de Gauss ha de ser normal y la dispersión entre las dos muestras no debe ser demasiado desigual. Existen dos técnicas: la prueba ‘t’ de Student-Fisher para muestras pequeñas100 y solo con dos subespecificaciones de la variable, y la prueba ANOVA (Análisis de varianza) para muestras grandes y con más de dos subespecificaciones (en nuestro caso, nivel sociocultural y lugar de residencia). En nuestro caso, se ha aplicado en todas las comparaciones la prueba ANOVA, método que permite establecer la significación de la diferencia entre Medias derivadas de puntajes independientes. c) Análisis factorial simple. Se trata de identificar y poner a prueba de significación estadística las varianzas de cada centro de interés con todas las variables sociales. 99 Inferir estadísticamente es derivar conclusiones probabilísticas a partir de premisas probabilísticas (Kerlinger: 1979: 149). 100 Se considera que la muestra es grande a partir de n = 30. 102 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. d) Análisis de regresión lineal múltiple. Las líneas de regresión poseen propiedades importantes, entre ellas, ayudan a predecir el comportamiento de una variable en función de otra. Este método, muy útil y flexible, analiza las contribuciones de dos o más variables independientes a una variable dependiente. e) Coeficientes de correlación múltiple101. La correlación muestra la dependencia funcional o estadística entre dos variables, es decir si existe una relación entre unos caracteres y la probabilidad del otro. Se ha calculado el índice de Spearman102, que varía de –1 a +1. Por otra parte, si el valor de ‘p’ es menor o igual de 0.05, los resultados no dejan lugar a dudas, la hipótesis nula debe ser rechazada y existe una correlación estadística fuerte entre ambas magnitudes. Los tests de correlación son tanto más probatorios cuanto más amplios son los conjuntos sobre los que operan. La diferencia con el modelo de regresión múltiple es que añade más de una variable dependiente. f) Análisis factorial de componentes principales. Como señala Kerlinger (1973: 197), su finalidad básica es ayudar al investigador a descubrir e identificar las dimensiones llamadas factores en los que se fundan muchos valores; por ejemplo, en cuántas dimensiones o factores se basan los inventarios léxicos obtenidos. Puede realizarse el análisis factorial global o solo de aquellas variables que han manifestado diferencias significativas entre Medias. El coeficiente de correlación puede concebirse, esencialmente, como aquella proporción que expresa el punto hasta el cual los cambios de una variable dependen de cambios en otra. 102 Cuando el índice es de +1, existe relación perfecta entre las dos puntuaciones; cuando es –1, las dos clasificaciones son exactamente inversas, y cuanto más próximo esté a 0, más débil será la dependencia. 101 CAPÍTULO IV ESTUDIO DESCRIPTIVO. ANÁLISIS CUANTITATIVO 104 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Como señaló López Morales (1983: 209-210) al presentar la Lingüística estadística, la estadística ya no es solo un recurso técnico o una disciplina de apoyo para la lingüística actual, sino que constituye un soporte teórico fundamental, y el puente de transición ha sido la léxico-estadística. De otra parte, también conviene destacar la contribución de la Sociolingüística al desarrollo epistemológico y empírico de las disciplinas sociales en dos aspectos esenciales: las técnicas de obtención de datos y el análisis de los mismos. Considerando, pues, la índole de la investigación planteada, para la configuración de un corpus en el marco de la léxico-estadística que permita analizar y establecer correspondencias sociolingüísticas, es necesario aplicar procedimientos cuantitativos de ambas disciplinas. Por ello, los programas matemáticos y las técnicas estadísticas empleadas nos permitirán conocer la significación y fiabilidad de los resultados obtenidos en la correspondencia entre los factores extralingüísticos y el léxico disponible. Se han calculado, en primer lugar, los valores más utilizados en los análisis cuantitativos de disponibilidad léxica: número total de unidades léxicas (palabras, token), el número total de vocablos (type), el promedio de respuestas por sujeto, la densidad léxica y el índice de cohesión. Pero no todos ellos presentan la misma utilidad; por ejemplo, el número total de unidades léxicas y la densidad léxica no son adecuados para estudios comparativos de diferentes áreas o zonas dialectales ya que dichos valores están condicionados por el tamaño de la muestra de informantes103. Junto a los cálculos anteriores, hemos realizado otros que intentan completar el procesamiento estadístico, tales como las diferencias significativas entre Medias, el análisis de regresión lineal múltiple, el análisis factorial, ..., que nos permitirán mejorar el estudio descriptivo y explicativo. Así pues, el objetivo de este capítulo es presentar los resultados del estudio cuantitativo sobre el léxico disponible en la provincia de Valencia. No obstante, las conclusiones parciales aquí manifestadas, obtenidas a partir de los procedimientos matemático-estadísticos aplicados, necesitan ser complementadas con las propias del análisis cualitativo para un mejor y definitivo conocimientos de los datos sociolingüísticos. Bartol (2000) ofrece una serie de reflexiones sobre los resultados de la disponibilidad léxica en las que analiza y compara los datos obtenidos en diferentes investigaciones. 103 Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo . 105 4.1. Resultados globales 4.1.1. Número de unidades léxicas Como puede comprobarse en la tabla 1, el número total de unidades léxicas es de 160015, el promedio de palabras evocadas por cada sujeto ante el conjunto global de estímulos es de 344 y si lo calculamos para los centros de interés, el promedio es de 9413 unidades léxicas para cada área temática. Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores TOTAL DE PALABRAS Tabla 1 La mayor riqueza de respuestas corresponde, de forma nítida, al centro ‘Animales’, que ofrece casi cuatro mil palabras por encima de la producción media, seguido de ‘Alimentos y bebidas’, también con una tasa muy elevada. Junto a estos dos siguen en orden decreciente ‘Partes del cuerpo’, ‘La ciudad’, ‘La ropa’, ‘La escuela’, ‘Profesiones y oficios’, ‘El campo’ y ‘La cocina y sus utensilios’, todos ellos por encima de la Media; los ocho centros restantes muestran valores inferiores al promedio y la cantidad más exigua corresponde a ‘Trabajos del campo y del jardín’. La distribución porcentual del número total de palabras puede observarse en el gráfico 2. Nº total de palabras 12560 10987 7287 6896 12952 7516 9551 10483 5802 11053 9679 8631 5453 13368 8882 10204 8711 160015 Rango 3 5 14 15 2 13 9 6 16 4 8 12 17 1 10 7 11 106 Nº total de palabras 6,38% 5,55% 8,35% 5,44% 7,85% 6,87% 4,55% 4,31% 3,41% 5,39% 6,05% 6,91% 3,63% 6,55% 5,97% 4,70% 8,09% 01. Partes del cuerpo 03. Partes de la casa (sin los muebles) 05. Alimentos y bebidas 07. La cocina y sus utensilios 09. Iluminación, calefacción y ventilación 11. El campo 13. Trabajos del campo y del jardín 15. Juegos y distracciones 17. Colores 02. La ropa 04. Los muebles de la casa 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 08. La escuela 10. La ciudad 12. Medios de transporte 14. Animales 16. Profesiones y oficios Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 107 Si bien el tamaño de la muestra incide directamente en la cantidad total de unidades léxicas actualizadas, un análisis más particular ya nos permite destacar dos aspectos: - Existen divergencias muy marcadas en la productividad léxica de los diferentes centros de interés; esa diferencia asociativa que se detecta ante los estímulos es, sin duda, reflejo de realidades peculiares tanto psicosociales como medioambientales. - Si en lugar de comparar la cantidad global, observamos el rango de productividad en comparación con otras sintopías (tabla 2), ya se comprueba que existe cierta similitud en la producción léxica de diferentes áreas dialectales104. (Recuérdese que en Valencia se ha investigado el centro de interés nº 17, 'Colores', y las demás provincias, no). Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores Valencia Asturias Madrid Salamanc Cádiz a 3 3 3 3 3 5 5 6 7 7 14 13 12 13 12 15 14 10 14 14 2 2 2 2 2 13 12 11 12 13 9 6 16 4 8 12 17 1 10 7 11 Tabla 2 9 7 15 6 8 11 16 1 10 4 7 5 13 9 14 15 16 1 8 4 10 5 15 6 8 11 16 1 9 4 9 4 16 5 8 11 15 1 10 6 - Una somera observación de esta tabla comparativa nos lleva a destacar la total coincidencia de los tres primeros estímulos: ‘Animales’, ‘Alimentos y bebidas’ y ‘Partes del cuerpo’ como los centros más productivos en el conjunto de respuestas, mientras que la menor evocación queda asociada con las áreas temáticas ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ y ‘Trabajos del campo y del jardín’. 104 Fuentes: Asturias (Carcedo, 2001), Madrid (Benítez, 1992b), Salamanca (Galloso, 2002a) y Cádiz (González, 2002). Los tamaños de las muestras han sido: Valencia, 465 informantes; Asturias, 470; Madrid, 257; Salamanca, 100; y Cádiz, 400. 108 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 4.1.2. Número de vocablos Como puede comprobarse en la tabla 3, del total de 160015 unidades léxicas solo 7643 constituyen palabras diferentes o vocablos (el 4.77%). Esta cantidad representa un promedio de 450 vocablos por área temática. Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores TOTAL DE VOCABLOS Tabla 3 Nº total de vocablos 339 330 263 308 561 256 372 473 256 755 967 280 491 467 546 715 264 7643 Rango 10 11 15 12 4 16 9 7 17 2 1 13 6 8 5 3 14 De nuevo se observan diferencias numéricas importantes. De los ocho centros de interés que se encuentran por encima de la Media, destacan con manifiesta superioridad y representación léxica: ‘El campo’, que duplica la cantidad media, ‘La ciudad’ y ‘Profesiones y oficios’; en el extremo inferior, cabe resaltar que los cinco últimos oscilan entre 256 vocablos (‘Iluminación, calefacción y ventilación’) y 280 vocablos (‘Medios de transporte’) y son las áreas nocionales que cuentan con menor representación léxica. Ello corrobora la tesis expuesta en el punto anterior: la realidad natural-ambiental y social varía de un centro a otro por lo que la extensión y amplitud léxica no es la misma ante los diferentes estímulos. El gráfico 3 nos muestra la distribución porcentual de los vocablos en las diferentes áreas nocionales Nº Total de vocablos 9,35 % 7,14 % 6,11 % 3,45 % 4,44 4,32 % 3,44 % 4,03 % 7,34 % 6,42 % 3,66 % 12,65 % 9,88 % 3,35 % 6,19 % 3,35 % 4,87 % 01. Partes del 05. Alimentos y b bid 09. Iluminación, calefacción y 13. til ió Trabajos del campo y d l j dí 17. C l 02. La 06. Objetos colocados en la mesa l id 10. La i 14.d d A i l 03. Partes de la casa (sin los bl ) 07. La cocina y sus t 11. Elili 15. Juegos y di t i 04. Los muebles de l La 08. l 12. Medios de t t 16. Profesiones y fi i 109 110 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Si comparamos las tablas 1 y 3, ya puede deducirse que la mayor o menor riqueza de vocablos no se corresponde con la productividad de unidades léxicas en las diferentes áreas temáticas; es decir, que no se cumple la máxima: a mayor número de respuestas, mayor número de palabras diferentes. Por ello hemos considerado interesante comparar los rangos de productividad del total de palabras y del total de vocablos (tabla 4) para observar qué relación guarda la productividad (palabras) con la riqueza léxica (vocablos). Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores Tabla 4 Rango Nº total de palabras Rango Nº total de vocablos 3 5 14 15 2 13 9 6 16 4 8 12 17 1 10 7 11 10 11 15 12 4 16 9 7 17 2 1 13 6 8 5 3 14 Llama la atención las posiciones jerarquizadas que ocupan algunos centros. Por ejemplo: ‘Animales’, el área nocional de mayor productividad de palabras, ofrece una cantidad de vocablos ligeramente superior a la Media; algo similar sucede con ‘Partes del cuerpo’, tercer estímulo en la cantidad de respuestas y ahora más de cien vocablos por debajo del promedio. ‘Trabajos del campo y del jardín’, el centro de interés con menor productividad de palabras, ocupa, sin embargo, una posición elevada en el rango de vocablos, con una cantidad superior a la Media. Solo dos áreas temáticas mantienen cierta correspondencia: ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ (puestos 16 y 17 respectivamente) y ‘Partes de la casa’ (lugares 14 y 15 respectivamente). Y al igual que en el apartado anterior, los datos obtenidos, aunque válidos para los objetivos formulados en esta investigación, quedan incompletos si no existe un punto de Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 111 referencia que nos permita estimar su verdadero alcance. Es necesario, pues, comparar y cotejar el repertorio léxico disponible de esta comunidad de habla con los obtenidos en otras sintopías para averiguar el grado de convergencia con los léxicos disponibles de otras áreas hispanohablantes. De ahí que ahora comparemos el rango de productividad en vocablos según diferentes sintopías (tabla 5), con objeto de comprobar si también existe cierta similitud en la riqueza léxica de diferentes áreas dialectales105. Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores Valencia Asturias Madrid Salamanca Cádiz 10 11 15 12 4 16 9 7 17 2 1 13 6 8 5 3 14 11 14 13 15 5 12 10 6 8 2 1 16 7 9 3 4 - 13 15 11 12 4 14 8 3 9 5 7 16 6 10 1 2 - 14 15 16 12 5 13 7 9 8 3 1 11 9 6 2 4 - 10 11 14 16 6 12 9 7 15 2 1 13 8 5 3 4 - Tabla 5 Estos valores jerarquizados evidencian que no existe la misma uniformidad que se reflejaba en la productividad de palabras. Ahora, la disparidad de unas sintopías a otras es bastante sustancial y, aunque pueda incidir la expurgación de los listados según los diferentes criterios de edición aplicados, solo podemos destacar cierta similitud en ‘El campo’, ‘La ciudad’ y ‘Profesiones y oficios’ como áreas temáticas con elevado número de vocablos, mientras que en la zona inferior solo existe cierta coincidencia en ‘Partes de la casa’. De nuevo, vuelve a corroborarse la tesis de que dichas diferencias léxicas responden a diferentes realidades psicosociales y medioambientales del entorno. Samper et alii (2003: 60-63) ofrecen un cuadro comparativo del total de vocablos por centro de interés en distintas investigaciones del proyecto panhispánico. 105 112 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Por otra parte, la cantidad de vocablos que muestra cada centro de interés nos informa de la homogeneidad/heterogeneidad de las respuestas que han actualizado los informantes, es decir, la mayor o menor amplitud de asociaciones que genera cada área temática. Un análisis reflexivo sobre la jerarquización de los rangos en las diferentes sintopías nos permite establecer tres grupos de áreas nocionales: - aquellas en que la amplitud de asociaciones rebasa siempre el valor medio; son: ‘La ciudad’, ‘El campo’, ‘Juegos y distracciones’ y ‘Profesiones y oficios’; - las que presentan unos valores próximos (por encima y por debajo) del promedio de vocablos. Son: ‘Alimentos y bebidas’, ‘La cocina y sus utensilios’, ‘La escuela’, ‘Trabajos del campo y del jardín’ y ‘Animales’; - por último, las áreas temáticas, cuya cantidad de asociaciones queda casi siempre por debajo de la Media. Se trata de ‘Partes del cuerpo’, ‘La ropa’, ‘Partes de la casa’, Los muebles’, ‘Iluminación, calefacción y ventilación’, ‘Medios de transporte’ y ‘Colores’. 4.1.3. Promedio de respuestas El promedio de respuestas por sujeto es uno de los datos más fiables en este tipo de análisis cuantitativo, ya que no se ve afectado por otros factores distorsionantes, tales como informantes atípicos, tamaño de la muestra, grado de coincidencia en las respuestas evocadas, etc. Este valor se utiliza para medir la riqueza léxica de un centro de interés o de los informantes en particular y es muy utilizado en los estudios comparativos con otras comunidades de habla hispanas106. Se calcula dividiendo el número total de unidades léxicas de un centro de interés (repetidas o no) entre el número total de informantes. 106 Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 113 Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores PROMEDIO GLOBAL Promedio de respuestas Desviación estándar Rango 3 5 14 15 2 13 9 6 16 4 8 12 17 1 10 7 11 27.01 23.63 15.67 14.83 27.85 16.16 20.54 22.54 12.48 23.77 20.82 18.56 11.73 28.75 19.10 21.94 18.73 20.24 Tabla 6 5.03 4.37 4.30 4.18 5.33 4.20 4.98 5.05 3.48 5.47 6.49 4.15 4.22 5.41 5.30 5.06 4.02 4.65 Esta tabla nos muestra que los centros de interés no ofrecen el mismo grado de riqueza en la producción de vocablos, observación que ya ha sido comentada en los apartados anteriores. El gráfico 4 nos visualiza estos resultados. 01 .P ar te s 10.000 15.000 20.000 25.000 30.000 35.000 5.000 0 03 .P ar te s de la ca sa (s in lo s m ue bl es ) la ca sa ro pa 02 .L a de lc ue rp o 04 .L os m ue bl es de 06 .O bj et os co lo ca do s en la m es a pa ra la co m id a y be bi da s en to s 05 .A lim 07 .L a 08 .L a co ci n a y es c Promedio de respuestas por sujeto 114 Serie1 15 .J 14 .A ue go s 16 .P y di st ra cc ro fe si o ne s y of ic 17 .C ol or su s ut ue en 09 la sil .I :m lu io ue m s in bl ac es ió y n, ut ca en le sil fa io cc s ió n y ve nt ila ció n 10 .L a c iu da d 11 .E 12 lc .M am ed po 13 io .T s ra de ba tra jo ns s de po lc rt e am po y de l ja rd ín ni m al es io ne s io s es Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 115 De nuevo, dada la utilidad y fiablidad de este valor cuantitativo, hemos realizado un estudio comparativo de los promedios de respuestas por sujeto en diferentes sintopías con objeto de catalogar los ámbitos nocionales107. Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores Valencia Asturias Madrid Salamanca Cádiz 27.01 23.63 15.67 14.83 27.85 16.16 20.54 22.54 12.48 23.77 20.82 18.56 11.73 28.75 19.10 21.94 18.73 24.9 21.8 14.8 14.2 25.3 15.0 18.9 21.3 12.4 21.6 19.0 16.1 10.6 28.5 18.3 22.0 - 25.7 21.9 16.3 17.0 27.4 16.7 20.9 22.6 12.0 19.1 13.2 9.1 12.0 30.0 20.3 23.0 20.0 23.04 21.86 16.51 15.64 25.66 16.65 19.51 22.33 15.97 22.98 22.15 18.9 12.34 29.13 20.84 23.25 - 24.43 21.00 14.77 13.25 24.82 14.06 18.13 22.37 10.06 21.64 19.96 16.26 10.38 26.70 17.66 21.41 - Tabla 7 A partir de los datos de la tabla anterior puede comprobarse, en el conjunto de las sintopías comparadas, la existencia de cinco grupos relacionados con la productividad de respuestas. El primero está formado por ‘Animales’, ‘Alimentos y bebidas’ y ‘Partes del cuerpo’ con promedios superiores a 24 unidades léxicas; el segundo grupo está integrado por ‘La ropa’, ‘La escuela’, ‘La ciudad’ y ‘Profesiones y oficios’, campos nocionales con promedios ligeramente superiores a la Media (unos dos puntos por encima). El tercero aglutina a aquellas áreas temáticas con promedios cercanos a la Media (uno o dos puntos por encima o por debajo); son: ‘La cocina y sus utensilios’, ‘El campo’, ‘Juegos y distracciones’ y ‘Colores’. El cuarto grupo se halla formado por aquellas áreas nocionales que siempre quedan por debajo de la Media de respuestas, y que oscilan entre los 14 y los 18 vocablos; son: ‘Partes de la casa’, ‘Los muebles de la casa’, ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’ y ‘Medios de transporte’. Por último, quedan dos centros de interés, ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ y 107 Samper et aliii (2003: 57-58) ofrecen sendos cuadros con los promedios de palabras por centros de interés y ordenados por rangos de diferentes investigaciones: Puerto Rico, República Dominicana, Madrid, Gran Canaria, Almería, Cádiz, Córdoba, Bilbao, Ávila, Salamanca, Zamora y Asturias. 116 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. ‘Trabajos del campo y del jardín’, que son, generalmente, los menos productivos y se encuentran en las posiciones inferiores. Ello puede interpretarse como que estas dos áreas temáticas resultan poco familiares para este tipo de informantes o que facilitan menos la asociación semántica. 4.1.4. Densidad léxica e Índice de cohesión Es evidente que los listados de disponibilidad incluyen unidades léxicas actualizadas por solo unos pocos informantes e incluso por uno solo. Pero mientras que el promedio de respuestas por sujeto mide la individualidad, ahora nos interesa conocer lo colectivo, esto es, conocer las tendencias del conjunto de la muestra. Para ello contamos con dos valores, la densidad léxica y el índice de cohesión, que, si bien son producto de operaciones matemáticas diferentes, cumplen el mismo objetivo. De un lado, la densidad léxica muestra el mayor o menor grado de coincidencia en las respuestas de los informantes108; nos informa sobre la reiteración con la que es frecuentado ese campo temático por los hablantes de una determinada comunidad. De otro, el índice de cohesión, una forma más elaborada de calcular dicha coincidencia (Echeverría, 1991) 109 ; este segundo valor nos señala qué centros de interés son más cerrados o compactos (valor hacia 1, cuando todos los sujetos hayan contestado las mismas palabras) y cuáles son más abiertos o dispersos, es decir, con menor índice de cohesión (valor hacia 0, mayor dispersión). Como señalan Echeverría et alii (1987: 57), ciertos centros de interés alcanzan un alto grado de cohesión semántica, en el sentido que se les puede limitar a un número reducido de clases lógicas; y otros, en cambio, presentan un débil grado de coherencia semántica porque el número de clases lógicas que los componen es difícilmente delimitable. Considerando que la densidad léxica queda influida por el número de informantes, es preferible la aplicación del índice de cohesión en los estudios comparativos para comprobar el grado de similitud difuso/compacto que presentan los diversos centros de interés. Conozcamos, en primer lugar, ambos valores en los estudiantes preuniversitarios valencianos: Se halla dividiendo el número total de unidades léxicas producidas en cada centro de interés por el número de palabras diferentes o vocablos. 109 Se calcula dividiendo el promedio de respuestas por sujeto en cada centro de interés entre el número de palabras diferentes tabuladas en ese centro. 108 Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 117 Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores Densidad léxica 36.20 32.41 26.69 21.68 22.64 28.15 24.74 21.57 22.66 14.49 10.18 30.50 10.88 28.20 16.18 14.17 32.99 Rango 1 3 7 11 10 6 8 12 9 14 17 4 16 5 13 15 2 Tabla 8 Centros de interés Índice de cohesión 01. Partes del cuerpo 0.0778 02. La ropa 0.0697 03. Partes de la casa (sin muebles) 0.0574 04. Los muebles de la casa 0.0466 05. Alimentos y bebidas 0.0487 06. Objetos colocados en la mesa para la 0.0605 comida 07. La cocina y sus utensilios 0.0532 08. La escuela: muebles y materiales 0.0463 09. Iluminación, calefacción y ventilación 0.0487 10. La ciudad 0.0311 11. El campo 0.0218 12. Medios de transporte 0.0655 13. Trabajos del campo y del jardín 0.0234 14. Animales 0.0606 15. Juegos y distracciones 0.0347 16. Profesiones y oficios 0.0304 17. Colores 0.0709 Tabla 9 Rango 1 3 7 11 9 6 8 12 10 14 17 4 16 5 13 15 2 De acuerdo con los resultados de las tablas 8 y 9, los centros de interés pueden clasificarse de forma decreciente en tres grupos: 118 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. a) campos semánticamente más compactos (mayor concreción semántica, mayor capacidad asociativa) y con mayor densidad léxica: ‘Partes del cuerpo’, ‘Colores’, ‘La ropa’, ‘Medios de transporte’, ‘Animales’ y ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’; b) áreas temáticas con una densidad media y con un grado medio de coincidencia en las respuestas: ‘Partes de la casa (sin muebles)’, ‘La cocina y sus utensilios’, ‘Alimentos y bebidas’, ‘Iluminación, calefacción y ventilación’, ‘Los muebles de la casa’ y ‘La escuela: muebles y materiales’; c) campos semánticamente más difusos y con menor densidad léxica: ‘Juegos y distracciones’, ‘La ciudad’, ‘Profesiones y oficios’, ‘Trabajos del campo y del jardín’ y ‘El campo’. Una interpretación plausible sobre el bajo índice de cohesión que presentan estos cinco últimos centros de interés está fundamentada en las diferentes realidades socioambientales de los informantes. Aquí puede comprobarse cómo la diferencia de hábitat o entorno urbano / rural permite producir mayor cantidad de vocabulario pero también mayor difusión en el grado de cohesión o concreción semántica, es decir, no existen factores de aglutinación o de integración asociativa similares en las mentes de los hablantes, algo que sí ocurre, por ejemplo, en ‘Partes del cuerpo’, que es un área temática más uniformada y donde la disposición de los referentes favorece que todos los sujetos actualicen los mismos. Si ahora comparamos los rangos obtenidos en ambos índices, puede comprobarse en la siguiente tabla la coincidencia casi total de la información transmitida por ambos valores (solo los centros ‘Alimentos y bebidas’ e ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ intercambian sus rangos). Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y ventilación 10. La ciudad Rango según Densidad léxica 1 3 7 11 10 6 8 12 9 14 Rango según Índice de cohesión 1 3 7 11 9 6 8 12 10 14 Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 119 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores 17 4 16 5 13 15 2 Tabla 10 17 4 16 5 13 15 2 También en este apartado resultará interesante conocer, mediante un estudio comparativo, el mayor o menor grado de coincidencia en las respuestas de los informantes en diferentes sintopías, aun siendo conscientes del sesgo que puede introducir la magnitud de la muestra de informantes. Densidad léxica Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores Valencia Asturias Madrid Salamanca Cádiz 36.20 32.41 26.69 21.68 22.64 28.15 24.74 21.57 22.66 14.49 10.18 30.50 10.88 28.20 16.18 14.17 32.99 34.77 40.60 26.40 26.51 20.19 23.75 23.17 21.11 12.76 11.34 9.25 32.42 10.64 31.20 12.00 16.28 - 20.29 22.49 11.45 12.00 11.96 13.81 11.04 9.70 8.79 8.76 6.84 31.21 5.59 21.06 8.25 9.35 - 11.65 11.04 8.82 6.80 7.01 7.81 5.78 7.51 4.75 4.97 3.56 7.32 3.86 8.37 4.30 5.52 - 33.01 33.47 31.76 34.88 19.98 25.33 19.44 19.79 25.00 11.76 8.41 30.11 10.92 21.23 10.20 14.53 - Tabla 11 Considerando que la densidad de la disponibilidad léxica se obtiene al dividir el número total de unidades léxicas de cada centro de interés por el de vocablos, es obvio que los valores obtenidos están en función del tamaño de la muestra, y de ahí, la 120 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. heterogeneidad que se observa en dichos grados de disponibilidad. Veamos ahora el contraste entre dichas sintopías según el índice de cohesión: Índice de cohesión Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores Valencia Asturias Madrid Salamanca Cádiz 0.0778 0.0697 0.0574 0.0466 0.0487 0.0605 0.0532 0.0463 0.0487 0.0311 0.0218 0.0655 0.0234 0.0606 0.0347 0.0304 0.0709 Tabla 12 0.074 0.086 0.062 0.063 0.042 0.050 0.049 0.044 0.027 0.024 0.019 0.068 0.022 0.066 0.025 0.034 - 0.079 0.087 0.044 0.038 0.046 0.053 0.042 0.037 0.028 0.034 0.026 0.085 0.021 0.079 0.025 0.036 - 0.1165 0.1104 0.0882 0.0680 0.0701 0.0781 0.0578 0.0751 0.0475 0.0497 0.0356 0.0732 0.0386 0.0837 0.0430 0.0552 - 0.0823 0.0791 0.0787 0.0818 0.0476 0.0613 0.0457 0.0471 0.0664 0.0296 0.0211 0.0757 0.0289 0.0519 0.0250 0.0345 - También ahora se observan diferencias cuantitativas importantes, puesto que este valor también está indirectamente afectado por el número de informantes. Por ello, se ha considerado oportuno ofrecer el cuadro comparativo atendiendo a los rangos que nos permiten contrastar mejor la gradación de compacto / difuso de los diferentes centros de interés. Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y Valencia Asturias Madrid Salamanca Cádiz 1 3 7 11 10 6 8 12 9 2 1 6 5 10 7 8 9 12 3 1 7 9 6 5 8 10 13 1 2 3 9 8 5 10 6 13 1 3 4 2 9 7 11 10 6 Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 121 ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores 14 17 4 16 5 13 15 2 Tabla 13 14 16 3 15 4 13 11 - 12 14 2 16 4 15 11 - 12 16 7 15 4 14 11 - 13 16 5 14 8 15 12 - Ahora se vislumbra mejor la similitud/disimilitud que ofrecen las sintopías mediante la jerarquización de los rangos. Combinando las tablas 12 y 13, se observa que pueden agruparse los centros de interés en tres bloques claramente delimitados: a) áreas temáticas con mayor grado de cohesión (semánticamente más compactas, más cerradas): ‘Partes del cuerpo’, ‘La ropa’, ‘Medios de transporte’, ‘Animales’, ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’ y ‘Partes de la casa’; b) centros de interés con grado de cohesión medio (concreción semántica media): ‘Los muebles de la casa’, ‘La cocina y sus utensilios’, ‘Alimentos y bebidas’, ‘La escuela: muebles y materiales’ e ‘Iluminación, calefacción y ventilación’; c) campos con menor grado de cohesión (semánticamente más difusos, más abiertos): ‘Juegos y distracciones’, ‘Profesiones y oficios’, ‘La ciudad’, ‘Trabajos del campo y del jardín’ y ‘El campo’. 4.2. Coherencia de los resultados globales Los diferentes índices y valores calculados anteriormente sirven a los investigadores para explicar de forma parcial y general la disponibilidad obtenida en sus inventarios. Entre los indicadores parciales están el número total de unidades léxicas y la densidad léxica, que, además, quedan condicionados por la magnitud de la muestra de informantes. Otros indicadores, más útiles desde la perspectiva global, son aquellos que nos hablan de la riqueza en las respuestas o en vocablos sin atender directamente a la proporción de encuestados que las comparten; se trata del índice de cohesión, del promedio de respuestas y del número de vocablos, los tres implicados matemáticamente. Vamos a analizar la coherencia semántica que ofrecen estos tres resultados, siendo conscientes, como ya señaló Michéa (1953: 343), de que los diferentes valores que ofrece un determinado centro de interés queda determinado por la propia naturaleza del área nocional, por la edad mental de los sujetos, por el medio 122 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. social y geográfico del que proceden, etc. En la tabla 14 aparecen jerarquizados los diferentes centros de interés según el orden decreciente de afinidad en las respuestas. Centros de interés 01. Partes del cuerpo 17. Colores 02. La ropa 12. Medios de transporte 14. Animales 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 03. Partes de la casa (sin muebles) 07. La cocina y sus utensilios 09. Iluminación, calefacción y ventilación 05. Alimentos y bebidas 04. Los muebles de la casa 08. La escuela: muebles y materiales 15. Juegos y distracciones 10. La ciudad 16. Profesiones y oficios 13. Trabajos del campo y del jardín 11. El campo Índice de cohesión 0.0778 0.0709 0.0697 0.0655 0.0606 0.0605 0.0574 0.0532 0.0487 0.0487 0.0466 0.0463 0.0347 0.0311 0.0304 0.0234 0.0218 Promedio de respuestas 27.01 18.73 23.63 18.56 28.75 16.16 15.67 20.54 12.48 27.85 14.83 22.54 19.10 23.77 21.94 11.73 20.82 Nº total de vocablos 339 264 330 280 467 256 263 372 256 561 308 473 546 755 715 491 967 Tabla 14 Una atenta observación nos permite concluir que: - no existe correspondencia en la gradación jerarquizada de los centros de interés al relacionar estos tres valores; - las seis áreas temáticas más compactas semánticamente presentan un número total de vocablos particular inferior a la Media del conjunto, excepto ‘Animales’, y corresponden a diferentes grupos catalogados según la productividad en el promedio de respuestas (1º, 2º, 3º y 4º grupos); - las cinco áreas temáticas con menor concreción semántica (mayor difusión y heterogeneidad en las respuestas) presentan, individualmente, un total de vocablos superior a la Media global y corresponden a diferentes grupos según la clasificación del promedio de respuestas (2º, 3º y 5º grupos). Así pues, parece existir una relación inversa, y en cierta medida lógica, entre estos valores de los centros de interés: a mayor índice de cohesión, menor número de vocablos, y a menor índice de cohesión, mayor número de palabras diferentes. Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 123 4.3. Disponibilidad, Aparición y Frecuencia acumulada Al iniciar este capítulo apuntábamos los cálculos más utilizados en el análisis cuantitativo del léxico disponible. En los apartados anteriores se han mostrado los diferentes parámetros que contribuyen a lograr el objetivo de la disponibilidad léxica, resaltando que son las palabras diferentes -vocablos- la medida que mejor refleja las palabras más disponibles (uso) para los hablantes de una determinada comunidad de habla. Ahora bien, ¿qué palabras debemos tener en cuenta para comparar el léxico disponible de dos o más zonas dialectales del español? López Chávez (1992), tras investigar lo que de común y diverso tienen las distintas variedades del español comparando los léxicos disponibles de Madrid, Las Palmas de Gran Canaria, República Dominicana y Puerto Rico, señalaba como resultado de mayor relevancia que al comparar todas las muestras tratadas, se puede establecer provisionalmente un léxico disponible panhispánico integrado por 1237 vocablos, lo que constituye una cantidad muy baja (1992: 60). Dicha conclusión, además de interesante, ha servido de acicate para que otros investigadores realicen nuevos estudios comparativos con diferentes criterios, si bien el fin último es el mismo: establecer el número de unidades léxicas que, de acuerdo con el grado de disponibilidad, sirva como referente para los estudios comparativos de los diferentes dialectos o normas del español. En esta encrucijada destaca, de un lado, la aportación de Samper (1999), quien compara los diccionarios de léxico disponible de Puerto Rico y Gran Canaria; tras llamar la atención sobre la gran cantidad de palabras presentes en los listados y que son producidas por un número reducido de informantes, justifica su decisión de no utilizar todos los datos recogidos en las encuestas y poner un límite que sitúa en el 75 % del índice acumulado de disponibilidad (1999: 554-5). De otro lado, Bartol (2000: 227-230) opina que para futuros análisis comparativos es necesario tener en cuenta no solo el índice de disponibilidad (I.D.) y/o la frecuencia acumulada, sino también la frecuencia relativa, es decir, el número de informantes que señalaron la palabra. Este autor duda de la eficacia de considerar la frecuencia acumulada como criterio general que sirva para todos los centros de interés y propone que se tome como base el I.D., dado que es la medida propia de la disponibilidad, y que se incluyan solo aquellas palabras cuyo I.D. sea igual o mayor de 0.02. Nuestro interés en contribuir a una posible solución del problema planteado requiere que apliquemos ambos criterios en los diecisiete centros de interés investigados. A la 124 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. luz de los resultados generales obtenidos, hemos decidido modificar el criterio de Bartol para situar el I.D. > 0.1, aunque entre paréntesis aparece la cantidad correspondiente a la base utilizada por Bartol (I.D.>0.02), y se ha añadido uno particular que hace referencia a aquellos vocablos que han sido mencionados por más del 25% de los sujetos informantes110. Nº de Nº de vocablos Nº de vocablos vocablos mencionados con por más del con I.D. Frecuencia 25% de los >0.1 Acumulada valencianos del 75% 01. Partes del cuerpo 33 (94) 32 49 02. La ropa 32 (82) 27 42 03. Partes de la casa (sin los muebles) 23 (60) 23 29 04. Los muebles de la casa 15 (66) 14 38 05. Alimentos y bebidas 41 (134) 35 97 06. Objetos colocados en la mesa para la 21 (61) 18 34 comida 07. La cocina y sus utensilios 30 (105) 18 61 08. La escuela: muebles y materiales 26 (86) 23 56 09. Iluminación, calefacción y 20 (49) 16 28 ventilación 10. La ciudad 30 (116) 22 95 11. El campo 25 (131) 13 166 12. Medios de transporte 27 (62) 26 30 13. Trabajos del campo y del jardín 16 (52) 12 48 14. Animales 42 (128) 35 78 15. Juegos y distracciones 23 (112) 12 96 16. Profesiones y oficios 33 (136) 16 115 17. Colores 21 (51) 21 25 Centros de interés Tabla 15 La disparidad de cifras nos hace difícil delimitar cuál es el vocabulario que debe tenerse en cuenta para realizar los cotejos dialectales entre las normas léxicas de distintas sintopías hispanohablantes. Tal vez un elemento que pueda aportar alguna luz en la decisión última sea el índice de cohesión. No obstante, ahora nos limitamos a destacar los centros de interés más relevantes en cada una de las columnas y dejamos para posterior ocasión un análisis exhaustivo de estos procedimientos. 110 Carcedo (2001: 62) selecciona los vocablos con I. D. >0.1 y aquellos que han sido mencionados por más del 30% de los asturianos. Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 125 a) Relacionado con el índice de disponibilidad, la mayor cantidad de unidades léxicas con un I.D. superior a 0.1 la muestra ‘Animales’ (42) seguido de ‘Alimentos y bebidas’ (41), ‘Partes del cuerpo’ (33), ‘Profesiones y oficios’ (33), ‘La ropa’ (32), ‘La cocina y sus utensilios’ (30) y ‘La ciudad’ (30). El resto de áreas temáticas muestra cantidades inferiores a 30 y destacan por su baja disponibilidad ‘Los muebles de la casa’ (15) y ‘Trabajos del campo y del jardín’ (16). b) La mayor proporción de vocablos mencionados por más del 25% de los valencianos corresponde a los centros ‘Animales’ (35), ‘Alimentos y bebidas’ (35) y ‘Partes del cuerpo’ (32). El resto de áreas temáticas presenta cantidades inferiores a 30 y destacan por su exigua proporción de vocablos compartidos los centros ‘Juegos y distracciones’ (12), ‘Trabajos del campo y del jardín’ (12), ‘El campo’ (13), ‘Los muebles de la casa’ (14), ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ (16) y ‘Profesiones y oficios’ (16). Recuérdese que cuatro de estos últimos presentaban los índices de cohesión más bajos. c) Si atendemos a la frecuencia acumulada, los centros que muestran mayor cantidad de unidades léxicas son ‘El campo’ (166), ‘Profesiones y oficios’ (115), ‘Alimentos y bebidas’ (97), ‘Juegos y distracciones’ (96), ‘La ciudad’ (95), ‘Animales’ (78) y ‘La cocina y sus utensilios’ (61). Todas las demás áreas nocionales ofrecen cantidades inferiores a sesenta vocablos. d) Finalmente, las cantidades guardan siempre una correspondencia creciente: el número de vocablos mencionados por el 25% de los valencianos siempre es menor o igual que el señalado por el I.D. >0.1, y esta cantidad siempre es menor que la determinada por el 75% de la frecuencia acumulada. Pero quisiéramos concluir este apartado con una breve exposición de las unidades léxicas desde su perspectiva individual. Solo presentamos aquellas que, independientemente del carácter compacto o difuso del área temática a la que pertenecen, muestran valores llamativamente elevados. Como podrá comprobarse, algunos centros de interés integran varias de estas unidades léxicas, mientras que otros ofrecen solo algunas y también cifras muy reducidas, incluso para los puestos más altos de la lista (el límite se ha establecido en I.D. > 0.5, salvo que algún centro no muestre vocablo alguno con ese valor, como es el caso de ‘El campo’). 01, Partes del cuerpo Palabra ojo cabeza nariz Disponibilidad 0,72233 0,59309 0,58675 Aparición% 91,202 68,884 83,906 126 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. brazo 0,58568 80,043 oreja 0,55196 81,545 dedo 0,55157 89,700 mano 0,52361 75,536 02, La ropa camisa 0,65406 89,722 pantalón 0,63433 82,869 calcetín 0,56089 89,936 zapato 0,50404 78,158 03, Partes de la casa (sin muebles) cocina 0,70393 93,576 comedor 0,64966 85.011 (cuarto de) baño 0,57825 82,227 04, Los muebles de la casa silla 0,72158 92,704 mesa 0,70165 86,695 armario 0,62077 88,841 cama 0,60637 87,768 sillón 0,49711 74,034 05, Alimentos y bebidas agua 0,51021 75,589 06, Objetos colocados en la mesa para la comida tenedor 0,69848 84,335 cuchara 0,67089 88,627 cuchillo 0,64513 85,193 vaso 0,58860 83,047 servilleta 0,56880 90,129 07, La cocina y sus utensilios nevera 0,59987 76,180 (horno) microondas 0,59218 78,112 horno 0,59081 78,541 08, La escuela: muebles y materiales (el instituto o el colegio) mesa 0,74507 88,412 silla 0,73756 93,133 pizarra 0,71174 93,562 bolí(grafo) 0,56641 84,120 lápiz 0,53996 80,043 09, Iluminación, calefacción y ventilación (naturales y artificiales) estufa 0,54304 72,961 aire acondicionado 0,52027 79,185 ventilador 0,49274 74,249 10, La ciudad coche 0,70958 87,983 Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 127 11, El campo árbol 0.39590 12, Medios de transporte coche 0,76253 avión 0,68391 moto(cicleta) 0,61139 bici(cleta) 0,56778 (auto)bús 0,56177 barco 0,51392 13, Trabajos del campo y del jardín regar 0,53428 podar 0,52383 14, Los animales perro 0,76721 gato 0,74293 león 0,55001 15, Juegos y distracciones fútbol 0,72605 baloncesto 0,62100 16, Profesiones y oficios profesor 0,50174 17, Colores rojo 0,80175 amarillo 0,69429 azul 0,64814 verde 0,63113 negro 0,61543 blanco 0,59786 45,905 93,991 94,850 89,485 87,554 82,833 80,043 75,107 69,313 89,485 90,558 80,472 86,938 79,657 68,172 95,708 94,850 77,897 86,051 98,069 95,064 En síntesis, las unidades léxicas con mayor índice de disponibilidad en el inventario léxico valenciano son: rojo (0.8017), perro (0.7672), coche (0.7625 / 0.7095), mesa (0.7450 / 0.7016), silla (0.7375 / 0.7215), ojo (0.7223) pizarra (0.7117) y cocina (0.7039), todas ellas con unos índices muy elevados. En cuanto a la frecuencia de aparición, las palabras más mencionadas por los informantes valencianos han sido: negro (455), rojo (445), blanco (442), amarillo (441), avión (441), coche (437), pizarra (435), cocina (435), silla (433), ojo (424), gato (421) y servilleta (419). 4.4. Incidencia de los factores sociales En esta fase del estudio descriptivo vamos a analizar la relación entre el léxico disponible y las variables sociológicas establecidas. Introducidos en la base de datos del 128 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. programa SPSS los datos léxicos y sociales de los 465 informantes procedemos a realizar los cálculos que nos permitan averiguar la matriz social así como verificar el grado de significación estadística entre las Medias de los diferentes subgrupos especificados, dado que se trata de una de las técnicas más frecuentes y útiles en la investigación sociológica. Considerando tanto el tamaño de la muestra como la comparación entre más de dos Medias en algunas de las variables independientes establecidas, se ha descartado la prueba T de Student, válida solo para comparar dos promedios, y hemos aplicado la prueba ANOVA para calcular la significación estadística de las Medias en cada uno de los centros de interés. Así pues, en los apartados siguientes presentamos, esencialmente, resultados cuantitativos. 4.4.1. Productividad léxica, afinidad de las respuestas y significación de las Medias La preocupación por conocer la influencia de diversos factores sociales sobre el vocabulario nos llevó a formular como uno de los objetivos de esta investigación, obtener la estratificación sociolingüística de la disponibilidad léxica. Ya se han comentado las razones que justifican la elección de las cinco variables sociológicas, cuya incidencia vamos a analizar. Dado que las muestras de los subgrupos son proporcionales a la población objeto de estudio, pero son magnitudes diferentes de informantes, hemos decidido utilizar solo aquellos valores que nos dan información sobre la riqueza de respuestas pero no sobre la proporción de encuestados que las producen; de ahí que los tres indicadores estadísticos que vamos a emplear son: el promedio de respuestas por sujeto -productividad léxica media-, la afinidad de las respuestas a través de los índices de cohesión de cada uno de los centros de interés y la significación de las diferencias entre Medias, todos ellos en las diferentes áreas temáticas. Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 129 4.4.1.1. Sexo El total de la muestra está formado por 208 varones y 257 mujeres. Investigaciones anteriores sobre disponibilidad presentan conclusiones divergentes; en varias de ellas, el análisis del factor ‘sexo’ no revela, por lo general, diferencias apreciables y significativas entre hombres y mujeres (Gougenheim et alii, 1956, 1964; Alba, 1995a; Mateo, 1998; Carcedo, 2001), pero en otras (Galloso, 2002a) se pone de manifiesto que se trata de un factor que influye de forma pertinente en el comportamiento lingüístico de los hablantes. Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores PROMEDIO GLOBAL Tabla 16 En nuestro caso, los resultados de la tabla 16 indican que el factor ‘sexo’ sí que ejerce un efecto discriminatorio en la producción léxica, pues las mujeres superan a los hombres en el promedio de respuestas de quince centros de interés y los chicos superan a las chicas solo en dos áreas temáticas y con diferencias mínimas. Destaca el rol femenino en ‘La ropa’, ‘Alimentos y bebidas’, ‘La cocina y sus utensilios’, ‘La escuela: muebles y materiales’, ‘Animales’ y ‘Profesiones y oficios’ con una diferencia superior de dos unidades léxicas. Se observa cierto paralelismo, aunque con ligera superioridad femenina en todos los demás centros, excepto en ‘Partes del cuerpo’ y ‘Medios de transporte’, donde predominan los varones, aunque con valores superiores muy escasos Promedio d respuestas de Mujeres Hombres 27.19 22.48 14.85 14.18 26.57 15.31 19.46 21.60 12.27 23.03 20.78 18.58 11.52 27.90 18.87 20.96 17.11 19.56 26.86 24.55 16.33 15.35 28.89 16.85 21.41 23.30 12.64 24.36 20.84 18.54 11.89 29.43 19.28 22.73 20.04 20.78 130 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. (0.30 y 0.04 respectivamente). Por otra parte, junto a la riqueza léxica demostrada por chicos y chicas en ‘Animales’, ‘Partes del cuerpo’, ‘Alimentos y bebidas’, ‘La ciudad’ y otras áreas temáticas, cabe llamar la atención sobre la exigua productividad demostrada en ‘Trabajos del campo y del jardín’ e ‘Iluminación, calefacción y ventilación’. Esta información puede visualizarse mejor en el gráfico 5. 01 .P ar te s 10 15 20 25 30 35 0 5 03 .P ar te s de la ca sa 02 . de lc ue rp o Promedio de respuestas por sexo 131 Hombres Mujeres La (s ro 04 in pa 06 .L lo .O s os m bj m ue et ue os bl bl es co es ) 05 lo de .A ca la do lim ca s en en sa to la s y m be es 07 bi a da .L pa s a ra co la ci co na 09 m y id .I su a lu s m ut in en ac si ió l io n, 08 s ca .L le a fa es cc cu ió el n a y ve nt i la ci ón 10 .L a ci ud ad 11 12 13 .E .M .T lc ed ra am io ba s po jo de s de tra lc ns am po rte po y de lj ar dí 15 14 n .J .A ue ni go m s al y es di 16 st .P ra cc ro fe io ne si on s es y of ic io s 17 .C ol or es 132 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Si bien demostraremos posteriormente la significación estadística de estos resultados, desde una perspectiva meramente cuantitativa, esta investigación demuestra que la productividad léxica de las jóvenes valencianas aventaja a la de los chicos en casi todos los centros de interés, conclusión que coincide con los trabajos de Román (1985), Echeverría et alii (1987) y Samper y Hernández (1997), y difiere de otros trabajos en los que se demuestra mayor igualdad entre los sexos o predominio de los promedios del sexo masculino (Ruiz, 1987; Benítez, 1992a; Galloso, 2002a). Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores Tabla 17 La superioridad manifestada por el sexo femenino en el promedio de respuestas global de los centros de interés se ve ahora corroborada por el mayor grado de concreción semántica, es decir, por la mayor afinidad en las respuestas léxicas que ofrecen las chicas frente a los chicos en quince áreas temáticas. Los informantes varones solo muestran mayor homogeneidad en las respuestas léxicas en dos centros que, semánticamente, son más compactos. Se trata de ‘La ropa’ y ‘Juegos y distracciones’. Destacan como centros de interés más compactos, con mayor afinidad en las respuestas: ‘Partes del cuerpo’, ‘La ropa’, ‘Colores’ y ‘Medios de transporte’, mientras que las áreas temáticas menos compactas, es decir, con mayor dispersión, son ‘El campo’ y ‘Trabajos del campo y del jardín’. Índice de cohesión Mujeres Hombres 0.095 0.092 0.071 0.059 0.056 0.078 0.064 0.060 0.063 0.039 0.028 0.082 0.032 0.070 0.046 0.037 0.084 0.099 0.085 0.082 0.063 0.063 0.079 0.069 0.062 0.064 0.043 0.029 0.085 0.034 0.081 0.042 0.040 0.097 Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 133 Ya solo nos queda por demostrar hasta qué punto ese valor discrimatorio que la variable ‘sexo’ ha demostrado en la productividad léxica es significativo, estadísticamente hablando. Para ello se ha calculado la significación estadística entre las Medias de los subgrupos establecidos; es uno de los procedimientos más útiles en la investigación sociológica, que consiste en comparar los promedios de las respuestas obtenidas y determinar si son significativas o no dichas diferencias; si las diferencias son significativas quiere decir que no son debidas al azar o a otras causas accidentales, sino que existe cierta causalidad entre ellas. Los niveles de significación más usados son: p = 0.5 y p = 0.1; aunque es más exigente el nivel de 0.01, nosotros hemos adoptado como nivel de significación para refutar la hipótesis nula una probabilidad igual o menor de 0.05, ya que éste es el comúnmente aceptado como valor estándar. En el anexo IV pueden verse los cálculos realizados al relacionar las Medias de los subgrupos de las diferentes variables sociales en cada una de las áreas temáticas. Asimismo, también puede calcularse el test Levene que comprueba la homogeneidad de las varianzas (iguales y desiguales) en cada una de las subespecificaciones. Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores Tabla 18 Al interpretar la significación estadística de las diferencias entre Medias de acuerdo con los índices de probabilidad hallados, comprobamos que hay seis diferencias no significativas, es decir, que esos valores pueden deberse al azar o a otras causas accidentales, y que son doce las diferencias significativas que refutan la hipótesis nula. Valor de ‘p’ 0.4732 0.0000 0.0002 0.0026 0.0000 0.0001 0.0000 0.0003 0.2693 0.0089 0.9203 0.9241 0.3411 0.0022 0.4087 0.0002 0.0000 134 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Globalmente, estos resultados pueden extrapolarse al conjunto de la población, pero hemos de explicar las causas de las diferencias significativas; esta interpretación la realizaremos posteriormente al combinar la variable sexo con otros factores sociales en los análisis de regresión múltiple o en el factorial de componentes principales. En resumen, aunque puede argumentarse que ciertos centros de interés presentan un carácter tradicionalmente asociado con los roles masculino (‘Trabajos del campo y del jardín’) y femenino (‘La cocina’, ‘La casa’, ‘La ropa’, ‘Alimentos y bebidas’, ‘Los muebles’), según los resultados obtenidos podemos afirmar que, globalmente, existe una mayor riqueza léxica (productividad) y convergencia asociativa (mayor afinidad) en las respuestas del sexo femenino frente al masculino, lo que corrobora la tercera hipótesis de trabajo formulada. 4.4.1.2. Tipo de enseñanza El total de la muestra está formado por 296 estudiantes que cursan sus estudios en institutos y 169 alumnos de colegios. Considerar el tipo de enseñanza que siguen los estudiantes ha sido justificado como variable extralingüística, además de las razones sociales ya expuestas, porque este factor nos puede aportar información relevante sobre el desarrollo real del currículo de lenguas (L1 y L2) en las aulas y, al mismo tiempo, contribuir a una mejor planificación léxica en ambos tipos de enseñanza. Aunque es evidente la estrecha relación entre esta variable y la relativa al nivel sociocultural, dada la correspondencia con el nivel socioeconómico de la familia, se ha considerado el ‘tipo de enseñanza’ como variable autónoma e independiente, pues no siempre existe un paralelismo entre ambos parámetros y, además, en este trabajo no se tuvo en cuenta el nivel de ingresos familiares como uno de los condicionantes para la post-estratificación del nivel sociocultural. Investigaciones anteriores (Mateo, 1998; Carcedo, 2001; González, 2002; Galloso, 2002a) coinciden en señalar una superioridad léxica de los alumnos que cursan estudios en colegios o instituciones privadas. Los análisis estadísticos multivariantes posteriores descubrirán si las diferencias entre ambos tipos de enseñanza se relacionan con el sociolecto de los informantes, confirman la teoría bernsteiniana del déficit o son debidas a otras circunstancias. Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 135 Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09.Iluminación,calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores PROMEDIO GLOBAL Tabla 19 Promedio de respuestas Privada Pública 26.31 22.92 14.64 14.63 27.29 15.53 19.98 21.71 12.02 22.12 19.50 17.76 10.90 27.41 17.56 20.47 17.82 19.33 28.23 24.87 17.46 15.18 28.84 17.26 21.51 24.00 13.27 26.65 23.12 19.96 13.16 31.08 21.80 24.52 20.33 21.90 Los resultados de la tabla anterior coinciden con las conclusiones de los trabajos antes citados al demostrar que la variable ‘tipo de enseñanza’ también actúa como factor discriminante. Los alumnos de la enseñanza privada aventajan sistemáticamente a los alumnos de la enseñanza pública en todas las áreas temáticas establecidas. Es llamativa la superioridad en los centros de interés ‘Profesiones y oficios’, ‘Juegos y distracciones’ y ‘La ciudad’, donde el bagaje léxico alcanza una diferencia de cuatro unidades léxicas, seguido por ‘Animales’ y ‘El campo’ con tres unidades léxicas, y ‘Partes del cuerpo’, ‘La ropa’, ‘Partes de la casa’, ‘La escuela’, ‘Medios de transporte’ y ‘Colores’ con dos vocablos más como promedio. Por otra parte, junto a la riqueza léxica demostrada por ambos tipos de enseñanza en ‘Animales’, ‘Alimentos y bebidas’, ‘Partes del cuerpo’ y otros centros de interés, llama la atención la reducida disponibilidad en otras áreas, como ‘Trabajos del campo y del jardín’, ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ y ‘Los muebles de la casa’. El gráfico 6 permite visualizar mejor estos resultados: 01 .P ar te s 10 15 20 25 30 35 0 5 03 .P ar te s de la ca sa (s in lo s m ue bl es ) la ca sa ro pa 02 .L a ue rp o de lc 04 .L os m ue bl es de en to s y be bi da s co m id a os co lo ca do s lim en la m es a pa ra la y su s ut en sil io s es c ue la 05 .A 06 .O bj et 07 .L a co cin a 09 .I lu m in ac ió n, c al ef ac c ió n y ve nt ila ció n ciu da d am os de de lc am 08 .L a Promedio de respuestas 136 Pública 10 .L a Privada 13 .T ra ba jo s 12 .M ed i 11 .E lc po tra ns po rte po y de l ja rd ín 15 .J ue go s 16 .P 14 .A y di st ni m al es ra cc io ro ne fe s sio ne s y of i ci os 17 .C ol or es Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 137 Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores Tabla 20 Índice de cohesión Privada Pública 0.092 0.080 0.065 0.054 0.057 0.074 0.061 0.056 0.058 0.039 0.025 0.080 0.031 0.070 0.038 0.034 0.087 0.103 0.06 0.093 0.071 0.062 0.083 0.077 0.069 0.068 0.044 0.035 0.086 0.038 0.083 0.052 0.046 0.097 La manifiesta superioridad demostrada por los alumnos de colegios e instituciones privadas en la productividad léxica queda, ahora, complementada por el grado de concreción semántica en todos los centros de interés; es decir, por la mayor coincidencia en las respuestas de los informantes, lo que implica una mayor evocación y asociación homogéneas ante los diferentes estímulos. Todas las áreas temáticas son más compactas semánticamente, esto es, presentan menor dispersión, en los inventarios léxicos del subgrupo que cursa estudios en la enseñanza privada. Al igual que en la variable ‘sexo’, también destacan como centros de interés más cerrados y con mayor afinidad en las respuestas: ‘Partes del cuerpo’, ‘Colores’, ‘La ropa’ y ‘Medios de transporte’; en el extremo opuesto, es decir, los centros de interés más abiertos y menos compactos semánticamente son ‘El campo’ y ‘Trabajos del campo y del jardín’. Nos resta comprobar ahora, mediante el cálculo de la significación estadística entre las Medias obtenidas en la productividad léxica, si ese carácter discriminante que ejerce la variable ‘tipo de enseñanza’ es significativo, es decir, si podemos generalizar o no esa conclusión parcial explicitada al conjunto de la población estudiantil. 138 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores Tabla 21 Valor de ‘p’ 0.0001 0.0000 0.0000 0.1691 0.0025 0.0000 0.0014 0.0000 0.0002 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 Al interpretar la significación de las diferencias entre Medias de acuerdo con los índices de probabilidad hallados, comprobamos que solo hay una diferencia no significativa, mientras que otras dieciséis refutan la hipótesis nula, es decir, que los resultados de los promedios no son debidos al azar y que hemos de explicar las causas de esas diferencias, algo que intentaremos después mediante análisis estadísticos multivariantes. En síntesis, al analizar la disponibilidad léxica en las distintas áreas temáticas, los alumnos de la enseñanza privada muestran un mayor bagaje léxico y una menor dispersión en las respuestas que los estudiantes de la enseñanza pública. Esta diferencia, que coincide con los resultados de otras investigaciones, es significativa, estadísticamente hablando, por lo que puede generalizarse a los estudiantes preuniversitarios valencianos y corrobora la segunda hipótesis de trabajo. El efecto nivelador (neutralizar las diferencias iniciales) que deben desarrollar los centros educativos parece no haber actuado de forma completa. No obstante, en nuestra opinión, son las diferencias psicosocioculturales (interés de los padres, motivación de los alumnos, etc.), y no siempre socioeconómicas, las causas principales de este desajuste a favor de la enseñanza privada. Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 139 4.4.1.3. Lengua habitual El total de la muestra está formado por 343 informantes castellanohablantes y por 122 bilingües. Una situación de contacto lingüístico como la que caracteriza a esta comunidad permite considerar el bilingüismo desde una perspectiva social e individual. Ahora nos centramos, esencialmente, en el bilingüismo individual dado que el hablante es el punto de contacto de ambas lenguas, castellano y valenciano. Entre las diferentes posibilidades de análisis: lengua materna de los informantes, modelo de enseñanza escolar (línea en valenciano / modelo normal, mayoritariamente, en castellano), lengua habitual, nos decidimos por esta última como variable social que pudiera aportar información sobre las diferencias en la riqueza léxica de los estudiantes. Descartamos la inclusión de la lengua materna como otra variable extralingüística más, ya que la consideramos menos relevante dada la edad de los informantes (final de la adolescencia; porque no se trata de una investigación sobre sujetos de Educación Primaria o de Secundaria Obligatoria), por los doce años de escolarización cursados y por el grado de formalidad que caracteriza una prueba o test de estas características. Por otra parte, motivado por el periodo de residencia, los años de escolarización y algunos medios de comunicación social (Ràdio 9, Canal 9, Punt 2 de la Radiotelevisión valenciana), los adolescentes valencianos pueden clasificarse bien como castellanohablantes y bilingües pasivos en valenciano, bien como bilingües activos y, mayoritariamente, valencianohablantes; de ahí que las dos subespecificaciones establecidas sean111: - monolingües en castellano, aquellos informantes que tienen por lengua de uso en la familia, con los amigos y en el centro educativo, el castellano; - bilingües, aquellos sujetos que tienen como lengua de uso familiar, con los amigos y en el centro escolar (patio, pasillos), mayoritariamente el valenciano o ambas. La información para esta clasificación se ha extraído de la facilitada por los informantes en la primera hoja del cuadernillo. 111 140 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores PROMEDIO GLOBAL Promedio de respuestas Bilingüe Monolingüe 27.29 23.65 15.63 14.95 27.95 16.27 20.56 22.22 12.43 23.76 21.11 18.75 11.57 28.85 19.29 22.06 18.76 20.30 26.21 23.55 15.78 14.47 27.56 15.86 20.46 23.43 12.59 23.78 19.97 18.02 12.15 28.45 18.55 21.60 18.64 20.06 Tabla 22 Una breve reflexión sobre los resultados de la productividad léxica, expuestos en la tabla 22, nos señala que la variable ‘lengua habitual’ no actúa como factor discriminante con la incidencia como lo han ejercido las dos variables anteriores ‘sexo’ y ‘tipo de enseñanza’. Se comprueba un paralelismo con ligeras diferencias (alrededor de medio punto) en diez centros de interés y en el promedio global; el subgrupo monolingüe destaca en ‘Partes del cuerpo’ (una unidad léxica más) y en otras cuatro áreas temáticas de forma poco relevante (‘Objetos colocados en la mesa para la comida’, ‘El campo’, ‘Juegos y distracciones’ y ‘Profesiones y oficios’), mientras que el subgrupo bilingüe aventaja al molingüe en ‘La escuela: muebles y materiales’ (un vocablo más) y en menor medida en ‘Trabajos del campo y del jardín’. Asimismo, destaca la mayor riqueza léxica demostrada por ambos subgrupos en ‘Animales’, ‘Partes del cuerpo’ y ‘Alimentos y bebidas’, así como la reducida disponibilidad manifestada ante ‘Trabajos del campo y del jardín’ e ‘Iluminación, calefacción y ventilación’, aspectos que coinciden con lo manifestado en el análisis de las variables ‘sexo’ y ‘tipo de enseñanza’. En la página siguiente podemos visualizar estas diferencias de forma gráfica: 01 .E lc ue rp o 10 15 20 25 30 35 0 5 hu m an o 03 . 04 .L s de la ca sa ca sa os m ue bl e s de la Pa rt e pa ro 02 .L a 06 .O bj et os id as y be bi d as la m es a co l oc ad os en 05 .C om 07 .L a co ci na y su s ut en si li os 09 .I lu m in ac ió n, c al ef a cc i ón y ve nt il 10 .L a es cu el a ac i ci 08 .L a Promedio de respuestas según lengua habitual Monolingüe ón Bilingüe ud ad 11 12 .E .M lc 13 am ed .T io ra po s ba de jo s tra de ns lc po am rt e po y de lj ar dí n 14 15 .A .J ni ue m go al s es y di st 16 ra .P cc ro io fe ne si s on es y of ic io s 17 .C ol or es 141 142 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09.Iluminación,calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores Índice de cohesión Bilingüe Monolingüe 0.086 0.079 0.064 0.052 0.053 0.069 0.058 0.052 0.053 0.034 0.024 0.070 0.027 0.066 0.038 0.033 0.077 0.119 0.111 0.099 0.082 0.072 0.099 0.089 0.077 0.081 0.055 0.036 0.104 0.048 0.093 0.052 0.049 0.118 Tabla 23 Si bien esta variable no ha manifestado valor discriminante en el bagaje léxico de ambos subgrupos, la distribución del carácter compacto o difuso de los distintos centros de interés es digna de comentario. Llama poderosamente la atención no solo que el subgrupo bilingüe muestre una mayor concreción semántica y afinidad en las respuestas de las diecisiete áreas temáticas, sino también los elevados índices de cohesión, los mayores obtenidos en todos los cálculos hasta ahora realizados. Cabe destacar el carácter compacto, semánticamente hablando, de ‘Partes del cuerpo’, ‘Colores’, ‘La ropa’, ‘Medios de transporte’, ‘Partes de la casa’, ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’ y ‘Animales’. Una interpretación plausible de este comportamiento verbal es considerar que el subgrupo bilingüe está formado por individuos bilingües compuestos (una representación semántica única para ambas lenguas), ya que esta dimensión está muy relacionada con los contextos de adquisición en ambas lenguas (cfr. Lambert, 1972). Por otra parte, aunque algunas investigaciones (Cummins, 1974, 1979) señalan una mayor habilidad verbal en niños bilingües que en monolingües, las habilidades desarrolladas en los años de escolarización hasta C.O.U. e íntimamente ligadas al funcionamiento cognitivo, han neutralizado, posiblemente, la mayor competencia lingüística propia del bilingüismo aditivo de la infancia y primera adolescencia, pero Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 143 han conseguido una capacidad asociativa más convergente que la que desarrollan los monolingües ante los mismos estímulos. Al igual que en las variables anteriores, falta conocer el grado de significación estadística entre los promedios de la productividad léxica obtenida. Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores Tabla 24 Al interpretar la significación entre los promedios de los subgrupos de acuerdo con los índices de probabilidad hallados, comprobamos que no se pueden generalizar o extrapolar las conclusiones sobre el carácter no discriminante de esta variable, ya que quince diferencias son no significativas, es decir, no refutan la hipótesis nula y pueden haber sido producidas por casualidad. Solo hay dos diferencias significativas: ‘Partes del cuerpo’ y ‘La escuela: muebles y materiales’; no obstante, intentaremos correlacionar esta variable con otras en los análisis estadísticos multivariantes para conocer su peso específico real. Así pues, en esta investigación la variable ‘lengua habitual’ actúa como variable neutra, ya que presenta una incidencia muy escasa en las diferencias de productividad léxica de castellanohablantes y bilingües castellano-valenciano y, además, ofrece quince diferencias no significativas entre los promedios cuantitativos de las respuestas. Si bien esta conclusión corrobora la cuarta hipótesis de trabajo formulada, justificada por el periodo amplio de escolarización (doce años), predominantemente, en castellano y Valor de ‘p’ 0.0415 0.8172 0.7296 0.2761 0.4880 0.3544 0.8352 0.0232 0.6777 0.9682 0.0957 0.0920 0.1923 0.4800 0.1875 0.3801 0.7642 144 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. cierta neutralización de la mayor competencia lingüística del bilingüe, nos aporta una información interesante: la mayor convergencia asociativa y afinidad en las respuestas del grupo bilingüe puede ser consecuencia del bilingüismo compuesto en el desarrollo cognitivo. Sobre esta cuestión volveremos al tratar las transferencias léxicas en el análisis cualitativo. 4.4.1.4. Nivel sociocultural El total de la muestra está formado por 41 informantes clasificados en el nivel sociocultural alto, por 253 pertenecientes al nivel medio y por 171 adscritos al sociolecto bajo. Se trata de uno de los factores extralingüísticos más importantes en la investigación sociolingüística y de ahí su inclusión en los estudios de disponibilidad léxica. Como ya conoce el lector, nosotros hemos utilizado para obtener esta variable post-estratificada dos parámetros iniciales: el nivel educativo y la ocupación laboral de los progenitores. Prácticamente, todas las investigaciones anteriores (Echeverría, 1991; Alba, 1995a; Samper y Hernández, 1997; Mateo, 1998; Echeverría y Valencia, 1999a; y Carcedo 2001) descubren diferencias cuantitativas de cierta importancia entre los distintos niveles socioculturales. Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores PROMEDIO GLOBAL Tabla 25 Promedio de respuestas Alto 30.43 26.51 18.21 16.87 30.68 19.22 22.00 24.90 14.85 27.56 25.12 21.75 14.63 31.60 21.92 25.09 20.87 23.07 Medio 27.33 23.75 16.02 14.97 28.01 16.45 21.10 23.15 12.38 24.00 21.45 18.71 11.83 28.79 19.24 21.97 19.02 20.48 Bajo 25.70 22.75 14.53 14.13 26.93 15.00 19.35 21.07 12.04 22.50 18.83 17.56 10.87 28.00 18.21 21.14 17.79 19.22 Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 145 Al igual que los resultados de las investigaciones arrriba citadas, también aquí la variable ‘nivel sociocultural’ ejerce un efecto discriminante y presenta una innegable relación entre el vocabulario disponible de los encuestados y el nivel sociocultural al que se hallan adscritos. Como puede observarse en la tabla 15, los hablantes del nivel sociocultural alto ofrecen en todas las áreas temáticas encuestadas mayor promedio de respuestas que los del nivel medio; y éstos, a su vez, muestran una superioridad cuantitativa sobre los del nivel bajo. Las diferencias más notorias son: ‘Partes del cuerpo’, donde el nivel alto actualiza tres unidades léxicas más que el nivel medio y cinco más que el estrato bajo; ‘La ciudad’, el nivel alto tres unidades léxicas más que el nivel medio y cinco más que el estrato bajo; ‘Profesiones y oficios’, el nivel alto tres unidades léxicas más que el nivel medio y cuatro más que el estrato bajo; ‘Alimentos y bebidas’, el nivel alto dos unidades léxicas más que el nivel medio y cuatro más que el estrato bajo; y, por último, en el promedio global, el nivel alto evoca tres unidades léxicas más que el nivel medio y cuatro más que el estrato bajo. Pero, en nuestra opinión, estas diferencias cuantitativas incuestionables no bastan para aceptar, sin más, la teoría del déficit bernsteiniana; y no solo porque la oposición ‘código elaborado’ / ‘código restringido’ se apoyaba en aspectos sociales de índole socioeconómica, cuestiones que aquí se han obviado, sino que este nivel sociocultural, relacionado con los estudios y ocupación de los padres, refleja diferencias cognitivas que pueden estar relacionadas con otros factores: rural, bilingüe, etc, correlaciones que analizaremos posteriormente. Ahora podemos visualizar en la página siguiente el gráfico correspondiente a los diferentes promedios: 01 .E lc ue rp o 10 15 20 25 30 35 0 5 hu m an o 03 .P 04 .L os de la ca sa ca sa m ue bl es de la ar te s ro pa 02 .L a 06 .O bj et os id as 05 .C om Promedio de respuestas por nivel sociocultural 146 Alto Medio Bajo y co be lo bi ca da 07 do s .L s en a co la ci m na es y a 09 su .I s ut lu m en in si ac lio ió s 08 n, .L ca a le es fa cu cc el ió a n y ve nt il a ci ón 10 .L a ci ud ad 11 12 .E .M lc 13 am ed .T io ra po s ba de jo s tra de ns lc po am rte po y de lj ar dí n 14 15 .A .J ni ue m go al s es y di st 16 ra .P cc ro io ne fe si s on es y of ic io s 17 .C ol or es Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 147 Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores Tabla 26 Índice de cohesión Alto 0.167 0.149 0.148 0.121 0.099 0.141 0.127 0.107 0.111 0.085 0.072 0.148 0.082 0.121 0.080 0.084 0.155 Medio 0.093 0.084 0.073 0.060 0.057 0.075 0.063 0.060 0.060 0.040 0.028 0.078 0.030 0.070 0.041 0.037 0.087 Bajo 0.102 0.101 0.085 0.067 0.067 0.088 0.071 0.070 0.075 0.046 0.031 0.099 0.042 0.085 0.049 0.043 0.102 La evidente supremacía del nivel sociocultural alto en la productividad léxica sobre los otros dos sociolectos se corrobora también con los valores de cohesión léxica obtenidos en la tabla 26; no obstante, puede introducirse una matización parcial, puesto que el nivel sociocultural bajo presenta mayor afinidad en las respuestas y mayor concreción semántica que el nivel medio en todos los centros de interés. Así pues, la gradación cuantitativa en la productividad léxica: ‘‘sociolecto alto más que sociolecto medio y sociolecto medio más que sociolecto bajo’’ se modifica al analizar el carácter compacto, semánticamente hablando, de las distintas áreas temáticas y queda: ‘‘sociolecto alto más que el sociolecto bajo y sociolecto bajo más que sociolecto medio’’ lo que manifiesta que los extremos presentan mayor convergencia asociativa que el estrato medio, el cual muestra una capacidad asociativa más heterogénea. Destacan como centros de interés más compactos ‘Partes del cuerpo’, ‘Colores’, ‘La ropa’, ‘Medios de transporte’ y ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’, frente a los más dispersos, que son ‘El campo’, ‘Trabajos del campo y del jardín’ y ‘Profesiones y oficios’. 148 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Solo falta comprobar si las diferencias cuantitativas de los promedios de respuestas son significactivas estadísticamente. Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores Tabla 27 Al interpretar la significación entre los promedios de respuestas de acuerdo con los índices de probabilidad hallados, llama la atención que todas las diferencias son significativas estadísticamente, es decir, ninguna ha sido producida por el azar o por otras causas accidentales. La aportación de estos valores a la interpretación de la influencia que ejerce la variable ‘nivel sociocultural’ es indudablemente muy satisfactoria por dos motivos: - posibilita extrapolar estas conclusiones al conjunto de la población objeto de estudio, y - considerando que en las investigaciones sociolingüísticas esta variable es la de mayor efecto diferenciador, también aquí muestra una significación que será determinante. En resumen, el sociolecto alto muestra mayor bagaje léxico y mayor homogeneidad en las respuestas que los otros dos niveles socioculturales. Pero las diferencias entre los sociolectos medio y bajo, si bien cuantitativamente favorecen al nivel sociocultual medio, desde una perspectiva de convergencia asociativa queda beneficiado el sociolecto bajo. Por otra parte, como la significación de las diferencias entre Medias Valor de ‘p’ 0.0000 0.0000 0.0000 0.0005 0.0002 0.0000 0.0002 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0006 0.0002 0.0000 0.0000 Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 149 permite siempre inferencia estadística, podemos concluir que se corrobora la primera hipótesis de trabajo y que existen ciertas dudas para aceptar la teoría del déficit. 4.4.1.5. Lugar de residencia El factor ‘zona geográfica’ ha sido clasificado en los trabajos de disponibilidad léxica de formas distintas. Tradicionalmente, se han contemplado dos subespecificaciones: urbana/rural, con objeto de descubrir diferencias en el vocabulario obtenido en el medio rural, donde aparecía un léxico más conservador, del hallado en el medio urbano, donde resultaba como más innovador y permeable a los neologismos. En nuestro caso, dada la dinámica sociodemográfica de la provincia, se han distinguido cuatro zonas en función de determinadas características112: número de habitantes, diversificación productiva, capitales comarcales que actúan como polos de atracción, etc. El total de la muestra está formado por 286 residentes en Valencia ciudad, 55 en el área metropolitana, 86 en zonas clasificadas como semiurbanas y 38 residen en el ámbito rural. De las dos posibilidades de subespecificación ‘ubicación del centro escolar’ y ‘lugar de residencia de los informantes’, se ha considerado más útil la segunda pues, aunque en los colegios de Valencia capital y zona semiurbana coinciden ambas clasificaciones, en los colegios ubicados en el área metropolitana, bastantes alumnos residen en zonas geográficas diferentes, especialmente, en Valencia ciudad. En el análisis cuantitativo del léxico disponible, la mayoría de las investigaciones concluye que los estudiantes urbanos superan a los rurales, aunque las diferencias entre los promedios son reducidas (Samper y Hernández, 1997; González, 2002; Galloso, 2002a), pero otras (Mateo, 1998) señalan que no siempre los estudiantes capitalinos superan en caudal léxico a los demás. Los resultados de la tabla 28 muestran diferencias cuantitativas reducidas o de escasa consideración: los informantes del ámbito rural superan ligeramente en el promedio global a los del ámbito capitalino y ambos, a los de zonas semiurbanas y área metropolitana. Una posible explicación es que en estas dos últimas áreas geográficas es donde se ha producido el mayor incremento poblacional motivado por la inmigración en los últimos treinta años y, aunque los alumnos de C.O.U. residen en la zona, el contexto sociofamiliar ofrecerá características diferentes a los del hábitat tradicional rural y urbano. También López Morales (1999a) distinguió cuatro zonas en Puerto Rico, predeterminadas en función del número de habitantes. Mateo (1998) diferencia cuatro zonas en la provincia de Almería: la capital, las comarcas litorales del este, las comarcas litorales del oeste y las comarcas del interior. Y Carcedo (2001) estratifica la muestra, desde el punto de vista geográfico, en cuatro grandes zonas que coinciden con la tradicional división dialectal: bable central, bable occidental, bable oriental y zona del gallego asturiano. 112 150 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09.Iluminación,calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores PROMEDIO GLOBAL 27.58 23.85 15.85 15.67 28.00 16.44 21.04 23.08 12.50 24.02 21.13 18.91 11.43 28.59 19.17 21.74 18.71 20.45 Promedio de respuestas Val.ciudad Área metropolit Semiurbano Rural 25.29 21.94 14.41 13.74 26.76 15.72 18.80 21.47 11.78 21.87 19.18 17.69 11.47 27.14 17.42 22.12 17.92 19.20 26.48 23.36 15.57 12.99 27.15 15.57 20.00 21.45 12.21 23.61 20.16 18.23 11.81 28.97 18.96 22.22 18.90 19.86 26.34 24.94 16.34 14.21 29.86 16.02 20.47 22.52 13.89 23.94 22.23 17.89 14.08 31.71 21.34 22.58 19.65 20.86 Tabla 28 Desde una perspectiva particular se observa que el estrato ‘Valencia ciudad’ aventaja cuantitativamente a las demás zonas geográficas en siete centros de interés (‘Partes del cuerpo’, ‘Los muebles de la casa’, ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’, La cocina y sus utensilios’, ‘La escuela’, ‘La ciudad’ y ‘Medios de transporte’) y los hablantes del hábitat rural superan a los demás en la productividad léxica de las diez áreas temáticas restantes, destacando de forma relevante en ‘Alimentos y bebidas’ (tres unidades léxicas más que ‘área metropolitana’), ‘El campo’ (tres unidades léxicas más que ‘área metropolitana’), ‘Animales’ (cuatro unidades léxicas más que ‘área metropolitana’) y ‘Trabajos del campo y del jardín’ (tres unidades léxicas por encima de los demás). Por otra parte, los valores más altos de caudal léxico lo muestran ‘Animales’, ‘Alimentos y bebidas’, ‘Partes del cuerpo’, ‘La ciudad’ y ‘La ropa’, frente a los más pobres léxicamente, que son ‘Trabajos del campo y del jardín’, ‘Iluminación, calefacción y ventilación’, ‘Los muebles de la casa’ y ‘Partes de la casa’. También los promedios de este factor extralingüístico pueden visualizarse en el gráfico siguiente: 01 .E lc ue r po 10 15 20 25 30 35 0 5 hu m an o 03 .P 04 .L os de la ca sa m ue bl es de la ca sa ar te s ro pa 02 .L a 06 .O bj et os id as 05 .C om Promedio de respuestas según zona geográfica Val.ciudad Área metrop. Zona semiurb. Rural y co be lo bi ca da 07 do s .L s en a co la ci m na es y a 09 su .I s ut lu m en in si ac lio ió s 08 n, .L ca a le es fa cu cc el ió a n y ve nt ila ci ón 10 .L a ci ud ad 11 12 .E .M lc 13 am ed .T io ra po s ba de jo s t ra de ns lc po am rt e po y de lj ar dí n 14 15 .A .J ni ue m go al s es y di st 16 ra .P cc ro io fe ne si s on es y of ic io s 17 .C ol or es 151 152 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. La conclusión cuantitativa anterior queda complementada con el análisis de los índices de cohesión y, por tanto, parcialmente modificada. Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin los muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela 09Iluminación,calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores 0.087 0.082 0.072 0.056 0.054 0.072 0.062 0.055 0.055 0.038 0.026 0.075 0.029 0.068 0.040 0.035 0.083 Índices de cohesión Val.ciudad Área metropolit Semiurbano Rural 0.146 0.154 0.129 0.110 0.100 0.130 0.105 0.114 0.112 0.083 0.056 0.148 0.082 0.111 0.079 0.073 0.169 0.139 0.127 0.117 0.095 0.083 0.112 0.092 0.105 0.102 0.064 0.047 0.121 0.057 0.108 0.064 0.058 0.128 0.164 0.158 0.150 0.138 0.118 0.155 0.124 0.130 0.134 0.091 0.068 0.150 0.121 0.146 0.093 0.090 0.175 Tabla 29 Aun reconociendo que el tamaño de la muestra influye indirectamente en el cálculo de este valor, llaman la atención los elevados índices que muestran los estratos ‘rural’, ‘área metropolitana’ y ‘semiurbano’. Desde la perspectiva psicolingüística, los estudiantes de ‘Valencia ciudad’ son los que presentan menor convergencia asociativa en sus respuestas, hecho que podría corresponderse con ese carácter más innovador del léxico urbano, y son los hablantes del hábitat rural quienes muestran mayor grado de coincidencia en las respuestas ante los mismos estímulos, duplicando el grado asociativo a los capitalinos en catorce centros de interés, triplicándolo en dos (‘El campo’, ‘Profesiones y oficios’) y cuadruplicándolo en ‘Trabajos del campo y del jardín’. Luego la relativa superioridad cuantitativa mostrada por el estrato ‘Valencia ciudad’ queda parcialmente neutralizada por la mayor concreción semántica manifestada por ‘área metropolitana’ y ‘semiurbano’, y quedaría en lugar destacado el estrato ‘rural’. En conjunto, los centros más compactos son ‘Colores’, ‘Partes del cuerpo’, ‘La ropa’y ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’, mientras que las áreas temáticas Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 153 más dispersas son ‘El campo’, ‘Trabajos del campo y del jardín’ y ‘Profesiones y oficios’. Por último, nos queda comprobar la significación estadística entre los promedios de la productividad léxica de los diferente estratos para establecer el peso específico real de cada uno de ellos en el caudal léxico disponible y si podemos generalizar las conclusiones obtenidas. Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores Tabla 30 Al interpretar la significación de las diferencias entre Medias de acuerdo con los índices de probabilidad hallados, comprobamos la existencia de seis diferencias que no refutan la hipótesis nula, es decir, no son significativas y, por tanto, dichas diferencias pueden ser debidas al azar o a causas accidentales, mientras que son once las diferencias significativas que necesitan de una explicación para conocer las causas que las motivan, comentario que realizaremos posteriormente. En síntesis, las diferencias cuantitativas de los promedios, neutralizadas parcialmente por los índices de cohesión, así como la parcial inferencia estadística obtenida parecen justificar la menor incidencia discriminante de esta variable, si bien cabe destacar la relativa superioridad del estrato rural. Asimismo, el menor efecto discriminatorio de la variable ‘lugar de residencia’ puede estar motivado por la configuración de la provincia Valor de ‘p’ 0.0079 0.0051 0.1046 0.0000 0.0235 0.3052 0.0133 0.0207 0.0287 0.0279 0.0754 0.1110 0.0037 0.0008 0.0058 0.7097 0.2235 154 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. de Valencia gracias a sus buenas comunicaciones (viarias, informativas, profesionales), así como por el grado de desarrollo de las distintas zonas geográficas. 4.4.2. Conclusiones Con objeto de conocer la situación real de cada instituto o colegio en el promedio provincial, se han calculado algunos indicadores específicos de todos ellos. Además, queremos señalar que se ha facilitado la información estadística particular a aquellos centros educativos que lo han solicitado como correspondencia a las facilidades otorgadas en su momento para la realización de la encuesta. Pero con objeto de preservar la confidencialidad de los datos, aquí se indica solo si existe o no significación estadística entre los promedios correspondientes a los veintitrés centros escolares que han participado en la investigación. Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09. Iluminación, calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores Tabla 31 La significación obtenida entre los pares de Medias nos permite realizar inferencia estadística, puesto que todas las diferencias son significativas, esto es, ninguna ha sido motivada por el azar u otras causas aleatorias. Ello puede interpretarse como una selección cuidada y acertada de las veinte encuestas, aproximadamente, entre todas las que se han realizado en cada uno de los institutos o colegios. Valor de ‘p’ 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 155 Para comprobar globalmente la incidencia de los factores sociales sobre el caudal léxico de las distintas áreas temáticas encuestadas, hemos elaborado una tabla donde se resume la significación de las diferencias. Centros de interés 01. Partes del cuerpo 02. La ropa 03. Partes de la casa (sin muebles) 04. Los muebles de la casa 05. Alimentos y bebidas 06. Objetos colocados en la mesa para la comida 07. La cocina y sus utensilios 08. La escuela: muebles y materiales 09.Iluminación,calefacción y ventilación 10. La ciudad 11. El campo 12. Medios de transporte 13. Trabajos del campo y del jardín 14. Animales 15. Juegos y distracciones 16. Profesiones y oficios 17. Colores Tabla 32 Si agrupamos los centros de interés según su significación estadística, podemos establecer tres grupos: - uno, formado por los estímulos ‘Partes del cuerpo’, ‘Partes de la casa’, ‘Alimentos y bebidas’, ‘La cocina y sus utensilios’, ‘La escuela: muebles y materiales’, ‘La ciudad’ y ‘Animales’, que muestra, una estratificación social significativa y que permiten elaborar inferencias estadísticas para el conjunto de la población estudiantil; - otro, formado por las áreas temáticas ‘La ropa’, ‘Los muebles de la casa’, ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’, ‘Iluminación, calefacción y ventilación’, ‘Trabajos del campo y del jardín’, ‘Juegos y distracciones’, ‘Profesiones y oficios’ y ‘Colores’, que reflejan mayor inestabilidad y permiten menor inferencia estadística en la estratificación sociolectal de la comunidad objeto de estudio; y el último bloque, formado por ‘El campo’ y ‘Medios de transporte’, que son las áreas nocionales con menor significación estadística, debido a la mayor aportación del azar o de otras causas accidentales, y son las que menos Significación de las diferencias Significativas No significativas 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 2 2 3 4 3 3 3 1 2 1 2 1 2 1 1 2 1 3 3 2 1 2 2 2 156 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. contribuyen a la estratificación sociolectal de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Y si ahora deseamos conocer la fiabilidad estadística de la incidencia que cada una de las variables sociales ha ejercido sobre el inventario léxico obtenido, observamos en la tabla siguiente que, descartada la ‘identificación de la institución escolar’ pues su valor hace referencia a la adecuación y objetividad en la selección de la muestra, Variables sociológicas Significación de las diferencias Significativas No Sexo Tipo de enseñanza Lengua habitual Nivel sociocultural Lugar de residencia Identificación del instituto o colegio Tabla 33 significativas 6 1 16 0 6 0 11 16 1 17 11 17 hay dos factores extralingüísticos, ‘nivel sociocultural’ y ‘tipo de enseñanza’, que son muy significativos estadísticamente, es decir, con gran influencia en los resultados del inventario léxico obtenido; otras dos variables ‘sexo’ y ‘lugar de residencia’ muestran una elevada proporción de inferencia estadística; y una variable ‘lengua habitual’ presenta escaso valor significativo, estadísticamente hablando. Por último, si comparamos los resultados cuantitativos de tres variables con una vinculación implícita: ‘tipo de enseñanza’, ‘nivel sociocultural’ y ‘lugar de residencia’ Promedios del tipo de enseñanza: Privada, 21.90; Pública, 19.33; Promedios del nivel sociocultural: Alto, 23.07; Medio, 20.48; Bajo, 19.22; y Promedios del lugar de residencia: Valencia ciudad, 20.45; Área metropolitana, 19.20; Semiurbano, 19.86; Rural, 20.86; comprobamos que no existe una correlación sistemática ni estrecha: Privada // Alto - Medio // Urbano - Semiurbano Pública // Alto - Medio - Bajo // Urbano - Semiurbano – Rural Confiamos descubrir qué correlaciones existen entre todas las variables dependientes e independientes a través de los análisis multivariantes del apartado siguiente. Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 157 4.5. Otros análisis estadísticos Como ya conoce el lector, este trabajo de investigación atiende a dos objetivos básicos: el establecimiento de la ‘norma léxica’ de esta sintopía y la estratificación sociolectal manifestada a través del léxico disponible. Pues bien, el segundo objetivo, de índole sociolingüística, requiere conocer la relación existente entre el comportamiento léxico obtenido en los inventarios de las distintas áreas temáticas predeterminadas y las variables sociológicas que caracterizan el grupo de estudiantes valencianos. Para ello se ha decidido realizar cuatro tipos de análisis estadísticos. El primero, análisis factorial simple, nos mostrará la correlación de cada área temática con las diferentes variables sociales; estos resultados complementarán la significación estadística en la incidencia de las variables independientes sobre cada una de las dependientes. El segundo, análisis de regresión lineal múltiple, nos ayuda a predecir el comportamiento de cada una de las variables dependientes en función de las variables sociales o independientes. El tercero, el coeficiente de correlación de Spearman, que no solo calcula la correlación múltiple o dependencia funcional entre dos variables, sino que además halla el valor de la probabilidad, lo que representa la significación estadística de la correlación múltiple entre ambas magnitudes (contribuciones de dos o más variables independientes a dos o más variables dependientes). El cuarto y último es el análisis factorial de componentes principales, cuyo objeto es condensar la información en un número reducido de variables no observables directamente y que explican el máximo de la varianza total. 4.5.1. Análisis factorial simple Como se ha indicado arriba, el cálculo del análisis factorial simple mediante el análisis de varianza contribuirá a indicarnos la mejor correlación de cada una de las áreas temáticas con las diferentes variables sociales, así como determinar si podemos obtener inferencia estadística en dicha covariación. Es decir, ahora obtenemos una información más completa sobre la significación estadística de los promedios de la productividad léxica, pues conocemos qué correlaciones son las que no rechazan la hipótesis nula al reflejar valores de ‘p’ superiores a 0.05. Todos los cálculos estadísticos aparecen en el Anexo V, excepto el de ‘Partes del cuerpo’que exponemos aquí para su comentario. 158 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. *** ANALYSIS OF VARIANCE *** CUERPO COLEGIO by LENGHAB partes del cuerpo tipo de enseñanza adscripción lingüística SEXO SOCIOLEC UBICACIO sexo nivel sociocultural ubicación del centro UNIQUE sums of squares All effects entered simultaneously Source of Variation Sum of Squares Main Effects COLEGIO LENGHAB SEXO SOCIOLEC UBICACIO Explained Residual Total 1048,171 124,922 50,687 5,759 381,144 55,601 1048,171 10710,775 11758,946 DF 8 1 1 1 2 3 8 456 464 Mean Square 131,021 124,922 50,687 5,759 190 ,572 18,534 131,021 23,489 25,343 F 5,578 5,318 2,158 ,245 8,113 ,789 5,578 Sig of F ,000 ,022 ,143 ,621 ,500 ,500 ,000 465 cases were processed. 0 cases (,0 pct) were missing. La valoración de todos los cálculos realizados es la siguiente: 01 Partes del cuerpo Gradación jerarquizada de las correlaciones particulares con las variables independientes según la razón F113 y su significación: nivel sociocultural (0.000), tipo de enseñanza (0.022), lengua habitual (0.143), lugar de residencia (0.500) y sexo (0.621). La varianza intergrupos contempla tanto la varianza experimental como la variación por azar. La razón F nos permite comparar la información experimental contra el error o la casualidad, al dividir la varianza intergrupos entre la varianza intragrupos. Esta proporción es calculada por el investigador a partir de los datos observados y se comparan esos resultados con las tablas de distribución de F (denominada así en honor de Ronald Fisher). 113 Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 159 02 La ropa Gradación jerarquizada de las correlaciones particulares con las variables independientes según la razón F y su significación: sexo (0.000), tipo de enseñanza (0.000), nivel sociocultural (0.000), lugar de residencia (0.001) y lengua habitual (0.928). 03 Partes de la casa (sin muebles) Gradación jerarquizada de las correlaciones particulares con las variables independientes según la razón F y su significación: tipo de enseñanza (0.000), sexo (0.000), nivel sociocultural (0.002), lugar de residencia (0.008) y lengua habitual (0.669). 04 Los muebles de la casa Gradación jerarquizada de las correlaciones particulares con las variables independientes según la razón F y su significación: sexo (0.000), lugar de residencia (0.000), nivel sociocultural (0.027), tipo de enseñanza (0.735) y lengua habitual (0.952). 05 Alimentos y bebidas Gradación jerarquizada de las correlaciones particulares con las variables independientes según la razón F y su significación: sexo (0.000), lugar de residencia (0.001), nivel sociocultural (0.002), tipo de enseñanza (0.011) y lengua habitual (0.652). 06 Objetos colocados en la mesa para la comida Gradación jerarquizada de las correlaciones particulares con las variables independientes según la razón F y su significación: sexo (0.000), nivel sociocultural (0.000), tipo de enseñanza (0.002), lugar de residencia (0.094) y lengua habitual (0.510). 07 La cocina y sus utensilios Gradación jerarquizada de las correlaciones particulares con las variables independientes según la razón F y su significación: sexo (0.000), nivel sociocultural (0.037), tipo de enseñanza (0.042), lugar de residencia (0.078) y lengua habitual (0.706). 08 La escuela: muebles y materiales (insituto o colegio) Gradación jerarquizada de las correlaciones particulares con las variables independientes según la razón F y su significación: sexo (0.000), tipo de enseñanza (0.000), nivel sociocultural (0.000), lengua habitual (0.002) y lugar de residencia (0.002). 09 Iluminación, calefacción y ventilación (naturales y artificiales) Gradación jerarquizada de las correlaciones particulares con las variables independientes según la razón F y su significación: nivel sociocultural (0.000), lugar de residencia (0.001), tipo de enseñanza (0.002), sexo (0.176) y lugar de residencia (0.559). 160 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 10 La ciudad Gradación jerarquizada de las correlaciones particulares con las variables independientes según la razón F y su significación: tipo de enseñanza (0.000), lugar de residencia (0.000), sexo (0.002), nivel sociocultural (0.008) y lengua habitual (0.953). 11 El campo Gradación jerarquizada de las correlaciones particulares con las variables independientes según la razón F y su significación: tipo de enseñanza (0.000), nivel sociocultural (0.000), lugar de residencia (0.001), lengua habitual (0.131) y sexo (0.876). 12 Medios de transporte Gradación jerarquizada de las correlaciones particulares con las variables independientes según la razón F y su significación: tipo de enseñanza (0.000), nivel sociocultural (0.000), lengua habitual (0.134), lugar de residencia (0.562) y sexo (0.914). 13 Trabajos del campo y del jardín Gradación jerarquizada de las correlaciones particulares con las variables independientes según la razón F y su significación: tipo de enseñanza (0.000), lugar de residencia (0.000), nivel sociocultural (0.000), lengua habitual (0.276) y sexo (0.344). 14 Los animales Gradación jerarquizada de las correlaciones particulares con las variables independientes según la razón F y su significación: tipo de enseñanza (0.000), lugar de residencia (0.000), sexo (0.001), nivel sociocultural (0.073) y lengua habitual (0.232). 15 Juegos y distracciones Gradación jerarquizada de las correlaciones particulares con las variables independientes según la razón F y su significación: tipo de enseñanza (0.000), lugar de residencia (0.000), lengua habitual (0.074), nivel sociocultural (0.222) y sexo (0.296). 16 Profesiones y oficios Gradación jerarquizada de las correlaciones particulares con las variables independientes según la razón F y su significación: tipo de enseñanza (0.000), sexo (0.000), lugar de residencia (0.000), nivel sociocultural (0.022) y lengua habitual (0.057). 17 Colores Gradación jerarquizada de las correlaciones particulares con las variables independientes según la razón F y su significación: sexo (0.000), tipo de enseñanza (0.000), lugar de residencia (0.001), nivel sociocultural (0.002) y lengua habitual (0.499). En resumen, podemos concluir que la mayor proporción de varianza (efectos Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 161 principales) siempre resulta significativa estadísticamente. Y de acuerdo con las correlaciones particulares entre cada variable social y el conjunto de los centros de interés (variables dependientes), la gradación resultante en función de la razón F y de su significación queda así: - en primer lugar, la variable social más significativa es ‘tipo de enseñanza’, seguida de ‘nivel sociocultural’, después ‘sexo’ y en menor medida, ‘lugar de residencia’; - la variable ‘lengua habitual’ solo presenta escasa inferencia estadística con ‘La escuela: muebles y materiales’. 4.5.2. Análisis de regresión lineal múltiple Las técnicas multivariables son prolongaciones lógicas de las técnicas con una variable. El análisis de regresión lineal múltiple se plantea para explicar el comportamiento léxico en cada uno de los centros de interés al presuponer una relación de causalidad entre las variables explicativas y la explicada. Para este análisis hemos considerado todas las variables independientes, incluida la identificación de la institución escolar, en la ecuación de regresión múltiple para obtener el peso específico y la importancia de cada una de ellas en la predicción de las distintas áreas temáticas. El programa SPSS efectúa los cálculos de manera que se obtenga la mejor predicción posible dadas las correlaciones entre todas las variables. Dichos cálculos nos indicarán la bondad o exactitud de la predicción y la fracción de varianza de cada variable dependiente (centros de interés) que depende de la mejor combinación lineal de las variables independientes (factores extralingüísticos). El orden de colocación de las variables independientes es siempre el mismo en todos los casos, pues cuando las variables guardan correlación entre sí, como es nuestro caso, la cantidad relativa de varianza que cada variable independiente aporta a la variable dependiente puede cambiar drásticamente si los órdenes de entrada son diferentes. Desarrollamos la ecuación de regresión de las variables sociológicas para cada área temática y mostramos como ejemplo representativo el cálculo de la variable ‘Partes del cuerpo’; el resto de los cálculos puede verse en el Anexo VI. 162 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. *** MULTIPLE REGRESSION *** Listwise Deletion of Missing Data Equation Numer 1 Block Numer 1. COLEGIO SOCIOLEC Variable(s) 1. 2. 3. 4. 5. 6. Multiple R R Square Adjusted R Square Standard Error Analysis of Variance Regression Residual F= 8,33737 DF 6 458 Sum of Squares 1157,88180 10601,06444 Signif F = ,0000 Mean Square 192,98030 23,14643 Dependent Variable CUERPO Method: IDFON Enter LENGHAB SEXO UBICACIO el cuerpo humano Entered on Step Number SOCIOLEC nivel sociocultural SEXO sexo IDFON identificación del centro LENGHAB adscripción lingüística UBICACIO ubicación del centro COLEGIO tipo de enseñanza ,31380 ,09847 ,08666 4,81107 --------------------------------- Variables in the Equation -------------------------------Variable COLEGIO IDFON LENGHAB SEXO UBICACIO SOCIOLEC (Constant) B 1,179322 ,097090 - ,887448 - ,267977 - ,165103 -1,558087 29,627084 SE B ,499473 ,033582 ,516088 ,449392 ,226820 ,401787 1,617591 Beta ,112800 ,128466 -,077635 -,026496 ,033735 - ,190432 T 2,361 2,891 - 1,720 - ,596 - ,728 -3,878 18,316 Sig T ,0186 ,0040 ,0862 ,5513 ,4670 ,0001 ,0000 Comentamos los cálculos realizados: Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 163 - - - - coeficiente de correlación múltiple (Multiple R) 0.313114. Esta correlación entre el compuesto lineal de cuadrados mínimos de las variables sociales y ‘Partes del cuerpo’ es baja; el coeficiente de determinación (R Square) indica la varianza compartida, es decir, la proporción de la varianza de los factores extralingüísticos que es compartida por ‘Partes del cuerpo’. El porcentaje hallado, 9.8%, representa una asociación leve; por último, se calcula la ecuación de regresión que es una fórmula de predicción, donde los valores de la variable dependiente (‘Partes del cuerpo’) se calculan a partir de los valores de las demás variables que intervienen en la ecuación; los coeficientes B se interpretan así: siempre hay una constante, que presentará valores diferentes según las contribuciones de las variables que guardan correlación en cada ecuación de regresión, y unos coeficientes de regresión para cada variable independiente. Estos coeficientes particulares nos ayudan a conocer las contribuciones relativas de las variables sociológicas a cada una de las áreas temáticas. Así pues, la ecuación de regresión múltiple para ‘Partes del cuerpo’ = 29.627 + 1.179 (tipo de enseñanza) + 0.097 (instituto o colegio) – 0.887 (lengua habitual) – 0.267 (sexo) – 0.165 (lugar de residencia) – 1.558 (nivel sociocultural). Y al interpretar los pesos específicos de cada variable, considerando su valor absoluto, se concluye que los factores sociológicos que más contribuyen a la predicción léxica de ‘Partes del cuerpo’ son: nivel sociocultural, tipo de enseñanza y lengua habitual. La ropa: - coeficiente de correlación múltiple (Multiple R) 0.358; se trata de una correlación ligeramente sustancial; - el coeficiente de determinación (R Square) indica un 12.8% de varianza compartida; este porcentaje representa una asociación baja; - ecuación de regresión múltiple: ‘La ropa’ = 21.208 + 1.479 (tipo de enseñanza) – 0.022 (instituto o colegio) – 0.146 (lengua habitual) + 2.059 (sexo) – 0.266 (lugar de residencia) – 1.230 (nivel sociocultural). Los factores sociológicos que más contribuyen a la predicción del inventario léxico de ‘La ropa’ son: sexo, tipo de enseñanza y nivel sociocultural. La interpretación de los coeficientes de correlación es la siguiente (Garret, 1980: 203): de 0.00 a +/0.20 es una relación despreciable, casi inexistente; de +/- 0.20 a +/- 0.40 es una relación baja, existe relación pero es leve; de +/- 0.40 a +/- 0.70 es una relación sustancial o marcada; y de +/- 0.70 a +/- 1.00 la relación es alta, muy alta o total. 114 164 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Partes de la casa (sin muebles) - coeficiente de correlación múltiple (Multiple R) 0.404; se trata de una correlación marcada; - el coeficiente de determinación (R Square) indica un 16.3% de varianza compartida; este porcentaje representa una asociación leve; - ecuación de regresión múltiple: ‘Partes de la casa’ = 13.135 + 2.367 (tipo de enseñanza) – 0.067 (institución escolar) – 0.097 (lengua habitual) + 1.447 (sexo) + 0.268 (lugar de residencia) – 1.194 (nivel sociocultural). Los factores sociológicos que más contribuyen al caudal léxico de ‘Partes de la casa’ son: tipo de enseñanza, sexo y nivel sociocultural. Los muebles de la casa - coeficiente de correlación múltiple (Multiple R) 0.293; se trata de una correlación leve; el coeficiente de determinación (R Square) indica un 8.6% de varianza compartida; este porcentaje representa una asociación baja; - ecuación de regresión múltiple: ‘Los muebles de la casa’ = 16.444 – 0.022 (tipo de enseñanza) – 0.008 (institución escolar) – 0.131 (lengua habitual) + 1.246 (sexo) – 0.804 (lugar de residencia) – 0.815 (nivel sociocultural). Los factores sociológicos que más contribuyen a la predicción léxica de ‘Los muebles de la casa’ son: sexo, nivel sociocultural y lugar de residencia. Alimentos y bebidas - coeficiente de correlación múltiple (Multiple R) 0.308; se trata de una correlación existente pero leve; - el coeficiente de determinación (R Square) indica un 9.5% de varianza compartida; este porcentaje representa una asociación baja; - ecuación de regresión múltiple: ‘Alimentos y bebidas’ = 26.638 + 1.039 (tipo de enseñanza) – 0.053 (institución escolar) – 0.407 (lengua habitual) + 2.285 (sexo) + 0.355 (lugar de residencia) – 1.411 (nivel sociocultural). Los factores sociológicos que mejor combinan con la disponibilidad léxica de ‘Alimentos y bebidas’ son: sexo, nivel sociocultural y tipo de enseñanza. Objetos colocados en la mesa para la comida - coeficiente de correlación múltiple (Multiple R) 0.359; se trata de una correlación ligeramente sustancial o marcada; - el coeficiente de determinación (R Square) indica un 12.9% de varianza compartida; este porcentaje representa una asociación leve; - Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 165 ecuación de regresión múltiple: ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’ = 15.370 + 1.037 (tipo de enseñanza) + 0.064 (institución escolar) – 0.310 (lengua habitual) + 1.563 (sexo) – 0.014 (lugar de residencia) – 1.492 (nivel sociocultural). Los factores sociológicos que más contribuyen al caudal léxico de ‘Objetos colocados en la mesa’ son: sexo, nivel sociocultural y tipo de enseñanza. La cocina y sus utensilios - coeficiente de correlación múltiple (Multiple R) 0.288; se trata de una correlación baja; - el coeficiente de determinación (R Square) indica un 8.3% de varianza compartida; este porcentaje representa una asociación leve; - ecuación de regresión múltiple: ‘La cocina y sus utensilios’ = 19.450 + 0.963 (tipo de enseñanza) – 0.027 (institución escolar) + 0.026 (lengua habitual) + 1.966 (sexo) – 0.208 (lugar de residencia) – 1.148 (nivel sociocultural). Los factores sociológicos que mayor importanica demuestran en la predicción léxica de ‘La cocina y sus utensilios’ son: sexo, nivel sociocultural y tipo de enseñanza. La escuela: muebles y materiales - coeficiente de correlación múltiple (Multiple R) 0.367; se trata de una correlación ligeramente marcada; - el coeficiente de determinación (R Square) indica un 13.5% de varianza compartida; este porcentaje representa una asociación leve; - ecuación de regresión múltiple: ‘La escuela: muebles y materiales’ = 19.124 + 1.448 (tipo de enseñanza) + 0.083 (institución escolar) + 1.374 (lengua habitual) + 1.735 (sexo) – 0.311 (lugar de residencia) – 1.504 (nivel sociocultural). Los factores sociológicos que más contribuyen al caudal léxico de ‘La escuela’ son: sexo, nivel sociocultural y tipo de enseñanza. Iluminación, calefacción y ventilación - coeficiente de correlación múltiple (Multiple R) 0.249; se trata de una correlación baja; - el coeficiente de determinación (R Square) indica un 6.21% de varianza compartida; este porcentaje representa una asociación muy baja; - ecuación de regresión múltiple: ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ = 11.424 + 0.945 (tipo de enseñanza) + 0.039 (instituto o colegio) + 0.094 (lengua habitual) + 0.342 (sexo) + 0.329 (lugar de residencia) – 0.845 (nivel sociocultural). - 166 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Los factores sociológicos que mejor combinan con la disponibilidad léxica de esta área temática son: tipo de enseñanza y nivel sociocultural. La ciudad - coeficiente de correlación múltiple (Multiple R) 0.516; se trata de una correlación marcada; - el coeficiente de determinación (R Square) indica un 26.6% de varianza compartida; este porcentaje representa una asociación sustancial; - ecuación de regresión múltiple: ‘La ciudad’ = 21.088 + 4.150 (tipo de enseñanza) – 0.228 (institución escolar) – 0.121 (lengua habitual) + 1.245 (sexo) + 0.428 (lugar de residencia – 1.227 (nivel sociocultural). Los factores sociológicos que más contribuyen al caudal léxico de ‘La ciudad’ son: tipo de enseñanza, sexo y nivel sociocultural. El campo - coeficiente de correlación múltiple (Multiple R) 0.471; se trata de una correlación sustancial; - el coeficiente de determinación (R Square) indica un 22.2% de varianza compartida; este porcentaje representa una asociación marcada; - ecuación de regresión múltiple: ‘El campo’ = 26.738 + 2.773 (tipo de enseñanza) – 0.311 (institución escolar) – 1.009 (lengua habitual) – 0.042 (sexo) + 0.529 (lugar de residencia) – 2.449 (nivel sociocultural). Los factores sociológicos que más contribuyen al caudal léxico de esta área nocional son: tipo de enseñanza, nivel sociocultural y lengua habitual. Medios de transporte - coeficiente de correlación múltiple (Multiple R) 0.390; se trata de una correlación sustancial; - el coeficiente de determinación (R Square) indica un 15.22% de varianza compartida; este porcentaje representa una asociación leve; - ecuación de regresión múltiple: ‘Medios de transporte’ = 21.718 + 1.675 (tipo de enseñanza) – 0.142 (instituto o colegio) – 0.588 (lengua habitual) – 0.054 (sexo) – 0.034 (lugar de residencia) – 1.255 (nivel sociocultural). Los factores sociológicos que más contribuyen en la predicción del inventario léxico de ‘Medios de transporte’ son: tipo de enseñanza y nivel sociocultural. Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 167 Trabajos del campo y del jardín - coeficiente de correlación múltiple (Multiple R) 0.360; se trata de una correlación ligeramente marcada; - el coeficiente de determinación (R Square) indica un 13.02% de varianza compartida; este porcentaje representa una asociación leve; - ecuación de regresión múltiple: ‘Trabajos del campo y del jardín’ = 10.176 + 1.834 (tipo de enseñanza) – 0.016 (institución escolar) + 0.407 (lengua habitual) + 0.293 (sexo) + 0.841 (lugar de residencia) – 1.396 (nivel sociocultural). Los factores sociológicos que más contribuyen al caudal léxico de esta área temática son: tipo de enseñanza, nivel sociocultural y lugar de residencia. Los animales - coeficiente de correlación múltiple (Multiple R) 0.424; se trata de una correlación marcada; el coeficiente de determinación (R Square) indica un 18.03% de varianza compartida; este porcentaje representa una asociación ligeramente sustancial; - ecuación de regresión múltiple: ‘Los animales’ = 24.068 + 3.636 (tipo de enseñanza) – 0.116 (instituto o colegio) – 0.794 (lengua habitual) + 1.448 (sexo) + 0.942 (lugar de residencia) – 0.778 (nivel sociocultural). Los factores sociológicos que más contribuyen a la predicción léxica de ‘Los animales’ son: tipo de enseñanza, sexo y lugar de residencia. Juegos y distracciones - coeficiente de correlación múltiple (Multiple R) 0.472; se trata de una correlación sustancial; - el coeficiente de determinación (R Square) indica un 22.3% de varianza compartida; este porcentaje representa una asociación ligeramente marcada; - ecuación de regresión múltiple: ‘Juegos y distracciones’ = 16.536 + 4.224 (tipo de enseñanza) – 0.179 (institución escolar) – 1.045 (lengua habitual) + 0.332 (sexo) + 0.693 (lugar de residencia) – 0.645 (nivel sociocultural). Los factores sociológicos más importantes en la predicción léxica de este centro de interés son: tipo de enseñanza y lengua habitual. Profesiones y oficios - coeficiente de correlación múltiple (Multiple R) 0.526; se trata de una correlación bastante marcada; - 168 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. el coeficiente de determinación (R Square) indica un 27.6% de varianza compartida; este porcentaje representa una asociación sustancial; - ecuación de regresión múltiple: ‘Profesiones y oficios’ = 17.861 + 4.001 (tipo de enseñanza) – 0.211 (institución escolar) – 0.763 (lengua habitual) + 1.682 (sexo) + 0.624 (lugar de residencia) – 0.700 (nivel sociocultural). Los factores sociológicos que más contribuyen a la disponibilidad léxica de ‘Profesiones y oficios’ son: tipo de enseñanza y sexo. Colores - coeficiente de correlación múltiple (Multiple R) 0.503; se trata de una correlación bastante sustancial; - el coeficiente de determinación (R Square) indica un 25.3% de varianza compartida; este porcentaje representa una asociación marcada; - ecuación de regresión múltiple: ‘Colores’ = 13.639 + 2.214 (tipo de enseñanza) – 0.046 (institución escolar) – 0.309 (lengua habitual) + 2.899 (sexo) + 0.423 (lugar de residencia) – 0.975 (nivel sociocultural). Los factores sociológicos más importantes en la predicción léxica de ‘Colores’ son: sexo, tipo de enseñanza y nivel sociocultural. - Tras la interpretación de todas las ecuaciones de regresión calculadas, concluimos: - las variables sociológicas con mayor valor de predicción en el inventario léxico obtenidos son: en primer lugar, el ‘tipo de enseñanza’, que contribuye en dieciséis centros de interés, seguido del ‘nivel sociocultural’, que contribuye en quince áreas temáticas, y del ‘sexo’, que contribuye en doce centros de interés; esta gradación coincide con la señalada en el análisis factorial simple, aunque allí no se informaba del peso específico o contribución de cada una de ellas en la predicción del léxico disponible en cada una de las áreas temáticas; - el peso específico para la predicción de la disponibilidad léxica de la variable ‘lugar de residencia’ es reducido (contribuye en cuatro áreas temáticas) y de la ‘lengua habitual’ es muy escaso, pues solo contribuye en tres centros de interés; - la variable ‘identificación del instituto o colegio’ ha demostrado no tener peso específico en la covariación ni para la predicción del comportamiento léxico, lo que puede interpretarse como la objetividad aplicada en la elección de los centros educativos. Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 169 4.5.3. Coeficientes de correlación múltiple Conocer los coeficientes de correlación múltiple nos va a permitir averiguar el grado de asociación o dependencia funcional entre las variables dependientes (centro de interés) y las independientes (factores extralingüísticos). El proceso estadístico de cálculo puede verse en el Anexo VII. Los coeficientes R obtenidos determinan una correlación marcada o sustancial entre: - ‘Alimentos y bebidas’ con ‘La ropa’ (0.445), ‘Los muebles de la casa’ (0.411) y ‘Partes del cuerpo’ (0.409); - ‘Animales’ con ‘El campo’ (0.513), ‘Profesiones y oficios’ (0.504), ‘Juegos y distracciones’ (0.503), ‘Medios de transporte’ (0.424) y ‘Colores’ (0.420); - ‘El campo’ con ‘La ciudad’ (0.588), ‘Medios de transporte’ (0.504), ‘Trabajos del campo y del jardín’ (0.490), ‘Profesiones y oficios’ (0.487) y ‘Juegos y distracciones’ (0.457); ‘Partes de la casa’ con ‘La ropa’ (0.496) y ‘La cocina y sus utensilios’ (0.416); ‘La ciudad’ con ‘Profesiones y oficios’ (0.531), ‘Juegos y distracciones’ (0.524), ‘Medios de transporte’ (0.495), ‘Trabajos del campo y del jardín’ (0.448) y ‘Colores’ (0.439); - ‘La cocina y sus utensilios’ con ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’ (0.447); - ‘Colores’ con ‘Profesiones y oficios’ (0.483), ‘Trabajos del campo y del jardín’ (0.451) y ‘Juegos y distracciones’ (0.411); - ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’ con ‘La ropa’ (0.458), ‘La escuela’ (0.420), ‘Partes del cuerpo’ (0.410) e ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ (0.406); - ‘Profesiones y oficios’ con ‘Juegos y distracciones’ (0.599), ‘Trabajos del campo y del jardín’ (0.421) y ‘Medios de transporte’ (0.412). Existe una correlación despreciable entre - ‘Partes del cuerpo’ y ‘Colores’ (0.121); - ‘Juegos y distracciones’ con ‘La escuela: muebles y materiales’ (0.172). El resto de las correlaciones entre las variables dependientes es poco marcada o leve. Por su parte, de las correlaciones entre las variables independientes y las dependientes cabe destacar solo aquellas que presentan una correlación casi indiferente. Son: - Sexo con ‘La escuela’ (0.160), ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ (0.041), ‘Partes del cuerpo’ (0.025) y ‘Medios de transporte’ (0.007); - Lengua habitual con quince áreas temáticas; - 170 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. - Tipo de enseñanza con ‘Partes del cuerpo’ (0.185), ‘Objetos colocados en la mesa’ (0.176), ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ (0.150) y ‘Los muebles de la casa’ (0.070); - Lugar de residencia con ‘Medios de transporte’ (0.123), ‘Partes del cuerpo’ (0.122), ‘La escuela’ (0.120), ‘Colores’ (0.034), ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ (0.022) y ‘La ropa’ (0.019). Por su parte, también existen correlaciones casi despreciables entre: - Sexo con lugar de residencia (0.053) y tipo de enseñanza (0.003); - Nivel sociocultural y sexo (0.007); - Tipo de enseñanza y lengua habitual (0.047); y - Lugar de residencia y tipo de enseñanza (0.138). En resumen, puede concluirse que los valores de ‘p’ hallados rechazan, casi en su totalidad, la hipótesis nula, por lo que puede considerarse que esta investigación muestra unos resultados que son generalizables al conjunto de la población objeto de estudio. De otra parte, el grado de asociación que reflejan los índices de correlación no es muy alto, siendo la variable más homogeneizadora ‘Animales’, dado que se correlaciona con otros seis centros de interés. Esto puede interpretarse como que una elevada disponibilidad léxica en ‘Animales’ comporta un caudal léxico alto en ‘El campo’, ‘Profesiones y oficios’, ‘Juegos y distracciones’, ‘Trabajos del campo y del jardín’ y ‘Colores’. A continuación se encuentra ‘El campo’, que se correlaciona con otras cinco áreas temáticas, ‘La ciudad’, que también se correlaciona con cinco, y ‘Partes de la casa’, que se correlaciona con otros cuatro centros de interés, mientras que las variables que ofrecen mayor heterogeneidad, pues presentan correlaciones muy bajas, son ‘Partes del cuerpo’ con ‘Colores’ y ‘Juegos y distracciones’ con ‘La escuela’. Y en cuanto a la dependencia funcional de las variables independientes, la correlación es casi inexistente entre: - la lengua habitual y quince áreas temáticas; - el lugar de residencia y seis centros de interés; - el tipo de enseñanza y cuatro áreas nocionales; y - el sexo con cuatro centros de interés. Las demás correlaciones son marcadas o sustanciales. También el grado de correlación existente entre las variables independientes es casi despreciable en cinco asociaciones. Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 171 4.5.4. Análisis factorial de componentes principales El análisis factorial tiene un propósito diferente a otros métodos que tratan múltiples variables. Hemos calculado el análisis factorial de componentes principales global, incluyendo todas las variables, y parcial, con solo aquellas variables que han manifestado diferencias significativas; en nuestro caso, se ha excluido la ‘lengua habitual’. Además, se ha calculado con todas las variables juntas, dependientes e independientes, y también separadas por grupos. El desarrollo completo del cálculo puede verse en el Anexo VIII. Aquí vamos a comentar los aspectos más interesantes del proceso de cálculo en el que intervienen 21 variables; de ellas, diecisiete son áreas temáticas y cuatro, variables sociales. El programa calcula, en primer lugar, la matriz de correlaciones entre todas las variables; dado que dichos resultados ya los conocemos por los coeficientes de correlación múltiple, comentados en el apartado anterior, pasamos a la siguiente fase. En segundo lugar, calcula la significación estadística de la matriz de correlaciones; también esta cuestión ha sido tratada en el apartado anterior (184 correlaciones significativas estadísticamente frente a 17 no significativas, lo que corrobora la fiabilidad de nuestra investigación). En tercer lugar, realiza el análisis de componentes principales. El cálculo determina el número de factores en función de los coeficientes de correlación entre las variables observadas y las variables fundamentales, así como de las varianzas comunes. 172 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. *** FACTOR ANALYSIS *** Analysis number 1 Listwise deletion of cases with missing values Extraction 1 for analysis 1, Principal Components Analysis (PC) Initial Statistics: Variable ALIBEB ANIMALES CAMPO CASA CIUDAD COCINA COLEGIO COLORES CUERPO ESCUELA ILCALVEN JARDIN JUEGOS MESA MUEBLES PROFESIO ROPA SEXO SOCIOLEC TRANSPOR UBICACIO Communality 1,00000 1,00000 1,00000 1,00000 1,00000 1,00000 1,00000 1,00000 1,00000 1,00000 1,00000 1,00000 1,00000 1,00000 1,00000 1,00000 1,00000 1,00000 1,00000 1,00000 1,00000 Factor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Eigenvalue 7,11486 1,95726 1,47203 1,16819 ,91265 ,79593 ,69559 ,68055 ,65957 ,64271 ,59247 ,55268 ,52228 ,51303 ,48614 ,45483 ,40807 ,39788 ,36850 ,32297 ,28183 Pct of Var 33,9 9,3 7,O 5,6 4,3 3,8 3,3 3,2 3,1 3,1 2,8 2,6 2,5 2,4 2,3 2,2 1,9 1,9 1,8 1,5 1,3 Cum Pct 33,9 43,2 50,2 55,8 60,1 63,9 67,2 70,5 73,6 76,7 79,5 82,1 84,6 87,0 89,4 91,5 93,5 95,4 97,1 98,7 100,0 PC extracted 4 factors. Factor Matrix: Factor 1 ALIBEB ANIMALES CAMPO CASA CIUDAD COCINA COLEGIO COLORES CUERPO ESCUELA ,59337 ,64372 ,70598 ,65653 ,70489 ,55674 ,46774 ,64733 ,51884 ,52964 Factor 2 -,25452 ,36067 ,24989 -,19790 ,32084 -,31491 ,23814 ,19108 -,38513 -,38388 Factor 3 ,21042 ,11088 -,15037 ,04575 -,08891 ,12518 -,38809 ,25424 -,20590 -,02488 Factor 4 ,07611 ,00780 ,14409 ,03782 -,02835 -,09044 -,30470 -,32212 ,32918 -,06122 Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 173 ILCALVEN JARDIN JUEGOS MESA MUEBLES PROFESIO ROPA ,60902 ,67928 ,67219 ,61973 ,51640 ,65794 ,66218 -,21674 ,21619 ,41379 -,40608 -,46897 ,43162 -,20616 ,10710 ,06083 -,03611 ,06585 -,02215 ,04284 ,18851 ,29626 ,21985 ,04310 ,00839 ,01553 -,14823 ,02319 SEXO SOCIOLEC TRANSPOR UBICACIO ,22435 -,40306 ,63573 -,03746 -,13220 ,12168 ,21130 ,33803 ,588244 ,52426 -,23768 ,61617 -,62957 ,28620 ,13883 ,40512 Podemos observar la existencia de cuatro factores, que explican conjuntamente el 55.8% de la varianza. La importancia de cada factor en dicha varianza viene señalada por su valor propio (Eigenvalue) y quedan descartados los que presentan valores inferiores a 1.00. Posteriormente, calcula la comunalidad (communality) de cada variable, es decir, la contribución asociada de cada variable con el factor correspondiente. Final Statistics: Variable ALIBEB ANIMALES CAMPO CASA CIUDAD COCINA COLEGIO COLORES Communality Factor ,46693 ,55681 ,60422 ,47373 ,60851 ,43298 ,51894 ,62394 Eigenvalue 7,11486 1,95726 1,47203 1,16819 Pct of Var 33,9 9,3 7,0 5,6 Cum Pct 33,9 43,2 50,2 55,8 1 2 3 4 CUERPO ESCUELA ILCALVEN JARDIN JUEGOS MESA MUEBLES PROFESIO ROPA SEXO SOCIOLEC TRANSPOR UBICACIO ,56828 ,43225 ,51712 ,56019 ,62622 ,55337 ,48734 ,64300 ,51706 ,80341 ,53403 ,52457 ,65945 174 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Para facilitar la interpretación de las contribuciones de explicación de la varianza se efectúa una rotación mediante el método VARIMAX y se obtienen los pesos o contribuciones de cada variable con su factor correspondiente. VARIMAX converged in 5 iterations Rotated Factor Matrix: Factor 1 ,24123 ,70479 ,69786 ,33624 ,73462 ,17292 ,51740 ,56757 ,13772 ,11798 ,29460 ,64313 ALIBEB ANIMALES CAMPO CASA CIUDAD COCINA COLEGIO COLORES CUERPO ESCUELA ILCALVEN JARDIN Factor 2 ,62040 ,19542 ,30591 ,59060 ,22689 ,58918 ,02229 ,26473 ,65651 ,60371 ,63764 ,35904 Factor 3 ,07060 -,07140 -,08870 -,07823 -,12315 -,09744 -,49689 -,03710 -,12971 -,20907 ,11903 ,11724 Factor 4 ,13733 ,12958 -,12554 ,07624 ,04698 ,21553 ,06205 ,47995 -,31856 ,10075 -,09787 -,06261 JUEGOS MESA ,77386 ,16392 ,16363 ,70774 -,01763 -,11599 ,01654 ,11024 MUEBLES PROFESIO ROPA SEXO SOCIOLEC TRANSPOR UBICACIO ,05276 ,76262 ,32364 ,00429 -,23405 ,62674 ,17665 ,67145 ,11130 ,61775 ,18880 -,21431 27211 -,08203 -,17895 -,05787 ,02331 ,04323 ,65727 -,15799 ,78757 ,04103 ,21371 ,17366 ,87514 ,03623 -,18098 ,03590 Factor Transformation Matrix: Factor 1 Factor 1 Factor 2 Factor 3 Factor 4 ,72188 ,68711 -,07233 ,03922 Factor 2 ,66655 -,69743 ,14594 ,21910 Factor 3 -,14525 ,20318 ,78663 ,56465 Factor 4 ,11619 -,01401 ,59555 -,79475 Esta rotación nos permite jerarquizar la varianza explicada por cada factor así como la contribución de las distintas variables, sin olvidar que el número de factores ha de ser reducido y en orden decreciente: Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 175 Factor 1, explica el 33.9% de la varianza total. La comunalidad (contribución) más alta corresponde a los centros de interés: ‘Juegos y distracciones’ (0.773), ‘Profesiones y oficios’ (0.762), ‘La ciudad’ (0.734), ‘Animales’ (0.704), ‘El campo’ (0.697), ‘Trabajos del campo y del jardín’ (0.643), ‘Medios de transporte’ (0.626) y ‘Colores’ (0.567). Y a la variable social ‘tipo de enseñanza’ (0.517). Se trata, pues, de las variables dependientes que mejor describen y más ayudan a explicar la estratificación sociolectal de esta comunidad en el comportamiento léxico, así como del factor extralingüístico con mayor peso específico en el inventario léxico obtenido. Factor 2, explica el 9.3% de la varianza total. La comunalidad más alta corresponde ahora a los estímulos ‘Los muebles de la casa’ (0.671), ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’ (0.707), ‘Partes del cuerpo’ (0.656), ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ (0.637), ‘Alimentos y bebidas’ (0.620), ‘La ropa’ (0.617), ‘La escuela’ (0.603), ‘Partes de la casa’ (0.590) y ‘La cocina y sus utensilios’ (0.589). Se comprueba que estos centros de interés presentan también una comunalidad alta en su contribución a la varianza explicada por este factor; sin embargo, se trata de áreas temáticas que tienen menor peso específico en la estratificación sociolectal del léxico disponible. Factor 3, que explica el 7.0% de la varianza total. La mayor contribución procede de las variables ‘lugar de residencia’ (0.787) y ‘nivel sociocultural’ (0.657) Factor 4, que explica el 5.6% de la varianza. La comunalidad más alta y la única contribución es de la variable ‘sexo’. En síntesis, se ha comprobado que hay un conjunto de ocho centros de interés que contribuyen mejor a describir la estratificación sociolectal del léxico disponible, mientras que la aportación de los ocho restantes es mucho menor. Y las variables sociales que mejor explican las diferencias en el inventario léxico de la provincia de Valencia son: ‘tipo de enseñanza’ (es el factor más discriminante del comportamiento léxico), ‘nivel sociocultural’ y ‘lugar de residencia’, ambos con alto valor discriminante, y ‘sexo’, con una valor discriminante sustancial. 176 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 4.5.5. Conclusiones Es evidente que los valores obtenidos en el punto 4.4.1. quedan complementados, bien sea matizados o modificados, bien sea corroborados, con los hallados en estos análisis estadísticos, ya que en ambos casos la finalidad es sociolingüística, conocer la incidencia de los factores sociales en el léxico disponible. Cada uno de los análisis ahora realizados responde a un objetivo particular, si bien es cierto que el estudio de las correlaciones podría eliminarse al quedar integrado en el análisis factorial de componentes principales, dado que esta técnica toma como base la matriz de correlaciones. Veamos lo más relevante que cada uno de ellos ha aportado. El análisis factorial simple nos ha indicado, de un lado, la mejor correlación (dependencia funcional) entre cada centro de interés y las distintas variables sociales, y, de otro, la inferencia estadística que podíamos obtener en las diferentes covariaciones. Los valores hallados indican que la mayor proporción de covarianza es significativa estadísticamente, lo que otorga una alta fiabilidad a esta investigación. Y en cuanto a las correlaciones entre el conjunto de áreas temáticas y cada factor social, la variable con mayor correlación es ‘tipo de enseñanza’, seguida de ‘nivel sociocultural’, después y ya en menor medida, ‘sexo’ y ‘lugar de residencia’, y con escasa correlación ‘lengua habitual’, valores que complementan, aunque con ligeras modificaciones, la significación estadística hallada en el punto 4.4.2., que establecía la gradación de las diferencias entre Medias sociológicas: nivel sociocultural, tipo de enseñanza, sexo, lugar de residencia y lengua habitual. El análisis de regresión lineal múltiple explica el comportamiento léxico presuponiendo una relación de causalidad entre las variables explicativas (factores extralingüísticos) y las explicadas (cada área temática). Las variables sociológicas con mayor valor de predicción en el inventario léxico obtenido, es decir, las que más han contribuido a la disponibilidad léxica de los valencianos, son, por orden decreciente: tipo de enseñanza (asociada con dieciséis centros de interés), nivel sociocultural (asociado con quince), sexo (asociada con doce), lugar de residencia (asociada con cuatro) y lengua habitual (asociada con tres), valores que se corresponden con las correlaciones particulares señaladas en el párrafo anterior. Por su parte, los coeficientes de correlación múltiple indican que el grado de asociación entre todas las variables independientes y las dependientes no es muy alto. Si bien predominan las correlaciones marcadas o sustanciales (valores entre +/- 0.40 y +/0.70), se observa una correlación muy baja entre: Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 177 - tipo de enseñanza y cuatro centros de interés (‘Partes del cuerpo’, ‘Objetos colocados en la mesa’, ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ y ‘Los muebles de la casa’); - sexo y cuatro áreas nocionales (‘La escuela’, ‘Iluminación, calefacción y ventilación’, ‘Partes del cuerpo’ y ‘Medios de transporte’); - lugar de residencia y seis áreas temáticas (‘Medios de transporte’, ‘Partes del cuerpo’, ‘La escuela’, ‘Colores’, ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ y ‘La ropa’); - lengua habitual y quince centros de interés. Desde la perspectiva sociológica, también se muestran correlaciones muy bajas entre: - sexo, lugar de residencia y tipo de enseñanza; - nivel sociocultural y sexo; - tipo de enseñanza y lengua habitual; - lugar de residencia y tipo de enseñanza; lo que confirma, junto a la leve correlación entre los factores extralingüísticos, pues actúan con mayor carácter específico que agrupado, cierta dificultad para corroborar plenamente la teoría del déficit, puesto que el tipo de enseñanza presenta una correlación casi inexistente con el lugar de residencia (la institución privada acoge alumnos de cualquier área geográfica), con la lengua habitual (monolingües y bilingües asisten a los colegios), con el sexo (chicos y chicas estudian en los colegios), y solo mantiene una correlación algo marcada con el nivel sociocultural (0.349), lo cual pone de manifiesto cierta dependencia funcional entre ambas variables, pero no muy alta. Una interpretación plausible es que en el peso específico que demuestra la variable ‘tipo de enseñanza’ intervienen junto a factores socioculturales, otros que también son relevantes, entre ellos, la actitud del alumno (motivación, competitividad, etc.) y factores externos (exigencia académica por parte del profesorado, control sistemático, desarrollo curricular de las lenguas, etc.). Es decir, las diferencias cognitivas manifestadas en esta prueba de disponibilidad léxica están condicionadas tanto por la competencia comunicativa real (fatiga, distracción, ...) como por diferencias socioculturales, actitudinales y escolares. Y desde la perspectiva funcional, cabe destacar el alto grado de asociación correlacional observado entre ciertos grupos de áreas temáticas, por ejemplo, entre: - ‘Animales’, ‘El campo’, ‘Profesiones y oficios’, ‘Juegos y distracciones’, ‘Medios de transporte’ y ‘Colores’; - ‘El campo’, ‘La ciudad’, ‘Medios de transporte’, ‘Trabajos del campo y del jardín’, ‘Profesiones y oficios’ y ‘Juegos y distracciones’; - ‘Alimentos y bebidas’, ‘La ropa’, ‘Los muebles de la casa’ y ‘Partes del cuerpo’; - ‘Partes de la casa’, ‘La ropa’ y ‘La cocina y sus utensilios’; 178 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. - ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’, ‘La ropa’ y ‘La escuela’. Por último, el análisis factorial de componentes principales agrupa en cuatro factores la explicación del 55.8% de la varianza total; consideramos que se trata de una proporción importante y, además, indica que el factor 1 explica el 33.9% de dicha varianza, por lo cual, las variables asociadas con dicho factor demuestran una especial relevancia. Observadas las comunalidades, comprobamos que esta contribución corresponde a ocho áreas temáticas y a una variable social. Las áreas temáticas son: ‘Juegos y distracciones’, ‘Profesiones y oficios’, ‘La ciudad’, ‘Animales’, ‘El campo’, ‘Trabajos del campo y del jardín’, ‘Medios de transporte’ y ‘Colores’, variables todas ellas que ya habían reflejado un alto grado de asociación en los dos primeros grupos de correlación múltiple. Ello lo interpretamos como las variables que mejor describen la estratificación sociolectal y que más ayudan en la explicación sociolingüística del léxico disponible obtenido; no obstante, es necesario recordar que en la significación estadística de las diferencias entre Medias, ‘La ciudad’ y ‘Animales’ permiten mejor inferencia estadística que las demás. Por su parte, la variable sociológica integrada en este factor es ‘tipo de enseñanza’, lo que corrobora el peso específico y la importancia de esta variable en la diferenciación del comportamiento léxico, mucho mayor que la del nivel sociocultural. Los factores 2, 3 y 4 pueden interpretarse así: el factor 3 agrupa las nueve áreas temáticas restantes, también con un alto grado de contribución; pero la proporción de varianza que explican (9.3%) determina su menor peso en la estratificación sociolectal, aunque la significación de las diferencias entre promedios cuantitativos clasifica a varias de ellas como muy significativas estadísticamente. Una conclusión que cabe destacar es que los diecisiete centros de interés han quedado perfectamente agrupados en dos bloques. Por su parte, el factor 3 señala cuáles son las otras dos variables sociales que más han contribuido a la variación léxica. Se trata del nivel sociocultural y del lugar de residencia; dado que solo explican el 7.0% de la varianza total, y teniendo en cuenta las aportaciones de otros cálculos anteriores, establecemos como más relevante el nivel sociocultural y, después, el lugar de residencia115. Y por último, el factor 4 al que está asociada únicamente la variable ‘sexo’. Resumiento lo anterior, éstas serían las tres conclusiones más relevantes: Como puede comprobarse en el Anexo VIII, 2, al realizar el análisis factorial global, ‘lugar de residencia’, nivel sociocultural’ y ‘sexo’ se asocian con el factor 3, que explica el 6.6% de la varianza total; asimismo, la variable ‘lengua habitual’ es la única asociada al factor 6, que explica el 4.4% de la varianza total. 115 Estudio descriptivo. Análisis cuantitativo. 179 a) Los valores de ‘p’ hallados (significación estadística) rechazan, casi en su totalidad (184 correlaciones significativas y 17 no significativas), la hipótesis nula, es decir, que los resultados de la investigación puedan ser debidos al azar o a otras causas accidentales. Ello permite generalizar estas conclusiones al conjunto de la población estudiantil. b) La contribución de las variables sociológicas establecidas para la diferenciación del comportamiento léxico en el inventario obtenido es la siguiente: en primer lugar, tipo de enseñanza, variable con alto valor discriminante; en segundo orden, nivel sociocultural, también con elevado carácter diferenciador; a continuación, lugar de residencia y sexo, variables que también ejercen un carácter discriminante sustancial; por último, y a pesar de que la mayoría de los promedios cuantitativos léxicos relacionados con la variable lengua habitual no sean significativos estadísticamente, esta variable también interviene en la explicación del 4.4% de la varianza total. Todo lo anterior demuestra la utilidad de las variables sociológicas predeterminadas. c) Finalmente, las áreas temáticas que, desde el punto de vista sociolingüístico, mejor describen la estratificación sociolectal son ‘La ciudad’, ‘Animales’, ‘Juegos y distracciones’, ‘Profesiones y oficios’, ‘Colores’, ‘Trabajos del campo y del jardín’, ‘El campo’ y ‘Medios de transporte’, conclusión que no coincide totalmente con la contribución de estos centros de interés al inventario del léxico disponible desde la perspectiva léxico-estadística, ni coincidirá, probablemente, con la que obtendremos después desde el punto de vista psicolingüístico. Ello debe hacernos tener presente que si bien estas divergencias son enriquecedoras pues matizan las valoraciones globales, reflejan conclusiones diferentes porque responden a objetivos y a disciplinas diferentes. CAPÍTULO V ESTUDIO DESCRIPTIVO. ANÁLISIS CUALITATIVO Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 181 5.1. Consideraciones previas Los datos estadísticos recopilados en el capítulo anterior requieren un análisis cualitativo complementario, puesto que el lenguaje no es solo número y estadística. Los materiales recogidos nos permiten observar diversos aspectos del comportamiento léxico, entre ellos: a) las deficiencias lingüísticas de los escolares, tanto léxicas (vulgarismos, disfemismos, registros, etc.) como ortográficas (acentuación, grafías, adaptaciones, ...), cuestión que ya ha sido investigada por algunos autores (Paredes, 1999; Galloso, 2002a) y que hemos podido comprobar de forma explícita al aplicar los criterios de estandarización para los inventarios léxicos; b) transferencias léxicas presentes en distintas áreas temáticas: cantidad y procedencia de extranjerismos, adaptación lingüística como préstamos, etc. (Alba, 1995c, 1999; Bartol, 1998; López Morales, 1999b; Paredes, 2001; Carrera y Bradley, 2002); c) diferentes procesos de lexificación: composición, derivación, sinonimia, antonimia, ... es decir, descubrir los campos asociativos de las palabras; sustantivos abstractos, marcas comerciales, siglas, profesiones en femenino, etc. (Galloso, 2002a); d) léxicos específicos, dialectalismos y palabras patrimoniales (Briz, 1985; Mateo, 1998; González, 1999; Echenique, 2000); e) el léxico como diagnóstico del desarrollo etnolingüístico: influencia del entorno, evolución cultural, .... (Carcedo, 2000c); f) estudio de las categorías gramaticales así como de los grupos léxicos: nominales (sust.+adj., sust.+sust., sust.+prep.+sust., ...), verbales, etc. (Mateo, 1998); g) averiguar el grado de convergencia conceptual – convergencia cualitativa- en los repertorios léxicos de los diferentes subgrupos sociológicos: estudio de los prototipos, redes de evocación, diagnóstico psicolingüístico, etc. El interés que despierta cada uno de ellos es palmario y tiempo habrá de profundizar en todos estos análisis. En esta investigación nos han preocupado, esencialmente, dos aspectos: de un lado, el estudio de las transferencias léxicas, catalanismos en la disponibilidad léxica del español y castellanismos en la disponibilidad léxica en valenciano (Gómez Devís, 1995; Gómez Molina, 2002), al evocar unidades léxicas en los distintos centros de interés como consecuencia del contacto lingüístico; de otro, conocer el grado de convergencia conceptual o compatibilidad entre las unidades léxicas más representativas de cada área temática, tanto en cada uno de los subgrupos 182 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. sociales establecidos como entre grupos de hablantes de lenguas distintas, castellano y valenciano. 5.2. Convergencia cualitativa Se trata ahora de combinar la perspectiva sociolingüística y la psicolingüística. Nuestro interés radica en conocer hasta qué punto son compatibles las cincuenta primeras palabras de los inventarios disponibles de cada uno de los subgrupos sociales, averiguar qué tipos de asociaciones se activan ante los mismos estímulos, cuáles son los elementos prototípicos116, qué importancia tienen los factores psicológicos, en fin, descubrir la compatibilidad de las unidades léxicas más disponibles en las respectivas áreas temáticas y, por tanto, las más representativas de las distintas submuestras. No trataremos por ahora el estudio de los lexemas muy concretos, evocados por pocos hablantes, con poca estabilidad estadística y que se activan en situaciones muy específicas. La decisión de seleccionar las cincuenta primeras unidades léxicas de cada centro de interés viene justificada porque se trata, generalmente, de lexemas básicos y con alta probabilidad de realización, porque el índice de cohesión predeterminado (>0.025) nos permiten abarcar un segmento del campo semántico de similares características, independientemente del tamaño de la muestra del subgrupo, y porque ya se pueden entrever las diferencias más significativas entre los subgrupos de la población estudiantil. Las normas de edición aplicadas en los cuadros comparativos siguientes son: - negrita, vocablos presentes en un subgrupo social y ausentes en otro; - cursiva, fenómenos de transferencia léxica, préstamo puntual, extranjerismo; - subrayado, palabras que han sido mencionadas por más de un subgrupo social (solo aparece cuando hay más de dos subespecificaciones, es decir, en nivel sociocultural y en residencia). 5.2.1. Sexo Se ha considerado más acertado y útil presentar de forma global y conjunta la convergencia cualitativa que tratarla de forma particular en cada centro de interés. La prototipicidad puede percibirse a partir de los índices de disponibilidad, así como en la jerarquización de las unidades léxicas dentro de cada centro de interés en los subgrupos sociales establecidos. 116 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 183 Partes del cuerpo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Hombres ojo 0,69610 nariz 0,57573 cabeza 0,57425 brazo 0,56106 oreja 0,55835 dedo 0,54090 mano 0,50440 pierna 0,47310 pie 0,46446 boca 0,39858 rodilla 0,35585 cuello 0,31287 pelo 0,30258 hombro 0,29223 codo 0,28854 uña 0,27930 diente 0,25777 ceja 0,24036 tobillo 0,23618 muñeca 0,23251 pecho 0,18836 lengua 0,18580 corazón 0,16807 espalda 0,16339 estómago 0,15775 pene 0,15591 antebrazo 0,15436 labio 0,14663 pulmón 0,14082 pestaña 0,14027 cadera 0,11940 muslo 0,11873 hígado 0,10815 tronco 0,10483 abdomen 0,09697 testículo 0,09335 culo 0,09147 fémur 0,08748 intestino 0,08003 tibia 0,07953 cerebro 0,07672 riñón 0,07354 barbilla 0,07284 peroné 0,07185 cabello 0,07056 frente 0,07014 cara 0,06967 mejilla 0,06918 cintura 0,06174 radio 0,05873 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Mujeres ojo cabeza brazo nariz dedo boca oreja mano pierna pie rodilla cuello uña codo hombro diente pelo muñeca tobillo ceja pecho espalda lengua estómago pestaña corazón pulmón labio muslo cadera hígado antebrazo cerebro tronco cintura cabello riñón intestino mejilla frente culo ombligo cara hueso nuca oído barriga tórax músculo vagina 0,74007 0,60788 0,60153 0,59056 0,55372 0,55153 0,54189 0,53477 0,49289 0,47881 0,36438 0,34162 0,31852 0,31387 0,29311 0,25894 0,25490 0,25167 0,23756 0,20780 0,20604 0,19478 0,19295 0,18104 0,17997 0,17013 0,15102 0,15008 0,14896 0,13213 0,12102 0,10858 0,10826 0,10532 0,10473 0,09975 0,08944 0,08944 0,08920 0,08329 0,07931 0,07915 0,07247 0,06245 0,06142 0,06101 0,05801 0,05699 0,05629 0,05548 184 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. La ropa Hombres camisa pantalón calcetín zapato calzoncillo camiseta braga zapatilla chaqueta jersey bota media sujetador suéter falda abrigo bufanda corbata cazadora guante sombrero chaleco gorro cinturón gorra sudadera chándal bermudas blusa (chaqueta) americana pajarita bañador plumífero gabardina pijama anorak pañuelo (pantalón) vaquero chancla panty sandalia camiseta interior chubasquero calzón (zapatilla) deportiva orejera faja polo chaquetón malla Mujeres camisa pantalón calcetín falda braga zapato camiseta chaqueta sujetador suéter jersey media calzoncillo zapatilla abrigo bota bufanda guante vestido cazadora blusa chaleco gorro pañuelo (pantalón) vaquero chándal minifalda malla camiseta interior sombrero corbata body cinturón sudadera sandalia pijama chaquetón plumífero bañador (chaqueta) americana bermudas leotardo gabardina mocasín anorak chancla (zapatilla) deportiva camisón short bolso 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,66102 0,65958 0,60348 0,57618 0,53324 0,49485 0,42913 0,41236 0,38026 0,37218 0,32373 0,32064 0,29853 0,28418 0,24065 0,23355 0,22193 0,20507 0,20300 0,19726 0,19046 0,16697 0,14999 0,14060 0,13854 0,13397 0,11945 0,11908 0,11833 0,09593 0,09492 0,09361 0,09357 0,09012 0,08055 0,08033 0,07863 0,07654 0,07528 0,06622 0,06607 0,06336 0,05981 0,05655 0,05214 0,05184 0,05150 0,05147 0,05135 0,05098 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,64503 0,61255 0,52076 0,50423 0,45635 0,44152 0,43393 0,41421 0,38915 0,36725 0,33989 0,33716 0,32187 0,31636 0,31130 0,29615 0,28563 0,25828 0,19757 0,19612 0,18531 0,16205 0,16150 0,14812 0,14773 0,13852 0,13554 0,13368 0,13221 0,13011 0,12869 0,12625 0,12249 0,12020 0,11223 0,10236 0,10119 0,09261 0,09055 0,08690 0,08499 0,08184 0,07920 0,07366 0,07266 0,07223 0,07163 0,06957 0,06939 0,06737 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 185 Partes de la casa (sin muebles) Hombres cocina 0,68949 comedor 0,63807 (cuarto de) baño 0,52995 recibidor 0,44725 dormitorio 0,38046 salón 0,37167 salita 0,36082 terraza 0,32158 pasillo 0,27810 balcón 0,27351 habitación 0,25474 (cuarto) trastero 0,17756 jardín 0,16576 sala de estar 0,16553 entrada 0,14487 garaje 0,14068 escalera 0,13983 galería 0,13718 (cuarto de) aseo 0,12366 despensa 0,12173 buhardilla 0,10867 despacho 0,10559 hall 0,10349 sótano 0,09830 puerta 0,09784 pared 0,08900 ventana 0,08821 desván 0,08576 techo 0,08386 suelo 0,08346 chimenea 0,06051 estudio 0,06010 tejado 0,05254 servicio 0,05243 pilar 0,04967 patio 0,04918 ático 0,04917 lavadero 0,04868 biblioteca 0,04696 porche 0,04477 fachada 0,04147 váter 0,03985 lavabo 0,03859 vestíbulo 0,03600 bodega 0,03579 cuarto 0,03509 corral 0,03335 dormitorio de matrimonio 0,03230 retrete 0,03041 columna 0,02764 Mujeres cocina 0,71610 comedor 0,65979 (cuarto de) baño 0,61708 recibidor 0,47322 salón 0,43183 salita 0,41038 terraza 0,40837 habitación 0,36904 dormitorio 0,34087 balcón 0,33275 pasillo 0,31243 (cuarto) trastero 0,23901 galería 0,21977 despacho 0,20008 jardín 0,19157 garaje 0,18151 sala de estar 0,17600 buhardilla 0,17489 entrada 0,16823 despensa 0,14688 (cuarto de) aseo 0,14441 sótano 0,13986 escalera 0,12831 ático 0,07486 bodega 0,07151 biblioteca 0,07037 desván 0,06949 ventana 0,06839 hall 0,06707 pared 0,05970 puerta 0,05365 lavadero 0,05121 cuarto de estar 0,05042 servicio 0,04834 estudio 0,04763 techo 0,04472 cuarto de juegos 0,04351 fachada 0,04324 suelo 0,04259 patio 0,04213 dormitorio de matrimonio 0,04140 chimenea 0,03754 cuarto de invitados 0,03697 cuarto de estudio 0,03455 vestíbulo 0,03404 sala de juegos 0,03343 tejado 0,03275 gimnasio 0,03201 vestidor 0,02632 porche 0,02579 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 186 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Los muebles de la casa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Hombres silla mesa armario cama sillón sofá estantería mesita de noche escritorio cómoda lámpara aparador espejo taburete mesita (mueble) bar (armario) ropero nevera cajón tresillo tele(visión) mecedora librería cuadro lavadora horno mesa de comedor mesa camilla puerta banco (horno) microondas zapatero baúl litera rinconera armario empotrado perchero cocina vitrina alfombra butaca tocador banqueta sinfonier lavavajillas estante mesa de estudio cajonera sofá cama hamaca 0,70749 0,70398 0,63461 0,55113 0,48341 0,46238 0,35417 0,31044 0,20007 0,18921 0,16282 0,16251 0,14484 0,12539 0,10378 0,09227 0,08602 0,08590 0,08162 0,08026 0,07888 0,07705 0,07335 0,07326 0,06157 0,06069 0,05900 0,05879 0,05788 0,05615 0,05537 0,05471 0,05452 0,05382 0,05158 0,04952 0,04425 0,04174 0,04098 0,04023 0,03851 0,03809 0,03662 0,03653 0,03484 0,03468 0,03328 0,03147 0,03109 0,03087 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Mujeres silla mesa cama armario sillón sofá estantería mesita de noche escritorio cómoda aparador lámpara espejo mesita taburete mecedora butaca lavadora tresillo nevera (mueble) bar librería sinfonier litera zapatero cuadro (armario) ropero tocador mesa de comedor vitrina perchero mesa camilla (horno) microondas cajón puerta horno tele(visión) cocina estante bañera rinconera mesa de cocina baúl armario empotrado sofá cama diván banqueta alfombra armario de cocina lavavajillas 0,73111 0,69863 0,64776 0,60665 0,50505 0,48577 0,42510 0,35211 0,27165 0,21203 0,17654 0,16769 0,14132 0,13731 0,13622 0,10045 0,09354 0,09197 0,09086 0,08380 0,08017 0,07509 0,07376 0,06799 0,06778 0,06535 0,06502 0,06297 0,06250 0,05979 0,05611 0,05294 0,05248 0,04959 0,04911 0,04878 0,04853 0,04826 0,04683 0,04195 0,04063 0,03930 0,03786 0,03510 0,03477 0,03221 0,03215 0,03036 0,02966 0,02902 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 187 Alimentos y bebidas Hombres agua güisqui vino coca cola * manzana vodka naranja zumo refresco tomate cerveza leche lechuga pera arroz pan queso macarrón carne patata plátano ginebra espagueti jamón chorizo (bebida) gaseosa (carne de) pollo huevo limón pescado lenteja ron limonada naranjada (carne de) ternera melocotón yogur tequila fideo licor zanahoria pizza (carne de) cordero cebolla fanta * melón judía paella salchichón alcachofa Mujeres agua vino tomate lechuga macarrón leche arroz naranja coca cola * manzana pera carne patata pan refresco zumo queso espagueti güisqui cerveza pescado plátano huevo lenteja (carne de) pollo zanahoria yogur limón cebolla chorizo fideo (carne de) ternera chocolate vodka (bebida) gaseosa jamón melocotón limonada garbanzo fresa judía naranjada alcachofa melón fanta * pimiento quivi hamburguesa café galleta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,46242 0,36993 0,30256 0,28547 0,25766 0,23776 0,23635 0,23440 0,23165 0,22716 0,22686 0,22428 0,22276 0,22076 0,21086 0,20770 0,19663 0,19339 0,18941 0,17882 0,16878 0,16563 0,16412 0,14687 0,14544 0,14363 0,13939 0,13659 0,12727 0,12531 0,12328 0,12187 0,11870 0,11295 0,11103 0,11102 0,10976 0,10357 0,09839 0,09550 0,09439 0,08748 0,08672 0,08618 0,07590 0,07440 0,07430 0,07363 0,07257 0,06961 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,53692 0,34707 0,34279 0,33216 0,30349 0,29875 0,29563 0,27296 0,26029 0,24863 0,24654 0,24281 0,24154 0,24008 0,23512 0,22744 0,22157 0,21996 0,21184 0,20870 0,18751 0,18528 0,17256 0,17129 0,15792 0,15164 0,15101 0,14537 0,14491 0,13551 0,13420 0,13337 0,12813 0,12495 0,11416 0,10994 0,10727 0,10447 0,10060 0,09838 0,09777 0,09278 0,09018 0,08975 0,08961 0,08666 0,08570 0,08359 0,08253 0,08126 188 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Objetos colocados en la mesa para la comida Hombres tenedor cuchara cuchillo vaso servilleta plato mantel jarra botella copa cucharilla salero plato hondo fuente servilletero vela bandeja plato llano ensaladera tenedor de pescado frutero tenedor de carne cuchillo de pescado cuchillo de carne taza panera sopera copa de champán copa de vino candelabro posavasos cuchara de postre azucarera agua palillo aceitera vaso de vino cucharón vaso de agua pan salvamanteles centro de flores vinagrera cubierto olla cazuela sacacorchos plato de postre bol tenedor de postre Mujeres tenedor cuchara cuchillo vaso servilleta mantel plato jarra copa botella plato llano plato hondo cucharilla servilletero salero bandeja fuente tenedor de pescado tenedor de carne frutero ensaladera sopera copa de vino cuchillo de carne panera cuchillo de pescado aceitera cuchara de postre taza copa de champán plato de postre copa de agua posavasos vinagrera vela cucharón cuchara de café salvamanteles azucarera vinagreras candelabro vaso de vino vaso de agua agua paleta cuchara sopera tenedor de postre palillo tazón cazuela 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,74656 0,70512 0,67507 0,58948 0,56897 0,47559 0,43988 0,29705 0,29493 0,21576 0,19015 0,14349 0,13264 0,12624 0,12366 0,12031 0,11741 0,11617 0,10462 0,09114 0,08850 0,08820 0,07951 0,06898 0,06626 0,06182 0,05954 0,05693 0,05426 0,05302 0,05289 0,05067 0,05054 0,04983 0,04913 0,04627 0,04497 0,04472 0,04418 0,04281 0,03909 0,03664 0,03358 0,03306 0,02894 0,02767 0,02762 0,02634 0,02624 0,02565 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,65911 0,64089 0,61881 0,58450 0,56422 0,40260 0,36917 0,36880 0,27474 0,26356 0,24212 0,22656 0,21344 0,16926 0,15846 0,15531 0,14147 0,12502 0,12193 0,11565 0,11454 0,10425 0,10098 0,09450 0,09155 0,09050 0,07606 0,07601 0,07353 0,06912 0,06777 0,06731 0,05878 0,05851 0,05431 0,05217 0,05095 0,04926 0,04430 0,04348 0,04147 0,04080 0,03795 0,03680 0,03657 0,03649 0,03617 0,03496 0,03472 0,03150 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 189 La cocina y sus utensilios Hombres horno (horno) microondas nevera cuchillo tenedor cuchara lavavajillas lavadora sartén vaso plato congelador olla pila grifo batidora frigorífico mesa encimera cazuela armario extractor secadora exprimidor cazo banco tostadora cocina freidora fogón cucharón silla sandwichera fregadero cafetera licuadora servilleta jarra lavaplatos abrelatas salero cacerola trapo cubierto bandeja frutero copa cajón (cubo de) basura paleta Mujeres nevera (horno) microondas horno lavadora cuchillo tenedor cuchara sartén lavavajillas plato vaso batidora cazo olla cazuela pila congelador grifo freidora mesa frigorífico exprimidor cocina encimera tostadora sandwichera armario secadora silla cafetera lavaplatos servilleta bandeja salero licuadora cubierto paleta picadora cucharón fregadero abrelatas campana (extractora) copa fogón fuente extractor trapo escurridor cacerola panera 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,60778 0,58565 0,57452 0,53601 0,43909 0,40459 0,38100 0,36925 0,36480 0,28652 0,28500 0,23550 0,21676 0,21451 0,20487 0,19818 0,19396 0,17016 0,15650 0,15265 0,12849 0,12552 0,12102 0,11978 0,11707 0,11470 0,11205 0,11031 0,10431 0,10421 0,10279 0,09862 0,09387 0,09129 0,09048 0,08349 0,08251 0,08188 0,08110 0,07469 0,07457 0,07283 0,07198 0,07043 0,07009 0,07001 0,06924 0,06786 0,06754 0,06424 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,62271 0,59977 0,57938 0,45958 0,43586 0,43239 0,43215 0,42565 0,41908 0,31013 0,30854 0,26338 0,24177 0,23096 0,20944 0,19107 0,16790 0,15870 0,15690 0,15568 0,15321 0,15283 0,14881 0,14722 0,14323 0,13845 0,13821 0,12205 0,11309 0,11109 0,11068 0,09603 0,09586 0,09494 0,09105 0,08707 0,08449 0,08408 0,08399 0,08221 0,08171 0,07589 0,07540 0,07374 0,07367 0,07061 0,06997 0,06946 0,06733 0,06561 190 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. La escuela: muebles y materiales Hombres mesa silla pizarra bolí(grafo) lápiz tiza libro pupitre goma (de borrar) libreta armario estuche cartera carpeta borrador percha ventana puerta rotulador pluma folio regla compás sacapuntas tablón de anuncios papelera papel ordenador tarima carpesano tippex * vídeo hoja cartabón perchero escuadra escalera sillón portaminas cajón mochila tele(visión) persiana cuaderno aula fotocopiadora grapadora estantería pasillo calculadora Mujeres pizarra silla mesa bolí(grafo) lápiz tiza libro goma (de borrar) libreta estuche pupitre borrador armario carpeta rotulador folio cartera sacapuntas pluma ventana puerta regla percha tablón de anuncios papelera papel perchero compás portaminas fotocopiadora carpesano hoja tarima tippex * vídeo estantería ordenador mapa corcho escuadra banco mochila tele(visión) calculadora cajón cartabón pintura cuaderno escalera diccionario 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,77422 0,72749 0,66751 0,55770 0,53658 0,41300 0,34328 0,32556 0,32157 0,30094 0,26937 0,24064 0,22282 0,20995 0,19297 0,17914 0,17655 0,16043 0,15979 0,15330 0,15036 0,13631 0,12854 0,12322 0,11644 0,11294 0,09365 0,08848 0,08784 0,07786 0,07587 0,07189 0,07098 0,06850 0,06591 0,06411 0,06389 0,06209 0,05812 0,05674 0,05583 0,05539 0,05400 0,05385 0,05159 0,04909 0,04706 0,04699 0,04678 0,04628 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,75030 0,74858 0,72438 0,57567 0,54480 0,48132 0,39257 0,39237 0,36009 0,33882 0,32459 0,31069 0,28032 0,22629 0,22068 0,21417 0,19926 0,17551 0,15788 0,15376 0,14331 0,14230 0,12321 0,11033 0,10521 0,09348 0,08913 0,08534 0,08522 0,07720 0,07684 0,07367 0,07313 0,07130 0,07055 0,06865 0,06073 0,05948 0,05842 0,05747 0,05299 0,05293 0,05265 0,05222 0,05135 0,05009 0,04916 0,04874 0,04591 0,04537 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 191 Iluminación, calefacción y ventilación Hombres aire acondicionado estufa ventilador bombilla lámpara ventana radiador linterna abanico tubo fluorescente chimenea foco calefactor flexo vela calefacción sol luz de neón puerta fuego hoguera lámpara halógena calentador luz mechero estufa de gas estufa eléctrica caldera extractor cerilla brasero estufa de leña soplar manta luz natural refrigerador climatizador halógeno aire persiana abrir ventana antorcha paipay gas viento leña placa solar balcón candelabro electricidad Mujeres estufa aire acondicionado ventilador bombilla lámpara ventana radiador chimenea flexo sol linterna vela calefactor abanico calefacción foco tubo fluorescente fuego luz de neón puerta calentador estufa de gas mechero aire estufa eléctrica hoguera brasero luz natural extractor lámpara halógena caldera manta cerilla luz viento lamparilla halógeno placa solar farola estufa de leña ojo de buey lumogas lámpara de pie balcón abrir ventana plafón refrigeración antorcha leña calefacción central 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,53367 0,52174 0,49680 0,47319 0,38076 0,35655 0,24080 0,23142 0,22050 0,20149 0,19666 0,19123 0,17854 0,17834 0,16126 0,15348 0,14440 0,12172 0,11758 0,11050 0,09370 0,09046 0,08460 0,08059 0,06886 0,06016 0,05866 0,05662 0,04901 0,04814 0,04608 0,04516 0,04293 0,04024 0,04015 0,03891 0,03414 0,03374 0,03312 0,03298 0,03231 0,03192 0,02903 0,02771 0,02766 0,02398 0,02389 0,02188 0,02142 0,02125 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,55755 0,50519 0,48563 0,48002 0,47572 0,36815 0,30780 0,24675 0,24420 0,23827 0,23726 0,22530 0,20620 0,20579 0,17222 0,15511 0,15186 0,13176 0,11815 0,09911 0,07820 0,07414 0,07107 0,06177 0,06139 0,06099 0,05977 0,05757 0,05369 0,05206 0,04987 0,04943 0,04879 0,04665 0,04093 0,03755 0,03283 0,03233 0,03220 0,03191 0,02650 0,02326 0,02226 0,02213 0,01960 0,01905 0,01818 0,01767 0,01741 0,01699 192 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. La ciudad Hombres coche moto(cicleta) autobús edificio semáforo árbol acera calle tienda farola parque bici(cleta) perro bar casa persona camión señal de tráfico jardín gente policía carretera papelera gato colegio banco finca taxi quiosco asfalto paso de cebra avenida discoteca metro ayuntamiento puente monumento plaza contaminación fuente restaurante pub humo instituto iglesia grandes almacenes supermercado hospital alcantarilla rascacielos Mujeres coche moto(cicleta) autobús semáforo tienda árbol acera parque edificio finca casa banco calle bici(cleta) farola camión bar jardín persona supermercado perro colegio papelera paso de cebra gente señal de tráfico carretera policía taxi fuente restaurante ayuntamiento gato cine plaza quiosco avenida hospital panadería contenedor tren monumento niño discoteca grandes almacenes instituto metro contaminación iglesia humo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,70496 0,42358 0,38971 0,37471 0,33210 0,31146 0,30959 0,28539 0,27511 0,25678 0,24917 0,22349 0,21001 0,18589 0,18575 0,17943 0,16906 0,16522 0,16086 0,14759 0,13352 0,13232 0,13052 0,12461 0,11758 0,11609 0,11477 0,10392 0,10076 0,09959 0,09905 0,09244 0,08585 0,08501 0,08248 0,08159 0,07653 0,07575 0,07381 0,06971 0,06857 0,06799 0,06723 0,06333 0,06204 0,06110 0,06101 0,05985 0,05962 0,05540 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,71842 0,41577 0,39406 0,38432 0,36231 0,35333 0,30292 0,29663 0,27512 0,25070 0,24376 0,23705 0,21548 0,21545 0,20440 0,19813 0,18790 0,17197 0,17084 0,16128 0,16091 0,15305 0,15218 0,13845 0,13679 0,13401 0,13001 0,11968 0,11800 0,11586 0,10860 0,09810 0,09166 0,09084 0,08881 0,08794 0,08753 0,08704 0,08703 0,08529 0,08299 0,08036 0,07973 0,07923 0,07837 0,07780 0,07648 0,07443 0,07115 0,06947 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 193 El campo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Hombres pino árbol hierba naranjo piedra montaña tierra río tractor césped manzano flor pájaro almendro vaca abeto limonero roble arbusto casa encina peral conejo planta chopo margarita oveja acequia olivo camino rosa agua matorral animal seta romero lago hoja haya bosque tomillo tomate caballo amapola lechuga agricultor roca ciprés nube chalé 0,38656 0,37651 0,31404 0,30338 0,26139 0,22512 0,21645 0,20115 0,17642 0,17378 0,16317 0,15626 0,15540 0,15101 0,15022 0,15011 0,14938 0,14814 0,13782 0,11736 0,11616 0,11326 0,10597 0,10324 0,09843 0,09710 0,09233 0,08678 0,08461 0,08391 0,08344 0,08101 0,07809 0,07721 0,07620 0,07043 0,06951 0,06273 0,05860 0,05827 0,05794 0,05650 0,05628 0,05540 0,05368 0,05332 0,05308 0,05128 0,05082 0,05057 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Mujeres árbol hierba pino flor naranjo piedra tierra río césped montaña arbusto manzano pájaro margarita abeto limonero rosa amapola almendro peral camino casa chopo hormiga ciprés animal lago planta roble encina tractor olivo acequia romero insecto matorral conejo ardilla higuera vaca tomillo sauce granja nogal clavel hoja mariposa agua fuente mosca 0,41005 0,39004 0,35921 0,34227 0,31134 0,27481 0,25245 0,24601 0,24583 0,24315 0,21581 0,20039 0,19913 0,18271 0,16626 0,16611 0,14763 0,14734 0,14446 0,13906 0,11033 0,10304 0,09697 0,09650 0,09589 0,09563 0,09246 0,09202 0,09133 0,08994 0,08976 0,08690 0,08485 0,08449 0,08388 0,08385 0,07899 0,07671 0,07490 0,07236 0,06742 0,06381 0,06303 0,06280 0,06040 0,06039 0,06017 0,05505 0,05218 0,05178 194 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Medios de transporte Hombres coche avión moto(cicleta) (auto)bús bici(cleta) barco camión tren patín avioneta monopatín metro helicóptero lancha furgoneta triciclo taxi tranvía barca globo transatlántico ciclomotor submarino caballo ala delta (barco) velero patinete yate a pie aeroplano carro paracaídas burro camioneta tractor parapente cohete canoa portaaviones moto acuática esquí zepelín automóvil ferry bote sidecar hidroavión ultraligero tabla de surf tráiler Mujeres coche avión moto(cicleta) bici(cleta) (auto)bús barco tren camión helicóptero avioneta metro patín monopatín barca tranvía furgoneta taxi triciclo lancha transatlántico globo submarino yate (barco) velero aeroplano ala delta carro caballo patinete ciclomotor canoa camioneta moto acuática zepelín tractor paracaídas bote balsa cohete a pie esquí parapente sidecar piragua buque catamarán burro (lancha) motora tándem portaaviones 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,73597 0,67170 0,59786 0,54725 0,54282 0,48155 0,37383 0,37128 0,27119 0,25784 0,24657 0,24088 0,23235 0,18434 0,17836 0,17379 0,17273 0,16365 0,16092 0,15879 0,14203 0,13377 0,13372 0,12533 0,12191 0,09709 0,09071 0,08318 0,07617 0,07415 0,06897 0,06594 0,05969 0,05947 0,05815 0,05810 0,05261 0,05258 0,04772 0,04702 0,04669 0,04386 0,04345 0,04332 0,03490 0,03442 0,03434 0,03279 0,02981 0,02910 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,78329 0,69172 0,61956 0,58484 0,57108 0,53669 0,38872 0,34336 0,31470 0,29102 0,27203 0,26691 0,25507 0,21996 0,20739 0,19282 0,18628 0,18078 0,17625 0,17268 0,16908 0,16800 0,13845 0,13017 0,10513 0,10312 0,09707 0,08587 0,07913 0,07812 0,07810 0,07557 0,06921 0,05546 0,05543 0,05437 0,04949 0,04527 0,04277 0,03969 0,03834 0,03674 0,03644 0,03540 0,03181 0,03163 0,02982 0,02876 0,02682 0,02637 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 195 Trabajos del campo y del jardín Hombres podar regar plantar arar sembrar recolectar abonar recoger cortar cultivar segar labrar cavar jardinero fumigar agricultor trasplantar cortar el césped azada talar injertar sulfatar vendimiar limpiar trillar tractor cosechar labrador excavar quemar tijera cortacésped cuidar arreglar pala arado hoz pulverizar recolector expurgar arrancar abono empeltar manguera rastrillo sarmentar ganadero quitar malas hierbas ingeniero agrónomo cercar Mujeres regar podar plantar arar sembrar recolectar abonar segar cortar recoger cultivar labrar cavar fumigar trasplantar jardinero cosechar vendimiar cortar el césped injertar limpiar agricultor arrancar talar azada labrador sulfatar trillar tractor pala tijera cuidar sarmentar quitar malas hierbas pulverizar remover rastrillo manguera podador serrar collir cortacésped expurgar abono semilla rayolar regador granjero rastrillar arado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,51829 0,48663 0,43123 0,40532 0,36546 0,28817 0,26419 0,21746 0,21452 0,20018 0,18615 0,18581 0,17483 0,13974 0,11976 0,10496 0,09693 0,07695 0,07604 0,07470 0,07452 0,06899 0,06691 0,05968 0,05950 0,05516 0,05054 0,04485 0,04458 0,03996 0,03910 0,03894 0,03843 0,03617 0,03438 0,03344 0,03316 0,03287 0,03112 0,02978 0,02955 0,02929 0,02888 0,02794 0,02792 0,02426 0,02393 0,02362 0,02312 0,02289 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,57528 0,53055 0,51281 0,38851 0,38673 0,31696 0,29850 0,28056 0,24437 0,24006 0,21577 0,19538 0,14552 0,12447 0,11359 0,10802 0,09107 0,08798 0,08512 0,08497 0,07696 0,07079 0,06787 0,06424 0,05878 0,05797 0,05682 0,05293 0,04869 0,04453 0,04348 0,04154 0,04148 0,04016 0,03890 0,03750 0,03486 0,03183 0,02635 0,02617 0,02559 0,02441 0,02425 0,02351 0,02309 0,02255 0,02176 0,02148 0,02135 0,02132 196 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Los animales Hombres perro gato león tigre elefante águila serpiente caballo mono ballena tiburón jirafa vaca leopardo canario conejo periquito oso cerdo pájaro rata pantera toro ratón hipopótamo cocodrilo loro avestruz gallina lobo buitre delfín cabra rinoceronte gorrión hormiga guepardo jabalí halcón hiena pez cebra mosca chimpancé oveja burro tortuga gorila paloma perdiz Mujeres perro gato león tigre elefante caballo jirafa serpiente mono canario periquito loro pantera águila vaca ballena tiburón pájaro conejo ratón mosca toro oso cerdo gallina cocodrilo pez delfín rinoceronte leopardo hipopótamo pato hormiga rata cebra tortuga oveja mosquito avestruz cabra gorila abeja lobo cucaracha zorro ciervo gusano araña hiena foca 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,73137 0,72018 0,52606 0,46036 0,33710 0,28964 0,28425 0,27249 0,24610 0,22529 0,21540 0,21413 0,21315 0,20983 0,20479 0,18721 0,18575 0,17820 0,16162 0,16076 0,15973 0,15967 0,14866 0,14047 0,13905 0,13766 0,13221 0,12976 0,12922 0,12908 0,12276 0,12273 0,12017 0,11918 0,11691 0,11603 0,11430 0,11242 0,10841 0,10747 0,10702 0,10529 0,10451 0,10370 0,10355 0,09977 0,09812 0,09225 0,08753 0,08640 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,79015 0,75237 0,55465 0,43835 0,37370 0,30794 0,29857 0,29479 0,28922 0,28479 0,26352 0,25439 0,25394 0,24277 0,22690 0,21758 0,20263 0,20117 0,20010 0,18980 0,17696 0,17640 0,17457 0,17255 0,17155 0,16525 0,16395 0,16224 0,15770 0,15253 0,15153 0,14578 0,14564 0,13576 0,13493 0,13230 0,13183 0,13061 0,12568 0,12406 0,11732 0,11050 0,10371 0,10346 0,09882 0,09744 0,09741 0,09430 0,09397 0,09288 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 197 Juegos y distracciones Hombres fútbol baloncesto tenis balonmano parchís voleibol natación ajedrez cartas atletismo frontón damas correr ordenador tele(visión) rugby escondite trivial * oca dominó squash béisbol música pimpón leer cine ciclismo póquer hockey rol motociclismo consola truc monopoly * golf nadar waterpolo mus esquí pasear bailar futbito pillar kárate fútbol sala bádminton paddle hípica bingo saltar Mujeres fútbol baloncesto parchís tenis natación cartas balonmano voleibol ajedrez correr escondite leer atletismo tele(visión) oca bailar damas dominó cine música pillar pasear cantar trivial * nadar discoteca frontón pimpón dados rugby ciclismo esquí póquer saltar patinar cuerda hockey ordenador tres en raya aeróbic esquiar golf béisbol monopoly * goma footing gimnasia rítmica kárate patinaje pintar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,80367 0,64539 0,43751 0,32189 0,31659 0,26796 0,23555 0,22075 0,19861 0,16683 0,15148 0,14687 0,13579 0,13510 0,12987 0,12875 0,11374 0,11146 0,11018 0,10300 0,10145 0,10052 0,10038 0,09920 0,09806 0,09739 0,09690 0,09642 0,09595 0,08253 0,08216 0,08148 0,07839 0,07615 0,07448 0,07419 0,07079 0,06991 0,06608 0,06575 0,06561 0,06519 0,06450 0,06281 0,06266 0,06168 0,05906 0,05711 0,05663 0,05546 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,66887 0,60609 0,45056 0,37541 0,32077 0,30175 0,27818 0,25742 0,23056 0,20170 0,17220 0,17132 0,16496 0,16077 0,16054 0,15690 0,13730 0,13031 0,11953 0,11850 0,11831 0,11147 0,10715 0,10441 0,09716 0,09399 0,09051 0,08256 0,07919 0,07820 0,07800 0,07668 0,07370 0,07359 0,07036 0,06967 0,06904 0,06635 0,06410 0,06355 0,06350 0,06186 0,06166 0,06002 0,05992 0,05784 0,05757 0,05731 0,05584 0,05451 198 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Profesiones y oficios Hombres profesor médico abogado arquitecto albañil carpintero policía fontanero ingeniero agricultor electricista maestro bombero futbolista camarero pintor panadero empresario jardinero basurero vendedor mecánico barrendero taxista conductor camionero enfermero banquero juez prostituta dependiente secretario economista escritor político psicólogo zapatero actor director piloto administrativo carnicero militar ama de casa estudiante cartero labrador A.T.S. informático tendero Mujeres profesor médico abogado arquitecto maestro ingeniero pintor enfermero barrendero fontanero carpintero albañil electricista agricultor empresario panadero secretario ama de casa psicólogo policía periodista jardinero vendedor camarero basurero dependiente banquero juez carnicero farmacéutico mecánico camionero administrativo dentista economista cocinero cartero escultor escritor bombero A.T.S. peluquero actor cantante conductor psiquiatra pescador director cirujano biólogo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,45045 0,29061 0,27402 0,24414 0,23070 0,22878 0,22232 0,20387 0,19638 0,18297 0,17935 0,16996 0,16533 0,14455 0,13500 0,13301 0,13037 0,12637 0,11933 0,11470 0,11301 0,11293 0,11249 0,11236 0,11060 0,11018 0,10470 0,10337 0,09874 0,09758 0,09199 0,09004 0,08815 0,08458 0,08434 0,07876 0,07745 0,07586 0,07538 0,07486 0,07251 0,07229 0,07192 0,07109 0,06822 0,06747 0,06639 0,06539 0,06539 0,06294 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,49177 0,40250 0,34079 0,22336 0,20782 0,20153 0,18937 0,18874 0,18632 0,18572 0,18329 0,17805 0,17205 0,17149 0,17048 0,16376 0,15057 0,14713 0,13909 0,12789 0,12532 0,12171 0,11932 0,11769 0,11600 0,11436 0,11315 0,11084 0,11063 0,10734 0,09778 0,09415 0,09385 0,09163 0,08698 0,08684 0,08447 0,08161 0,08121 0,07871 0,07737 0,07538 0,07515 0,07471 0,07323 0,07306 0,07274 0,06841 0,06499 0,06482 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 199 Colores Hombres rojo amarillo azul verde negro blanco naranja gris violeta marrón rosa morado fucsia azul marino granate beige añil (azul) celeste (rojo) magenta lila dorado ocre plateado (azul) turquesa azul claro azul oscuro púrpura carne verde oscuro salmón verde claro (azul) cian bermellón azul cielo oro (rojo) carmín caqui malva plata (amarillo) limón ámbar (amarillo) mostaza rojo pasión crema verde botella (verde) esmeralda verde oliva pardo (verde) pistacho marrón oscuro Mujeres rojo amarillo negro verde blanco azul rosa naranja gris violeta marrón morado granate azul marino beige (azul) celeste fucsia añil lila ocre dorado azul claro (azul) turquesa salmón plateado verde oscuro azul oscuro verde claro púrpura bermellón malva (rojo) magenta azul cielo carne crema (verde) pistacho oro plata (rojo) carmín anaranjado (blanco) hueso burdeos azulón verde botella verde militar (amarillo) limón (verde) esmeralda (gris) marengo verde oliva tostado 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,81066 0,73636 0,72230 0,68189 0,63738 0,60830 0,47459 0,44321 0,41421 0,40580 0,40239 0,29240 0,20061 0,19434 0,19066 0,16280 0,14241 0,12206 0,10754 0,10557 0,09276 0,09232 0,08586 0,08223 0,07669 0,07013 0,06288 0,06196 0,06126 0,05771 0,05433 0,04779 0,04411 0,03964 0,03643 0,03432 0,03117 0,02991 0,02815 0,02756 0,02673 0,02661 0,02421 0,02259 0,02239 0,02220 0,01986 0,01963 0,01916 0,017691 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,79765 0,66293 0,60007 0,59251 0,59173 0,59065 0,52217 0,44578 0,43323 0,39361 0,38706 0,34855 0,25912 0,24175 0,21823 0,21388 0,19570 0,18396 0,16517 0,14670 0,11912 0,11412 0,10879 0,10844 0,10276 0,09689 0,08594 0,08026 0,07723 0,07521 0,07493 0,07357 0,06678 0,05812 0,04838 0,04692 0,04283 0,03952 0,03924 0,03776 0,03432 0,03371 0,03056 0,03003 0,02872 0,02806 0,02757 0,02624 0,02490 0,02344 200 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Como aspectos más relevantes acerca de la incidencia del factor social ‘sexo’ en los repertorios léxicos parciales de cada área temática, jerarquizados según el índice de disponibilidad, cabe señalar: a) Las primeras cincuenta unidades léxicas, que componen el objeto de estudio de esta compatibilidad, muestran en todos los centros de interés un índice de disponibilidad superior a 0.025, excepto en ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ (mujeres, I.D. > 0.017; hombres, I.D. > 0.021), ‘Trabajos del campo y del jardín’ (mujeres, I.D. > 0.021; hombres, I.D. > 0.022) y ‘Colores’ (hombres, I.D. > 0.017; mujeres, I.D. > 0.023). b) En los primeros lugares de los centros de interés aparecen aquellos vocablos que pueden considerarse como prototipos o elementos nucleares, asociados con el estímulo general, y, posteriormente, surgen diferentes asociaciones (derivación, sinonimia, jerarquización, ...) ya más particulares según los subgrupos de informantes, y que se relacionan bien con el centro de interés, bien con los núcleos anteriores; así; (cuarto de) baño servilleta servilletero; plato (cuarto de) aseo, servicio, lavabo, váter; azul marino, azul plato llano, plato hondo; azul celeste, azul claro, ... c) La compatibilidad específica del léxico disponible es como sigue: ‘Partes del cuerpo’; se trata del centro de interés con mayor índice de cohesión (I.C.) (rango 1); el nivel de coincidencia es total en los diez primeros vocablos y el 84% de las cincuenta primeras unidades léxicas es común. Entre los vocablos diferentes destacan pene y testículo (chicos) y vagina (chicas). ‘La ropa’; a pesar de ser un área temática con alto I.C. (rango 3) solo presenta coincidencia total en siete de los primeros diez vocablos y el listado común de las primeras cincuenta palabras es del 84%. Entre las voces diferentes se observan vocablos propios de los chicos (calzoncillo, pajarita, calzón, polo) y de las chicas (sujetador, vestido, minifalda, body, leotardo, camisón, short y bolso). ‘Partes de la casa (sin muebles)’; a pesar de que su I.C. se encuentra en la zona media (rango 7), la coincidencia es total en las once primeras unidades léxicas y del 86 % en el cómputo total. Entre los vocablos diferentes, llama la atención la asociación sinonímica de los chicos (váter, lavabo, retrete), así como los grupos nominales que actualizan las chicas (cuarto de estar, cuarto de juegos, cuarto de invitados, cuarto de estudio, sala de juegos). ‘Los muebles de la casa’ presenta el mismo léxico en las diez primeras Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 201 posiciones y el grado de coincidencia en las cincuenta primeras unidades léxicas es del 94 %, valor que contrasta con el rango que ocupa este centro de interés según el I.C. (rango 11). En ‘Alimentos y bebidas’, a pesar de que ocupa una posición media según su I.C. (rango 9), solo cinco vocablos coinciden entre los diez primeros. Es curiosa la preferencia de los hombres por las bebidas (en los diez primeros vocablos solo aparecen manzana y tomate) frente a la elección femenina por alimentos (tomate, lechuga, macarrón, leche, arroz, naranja y manzana). La compatibilidad total es del 84 % y los vocablos diferentes inciden en bebidas para los hombres y en alimentos para las mujeres. ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’; este centro de interés presenta un sustancial I.C. en el conjunto de áreas temáticas (rango 6). La coincidencia es total, y casi posicional, en los diez primeros vocablos y del 88 % en el cómputo global de las cincuenta primeras unidades léxicas. ‘La cocina y sus utensilios’ muestra el mismo léxico en las once primeras posiciones. A pesar de que según su I.C. ocupa un lugar intermedio (rango 8), el 90 % es común a los recuentos masculino y femenino en las primeras cincuenta unidades léxicas. ‘La escuela: muebles y materiales’ presenta un I.C. que hemos clasificado en el último grupo (rango 12). No obstante, refleja un 90 % de coincidencia en las primeras cincuenta unidades léxicas y en nueve de los diez primeros vocablos. En ‘Iluminación, calefacción y ventilación’, que ocupa una posición intermedia según su I.C. (rango 10), existen siete coincidencias en los diez primeros vocablos y el 84 % es común en las cincuenta unidades léxicas de mayor índice de disponibilidad. ‘La ciudad’, con un I.C. bajo (rango 14) y menor índice asociativo, presenta, sin embargo, un grado de coincidencia de ocho vocablos entre los diez primeros y el 90 % es común a los recuentos masculino y femenino. ‘El campo’ es el centro de interés con mayor dispersión en las respuestas actualizadas (rango 17). De ello se deriva que ambos subgrupos solo tengan en común el 78 % del cómputo total; sin embargo, hay una elevada coincidencia entre los diez primeros vocablos pues nueve son comunes (elemento distinto: chicos tractor; chicas flor). Entre los vocablos diferentes, las chicas actualizan nombres de animales (5), de flora (3) y otros elementos (3), mientras 202 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. que los chicos evocan dos animales, dos árboles y siete elementos. ‘Medios de transporte’ ofrece un alto I.C. (rango 4). Esta concreción semántica se corresponde con el 88 % de coincidencia total en las cincuenta primeras unidades léxicas y con nueve vocablos entre los diez primeros (elemento diferente: chicos patín; chicas helicóptero). El estímulo ‘Trabajos del campo y del jardín’ presenta resultados curiosos; se trata del centro de interés con menor número de unidades léxicas (rango 17) y con menor promedio de respuestas (rango 17), pero muestra un número de vocablos importante (rango 6). Su I.C. lo señala como un centro muy difuso y lo clasifica en el rango 16; ello puede corresponderse con el 82 % que tienen en común ambos subgrupos, pero llama la atención que las trece primeras unidades léxicas, todas verbos, sean coincidentes. - ‘Los animales’; a pesar de que se trata del centro de interés con mayor número de unidades léxicas (rango 1) y promedio de respuestas (rango 1), también refleja un elevado I.C. (rango 5). No obstante, la afinidad en las respuestas es del 82 % en el cómputo total y coinciden ocho de las diez primeras unidades léxicas. Entre los vocablos diferentes, los chicos destacan por las aves (buitre, gorrión, halcón, paloma, perdiz) y las chicas lo hacen por otros animales más cercanos al ser humanos (pato, abeja, mosquito, cucaracha, gusano, ...). - ‘Juegos y distracciones’ es otro centro de interés con un I.C. muy bajo (rango 13). Este grado de dispersión es el causante de que solo coincida el 74 % del cómputo total, pero en los diez primeros vocablos coinciden nueve. En el léxico no compartido se observa, junto a la profusión de anglicismos, un vocabulario más próximo al rol masculino (squash, motociclismo, consola, waterpolo, fútbol sala, paddle, etc.) y otro, al rol femenino (patinar, cuerda, aeróbic, goma, gimnasia rítmica, ...). - También ‘Profesiones y oficios’ es otra área temática con un I.C. muy bajo (rango 15). Ese carácter abierto ya se observa en que solo el 78 % de las cincuenta primeras unidades léxicas es común a ambos subgrupos, dispersión que también se corrobora al coincidir solo seis de los primeros diez vocablos. - Por su parte, ‘Colores’ muestra el mismo léxico en los doce primeros vocablos, consecuencia del I.C. tan alto que posee (rango 2) y que refleja un carácter muy compacto; de ahí que el 86 % de las cincuenta primeras unidades léxicas son comunes a ambos sexos. Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 203 d) La diferencia de sexo, relacionada con el comportamiento léxico global, ha demostrado en esta investigación un efecto diferenciador desde el punto de vista sociolingüístico, puesto que contribuye a la covarianza de doce centros de interés. Así pues, la mayor productividad léxica manifestada por las mujeres es significativa en su conjunto. Desde la perspectiva socio-psicolingüística, aunque en algunos centros de interés se haya observado cierta correspondencia entre el léxico diferente de roles masculinos o femeninos, en consonancia con su especificidad, la realidad es que hombres y mujeres comparten un elevado porcentaje de léxico para situaciones comunicativas concretas (el 85.17 % de coincidencia de las 850 unidades léxicas comparadas). Es decir, la convergencia cualitativa no parece guardar relación con los roles atribuidos tradicionalmente a las prácticas sociales de hombres y mujeres, pero es más rica la percepción, o al menos la actualización verbal, manifestada en la productividad léxica por parte del género femenino. 5.2.2. Tipo de enseñanza Al igual que en el factor ‘sexo’, se ha considerado más útil para todas las variables sociales siguientes presentar el comentario global de la homogeneidad cualitativa al final de los cuadros comparativos de los diferentes subgrupos. Veamos, pues, la incidencia de la enseñanza pública – Institutos- y de la enseñanza privada – Colegios-. 204 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Partes del cuerpo Institutos ojo nariz brazo cabeza dedo oreja mano boca pierna pie rodilla cuello codo hombro uña pelo diente tobillo muñeca pecho ceja lengua estómago corazón labio espalda pestaña pulmón muslo antebrazo cadera hígado tronco culo pene cabello cintura intestino mejilla cerebro frente abdomen cara riñón barbilla testículo fémur ombligo tórax nuca Colegios ojo cabeza brazo nariz oreja dedo mano pierna pie boca rodilla uña cuello codo pelo diente muñeca hombro tobillo ceja espalda corazón lengua pestaña estómago pecho pulmón muslo antebrazo labio cadera cerebro hígado riñón tronco pene intestino cintura frente cabello ombligo abdomen mejilla cara fémur tibia gemelo peroné oído páncreas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,73737 0,60175 0,58806 0,58590 0,56499 0,55050 0,52477 0,50563 0,48369 0,47361 0,36682 0,33866 0,32531 0,32108 0,28744 0,28458 0,25859 0,24284 0,23862 0,22152 0,21907 0,19811 0,17495 0,16404 0,16257 0,16210 0,15845 0,14450 0,13261 0,13051 0,12878 0,11766 0,10656 0,10583 0,10170 0,08841 0,08431 0,08394 0,08256 0,07836 0,07368 0,07084 0,06979 0,06779 0,06417 0,06393 0,06179 0,06065 0,05937 0,05901 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,70026 0,60919 0,58497 0,56394 0,55778 0,53133 0,52466 0,49395 0,48174 0,45254 0,36259 0,33562 0,31937 0,27305 0,26815 0,26690 0,26014 0,25245 0,23601 0,23415 0,22044 0,18574 0,18169 0,17281 0,17035 0,16466 0,15645 0,14568 0,13244 0,12901 0,12737 0,12548 0,11630 0,11191 0,10452 0,09627 0,09194 0,09021 0,08671 0,08567 0,08304 0,08091 0,07856 0,07484 0,07162 0,07003 0,06993 0,06815 0,06749 0,06496 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 205 La ropa Institutos camisa pantalón calcetín zapato braga camiseta calzoncillo chaqueta jersey falda sujetador zapatilla media suéter bota abrigo bufanda guante cazadora gorro chaleco sombrero corbata blusa chándal vestido (pantalón) vaquero pañuelo cinturón sudadera body malla pijama bañador camiseta interior plumífero gorra minifalda bermudas gabardina (chaqueta) americana chancla (zapatilla) deportiva sandalia anorak pajarita leotardo chaquetón short mocasín Colegios camisa pantalón calcetín zapato camiseta zapatilla falda braga chaqueta calzoncillo suéter media bota sujetador jersey abrigo bufanda guante cazadora corbata blusa chaleco sudadera cinturón sombrero sandalia vestido gorro bermudas chándal pañuelo chaquetón camiseta interior (pantalón) vaquero gorra (chaqueta) americana minifalda malla anorak plumífero pijama bañador gabardina leotardo camisón bolso chubasquero pajarita traje chancla 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,64025 0,62858 0,57251 0,51339 0,48320 0,46559 0,44829 0,41699 0,39220 0,38650 0,37502 0,34455 0,32496 0,31462 0,29787 0,27579 0,24963 0,23708 0,19669 0,17835 0,16340 0,16018 0,15444 0,14759 0,13960 0,13147 0,11990 0,11849 0,11621 0,10539 0,10166 0,09910 0,09756 0,09750 0,09710 0,09634 0,09630 0,09525 0,09172 0,08766 0,08740 0,07605 0,07140 0,06967 0,06872 0,06715 0,06174 0,05894 0,05647 0,05609 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,68598 0,65191 0,54718 0,49365 0,46567 0,39566 0,39425 0,39062 0,37825 0,37553 0,36375 0,35059 0,33669 0,31450 0,29597 0,28695 0,27886 0,22820 0,21131 0,18570 0,17324 0,17286 0,16784 0,16154 0,15921 0,13286 0,12546 0,12397 0,11960 0,11860 0,11730 0,11555 0,11159 0,11107 0,10344 0,10165 0,09668 0,09513 0,09267 0,09143 0,08761 0,08600 0,08182 0,08036 0,07833 0,07660 0,07632 0,07555 0,07333 0,07249 206 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Partes de la casa (sin muebles) Institutos cocina comedor (cuarto de) baño recibidor salita terraza salón balcón habitación dormitorio pasillo (cuarto) trastero galería jardín sala de estar entrada despacho garaje (cuarto de) aseo escalera buhardilla despensa sótano hall desván biblioteca pared ático puerta servicio suelo dormitorio de matrimonio estudio ventana techo lavadero cuarto de estar chimenea bodega patio fachada cuarto de invitados lavabo váter cuarto de estudio corral cuarto de juegos cuarto de niños tejado desllunat Colegios cocina comedor (cuarto de) baño salón recibidor dormitorio salita terraza pasillo habitación balcón (cuarto) trastero garaje sala de estar galería jardín buhardilla despacho despensa entrada escalera (cuarto de) aseo sótano ventana puerta desván pared techo hall bodega ático suelo vestíbulo tejado estudio lavadero patio chimenea fachada porche pilar biblioteca servicio sala de juegos vestidor piscina columna cuarto de juegos cuarto de estar cuarto de invitados 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,71491 0,67424 0,56871 0,44933 0,41685 0,39925 0,35967 0,34842 0,34183 0,32935 0,30525 0,21347 0,18155 0,17869 0,16046 0,15949 0,14701 0,14493 0,13021 0,12673 0,12529 0,12130 0,11247 0,08277 0,06670 0,06544 0,06093 0,05697 0,05531 0,05410 0,05408 0,04775 0,04764 0,04595 0,04496 0,04407 0,04405 0,04259 0,04014 0,03847 0,03390 0,03314 0,03305 0,03303 0,03205 0,03031 0,03013 0,02999 0,02945 0,02786 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,69303 0,61431 0,60181 0,48898 0,48822 0,41531 0,34303 0,32616 0,28842 0,27980 0,23939 0,21328 0,19933 0,19313 0,18847 0,18725 0,18364 0,17967 0,16435 0,15637 0,14901 0,14577 0,13974 0,13386 0,10684 0,09665 0,09539 0,09444 0,08608 0,08360 0,07590 0,07456 0,07149 0,06459 0,06454 0,06172 0,05878 0,05829 0,05820 0,05769 0,05521 0,05175 0,04435 0,04408 0,03693 0,03684 0,03575 0,03344 0,02912 0,02739 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 207 Los muebles de la casa Institutos silla mesa armario cama sillón sofá estantería mesita de noche escritorio cómoda aparador espejo lámpara mesita taburete nevera mecedora tresillo lavadora (mueble) bar (armario) ropero mesa de comedor librería butaca horno zapatero cajón tele(visión) cuadro (horno) microondas litera rinconera sinfonier puerta mesa camilla perchero vitrina cocina tocador armario empotrado baúl bañera banqueta lavavajillas vídeo frigorífico mesa de cocina tumbona banco encimera Colegios mesa silla armario cama sillón sofá estantería mesita de noche lámpara cómoda escritorio aparador taburete espejo mesita (mueble) bar tresillo mecedora librería cuadro (armario) ropero nevera estante lavadora litera butaca mesa camilla cajón banco tocador tele(visión) alfombra sinfonier puerta vitrina pupitre zapatero perchero baúl sofá cama (horno) microondas mesa de comedor cajonera cocina diván armario empotrado mesa de estudio cortina buró mesa de cocina 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,70984 0,66447 0,62737 0,61009 0,47633 0,46877 0,39542 0,33555 0,26713 0,20124 0,16650 0,15415 0,13628 0,12556 0,12147 0,09349 0,09188 0,08529 0,08475 0,07996 0,07274 0,07099 0,07082 0,07063 0,06963 0,06915 0,06638 0,06566 0,06304 0,05994 0,05909 0,05908 0,05907 0,05354 0,05235 0,05153 0,05132 0,04869 0,04824 0,04465 0,04341 0,03917 0,03700 0,03656 0,03556 0,03501 0,03342 0,03259 0,02949 0,02847 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,77092 0,74642 0,61288 0,60343 0,53646 0,49439 0,39742 0,33561 0,22047 0,20615 0,19567 0,17974 0,15147 0,12691 0,11834 0,09701 0,08889 0,08845 0,08203 0,08156 0,07889 0,07115 0,07081 0,06868 0,06796 0,06711 0,06214 0,06168 0,06122 0,05914 0,05743 0,05675 0,05452 0,05324 0,05246 0,05232 0,05081 0,05079 0,05032 0,04880 0,04461 0,04401 0,04087 0,04024 0,03863 0,03710 0,03518 0,03352 0,03276 0,03233 208 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Alimentos y bebidas Institutos agua vino güisqui leche tomate lechuga macarrón coca cola * arroz manzana naranja refresco pera zumo patata cerveza pan carne queso espagueti plátano huevo vodka lenteja (carne de) pollo pescado chorizo limón zanahoria (bebida) gaseosa cebolla fideo jamón yogur (carne de) ternera ginebra limonada ron melocotón chocolate naranjada garbanzo judía alcachofa (carne de) cordero licor melón salchichón mantequilla pimiento Colegios agua tomate lechuga vino coca cola * naranja manzana arroz pan leche güisqui pera zumo macarrón carne queso refresco cerveza espagueti vodka patata pescado plátano (carne de) pollo limón yogur lenteja huevo jamón (carne de) ternera chorizo (bebida) gaseosa zanahoria fanta * melocotón galleta cebolla naranjada limonada fideo paella chocolate hamburguesa fresa ginebra melón quivi judía café sandía 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,52278 0,35599 0,32134 0,29357 0,28798 0,28655 0,27828 0,27311 0,27160 0,26441 0,26391 0,25197 0,24866 0,24125 0,23864 0,23083 0,22994 0,22888 0,21893 0,19523 0,18893 0,17450 0,17078 0,16404 0,15586 0,15533 0,15515 0,13569 0,13332 0,13215 0,13018 0,12930 0,12915 0,12909 0,12441 0,11965 0,11568 0,11419 0,11184 0,10151 0,10076 0,09438 0,09293 0,09009 0,08972 0,08971 0,08464 0,08289 0,08021 0,07990 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,49422 0,31580 0,29668 0,29634 0,27821 0,26096 0,25127 0,24942 0,23571 0,23487 0,23305 0,22901 0,22564 0,22444 0,21509 0,21463 0,21103 0,20645 0,20516 0,19550 0,18572 0,17867 0,17400 0,15193 0,14866 0,14775 0,13762 0,13730 0,13369 0,13235 0,12751 0,12723 0,12161 0,12079 0,11371 0,10985 0,10930 0,10859 0,10841 0,10710 0,10512 0,10427 0,10048 0,10044 0,09213 0,08834 0,08590 0,08487 0,08486 0,08347 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 209 Objetos colocados en la mesa para la comida Institutos tenedor cuchara cuchillo vaso servilleta plato mantel jarra botella copa cucharilla plato hondo plato llano bandeja salero servilletero fuente frutero ensaladera tenedor de carne copa de vino vela tenedor de pescado sopera panera cuchara de postre taza cuchillo de pescado copa de champán cuchillo de carne aceitera copa de agua candelabro cucharón vinagrera posavasos palillo azucarera vaso de vino salvamanteles agua vaso de agua plato de postre centro de flores bol pan cuchara de café cazuela cuchara sopera cubierto Colegios tenedor cuchara cuchillo vaso servilleta mantel plato jarra botella copa cucharilla plato llano plato hondo salero servilletero fuente tenedor de pescado bandeja tenedor de carne ensaladera cuchillo de pescado cuchillo de carne panera frutero sopera plato de postre posavasos taza aceitera azucarera salvamanteles vela agua copa de champán vaso de agua vinagreras vaso de vino cuchara de postre copa de vino pan paleta cucharón tenedor de postre vinagrera cuenco palillo cesta de pan cubierto cuchara de café cazuela 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,71101 0,68204 0,66334 0,60067 0,57708 0,43603 0,39481 0,33585 0,27533 0,25812 0,19586 0,17850 0,17436 0,15071 0,14670 0,14461 0,12784 0,11630 0,10925 0,10193 0,10065 0,10058 0,09761 0,08757 0,07579 0,07307 0,07088 0,07086 0,07028 0,06686 0,06475 0,06203 0,05436 0,05312 0,05159 0,04718 0,04325 0,04041 0,03828 0,03814 0,03543 0,03377 0,03349 0,03249 0,03163 0,03002 0,02993 0,02715 0,02653 0,02584 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,68067 0,65532 0,61705 0,57095 0,55765 0,47067 0,39010 0,34604 0,29051 0,23686 0,22032 0,20818 0,19771 0,16473 0,15957 0,15082 0,13290 0,12035 0,11652 0,11478 0,11301 0,11291 0,08449 0,08416 0,08072 0,07784 0,07380 0,07213 0,06106 0,06073 0,05738 0,05734 0,05638 0,05381 0,05376 0,05314 0,05148 0,05133 0,04556 0,04455 0,04432 0,04290 0,04228 0,04142 0,04094 0,03968 0,03961 0,03867 0,03774 0,03544 210 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. La cocina y sus utensilios Institutos nevera horno (horno) microondas cuchillo tenedor cuchara lavadora sartén lavavajillas vaso plato batidora olla cazo cazuela pila congelador frigorífico encimera grifo mesa exprimidor cocina freidora sandwichera secadora tostadora armario servilleta cafetera silla extractor salero licuadora bandeja cucharón fregadero jarra banco copa paleta abrelatas cubierto fogón cacerola frutero trapo picadora panera fuente Colegios (horno) microondas horno nevera lavavajillas lavadora cuchillo sartén tenedor cuchara plato vaso congelador batidora olla pila grifo mesa cazuela armario frigorífico lavaplatos cazo tostadora secadora sandwichera silla freidora exprimidor fogón encimera cocina cafetera cubierto banco extractor cucharón abrelatas fregadero licuadora paleta trapo (cubo de) basura fuente salero cacerola (placa) vitrocerámica bandeja paella despensa frutero 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,58713 0,56194 0,55014 0,52753 0,47566 0,45700 0,40898 0,40592 0,36383 0,33026 0,32677 0,23677 0,22224 0,19547 0,18652 0,18603 0,17455 0,17132 0,17071 0,16299 0,15097 0,14780 0,14222 0,13941 0,11443 0,11394 0,11317 0,10904 0,10677 0,10001 0,09651 0,09441 0,09200 0,09103 0,09088 0,09049 0,08598 0,08019 0,07819 0,07766 0,07198 0,06923 0,06878 0,06829 0,06687 0,06585 0,06557 0,06438 0,06383 0,06320 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,66931 0,64488 0,62572 0,46897 0,43703 0,39856 0,38531 0,36484 0,35471 0,25005 0,24339 0,23944 0,22974 0,22876 0,22875 0,20800 0,18176 0,17970 0,17734 0,17165 0,17128 0,16939 0,15749 0,13500 0,12564 0,12432 0,12281 0,12097 0,12078 0,11749 0,11297 0,10512 0,09862 0,09798 0,09651 0,09575 0,09494 0,08677 0,08179 0,08147 0,08014 0,07725 0,07646 0,07502 0,07489 0,07365 0,07287 0,07102 0,06871 0,06832 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 211 La escuela: muebles y materiales 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Institutos mesa silla pizarra bolí(grafo) lápiz tiza goma (de borrar) libro libreta armario estuche pupitre borrador carpeta cartera folio rotulador ventana percha sacapuntas tablón de anuncios puerta pluma regla compás papelera papel fotocopiadora carpesano portaminas vídeo perchero tippex * ordenador hoja tele(visión) escalera estantería escuadra cortina sillón cartabón taquilla grapadora cajón corcho tarima calculadora cuaderno estufa 0,76973 0,76761 0,70772 0,57335 0,54953 0,44409 0,36659 0,36058 0,33714 0,30896 0,28428 0,26610 0,26270 0,23137 0,21504 0,20614 0,19445 0,17689 0,16657 0,15712 0,14313 0,13764 0,12839 0,12200 0,10102 0,09908 0,09853 0,08887 0,08811 0,07974 0,07870 0,07786 0,07469 0,07410 0,05990 0,05969 0,05506 0,05494 0,05302 0,05298 0,05196 0,05124 0,05097 0,05003 0,04743 0,04625 0,04567 0,04544 0,04225 0,04215 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Colegios pizarra mesa silla bolí(grafo) lápiz tiza pupitre libro goma (de borrar) libreta estuche borrador armario pluma cartera carpeta rotulador puerta regla folio sacapuntas ventana tarima papelera percha compás hoja mochila crucifijo papel persiana perchero escuadra clase ordenador banco tippex * cartabón mapa cuaderno estantería cajón portaminas tablón de anuncios corcho carpesano vídeo aula calculadora lámpara 0,72299 0,70629 0,68930 0,55760 0,52641 0,46245 0,42822 0,38794 0,35040 0,32749 0,31351 0,24985 0,21667 0,20390 0,20062 0,19729 0,19168 0,17432 0,17050 0,14970 0,14336 0,14129 0,13933 0,12546 0,11611 0,11105 0,09448 0,08682 0,08591 0,08486 0,08056 0,08029 0,07342 0,07240 0,07145 0,07109 0,07100 0,07073 0,06970 0,06638 0,06600 0,06485 0,06146 0,06040 0,05976 0,05835 0,05793 0,05788 0,05678 0,05565 212 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Iluminación, calefacción y ventilación Institutos estufa aire acondicionado ventilador bombilla lámpara ventana radiador abanico linterna tubo fluorescente vela chimenea sol flexo calefactor foco calefacción fuego puerta luz de neón calentador mechero estufa de gas hoguera brasero estufa eléctrica lámpara halógena manta cerilla aire extractor luz natural luz estufa de leña viento caldera lamparilla abrir ventana soplar balcón placa solar halógeno antorcha farola paipay climatizador refrigerador plafón enchufe leña Colegios lámpara aire acondicionado estufa bombilla ventilador ventana radiador chimenea flexo linterna calefactor foco calefacción sol vela luz de neón abanico fuego puerta tubo fluorescente lámpara halógena luz calentador hoguera caldera mechero extractor estufa de gas luz natural estufa eléctrica aire halógeno cerilla ojo de buey persiana farola estufa de leña brasero refrigerador manta placa solar viento butano * gas lumogas antorcha electricidad candelabro leña claraboya 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,57010 0,53421 0,49889 0,47250 0,38013 0,36812 0,27132 0,24483 0,23466 0,21894 0,20942 0,20747 0,20690 0,20096 0,17995 0,16323 0,15168 0,12309 0,10025 0,09690 0,07691 0,07649 0,07380 0,07103 0,06676 0,06462 0,05613 0,05429 0,05289 0,04996 0,04724 0,04605 0,04487 0,04165 0,03864 0,03762 0,03418 0,03177 0,03143 0,02834 0,02817 0,02518 0,02437 0,02365 0,02351 0,02119 0,02069 0,02019 0,01952 0,01907 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,53249 0,49892 0,49886 0,49171 0,48490 0,36027 0,29430 0,25888 0,24288 0,24086 0,22149 0,18925 0,18782 0,17982 0,17813 0,16241 0,16130 0,12383 0,12283 0,09887 0,09455 0,09264 0,08997 0,08646 0,08153 0,06135 0,06072 0,05877 0,05754 0,05341 0,04799 0,04780 0,04277 0,03568 0,03438 0,03273 0,03224 0,03220 0,03196 0,03086 0,03001 0,02919 0,02760 0,02673 0,02575 0,02459 0,02431 0,02398 0,02355 0,02340 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 213 La ciudad Institutos coche moto(cicleta) autobús semáforo tienda árbol acera edificio calle parque casa bici(cleta) farola finca bar camión banco perro gente jardín papelera persona policía carretera señal de tráfico supermercado taxi paso de cebra colegio gato avenida fuente plaza quiosco metro monumento grandes almacenes ayuntamiento tren humo restaurante contaminación contenedor puente instituto hospital asfalto discoteca cine iglesia Colegios coche moto(cicleta) semáforo autobús edificio árbol parque acera farola tienda calle persona perro bici(cleta) jardín finca banco colegio camión casa bar señal de tráfico paso de cebra papelera carretera gente gato taxi restaurante ayuntamiento discoteca policía fuente quiosco supermercado niño cine contaminación hospital avenida monumento calzada puente iglesia metro asfalto plaza instituto rascacielos comercio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,71566 0,41639 0,39000 0,33632 0,33242 0,30317 0,29641 0,28384 0,23702 0,23060 0,22252 0,21396 0,19627 0,17555 0,17052 0,16924 0,15658 0,15173 0,14447 0,13250 0,13216 0,13048 0,12703 0,12629 0,12482 0,11585 0,10000 0,09704 0,09354 0,09101 0,08805 0,08421 0,08255 0,08155 0,07514 0,07508 0,07274 0,07163 0,06966 0,06755 0,06665 0,06525 0,06416 0,06341 0,06290 0,06149 0,05981 0,05779 0,05689 0,05617 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,66422 0,37907 0,35848 0,35579 0,35302 0,34260 0,30782 0,28323 0,25461 0,25290 0,23861 0,23168 0,21218 0,20172 0,20001 0,19766 0,19629 0,18720 0,18629 0,18115 0,17536 0,16360 0,14564 0,13781 0,11925 0,11551 0,11526 0,11490 0,11189 0,11154 0,10621 0,10288 0,09515 0,09277 0,09019 0,08686 0,08463 0,08071 0,08001 0,07851 0,07530 0,07516 0,07477 0,07436 0,07252 0,07197 0,06745 0,06726 0,06360 0,06338 214 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. El campo Institutos pino hierba naranjo árbol piedra tierra manzano flor montaña río abeto almendro limonero peral césped arbusto tractor pájaro margarita amapola roble rosa chopo camino acequia olivo encina romero vaca casa conejo animal ciprés tomillo planta higuera matorral lago viña tomate cerezo haya chalé agua nogal castaño insecto oveja lechuga sauce Colegios árbol pino hierba flor césped montaña río piedra pájaro tierra naranjo arbusto margarita casa limonero rosa vaca planta roble abeto encina lago hoja matorral conejo hormiga manzano animal almendro tractor camino insecto ardilla agua amapola chopo oveja perro riachuelo ciprés nube sauce mosca sol olivo acequia mariposa caballo granja valle 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,38904 0,36710 0,35171 0,32840 0,27257 0,23712 0,22990 0,22428 0,20215 0,20028 0,18406 0,17597 0,16913 0,16838 0,16432 0,15950 0,14654 0,14369 0,13643 0,11686 0,11115 0,10899 0,10708 0,10171 0,09931 0,09724 0,09524 0,09289 0,09235 0,08788 0,08394 0,08097 0,07862 0,07784 0,07770 0,07764 0,06496 0,06467 0,06151 0,05982 0,05947 0,05539 0,05459 0,05439 0,05340 0,05312 0,05261 0,05211 0,05152 0,05064 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,51179 0,34063 0,33668 0,31998 0,29992 0,29277 0,27091 0,26221 0,24240 0,23500 0,23084 0,21844 0,15839 0,14721 0,14024 0,13631 0,13318 0,13091 0,12654 0,11521 0,11293 0,11288 0,11233 0,10984 0,10353 0,10334 0,10291 0,09862 0,09734 0,09697 0,09291 0,09012 0,08949 0,08815 0,08757 0,08106 0,08050 0,08002 0,07282 0,07124 0,07099 0,06941 0,06739 0,06630 0,06596 0,06190 0,06001 0,05993 0,05965 0,05818 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 215 Medios de transporte Institutos coche avión moto(cicleta) (auto)bús bici(cleta) barco tren camión avioneta helicóptero metro patín monopatín barca furgoneta tranvía globo triciclo lancha taxi submarino transatlántico ala delta caballo yate ciclomotor (barco) velero aeroplano patinete carro camioneta canoa tractor paracaídas a pie cohete burro bote moto acuática portaaviones zepelín balsa automóvil esquí parapente sidecar tráiler ferry piragua ultraligero Colegios coche avión moto(cicleta) bici(cleta) (auto)bús barco tren camión patín monopatín helicóptero avioneta metro taxi lancha tranvía barca triciclo furgoneta transatlántico (barco) velero submarino globo yate ala delta ciclomotor aeroplano caballo moto acuática carro patinete paracaídas canoa zepelín parapente a pie tractor camioneta esquí cohete bote burro piragua catamarán sidecar crucero zodiac anda(ndo) ferry buque 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,76787 0,69417 0,62542 0,57966 0,56462 0,50502 0,40022 0,36901 0,28199 0,27340 0,25369 0,24987 0,22634 0,19726 0,18695 0,18488 0,18186 0,17305 0,16815 0,16090 0,15937 0,15190 0,11303 0,11192 0,10807 0,10611 0,09697 0,08887 0,08676 0,08263 0,07377 0,06624 0,05508 0,05247 0,05234 0,05144 0,04638 0,04466 0,04171 0,04073 0,04011 0,03827 0,03684 0,03596 0,03572 0,03429 0,03078 0,03058 0,02870 0,02814 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,75773 0,67013 0,59063 0,57659 0,53402 0,53238 0,35473 0,34331 0,30852 0,30047 0,28987 0,27145 0,27086 0,21679 0,20563 0,19698 0,19091 0,19032 0,18958 0,17480 0,14960 0,14431 0,13821 0,12555 0,11199 0,10044 0,09687 0,09317 0,09167 0,09004 0,08245 0,07396 0,06891 0,06866 0,06635 0,06394 0,06135 0,06025 0,05457 0,04114 0,04049 0,03976 0,03901 0,03877 0,03843 0,03783 0,03454 0,03371 0,03239 0,03058 216 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Trabajos del campo y del jardín Institutos podar regar plantar arar sembrar recolectar abonar segar recoger cortar cultivar labrar cavar fumigar trasplantar vendimiar injertar cortar el césped sulfatar limpiar jardinero trillar talar cosechar agricultor sarmentar cuidar tractor expurgar azada arrancar quitar malas hierbas remover pulverizar tijera rayolar excavar arreglar collir arado labrador rastrillo quemar pala abono coger apuntalar manguera apicultor rastrillar Colegios regar podar plantar sembrar arar recolectar cortar abonar recoger cultivar jardinero segar labrar agricultor cavar fumigar azada labrador cosechar trasplantar pala talar arrancar tractor cortar el césped limpiar injertar tijera cortacésped recolector manguera rastrillo podador leñador pulverizar campesino hacha abono trillar sulfatar empeltar pico hoz ganadero semilla quemar vendimiar ingeniero agrónomo quitar malas hierbas regador 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,55449 0,55403 0,49931 0,43772 0,38746 0,30963 0,30139 0,26086 0,22634 0,21345 0,20204 0,18899 0,17576 0,12271 0,11881 0,10703 0,09071 0,09011 0,07836 0,07297 0,06871 0,06802 0,06586 0,06363 0,05030 0,04968 0,04745 0,04193 0,03914 0,03887 0,03791 0,03536 0,03454 0,03413 0,03378 0,03241 0,03153 0,03151 0,02840 0,02690 0,02423 0,02306 0,02108 0,02027 0,01987 0,01977 0,01943 0,01939 0,01857 0,01847 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,50340 0,47353 0,43606 0,35928 0,32301 0,29437 0,26177 0,25122 0,23628 0,22063 0,21590 0,19886 0,19479 0,14873 0,12862 0,12175 0,11489 0,10091 0,08924 0,08395 0,07452 0,07428 0,07317 0,06849 0,06632 0,06268 0,06205 0,05508 0,05463 0,05264 0,04883 0,04698 0,04353 0,04042 0,03983 0,03979 0,03977 0,03700 0,03459 0,03408 0,03207 0,03033 0,02962 0,02950 0,02944 0,02932 0,02868 0,02845 0,02820 0,02784 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 217 Los animales Institutos perro gato león tigre elefante serpiente mono jirafa caballo águila canario pantera ballena vaca periquito loro tiburón oso leopardo conejo ratón cocodrilo pájaro rinoceronte toro cerdo rata mosca hipopótamo gallina delfín hormiga oveja cebra avestruz cabra lobo gorila pez pato mosquito hiena burro tortuga abeja chimpancé guepardo buitre gorrión zorro Colegios perro gato león tigre elefante caballo serpiente canario periquito águila mono vaca tiburón jirafa ballena conejo pájaro pez loro cerdo pantera toro gallina ratón leopardo delfín tortuga oso hipopótamo avestruz rata pato cocodrilo mosca cabra hormiga cebra lobo gallo gorrión rinoceronte araña oveja halcón hiena hámster gusano zorro ciervo jabalí 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,75353 0,73064 0,57826 0,49310 0,38309 0,30267 0,29227 0,28843 0,27902 0,27119 0,23592 0,23474 0,22966 0,21474 0,20778 0,20548 0,20122 0,19591 0,19423 0,18396 0,16719 0,16634 0,16621 0,16116 0,16016 0,15708 0,15505 0,15393 0,15096 0,14257 0,14144 0,13806 0,13139 0,12246 0,12219 0,12124 0,11698 0,11581 0,10712 0,10618 0,10609 0,10427 0,10272 0,09886 0,09528 0,09299 0,09179 0,09132 0,08925 0,08891 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,79572 0,76885 0,50378 0,39570 0,33336 0,33325 0,28964 0,28301 0,27538 0,27207 0,24846 0,24543 0,24030 0,22964 0,22661 0,22601 0,21892 0,20029 0,19905 0,19836 0,18305 0,18237 0,18136 0,18038 0,16467 0,16124 0,15561 0,15485 0,14951 0,14732 0,14452 0,14243 0,14117 0,13780 0,13433 0,13360 0,12915 0,12188 0,11979 0,11759 0,11598 0,11510 0,10725 0,10615 0,10244 0,10219 0,10191 0,10096 0,10047 0,09855 218 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Juegos y distracciones Institutos fútbol baloncesto parchís tenis balonmano natación cartas voleibol ajedrez oca atletismo correr escondite damas tele(visión) leer frontón dominó música trivial * pillar nadar ordenador rugby pasear bailar cine pimpón hockey monopoly * saltar póquer ciclismo kárate rol cantar béisbol squash golf esquí tres en raya videojuegos dados bingo consola discoteca futbito motociclismo cuerda patinar Colegios fútbol baloncesto tenis parchís natación balonmano voleibol cartas ajedrez correr atletismo tele(visión) bailar cine damas leer escondite dominó ciclismo frontón música rugby trivial * discoteca póquer pimpón béisbol paddle ordenador esquí truc oca pasear pillar hockey squash cantar golf patinaje dados patinar pintar nadar yudo esquiar billar waterpolo bingo brisca futbito 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,73545 0,62976 0,41958 0,38803 0,30276 0,26568 0,25024 0,24939 0,23926 0,16755 0,16642 0,15932 0,15206 0,14296 0,14013 0,13947 0,12087 0,11542 0,11024 0,10757 0,10133 0,10098 0,10040 0,09625 0,09587 0,09458 0,08552 0,08265 0,08217 0,07587 0,07494 0,07281 0,07013 0,06985 0,06975 0,06730 0,06620 0,06547 0,06480 0,06180 0,06069 0,05441 0,05438 0,05145 0,05106 0,05044 0,05018 0,04935 0,04734 0,04673 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,71817 0,61300 0,42975 0,33993 0,31237 0,28893 0,28445 0,26503 0,20325 0,19481 0,16471 0,15889 0,15370 0,15186 0,13917 0,13694 0,13551 0,12278 0,11505 0,11237 0,11065 0,10881 0,10755 0,10530 0,10322 0,10288 0,10153 0,09340 0,09133 0,08970 0,08912 0,08629 0,08252 0,08182 0,07916 0,07794 0,07281 0,07225 0,07185 0,07109 0,06648 0,06571 0,06221 0,05662 0,05598 0,05562 0,05482 0,05440 0,05303 0,05249 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 219 Profesiones y oficios Institutos profesor médico abogado carpintero albañil arquitecto fontanero policía maestro ingeniero agricultor electricista pintor barrendero enfermero panadero empresario camarero ama de casa bombero secretario basurero camionero vendedor jardinero banquero mecánico dependiente carnicero conductor psicólogo administrativo juez futbolista economista prostituta zapatero escritor taxista político periodista escultor cartero estudiante cocinero tendero actor piloto A.T.S. militar Colegios profesor médico abogado arquitecto ingeniero maestro empresario fontanero agricultor albañil electricista pintor panadero enfermero jardinero policía psicólogo juez periodista barrendero vendedor carpintero farmacéutico secretario camarero banquero basurero dependiente director mecánico taxista bombero notario economista escritor dentista A.T.S. cartero actor ama de casa carnicero biólogo futbolista cocinero conductor filólogo administrativo camionero cantante ingeniero industrial 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,48862 0,33433 0,28661 0,24574 0,21663 0,21480 0,20169 0,18515 0,17953 0,17869 0,17711 0,17625 0,16774 0,16433 0,15382 0,14750 0,13393 0,13205 0,13002 0,12996 0,12624 0,11892 0,11787 0,10798 0,10710 0,10605 0,10591 0,10420 0,09988 0,09650 0,09518 0,09056 0,08744 0,08701 0,08436 0,08237 0,07934 0,07844 0,07752 0,07530 0,07523 0,07467 0,07171 0,07102 0,07079 0,06982 0,06952 0,06817 0,06401 0,06314 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,44643 0,38419 0,35351 0,26392 0,23519 0,21078 0,18020 0,18010 0,17577 0,17529 0,17367 0,15788 0,15116 0,14646 0,14437 0,14382 0,14174 0,13692 0,13613 0,13398 0,13143 0,12990 0,12780 0,11867 0,11384 0,11354 0,10928 0,10461 0,10395 0,10219 0,10061 0,09557 0,09336 0,09301 0,09021 0,08960 0,08603 0,08588 0,08588 0,08351 0,08227 0,08140 0,07993 0,07854 0,07847 0,07706 0,07336 0,07234 0,06695 0,06694 220 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Colores Institutos rojo amarillo negro azul verde blanco rosa naranja gris violeta marrón morado azul marino granate fucsia (azul) celeste añil beige lila azul claro ocre (rojo) magenta azul oscuro salmón dorado verde oscuro (azul) turquesa verde claro plateado púrpura bermellón carne azul cielo oro (rojo) carmín plata malva (azul) cian (verde) pistacho (amarillo) limón crema (verde) esmeralda anaranjado (amarillo) mostaza caqui verde oliva marrón oscuro azulón amarillo canario azul pastel Colegios rojo azul amarillo verde negro blanco naranja rosa gris violeta marrón morado beige granate azul marino fucsia añil lila (azul) celeste ocre dorado plateado (azul) turquesa malva (rojo) magenta salmón azul claro verde oscuro púrpura carne bermellón crema azul oscuro verde claro (blanco) hueso azul cielo verde botella burdeos ámbar (verde) pistacho anaranjado (gris) marengo azulón caqui oro plata (rojo) carmín marfil pardo verde mar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,81196 0,70208 0,62061 0,60814 0,60740 0,60232 0,47254 0,45424 0,44011 0,39809 0,39054 0,30070 0,22437 0,20574 0,19336 0,17490 0,14912 0,14911 0,11543 0,11521 0,10267 0,09889 0,09529 0,09503 0,09414 0,09001 0,08653 0,08069 0,07732 0,07519 0,06505 0,06260 0,06033 0,04548 0,04312 0,03884 0,03866 0,03719 0,03454 0,03348 0,02900 0,02647 0,02472 0,02298 0,02206 0,02205 0,02087 0,01971 0,01953 0,01886 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,78860 0,72204 0,68475 0,67644 0,61001 0,59359 0,46642 0,46168 0,43348 0,41112 0,40402 0,36325 0,27106 0,26835 0,21384 0,20585 0,19385 0,17893 0,16914 0,15689 0,13043 0,12652 0,11509 0,08305 0,07104 0,06948 0,06615 0,06508 0,06314 0,05501 0,05473 0,05058 0,05011 0,04759 0,04513 0,04467 0,04101 0,03726 0,03589 0,03443 0,03247 0,03245 0,03161 0,03059 0,03031 0,02671 0,02638 0,02473 0,02417 0,02404 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 221 Al analizar la incidencia del 'tipo de enseñanza' en el repertorio de las cincuenta primeras palabras según el índice de disponibilidad léxica de cada centro de interés, cabe destacar como aspectos más relevantes: a) El inventario parcial predeterminado muestra en todos los centros de interés un índice de disponibilidad superior a 0.025, excepto en ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ (institutos, I.D. > 0.019; colegios, I.D. > 0.023), ‘Trabajos del campo y del jardín’ (institutos, I.D. > 0.018) y ‘Colores’ (institutos, I.D. > 0.018; colegios, I.D. > 0.024). b) En los primeros lugares aparecen aquellos vocablos que pueden considerarse como prototipos o núcleos, asociados con el estímulo general, (‘Los muebles de la casa’ mesa, silla, armario, cama, sillón, sofá, estantería, mesita de noche; ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’ mesa, silla, pizarra; ‘Los animales’ tenedor, cuchara, cuchillo; ‘La escuela’ perro, gato, león, tigre) y, posteriormente, surgen diferentes asociaciones (derivación, sinonimia, jerarquización, ...) ya más particulares según los subgrupos de informantes, y que se relacionan bien con el centro de interés, bien con los núcleos anteriores; así: carne de ternera, carne de cordero; árbol carne de pollo, carne pino, naranjo, manzano, abeto, ... c) La compatibilidad específica ante cada estímulo es como sigue: ‘Partes del cuerpo’; es el centro de interés con mayor I.C. (rango 1); el nivel de coincidencia es total en los once primeros vocablos y del 90% en las cincuenta primeras unidades léxicas. ‘La ropa’; es un área temática con alto I.C. (rango 3) y presenta coincidencia total en nueve de los primeros diez vocablos; además, el listado común de las primeras cincuenta palabras es del 92%. Entre las voces diferentes los dos anglicismos han sido actualizados por informantes de la enseñanza pública (body, short). ‘Partes de la casa (sin muebles)’; a pesar de que su I.C. se encuentra en la zona media (rango 7), la coincidencia es total en las once primeras unidades léxicas y del 86 % en el cómputo total. Entre los vocablos diferentes, llama la atención el catalanismo desllunat por informantes de la enseñanza pública. ‘Los muebles de la casa’; a pesar de que este centro de interés ocupa el rango 11 según su I.C., presenta el mismo léxico en las quince primeras posiciones y el grado de coincidencia en las cincuenta primeras unidades léxicas es del 82 %. Cabe señalar que las ocho primeras lexías ocupan la misma posición; luego, la confluencia prototípica es evidente. 222 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. - En ‘Alimentos y bebidas’, correspondiendo con su posición media según su I.C. (rango 9), coinciden diez vocablos entre los once primeros (institutos macarrón; colegios pan). También coinciden en sus preferencias en las once primeras palabras ambos subgrupos, cuatro relativas a bebidas y siete a alimentos. La homogeneidad cualitativa en el repertorio parcial es del 84 %. ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’; este centro de interés presenta un I.C. clasificado en el primer grupo en el conjunto de áreas temáticas (rango 6). La coincidencia es total en las trece primeras unidades léxicas, y casi posicional, en los diez primeros vocablos; en el cómputo global de las cincuenta primeras unidades léxicas es del 90 %. ‘La cocina y sus utensilios’ muestra el mismo léxico en las once primeras posiciones. A pesar de que según su I.C. ocupa un lugar intermedio (rango 8), el 90 % es común a los recuentos público y privado en las primeras cincuenta unidades léxicas. ‘La escuela: muebles y materiales’ presenta un I.C. que hemos clasificado en el último grupo (rango 12). No obstante, muestra coincidencia en las trece primeras unidades léxicas y refleja un 84 % de coincidencia en los primeros cincuenta vocablos. Entre las palabras diferentes destaca crucifijo (colegios) y fotocopiadora (institutos). En ‘Iluminación, calefacción y ventilación’, que ocupa una posición intermedia según su I.C. (rango 10), existen ocho coincidencias en los diez primeros vocablos y el 84 % de las cincuenta unidades léxicas de mayor índice de disponibilidad es común. ‘La ciudad’, con un I.C. bajo (rango 14) y menor índice asociativo, presenta, sin embargo, un grado de coincidencia de diez vocablos entre los once primeros y el 92 % es común a los recuentos de institutos y colegios. ‘El campo’ es el centro de interés menos compacto (rango 17). Al igual que ocurría con la variable ‘sexo’, también ahora los dos tipos de enseñanza solo tienen en común el 76 % del cómputo total y coinciden en ocho de los diez primeros vocablos. En los vocablos diferentes, los alumnos de la enseñanza pública actualizan nombres de flora (romero, tomillo, planta, higuera, viña, cerezo, haya, nogal, castaño) y los estudiantes de la enseñanza privada evocan nombres de fauna (hormiga, ardilla, perro, mosca, mariposa, caballo). ‘Medios de transporte’ ofrece un alto I.C. (rango 4). Este grado de afinidad Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 223 semántica se corresponde con el 90 % de coincidencia total en las cincuenta primeras unidades léxicas y con los trece primeros vocablos, de ellos los cinco iniciales en la misma posición, lo que los convierte en elementos claramente prototípicos. El estímulo ‘Trabajos del campo y del jardín’ se clasifica como un centro muy difuso, ya que por su I.C. le corresponde el rango 16; de ahí que solo tengan el 74 % en común ambos subgrupos; sin embargo, once de los doce primeros vocablos son coincidentes. Entre las voces diferentes, destaca rayolar, collir (institutos) y recolector, empeltar, hoz (colegios). ‘Los animales’ refleja un elevado I.C. (rango 5). La afinidad en las respuestas es del 86 % en el cómputo total y coinciden diez de las once primeras unidades léxicas (institutos jirafa; colegios periquito). Entre los vocablos diferentes, los informantes de la enseñanza pública se decantan por animales salvajes (gorila, chimpancé, guepardo) y los de la enseñanza privada por animales más domésticos (gallo, araña, hámster, gusano). ‘Juegos y distracciones’ es otro centro de interés con un I.C. muy bajo (rango 13). Este grado de dispersión es el causante de que solo el 82 % sea común en el cómputo total, pero en los diez primeros vocablos coinciden nueve (institutos oca; colegios correr). Ambos subgrupos actualizan anglicismos (hockey, squash, rugby) y marcas comerciales (trivial*, monopoly*). En el léxico no compartido se observan diferencias curiosas: institutos videojuegos, consola, motociclismo; colegios esquiar, waterpolo). También ‘Profesiones y oficios’ es otra área temática con un I.C. muy bajo (rango 15). Ese carácter abierto ya se observa en que solo coinciden ocho de los diez primeros vocablos, pero el 84 % de las cincuenta primeras unidades léxicas es común a ambos subgrupos. Entre las diferentes voces actualizadas, los alumnos de la enseñanza pública evocan: prostituta, zapatero, tendero, piloto, militar; mientras que los informantes de los colegios verbalizan: farmacéutico, director, notario, dentista, biólogo, filólogo. Por último, ‘Colores’ muestra el mismo léxico en los doce primeros vocablos, consecuencia del I.C. tan alto que posee (rango 2) y que refleja un carácter muy compacto; también el 84 % de las cincuenta primeras unidades léxicas es común a ambos subgrupos. Es interesante comentar que las ocho lexías diferentes kárate, rol, paddle, truc, patinaje, pintar, 224 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. corresponden a grupos nominales en la enseñanza pública (amarillo limon, verde esmeralda, verde oliva, amarillo mostaza, ...), mientras que los estudiantes de la enseñanza privada evocan en estos ocho vocablos, cuatro elementos simples: burdeos, ámbar, marfil, pardo. d) La homogeneidad cualitativa entre el tipo de enseñanza pública y privada asciende al 85.3 %, ligeramente superior a la manifestda por la variable ‘sexo’. Si desde la óptica léxico-estadística, la productividad de los colegios era mayor que la de los institutos y desde la perspectiva sociolingüística, el factor ‘tipo de enseñanza’ es el que ejerce mayor carácter discriminante, desde el punto de vista psicolingüístico se observa que una proporción considerable del léxico disponible de los preuniversitarios es coincidente. Es decir, la evidencia sobre la influencia decisiva que esta variable ejerce en la productividad –magnitud léxica- queda algo neutralizada por el porcentaje de convergencia cualitativa, pero complementada por los diferentes tipos de asociaciones (gramaticales, semánticas, ...) que realizan los hablantes. Asimismo, puede comprobarse, en los vocablos diferentes de algunos centros de interés, una mayor riqueza, precisión y estandarización léxicas, así como cierta preocupación por el registro117 en la enseñanza privada. Ejemplos: Institutos culo, testículo body, short hall abrir ventana, soplar, paipay, balcón amarillo limón, amarillo canario, .... Colegios tibia, peroné, páncreas chubasquero, traje hall, vestíbulo ojo de buey, candelabro, claraboya ámbar, burdeos, marfil, pardo 5.2.3. Lengua habitual 117 González (1998: 200) señala que el vocabulario incorporado por los informantes educados en colegios es más estandarizado, con menos dialectalismos y menos léxico popular que el producido por estudiantes de institutos. Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 225 Partes del cuerpo Monolingüe ojo brazo nariz cabeza dedo oreja mano pierna boca pie rodilla cuello uña codo hombro pelo diente tobillo muñeca ceja pecho lengua pestaña corazón estómago espalda pulmón labio cadera muslo hígado antebrazo cerebro pene cabello tronco culo riñón intestino cintura abdomen cara barbilla frente mejilla fémur ombligo tibia peroné testículo Bilingüe ojo cabeza nariz brazo oreja dedo mano boca pie pierna rodilla cuello codo hombro pelo uña diente muñeca tobillo ceja espalda pecho labio lengua antebrazo muslo estómago corazón tronco pulmón pestaña cadera mejilla cintura hígado frente intestino barriga culo pene ombligo abdomen riñón cara tórax cabello peroné cerebro vagina músculo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,72721 0,57337 0,57004 0,56593 0,55095 0,53358 0,51472 0,48547 0,48261 0,46957 0,36334 0,32158 0,31251 0,29605 0,28662 0,27203 0,25562 0,24658 0,23971 0,23329 0,20527 0,20252 0,18094 0,17899 0,17850 0,17838 0,15354 0,14190 0,13444 0,12848 0,12233 0,12012 0,10994 0,10779 0,09635 0,09398 0,08911 0,08853 0,08775 0,08063 0,07539 0,07428 0,07290 0,07253 0,07168 0,07075 0,06693 0,06641 0,06453 0,06336 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,71453 0,67430 0,63853 0,62509 0,60816 0,55781 0,55289 0,49679 0,49621 0,49288 0,37076 0,35994 0,33519 0,32292 0,29710 0,28371 0,27846 0,26536 0,22288 0,19999 0,19715 0,18841 0,17420 0,16294 0,16240 0,16234 0,15859 0,15208 0,13910 0,13566 0,11512 0,11092 0,10762 0,10283 0,10264 0,09497 0,08431 0,08010 0,07805 0,07705 0,07402 0,07198 0,07062 0,06417 0,06286 0,06229 0,05498 0,05483 0,05437 0,05316 226 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. La ropa Monolingües camisa pantalón calcetín zapato camiseta braga calzoncillo chaqueta falda zapatilla jersey sujetador suéter media bota abrigo bufanda guante cazadora chaleco gorro corbata sombrero blusa vestido cinturón chándal pañuelo (pantalón) vaquero sudadera camiseta interior plumífero gorra bermudas gabardina sandalia (chaqueta) americana minifalda malla bañador pijama body chaquetón chancla anorak leotardo pajarita panty camisón mocasín Bilingües pantalón camisa calcetín braga zapato calzoncillo camiseta chaqueta falda jersey bota sujetador media suéter abrigo zapatilla bufanda guante cazadora sudadera corbata sombrero blusa cinturón chándal chaleco gorro pijama malla bermudas (zapatilla) deportiva bañador (pantalón) vaquero pañuelo body camiseta interior gorra vestido minifalda bolso (chaqueta) americana sandalia anorak plumífero faja chaquetón chubasquero pajarita chancla short 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,65141 0,61949 0,55390 0,52550 0,47724 0,44134 0,41288 0,40679 0,39439 0,38377 0,35834 0,35722 0,33373 0,33272 0,30118 0,26639 0,25826 0,23802 0,19964 0,17644 0,17021 0,16645 0,15949 0,15608 0,14000 0,12904 0,12848 0,12186 0,11957 0,11429 0,10236 0,10100 0,09767 0,09751 0,09719 0,09695 0,09626 0,09561 0,09057 0,08747 0,08453 0,08330 0,08255 0,07938 0,07634 0,07411 0,07256 0,06834 0,06005 0,05740 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,68592 0,67207 0,58945 0,47240 0,45259 0,44678 0,43332 0,39212 0,37520 0,35414 0,34200 0,34137 0,33860 0,32900 0,31726 0,30574 0,26578 0,22227 0,20857 0,16643 0,16399 0,16076 0,15922 0,14281 0,14167 0,14015 0,12626 0,12011 0,11735 0,11393 0,11315 0,10958 0,10869 0,10750 0,10339 0,10239 0,10228 0,09950 0,09623 0,08454 0,08235 0,08063 0,08044 0,07666 0,07238 0,07107 0,07040 0,06365 0,06188 0,06150 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 227 Partes de la casa (sin muebles) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Monolingües cocina 0,70128 comedor 0,65923 (cuarto de) baño 0,58057 recibidor 0,47660 salón 0,42035 salita 0,39059 terraza 0,38686 dormitorio 0,35493 balcón 0,32079 habitación 0,30896 pasillo 0,29515 (cuarto) trastero 0,20617 jardín 0,18119 galería 0,17934 sala de estar 0,16466 despacho 0,15657 garaje 0,15500 buhardilla 0,15020 entrada 0,14396 (cuarto de) aseo 0,13421 escalera 0,12907 sótano 0,12660 despensa 0,12417 ventana 0,08438 hall 0,08077 desván 0,07780 puerta 0,07772 pared 0,07200 bodega 0,06686 biblioteca 0,05968 techo 0,05834 suelo 0,05813 ático 0,05745 estudio 0,05613 chimenea 0,05460 lavadero 0,05171 servicio 0,05156 cuarto de estar 0,04939 patio 0,04663 tejado 0,04043 dormitorio de matrimonio 0,03802 vestíbulo 0,03466 pilar 0,03384 cuarto de invitados 0,03166 fachada 0,03116 porche 0,03052 cuarto de juegos 0,03022 lavabo 0,03013 cuarto de estudio 0,02970 váter 0,02887 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Bilingües cocina 0,72274 comedor 0,63364 (cuarto de) baño 0,58121 recibidor 0,42695 salita 0,38843 dormitorio 0,37634 salón 0,36862 habitación 0,34800 terraza 0,33327 pasillo 0,31021 balcón 0,27545 (cuarto) trastero 0,23351 entrada 0,19839 galería 0,19721 sala de estar 0,19368 garaje 0,19167 jardín 0,18349 despensa 0,17247 despacho 0,16529 escalera 0,15082 (cuarto de) aseo 0,14046 buhardilla 0,13620 sótano 0,11063 hall 0,09288 ático 0,08163 pared 0,07751 desván 0,07698 techo 0,07573 fachada 0,07490 suelo 0,07097 puerta 0,06380 biblioteca 0,06266 ventana 0,05990 servicio 0,04776 estudio 0,04723 tejado 0,04720 lavadero 0,04708 corral 0,04695 porche 0,04617 patio 0,04367 pilar 0,03902 cochera 0,03859 vestíbulo 0,03639 salón comedor 0,03634 dormitorio de matrimonio 0,03612 cuarto de juegos 0,03442 sala de juegos 0,03404 piscina 0,03209 lavabo 0,03166 chimenea 0,03076 228 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Los muebles de la casa Monolingües silla mesa armario cama sillón sofá estantería mesita de noche escritorio cómoda lámpara aparador espejo taburete mesita nevera (mueble) bar tresillo mecedora lavadora librería mesa de comedor cuadro butaca (armario) ropero zapatero cajón tele(visión) (horno) microondas litera tocador horno mesa camilla sinfonier cocina puerta perchero rinconera armario empotrado baúl vitrina banco estante alfombra mesa de cocina lavavajillas mesa de estudio bañera banqueta vídeo Bilingües mesa silla cama armario sillón sofá estantería mesita de noche escritorio aparador cómoda mesita taburete lámpara espejo mecedora tresillo (armario) ropero (mueble) bar lavadora butaca vitrina litera librería puerta cajón perchero sinfonier tele(visión) cuadro mesa camilla zapatero nevera horno estante baúl sofá cama banqueta rinconera pupitre tumbona tocador encimera despensa diván bañera piano alfombra hamaca mesa de tele(visión) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,72301 0,68859 0,62086 0,59784 0,47762 0,46405 0,40136 0,32515 0,25073 0,21144 0,17757 0,16238 0,14864 0,13022 0,11679 0,09774 0,08546 0,08227 0,08097 0,07942 0,07838 0,07771 0,07441 0,06842 0,06738 0,06593 0,06495 0,06447 0,06341 0,06089 0,05798 0,05759 0,05686 0,05644 0,05350 0,04933 0,04782 0,04762 0,04712 0,04694 0,04617 0,04545 0,04057 0,03685 0,03603 0,03436 0,03400 0,03311 0,03184 0,03153 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,74365 0,72349 0,63502 0,62556 0,55535 0,51708 0,38164 0,36454 0,21455 0,19614 0,17964 0,14002 0,13837 0,13714 0,13203 0,11750 0,09863 0,09609 0,08810 0,07748 0,07191 0,06721 0,06630 0,06520 0,06484 0,06390 0,06082 0,06014 0,05765 0,05688 0,05326 0,05291 0,05098 0,04651 0,04482 0,04309 0,04252 0,04179 0,04138 0,04123 0,04079 0,03612 0,03500 0,03482 0,03458 0,03456 0,03189 0,03102 0,03064 0,02930 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 229 Alimentos y bebidas Monolingüe agua vino güisqui tomate lechuga leche naranja manzana refresco arroz coca cola * macarrón zumo pera pan cerveza patata queso carne espagueti plátano vodka lenteja (carne de) pollo pescado huevo chorizo limón zanahoria (bebida) gaseosa (carne de) ternera cebolla jamón limonada naranjada fideo melocotón yogur ginebra judía ron (carne de) cordero garbanzo licor fresa chocolate salchichón galleta alcachofa quivi Bilingüe agua coca cola * lechuga vino tomate macarrón leche güisqui arroz naranja carne manzana pera queso zumo patata cerveza pan vodka espagueti yogur plátano refresco pescado huevo limón jamón chocolate (bebida) gaseosa fanta * (carne de) ternera (carne de) pollo chorizo zanahoria fideo cebolla ginebra lenteja melón melocotón ron limonada alcachofa fresa quivi hamburguesa licor berenjena garbanzo tequila 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,51191 0,33596 0,28909 0,28756 0,27272 0,26449 0,26291 0,25954 0,25950 0,25526 0,24866 0,24517 0,24196 0,24103 0,24060 0,22555 0,22015 0,21529 0,21024 0,19672 0,18302 0,17045 0,16865 0,16274 0,16035 0,15840 0,15068 0,13303 0,12931 0,12752 0,12580 0,12324 0,12318 0,12124 0,11986 0,11930 0,11754 0,11340 0,10750 0,10447 0,10333 0,09172 0,08900 0,08869 0,08846 0,08644 0,08394 0,08274 0,08049 0,07970 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,51378 0,34892 0,33944 0,32967 0,32772 0,29679 0,29403 0,28971 0,28681 0,26265 0,26218 0,25992 0,24289 0,22322 0,21760 0,21733 0,21192 0,20796 0,20593 0,20480 0,19905 0,18485 0,17409 0,17356 0,16824 0,16113 0,15224 0,14771 0,13835 0,13834 0,13149 0,13107 0,12942 0,12839 0,12666 0,12077 0,11570 0,11450 0,10521 0,09839 0,09718 0,08998 0,08971 0,08241 0,08231 0,08124 0,08091 0,08068 0,07828 0,07591 230 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Objetos colocados en la mesa para la comida Monolingüe tenedor cuchara cuchillo servilleta vaso mantel plato jarra botella copa cucharilla plato hondo plato llano servilletero salero bandeja fuente tenedor de pescado tenedor de carne ensaladera frutero panera cuchillo de pescado cuchillo de carne copa de vino vela sopera copa de champán cuchara de postre aceitera taza posavasos salvamanteles plato de postre vinagrera copa de agua azucarera candelabro cucharón vaso de vino agua vaso de agua cuchara de café cubierto palillo pan vinagreras cazuela fiambrera tenedor de postre Bilingüe tenedor cuchillo cuchara vaso servilleta plato jarra mantel botella copa cucharilla plato llano plato hondo salero servilletero fuente frutero bandeja ensaladera tenedor de pescado tenedor de carne taza sopera vela cuchillo de pescado copa de vino palillo cuchillo de carne cucharón cuchara de postre posavasos agua copa de champán aceitera vinagreras vaso de vino bol azucarera candelabro vaso de agua tenedor de postre cuchara sopera pan plato de postre copa de agua cuenco centro de flores vinagrera cazuela panera 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,69068 0,67729 0,63915 0,57494 0,56574 0,42989 0,41567 0,31200 0,27019 0,24674 0,20754 0,19456 0,19305 0,15652 0,15554 0,14787 0,13819 0,11476 0,11112 0,11093 0,09829 0,09614 0,09293 0,09283 0,08686 0,08587 0,08549 0,06959 0,06920 0,06857 0,06455 0,05882 0,05716 0,05245 0,05156 0,05064 0,04917 0,04846 0,04723 0,04203 0,04034 0,04032 0,03948 0,03831 0,03563 0,03297 0,03080 0,02960 0,02784 0,02780 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,72584 0,66702 0,65853 0,65695 0,55634 0,42952 0,41615 0,40151 0,31051 0,26054 0,19701 0,16884 0,16027 0,14691 0,13206 0,13064 0,12219 0,11690 0,11217 0,09841 0,09644 0,09022 0,08396 0,08206 0,06742 0,06329 0,05953 0,05791 0,05545 0,05395 0,05140 0,05054 0,04957 0,04907 0,04617 0,04600 0,04446 0,04396 0,04311 0,04303 0,04239 0,04215 0,04177 0,04171 0,04139 0,03810 0,03795 0,03770 0,03173 0,03115 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 231 La cocina y sus utensilios Monolingüe nevera (horno) microondas horno cuchillo tenedor cuchara lavavajillas sartén lavadora vaso plato olla pila batidora congelador cazo cazuela grifo frigorífico encimera mesa cocina exprimidor freidora tostadora armario sandwichera cafetera secadora fogón silla salero cucharón bandeja banco extractor fregadero lavaplatos servilleta licuadora abrelatas cacerola trapo paleta fuente cajón cubierto (placa) vitrocerámica frutero (cubo de) basura Bilingüe nevera horno (horno) microondas lavadora cuchillo tenedor cuchara sartén lavavajillas plato vaso batidora olla mesa cazuela grifo armario encimera frigorífico secadora congelador cazo tostadora sandwichera exprimidor silla lavaplatos freidora pila jarra licuadora cubierto servilleta extractor copa cocina abrelatas paella cucharón paleta cafetera despensa fregadero frutero sopera tijera banco picadora bandeja trapo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,59349 0,59306 0,58319 0,49001 0,42814 0,41816 0,40247 0,39746 0,39007 0,28777 0,28522 0,23139 0,23083 0,22196 0,21175 0,20213 0,17981 0,17553 0,17516 0,14710 0,14643 0,14298 0,14039 0,13716 0,12589 0,11860 0,11261 0,10868 0,10699 0,10440 0,09791 0,09728 0,09550 0,09111 0,09006 0,08983 0,08945 0,08620 0,08194 0,07727 0,07403 0,07326 0,07271 0,07232 0,07110 0,06751 0,06737 0,06333 0,06325 0,06194 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,62200 0,61629 0,59452 0,49835 0,45522 0,45509 0,42434 0,40109 0,40088 0,33605 0,32839 0,26754 0,20616 0,20494 0,19553 0,18974 0,17539 0,16299 0,16132 0,16131 0,16111 0,14210 0,13849 0,13456 0,13168 0,13029 0,12804 0,12309 0,12194 0,11838 0,11596 0,11295 0,11185 0,10970 0,10350 0,10059 0,09090 0,08844 0,08396 0,08387 0,08333 0,07791 0,07762 0,07627 0,07516 0,07439 0,07267 0,06691 0,06592 0,06584 232 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. La escuela: muebles y materiales Monolingüe mesa silla pizarra bolí(grafo) lápiz tiza libro goma (de borrar) libreta pupitre estuche armario borrador cartera carpeta rotulador folio ventana pluma percha sacapuntas puerta regla tablón de anuncios papelera compás papel tarima perchero carpesano hoja portaminas ordenador vídeo tippex * escuadra cartabón cuaderno mapa cajón fotocopiadora tele(visión) corcho calculadora persiana estantería mochila escalera cortina taquilla Bilingüe mesa silla pizarra bolí(grafo) lápiz tiza libro goma (de borrar) armario libreta pupitre borrador estuche carpeta folio puerta cartera rotulador sacapuntas ventana pluma regla percha papelera tablón de anuncios compás fotocopiadora tippex * estantería ordenador sillón vídeo papel escalera mochila bolsa portaminas carpesano biblioteca calendario banco escuadra tele(visión) perchero hoja cartabón servicio clase cajón corcho 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,73992 0,73296 0,71307 0,56211 0,53964 0,45419 0,36670 0,35616 0,33306 0,33003 0,31313 0,24912 0,24711 0,22195 0,21974 0,20011 0,17447 0,16392 0,15359 0,14712 0,14515 0,13889 0,13390 0,10905 0,10247 0,10236 0,10095 0,09303 0,08836 0,08423 0,08006 0,07833 0,07092 0,07025 0,06934 0,06318 0,06140 0,06115 0,05607 0,05606 0,05512 0,05445 0,05287 0,05214 0,05183 0,05122 0,05105 0,04830 0,04447 0,04389 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,76545 0,75635 0,71382 0,58298 0,54525 0,44123 0,38116 0,37333 0,34855 0,33523 0,31111 0,28840 0,24423 0,21688 0,21666 0,18457 0,17602 0,17492 0,17150 0,16406 0,16206 0,15555 0,15131 0,12588 0,12422 0,11108 0,09106 0,08450 0,08048 0,07931 0,07537 0,07364 0,07302 0,06968 0,06305 0,06125 0,05855 0,05799 0,05688 0,05664 0,05518 0,05282 0,05228 0,05200 0,05136 0,04977 0,04883 0,04838 0,04737 0,04642 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 233 Iluminación, calefacción y ventilación Monolingüe estufa aire acondicionado bombilla ventilador lámpara ventana radiador linterna abanico chimenea sol flexo vela calefactor foco calefacción tubo fluorescente luz de neón fuego puerta hoguera lámpara halógena calentador mechero estufa de gas luz brasero estufa eléctrica aire extractor luz natural caldera manta cerilla viento lamparilla estufa de leña abrir ventana halógeno refrigerador antorcha balcón placa solar soplar plafón agujero paipay farola lumogas climatizador Bilingüe estufa aire acondicionado ventilador bombilla lámpara ventana chimenea flexo radiador calefactor linterna vela tubo fluorescente sol abanico foco calefacción puerta fuego calentador luz de neón estufa eléctrica caldera mechero hoguera estufa de gas cerilla lámpara halógena estufa de leña luz natural extractor manta gas halógeno luz farola leña aire viento placa solar ojo de buey soplar butano * electricidad agua caliente brasero claraboya horno persiana termo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,53075 0,51034 0,48616 0,48254 0,45000 0,36334 0,29335 0,24487 0,23267 0,21051 0,20275 0,20262 0,19550 0,18289 0,18061 0,17030 0,16996 0,12853 0,12486 0,10139 0,08041 0,07530 0,07231 0,07225 0,06981 0,06933 0,06452 0,05652 0,05320 0,05266 0,04901 0,04804 0,04434 0,04427 0,03440 0,03283 0,03256 0,03254 0,02909 0,02877 0,02684 0,02672 0,02613 0,02533 0,02392 0,02257 0,02196 0,02190 0,02119 0,02014 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,58163 0,55209 0,52511 0,46093 0,39521 0,37063 0,26965 0,25393 0,24162 0,22884 0,21478 0,20513 0,19017 0,18122 0,16387 0,15065 0,14956 0,12809 0,11918 0,10765 0,09897 0,07174 0,06899 0,06748 0,06616 0,06422 0,06294 0,05559 0,05400 0,05362 0,05069 0,04976 0,04796 0,04537 0,04251 0,04100 0,03854 0,03826 0,03747 0,03635 0,03402 0,03197 0,02757 0,02740 0,02714 0,02551 0,02446 0,02377 0,02077 0,02045 234 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. La ciudad Monolingüe coche moto(cicleta) autobús semáforo árbol tienda acera edificio parque calle farola casa bar finca camión perro bici(cleta) banco persona señal de tráfico jardín gente colegio papelera carretera policía paso de cebra supermercado taxi gato quiosco restaurante avenida fuente ayuntamiento discoteca hospital contaminación puente monumento plaza metro grandes almacenes asfalto cine iglesia contenedor instituto tren humo Bilingüe coche autobús moto(cicleta) edificio tienda árbol semáforo bici(cleta) acera casa parque farola calle jardín persona banco finca camión perro papelera bar supermercado carretera gente señal de tráfico ayuntamiento policía taxi colegio plaza fuente paso de cebra metro monumento gato instituto tren avenida humo cine calzada discoteca restaurante rascacielos quiosco grandes almacenes niño escuela contaminación paseo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,70749 0,41809 0,38046 0,37507 0,33656 0,31071 0,30749 0,30503 0,28090 0,25496 0,22139 0,19778 0,19727 0,19557 0,19084 0,18987 0,18555 0,17990 0,16889 0,15779 0,15356 0,14761 0,14459 0,13714 0,13333 0,12867 0,12574 0,11052 0,11037 0,10986 0,09862 0,09268 0,09192 0,08928 0,08360 0,08103 0,07987 0,07523 0,07469 0,07457 0,07365 0,07214 0,06878 0,06839 0,06825 0,06810 0,06770 0,06392 0,06340 0,06305 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,72118 0,42253 0,41773 0,35422 0,34960 0,31859 0,31452 0,31231 0,29746 0,26724 0,25255 0,23980 0,22164 0,20114 0,18561 0,18308 0,17334 0,16343 0,15798 0,15238 0,15062 0,12635 0,12097 0,12083 0,11516 0,11397 0,11303 0,11163 0,11001 0,10839 0,10744 0,10630 0,10021 0,09519 0,09349 0,08804 0,08471 0,08399 0,08391 0,08166 0,08140 0,08128 0,07951 0,07585 0,07575 0,07424 0,07357 0,06972 0,06919 0,06700 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 235 El campo Monolingüe árbol pino hierba piedra naranjo flor montaña río tierra césped pájaro arbusto abeto manzano almendro margarita limonero rosa tractor peral roble amapola chopo casa planta vaca encina olivo camino conejo lago animal romero ciprés hormiga matorral tomillo insecto agua acequia ardilla hoja sauce viña higuera oveja roca fuente chalé agricultor Bilingüe hierba árbol naranjo pino flor tierra montaña piedra limonero manzano río césped arbusto peral tractor pájaro acequia margarita casa vaca roble matorral almendro abeto camino encina conejo rosa animal amapola planta oveja mosca chopo higuera caballo lago hoja tomate melocotonero agua granja azada romero insecto bosque lechuga labrador ardilla aire puro 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,39364 0,38849 0,33874 0,28371 0,28355 0,26322 0,23741 0,23604 0,23261 0,22546 0,19454 0,19111 0,17909 0,17624 0,16288 0,14830 0,13889 0,12864 0,12497 0,12185 0,11724 0,11253 0,10683 0,10464 0,10242 0,10237 0,10208 0,09824 0,09774 0,09036 0,08801 0,08591 0,08474 0,08398 0,07508 0,07192 0,06877 0,06864 0,06841 0,06765 0,06352 0,05991 0,05936 0,05787 0,05780 0,05739 0,05531 0,05491 0,05299 0,05242 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,40470 0,39902 0,37589 0,32352 0,24739 0,24685 0,22853 0,22691 0,21412 0,20484 0,19758 0,18027 0,15227 0,14346 0,13851 0,13748 0,13650 0,13350 0,12295 0,12075 0,11536 0,10758 0,10383 0,10266 0,10068 0,10050 0,09303 0,09160 0,09155 0,08845 0,08192 0,07658 0,07556 0,07172 0,06816 0,06797 0,06584 0,06573 0,06552 0,06304 0,06173 0,06106 0,06085 0,05980 0,05953 0,05914 0,05834 0,05660 0,05624 0,05574 236 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Medios de transporte Monolingüe coche avión moto(cicleta) bici(cleta) (auto)bús barco tren camión avioneta helicóptero patín metro monopatín barca taxi tranvía lancha furgoneta triciclo globo transatlántico submarino (barco) velero yate ala delta caballo aeroplano ciclomotor carro patinete paracaídas canoa camioneta a pie moto acuática tractor zepelín parapente burro cohete esquí automóvil bote sidecar balsa piragua ferry portaaviones trineo anda(ndo) Bilingüe coche avión moto(cicleta) bici(cleta) (auto)bús barco camión tren helicóptero patín metro monopatín avioneta triciclo furgoneta submarino lancha barca tranvía globo transatlántico ciclomotor taxi ala delta patinete yate (barco) velero carro caballo camioneta canoa tractor aeroplano moto acuática bote zepelín a pie cohete portaaviones paracaídas tráiler parapente balsa buque esquí microbús burro sidecar reactor barco de vela 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,75507 0,67638 0,60271 0,55470 0,55354 0,51280 0,40033 0,36011 0,29992 0,27550 0,27333 0,26297 0,25862 0,20235 0,20089 0,19583 0,18302 0,18273 0,17009 0,16468 0,16419 0,14485 0,12287 0,12022 0,11681 0,10932 0,09805 0,09253 0,08177 0,07989 0,06474 0,06401 0,06318 0,05903 0,05866 0,05122 0,05016 0,04931 0,04926 0,04722 0,04708 0,03855 0,03822 0,03821 0,03453 0,03398 0,03355 0,03218 0,02735 0,02712 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,78945 0,71043 0,64048 0,60875 0,58921 0,52120 0,35824 0,33704 0,29032 0,26570 0,25160 0,23904 0,21759 0,20516 0,20232 0,17892 0,17860 0,17433 0,17116 0,16928 0,14939 0,13602 0,12696 0,10108 0,09991 0,09846 0,09771 0,09525 0,09323 0,08454 0,07614 0,07449 0,07440 0,06363 0,05680 0,05162 0,04977 0,04893 0,04851 0,04805 0,04203 0,04029 0,03496 0,03229 0,03078 0,03003 0,02922 0,02912 0,02838 0,02828 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 237 Trabajos del campo y del jardín Monolingüe podar regar plantar arar sembrar recolectar abonar recoger segar cortar cultivar labrar cavar fumigar jardinero trasplantar vendimiar agricultor injertar cortar el césped sulfatar cosechar azada talar limpiar arrancar trillar tijera tractor labrador sarmentar expurgar rastrillo arado quitar malas hierbas pala excavar cortacésped cuidar recolector remover rayolar manguera semilla abono podador hacha airear quemar arreglar Bilingüe regar podar plantar arar sembrar recolectar abonar segar cortar cultivar recoger labrar jardinero cavar fumigar limpiar trasplantar pulverizar agricultor trillar collir cortar el césped cosechar labrador talar tractor injertar cuidar empeltar azada pala arrancar manguera abono hoz quemar arreglar regador pasar la mula cortacésped tijera serrar quitar malas hierbas vendimiar trabajar sulfatar apuntalar podador remover rastrillo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,52492 0,51909 0,46860 0,39359 0,37243 0,28856 0,28173 0,23865 0,22118 0,21634 0,20457 0,18800 0,16951 0,13170 0,11805 0,11343 0,09781 0,08900 0,08550 0,08470 0,07620 0,07356 0,06989 0,06888 0,06203 0,05252 0,04900 0,04646 0,04635 0,04576 0,04457 0,03634 0,03560 0,03521 0,03512 0,03493 0,03390 0,03182 0,03146 0,03072 0,02957 0,02805 0,02688 0,02361 0,02227 0,02178 0,02135 0,02108 0,02060 0,01994 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,58160 0,52546 0,49779 0,40281 0,39052 0,34726 0,28712 0,28601 0,27181 0,22055 0,20577 0,19970 0,13377 0,12837 0,09639 0,08927 0,08588 0,08349 0,07794 0,07496 0,07279 0,07248 0,07122 0,06973 0,06903 0,06614 0,06583 0,06431 0,06249 0,05707 0,05407 0,04574 0,03899 0,03673 0,03438 0,03374 0,03318 0,03121 0,03001 0,02837 0,02780 0,02701 0,02619 0,02500 0,02363 0,02352 0,02274 0,02226 0,02207 0,02107 238 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Los animales Monolingüe perro gato león tigre elefante águila caballo serpiente mono canario jirafa periquito ballena vaca pantera tiburón loro conejo leopardo pájaro oso cerdo ratón toro gallina cocodrilo rata hipopótamo delfín rinoceronte pez mosca hormiga avestruz oveja tortuga lobo cebra pato cabra gorila hiena jabalí chimpancé zorro burro mosquito hámster gorrión guepardo Bilingüe perro gato león tigre elefante caballo serpiente mono jirafa canario vaca águila tiburón pantera conejo loro ratón mosca ballena pájaro toro periquito oso cerdo leopardo cabra hipopótamo rata pez delfín hormiga cocodrilo gallina avestruz rinoceronte cebra pato abeja gorrión oveja cucaracha gorila lobo mosquito tortuga ciervo foca hiena paloma araña 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,77105 0,75322 0,56029 0,47735 0,36682 0,28840 0,28075 0,27973 0,27055 0,26279 0,25989 0,24946 0,24261 0,22613 0,21554 0,21322 0,20206 0,19474 0,18957 0,18390 0,18284 0,17311 0,16451 0,16187 0,16075 0,16064 0,14952 0,14820 0,14796 0,14520 0,13608 0,13221 0,13197 0,12696 0,12215 0,12128 0,11946 0,11942 0,11560 0,11197 0,10526 0,10488 0,10371 0,09990 0,09873 0,09394 0,09160 0,09149 0,09035 0,08982 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,76279 0,72036 0,52591 0,40306 0,36000 0,34870 0,34855 0,29249 0,28700 0,22592 0,22524 0,22456 0,22155 0,21709 0,21174 0,20616 0,19277 0,19214 0,18947 0,18943 0,18591 0,18475 0,17584 0,16922 0,16657 0,16500 0,15664 0,15595 0,15461 0,15051 0,14887 0,14760 0,14531 0,14344 0,14344 0,14011 0,12980 0,12528 0,12516 0,12390 0,12022 0,11925 0,11681 0,11558 0,11450 0,10603 0,10089 0,10007 0,10006 0,09970 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 239 Juegos y distracciones Monolingüe fútbol baloncesto tenis parchís balonmano natación cartas voleibol ajedrez correr atletismo escondite tele(visión) damas oca leer bailar frontón música dominó pillar cine trivial * ordenador pimpón nadar rugby póquer ciclismo pasear hockey esquí squash béisbol discoteca monopoly * golf saltar cantar bingo futbito consola tres en raya dados billar kárate cuerda truc motociclismo videojuegos Bilingüe fútbol baloncesto tenis parchís balonmano natación voleibol cartas ajedrez atletismo correr tele(visión) damas escondite dominó leer oca rugby pasear frontón trivial * cine música béisbol ciclismo bailar hockey dados ordenador kárate cantar truc póquer pimpón patinar footing discoteca saltar nadar videojuegos yudo tres en raya golf pintar monopoly* squash patinaje rol esquiar waterpolo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,72894 0,63528 0,40010 0,39240 0,29289 0,28252 0,26559 0,26027 0,23104 0,17841 0,16022 0,14952 0,14644 0,14291 0,14248 0,14058 0,12432 0,11690 0,11403 0,11183 0,11119 0,11113 0,10309 0,10228 0,09686 0,09519 0,09229 0,08813 0,08313 0,07926 0,07888 0,07848 0,07434 0,07266 0,07251 0,07033 0,06974 0,06607 0,06490 0,05777 0,05335 0,05275 0,05257 0,05205 0,05193 0,05159 0,05157 0,05125 0,05026 0,04954 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,72980 0,59139 0,41177 0,38572 0,31119 0,28303 0,26731 0,22789 0,21264 0,18130 0,15501 0,14836 0,13789 0,13639 0,13551 0,13291 0,12560 0,12452 0,12371 0,12024 0,12001 0,10543 0,10027 0,09678 0,09571 0,09312 0,08720 0,08381 0,08269 0,08251 0,08153 0,07721 0,07201 0,07094 0,06719 0,06632 0,06444 0,06384 0,06379 0,06374 0,06285 0,06266 0,06130 0,06064 0,05861 0,05794 0,05702 0,05644 0,05614 0,05568 240 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Profesiones y oficios Monolingües profesor médico abogado arquitecto albañil carpintero fontanero ingeniero policía agricultor electricista maestro pintor enfermero panadero barrendero empresario jardinero ama de casa secretario camarero vendedor bombero camionero basurero banquero mecánico juez psicólogo dependiente conductor periodista carnicero taxista escritor economista farmacéutico administrativo cartero actor cocinero estudiante director futbolista dentista biólogo tendero prostituta político notario Bilingües profesor médico abogado arquitecto maestro carpintero ingeniero pintor empresario fontanero barrendero agricultor electricista enfermero albañil panadero psicólogo policía camarero secretario dependiente basurero bombero futbolista juez vendedor mecánico economista periodista labrador obrero jardinero banquero farmacéutico carnicero escultor administrativo A.T.S. zapatero ama de casa piloto cantante actor cocinero taxista conductor director dentista cartero psiquiatra 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,49662 0,34370 0,31340 0,22507 0,21796 0,20119 0,19986 0,19867 0,17904 0,17898 0,17778 0,17617 0,15193 0,14864 0,14692 0,14560 0,13705 0,12846 0,12513 0,12264 0,12022 0,11953 0,11695 0,11484 0,11294 0,11260 0,10459 0,10260 0,09829 0,09781 0,09684 0,09542 0,09286 0,09088 0,08931 0,08191 0,08130 0,08120 0,08089 0,07606 0,07373 0,07339 0,07295 0,07238 0,07131 0,06963 0,06950 0,06857 0,06813 0,06691 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,40841 0,37680 0,30404 0,25373 0,23182 0,21044 0,20077 0,19817 0,18883 0,17710 0,17469 0,17007 0,16847 0,15812 0,15612 0,15413 0,15050 0,14536 0,13992 0,12585 0,12255 0,12230 0,11886 0,11796 0,11328 0,10807 0,10446 0,10304 0,10277 0,10025 0,09896 0,09892 0,09814 0,09539 0,09523 0,09334 0,09295 0,09125 0,08039 0,07971 0,07665 0,07603 0,07382 0,07326 0,07209 0,07080 0,06758 0,06754 0,06568 0,06534 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 241 Colores Monolingüe rojo amarillo azul verde negro blanco rosa naranja gris violeta marrón morado granate azul marino beige fucsia (azul) celeste añil lila ocre dorado (azul) turquesa azul claro (rojo) magenta plateado salmón verde oscuro azul oscuro púrpura verde claro carne azul cielo malva bermellón oro crema (rojo) carmín (verde) pistacho plata (azul) cian anaranjado (blanco) hueso verde botella (amarillo) mostaza (amarillo) limón ámbar burdeos pardo (verde) esmeralda (negro) azabache Bilingüe rojo amarillo azul verde negro blanco rosa naranja gris violeta marrón morado fucsia beige azul marino granate (azul) celeste añil ocre lila dorado azul claro plateado (azul) turquesa salmón azul oscuro verde oscuro (rojo) magenta bermellón verde claro púrpura carne verde oliva malva caqui azul cielo azulón (verde) esmeralda (amarillo) limón (rojo) carmín verde mar amarillo chillón plata burdeos (azul) cian marrón claro tostado (rojo) sangre fosforescente crema 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,80052 0,70517 0,64360 0,62845 0,61854 0,59589 0,46718 0,46037 0,43925 0,40690 0,39818 0,32704 0,23426 0,21938 0,18178 0,18163 0,18100 0,17314 0,14251 0,11538 0,10341 0,09889 0,09443 0,09257 0,09217 0,08530 0,08002 0,07604 0,07203 0,06680 0,06459 0,06153 0,06106 0,05600 0,04828 0,04220 0,03925 0,03920 0,03733 0,03356 0,03187 0,02890 0,02864 0,02694 0,02669 0,02552 0,02501 0,02467 0,02302 0,02236 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,81166 0,66968 0,66603 0,64370 0,61180 0,60819 0,47252 0,45395 0,43336 0,39148 0,38782 0,31341 0,24312 0,22583 0,22379 0,21248 0,15004 0,14377 0,14183 0,12740 0,11822 0,10556 0,10363 0,09140 0,08700 0,08673 0,08355 0,07820 0,07604 0,07384 0,06742 0,04665 0,04093 0,03737 0,03731 0,03547 0,03411 0,03116 0,03105 0,03088 0,02955 0,02933 0,02638 0,02625 0,02538 0,02500 0,02436 0,02291 0,02209 0,02194 242 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Como aspectos más relevantes de la incidencia del factor ‘lengua habitual’ sobre la convergencia cualitativa de las cincuenta primeras palabras de cada área temática, jerarquizadas según el índice de disponibilidad, cabe señalar: a) El segmento léxico objeto de estudio de esta compatibilidad muestra en todos los centros de interés un índice de disponibilidad superior a 0.025, excepto en ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ (monolingües, I.D. > 0.020; bilingües, I.D. > 0.020), ‘Trabajos del campo y del jardín’ (monolingües, I.D. > 0.020) y ‘Colores’ (bilingües, I.D. > 0.021). b) Las primeras posiciones corresponden a los vocablos que pueden considerarse como prototipos o elementos nucleares, asociados con el estímulo general; posteriormente, surgen diferentes asociaciones (derivación, sinonimia, jerarquización, ...) ya más particulares según los subgrupos de informantes, y que se relacionan bien con el centro de interés, bien con los núcleos anteriores; así: (cuarto de) baño de) aseo, cuarto de estar, cuarto de invitados, cuarto de estudio; mesa comedor, mesa de cocina, mesa de estudio, mesa de tele(visión); carne pollo, (carne de) ternera, (carne de) cordero. c) La convergencia cualitativa del léxico disponible es como sigue: ‘Partes del cuerpo’ es el centro de interés con mayor índice de cohesión (I.C.); consecuencia de ello es que el nivel de coincidencia sea total en los doce primeros vocablos y del 92 % en las cincuenta primeras unidades léxicas. ‘La ropa’ es también un área temática con alto I.C. (rango 3) y presenta coincidencia total en once de los doce primeros vocablos (monolingües zapatilla; bilingües bota); asimismo, el listado común de las primeras (cuarto mesa de (carne de) cincuenta palabras es del 90 %. Ambos subgrupos utilizan anglicismos (monolingües body, panty; bilingües body, short). ‘Partes de la casa (sin muebles)’; a pesar de que su I.C. se encuentra en la zona media (rango 7), la coincidencia es total en las doce primeras unidades léxicas y del 90 % en el cómputo total. Entre los vocablos diferentes, llama la atención la asociación gramatical de grupos nominales en los monolingües: (cuarto de aseo), cuarto de estar, cuarto de invitados, cuarto de estudio. - ‘Los muebles de la casa’ ocupa el puesto undécimo según los rangos del I.C.; a pesar de ello presenta entre las once primeras posiciones, diez vocablos coincidentes (monolingües lámpara; bilingües aparador) y el grado de coincidencia en las cincuenta primeras unidades léxicas es del 82 %. Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 243 - ‘Alimentos y bebidas’ ocupa una posición media según su I.C. (rango 9); sin embargo, coinciden once vocablos de los doce primeros. Los monolingües verbalizan cuatro nombres de bebidas y seis de alimentos, mientras que los bilingües actualizan cuatro referentes de bebida y siete de alimentos. La homogeneidad léxica total es del 90 %. Como marcas comerciales claramente lexicalizadas aparecen coca cola* y fanta*. - ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’; este centro de interés ocupa el sexto lugar según su I.C. A ello puede deberse la coincidencia total en las quince primeras unidades léxicas, y posicional en los cinco primeros vocablos; asimismo, la homogeneidad cualitativa es del 92 % en el cómputo global de las cincuenta primeras unidades léxicas. - ‘La cocina y sus utensilios’ muestra el mismo léxico en las once primeras posiciones a pesar de que según su I.C. ocupa un lugar intermedio (rango 8). Por otra parte, el 86 % es común a los recuentos monolingüe y bilingüe en las primeras cincuenta unidades léxicas. - ‘La escuela: muebles y materiales’ presenta un I.C. que hemos clasificado en el último grupo de la afinidad semántica (rango 12). No obstante, muestra una coincidencia total en las primeras trece unidades léxicas y posicional en los ocho primeros vocablos, hecho que permite clasificarlos como elementos prototípicos; la proporción de homogeneidad cualitativa en las primeras cincuenta unidades léxicas es del 86 %. - En ‘Iluminación, calefacción y ventilación’, que ocupa una posición intermedia según su I.C. (rango 10), existen ocho coincidencias en los diez primeros vocablos (monolingües linterna, abanico; bilingües flexo, radiador); consecuencia de la menor afinidad y concreción semántica es que solo coincide el 80 % en las cincuenta unidades léxicas de mayor índice de disponibilidad. ‘La ciudad’, con un I.C. muy bajo (rango 14), presenta, sin embargo, un grado de coincidencia de doce vocablos entre los trece primeros y el 90 % es común a los recuentos monolingüe y bilingüe. ‘El campo’ es el centro de interés con mayor dispersión en las respuestas verbalizadas (rango 17). De ello se deriva que ambos subgrupos solo tengan en común el 80 % del cómputo total; sin embargo, coinciden ocho vocablos entre los diez primeros. Entre los vocablos diferentes, los bilingües actualizan una asociación causativa del estímulo: campo aire puro (I.D. = 0.0557). 244 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. - ‘Medios de transporte’ ofrece un alto I.C. (rango 4). Esta homogeneidad semántica se corresponde con el 90 % de coincidencia total en las cincuenta primeras unidades léxicas y con la coincidencia de los trece primeros vocablos. - ‘Trabajos del campo y del jardín’ presenta resultados curiosos; se trata de un centro de interés muy difuso (rango 16) y a ello puede deberse el 82 % que tienen en común ambos subgrupos. Sin embargo, las doce primeras unidades léxicas coinciden y, además, son todas verbos. Destacan aquí las transferencias léxicas que realizan los bilingües: collir, empeltar. - El estímulo ‘Los animales’ muestra un un elevado I.C. (rango 5). Coinciden once vocablos entre los doce primeros y la homogeneidad referencial es del 88 % sin que destaquen relaciones asociativas diferentes entre ambos subgrupos. - ‘Juegos y distracciones’ es otro centro de interés con un I.C. muy bajo (rango 13); sin embargo, coinciden las once primeras unidades léxicas y la homogeneidad semántica es del 84 %. Ambos subgrupos verbalizan préstamos de otras lenguas: rugby, hockey, squash, truc, así como marcas comerciales: trivial*, monopoly*. - También ‘Profesiones y oficios’ es otra área temática con un I.C. muy bajo (rango 15). Ese carácter abierto ya se observa en que solo siete de los diez primeros vocablos coinciden, actuando como prototipos: profesor, médico y abogado. En cuanto a la convergencia cualitativa, el 84 % de las cincuenta primeras unidades léxicas es común a ambos subgrupos. - Por su parte, ‘Colores’ muestra, al igual que en la variable ‘tipo de enseñanza’, el mismo léxico en los doce primeros vocablos, consecuencia del I.C. tan alto que posee (rango 2) y que refleja un carácter muy compacto; pero solo el 82 % de las cincuenta primeras unidades léxicas son comunes a ambos subgrupos. Entre los vocablos diferentes, junto a grupos nominales distintos, los monolingües verbalizan: oro, ámbar, pardo; y los bilingües: caqui, tostado, fosforescente. d) La variable ‘lengua habitual’, que ha demostrado en esta investigación un escaso efecto diferenciador desde el punto de vista sociolingüístico, puesto que solo contribuye a la covarianza de tres centros de interés, y que desde la perspectiva cuantitativa ha presentado quince diferencias entre Medias no significativas, es el factor social con mayor porcentaje de convergencia cualitativa en los cincuenta primeros vocablos, ya que muestra el 86.35 % de coincidencia. Es cierto que no podemos obtener inferencia estadística de los resultados cuantitativos, pero hay una Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 245 conclusión interesante desde la vertiente psicolingüística: la competencia comunicativa real de estos hablantes no refleja diferencias cognitivas en la actualización léxica y en las relaciones asociativas que realizan los castellanohablantes y los valencianohablantes, estos últimos tras doce años de escolarización, mayoritariamente, en castellano. Esta consideración viene a corroborar la cuarta hipótesis de trabajo formulada. 5.2.4. Nivel sociocultural 246 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Partes del cuerpo Alto ojo nariz cabeza boca pierna oreja brazo mano dedo rodilla pie cuello diente pelo codo uña ceja hombro espalda muñeca tobillo pestaña pecho lengua labio cadera mejilla frente barbilla muslo tronco párpado abdomen corazón costilla ombligo cintura cerebro cráneo estómago hígado oído pulmón cabello cara tibia pene riñón gemelo nuca Medio ojo brazo oreja cabeza nariz dedo mano boca pierna pie rodilla cuello codo uña hombro diente pelo tobillo ceja muñeca pecho lengua pestaña estómago corazón espalda pulmón labio antebrazo muslo hígado cadera cerebro pene cabello intestino culo cintura riñón tronco mejilla frente abdomen fémur cara ombligo testículo peroné tibia nuca Bajo ojo cabeza brazo nariz dedo oreja pie mano pierna boca rodilla cuello uña codo hombro pelo muñeca tobillo diente pecho ceja lengua estómago corazón espalda muslo labio pulmón antebrazo cadera tronco pestaña hígado pene culo intestino cerebro riñón cintura cara cabello frente mejilla abdomen fémur ombligo tórax músculo tibia peroné 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,79530 0,64238 0,55033 0,52196 0,51419 0,51384 0,50479 0,45230 0,43811 0,43468 0,42951 0,36076 0,34574 0,32978 0,31521 0,30958 0,29205 0,28311 0,26407 0,25839 0,22754 0,22405 0,19828 0,19258 0,16810 0,16171 0,15806 0,15803 0,14782 0,14756 0,14295 0,12687 0,11942 0,11507 0,10902 0,10134 0,09648 0,09498 0,09338 0,09278 0,09176 0,09153 0,09150 0,08429 0,08123 0,07706 0,07116 0,06975 0,06901 0,06556 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,69885 0,57918 0,57100 0,56821 0,56259 0,55328 0,54568 0,47150 0,47049 0,45863 0,35285 0,32811 0,30153 0,29893 0,29501 0,26784 0,26481 0,24096 0,24067 0,22845 0,20547 0,20134 0,18669 0,18414 0,17951 0,17755 0,16855 0,15438 0,14233 0,12634 0,12581 0,12268 0,10307 0,10068 0,09782 0,09482 0,09164 0,09071 0,08653 0,08470 0,07756 0,07224 0,07196 0,06878 0,06869 0,06805 0,06688 0,06641 0,06233 0,06232 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,74379 0,64362 0,61812 0,61258 0,57946 0,53615 0,51438 0,51111 0,50605 0,49973 0,36703 0,32990 0,31275 0,31127 0,30094 0,28676 0,27018 0,24255 0,23222 0,19463 0,18453 0,17842 0,17651 0,17434 0,17246 0,15122 0,14018 0,13344 0,13157 0,12852 0,12816 0,11513 0,11045 0,10517 0,08890 0,08744 0,08437 0,08320 0,07776 0,07367 0,07277 0,06847 0,06791 0,06749 0,06583 0,06207 0,06073 0,05994 0,05967 0,05490 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 247 La ropa Alto 1 camisa 0,71122 2 pantalón 0,62045 3 zapato 0,52514 4 calcetín 0,51592 5 camiseta 0,47967 6 suéter 0,37907 7 chaqueta 0,37169 8 falda 0,36952 9 calzoncillo 0,35868 10 braga 0,33183 11 media 0,30532 12 zapatilla 0,30492 13 bufanda 0,30261 14 bota 0,29338 15 jersey 0,24876 16 abrigo 0,24065 17 corbata 0,23947 18 blusa 0,23579 19 guante 0,23254 20 sujetador 0,22978 21 cazadora 0,22794 22 sombrero 0,21432 23 sudadera 0,21060 24 gorra 0,19948 25 chaleco 0,16654 26 cinturón 0,14768 27 pañuelo 0,14071 28 sandalia 0,13661 29 pajarita 0,13590 30 gorro 0,12851 31 bermudas 0,12264 bolso 0,11596 32 33 chaquetón 0,11455 34 (pantalón) vaquero 0,11443 35 chándal 0,11315 36 bañador 0,11231 37 anorak 0,10386 38 camisón 0,10228 39 camiseta interior 0,08949 40 vestido 0,08809 41 mocasín 0,08451 42 (zapatilla) deportiva 0,08103 43 traje 0,07890 44 chal 0,07549 45 (chaqueta) americana 0,07474 46 biquini 0,07263 top 0,07050 47 48 orejera 0,06751 49 esmoquin 0,06495 50 chancla 0,06483 Medio 1 camisa 0,66209 2 pantalón 0,63514 3 calcetín 0,57195 4 camiseta 0,47428 5 zapato 0,47288 6 braga 0,44661 7 calzoncillo 0,42863 8 chaqueta 0,40436 9 falda 0,39435 10 zapatilla 0,37361 11 sujetador 0,34858 12 suéter 0,34004 13 media 0,33481 14 jersey 0,33032 15 bota 0,29557 16 abrigo 0,29135 17 bufanda 0,26808 18 guante 0,22832 19 cazadora 0,20227 20 chaleco 0,17186 21 gorro 0,16792 22 corbata 0,16224 23 blusa 0,15919 24 cinturón 0,15119 25 sombrero 0,14528 26 vestido 0,12993 27 (pantalón) vaquero 0,12918 28 sudadera 0,12236 plumífero 0,11913 29 30 bermudas 0,11312 31 chándal 0,11076 32 camiseta interior 0,10822 33 pañuelo 0,10683 minifalda 0,10382 34 malla 0,10202 35 36 bañador 0,10178 37 pijama 0,09562 gabardina 0,09551 38 39 gorra 0,09301 40 (chaqueta) americana 0,09265 chaquetón 0,09021 41 42 chancla 0,08103 43 body 0,08102 44 anorak 0,08052 45 sandalia 0,08046 leotardo 0,07900 46 47 pajarita 0,06300 48 chubasquero 0,05958 49 panty 0,05914 traje 0,05507 50 Bajo 1 pantalón 0,64388 2 camisa 0,63612 3 calcetín 0,56187 4 zapato 0,55098 5 braga 0,48213 6 camiseta 0,44944 7 calzoncillo 0,42695 8 jersey 0,42305 9 chaqueta 0,40824 10 sujetador 0,38916 11 falda 0,38662 12 zapatilla 0,36157 13 bota 0,34071 14 media 0,34043 15 suéter 0,31012 16 abrigo 0,27222 17 guante 0,24235 18 bufanda 0,23851 19 cazadora 0,19539 20 sombrero 0,16827 21 chándal 0,16786 22 chaleco 0,15947 23 corbata 0,15340 24 gorro 0,15198 25 vestido 0,13822 26 blusa 0,13463 27 pañuelo 0,12924 28 sudadera 0,11676 body 0,10731 29 30 cinturón 0,10170 31 malla 0,10097 32 sandalia 0,10010 pijama 0,09955 33 34 (pantalón) vaquero 0,09875 35 camiseta interior 0,09679 36 (chaqueta) americana 0,09675 37 minifalda 0,09266 38 gorra 0,08348 39 (zapatilla) deportiva 0,08047 40 bermudas 0,08020 41 gabardina 0,07638 42 bañador 0,07625 43 plumífero 0,06887 44 chancla 0,06785 45 anorak 0,06651 bolso 0,06517 46 47 pajarita 0,06509 48 top 0,05997 leotardo 0,05912 49 50 faja 0,05842 248 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Partes de la casa (sin muebles) Alto 1 cocina 0,69713 2 comedor 0,63069 3 recibidor 0,60560 4 (cuarto de) baño0,58886 5 salón 0,57145 6 dormitorio 0,39920 7 terraza 0,37161 8 salita 0,33516 9 pasillo 0,31274 10 (cuarto) trastero0,21938 11 garaje 0,21286 12 despacho 0,21237 13 despensa 0,20190 14 galería 0,20159 15 jardín 0,19769 16 balcón 0,18050 17 buhardilla 0,18014 18 escalera 0,17300 19 sótano 0,17182 20 habitación 0,16244 21 entrada 0,15501 22 lavadero 0,12854 23 (cuarto de) aseo0,11273 cuarto de estar 0,11107 24 25 estudio 0,10782 26 desván 0,10081 27 hall 0,09867 28 sala de estar 0,09075 29 bodega 0,08730 30 vestíbulo 0,07989 31 ático 0,07986 32 vestidor 0,07849 33 puerta 0,07720 34 biblioteca 0,07678 35 tejado 0,06970 36 chimenea 0,06732 37 suelo 0,06581 38 patio 0,06523 39 armario 0,06346 40 cuarto 0,05989 41 sala de juegos 0,05157 42 ventana 0,04901 43 pared 0,04412 44 altillo 0,04319 45 ascensor 0,04061 46 corredor 0,03715 47 alcoba 0,03699 cuarto de juegos 0,03592 48 49 cuarto de invitados 0,03568 portal 0,03309 50 Medio 1 cocina 0,70588 2 comedor 0,62440 3 (cuarto de) baño0,58826 4 recibidor 0,45659 5 salón 0,45094 6 terraza 0,37677 7 dormitorio 0,37253 8 salita 0,35717 9 balcón 0,30886 10 pasillo 0,30795 11 habitación 0,30309 12 (cuarto) trastero0,21245 13 sala de estar 0,19179 14 jardín 0,18435 15 galería 0,18433 16 despacho 0,1750 17 entrada 0,16730 18 buhardilla 0,1565 19 garaje 0,15430 20 (cuarto de) aseo0,1453 21 escalera 0,14109 22 despensa 0,13148 23 sótano 0,12823 24 hall 0,09828 25 ventana 0,09604 26 puerta 0,07583 27 pared 0,07496 28 desván 0,07452 techo 0,07006 29 30 ático 0,06421 31 suelo 0,05974 32 bodega 0,05825 33 estudio 0,05592 34 biblioteca 0,05341 35 chimenea 0,04648 servicio 0,04549 36 cuarto de estar 0,04527 37 38 lavadero 0,04339 39 patio 0,04231 vestíbulo 0,04023 40 41 tejado 0,04019 cuarto de juegos 0,03902 42 43 fachada 0,0367 44 gimnasio 0,03505 45 lavabo 0,03404 46 piscina 0,03364 porche 0,03360 47 48 cuarto de invitados 0,03357 49 cuarto de estudio 0,03195 váter 0,03109 50 Bajo 1 cocina 0,71091 2 comedor 0,69920 3 (cuarto de) baño0,56766 4 salita 0,45178 5 recibidor 0,43955 6 habitación 0,38086 7 terraza 0,36689 8 balcón 0,33947 9 dormitorio 0,33366 10 salón 0,30166 11 pasillo 0,28282 12 (cuarto) trastero 0,21339 13 galería 0,17946 14 jardín 0,17423 15 garaje 0,16854 16 sala de estar 0,16311 17 entrada 0,14592 18 despensa 0,12945 19 (cuarto de) aseo 0,12734 20 buhardilla 0,12364 21 despacho 0,1221 22 escalera 0,11641 23 sótano 0,10187 24 pared 0,07825 25 desván 0,07654 26 puerta 0,07062 servicio 0,06707 27 28 biblioteca 0,06700 29 suelo 0,06314 30 techo 0,05963 31 ático 0,05948 32 hall 0,05929 33 ventana 0,05799 fachada 0,05452 34 35 dormitorio de matrimonio 0,05409 36 pilar 0,04949 37 patio 0,04644 38 chimenea 0,04641 39 bodega 0,04499 40 corral 0,04434 41 lavadero 0,04226 42 tejado 0,03864 porche 0,03851 43 44 estudio 0,03766 45 cuarto de niños 0,03524 lavabo 0,02979 46 portal 0,02672 47 48 váter 0,02650 49 cuarto de invitados 0,02621 50 sala de estudio 0,02323 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 249 Los muebles de la casa Alto mesa 0,78554 silla 0,72380 armario 0,62760 sillón 0,57764 cama 0,55045 sofá 0,50671 estantería 0,50125 mesita de noche 0,32391 cómoda 0,28332 lámpara 0,24594 aparador 0,21039 espejo 0,18888 taburete 0,15409 librería 0,12776 mesita 0,12320 mecedora 0,11865 cuadro 0,11077 escritorio 0,10836 tocador 0,08401 zapatero 0,08306 cajón 0,08039 perchero 0,07739 sinfonier 0,07588 lavadora 0,07559 butaca 0,07406 alfombra 0,07363 tele(visión) 0,06825 tresillo 0,06649 baúl 0,06485 consola 0,06332 (armario) ropero 0,06311 litera 0,06288 estante 0,06082 (mueble) bar 0,06040 nevera 0,05993 banco 0,05981 cajonera 0,05783 diván 0,05471 puerta 0,05138 mesa de comedor 0,04824 piano 0,04476 rinconera 0,04426 mesa de estudio 0,04371 mesa camilla 0,04334 armario empotrado0,04233 cabecera 0,04118 cocina 0,04080 buró 0,04043 vitrina 0,04030 taquillón 0,03732 Medio 1 silla 0,72771 2 mesa 0,68911 3 cama 0,61638 4 armario 0,58788 5 sillón 0,51677 6 sofá 0,48606 7 estantería 0,41157 8 mesita de noche 0,31831 9 escritorio 0,21031 10 cómoda 0,20514 11 lámpara 0,19983 12 aparador 0,18323 13 espejo 0,13829 14 taburete 0,13053 15 mesita 0,12830 16 nevera 0,09332 17 tresillo 0,09046 18 mecedora 0,08701 19 (mueble) bar 0,08601 20 lavadora 0,08268 21 librería 0,07978 22 butaca 0,07848 23 (armario) ropero 0,07698 24 (horno) microondas 0,06904 25 cajón 0,06903 26 litera 0,06851 horno 0,06421 27 28 mesa camilla 0,06391 29 cuadro 0,05886 30 tocador 0,05707 31 puerta 0,05481 32 mesa de comedor 0,05471 33 sinfonier 0,05370 34 zapatero 0,05296 35 sofá cama 0,05167 36 tele(visión) 0,04896 37 estante 0,04854 38 cocina 0,04537 39 banqueta 0,04518 40 banco 0,04444 41 vitrina 0,04126 42 perchero 0,04115 43 mesa de cocina 0,03972 44 lavavajillas 0,03845 alfombra 0,03658 45 46 armario empotrado0,03608 47 baúl 0,03489 mesa de estudio 0,03483 48 bañera 0,03221 49 buró 0,03197 50 Bajo 1 silla 0,71620 2 mesa 0,70419 3 armario 0,67142 4 cama 0,60851 5 sofá 0,45940 6 sillón 0,45163 7 mesita de noche 0,36390 8 estantería 0,34812 9 escritorio 0,31863 10 cómoda 0,18065 11 aparador 0,14431 12 espejo 0,14237 13 taburete 0,12989 14 mesita 0,11494 15 lámpara 0,09917 16 (mueble) bar 0,09254 17 mecedora 0,08928 18 tresillo 0,08571 19 tele(visión) 0,08161 20 nevera 0,07971 21 cuadro 0,07609 22 (armario) ropero 0,07485 23 lavadora 0,07412 24 mesa de comedor 0,07388 25 zapatero 0,07164 26 vitrina 0,06997 rinconera 0,06820 27 28 perchero 0,05994 29 sinfonier 0,05849 30 baúl 0,05771 31 librería 0,05499 32 butaca 0,05470 33 cajón 0,05445 34 litera 0,05303 35 puerta 0,05189 36 armario empotrado0,05043 37 cocina 0,04714 38 mesa camilla 0,04709 horno 0,04487 39 40 comodín 0,04408 41 (horno) microondas 0,04338 42 vídeo 0,03918 43 frigorífico 0,03847 44 tocador 0,03737 45 bañera 0,03682 46 tumbona 0,03452 47 banco 0,03146 48 balancín 0,03136 49 encimera 0,03116 50 estante 0,02697 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 250 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Alimentos y bebidas Alto agua 0,52349 lechuga 0,35349 tomate 0,33669 coca cola * 0,31135 leche 0,29042 vino 0,26633 arroz 0,25612 vodka 0,24280 güisqui 0,22649 cerveza 0,22529 queso 0,21960 manzana 0,21843 macarrón 0,21783 pera 0,20688 zumo 0,20227 patata 0,19988 carne 0,19332 refresco 0,18378 pescado 0,18260 (carne de) pollo 0,17959 pan 0,17125 espagueti 0,16952 lenteja 0,16426 plátano 0,15367 naranja 0,14797 huevo 0,14567 paella 0,14473 fanta * 0,13875 yogur 0,13582 café 0,13208 chocolate 0,12856 chorizo 0,12499 ron 0,12468 zanahoria 0,12363 jamón 0,12066 (carne de) ternera0,12041 ginebra 0,11965 galleta 0,11787 legumbre 0,11624 cebolla 0,11600 judía 0,10775 fruta 0,10319 atún 0,10144 espárrago 0,10070 (bebida) gaseosa 0,09886 salmón 0,09801 pasta 0,08999 pizza 0,08943 melocotón 0,08918 limón 0,08867 Medio agua 0,52026 vino 0,35309 tomate 0,32172 lechuga 0,28463 naranja 0,28397 güisqui 0,26995 coca cola * 0,26339 arroz 0,24920 manzana 0,24912 macarrón 0,24630 leche 0,24552 zumo 0,24349 pera 0,23471 patata 0,23124 pan 0,23027 carne 0,22707 espagueti 0,22183 cerveza 0,22034 refresco 0,21236 queso 0,19442 vodka 0,18033 plátano 0,17893 pescado 0,16573 lenteja 0,16477 limón 0,15128 huevo 0,15086 (carne de) ternera0,14684 (carne de) pollo 0,14227 (bebida) gaseosa 0,13874 chorizo 0,13283 zanahoria 0,13187 jamón 0,13083 cebolla 0,12823 fideo 0,12602 naranjada 0,11427 melocotón 0,11359 ginebra 0,11174 limonada 0,11100 yogur 0,10777 judía 0,10322 melón 0,10163 ron 0,09603 chocolate 0,09513 fresa 0,09475 alcachofa 0,08864 salchichón 0,08848 sandía 0,08827 garbanzo 0,08604 quivi 0,08255 hamburguesa 0,08186 Bajo 1 agua 0,49812 2 güisqui 0,33285 3 vino 0,32283 4 leche 0,30741 5 macarrón 0,28687 6 arroz 0,28654 7 refresco 0,28646 8 manzana 0,28509 9 coca cola * 0,28336 10 lechuga 0,28335 11 pera 0,25990 12 naranja 0,25913 13 tomate 0,25388 14 queso 0,25079 15 pan 0,24923 16 zumo 0,23184 17 carne 0,22647 18 cerveza 0,22359 19 patata 0,20658 20 plátano 0,19743 21 huevo 0,17962 22 yogur 0,17746 23 espagueti 0,17184 24 chorizo 0,16809 25 (carne de) pollo 0,16640 26 vodka 0,16380 27 pescado 0,15648 28 lenteja 0,13680 29 limón 0,13672 30 jamón 0,13319 fideo 0,13166 31 32 zanahoria 0,12622 33 (bebida) gaseosa 0,12552 limonada 0,12283 34 35 melocotón 0,11653 36 cebolla 0,11583 37 chocolate 0,10719 38 ron 0,10463 39 ginebra 0,10416 40 (carne de) ternera0,10002 fanta * 0,09918 41 42 licor 0,09592 43 jamón de York 0,09380 naranjada 0,09285 44 45 quivi 0,08892 garbanzo 0,08741 46 47 longaniza 0,08308 48 aceite 0,08293 alcachofa 0,08269 49 50 (carne de) cordero 0,08000 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 251 Objetos colocados en la mesa para la comida Alto mantel 0,61696 tenedor 0,61208 cuchara 0,59778 servilleta 0,58852 cuchillo 0,56421 vaso 0,55489 plato 0,38649 jarra 0,32363 botella 0,29993 cucharilla 0,28558 copa 0,27728 fuente 0,26464 plato hondo 0,22617 plato llano 0,21405 servilletero 0,18541 bandeja 0,17327 panera 0,15158 tenedor de pescado0,14350 plato de postre 0,12915 cuchillo de pescado 0,12569 salero 0,11760 tenedor de carne 0,11263 ensaladera 0,10199 cuchillo de postre 0,09329 salvamanteles 0,09308 cuchillo de carne 0,09100 copa de champán 0,07562 vinagreras 0,07110 vela 0,06988 tenedor de postre 0,06973 taza 0,06918 vaso de vino 0,06883 cuchara de postre 0,06794 vaso de agua 0,06740 frutero 0,06635 paleta 0,05610 posavasos 0,05511 sopera 0,05346 olla 0,05206 cucharón 0,04865 cuchara sopera 0,04840 aceitera 0,04764 sartén 0,04731 copa de vino 0,04657 pan 0,04560 cubierto 0,04537 cuenco 0,04154 candelabro 0,04041 hule 0,04031 cazo 0,03935 Medio tenedor 0,68095 cuchara 0,65917 cuchillo 0,65352 vaso 0,58907 servilleta 0,55248 mantel 0,42497 plato 0,38998 jarra 0,33387 botella 0,28337 copa 0,25116 plato hondo 0,22435 plato llano 0,22266 cucharilla 0,21325 servilletero 0,15879 salero 0,14221 fuente 0,13617 bandeja 0,13610 tenedor de carne 0,12494 tenedor de pescado0,12240 ensaladera 0,11199 frutero 0,09889 cuchillo de carne 0,09006 sopera 0,09006 cuchillo de pescado0,08593 vela 0,08349 panera 0,07806 copa de vino 0,07769 aceitera 0,07255 cuchara de postre 0,06967 copa de champán 0,06530 taza 0,06210 cucharón 0,06104 posavasos 0,05682 salvamanteles 0,05422 plato de postre 0,05298 candelabro 0,05261 cuchara de café 0,04928 vinagrera 0,04801 copa de agua 0,04767 azucarera 0,04435 vaso de vino 0,04297 agua 0,03863 vaso de agua 0,03584 palillo 0,03544 paleta 0,03254 fiambrera 0,03232 bol 0,03137 cuchara sopera 0,02986 cesta de pan 0,02936 cuchara de sopa 0,02897 Bajo tenedor 0,74922 cuchara 0,70968 cuchillo 0,65589 vaso 0,59943 servilleta 0,59153 plato 0,47065 mantel 0,37190 jarra 0,35176 botella 0,27255 copa 0,24282 salero 0,17814 cucharilla 0,17279 bandeja 0,13691 servilletero 0,12863 plato llano 0,12681 frutero 0,12225 plato hondo 0,11824 ensaladera 0,11240 fuente 0,10543 copa de vino 0,09313 vela 0,09048 taza 0,08552 sopera 0,08530 tenedor de pescado0,08480 tenedor de carne 0,07975 cuchillo de pescado0,07708 cuchillo de carne 0,07225 panera 0,06285 copa de champán 0,06009 cuchara de postre 0,05784 posavasos 0,05732 copa de agua 0,05608 azucarera 0,05513 agua 0,05393 aceitera 0,05367 palillo 0,05244 vinagrera 0,05108 pan 0,04677 vinagreras 0,04519 vaso de agua 0,04240 candelabro 0,04041 vaso de vino 0,03707 cubierto 0,03605 cazuela 0,03380 centro de flores 0,03317 cucharón 0,03238 tenedor de postre 0,02878 florero 0,02776 cenicero 0,02716 plato de postre 0,02555 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 252 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. La cocina y sus utensilios Alto 1 nevera 0,64557 2 horno 0,55094 3 (horno) microondas 0,54348 4 sartén 0,49945 5 lavadora 0,47071 6 lavavajillas 0,46694 7 cuchillo 0,35466 8 tenedor 0,32467 9 cuchara 0,32333 10 plato 0,31524 11 olla 0,31057 12 vaso 0,29749 13 pila 0,28073 14 congelador 0,27785 15 cazuela 0,24396 16 armario 0,22013 17 cazo 0,21847 cubierto 0,21116 18 19 mesa 0,18186 20 grifo 0,17197 21 extractor 0,17025 22 cucharón 0,17020 23 frigorífico 0,16009 24 silla 0,14402 25 tostadora 0,14160 26 encimera 0,13884 27 exprimidor 0,12973 fogón 0,12370 28 29 fuente 0,12347 lavaplatos 0,12243 30 31 cafetera 0,11805 32 sandwichera 0,11406 33 banco 0,11198 34 paella 0,11172 35 batidora 0,11100 36 freidora 0,11095 37 olla exprés 0,10116 38 picadora 0,09728 39 (placa) vitrocerámica0,09616 40 copa 0,09160 41 fregadero 0,09071 42 secadora 0,08951 43 puchero 0,08628 44 salero 0,08264 cacerola 0,08085 45 46 ensaladera 0,07986 47 licuadora 0,07946 cajón 0,07740 48 49 campana (extractora)0,07484 50 estante 0,07342 Medio 1 (horno) microondas 2 horno 3 nevera 4 cuchillo 5 lavadora 6 tenedor 7 lavavajillas 8 cuchara 9 sartén 10 vaso 11 plato 12 batidora 13 olla 14 pila 15 congelador 16 cazuela 17 cazo 18 grifo 19 frigorífico 20 encimera 21 freidora 22 exprimidor 23 secadora lavaplatos 24 25 tostadora 26 mesa 27 armario 28 cocina fogón 29 30 sandwichera 31 licuadora 32 cafetera 33 fregadero servilleta 34 bandeja 35 36 abrelatas 37 cucharón 38 banco 39 silla 40 trapo 41 salero 42 extractor jarra 43 cubierto 44 45 frutero paleta 46 47 panera 48 fuente 49 copa 50 (cubo de) basura Bajo 1 nevera 0,57815 2 horno 0,57607 3 (horno) microondas 0,56472 4 cuchillo 0,51088 5 cuchara 0,46791 6 tenedor 0,46768 7 lavadora 0,38202 8 sartén 0,37831 9 lavavajillas 0,37012 10 vaso 0,31975 11 plato 0,31618 12 mesa 0,21761 13 batidora 0,20383 14 olla 0,19933 15 frigorífico 0,19623 16 grifo 0,19170 17 cazo 0,19083 18 pila 0,17839 cocina 0,17607 19 20 congelador 0,17226 21 cazuela 0,15506 22 encimera 0,14826 23 exprimidor 0,13807 24 armario 0,13663 25 sandwichera 0,13284 26 tostadora 0,13095 27 silla 0,13035 28 freidora 0,12625 29 secadora 0,10733 30 cafetera 0,10132 servilleta 0,09590 31 32 extractor 0,09569 paleta 0,09296 33 34 salero 0,09002 cajón 0,08488 35 36 cucharón 0,08269 37 bandeja 0,08099 38 copa 0,08030 39 banco 0,08018 cacerola 0,07847 40 41 fregadero 0,07605 frutero 0,07239 42 43 licuadora 0,07206 44 jarra 0,06984 45 abrelatas 0,06964 46 tijera 0,06555 47 campana (extractora)0,06514 48 hornillo 0,06352 49 escurridor 0,06198 50 fuente 0,05966 0,62128 0,60981 0,60936 0,48115 0,43580 0,43192 0,41289 0,40328 0,39525 0,28460 0,28443 0,27537 0,22744 0,20408 0,20241 0,19371 0,17729 0,17220 0,15651 0,15557 0,14195 0,13942 0,13662 0,12886 0,12609 0,12124 0,11761 0,11261 0,11044 0,10953 0,09963 0,09954 0,09247 0,08926 0,08923 0,08857 0,08602 0,08448 0,08428 0,08392 0,08351 0,08231 0,08053 0,07938 0,06864 0,06520 0,06517 0,06444 0,06429 0,06276 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 253 La escuela: muebles y materiales Alto pizarra 0,69330 mesa 0,68988 silla 0,60681 bolí(grafo) 0,60245 lápiz 0,53063 tiza 0,47868 pupitre 0,47654 libro 0,37965 estuche 0,35560 libreta 0,33788 goma (de borrar) 0,32350 pluma 0,24166 cartera 0,22527 borrador 0,18325 rotulador 0,17373 puerta 0,17322 carpeta 0,15336 sacapuntas 0,15099 hoja 0,13826 folio 0,13393 percha 0,12257 regla 0,11839 papelera 0,11715 clase 0,11406 crucifijo 0,11238 ordenador 0,10883 cajón 0,10765 vídeo 0,10710 perchero 0,10393 armario 0,10364 ventana 0,09389 cuaderno 0,09378 papel 0,09263 luz 0,09246 aula 0,09201 compás 0,08806 pasillo 0,08698 lámpara 0,08485 tarima 0,08126 mochila 0,08092 tippex * 0,07973 escalera 0,07455 tele(visión) 0,07113 apuntes 0,06385 corcho 0,06332 gimnasio 0,06060 patio 0,05868 escuadra 0,05759 banco 0,05623 sillón 0,05496 Medio pizarra 0,72789 silla 0,72638 mesa 0,71547 bolí(grafo) 0,57238 lápiz 0,54000 tiza 0,44695 goma (de borrar) 0,36956 pupitre 0,36502 libro 0,35920 libreta 0,33050 estuche 0,30227 armario 0,28794 borrador 0,25257 carpeta 0,22903 rotulador 0,21189 cartera 0,19900 folio 0,19044 ventana 0,16307 pluma 0,16130 regla 0,15474 puerta 0,15111 sacapuntas 0,14789 percha 0,14780 tablón de anuncios0,12701 compás 0,11589 tarima 0,10855 papelera 0,10719 papel 0,10227 portaminas 0,08855 tippex * 0,08088 carpesano 0,08074 escuadra 0,07241 hoja 0,07173 cartabón 0,06966 corcho 0,06932 estantería 0,06732 vídeo 0,06571 ordenador 0,06508 perchero 0,06482 fotocopiadora 0,05551 calculadora 0,05525 mochila 0,05521 banco 0,05277 cuaderno 0,05209 cajón 0,05122 grapadora 0,04978 tele(visión) 0,04846 persiana 0,04790 mapa 0,04768 escalera 0,04633 Bajo mesa 0,80646 silla 0,78978 pizarra 0,69643 bolí(grafo) 0,55224 lápiz 0,54531 tiza 0,44971 libro 0,38509 goma (de borrar) 0,35651 libreta 0,33726 armario 0,29809 borrador 0,28404 estuche 0,26945 pupitre 0,22952 cartera 0,22207 carpeta 0,21985 folio 0,19091 ventana 0,18206 rotulador 0,17088 sacapuntas 0,15864 percha 0,15500 puerta 0,14542 pluma 0,12716 regla 0,12235 papelera 0,10881 tablón de anuncios0,10872 perchero 0,09331 compás 0,09203 fotocopiadora 0,08608 carpesano 0,08417 papel 0,08089 ordenador 0,07650 vídeo 0,07058 tippex * 0,06067 escalera 0,06030 mapa 0,06017 hoja 0,05778 tele(visión) 0,05775 sillón 0,05765 portaminas 0,05641 persiana 0,05313 estantería 0,05299 calendario 0,05120 agenda 0,04946 cortina 0,04738 mochila 0,04637 diccionario 0,04484 cajón 0,04460 cartabón 0,04423 calculadora 0,04403 escuadra 0,04341 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 254 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Iluminación, calefacción y ventilación Alto 1 aire acondicionado0,54749 2 lámpara 0,49791 3 ventilador 0,41772 4 ventana 0,41421 5 bombilla 0,41201 6 radiador 0,39905 7 estufa 0,39512 8 chimenea 0,29918 9 luz de neón 0,28598 10 flexo 0,26049 11 sol 0,25639 12 calefactor 0,23739 13 linterna 0,20923 14 fuego 0,18382 15 calefacción 0,17405 16 lámpara halógena0,15451 17 vela 0,15190 18 foco 0,13735 19 abanico 0,11246 20 caldera 0,09625 21 luz 0,08958 22 puerta 0,08413 23 luz natural 0,07914 24 gas 0,07849 25 hoguera 0,07826 26 mechero 0,07499 27 tubo fluorescente 0,07294 28 lámpara de pie 0,07030 29 electricidad 0,06644 30 manta 0,06179 31 placa solar 0,06019 32 estufa de gas 0,05764 33 calentador 0,05731 34 cerilla 0,05694 35 extractor 0,05356 36 estufa eléctrica 0,04978 lamparilla 0,04267 37 38 gas natural 0,04066 39 cortina 0,03966 persiana 0,03809 40 leña 0,03659 41 42 plafón 0,03652 43 corriente 0,03423 antorcha 0,03232 44 45 abrir ventana 0,03132 46conducto de ventilación0,03030 47 refrigeración 0,02976 48 papel 0,02771 49 candelabro 0,02764 lumogas 0,02659 50 Medio 1 estufa 0,54210 2 aire acondicionado0,49820 3 bombilla 0,48054 4 ventilador 0,47096 5 lámpara 0,44510 6 ventana 0,37744 7 radiador 0,27140 8 linterna 0,24245 9 abanico 0,22723 10 sol 0,21381 11 chimenea 0,21046 12 calefactor 0,20335 13 flexo 0,20291 14 vela 0,19064 15 tubo fluorescente 0,17578 16 calefacción 0,17383 17 foco 0,16855 18 fuego 0,12126 19 luz de neón 0,11651 20 puerta 0,11443 21 calentador 0,08317 22 hoguera 0,07760 23 luz 0,07230 24 mechero 0,07119 25 estufa de gas 0,06908 26 lámpara halógena0,06569 27 caldera 0,06253 28 estufa eléctrica 0,06113 aire 0,05876 29 30 luz natural 0,05700 31 brasero 0,05392 32 extractor 0,05357 estufa de leña 0,05198 33 34 manta 0,04256 viento 0,04232 35 36 cerilla 0,04220 37 halógeno 0,03632 lamparilla 0,03433 38 antorcha 0,02999 39 40 refrigerador 0,02818 balcón 0,02718 41 farola 0,02560 42 43 calefacción central 0,02535 44 abrir ventana 0,02426 45 soplar 0,02406 46 ventanal 0,02395 47 agujero 0,02372 persiana 0,02303 48 49 placa solar 0,02302 50 abrir puerta 0,01804 Bajo estufa 0,58308 aire acondicionado0,54943 ventilador 0,54583 bombilla 0,49410 lámpara 0,40634 ventana 0,33552 radiador 0,26328 linterna 0,23535 chimenea 0,23187 flexo 0,22523 vela 0,22008 abanico 0,22005 tubo fluorescente 0,19914 foco 0,18728 calefactor 0,17260 sol 0,15804 calefacción 0,14925 fuego 0,11197 puerta 0,10546 luz de neón 0,08730 calentador 0,08527 hoguera 0,07484 estufa de gas 0,06980 mechero 0,06972 brasero 0,06347 estufa eléctrica 0,06227 cerilla 0,05773 lámpara halógena0,05636 extractor 0,04968 manta 0,04669 aire 0,04486 luz 0,04078 halógeno 0,03372 luz natural 0,03327 soplar 0,03215 farola 0,03137 caldera 0,03010 placa solar 0,02992 ojo de buey 0,02917 viento 0,02842 paipay 0,02768 climatizador 0,02630 abrir ventana 0,02617 estufa de leña 0,02529 leña 0,02291 lumogas 0,02268 candil 0,02192 refrigerador 0,02127 carbón 0,02027 balcón 0,02006 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 255 La ciudad Alto coche 0,66568 autobús 0,43395 moto(cicleta) 0,42893 edificio 0,42303 árbol 0,42049 semáforo 0,37297 acera 0,35339 parque 0,32413 persona 0,27801 farola 0,27009 calle 0,25826 perro 0,24300 camión 0,21713 paso de cebra 0,21712 tienda 0,20383 jardín 0,17461 casa 0,17101 señal de tráfico 0,16962 discoteca 0,16822 bici(cleta) 0,16523 policía 0,16508 calzada 0,15474 banco 0,14944 bar 0,14933 hospital 0,13521 colegio 0,13159 quiosco 0,12699 taxi 0,12225 fuente 0,10889 papelera 0,10566 carretera 0,10521 gente 0,10434 puente 0,09583 avenida 0,09295 gato 0,08935 instituto 0,08871 monumento 0,08690 estadio 0,08191 pavimento 0,08129 supermercado 0,07929 ambulancia 0,07916 ayuntamiento 0,07773 universidad 0,07623 comercio 0,07488 portal 0,07139 pájaro 0,07118 centro comercial 0,06893 finca 0,06843 escaparate 0,06735 pub 0,06696 Medio coche 0,71886 moto(cicleta) 0,39857 autobús 0,39220 semáforo 0,36944 árbol 0,35354 tienda 0,31241 acera 0,30179 edificio 0,29960 parque 0,25578 calle 0,25462 farola 0,21812 bici(cleta) 0,20914 finca 0,20267 casa 0,18895 camión 0,18707 banco 0,18429 bar 0,18285 perro 0,17921 jardín 0,17774 persona 0,15384 papelera 0,14890 colegio 0,14162 señal de tráfico 0,13755 gente 0,13209 carretera 0,12842 paso de cebra 0,12145 taxi 0,11414 supermercado 0,11158 policía 0,10838 gato 0,10574 ayuntamiento 0,09722 avenida 0,09519 restaurante 0,09118 quiosco 0,08831 fuente 0,08601 metro 0,08132 plaza 0,08128 iglesia 0,07997 cine 0,07904 contaminación 0,07771 asfalto 0,07583 monumento 0,07385 puente 0,06513 grandes almacenes0,06471 discoteca 0,06232 parada 0,06124 hospital 0,06083 tren 0,06001 contenedor 0,05955 niño 0,05937 Bajo coche 0,67719 moto(cicleta) 0,40726 autobús 0,34903 tienda 0,32450 semáforo 0,30682 edificio 0,29878 acera 0,26843 parque 0,25154 casa 0,24797 árbol 0,24753 bici(cleta) 0,22156 calle 0,21220 farola 0,20623 finca 0,18455 bar 0,16793 persona 0,16205 banco 0,16016 perro 0,15168 camión 0,15063 gente 0,14720 señal de tráfico 0,13531 jardín 0,12579 policía 0,12421 carretera 0,12299 papelera 0,12180 supermercado 0,10985 colegio 0,10640 gato 0,09513 taxi 0,09046 fuente 0,08965 paso de cebra 0,08375 plaza 0,08273 instituto 0,08270 humo 0,07930 monumento 0,07645 restaurante 0,07600 quiosco 0,07587 tren 0,07513 ayuntamiento 0,07350 discoteca 0,07320 rascacielos 0,07299 grandes almacenes0,07298 avenida 0,07015 metro 0,06906 contaminación 0,06717 puente 0,06507 hospital 0,06495 escuela 0,06400 cine 0,06205 pub 0,06121 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 256 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. El campo Alto árbol flor pájaro césped piedra montaña río hierba arbusto pino tierra naranjo insecto casa limonero hormiga vaca matorral lago roble riachuelo oveja ardilla camino sendero hoja rosa mariposa conejo abeto ciervo planta margarita amapola almendro perro romero animal bosque nube roca seta mosca caballo valle agua huerta olivo granja manzano Medio pino árbol hierba naranjo montaña río piedra flor césped tierra manzano pájaro arbusto margarita abeto limonero almendro tractor rosa vaca chopo peral roble amapola encina conejo casa camino planta ciprés lago olivo matorral acequia romero animal sauce agua tomillo hormiga higuera ardilla fuente hoja roca oveja insecto perro sol clavel Bajo árbol hierba pino naranjo piedra tierra flor manzano abeto río almendro limonero arbusto montaña césped peral tractor pájaro margarita roble rosa amapola casa acequia encina animal planta olivo camino chopo romero vaca matorral conejo ciprés higuera lechuga viña haya castaño insecto lago granja nogal oveja chalé cerezo aire puro hoja agua 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,64027 0,38298 0,37203 0,32592 0,32235 0,31806 0,29402 0,28898 0,28317 0,26985 0,23349 0,19955 0,16007 0,15550 0,14982 0,14024 0,13801 0,13779 0,13321 0,13230 0,12367 0,12222 0,11844 0,11542 0,11318 0,10770 0,10321 0,10245 0,10156 0,10046 0,09574 0,09502 0,09483 0,09323 0,09216 0,09137 0,08955 0,08648 0,08597 0,08226 0,08106 0,08043 0,08041 0,07992 0,07957 0,07623 0,07615 0,07392 0,07315 0,07083 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,39321 0,36027 0,34723 0,29985 0,26244 0,24411 0,23558 0,22999 0,22759 0,20375 0,19153 0,18176 0,16791 0,16614 0,14882 0,14769 0,13609 0,13548 0,12380 0,12379 0,12306 0,11913 0,11256 0,10727 0,10699 0,10536 0,10516 0,10066 0,09821 0,08973 0,08964 0,08181 0,08116 0,08037 0,07827 0,07771 0,07410 0,07349 0,07153 0,07100 0,06286 0,06073 0,06069 0,05811 0,05715 0,05669 0,05589 0,05494 0,05341 0,05325 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,38771 0,38516 0,36360 0,34546 0,30513 0,28527 0,27237 0,19929 0,18819 0,18275 0,17735 0,17692 0,17565 0,17471 0,16599 0,16398 0,13357 0,13018 0,12416 0,11920 0,11546 0,10777 0,10474 0,10344 0,10260 0,10192 0,09578 0,09475 0,09128 0,08031 0,07537 0,07523 0,06789 0,06739 0,06736 0,06674 0,06280 0,06171 0,06095 0,06005 0,05907 0,05895 0,05713 0,05699 0,05658 0,05611 0,05558 0,05552 0,05527 0,05426 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 257 Medios de transporte Alto coche avión moto(cicleta) barco bici(cleta) (auto)bús camión tren monopatín avioneta metro helicóptero transatlántico patín taxi barca furgoneta lancha ala delta tranvía globo ciclomotor aeroplano submarino (barco) velero ferry moto acuática parapente yate sidecar zepelín triciclo paracaídas cohete canoa crucero carro patinete piragua caballo anda(ndo) a pie camioneta automóvil ultraligero burro balsa trineo autocar nave espacial Medio coche avión moto(cicleta) (auto)bús bici(cleta) barco tren camión avioneta patín monopatín helicóptero metro barca furgoneta tranvía triciclo lancha taxi submarino globo transatlántico (barco) velero yate ala delta caballo ciclomotor aeroplano patinete carro a pie camioneta moto acuática paracaídas canoa tractor zepelín esquí burro bote cohete parapente portaaviones balsa ultraligero buque piragua sidecar catamarán automóvil Bajo coche avión moto(cicleta) bici(cleta) (auto)bús barco tren camión helicóptero avioneta metro patín monopatín tranvía triciclo lancha taxi globo barca furgoneta submarino transatlántico caballo ciclomotor yate aeroplano carro patinete ala delta canoa camioneta (barco) velero tractor paracaídas cohete bote parapente moto acuática limusina esquí portaaviones burro a pie zepelín automóvil hidroavión sidecar balsa nave espacial dirigible 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,75319 0,74323 0,54818 0,53110 0,49942 0,44035 0,35392 0,32010 0,30009 0,29265 0,28171 0,27857 0,26363 0,26132 0,24877 0,23219 0,22774 0,21381 0,16830 0,16162 0,15746 0,13303 0,12792 0,11840 0,11679 0,10630 0,09947 0,09861 0,09177 0,08675 0,08447 0,08284 0,08217 0,07770 0,07574 0,07494 0,07444 0,06794 0,06690 0,06607 0,06498 0,06378 0,06200 0,06127 0,05932 0,05215 0,05046 0,04581 0,04445 0,04339 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,75110 0,65262 0,60201 0,57414 0,57154 0,50619 0,38993 0,35351 0,27422 0,27371 0,26596 0,26488 0,24563 0,21980 0,21201 0,19605 0,19262 0,18115 0,17499 0,16895 0,16318 0,15860 0,14720 0,12540 0,11895 0,10099 0,09640 0,08139 0,08011 0,07908 0,06690 0,06467 0,06436 0,06081 0,05594 0,05585 0,05410 0,04545 0,04519 0,04352 0,04187 0,03971 0,03470 0,03466 0,03365 0,03231 0,03119 0,02934 0,02816 0,02807 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,78612 0,71999 0,64399 0,58193 0,57586 0,52424 0,38943 0,37001 0,30114 0,28047 0,27596 0,27017 0,22373 0,18596 0,18289 0,17522 0,17455 0,17195 0,14923 0,14272 0,14005 0,13796 0,12045 0,10838 0,10372 0,09852 0,09720 0,09683 0,08999 0,08186 0,07662 0,07022 0,06579 0,05437 0,04905 0,04813 0,04520 0,04403 0,04258 0,04143 0,04119 0,04018 0,03959 0,03715 0,03655 0,03488 0,03315 0,03083 0,03023 0,03015 258 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Trabajos del campo y del jardín Alto 1 podar 0,52663 2 plantar 0,49555 3 regar 0,45230 4 sembrar 0,36513 5 cultivar 0,31786 6 segar 0,30482 7 jardinero 0,28691 8 arar 0,26862 9 recolectar 0,25306 10 abonar 0,25049 11 cortar 0,24310 12 labrar 0,18499 13 recoger 0,16834 14 agricultor 0,14174 15 fumigar 0,14052 16 cavar 0,12283 17 azada 0,12015 18 labrador 0,10569 19 talar 0,09253 20 limpiar 0,08351 21 arrancar 0,08159 22 cortar el césped 0,07946 23 cosechar 0,07832 24 regadera 0,07771 quemar 0,07605 25 26 trasplantar 0,07220 27 pala 0,07002 28 jornalero 0,06919 29 cortacésped 0,06203 30 podador 0,06089 rastrillo 0,06055 31 32 hacha 0,05891 recolector 0,05789 33 34 ingeniero agrónomo 0,05629 35 tijera 0,05445 36 rastrillar 0,05385 37 tractor 0,05345 38 sembrador 0,05252 manguera 0,05188 39 40 quitar malas hierbas 0,04999 41 leñador 0,04743 ganadero 0,04561 42 43 guante 0,04275 44 cuidar 0,04083 45 sierra de mano 0,04055 46 sulfatar 0,03900 47 segador 0,03783 48 cubo 0,03673 49 siembra 0,03590 50 injertar 0,03589 Medio 1 regar 2 podar 3 plantar 4 arar 5 sembrar 6 recolectar 7 abonar 8 recoger 9 cortar 10 segar 11 cultivar 12 labrar 13 cavar 14 trasplantar 15 fumigar 16 jardinero 17 injertar 18 cortar el césped 19 agricultor 20 talar vendimiar 21 22 azada 23 limpiar 24 cosechar 25 sulfatar 26 tractor 27 arrancar 28 labrador 29 pala 30 tijera rastrillo 31 trillar 32 33 manguera 34 sarmentar pulverizar 35 36 excavar 37 abono 38 cortacésped 39 cuidar 40 quitar malas hierbas recolector 41 42 semilla 43 quemar arado 44 45 rastrillar 46 pico ganadero 47 48 arreglar remover 49 expurgar 50 Bajo 1 regar 0,56262 2 podar 0,53943 3 plantar 0,49108 4 arar 0,41176 5 sembrar 0,34451 6 recolectar 0,32521 7 abonar 0,29537 8 segar 0,24571 9 recoger 0,23475 10 cortar 0,22372 11 labrar 0,19695 12 cultivar 0,17863 13 cavar 0,14055 14 fumigar 0,13445 15 jardinero 0,11435 vendimiar 0,09715 16 17 trasplantar 0,08989 trillar 0,08814 18 19 agricultor 0,08344 20 injertar 0,07738 21 cortar el césped 0,07383 22 cosechar 0,07347 23 limpiar 0,06098 24 sulfatar 0,06084 25 cuidar 0,05448 26 talar 0,05150 pulverizar 0,04935 27 28 collir 0,04567 29 azada 0,04484 30 labrador 0,04350 31 expurgar 0,04317 32 tractor 0,03944 sarmentar 0,03870 33 34 remover 0,03825 35 tijera 0,03779 36 quitar malas hierbas 0,03722 arado 0,03436 37 38 arrancar 0,03327 arreglar 0,03088 39 40 hoz 0,03013 41 apicultor 0,02816 42 pala 0,02795 43 rayolar 0,02740 44 empeltar 0,02711 45 coger 0,02640 46 cortacésped 0,02368 excavar 0,02251 47 48 apuntalar 0,02225 49arrancar malas hierbas0,02186 50 pasar la mula 0,02053 0,53075 0,51501 0,46312 0,40602 0,40151 0,29797 0,28013 0,23670 0,23403 0,22247 0,21164 0,18810 0,17680 0,12275 0,11116 0,10077 0,08951 0,08700 0,07882 0,07697 0,07589 0,07256 0,07254 0,07170 0,06703 0,05957 0,05763 0,04925 0,04332 0,04197 0,04185 0,03908 0,03601 0,03591 0,03312 0,03227 0,03089 0,03078 0,03026 0,02691 0,02563 0,02450 0,02266 0,02255 0,02150 0,02100 0,02088 0,02074 0,02042 0,01985 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 259 Los animales Alto gato perro león tigre águila mono elefante tiburón ballena serpiente canario periquito caballo hipopótamo pájaro pez loro jirafa oso pantera tortuga delfín halcón cerdo gallina cebra buitre vaca conejo toro cocodrilo lobo leopardo zorro cabra gorrión avestruz calamar ratón rinoceronte araña hiena lagarto chimpancé oveja gallo lince hormiga gusano rata Medio perro gato león tigre elefante caballo serpiente águila canario jirafa mono periquito ballena tiburón vaca conejo pantera leopardo loro pájaro cerdo ratón toro oso cocodrilo gallina mosca avestruz delfín pez hipopótamo tortuga rinoceronte rata hormiga pato cabra gorila oveja lobo cebra hiena mosquito jabalí gorrión zorro araña abeja pulpo chimpancé Bajo perro gato león tigre elefante mono serpiente jirafa caballo águila vaca canario pantera periquito oso ballena loro rata ratón conejo toro pájaro tiburón rinoceronte hormiga leopardo cocodrilo gallina mosca cerdo hipopótamo delfín cebra oveja cabra pez pato lobo avestruz burro gorila ciervo cucaracha paloma gusano foca hiena mosquito gorrión pollo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,75806 0,75589 0,52952 0,49223 0,32342 0,29538 0,28393 0,28151 0,27990 0,27390 0,26266 0,24104 0,23372 0,23172 0,22220 0,20967 0,19750 0,19425 0,18696 0,18380 0,18191 0,18023 0,17625 0,17505 0,17162 0,15835 0,15480 0,15088 0,15042 0,14536 0,14308 0,14204 0,13808 0,13750 0,13313 0,13099 0,12994 0,12934 0,12662 0,12356 0,12045 0,11609 0,11605 0,11260 0,11113 0,11045 0,10823 0,10310 0,10014 0,09874 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,76181 0,73457 0,53717 0,43622 0,35246 0,31823 0,28685 0,26943 0,26535 0,25793 0,24285 0,24276 0,23229 0,23199 0,21932 0,21385 0,21380 0,20412 0,19980 0,18604 0,18101 0,16546 0,15988 0,15732 0,15579 0,15094 0,14953 0,14540 0,14279 0,13963 0,13693 0,13668 0,13197 0,13034 0,12212 0,11958 0,11875 0,11750 0,11290 0,11287 0,10851 0,10819 0,10737 0,10689 0,09955 0,09445 0,09206 0,09082 0,09017 0,08995 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,78240 0,75602 0,57713 0,48121 0,40303 0,32135 0,32010 0,29804 0,28546 0,26214 0,25361 0,23250 0,22685 0,21485 0,21457 0,21072 0,20943 0,19469 0,19253 0,18933 0,18607 0,17554 0,17507 0,16870 0,16562 0,16385 0,16265 0,16155 0,15859 0,15816 0,15092 0,14972 0,14110 0,13974 0,13501 0,12652 0,12611 0,12189 0,11083 0,11054 0,10718 0,10474 0,10326 0,10281 0,09934 0,09714 0,09384 0,09204 0,09202 0,09093 260 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Juegos y distracciones Alto fútbol baloncesto tenis cartas parchís balonmano natación voleibol cine correr leer paddle tele(visión) ajedrez frontón bailar atletismo música pasear nadar ciclismo damas ordenador consola dominó discoteca patinar trivial * squash esquí pintar petanca hockey dados waterpolo patinaje dormir motociclismo juegos de mesa piragüismo internet oca hípica sellos footing rugby comer esquiar surf teatro Medio fútbol baloncesto tenis parchís natación balonmano voleibol cartas ajedrez atletismo correr escondite damas tele(visión) leer rugby oca bailar cine pimpón trivial * música frontón dominó pillar pasear béisbol hockey póquer cantar ciclismo ordenador discoteca esquí squash golf saltar truc monopoly * videojuegos yudo dados nadar patinaje bingo rol patinar esquiar goma futbito Bajo fútbol baloncesto parchís tenis balonmano natación voleibol cartas ajedrez correr oca escondite atletismo tele(visión) dominó damas leer frontón nadar ordenador pillar música trivial * bailar póquer pasear ciclismo tres en raya monopoly * kárate béisbol rugby hockey saltar pimpón golf cine futbito cantar dados esquí bingo mus squash consola rol cuerda truc billar discoteca 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,68649 0,62618 0,45889 0,31407 0,30145 0,28226 0,23760 0,23468 0,23037 0,21094 0,20827 0,20527 0,18224 0,17089 0,14874 0,14362 0,14155 0,13413 0,12946 0,12361 0,12354 0,11906 0,11896 0,11410 0,11229 0,11166 0,10807 0,10119 0,09551 0,09210 0,09046 0,08713 0,08623 0,08361 0,08157 0,07886 0,07421 0,07408 0,07171 0,07008 0,06576 0,06215 0,06167 ,06125 0,06012 0,05894 0,05867 0,05848 0,05838 0,05714 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,72771 0,61970 0,37995 0,37401 0,30209 0,29834 0,26684 0,25270 0,22261 0,17473 0,15298 0,15155 0,14432 0,13988 0,13201 0,12435 0,12309 0,11997 0,11973 0,11094 0,10871 0,10804 0,10372 0,09989 0,09452 0,08630 0,08563 0,08508 0,08486 0,08272 0,08192 0,08141 0,07935 0,07867 0,07485 0,06951 0,06860 0,06385 0,06370 0,06135 0,05909 0,05893 0,05769 0,05565 0,05560 0,05537 0,05462 0,05242 0,05177 0,05091 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,74156 0,62894 0,43661 0,42421 0,30055 0,26470 0,26175 0,24591 0,24469 0,19139 0,17829 0,16089 0,15840 0,14894 0,14643 0,14294 0,13151 0,13117 0,12129 0,11508 0,10945 0,10817 0,10739 0,10367 0,09140 0,08877 0,08428 0,08354 0,08055 0,07796 0,07782 0,07603 0,07392 0,07299 0,06948 0,06940 0,06573 0,05971 0,05749 0,05716 0,05714 0,05683 0,05673 0,05672 0,05597 0,05112 0,05007 0,04997 0,04825 0,04720 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 261 Profesiones y oficios Alto 1 médico 0,51979 2 profesor 0,48446 3 abogado 0,40318 4 ingeniero 0,32488 5 arquitecto 0,31685 6 maestro 0,22284 7 panadero 0,20167 8 barrendero 0,19623 9 carpintero 0,18269 10 enfermero 0,17394 11 psicólogo 0,17253 12 jardinero 0,15533 A.T.S. 0,15509 13 14 pintor 0,15368 15 fontanero 0,15293 16 albañil 0,14631 17 notario 0,14502 biólogo 0,14342 18 19 filólogo 0,14189 20 economista 0,13750 farmacéutico 0,13625 21 22 periodista 0,13196 23 policía 0,12365 24 actor 0,12196 25 informático 0,12108 26 basurero 0,11802 27 escritor 0,11615 director 0,10724 28 29 mecánico 0,10501 30 veterinario 0,10202 31 cirujano 0,10108 32 agricultor 0,09274 33 empresario 0,08919 dentista 0,08918 34 35 deportista 0,08779 36 banquero 0,08733 37 administrador 0,08567 38 cartero 0,08549 39 filósofo 0,08517 cocinero 0,08460 40 41 electricista 0,08026 tendero 0,07884 42 43 dependiente 0,07869 44 juez 0,07488 45 ingeniero agrónomo 0,07443 46 oftalmólogo 0,07253 47 conductor 0,07010 48 zapatero 0,06959 49 secretario 0,06881 50 matemático 0,06834 Medio profesor 0,45292 médico 0,32529 abogado 0,31465 arquitecto 0,24128 maestro 0,21200 ingeniero 0,20654 carpintero 0,20259 albañil 0,19467 electricista 0,18926 fontanero 0,18808 agricultor 0,18487 enfermero 0,16407 policía 0,15398 empresario 0,15363 pintor 0,14542 barrendero 0,14264 secretario 0,13749 panadero 0,13201 bombero 0,11946 jardinero 0,11918 vendedor 0,11713 juez 0,11605 dependiente 0,11469 basurero 0,10866 administrativo 0,10557 periodista 0,10536 carnicero 0,10510 psicólogo 0,10214 ama de casa 0,09843 camarero 0,09656 banquero 0,09587 taxista 0,09189 farmacéutico 0,09105 economista 0,09046 A.T.S. 0,08500 dentista 0,08300 camionero 0,08252 escritor 0,08159 cartero 0,08002 conductor 0,07911 director 0,07753 mecánico 0,07579 actor 0,07320 labrador 0,07143 tendero 0,06852 futbolista 0,06832 ganadero 0,06775 biólogo 0,06535 escultor 0,06461 químico 0,06454 Bajo profesor médico abogado albañil fontanero carpintero policía arquitecto pintor camarero agricultor electricista empresario panadero barrendero ingeniero maestro ama de casa camionero mecánico vendedor banquero bombero enfermero basurero secretario jardinero futbolista psicólogo conductor prostituta juez dependiente taxista cocinero carnicero escultor político periodista piloto estudiante escritor militar zapatero economista cartero cantante actor obrero pescadero 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,50074 0,35252 0,28329 0,22511 0,21217 0,21022 0,20516 0,19970 0,19440 0,18660 0,18454 0,17748 0,16124 0,16104 0,15877 0,15828 0,15200 0,15015 0,14726 0,14700 0,13321 0,13300 0,13110 0,12657 0,12479 0,11589 0,11450 0,11382 0,11235 0,11074 0,10382 0,09703 0,09522 0,08896 0,08784 0,08683 0,08380 0,07974 0,07723 0,07699 0,07693 0,07636 0,07556 0,07322 0,07114 0,07012 0,06925 0,06767 0,06659 0,06560 262 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Colores Alto azul 0,75040 verde 0,69123 amarillo 0,66867 rojo 0,66836 blanco 0,57390 negro 0,53520 rosa 0,45919 violeta 0,44759 morado 0,44201 marrón 0,43587 naranja 0,43390 gris 0,37414 beige 0,25707 añil 0,25044 granate 0,24523 azul marino 0,24473 fucsia 0,22387 ocre 0,17355 lila 0,17103 (azul) celeste 0,16683 malva 0,16506 (azul) turquesa 0,14431 plateado 0,08414 azul claro 0,07461 (blanco) hueso 0,07188 púrpura 0,06640 carne 0,06575 (verde) pistacho 0,06406 anaranjado 0,06090 dorado 0,05749 marfil 0,05747 azulón 0,05715 salmón 0,05658 verde botella 0,04987 crema 0,04916 verde claro 0,04686 verde oscuro 0,04663 bermellón 0,04497 oro 0,04459 verde hierba 0,04378 burdeos 0,03702 caqui 0,03617 verde militar 0,03399 fosforescente 0,03237 siena 0,03181 amarillo canario0,03066 (azul) cian 0,03032 (rojo) magenta 0,02958 pardo 0,02928 castaño 0,02848 Medio rojo amarillo azul verde negro blanco naranja rosa gris violeta marrón morado granate azul marino beige añil (azul) celeste fucsia lila ocre dorado plateado (rojo) magenta (azul) turquesa azul claro azul oscuro verde oscuro salmón púrpura carne verde claro bermellón azul cielo malva crema (azul) cian oro anaranjado plata (verde) pistacho (rojo) carmín (gris) marengo pardo caqui burdeos (amarillo) limón ámbar (blanco) hueso (negro) azabache verde oliva Bajo rojo amarillo negro azul blanco verde rosa naranja gris marrón violeta morado azul marino fucsia granate beige (azul) celeste lila azul claro ocre salmón dorado añil verde oscuro azul oscuro (rojo) magenta (azul) turquesa plateado verde claro púrpura bermellón azul cielo (rojo) carmín carne plata oro (verde) esmeralda (amarillo) mostaza (verde) pistacho (amarillo) limón azulón crema malva verde botella azul eléctrico marrón oscuro tostado verde mar marrón claro verde oliva 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,80430 0,68260 0,64631 0,64294 0,61185 0,58421 0,45779 0,45718 0,44372 0,41298 0,38451 0,32885 0,25524 0,21966 0,19744 0,19325 0,19170 0,18611 0,13806 0,12223 0,11774 0,10636 0,09906 0,09750 0,08179 0,07821 0,07656 0,07501 0,07229 0,06638 0,06622 0,06206 0,05733 0,05562 0,04082 0,04065 0,03867 0,03713 0,03205 0,03100 0,02983 0,02865 0,02806 0,02767 0,02732 0,02645 0,02514 0,02420 0,02397 0,02381 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 0,83463 0,72178 0,64358 0,63012 0,62730 0,60293 0,48773 0,46590 0,44403 0,40192 0,37707 0,28698 0,21606 0,20911 0,18491 0,17226 0,14629 0,13137 0,12590 0,11032 0,10863 0,10388 0,10373 0,09567 0,09456 0,08772 0,08466 0,08134 0,07749 0,06968 0,06408 0,06375 0,04991 0,04875 0,04233 0,04078 0,03702 0,03437 0,03260 0,02999 0,02859 0,02801 0,02713 0,02669 0,02661 0,02413 0,02361 0,02325 0,02204 0,02074 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 263 La incidencia del nivel sociocultural sobre las cincuenta primeras palabras de los repertorios léxicos de cada área temática, jerarquizadas según el índice de disponibilidad, es mayor que en el resto de los factores sociales; entre las conclusiones más destacadas cabe señalar: a) Los primeros cincuenta vocablos muestran en todos los centros de interés un índice de disponibilidad superior a 0.025, excepto en ‘Partes de la casa’ (sociolecto bajo, I.D. > 0.023), ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ (sociolecto medio, I.D. > 0.018; sociolecto bajo, I.D. > 0.020), ‘Trabajos del campo y del jardín’ (sociolecto medio, I.D. > 0.019; sociolecto bajo, I.D. > 0.020) y ‘Colores’ (sociolecto medio, I.D. > 0.023; sociolecto bajo, I.D. > 0.020). b) En los primeros lugares de los centros de interés aparecen aquellos vocablos que pueden considerarse como prototipos o elementos nucleares, asociados con el estímulo general; posteriormente, surgen diferentes asociaciones (derivación, sinonimia, jerarquización, ...) ya más particulares según los subgrupos de informantes, y que se relacionan bien con el centro de interés, bien con los núcleos anteriores. En el punto siguiente señalaremos los elementos prototípicos de algunas áreas temáticas. c) La compatibilidad específica del léxico disponible ante los distintos estímulos es como sigue: ‘Partes del cuerpo’; se trata del centro de interés con mayor I.C. (rango 1); el nivel de coincidencia es total en los doce primeros vocablos y del 88% en las cincuenta primeras unidades léxicas. El primer vocablo en los tres sociolectos es ojo; otros elementos nucleares son: cabeza, brazo, oreja, pierna, mano, dedo y pie. ‘La ropa’; también es un área temática con alto I.C. (rango 3); presenta coincidencia en nueve de los primeros diez vocablos y la homogeneidad cualitativa de las primeras cincuenta palabras es del 88 %. Destacan como vocablos prototípicos en los tres sociolectos: camisa, pantalón, calcetín, zapato y camiseta. Entre las voces diferentes se observa en el sociolecto alto: chal y esmoquin; en el sociolecto medio, body, panty; y en sociolecto bajo, body y faja. ‘Partes de la casa (sin muebles)’; a pesar de que su I.C. se encuentra en la zona media (rango 7), la coincidencia es total en nueve de las diez primeras unidades léxicas y del 84 % en el cómputo total. Destacan como elementos prototípicos: cocina, comedor, cuarto de baño y recibidor. Entre los vocablos diferentes, 264 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. llaman la atención algunas referencias léxicas; así: sociolecto alto (vestidor, altillo, alcoba), sociolecto medio (piscina, gimnasio) y sociolecto bajo (corral). ‘Los muebles de la casa’ presentan una coincidencia total en nueve de las diez primeras posiciones y el grado de homogeneidad semántica en las cincuenta primeras unidades léxicas es del 88 %, valor que contrasta con el rango que ocupa este centro de interés según el I.C. (rango 11). Los elementos prototípicos, mencionados casi en el mismo orden son: mesa, silla, armario, cama, sillón, sofá, estantería y mesita de noche. En ‘Alimentos y bebidas’, a pesar de que ocupa una posición media según su I.C. (rango 9), solo ocho vocablos coinciden entre los diez primeros. Ello es debido a la preferencia por bebidas o por alimentos en los primeros lugares; así, el sociolecto alto evoca seis bebidas y cuatro alimentos, mientras que los sociolectos medio y bajo actualizan cuatro bebidas y seis alimentos. Como elementos prototípicos de bebidas aparecen agua y vino y como alimentos, leche. La compatibilidad total es del 80 % y los vocablos diferentes se asocian con alimentos: sociolecto alto sociolecto medio bajo galleta, legumbre, atún, espárrago, salmón, pasta; melón, fresa, salchichón, sandía, hamburguesa; sociolecto jamón de York, longaniza y aceite. ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’; este centro de interés ocupa el rango 6 según su I.C. en el conjunto de áreas temáticas. La coincidencia es total, y casi posicional, en los nueve primeros vocablos y del 88 % en el cómputo global de las cincuenta primeras unidades léxicas. Como elementos prototípicos están: tenedor, cuchara, cuchillo, mantel, servilleta, vaso, plato, jarra y botella. - ‘La cocina y sus utensilios’ muestra el mismo léxico en diez de las once primeras posiciones. Según su I.C. ocupa un lugar intermedio (rango 8) y el 84 % es común a los recuentos de los diferentes sociolectos en las primeras cincuenta unidades léxicas. Los elementos prototípicos son: nevera, horno, (horno) microondas, lavadora, sartén y lavavajillas. - ‘La escuela: muebles y materiales’ presenta un I.C. que hemos clasificado en el último grupo (rango 12). No obstante, coinciden diez de los once primeros vocablos; en cuanto a la homogeneidad asociativa refleja un 82 % de coincidencia en las primeras cincuenta unidades léxicas. Los elementos prototípicos, mencionados casi en el mismo orden por los tres sociolectos son: mesa, silla, pizarra, bolí(grafo), lápiz, tiza y libro. Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 265 - En ‘Iluminación, calefacción y ventilación’, que ocupa una posición intermedia según su I.C. (rango 10), existen siete coincidencias en los diez primeros vocablos, pero solo el 78 % es común en las cincuenta unidades léxicas de mayor índice de disponibilidad. Los elementos prototípicos son: aire acondicionado, estufa, lámpara, ventilador, bombilla y radiador. - ‘La ciudad’, con un I.C. bajo (rango 14) y mayor dispersión asociativa, presenta un grado de coincidencia de ocho vocablos entre los diez primeros y el 80 % es común a los recuentos sociolectales. Los elementos prototípicos son: coche, autobús, moto(cicleta), árbol, semáforo, edificio, tienda, acera y parque. Entre las voces diferentes, cabe señalar estas refrencias: sociolecto alto pavimento, universidad, comercio; sociolecto medio contenedor; y sociolecto bajo rascacielos, escuela. calzada, estadio, iglesia, asfalto, - ‘El campo’ es el centro de interés con mayor dispersión en las respuestas verbalizadas (rango 17). De ello se deriva que ambos subgrupos solo tengan en común el 78 % del cómputo total y siete vocablos coincidentes entre los once primeros. Aparecen como elementos prototípicos: árbol, flor, río, montaña, tierra; y entre los vocablos diferentes, el sociolecto alto actualiza riachuelo, sendero, ciervo, valle, y el sociolecto bajo, lechuga, viña, chalé, aire puro. - ‘Medios de transporte’ ofrece un alto I.C. (rango 4). Esta concreción semántica se corresponde con el 88 % de coincidencia total en las cincuenta primeras unidades léxicas y con nueve vocablos entre los diez primeros (sociolecto alto monopatín; sociolecto medio patín; sociolecto bajo helicóptero). Como elementos prototípicos están: coche, avión, moto(cicleta), bici(cleta), (auto)bús, barco, tren y camión (los tres primeros coinciden en su posición). El estímulo ‘Trabajos del campo y del jardín’ presenta resultados curiosos; se trata de un centro de interés muy difuso y se clasifica en el rango 16 por su I.C. Consecuencia de ello es que solo el 76 % es común a los tres sociolectos, sin embargo, once de las doce primeras unidades léxicas son coincidentes (el término diferente del sociolecto alto jardinero). Los elementos prototípicos, todos verbos, son: regar, podar, plantar, arar, sembrar, abonar, segar y recolectar. Entre los vocablos diferentes cabe señalar: sociolecto alto regadera, ingeniero agrónomo, sembrador, leñador, guante, sierra de mano, segador; sociolecto medio abono, semilla; sociolecto bajo collir, rayolar, empeltar, arrancar malas hierbas, pasar la mula. 266 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. - El centro de interés ‘Los animales’ refleja un elevado I.C. (rango 5). No obstante, la afinidad en las respuestas es del 86 % en el cómputo total y coinciden nueve de las once primeras unidades léxicas. Como animales prototípicos, los cuatro primeros jerarquizados en idénticas posiciones, están: perro, gato, león, tigre, elefante, serpiente y águila. - ‘Juegos y distracciones’ es otro centro de interés con un I.C. muy bajo (rango 13). Este grado de dispersión es el causante de que solo coincida el 70 % del cómputo total y de que entre los diez primeros vocablos solo coincidan ocho. Es el estímulo con mayor dispersión en la afinidad de respuestas. En el léxico no compartido se observa, junto a la profusión de anglicismos en los tres sociolectos, un vocabulario algo caracterizador de cada estrato: sociolecto alto paddle, piragüismo, internet, hípica, footing, teatro; sociolecto medio viedojuegos, yudo; sociolecto bajo tres en raya, cuerda. - También ‘Profesiones y oficios’ es otra área temática con un I.C. muy bajo (rango 15). Ese carácter abierto ya se observa en que solo el 78 % de las cincuenta primeras unidades léxicas es común a los tres sociolectos, dispersión que también se corrobora al coincidir solo cuatro de los primeros diez vocablos. Los elementos prototípicos son: profesor, médico, abogado, arquitecto y carpintero. El léxico diferente refleja ciertas correspondencias sociolectales; así: sociolecto alto notario, veterinario, cirujano, administrador, oftalmólogo, administrativo, ganadero, químico; sociolecto matemático; sociolecto medio bajo - prostituta, piloto, militar, obrero, pescadero. Por su parte, ‘Colores’ muestra el mismo léxico en los doce primeros vocablos, consecuencia del I.C. tan alto que posee (rango 2) y que refleja un carácter muy compacto; de ahí que el 86 % de las cincuenta primeras unidades léxicas son comunes a los tres sociolectos. Los elementos prototípicos, aunque en diferente orden de mención, son: rojo, amarillo, azul, verde, negro, blanco y rosa. d) Las diferencias cuantitativas y cualitativas entre los diferentes estratos socioculturales, en lo que a disponibilidad léxica se refiere, son evidentes. El carácter discriminante que la variable nivel sociocultural ha demostrado desde la perspectiva sociolingüística, pues contribuye en la covarianza de quince centros de interés, se complementa con el menor porcentaje de coincidencia (82.47 %) en las respuestas evocadas por los informantes. Se trata de la variable sociológica con menor convergencia cualitativa y en varios centros de interés, las distintas lexías Estudio descriptivo. Análisis cualitativo. 267 evocadas reflejan diferencias sociolectales. El estudio de la compatibilidad nos muestra que el centro de interés ‘Juegos y distracciones’ es el que ha manifestado mayor dispersión en las cincuenta primeras unidades léxicas de todos los análisis efectuados. Por otra parte, todas estas divergencias son muy claras entre el sociolecto alto (mayor producitividad léxica, mayor I.C.) y los otros dos estratos, pero entre los niveles socioculturales medio y bajo existe menor grado de divergencia. 5.2.5. Lugar de residencia 268 Partes del cuerpo Valencia ciudad ojo 0,73495 nariz 0,58908 brazo 0,58317 oreja 0,57259 cabeza 0,56089 dedo 0,55426 mano 0,52157 boca 0,49796 pierna 0,49685 pie 0,46615 rodilla 0,34468 uña 0,32591 codo 0,31187 cuello 0,30968 hombro 0,30185 pelo 0,29605 diente 0,27314 ceja 0,24763 muñeca 0,23435 tobillo 0,23355 pecho 0,19905 lengua 0,19294 espalda 0,19093 pestaña 0,18103 corazón 0,16241 estómago 0,15900 labio 0,15386 pulmón 0,15021 antebrazo 0,13217 cadera 0,12505 muslo 0,12231 hígado 0,12063 Área metropolitana ojo 0,73061 cabeza 0,62686 dedo 0,59806 brazo 0,57801 pie 0,54876 mano 0,53007 nariz 0,51754 oreja 0,47185 boca 0,44603 pierna 0,39748 rodilla 0,36837 pelo 0,31345 cuello 0,29827 corazón 0,28103 codo 0,26776 diente 0,25759 tobillo 0,24325 uña 0,24198 estómago 0,23580 muñeca 0,21634 hombro 0,19550 pecho 0,19239 pulmón 0,16857 muslo 0,16493 labio 0,15766 hígado 0,15600 lengua 0,14610 pene 0,14465 cerebro 0,13858 ceja 0,13600 antebrazo 0,12919 pestaña 0,12306 Semiurbano ojo cabeza brazo nariz oreja mano dedo pierna pie boca rodilla cuello hombro codo uña muñeca tobillo diente pelo espalda lengua pecho ceja muslo estómago corazón tronco labio cadera pulmón culo cintura Rural ojo nariz cabeza brazo oreja dedo boca mano pierna pie rodilla cuello hombro muñeca codo tobillo ceja uña lengua diente pecho pelo pestaña estómago cadera antebrazo espalda cabello pulmón corazón labio muslo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 0,69681 0,67431 0,61712 0,61537 0,54296 0,54292 0,53183 0,51610 0,48015 0,46080 0,41681 0,40258 0,31897 0,31311 0,30393 0,27522 0,25247 0,24252 0,23372 0,21332 0,20488 0,20303 0,19428 0,17893 0,17844 0,14224 0,14197 0,14153 0,13007 0,12938 0,12718 0,12452 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 0,69212 0,61999 0,61835 0,55995 0,54754 0,52318 0,51491 0,49964 0,48171 0,44232 0,39924 0,38479 0,34715 0,31578 0,30499 0,26003 0,24759 0,24064 0,22390 0,22388 0,22171 0,19851 0,18423 0,17859 0,17011 0,16392 0,16092 0,16054 0,15406 0,15284 0,13361 0,11667 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 tronco pene cabello mejilla intestino culo cerebro cintura frente cara riñón párpado ombligo abdomen barbilla nuca testículo vagina 0,10376 0,10141 0,08941 0,08867 0,08718 0,08461 0,08316 0,07806 0,07719 0,07668 0,07479 0,07222 0,07221 0,06992 0,06660 0,05965 0,05923 0,05705 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 riñón tibia fémur cadera espalda intestino peroné testículo oído tronco vagina cara abdomen bíceps músculo páncreas culo tórax 0,12201 0,11972 0,11826 0,11329 0,11213 0,11086 0,10360 0,10282 0,08069 0,07880 0,07515 0,06969 0,06894 0,06383 0,06275 0,06214 0,06130 0,05794 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 pestaña mejilla antebrazo cerebro frente riñón hígado pene tórax abdomen barriga intestino cara ombligo nuca tibia cabello vena 0,12283 0,12142 0,11488 0,10768 0,09872 0,09375 0,08987 0,08895 0,07967 0,07620 0,07416 0,07409 0,07212 0,07072 0,07028 0,07001 0,06853 0,06445 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 abdomen cintura fémur frente cerebro hígado pómulo hueso nalga tórax tronco intestino esófago barbilla riñón músculo páncreas oído 0,11314 0,11236 0,10917 0,10053 0,09821 0,09659 0,09220 0,08788 0,08590 0,08049 0,07864 0,07848 0,07654 0,07607 0,07409 0,07117 0,07051 0,06740 269 270 La ropa Valencia ciudad camisa pantalón calcetín zapato camiseta braga calzoncillo chaqueta falda suéter zapatilla sujetador media bota jersey abrigo bufanda guante cazadora sombrero gorro corbata chaleco cinturón pañuelo blusa vestido (pantalón) vaquero bermudas gorra plumífero Área metropolitana 1 pantalón 0,64838 2 camisa 0,63998 3 zapato 0,52846 4 calcetín 0,52064 5 braga 0,51259 6 chaqueta 0,48880 7 camiseta 0,46946 8 jersey 0,42419 9 falda 0,41543 10 calzoncillo 0,41125 11 suéter 0,35628 12 media 0,34762 13 sujetador 0,33650 14 zapatilla 0,31425 15 abrigo 0,28549 16 guante 0,28313 17 bota 0,24805 18 bufanda 0,22168 19 chándal 0,21524 20 blusa 0,18349 21 chaleco 0,18325 22 cazadora 0,16853 23 vestido 0,16331 24 gorro 0,16317 25 sudadera 0,13032 26 corbata 0,11863 malla 0,11862 27 28 (pantalón) vaquero 0,11736 29 sombrero 0,11374 30 bolso 0,11159 pijama 0,10992 31 Semiurbano 1 camisa 2 pantalón 3 calcetín 4 jersey 5 zapato 6 calzoncillo 7 braga 8 camiseta 9 falda 10 zapatilla 11 chaqueta 12 sujetador 13 media 14 bota 15 abrigo 16 suéter 17 blusa 18 bufanda 19 cazadora 20 chaleco 21 sudadera 22 corbata 23 guante 24 chándal 25 cinturón malla 26 27 gorro 28 vestido 29 (pantalón) vaquero 30 sombrero pijama 31 Rural camisa pantalón zapato calcetín braga falda chaqueta zapatilla camiseta calzoncillo jersey sujetador bufanda bota media guante abrigo suéter sudadera chándal sombrero corbata bolso sandalia pañuelo camiseta interior blusa gorro cazadora minifalda vestido 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0,65790 0,64705 0,57665 0,50433 0,48549 0,43647 0,40957 0,39326 0,36708 0,36603 0,35794 0,35511 0,33504 0,31747 0,30647 0,28724 0,26767 0,23498 0,22036 0,17856 0,16980 0,16834 0,16557 0,14145 0,13234 0,13149 0,12768 0,12337 0,11136 0,11075 0,10527 0,69590 0,62578 0,56187 0,47522 0,47075 0,47001 0,44621 0,41695 0,41613 0,38443 0,36617 0,35583 0,33289 0,32864 0,25200 0,23692 0,23499 0,22953 0,19820 0,19163 0,18760 0,18362 0,17076 0,15117 0,14972 0,14706 0,13027 0,12048 0,12011 0,11637 0,11305 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0,58528 0,57106 0,56842 0,52782 0,46436 0,45816 0,43440 0,42472 0,42067 0,42055 0,37527 0,35488 0,32979 0,32544 0,31237 0,29683 0,27902 0,26175 0,23828 0,20401 0,18388 0,17457 0,17234 0,14670 0,14023 0,13966 0,13306 0,13161 0,12090 0,11457 0,11203 32 camiseta interior 0,10489 33 (chaqueta) americana 0,10355 34 bañador 0,10339 35 gabardina 0,10101 36 chándal 0,10061 37 sudadera 0,09512 38 body 0,09316 39 sandalia 0,09133 pijama 0,09064 40 41 chancla 0,08962 42 minifalda 0,08959 anorak 0,08751 43 44 malla 0,08565 chaquetón 0,08327 45 leotardo 0,06704 46 47 camisón 0,06614 48 pajarita 0,06503 panty 0,05958 49 50 rebeca 0,05859 32 plumífero 0,09991 33 cinturón 0,09960 34 camiseta interior 0,09552 35 minifalda 0,09379 36 faja 0,09304 37 bermudas 0,08851 38 top 0,08233 39 pañuelo 0,08197 40 pantalón corto 0,08007 41 bañador 0,07651 42 body 0,07238 43 zapatilla de deporte 0,07227 44 sandalia 0,06548 45 gorra 0,06378 46 polo 0,06185 panty 0,06173 47 48 orejera 0,06124 49 pajarita 0,05931 50 (chaqueta) americana 0,05491 32 minifalda 0,10930 33 bermudas 0,09514 34 leotardo 0,09218 35 sandalia 0,09044 36 (chaqueta) americana 0,08899 chaquetón 0,08879 37 38 pajarita 0,08433 39 pañuelo 0,08384 40 camiseta interior 0,08186 41 body 0,08093 plumífero 0,08031 42 43 gorra 0,07865 44 (zapatilla) deportiva 0,07655 45 bañador 0,07610 46 chubasquero 0,07346 mocasín 0,07124 47 anorak 0,06651 48 chancla 0,06509 49 50 traje 0,06508 32 top 0,10964 33 gorra 0,10623 34 chal 0,10571 35 (zapatilla) deportiva 0,10391 36 chaleco 0,09653 gabardina 0,09557 37 38 body 0,09532 39 pajarita 0,09285 anorak 0,08509 40 41 bañador 0,08085 42 esmoquin 0,08067 mocasín 0,07816 43 44 cinturón 0,07608 45 (chaqueta) americana 0,07267 chaquetón 0,06944 46 47 botín 0,06709 48 leotardo 0,06698 rebeca 0,06621 49 50 bermudas 0,06483 271 272 Partes de la casa (sin muebles) Valencia ciudad cocina 0,69905 comedor 0,63951 (cuarto de) baño 0,61272 recibidor 0,48883 salón 0,43352 salita 0,36301 terraza 0,35915 dormitorio 0,34645 habitación 0,34338 pasillo 0,32408 balcón 0,32007 galería 0,21409 (cuarto) trastero 0,20793 despacho 0,17115 sala de estar 0,16501 buhardilla 0,14709 garaje 0,14419 (cuarto de) aseo 0,14095 jardín 0,13866 despensa 0,12706 escalera 0,12403 sótano 0,11951 entrada 0,11864 pared 0,09519 hall 0,09314 ventana 0,09021 suelo 0,08791 puerta 0,08104 techo 0,07476 desván 0,07461 biblioteca 0,06596 Área metropolitana 1 cocina 0,70358 2 comedor 0,69139 3 (cuarto de) baño 0,55753 4 recibidor 0,51646 5 salita 0,45874 6 balcón 0,41477 7 terraza 0,38500 8 dormitorio 0,37506 9 jardín 0,30542 10 salón 0,30125 11 habitación 0,27642 12 pasillo 0,27244 13 (cuarto) trastero 0,18762 14 (cuarto de) aseo 0,18380 15 garaje 0,16451 16 galería 0,15112 17 buhardilla 0,14286 18 entrada 0,14085 19 despacho 0,13658 20 sala de estar 0,12770 21 escalera 0,09927 22 dormitorio de matrimonio 0,09685 23 sótano 0,08690 24 estudio 0,07748 25 hall 0,07735 26 cuarto de niños 0,07531 27 biblioteca 0,07166 28 bodega 0,06893 29 cuarto de invitados 0,06692 30 desván 0,06547 31 despensa 0,06202 Semiurbano cocina 0,73596 comedor 0,62048 (cuarto de) baño 0,52517 salón 0,42797 dormitorio 0,42790 recibidor 0,40420 salita 0,38781 terraza 0,37372 entrada 0,26650 (cuarto) trastero 0,26403 pasillo 0,25632 habitación 0,25128 balcón 0,23207 jardín 0,22817 garaje 0,18673 sala de estar 0,18499 despensa 0,17711 escalera 0,16692 galería 0,15385 sótano 0,14410 buhardilla 0,13942 despacho 0,13046 (cuarto de) aseo 0,12533 fachada 0,11716 desván 0,09542 ático 0,08983 lavadero 0,08291 techo 0,07947 ventana 0,07446 patio 0,07205 puerta 0,06973 Rural comedor cocina (cuarto de) baño salita terraza habitación recibidor salón dormitorio garaje sala de estar pasillo balcón entrada despensa jardín escalera (cuarto) trastero buhardilla despacho sótano patio hall lavadero cámara servicio corral puerta desván portal galería 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0,76593 0,70577 0,49940 0,49887 0,45434 0,35392 0,32997 0,30894 0,29377 0,26946 0,26344 0,24686 0,24423 0,23781 0,22887 0,22266 0,19492 0,17737 0,16330 0,16310 0,14615 0,10281 0,08824 0,08820 0,08737 0,08450 0,08274 0,08127 0,07708 0,07694 0,07409 32 ático 0,06494 33 bodega 0,05833 34 estudio 0,05653 35 cuarto de estar 0,05081 36 chimenea 0,04954 37 pilar 0,04549 38 servicio 0,04394 tejado 0,04302 39 vestíbulo 0,04030 40 41 porche 0,03585 42 patio 0,03446 43 lavadero 0,03433 44 dormitorio de matrimonio 0,03286 lavabo 0,03275 45 cuarto de juegos 0,03185 46 47 armario empotrado 0,03108 48 váter 0,03079 49 cuarto 0,03035 50 vestidor 0,02962 32 lavadero 0,05770 33 ático 0,05347 corral 0,05030 34 35 chimenea 0,04840 36 servicio 0,04336 37 ventana 0,04195 38 puerta 0,03936 39 dormitorio de niños 0,03839 40 retrete 0,03580 desllunat 0,03247 41 42 bañera 0,03125 cuarto de estudio 0,03089 43 44 paellero 0,02789 45 granero 0,02786 gimnasio 0,02592 46 47 dormitorio de invitados 0,02570 48 lavabo 0,02516 cochera 0,02502 49 50 porche 0,02498 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 servicio 0,06215 tejado 0,06212 cuarto de estudio 0,05584 hall 0,05584 sala de estudio 0,04836 cochera 0,04714 estudio 0,04652 pared 0,04343 biblioteca 0,04263 sala de juegos 0,04122 vestíbulo 0,04121 bodega 0,03873 chimenea 0,03750 porche 0,03307 gimnasio 0,03059 váter 0,02943 cuarto de estar 0,02789 suelo 0,02653 columna 0,02652 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 cuarto de juegos chimenea patio de luces cuarto de invitados bodega fachada (cuarto de) aseo desllunat pared ventana porche biblioteca tejado planta baja refectorio andana escritorio lavabo almacén 0,06367 0,06315 0,06039 0,06035 0,05802 0,05705 0,05207 0,05090 0,04913 0,04512 0,04331 0,04324 0,04216 0,03941 0,03920 0,03543 0,03270 0,03205 0,02826 273 274 Los muebles de la casa Valencia ciudad 1 silla 0,70168 2 mesa 0,69098 3 armario 0,63008 4 cama 0,58820 5 sillón 0,49094 6 sofá 0,46210 7 estantería 0,39570 8 mesita de noche 0,30337 9 escritorio 0,20839 10 aparador 0,19417 11 lámpara 0,19139 12 cómoda 0,19017 13 espejo 0,14829 14 taburete 0,13252 nevera 0,12643 15 16 mesita 0,11846 lavadora 0,11334 17 18 librería 0,09123 19 cuadro 0,08938 20 (mueble) bar 0,08588 tele(visión) 0,08147 21 horno 0,08129 22 23 (horno) microondas 0,07996 24 (armario) ropero 0,07505 25 mecedora 0,07350 26 cajón 0,07041 27 sinfonier 0,06225 28 litera 0,06217 29 zapatero 0,06132 30 butaca 0,05918 mesa de comedor 0,05797 31 Área metropolitana mesa 0,77308 armario 0,71183 silla 0,70588 cama 0,65052 sofá 0,51104 sillón 0,44961 estantería 0,44337 mesita de noche 0,43953 escritorio 0,34024 cómoda 0,21558 espejo 0,14296 taburete 0,13808 comodín 0,12742 butaca 0,11740 zapatero 0,11355 (armario) ropero 0,10454 aparador 0,09944 lámpara 0,09864 puerta 0,09671 librería 0,08538 litera 0,07582 tresillo 0,07530 (mueble) bar 0,07366 rinconera 0,07363 vitrina 0,07050 mecedora 0,06016 cajón 0,05581 mesa camilla 0,04752 cocina 0,04749 perchero 0,04725 bañera 0,04560 Semiurbano silla 0,79906 mesa 0,69983 cama 0,66314 sillón 0,54731 armario 0,53056 sofá 0,48726 estantería 0,35963 mesita de noche 0,33943 escritorio 0,24389 mesita 0,21490 cómoda 0,20378 aparador 0,18106 mecedora 0,17725 tresillo 0,16777 lámpara 0,16288 taburete 0,14419 espejo 0,12165 mesa de comedor 0,09509 mesa de cocina 0,09213 butaca 0,08593 tumbona 0,08544 (mueble) bar 0,07698 tocador 0,06249 baúl 0,06182 (armario) ropero 0,06143 pupitre 0,05520 litera 0,05450 sinfonier 0,04896 vitrina 0,04705 estante 0,04672 tele(visión) 0,04326 Rural 1 silla 0,73774 2 mesa 0,70111 3 armario 0,63942 4 cama 0,56668 5 sofá 0,52987 6 sillón 0,51178 7 mesita de noche 0,41874 8 estantería 0,41376 9 escritorio 0,33822 10 cómoda 0,27991 11 tresillo 0,17676 12 espejo 0,16685 rinconera 0,15117 13 14 mesa camilla 0,14817 15 (mueble) bar 0,12707 mesita 0,12645 16 17 cajón 0,10733 18 vitrina 0,10725 19 taburete 0,09624 20 lámpara 0,09019 21 aparador 0,08120 22 zapatero 0,07126 23 baúl 0,06998 24 mecedora 0,06772 25 perchero 0,06676 26 armario de cocina 0,06526 27 armario empotrado 0,06301 28 (armario) ropero 0,06226 mesa de comedor 0,06172 29 30 litera 0,06162 tocador 0,06064 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 cocina 33 puerta 34 mesa camilla 35 tocador 36 perchero 37 tresillo 38 lavavajillas estante 39 banco 40 41 armario empotrado alfombra 42 43 vídeo 44 vitrina 45 frigorífico banqueta 46 47 baúl 48 bañera 49 cajonera 50 televisor 0,05718 0,05636 0,05634 0,05409 0,05314 0,05238 0,04900 0,04885 0,04829 0,04464 0,04415 0,04308 0,04216 0,04205 0,04063 0,03865 0,03851 0,03538 0,03455 32 sinfonier 0,04388 33 cuadro 0,04272 34 baúl 0,04223 35 tele(visión) 0,03857 36 puf 0,03738 lavadora 0,03730 37 38 taquillón 0,03666 39 chimenea 0,03346 40 estufa 0,03244 41 lavabo 0,03186 42 mueble de comedor 0,03102 43 piano 0,03016 mesilla 0,02903 44 45 somier 0,02862 46 balancín 0,02843 nevera 0,02799 47 48 armario trastero 0,02681 diván 0,02638 49 50 alacena 0,02587 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 perchero librería sofá cama cuadro armario empotrado alfombra rinconera cajón mesa de estudio diván zapatero hamaca cortina banco puerta guardarropa banqueta barra mesa camilla 0,04071 0,04026 0,04000 0,03784 0,03586 0,03580 0,03302 0,03240 0,03210 0,03064 0,02981 0,02974 0,02837 0,02728 0,02351 0,02237 0,02128 0,01984 0,01909 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 sinfonier 0,05977 banqueta 0,05916 mesa de despacho 0,04742 hamaca 0,04536 banco 0,04474 reposapiés 0,04137 taquillón 0,04027 butaca 0,03874 consola 0,03720 puerta 0,03648 horno 0,03570 tumbona 0,03530 cuadro 0,03358 nevera 0,03345 mesilla 0,03265 mesa de estudio 0,03090 silla de despacho0,03059 sofá cama 0,03046 mostrador 0,02855 275 276 Alimentos y bebidas Valencia ciudad agua 0,50474 vino 0,32869 tomate 0,28724 lechuga 0,28627 leche 0,27164 güisqui 0,26928 naranja 0,26474 manzana 0,26398 zumo 0,25800 coca cola * 0,24886 arroz 0,24327 refresco 0,23697 cerveza 0,23683 pan 0,23413 pera 0,23302 macarrón 0,22686 carne 0,21885 patata 0,20867 queso 0,20506 espagueti 0,18498 vodka 0,17847 (carne de) pollo 0,16473 lenteja 0,16380 plátano 0,16357 pescado 0,16073 huevo 0,15883 (bebida) gaseosa 0,14091 limón 0,13915 chorizo 0,13561 zanahoria 0,12674 jamón 0,12650 Área metropolitana agua 0,51619 coca cola * 0,38096 leche 0,34327 lechuga 0,29343 tomate 0,28231 macarrón 0,27607 vino 0,27332 refresco 0,27104 carne 0,24735 güisqui 0,24409 arroz 0,23452 zumo 0,23444 queso 0,22588 huevo 0,22139 patata 0,22032 espagueti 0,21848 cerveza 0,21661 pera 0,21325 naranja 0,20137 pan 0,18950 manzana 0,18507 pescado 0,18151 plátano 0,15353 vodka 0,14651 yogur 0,14644 chorizo 0,14451 zanahoria 0,12433 licor 0,12010 limón 0,11626 fideo 0,11478 (carne de) pollo 0,11444 Semiurbano agua 0,47979 güisqui 0,34190 arroz 0,31056 macarrón 0,30966 vino 0,29968 naranja 0,29431 pera 0,26647 coca cola * 0,26528 manzana 0,26305 tomate 0,25438 pan 0,23749 plátano 0,23215 lechuga 0,23109 espagueti 0,21901 carne 0,20662 leche 0,20198 vodka 0,20191 refresco 0,19921 patata 0,19892 queso 0,17625 cerveza 0,17457 pescado 0,16891 limón 0,15937 yogur 0,15527 zumo 0,15503 lenteja 0,14860 fideo 0,14266 (carne de) ternera0,13579 limonada 0,13228 ginebra 0,12902 alcachofa 0,12823 Rural agua 0,53070 vino 0,45091 tomate 0,40817 lechuga 0,35954 güisqui 0,31837 queso 0,30547 coca cola * 0,29231 macarrón 0,29158 arroz 0,27698 patata 0,26472 manzana 0,25458 leche 0,24635 refresco 0,23135 chorizo 0,22596 cebolla 0,21560 pera 0,21252 plátano 0,20332 carne 0,20077 zumo 0,19475 pan 0,18630 (carne de) ternera0,18328 naranja 0,18316 fanta * 0,18250 jamón 0,17787 espagueti 0,17763 cerveza 0,16458 (carne de) pollo 0,16021 lenteja 0,15918 yogur 0,15748 longaniza 0,14991 fideo 0,14728 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 (carne de) ternera0,12121 yogur 0,12017 cebolla 0,11585 limonada 0,11523 ginebra 0,11280 melocotón 0,11159 naranjada 0,10828 fideo 0,10713 ron 0,10128 judía 0,09938 chocolate 0,09832 garbanzo 0,09431 melón 0,08993 (carne de) cordero0,08304 champán 0,08138 quivi 0,08077 salchichón 0,07983 fresa 0,07895 mantequilla 0,07854 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 melocotón 0,11309 cebolla 0,10577 (bebida) gaseosa 0,10558 pepino 0,10529 chocolate 0,10354 jamón 0,10172 limonada 0,09944 alcachofa 0,09771 ron 0,09639 naranjada 0,09277 aceite 0,08947 pimiento 0,08817 paella 0,08451 fanta * 0,08266 pastel 0,07860 magdalena 0,07844 lenteja 0,07765 (carne de) ternera0,07604 danone * 0,07548 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 naranjada 0,12499 ron 0,12292 melocotón 0,12282 jamón 0,12181 (carne de) pollo 0,11772 zanahoria 0,11552 fanta * 0,11530 chorizo 0,11468 galleta 0,11443 fresa 0,11247 huevo 0,10753 hamburguesa 0,10695 chocolate 0,10603 paella 0,09900 (carne de) cordero0,09748 (bebida) gaseosa 0,09599 cebolla 0,09164 coñac 0,09022 martini * 0,08362 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 huevo vodka licor jamón de York zanahoria (bebida) gaseosa salchichón canelón lomo morcilla hamburguesa judía pimiento salchicha limón fresa garbanzo jamón serrano mantequilla 0,14605 0,14535 0,14264 0,14246 0,13917 0,13758 0,13728 0,12769 0,12192 0,11916 0,11790 0,10306 0,10015 0,09956 0,09696 0,09459 0,09409 0,09114 0,09082 277 278 Objetos colocados en la mesa para la comida Valencia ciudad tenedor 0,70409 cuchara 0,67194 cuchillo 0,65241 vaso 0,60055 servilleta 0,57120 mantel 0,43458 plato 0,40652 jarra 0,33353 botella 0,30757 copa 0,24294 plato hondo 0,20334 plato llano 0,19672 cucharilla 0,18954 servilletero 0,15566 bandeja 0,15111 fuente 0,14869 salero 0,13700 ensaladera 0,11624 frutero 0,11189 tenedor de pescado0,10642 tenedor de carne 0,10313 panera 0,08697 sopera 0,08588 cuchillo de carne 0,08558 cuchillo de pescado0,08239 vela 0,07675 taza 0,06989 cuchara de postre 0,06645 copa de champán 0,06084 copa de vino 0,05977 plato de postre 0,05683 Área metropolitana tenedor 0,69752 cuchillo 0,65792 cuchara 0,64861 servilleta 0,64235 vaso 0,51901 plato 0,42703 mantel 0,35408 jarra 0,33939 botella 0,27629 copa 0,24035 copa de vino 0,17909 salero 0,17648 cucharilla 0,13931 vela 0,12848 copa de agua 0,12813 bandeja 0,12722 ensaladera 0,12523 aceitera 0,11503 plato llano 0,11179 plato hondo 0,10669 tenedor de carne 0,10656 vinagrera 0,10650 fuente 0,10486 tenedor de pescado0,09930 cuchillo de carne 0,09784 servilletero 0,09742 frutero 0,09036 cuchara de postre 0,08960 candelabro 0,08876 copa de champán 0,08693 cuchillo de pescado0,08483 Semiurbano tenedor 0,72474 cuchara 0,72254 cuchillo 0,64244 vaso 0,61438 servilleta 0,56365 plato 0,44209 mantel 0,43408 jarra 0,35912 copa 0,28899 cucharilla 0,26949 botella 0,22026 salero 0,19552 plato llano 0,18589 plato hondo 0,17088 servilletero 0,14502 bandeja 0,12512 tenedor de pescado0,11692 ensaladera 0,11516 fuente 0,11200 tenedor de carne 0,08821 cuchillo de pescado0,08454 sopera 0,07927 posavasos 0,07490 taza 0,07205 panera 0,07109 agua 0,07070 azucarera 0,07019 vaso de vino 0,06959 frutero 0,06693 cuchillo de carne 0,06292 cucharón 0,06057 Rural tenedor 0,61656 cuchara 0,59599 cuchillo 0,59495 vaso 0,55653 servilleta 0,47090 plato 0,45313 mantel 0,40293 jarra 0,34076 cucharilla 0,26739 copa 0,23365 botella 0,22348 plato llano 0,22093 plato hondo 0,19822 servilletero 0,19534 tenedor de carne 0,18215 vela 0,15995 frutero 0,15581 copa de vino 0,15045 salero 0,14631 fuente 0,14229 tenedor de pescado0,14212 copa de agua 0,12767 cuchillo de pescado 0,12034 bandeja 0,10461 cuchara sopera 0,10390 sopera 0,09707 cuchillo de carne 0,09483 panera 0,08482 copa de champán 0,08442 vaso de agua 0,07565 vinagrera 0,07218 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 aceitera 0,05496 cucharón 0,05276 posavasos 0,05211 salvamanteles 0,05096 cubierto 0,04504 cuchara de café 0,04486 palillo 0,04296 azucarera 0,04099 candelabro 0,04097 agua 0,03757 pan 0,03677 paleta 0,03612 bol 0,03551 fiambrera 0,03517 vaso de agua 0,03485 cuenco 0,03410 tenedor de postre 0,03390 vinagrera 0,03336 vinagreras 0,03285 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 sopera taza pan posavasos azucarera salsera palillo cenicero panera cazuela cuchara de café centro de flores vaso de vino cucharón agua plato sopero olla cuchara sopera copa de licor 0,08174 0,07828 0,06360 0,05985 0,05883 0,04810 0,04617 0,04552 0,04547 0,04395 0,04380 0,04221 0,04119 0,03680 0,03651 0,03560 0,03553 0,03307 0,03285 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 aceitera 0,05850 copa de vino 0,05617 vinagreras 0,05603 vaso de agua 0,05510 copa de champán 0,05240 vela 0,05075 plato de postre 0,05029 cuchara de postre 0,04949 vinagrera 0,04803 salvamanteles 0,04745 candelabro 0,04616 plato sopero 0,04432 porrón 0,03372 pimienta 0,03123 cazuela 0,03067 cafetera 0,03034 palillo 0,02959 abridor 0,02785 centro de flores 0,02771 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 taza 0,07057 vaso de vino 0,06498 aceitera 0,06344 palillo 0,05628 cuchara de postre 0,05559 salvamanteles 0,05073 olla 0,05004 plato sopero 0,04900 posavasos 0,04736 tenedor de postre 0,04717 ensaladera 0,04472 cuchillo de postre 0,04345 cesta de pan 0,03909 salsera 0,03829 plato de sopa 0,03490 candelabro 0,03445 azucarera 0,03234 cenicero 0,03128 agua 0,03109 279 280 La cocina y sus utensilios Valencia ciudad 1 nevera 0,59267 2 horno 0,58198 3 (horno) microondas 0,57808 4 cuchillo 0,47669 5 lavadora 0,42893 6 sartén 0,42719 7 tenedor 0,41861 8 lavavajillas 0,40800 9 cuchara 0,38390 10 plato 0,30163 11 vaso 0,29886 12 batidora 0,24036 13 olla 0,23122 14 pila 0,20741 15 cazo 0,20001 16 cazuela 0,19949 17 congelador 0,18582 18 grifo 0,18087 19 frigorífico 0,17072 20 encimera 0,15448 21 exprimidor 0,14239 22 freidora 0,13653 23 cocina 0,12924 24 sandwichera 0,12087 25 tostadora 0,12022 26 mesa 0,11958 secadora 0,11891 27 28 armario 0,11162 cubierto 0,10753 29 30 cucharón 0,10416 fogón 0,09859 31 Área metropolitana horno 0,59309 nevera 0,58542 (horno) microondas 0,57837 lavadora 0,50880 cuchillo 0,40621 sartén 0,37889 tenedor 0,37783 cuchara 0,36643 lavavajillas 0,35644 batidora 0,29119 vaso 0,28643 mesa 0,26592 plato 0,25812 olla 0,24003 secadora 0,20732 freidora 0,19427 congelador 0,18322 pila 0,17867 silla 0,17756 exprimidor 0,17225 paleta 0,16990 armario 0,16972 grifo 0,16112 cazuela 0,16035 cazo 0,15563 sandwichera 0,14439 frigorífico 0,14275 cocina 0,13690 cucharón 0,12713 extractor 0,11509 tostadora 0,10587 Semiurbano 1 nevera 2 (horno) microondas 3 horno 4 cuchara 5 tenedor 6 cuchillo 7 lavadora 8 vaso 9 sartén 10 plato 11 lavavajillas 12 congelador 13 mesa 14 batidora lavaplatos 15 16 frigorífico 17 olla 18 pila 19 grifo 20 armario 21 encimera 22 cocina 23 cazuela 24 tostadora servilleta 25 26 cazo 27 jarra 28 sandwichera 29 silla 30 cafetera secadora 31 Rural 1 (horno) microondas 0,67811 2 lavavajillas 0,65686 3 nevera 0,63945 4 horno 0,61596 5 cuchillo 0,48083 6 cuchara 0,43461 7 tenedor 0,38816 8 sartén 0,36738 9 plato 0,30168 10 lavadora 0,28443 11 cazo 0,24348 12 olla 0,23842 13 pila 0,22605 14 mesa 0,22321 15 tostadora 0,20400 16 vaso 0,18988 17 grifo 0,18950 18 batidora 0,18626 19 encimera 0,18342 20 cazuela 0,18206 21 armario 0,17826 22 frigorífico 0,16856 23 cafetera 0,15534 24 congelador 0,15358 25 exprimidor 0,14298 26 silla 0,13087 cacerola 0,13069 27 licuadora 0,12389 28 29 extractor 0,12266 30 (placa) vitrocerámica 0,12155 31 bandeja 0,11955 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0,62260 0,61683 0,61437 0,56711 0,54931 0,54221 0,38803 0,35416 0,32957 0,31510 0,29939 0,26834 0,20872 0,19795 0,19482 0,19376 0,18655 0,18622 0,18169 0,16462 0,16061 0,15020 0,14915 0,14154 0,13607 0,13391 0,11303 0,11005 0,10748 0,10533 0,10184 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 cafetera fregadero banco lavaplatos abrelatas licuadora silla extractor bandeja servilleta salero trapo fuente frutero hornillo copa paleta cajón panera 0,09672 0,09498 0,09465 0,09228 0,09203 0,09178 0,08918 0,08728 0,08712 0,08392 0,08178 0,07781 0,07728 0,07294 0,06997 0,06892 0,06498 0,06478 0,06460 32 salero 0,10165 33 encimera 0,09962 34 cajón 0,09598 35 abrelatas 0,09293 licuadora 0,09190 36 cacerola 0,08691 37 38 cafetera 0,08647 39 campana (extractora)0,08645 servilleta 0,08197 40 41 frutero 0,08051 42 bandeja 0,07550 jarra 0,07257 43 44 banco 0,07082 45 tijera 0,07078 cubierto 0,05817 46 47 fregadero 0,05655 calentador 0,05454 48 trapo 0,05425 49 50 despensa 0,05287 32 exprimidor 33 fregadero 34 extractor fogón 35 copa 36 37 freidora 38 sopera despensa 39 40 picadora 41 salero calentador 42 43 (placa) vitrocerámica 44 estropajo 45 paleta 46 banco 47 bandeja trapo 48 escurridor 49 50 panera 0,09920 0,09777 0,09621 0,09621 0,09586 0,09321 0,09239 0,08059 0,08022 0,07843 0,07694 0,07369 0,06950 0,06920 0,06722 0,06530 0,06405 0,06127 0,05722 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 despensa 0,11854 freidora 0,11091 salero 0,10962 espumadera 0,10493 fuente 0,10043 cocina 0,09928 cucharón 0,09118 paella 0,08929 cajón 0,08326 sandwichera 0,08177 banco 0,07841 copa 0,07837 rallador 0,07708 azucarera 0,07468 parrilla 0,06981 escurridor 0,06981 paño de cocina 0,06807 (cubo de) basura0,06482 bombona de butano*0,06459 281 282 La escuela: muebles y materiales Valencia ciudad mesa 0,73633 pizarra 0,72515 silla 0,71662 bolí(grafo) 0,54644 lápiz 0,53195 tiza 0,46134 libro 0,37190 pupitre 0,35450 goma (de borrar) 0,34294 libreta 0,32321 estuche 0,28803 borrador 0,22554 cartera 0,22000 carpeta 0,21571 armario 0,21346 rotulador 0,19696 ventana 0,18139 puerta 0,17564 folio 0,16321 pluma 0,16190 sacapuntas 0,14557 regla 0,13308 percha 0,12973 tablón de anuncios0,11380 papel 0,10324 tarima 0,10292 papelera 0,09688 compás 0,09238 hoja 0,08190 carpesano 0,08086 portaminas 0,07858 Área metropolitana silla 0,79261 mesa 0,75495 pizarra 0,70314 bolí(grafo) 0,56920 lápiz 0,52541 tiza 0,46274 libreta 0,40806 armario 0,38953 goma (de borrar) 0,38645 libro 0,37255 borrador 0,34192 estuche 0,32044 carpeta 0,29780 folio 0,25840 cartera 0,24686 ventana 0,22951 sacapuntas 0,21293 pupitre 0,19166 rotulador 0,15828 regla 0,15738 percha 0,15319 pluma 0,14734 carpesano 0,13841 puerta 0,13032 compás 0,12002 fotocopiadora 0,10896 tablón de anuncios 0,10083 perchero 0,09691 papelera 0,09183 estantería 0,08842 agenda 0,08641 Semiurbano silla 0,74842 mesa 0,72615 pizarra 0,70681 bolí(grafo) 0,66873 lápiz 0,63685 goma (de borrar) 0,43471 tiza 0,41116 armario 0,37392 libro 0,33758 pupitre 0,33654 libreta 0,32408 borrador 0,29145 estuche 0,28821 rotulador 0,22382 carpeta 0,21558 percha 0,19393 folio 0,19320 pluma 0,17031 regla 0,16044 papelera 0,15912 sacapuntas 0,15667 cartera 0,15156 compás 0,13191 puerta 0,12864 ventana 0,12823 tablón de anuncios0,11712 calendario 0,11288 estantería 0,10554 tippex * 0,09922 cartabón 0,09090 papel 0,08886 Rural mesa 0,85853 silla 0,80839 pizarra 0,65370 bolí(grafo) 0,49541 tiza 0,44342 libro 0,43181 lápiz 0,41645 armario 0,34908 estuche 0,32398 libreta 0,32372 borrador 0,30250 goma (de borrar) 0,28851 pupitre 0,27441 fotocopiadora 0,23144 folio 0,22936 cartera 0,21052 percha 0,17619 ordenador 0,16081 vídeo 0,15828 rotulador 0,15012 tele(visión) 0,14045 22 proyector de diapositivas 0,13885 23 cuadro 0,13814 24 carpeta 0,13507 grapadora 0,12635 25 tippex * 0,12081 26 27 portafolios 0,12078 28 tablón de anuncios0,11633 29 regla 0,11545 30 compás 0,11250 31 papelera 0,10767 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 perchero vídeo escalera tippex * ordenador mapa corcho cuaderno cajón cortina escuadra taquilla clase luz cartabón persiana mochila tele(visión) fotocopiadora 0,07220 0,06989 0,06964 0,06858 0,06793 0,06148 0,06061 0,05883 0,05829 0,05573 0,05484 0,05400 0,05382 0,05254 0,05153 0,04949 0,04931 0,04903 0,04833 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 papel 0,08330 sillón 0,07706 ordenador 0,07310 hoja 0,07156 persiana 0,06514 calculadora 0,06151 corcho 0,05633 tele(visión) 0,05245 mochila 0,05241 cajón 0,05131 vídeo 0,04970 grapadora 0,04648 clip 0,04470 escuadra 0,04435 mesa de profesor0,04416 cartabón 0,04248 portaminas 0,03983 biblioteca 0,03751 cortina 0,03631 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 escuadra tarima pintura perchero portaminas mochila bolsa hoja banco cajón calculadora cuaderno carpesano ordenador vídeo agenda lámpara sillón clase 0,08845 0,08757 0,08604 0,08465 0,08393 0,08129 0,08060 0,05907 0,05488 0,05415 0,05407 0,05317 0,05240 0,05168 0,05079 0,04738 0,04463 0,04135 0,03719 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 agenda 0,10663 diccionario 0,10165 sacapuntas 0,10135 mapa 0,09602 pluma 0,09007 perchero 0,08771 sillón 0,07291 paralex * 0,06395 escuadra 0,06277 diapositiva 0,05895 cartabón 0,05889 sala de profesores0,05779 portaminas 0,05649 servicio 0,05600 biblioteca 0,05491 tijera 0,04785 escalera 0,04781 puerta 0,04688 papel 0,04669 283 284 Iluminación, calefacción y ventilación Valencia ciudad aire acondicionado0,52153 estufa 0,52127 bombilla 0,47659 ventilador 0,46759 lámpara 0,42386 ventana 0,38917 radiador 0,28582 abanico 0,22689 linterna 0,22431 chimenea 0,21622 sol 0,20411 flexo 0,20057 vela 0,19850 foco 0,17611 calefacción 0,17159 calefactor 0,17158 luz de neón 0,14697 tubo fluorescente 0,13758 fuego 0,13539 puerta 0,12237 luz 0,07788 calentador 0,07744 hoguera 0,07624 lámpara halógena0,07449 mechero 0,07378 luz natural 0,05792 estufa de gas 0,05611 cerilla 0,05292 aire 0,05072 extractor 0,04900 manta 0,04747 Área metropolitana aire acondicionado0,67487 ventilador 0,56960 estufa 0,56141 bombilla 0,49432 lámpara 0,42639 chimenea 0,30920 tubo fluorescente 0,28191 ventana 0,27402 linterna 0,24556 vela 0,23716 calefactor 0,22552 sol 0,19834 abanico 0,19535 flexo 0,18772 radiador 0,18573 fuego 0,15709 foco 0,15388 calentador 0,11132 lámpara halógena0,11011 estufa eléctrica 0,10739 estufa de gas 0,10325 mechero 0,08303 aire 0,07920 calefacción 0,07503 puerta 0,07470 hoguera 0,07165 estufa de leña 0,06766 luz natural 0,05049 brasero 0,03959 manta 0,03771 horno 0,03568 Semiurbano estufa 0,62617 ventilador 0,54435 lámpara 0,54276 bombilla 0,49673 aire acondicionado0,46018 ventana 0,31782 flexo 0,27737 linterna 0,26613 calefactor 0,25834 chimenea 0,23357 radiador 0,22664 tubo fluorescente 0,19295 abanico 0,19147 vela 0,17327 sol 0,17156 foco 0,17097 calefacción 0,16929 puerta 0,10600 luz de neón 0,07879 estufa de leña 0,07354 calentador 0,07304 fuego 0,07270 hoguera 0,07188 caldera 0,06377 estufa eléctrica 0,06319 luz 0,05976 brasero 0,05923 mechero 0,05922 estufa de gas 0,05726 lámpara halógena0,05619 extractor 0,05189 Rural estufa 0,50652 radiador 0,48932 ventilador 0,46701 bombilla 0,44075 aire acondicionado0,43664 ventana 0,42479 lámpara 0,29358 tubo fluorescente 0,26502 linterna 0,25313 flexo 0,23650 calefacción 0,23360 abanico 0,20077 sol 0,19983 vela 0,19416 calefactor 0,18430 foco 0,17808 chimenea 0,16398 luz de neón 0,15751 caldera 0,15136 estufa de gas 0,13490 extractor 0,13236 brasero 0,12379 estufa eléctrica 0,11329 fuego 0,09863 hoguera 0,09764 manta 0,09515 calentador 0,08998 halógeno 0,07590 lamparilla 0,07035 mechero 0,05912 puerta 0,05815 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 brasero caldera estufa eléctrica viento soplar placa solar halógeno balcón antorcha persiana abrir ventana refrigerador lamparilla paipay enchufe electricidad ojo de buey farola gas 0,04626 0,04476 0,04374 0,03805 0,03798 0,03299 0,03230 0,03183 0,02841 0,02814 0,02777 0,02752 0,02746 0,02570 0,02547 0,02531 0,02484 0,02474 0,02469 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 halógeno termo gas ojo de buey luz de neón cerilla faro farol mampara petróleo placa solar panel solar abrir ventana humidificador abrir puerta rayo cortina caldera luz 0,03217 0,02865 0,02806 0,02697 0,02432 0,02431 0,02352 0,02247 0,02195 0,02019 0,02002 0,01918 0,01749 0,01665 0,01665 0,01658 0,01658 0,01596 0,01513 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 cerilla 0,05093 viento 0,04451 leña 0,03799 estufa catalítica 0,03753 palmito 0,03711 farola 0,03562 lamparilla 0,03536 luz natural 0,03504 placa solar 0,03341 secador 0,03289 calefacción central 0,03069 candelabro 0,02960 refrigerador 0,02907 interruptor 0,02824 aire 0,02748 antorcha 0,02712 abrir ventana 0,02362 manta 0,02346 claraboya 0,02150 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 estufa de leña cerilla pereta farola aire leña lumbre quinqué carbón lámpara de pie lumogas abrir puerta luz natural abrir ventana climatizador butano * luz artificial edredón agujero 0,05431 0,05343 0,05176 0,04637 0,04407 0,04286 0,03588 0,03260 0,03232 0,02971 0,02953 0,02915 0,02632 0,02534 0,02472 0,02410 0,02400 0,02400 0,02400 285 286 La ciudad Valencia ciudad coche 0,73227 moto(cicleta) 0,43561 árbol 0,37764 autobús 0,37565 semáforo 0,35811 acera 0,34434 edificio 0,32258 tienda 0,31070 parque 0,27096 farola 0,25167 calle 0,23798 finca 0,22114 bici(cleta) 0,22082 perro 0,20924 camión 0,20424 jardín 0,19153 persona 0,19108 bar 0,18003 banco 0,17304 señal de tráfico 0,16587 casa 0,16496 papelera 0,15712 colegio 0,14538 carretera 0,13024 paso de cebra 0,12799 gente 0,12713 policía 0,12330 gato 0,11833 taxi 0,10419 quiosco 0,09710 supermercado 0,09371 Área metropolitana coche 0,72861 tienda 0,44609 moto(cicleta) 0,42926 autobús 0,39279 semáforo 0,36591 parque 0,34271 árbol 0,32054 acera 0,30210 edificio 0,30147 calle 0,25819 banco 0,22401 casa 0,21845 bici(cleta) 0,21731 bar 0,20596 persona 0,18341 supermercado 0,16957 gente 0,16804 plaza 0,16458 farola 0,16458 finca 0,16154 carretera 0,15689 perro 0,14834 jardín 0,13838 quiosco 0,13254 avenida 0,12903 camión 0,11605 fuente 0,11586 discoteca 0,10945 taxi 0,10681 colegio 0,10226 papelera 0,10005 Semiurbano coche moto(cicleta) autobús semáforo casa edificio parque tienda calle acera árbol farola bici(cleta) camión banco bar ayuntamiento plaza gente colegio carretera cine finca perro supermercado policía papelera jardín fuente persona rascacielos Rural coche autobús semáforo moto(cicleta) casa tienda edificio calle árbol bici(cleta) señal de tráfico bar piso metro gente paso de cebra escaparate taxi acera policía persona banco supermercado rascacielos farola parque humo universidad contaminación tranvía avenida 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0,66133 0,38779 0,38674 0,34656 0,34180 0,32730 0,29886 0,28176 0,26967 0,23896 0,23042 0,22193 0,22027 0,19428 0,19320 0,19150 0,18071 0,16070 0,15296 0,14822 0,14707 0,14481 0,13964 0,13909 0,13799 0,13549 0,13483 0,13240 0,13056 0,11479 0,11243 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0,63915 0,52073 0,38448 0,33749 0,31375 0,30623 0,28688 0,23688 0,23262 0,20584 0,18701 0,17645 0,17507 0,17471 0,17330 0,17301 0,16720 0,16163 0,16059 0,15976 0,15743 0,14781 0,14069 0,13635 0,13411 0,13382 0,12714 0,12714 0,12387 0,12044 0,11941 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 avenida 0,08796 restaurante 0,08773 monumento 0,08632 discoteca 0,08175 grandes almacenes0,07811 puente 0,07796 hospital 0,07794 fuente 0,07750 asfalto 0,07206 contaminación 0,07110 ayuntamiento 0,07096 contenedor 0,07042 calzada 0,06800 parada 0,06660 niño 0,06607 instituto 0,06356 iglesia 0,06263 humo 0,06169 metro 0,06001 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 tren museo monumento gato restaurante hospital policía cine ayuntamiento humo metro señal de tráfico paso de cebra rascacielos iglesia panadería puente pub asfalto 0,10004 0,09924 0,09883 0,09431 0,09249 0,08952 0,08947 0,08677 0,08669 0,08315 0,08182 0,08120 0,07822 0,07759 0,07434 0,07317 0,07080 0,06826 0,06809 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 taxi paseo señal de tráfico tren metro paso de cebra restaurante gato iglesia instituto carpintería niño teatro pub contaminación quiosco hospital discoteca alcantarilla 0,11234 0,10867 0,10603 0,10355 0,10113 0,09995 0,08986 0,08777 0,08774 0,08512 0,08205 0,07339 0,07106 0,07080 0,06917 0,06627 0,06587 0,06439 0,06365 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 perro 0,11589 instituto 0,11506 finca 0,10703 fuente 0,10484 centro comercial0,10297 camión 0,10172 museo 0,10154 ruido 0,09684 papelera 0,09501 tren 0,09432 restaurante 0,09398 grandes almacenes0,09381 escuela 0,09312 jardín 0,09164 agobio 0,09135 cafetería 0,08958 puente 0,08225 contenedor 0,08191 colegio 0,07975 287 288 El campo Valencia ciudad árbol 0,40873 pino 0,35895 hierba 0,31795 piedra 0,27478 flor 0,26700 montaña 0,24805 naranjo 0,24452 río 0,23528 pájaro 0,22061 tierra 0,21882 césped 0,21782 arbusto 0,18994 manzano 0,16909 tractor 0,14099 abeto 0,13825 margarita 0,13646 limonero 0,13053 vaca 0,12882 roble 0,12731 almendro 0,12213 casa 0,12014 planta 0,10694 encina 0,10431 lago 0,10132 peral 0,10074 conejo 0,10032 camino 0,10015 rosa 0,09917 chopo 0,09710 hormiga 0,09263 amapola 0,08763 Área metropolitana hierba 0,44096 pino 0,43552 árbol 0,41476 naranjo 0,35499 tierra 0,33802 abeto 0,26407 flor 0,26147 piedra 0,23286 manzano 0,22236 césped 0,20022 peral 0,18081 montaña 0,18021 pájaro 0,17129 arbusto 0,16717 río 0,16616 limonero 0,16615 almendro 0,14602 rosa 0,13552 amapola 0,13355 planta 0,12020 margarita 0,11622 acequia 0,11597 higuera 0,11081 animal 0,11065 roble 0,10890 nogal 0,10666 chopo 0,10038 agua 0,09742 matorral 0,09559 ciprés 0,09186 oveja 0,08903 Semiurbano pino naranjo hierba árbol piedra montaña césped flor tierra limonero manzano margarita rosa río abeto arbusto amapola peral ciprés almendro casa encina matorral roble tractor acequia planta chopo camino olivo pájaro Rural naranjo hierba almendro río viña árbol piedra tierra limonero flor olivo peral pino manzano tractor montaña arbusto camino margarita acequia animal abeto chopo conejo césped pájaro encina vid rosa amapola liebre 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0,45014 0,42544 0,39474 0,38406 0,27381 0,25912 0,25322 0,25024 0,23122 0,21636 0,20978 0,19264 0,18667 0,18615 0,17554 0,16874 0,15789 0,15004 0,14115 0,13790 0,12678 0,11444 0,10979 0,10930 0,09474 0,08816 0,08748 0,08722 0,08400 0,07933 0,07921 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0,44926 0,43225 0,36095 0,33230 0,29756 0,28840 0,26452 0,23268 0,22858 0,21582 0,20343 0,20099 0,19463 0,17925 0,17098 0,16252 0,16049 0,15229 0,13599 0,13002 0,12670 0,12610 0,12105 0,11180 0,11157 0,10978 0,10793 0,09914 0,09016 0,08960 0,08232 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 romero animal ardilla agua acequia tomillo insecto matorral olivo hoja oveja ciprés mariposa roca tomate perro caballo chalé sauce 0,08507 0,08253 0,07779 0,07532 0,07327 0,07299 0,07254 0,07229 0,07212 0,06701 0,06466 0,06335 0,06277 0,06240 0,05693 0,05681 0,05659 0,05596 0,05591 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 ardilla tractor olivo cerezo castaño basura lechuga vaca camino mosca insecto granja romero conejo aire puro barro patata tomate encina 0,08875 0,08718 0,08639 0,08608 0,08097 0,07852 0,07678 0,07631 0,07550 0,07232 0,07124 0,07073 0,06908 0,06643 0,06641 0,06498 0,06492 0,06461 0,06364 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 clavel higuera sauce animal vaca casa de campo conejo lago romero tomillo hoja cerezo castaño granja piscina alcornoque aire puro melocotonero nube 0,07725 0,07451 0,07259 0,07132 0,07061 0,06951 0,06687 0,06545 0,06517 0,06148 0,06102 0,05714 0,05573 0,05450 0,05425 0,05393 0,05382 0,05335 0,05220 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 aire puro níspero perro vaca llanura romero hoja casa roble huerto riachuelo matorral cebada insecto arado manzana trébol higuera sol 0,08105 0,07663 0,07411 0,07187 0,06984 0,06920 0,06602 0,06564 0,06546 0,06398 0,06369 0,06360 0,06329 0,06263 0,06155 0,06065 0,06024 0,05847 0,05793 289 290 Medios de transporte Valencia ciudad coche 0,76560 avión 0,68872 moto(cicleta) 0,61228 bici(cleta) 0,57895 (auto)bús 0,55590 barco 0,49075 tren 0,37823 camión 0,35684 avioneta 0,29688 helicóptero 0,28759 patín 0,28195 monopatín 0,25405 metro 0,23328 barca 0,20734 furgoneta 0,20425 taxi 0,19690 lancha 0,18810 tranvía 0,18756 globo 0,17440 transatlántico 0,16559 triciclo 0,15452 submarino 0,14218 (barco) velero 0,13518 ala delta 0,12796 yate 0,11673 aeroplano 0,10174 caballo 0,09952 ciclomotor 0,09429 carro 0,08302 patinete 0,06936 paracaídas 0,06692 Área metropolitana coche 0,76167 avión 0,71544 moto(cicleta) 0,60442 (auto)bús 0,60080 barco 0,57450 bici(cleta) 0,46813 tren 0,42568 metro 0,41585 camión 0,36363 helicóptero 0,33705 avioneta 0,26245 patín 0,24632 submarino 0,24146 taxi 0,21909 lancha 0,21636 monopatín 0,20144 barca 0,18027 tranvía 0,15483 globo 0,15051 furgoneta 0,14286 triciclo 0,14175 transatlántico 0,13213 caballo 0,10764 ciclomotor 0,10762 patinete 0,09866 yate 0,08892 (barco) velero 0,08654 limusina 0,08465 carro 0,08420 ala delta 0,08244 camioneta 0,07540 Semiurbano coche avión moto(cicleta) bici(cleta) barco (auto)bús camión tren triciclo monopatín metro avioneta patín helicóptero barca transatlántico tranvía furgoneta globo submarino lancha taxi caballo yate camioneta patinete ciclomotor (barco) velero ala delta carro canoa Rural coche avión (auto)bús moto(cicleta) bici(cleta) barco tren camión patín monopatín tranvía metro helicóptero avioneta ciclomotor furgoneta lancha triciclo barca patinete globo taxi yate transatlántico aeroplano bote caballo tractor submarino minibús camioneta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0,76479 0,65977 0,61006 0,57740 0,56287 0,51564 0,37728 0,36717 0,30163 0,26863 0,25357 0,24236 0,23630 0,22986 0,18855 0,18012 0,17778 0,17297 0,16407 0,16287 0,14730 0,13099 0,12088 0,11960 0,11179 0,10968 0,10636 0,09992 0,09544 0,09538 0,08132 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0,75560 0,67472 0,66865 0,63387 0,62108 0,50333 0,40014 0,33469 0,30670 0,28972 0,27844 0,24963 0,24669 0,24084 0,16693 0,16399 0,16306 0,14405 0,13730 0,12935 0,12829 0,12347 0,12272 0,11607 0,11239 0,10810 0,10725 0,10546 0,09465 0,08912 0,08841 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 canoa moto acuática a pie camioneta zepelín parapente tractor esquí portaaviones automóvil cohete bote burro piragua anda(ndo) sidecar catamarán ferry tabla de surf 0,06622 0,06448 0,06157 0,05204 0,05126 0,05083 0,04757 0,04653 0,04373 0,04293 0,04290 0,04225 0,04064 0,03605 0,03554 0,03311 0,03289 0,03177 0,03160 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 tractor canoa burro paracaídas reactor cohete a pie aeroplano portaaviones moto acuática parapente tráiler zepelín sidecar avión comercial (lancha) motora esquí balsa planeador 0,07205 0,06341 0,05929 0,05788 0,05647 0,05636 0,05082 0,04927 0,04926 0,04350 0,04015 0,03722 0,03352 0,03302 0,03256 0,03134 0,02924 0,02909 0,02799 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 aeroplano cohete zepelín balsa tractor moto acuática sidecar paracaídas burro a pie parapente transbordador piragua buque dirigible teleférico bote nave espacial esquí 0,07680 0,06664 0,06388 0,05971 0,05932 0,05876 0,05682 0,05578 0,05239 0,04389 0,04355 0,04209 0,04186 0,03893 0,03354 0,03315 0,03255 0,03166 0,03101 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 carro ala delta ferry esquí dirigible a pie (barco) velero moto acuática canoa (lancha) motora trineo zepelín balsa portaaviones parapente automóvil carreta tráiler nave espacial 0,08171 0,08008 0,06864 0,06059 0,05725 0,05611 0,05328 0,05268 0,04828 0,04273 0,04220 0,03959 0,03793 0,03759 0,03493 0,03434 0,03270 0,02843 0,02840 291 292 Trabajos del campo y del jardín Valencia ciudad podar 0,51565 regar 0,49420 plantar 0,46408 sembrar 0,38686 arar 0,36311 recolectar 0,30403 abonar 0,28219 cortar 0,24378 recoger 0,24310 cultivar 0,22667 segar 0,22311 labrar 0,16599 cavar 0,15115 jardinero 0,14064 fumigar 0,12899 trasplantar 0,10841 agricultor 0,10455 injertar 0,08222 cortar el césped 0,08140 cosechar 0,07563 talar 0,06976 limpiar 0,06519 azada 0,05951 sulfatar 0,05629 labrador 0,05121 vendimiar 0,05088 trillar 0,04750 arrancar 0,04750 pala 0,04615 cortacésped 0,04461 tractor 0,04186 Área metropolitana 1 regar 0,64669 2 plantar 0,60428 3 podar 0,51826 4 arar 0,44801 5 sembrar 0,37722 6 recolectar 0,27763 7 labrar 0,25594 8 abonar 0,23680 9 cortar 0,21201 10 recoger 0,20562 jardinero 0,19670 11 12 cosechar 0,14047 13 segar 0,13990 14 cultivar 0,13481 15 fumigar 0,12865 16 trasplantar 0,12627 17 cavar 0,12356 agricultor 0,08971 18 labrador 0,08664 19 20 cortar el césped 0,08554 21 limpiar 0,08523 22 sulfatar 0,07912 23 tractor 0,07853 24 cuidar 0,07360 talar 0,06211 25 26 quitar malas hierbas 0,05643 27 podador 0,05559 regador 0,05549 28 29 trillar 0,05208 30 manguera 0,05197 31 azada 0,04837 Semiurbano regar podar plantar arar sembrar segar recolectar abonar cultivar recoger cortar cavar labrar fumigar trasplantar pulverizar talar arrancar limpiar cortar el césped trillar collir azada jardinero agricultor labrador injertar empeltar pasar la mula apuntalar vendimiar Rural podar 0,66563 vendimiar 0,44577 arar 0,42617 regar 0,42062 plantar 0,40426 abonar 0,34968 labrar 0,32622 sarmentar 0,31808 expurgar 0,28267 recolectar 0,26452 sembrar 0,25875 cortar 0,25712 rayolar 0,24929 segar 0,22470 injertar 0,19390 recoger 0,16535 cavar 0,16236 tijera 0,15794 sulfatar 0,15516 azada 0,14303 tractor 0,14000 arado 0,12336 cultivar 0,11843 fumigar 0,11067 pulverizar 0,09061 coger almendras0,08430 trasplantar 0,08129 trillar 0,07922 cortar el césped 0,07711 remolque 0,05720 pala 0,05617 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0,65317 0,49863 0,46706 0,45893 0,39747 0,35723 0,33867 0,28663 0,23661 0,23032 0,22327 0,20429 0,17341 0,10147 0,09670 0,09655 0,09166 0,08629 0,08116 0,08099 0,07579 0,07017 0,06752 0,06727 0,06034 0,05597 0,05027 0,04475 0,03611 0,03549 0,03542 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 recolector 33 excavar 34 cuidar rastrillo 35 36 quitar malas hierbas tijera 37 38 manguera remover 39 quemar 40 41 semilla 42 abono arreglar 43 44 hacha rastrillar 45 pico 46 47 granjero 48 ganadero 49 apicultor 50 podador 0,03673 0,03603 0,03547 0,03409 0,03326 0,03283 0,03087 0,03040 0,02651 0,02602 0,02589 0,02488 0,02441 0,02418 0,02346 0,02318 0,02306 0,02240 0,02230 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 pulverizar arrancar tijera llaurador injertar vendimiar apuntalar abono rastrillar regadera remover segadora rastrillo seleccionar pala airear hoz collir lligona 0,04441 0,04305 0,04207 0,04096 0,03681 0,03621 0,03500 0,03497 0,03390 0,03302 0,03054 0,02982 0,02893 0,02663 0,02575 0,02499 0,02466 0,02384 0,02295 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 cuidar trabajar birbar rastrillo sulfatar serrar hoz remover cosechar tractor arreglar regador fer cavallons quemar excavar manguera pala carretilla barrer 0,03499 0,03380 0,03265 0,03106 0,03031 0,03011 0,02955 0,02856 0,02823 0,02760 0,02728 0,02628 0,02541 0,02431 0,02377 0,02176 0,02146 0,02118 0,02110 32 cosechar 33 florear 34 limpiar 35 pico 36 coger serrar 37 38 hoz 39 sarmentadora 40 cuidar 41 sulfatadora empeltar 42 43 cuévano 44 hacha 45 tijera de podar 46 rasgar 47 cubo 48 quitar malas hierbas abono 49 50 cortar leña 0,05615 0,05472 0,04948 0,04933 0,04395 0,04292 0,03963 0,03946 0,03866 0,03632 0,03485 0,03450 0,03389 0,03309 0,03161 0,03132 0,02994 0,02953 0,02781 293 294 Los animales Valencia ciudad perro 0,76935 gato 0,74626 león 0,52418 tigre 0,43801 elefante 0,35184 caballo 0,29156 serpiente 0,28940 águila 0,28885 mono 0,25412 canario 0,25134 jirafa 0,24440 tiburón 0,24384 ballena 0,24112 vaca 0,23628 periquito 0,22581 pájaro 0,19499 leopardo 0,19488 oso 0,19457 pantera 0,19152 conejo 0,18730 cerdo 0,18481 loro 0,18255 toro 0,17872 gallina 0,16602 pez 0,15491 ratón 0,15421 cocodrilo 0,15084 hipopótamo 0,14749 delfín 0,14679 mosca 0,14493 rata 0,13850 Área metropolitana perro 0,74193 gato 0,73566 león 0,61264 tigre 0,56232 elefante 0,46360 serpiente 0,30494 jirafa 0,28928 mono 0,28625 periquito 0,28217 canario 0,27342 pantera 0,26674 ratón 0,26509 águila 0,26332 rata 0,26022 conejo 0,23865 caballo 0,23449 rinoceronte 0,22680 loro 0,22580 vaca 0,21927 toro 0,18653 ballena 0,18536 tiburón 0,18288 cocodrilo 0,18253 hipopótamo 0,17686 cerdo 0,17251 oso 0,16115 pájaro 0,15605 ciervo 0,14660 cebra 0,13714 delfín 0,13668 hiena 0,13535 Semiurbano perro gato león tigre caballo elefante serpiente mono canario jirafa pantera loro periquito águila pájaro ballena vaca mosca conejo hormiga ratón tiburón cerdo cabra oso hipopótamo delfín toro cocodrilo leopardo cucaracha Rural perro gato león tigre jirafa mono elefante leopardo águila caballo pantera conejo serpiente ballena loro rinoceronte chimpancé vaca gallina periquito cocodrilo lobo avestruz pato ratón canario delfín liebre tiburón ciervo oso 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0,75939 0,73411 0,54884 0,41505 0,38691 0,38108 0,34875 0,32168 0,28589 0,27443 0,25263 0,24900 0,24292 0,22555 0,22012 0,21605 0,21059 0,20013 0,19458 0,17202 0,17149 0,16884 0,16363 0,16309 0,16135 0,15866 0,15837 0,15399 0,14942 0,14554 0,14481 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0,82387 0,76704 0,66779 0,54752 0,38585 0,32663 0,28764 0,25797 0,25612 0,24968 0,24357 0,24140 0,23992 0,22451 0,22225 0,21603 0,19520 0,19242 0,19110 0,18696 0,18496 0,18385 0,17723 0,17325 0,17212 0,16509 0,15786 0,15730 0,15450 0,15260 0,15216 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 tortuga hormiga rinoceronte avestruz pato oveja cabra cebra pulpo hiena lobo jabalí gorrión gorila mosquito zorro abeja araña buitre 0,13434 0,13291 0,13242 0,12740 0,12268 0,12091 0,11867 0,11624 0,11608 0,11506 0,11022 0,10904 0,10793 0,10295 0,09409 0,09190 0,09147 0,09139 0,09104 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 oveja leopardo gallina avestruz pez lobo hámster gusano gorrión mosca paloma gorila búho pato ardilla cabra hormiga halcón foca 0,13235 0,13006 0,12311 0,11881 0,11469 0,10909 0,10655 0,10629 0,10599 0,10212 0,10111 0,10026 0,09960 0,09716 0,09455 0,09354 0,09177 0,08717 0,08693 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 mosquito cebra burro pez gorila avestruz gallina rata lobo gallo lagarto oveja búho gusano tortuga zorro rinoceronte pato foca 0,14066 0,13960 0,13788 0,13412 0,13266 0,13156 0,13110 0,12397 0,12390 0,12129 0,11332 0,11231 0,11000 0,10521 0,10225 0,10212 0,10036 0,09780 0,09347 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 rata buitre hormiga guepardo cabra oveja foca cebra tortuga zorro burro lince mosca hipopótamo gorila paloma halcón koala cerdo 0,15016 0,14816 0,14774 0,14698 0,14465 0,14384 0,13972 0,13898 0,13436 0,13293 0,13205 0,12566 0,12241 0,11683 0,11370 0,10826 0,10706 0,10198 0,09657 295 296 Juegos y distracciones Valencia ciudad fútbol 0,72508 baloncesto 0,62245 parchís 0,37893 tenis 0,37736 natación 0,27908 cartas 0,27524 balonmano 0,27331 voleibol 0,25975 ajedrez 0,21676 correr 0,16544 atletismo 0,16298 tele(visión) 0,14634 damas 0,14160 escondite 0,13886 cine 0,13608 leer 0,13464 dominó 0,12638 oca 0,12217 trivial * 0,12102 bailar 0,11856 frontón 0,11441 rugby 0,11149 música 0,10476 pillar 0,10349 esquí 0,08218 pimpón 0,08176 discoteca 0,07988 ordenador 0,07764 póquer 0,07709 squash 0,07548 monopoly * 0,07548 Área metropolitana fútbol 0,69832 baloncesto 0,57878 parchís 0,46589 tenis 0,35629 balonmano 0,29388 ajedrez 0,25558 voleibol 0,23749 cartas 0,23708 ordenador 0,23644 natación 0,18743 leer 0,18567 nadar 0,17842 frontón 0,17296 escondite 0,16669 tele(visión) 0,14976 oca 0,14671 correr 0,14519 damas 0,13978 tres en raya 0,13464 bailar 0,13155 dominó 0,13091 atletismo 0,13021 pasear 0,12750 póquer 0,10762 música 0,10065 cantar 0,09449 pillar 0,09310 cine 0,08548 saltar 0,08480 golf 0,08249 ciclismo 0,08106 Semiurbano fútbol baloncesto tenis parchís natación balonmano voleibol ajedrez atletismo cartas correr escondite oca pimpón tele(visión) ciclismo damas dominó nadar rugby leer música pasear béisbol footing bailar póquer videojuegos esquiar hockey trivial * Rural fútbol baloncesto tenis parchís balonmano voleibol natación cartas correr oca ajedrez hockey música damas leer pasear frontón tele(visión) bailar trivial * rol nadar esquí waterpolo ordenador pillar atletismo póquer ciclismo videojuegos kárate 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0,73405 0,64859 0,47446 0,37986 0,35647 0,34527 0,25571 0,24220 0,22461 0,19811 0,18684 0,18101 0,14703 0,13346 0,13038 0,13010 0,12181 0,10781 0,10519 0,10381 0,10022 0,09897 0,09395 0,09274 0,08829 0,08751 0,08375 0,08304 0,08165 0,07790 0,07697 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0,77791 0,62146 0,48883 0,37791 0,36250 0,31712 0,26368 0,25063 0,21833 0,21531 0,20599 0,19221 0,18442 0,17937 0,17878 0,16385 0,15414 0,13468 0,13574 0,12434 0,12340 0,11630 0,11023 0,10320 0,10282 0,09938 0,09464 0,09405 0,09221 0,09012 0,08859 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 béisbol golf ciclismo pasear hockey saltar bingo cantar dados truc futbito nadar billar patinar hablar kárate yudo goma pintar 0,07480 0,07314 0,07272 0,06974 0,06938 0,06668 0,06605 0,06497 0,06331 0,06207 0,05937 0,05899 0,05879 0,05774 0,05145 0,04963 0,04850 0,04717 0,04711 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 consola rugby aeróbic mus kárate béisbol tute trivial * pimpón dados monopoly * discoteca truc hockey esquiar boxeo cuerda videojuegos motociclismo 0,07878 0,07597 0,07575 0,07369 0,07252 0,07224 0,07079 0,07051 0,07012 0,06800 0,06741 0,06662 0,06604 0,06601 0,06479 0,05900 0,05881 0,05552 0,05147 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 patinaje frontón motociclismo squash puenting kárate ordenador esquí cantar boxeo estudiar golf paddle yudo pillar cine escalar saltar tres en raya 0,07666 0,07415 0,07310 0,07263 0,07193 0,07016 0,06618 0,06387 0,06224 0,06126 0,06029 0,06022 0,05969 0,05940 0,05923 0,05548 0,05462 0,05400 0,05153 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 béisbol discoteca dados consola escondite cantar pimpón bádminton futbito internet caza bici(cleta) compras squash mus taekwondo cine aeróbic fútbol sala 0,08321 0,08153 0,08138 0,0812 0,07985 0,07858 0,07614 0,07555 0,07518 0,07423 0,07322 0,07148 0,07103 0,06970 0,06566 0,06444 0,06234 0,06230 0,06196 297 298 Profesiones y oficios Valencia ciudad profesor médico abogado arquitecto ingeniero albañil carpintero fontanero maestro policía barrendero electricista enfermero pintor agricultor panadero secretario empresario jardinero bombero juez dependiente psicólogo basurero administrativo mecánico banquero vendedor ama de casa camionero economista Área metropolitana profesor 0,44793 carpintero 0,38207 abogado 0,34482 médico 0,32600 fontanero 0,25142 pintor 0,24332 electricista 0,23448 arquitecto 0,20739 albañil 0,19690 camarero 0,18402 empresario 0,17660 policía 0,16973 agricultor 0,15943 jardinero 0,15925 mecánico 0,15775 ingeniero 0,14604 carnicero 0,14041 enfermero 0,13896 bombero 0,13896 maestro 0,13484 secretario 0,13436 vendedor 0,13160 ama de casa 0,13061 barrendero 0,12950 labrador 0,12317 camionero 0,11995 psicólogo 0,11931 estudiante 0,11554 banquero 0,11380 peluquero 0,11140 cocinero 0,10843 Semiurbano profesor abogado médico arquitecto empresario maestro electricista albañil basurero fontanero ingeniero vendedor camarero agricultor policía panadero pintor carpintero enfermero psicólogo banquero farmacéutico periodista jardinero dependiente bombero ama de casa secretario juez mecánico barrendero Rural profesor agricultor panadero médico albañil maestro arquitecto camionero camarero carpintero barrendero ingeniero ama de casa zapatero fontanero pintor tendero empresario enfermero abogado carnicero electricista secretario piloto escritor bombero vendedor banquero conductor psicólogo policía 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0,46823 0,37533 0,30607 0,22455 0,21882 0,19655 0,18965 0,18848 0,18210 0,18091 0,16799 0,15927 0,15798 0,15589 0,15120 0,14298 0,12250 0,11886 0,11678 0,11274 0,11245 0,10933 0,10341 0,10256 0,10107 0,10032 0,09927 0,09887 0,09862 0,09823 0,09603 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0,50587 0,37474 0,32340 0,26206 0,23625 0,22238 0,20694 0,18929 0,18794 0,18428 0,16877 0,16224 0,16013 0,15834 0,15791 0,15281 0,14137 0,13479 0,13326 0,13314 0,13177 0,13067 0,12449 0,12256 0,11744 0,11639 0,11622 0,11622 0,11352 0,10974 0,09636 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0,47427 0,43421 0,29293 0,28430 0,27430 0,26690 0,26364 0,21627 0,21217 0,20648 0,20604 0,19771 0,18985 0,17539 0,17250 0,16337 0,16285 0,15981 0,15786 0,15398 0,15047 0,13884 0,13168 0,12917 0,12431 0,12426 0,12380 0,12100 0,12041 0,11951 0,11720 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 periodista taxista cartero camarero conductor futbolista A.T.S. escritor biólogo carnicero político farmacéutico dentista cocinero director militar estudiante notario funcionario 0,09481 0,09465 0,09268 0,09220 0,09126 0,09049 0,08888 0,08736 0,08056 0,07847 0,07827 0,07738 0,07592 0,07032 0,06855 0,06788 0,06702 0,06593 0,06581 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 actor representante dependiente juez prostituta ebanista conductor futbolista pescadero escultor zapatero basurero administrativo taxista dentista director obrero panadero piloto 0,10767 0,10511 0,10139 0,09875 0,09016 0,09001 0,08752 0,08624 0,08528 0,08183 0,08077 0,07814 0,07742 0,07734 0,07575 0,07485 0,07446 0,07345 0,07062 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 director filólogo cantante carnicero actor economista escultor cartero cocinero obrero conductor prostituta comerciante aparejador futbolista escritor cirujano tendero pescador 0,09501 0,08952 0,08897 0,08821 0,08551 0,08548 0,07688 0,07656 0,07575 0,07509 0,07367 0,07351 0,07248 0,07015 0,07004 0,06959 0,06822 0,06798 0,06567 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 comerciante periodista basurero pescadero escultor informático taxista jardinero farmacéutico químico cantante prostituta actor modista herrero veterinario futbolista diseñador físico 0,11153 0,10724 0,10204 0,10182 0,10012 0,09378 0,09274 0,08952 0,08807 0,08764 0,08424 0,08005 0,07885 0,07757 0,07364 0,07117 0,06881 0,06809 0,06627 299 300 Colores Valencia ciudad rojo 0,80843 amarillo 0,70144 azul 0,67141 verde 0,64338 negro 0,59436 blanco 0,57965 rosa 0,46746 naranja 0,45010 gris 0,42094 violeta 0,42073 marrón 0,40300 morado 0,33377 granate 0,23590 azul marino 0,21272 añil 0,19497 beige 0,19195 fucsia 0,19183 (azul) celeste 0,18178 lila 0,13381 ocre 0,13254 dorado 0,11220 (azul) turquesa 0,10379 plateado 0,10168 salmón 0,08665 (rojo) magenta 0,07556 azul claro 0,07450 carne 0,06287 púrpura 0,06164 bermellón 0,06077 verde oscuro 0,05769 malva 0,05328 Área metropolitana rojo 0,84364 amarillo 0,73265 blanco 0,65245 negro 0,62421 verde 0,60223 azul 0,57304 rosa 0,53293 naranja 0,46265 gris 0,44656 morado 0,40169 violeta 0,38052 marrón 0,37555 fucsia 0,24014 granate 0,20463 azul marino 0,17631 (azul) celeste 0,17438 azul claro 0,16394 lila 0,14997 verde oscuro 0,14539 azul oscuro 0,14124 (rojo) magenta 0,13869 ocre 0,13268 beige 0,11700 salmón 0,11293 verde claro 0,10599 añil 0,09311 dorado 0,08079 plateado 0,07960 púrpura 0,07053 (azul) turquesa 0,06743 malva 0,06489 Semiurbano rojo negro amarillo azul blanco verde naranja gris rosa marrón violeta azul marino morado beige granate fucsia añil lila (azul) celeste azul claro dorado azul oscuro verde oscuro verde claro ocre plateado azul cielo púrpura (azul) turquesa bermellón carne Rural rojo verde amarillo negro blanco azul gris naranja rosa morado marrón violeta azul marino granate beige fucsia (azul) celeste (rojo) magenta lila (azul) turquesa (amarillo) limón púrpura azul oscuro azul claro verde oscuro salmón añil ocre (azul) cian dorado verde claro 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0,76982 0,67419 0,67068 0,65172 0,62760 0,60146 0,48041 0,46585 0,45250 0,42326 0,40271 0,24899 0,24090 0,23129 0,21423 0,18606 0,14628 0,14243 0,13056 0,13033 0,12106 0,11535 0,11163 0,10633 0,09793 0,09747 0,09550 0,08026 0,07894 0,07164 0,07097 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0,78415 0,66455 0,65664 0,64451 0,60433 0,59068 0,48726 0,46819 0,42039 0,31918 0,30435 0,30058 0,27909 0,23962 0,22957 0,20917 0,19864 0,15778 0,14839 0,12845 0,12126 0,11886 0,10640 0,09867 0,09337 0,09252 0,09043 0,08634 0,08548 0,07800 0,07699 32 azul oscuro 0,05225 33 azul cielo 0,05074 34 verde claro 0,04905 35 (rojo) carmín 0,04501 crema 0,04396 36 37 oro 0,04166 38 plata 0,03595 (azul) cian 0,03477 39 40 (verde) pistacho 0,03375 41 (verde) esmeralda 0,03233 anaranjado 0,03124 42 caqui 0,03056 43 44 (blanco) hueso 0,02888 burdeos 0,02842 45 46 (amarillo) mostaza 0,02839 47 (amarillo) limón 0,02675 verde botella 0,02487 48 49 pardo 0,02481 50 (gris) marengo 0,02443 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 bermellón oro plata carne azul eléctrico (rojo) carmín (blanco) hueso azulón verde militar amarillo chillón verde oliva azul cielo verde manzana (verde) pistacho tostado rojizo (gris) perla crema gris claro 0,05619 0,05151 0,04968 0,03894 0,03666 0,03155 0,03062 0,02880 0,02812 0,02622 0,02533 0,02435 0,02341 0,02323 0,02160 0,02038 0,01916 0,01906 0,01858 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 (rojo) magenta salmón malva (verde) pistacho rojo claro verde botella crema anaranjado verde militar oro verde mar rojo oscuro marrón claro caqui azulón marrón oscuro plata tostado amarillo chillón 0,07027 0,06237 0,05644 0,04023 0,03725 0,03512 0,03391 0,03159 0,03128 0,02992 0,02929 0,02899 0,02854 0,02809 0,02726 0,02599 0,02531 0,02515 0,02497 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 azul pastel plateado ámbar marrón oscuro bermellón azulón verde botella malva verde mar (rojo) carmín (verde) pistacho carne marrón claro berenjena verde pastel azul cielo burdeos crudo oro 0,06905 0,06386 0,05804 0,05734 0,04925 0,04907 0,04821 0,04784 0,04661 0,04615 0,04349 0,04211 0,04117 0,03657 0,03548 0,03537 0,0352 0,03474 0,03332 301 302 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Tras el análisis de las cincuenta primeras palabras, ordenadas según el índice de disponibilidad léxica en cada centro de interés, cabe destacar como aspectos más relevantes: a) El inventario léxico, objeto de estudio de esta compatibilidad, muestra en todos los centros de interés un índice de disponibilidad superior a 0.025, excepto en ‘Los muebles de la casa’ (Semiurbano, I.D. > 0.019), ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ (Valencia ciudad, I.D. > 0.024; Área metropolitana, I.D. > 0.015; Semiurbano, I.D. > 0.021; Rural, I.D. > 0.024), ‘Trabajos del campo y del jardín’ (Valencia ciudad, I.D. > 0.022; Área metropolitana, I.D. > 0.023; Semiurbano, I.D. > 0.021) y ‘Colores’ (Valencia ciudad, I.D. > 0.024; Área metropolitana, I.D. > 0.018). b) Al igual que en las variables sociológicas anteriores, en los primeros lugares aparecen aquellos vocablos que pueden considerarse como prototipos o elementos nucleares, asociados con el estímulo general, (‘Los muebles de la casa’ mesa, silla, armario, cama, sillón, sofá, ...) y, posteriormente, surgen diferentes asociaciones (derivación, sinonimia, jerarquización, ...) ya más particulares según los subgrupos de informantes, y que se relacionan bien con el centro de interés, bien con los núcleos anteriores; así: mesa televisión, mesa de despacho, ... c) La convergencia cualitativa específica ante cada estímulo es como sigue: ‘Partes del cuerpo’ es el centro de interés con mayor I.C. (rango 1); el nivel de coincidencia es total en los once primeros vocablos y del 92% en las cincuenta primeras unidades léxicas. ‘La ropa’; es un área temática con alto I.C. (rango 3) y presenta coincidencia total en nueve de los primeros diez vocablos; además, el listado común de las primeras cincuenta palabras es del 90%. El anglicismo body está presente en las cuatro zonas geográficas y panty solo en Valencia y área metropolitana. El subgrupo que presenta más voces diferentes es el residente en el área metropolitana (faja, polo, orejera, pantalón corto). ‘Partes de la casa (sin muebles)’ es un centro de interés cuyo I.C. se encuentra en la zona media (rango 7); de ahí la coincidencia de ocho vocablos entre los diez primeros y del 84 % en el cómputo total. Entre los vocablos diferentes, llama la atención el catalanismo desllunat en el área metropolitana y ámbito rural y andana, solo en rural. mesa camilla, mesa de comedor, mesa de Estudio descriptivo. Análisis cualitativo 303 - ‘Los muebles de la casa’; a pesar de que este centro de interés ocupa el rango 11 según su I.C., presenta el mismo léxico en las nueve primeras posiciones; sin embargo, el grado de coincidencia en las cincuenta primeras unidades léxicas es solo del 78 %. Cabe señalar que el subgrupo del área metropolitana es el que ofrece mayor número de vocablos diferentes (comodín, piano, somier, balancín, alacena, ...). - En ‘Alimentos y bebidas’, correspondiendo con su posición media según su I.C. (rango 9), coinciden siete vocablos entre los diez primeros. La homogeneidad cualitativa es del 86 %.También coinciden en sus preferencias los subgrupos de Valencia ciudad y área metropolitana al evocar en los diez primeros vocablos, cinco de bebidas y cinco de alimentos, mientras que los otros dos subgrupos actualizan cuatro nombres de bebidas y seis de alimentos. En cuanto al vocabulario diferente es ahora el ámbito rural el que aporta palabras distintas (longaniza, jamón de York, lomo, morcilla, salchicha, jamón serrano). - ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’; este centro de interés presenta un I.C. de rango 6 en el conjunto de áreas temáticas. La coincidencia es total en nueve de las diez primeras unidades léxicas, y casi posicional, en los cinco primeros vocablos; en el cómputo global de las cincuenta primeras unidades léxicas, la homogeneidad es del 90 %. - ‘La cocina y sus utensilios’ muestra el mismo léxico en diez de los once primeros vocablos. Consecuencia de que su I.C. ocupa un lugar intermedio (rango 8), el 84 % es común a los recuentos de los cuatro subgrupos en las primeras cincuenta unidades léxicas. Entre el léxico diferente cabe destacar la contribución del ámbito rural (espumadera, rallador, parrilla, paño de cocina, cubo de basura, bombona de butano*). - ‘La escuela: muebles y materiales’ presenta un I.C. que hemos clasificado en el último grupo (rango 12). No obstante, muestra coincidencia en nueve de las diez primeras unidades léxicas y ofrece un 82 % de coincidencia en los primeros cincuenta vocablos. De nuevo es el ámbito rural el que verbaliza mayor léxico diferente (cuadro, portafolios, diccionario, diapositiva, servicio, paralex*, ...). - En ‘Iluminación, calefacción y ventilación’, que ocupa una posición intermedia según su I.C. (rango 10), existen ocho coincidencias en los diez primeros vocablos y el 78 % es común en las cincuenta unidades léxicas de mayor índice de disponibilidad. La menor homogeneidad cualitativa la muestran el área 304 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. metropolitana (horno, termo, farol, petróleo, panel solar, humidificador, ..) y el ámbito rural (pereta, quinqué, lumbre, carbón, lumogas, edredón, butano*, ...). ‘La ciudad’, con un I.C. bajo (rango 14) presenta, sin embargo, un grado de coincidencia de nueve vocablos entre los diez primeros y el 82 % es común a los diferentes lugares de residencia. De nuevo es el ámbito rural el que muestra mayor divergencia cualitativa (piso, tranvía, escaparate, universidad, centro comercial, ruido, agobio, cafetería, ..). ‘El campo’ es el centro de interés menos compacto (rango 17). De ello se deriva que solo coinciden ocho de los diez primeros vocablos y que los distintos lugares de residencia solo tienen en común el 76 % del cómputo total de las cincuenta primeras unidades léxicas, lógico si se tiene en cuenta la influencia del entorno ambiental de los hablantes. En los vocablos diferentes, los informantes del hábitat rural vuelven a destacar en su diferencias léxicas (viña, liebre, llanura, riachuelo, cebada, trébol, ...) seguidos por los informantes del sector semiurbano y del área metropolitana. ‘Medios de transporte’ ofrece un alto I.C. (rango 4). Este grado de afinidad semántica se corresponde con el 92 % de coincidencia total en las cincuenta primeras unidades léxicas y con los ocho primeros vocablos, de ellos los cinco iniciales casi en las mismas posiciones. El estímulo ‘Trabajos del campo y del jardín’ se clasifica como un centro muy difuso, ya que por su I.C. le corresponde el rango 16; además, al relacionarlo con esta variable social, la diversidad del entorno socioambiental agudiza las divergencias. De ahí que solo tengan el 70 % en común los cuatro subgrupos; sin embargo, nueve de los diez primeros vocablos, todos verbos, son coincidentes. Entre las voces diferentes, destaca el ámbito rural por su menor convergencia cualitativa (sarmentar, expurgar, rayolar, florear, sulfatadora, sarmentadora, cuévano, ...) y los subgrupos área metropolitana y semiurbano, tanto por las voces nuevas como por los catalanismos; así: área metropolitana (llaurador, regadera, segadora, collir, lligona, ..) y semiurbano (collir, empeltar, pasar la mula, birbar, fer cavallons, carretilla, ...). ‘Los animales’ refleja un elevado I.C. (rango 5); por ello, la afinidad en las respuestas es del 90 % en el cómputo total y coinciden nueve de las diez primeras unidades léxicas. Entre los vocablos diferentes, vuelve a sobresalir el ámbito rural (chimpancé, liebre, guepardo, lince, koala). Estudio descriptivo. Análisis cualitativo 305 - ‘Juegos y distracciones’ es otro centro de interés con un I.C. muy bajo (rango 13). Este grado de dispersión es el causante de que solo el 82 % sea común en el cómputo total, pero en los diez primeros vocablos coinciden nueve. Todos los subgrupos actualizan anglicismos (hockey, squash, rugby) y marcas comerciales (trivial*). En el léxico no compartido se observan diferencias curiosas: Valencia ciudad bingo, billar, patinar; área metropolitana tute, cuerda; semiurbano footing, puenting, paddle, escalar; y rural - rol, internet, caza, compras. También ‘Profesiones y oficios’ es otra área temática con un I.C. muy bajo (rango 15). Ese carácter abierto ya se observa en que solo coinciden ocho de los diez primeros vocablos, pero el 86 % de las cincuenta primeras unidades léxicas es común a todos los subgrupos. Entre las diferentes voces actualizadas cabe señalar: Valencia ciudad A.T.S., político, militar, notario, funcionario; rural informático, modista, herrero, diseñador, veterinario. Por último, ‘Colores’ muestra el mismo léxico en los doce primeros vocablos, consecuencia del I.C. tan alto que posee (rango 2) y que refleja un carácter muy compacto; de ahí que el 88 % de las cincuenta primeras unidades léxicas son comunes a los distintos subgrupos. Es interesante comentar que ahora el área metropolitana es el subgrupo con menor convergencia cualitativa. d) La variable ‘lugar de residencia’ es un factor extralingüístico con un valor discriminante medio. En el análisis cuantitativo han alternado los promedios de respuestas más altos entre Valencia ciudad (siete centros de interés) y el ámbito rural (las diez áreas temáticas restantes), y se ha obtenido inferencia estadística en once diferencias entre Medias. Desde la perspectiva sociolingüística destaca su contribución a la varianza de cuatro áreas nocionales (‘Los muebles de la casa’, ‘El campo’, ‘Trabajos del campo y del jardín’ y ‘Animales’). Desde la óptica psicolingüística, el subgrupo que muestra los índices de cohesión más altos en el cómputo total es el ámbito rural y el que menor convergencia asociativa refleja es Valencia ciudad, pero en la compatibilidad de las cincuenta primeras unidades léxicas el nivel de coincidencia es del 84.11 %, siendo el ámbito rural el que ha presentado más vocablos diferentes. Así pues, son dos subgrupos de la variable ‘lugar de residencia’ los que más contribuyen a la varianza, Valencia ciudad y Rural, valores lógicos al tratarse del entorno ambiental opositivo rural / urbano. Por otra parte, anglicismos y marcas comerciales aparecen mencionados en las cuatro 306 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. zonas geográficas, pero destacan por la verbalización de catalanismos: área metropolitana, semiurbano y rural, en este orden. 5.2.6. Conclusiones Tras el estudio específico de la convergencia cualitativa, comentamos a continuación las conclusiones más pertinentes desde la perspectiva psicolingüística. En primer lugar, la determinación de que sean las cincuenta primeras unidades léxicas ha quedado justificada porque los índices de disponibilidad correspondientes permiten cotejar un segmento léxico del inventario que muestra los vocablos prototípicos y nucleares, así como descubrir las asociaciones más frecuentes; además, combina el grado de disponibilidad (0.025) con el descubrimiento de diferencias grupales interesantes entre los distintos estratos sociológicos. En general, este requisito se ha cumplido excepto en algunos subgrupos de ‘Iluminación, calefacción y ventilación’, ‘Trabajos del campo y del jardín’ y ‘Colores’, donde el índice de disponibilidad ha sido algo menor. La gradación establecida para los distintos parámetros sociológicos, atendiendo al porcentaje de coincidencia en las cincuenta primeras unidades léxicas es como sigue: Lengua habitual Tipo de enseñanza Sexo 86.35 % 85.30 % 85.17 % Lugar de residencia 84.11 % Nivel sociocultural 82.47 % Llama la atención que la variable social menos significativa estadísticamente, lengua habitual, es la que ofrece mayor grado de homogeneidad léxica, pero ello puede ser consecuencia de la escasa aportación que este factor demuestra en la discriminación sociolingüística, ya que solo contribuye a la covarianza de tres centros de interés. Por otra parte, el nivel sociocultural, la variable social más significativa estadísticamente y que ha actuado con un carácter muy discriminante desde la perspectiva sociolingüística, pues contribuye en la explicación de la varianza de quince áreas temáticas, aporta la mayor diferenciación al mostrar el porcentaje más bajo de convergencia cualitativa, el Estudio descriptivo. Análisis cualitativo 307 82.47 %. De nuevo, los planteamientos de la teoría bernsteiniana del déficit necesitan ser matizados pues, aunque las diferencias sociolectales son una de las causas, en nuestra comunidad intervienen otras que ya se han apuntado arriba. Además, aquí la diferencia entre el sociolecto alto y los otros dos es muy marcada, pero es más débil entre el sociolecto medio y el bajo. Entre los demás factores extralingüísticos, tipo de enseñanza y sexo presentan proporciones similares en la coincidencia total, y algo menor es el porcentaje ofrecido por lugar de residencia. Por su parte, el grado de convergencia que existe entre los diecisiete centros de interés requiere un doble comentario, puesto que la jerarquización es diferente. Si atendemos al nivel de coincidencia de los diez o doce primeros vocablos, es decir, a la delimitación de los vocablos prototípicos y nucleares, ocupan los primeros lugares en una gradación jerarquizada: ‘Colores’, ‘Partes del cuerpo’, ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’, ‘La cocina y sus utensilios’ y ‘Partes de la casa’, mientras que los tres últimos puestos corresponden a: ‘El campo’, ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ y ‘Profesiones y oficios’. Pero si tomamos en consideración las cincuenta primeras unidades léxicas, la gradación es diferente; así, los estímulos que han demostrado mayor homogeneidad o convergencia léxica son: ‘La ropa’, ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’, ‘Medios de transporte’, ‘Partes del cuerpo’ y ‘Partes de la casa’, áreas temáticas que coinciden con las que formaban el grupo más compacto según los índices de cohesión totales (‘Partes del cuerpo’, rango 1; ‘Colores’, rango 2; ‘La ropa’, rango 3; ‘Medios de transporte’, rango 4; ‘Objetos colocados en la mesa’, rango 6; y ‘Partes de la casa’, rango 7). Asimismo, los tres centros de interés más difusos: ‘El campo’, ‘Trabajos del campo y del jardín’ y ‘Juegos y distracciones’ se corresponden con los clasificados en su momento como los más abiertos (‘El campo’, rango 17; ‘Trabajos del campo y del jardín’, rango 16; ‘Profesiones y oficios’, rango 15). Es decir, que los cálculos realizados sobre los primeros cincuenta vocablos vienen a coincidir con los índices de cohesión obtenidos en el cómputo total de los inventarios léxicos. Por último, los vocablos que pueden considerarse como prototípicos o elementos nucleares, así como ejemplos de las distintas asociaciones y de las diferencias más peculiares que caracterizan a los diferentes subgrupos sociales, al igual que las 308 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. transferencias léxicas o marcas comerciales, se han ido comentando, de forma somera, en los apartados anteriores. 5.3. Convergencia conceptual en diferentes lenguas Aprovechando el material lingüístico recogido en la investigación realizada en 1995 (Gómez Devís, 1995) sobre disponibilidad léxica en valenciano, se ha formulado en este trabajo un objetivo que pretende averiguar el grado de convergencia entre las asociaciones conceptuales que establecen grupos de hablantes de castellano y de catalán ante los mismos estímulos, al tiempo que se ha planteado una hipótesis de trabajo, la cual presupone que la compatibilidad global interlingüística mostrará un nivel de coincidencia alto entre las dos lenguas en contacto, puesto que el léxico utilizado en situaciones comunicativas concretas es similar en estas dos lenguas de cultura. Pero antes de contrastar dicha compatibilidad es necesario presentar una serie de consideraciones: Primera. La aplicación estadística del programa Lexidisp en las fechas en que se realizó el trabajo sobre disponibilidad léxica del valenciano planteó problemas de diversa índole y de difícil solución; por ello, una empresa informática nos confeccionó un programa que cuantificaba, fundamentalmente, la frecuencia pero no el orden de aparición total y, por supuesto, no calculaba el índice de disponibilidad. Todo esto puede generar cierto sesgo en el cotejo posterior; no obstante, se ha decidido estudiar la compatibilidad entre la disponibilidad léxica en castellano y la frecuencia en valenciano. Segunda. La decisión adoptada en este trabajo consiste en cotejar solo las treinta primeras unidades léxicas, decisión que queda justificada por dos razones: a) asumimos, junto con otros autores, que se puede afirmar que los primeros treinta vocablos de cada centro de interés presentan una fuerte estabilidad psicológica; es decir, los informantes muestran, por lo general, reacciones idénticas ante un determinado estímulo verbal que ha sido denominado como ‘estereotipicidad’ (Bogaards, 1994) o ‘confluencia’ (Carcedo, 1998b); b) en la investigación sobre el valenciano, dado que no podemos ofrecer el índice de disponibilidad, las unidades léxicas seleccionadas han sido siempre mencionadas Estudio descriptivo. Análisis cualitativo 309 por el 25 % o más de los adolescentes y jóvenes valencianohablantes encuestados118. Tercera. Las primeras treinta unidades léxicas, que componen el objeto de estudio de esta convergencia cualitativa, muestran en todos los centros de interés un índice de disponibilidad superior a 0.050, excepto en el estímulo ‘Trabajos del campo y del jardín’, donde el I.D. mínimo es de 0.041. Cuarta. Las normas de edición aplicadas en los cuadros comparativos siguientes son: Negrita, voces presentes en una lengua y ausentes en la otra. Por lo general, suelen aparecer más vocablos diferentes en la columna de disponibilidad léxica en castellano que en la de valenciano; ello se debe a que en valenciano aparecen dobletes, uno en catalán y otro en castellano, este último como préstamo innecesario pero utilizado por varios hablantes; ejemplo: castellano calzoncillo; valenciano calçotet, calzoncillo. Cursiva, transferencia léxica; en este caso los castellanismos adaptados por los valencianohablantes (comedor, recibidor, pasillo, ...) Considerando que la ausencia de una forma léxica en una de las dos lenguas no implica que no se conozca o no se posea en la otra lengua, lo que pretendemos, fundamentalmente, es comprobar si al evocar los treinta primeros vocablos de léxico disponible en cada una de las áreas nocionales, se actualizan los mismos prototipos; si los valores globales de los índices de cohesión que clasifican los centros de interés en compactos difusos se corresponden con los niveles de coincidencia que se demuestran en este inventario parcial; y si la estructura del lexicón mental es similar en ambos tipos de hablantes, ya que aplican relaciones asociativas parecidas o que establecen ciertas correlaciones entre unas palabras y otras. Veamos, pues, los aspectos más relevantes de la compatibilidad específica de cada centro de interés: Téngase en cuenta que para este cotejo cualitativo se han tomado solo los datos del estrato juvenil (18 – 25 años. La muestra total era de 139 informantes y el tamaño correspondiente a la primera generación era de 51 hablantes. 118 310 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Partes del cuerpo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Disponibilidad léxica en castellano ojo 0,72233 cabeza 0,59309 nariz 0,58675 brazo 0,58568 oreja 0,55196 dedo 0,55157 mano 0,52361 pierna 0,48637 boca 0,48529 pie 0,47554 rodilla 0,36450 cuello 0,33094 codo 0,30566 uña 0,30430 hombro 0,29551 pelo 0,27801 diente 0,26105 muñeca 0,24591 tobillo 0,23985 ceja 0,22407 pecho 0,20042 lengua 0,19173 espalda 0,18291 estómago 0,17291 corazón 0,17156 pestaña 0,16332 labio 0,15005 pulmón 0,14853 muslo 0,13707 antebrazo 0,13093 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Frecuencia en Valenciano orella (oreja) cap (cabeza) peu (pie) nas (nariz) dit (dedo) mà (mano) braç (brazo) cama (pierna) ull (ojo) ungla (uña) genoll (rodilla) cul (culo) muscle (hombro) boca cella (ceja) coll (cuello) dent (diente) esquena (espalda) cor (corazón) pit (pecho) colze (codo) llengua (lengua) turmell (tobillo) fetge (hígado) panxa (abdómen) pulmó (pulmón) estómac (estómago) llavi (labio) monyo (pelo, moño) cuixa (muslo) ‘Partes del cuerpo’ ha demostrado ser un centro de interés con un índice de cohesión muy alto. En este caso coinciden diez de los once primeros vocablos y el nivel de convergencia es del 90 %. El tipo de asociación en los elementos que aparecen en los primeros lugares es idéntico en ambas lenguas: primero, elementos de la cabeza (cabeza, nariz, ojo, oreja), despúes la extremidad superior (brazo, mano, dedo) y, posteriormente, la extremidad inferior (pierna, pie, rodilla). Estudio descriptivo. Análisis cualitativo 311 La ropa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Disponibilidad léxica en castellano camisa 0,65406 pantalón 0,63433 calcetín 0,56089 zapato 0,50404 camiseta 0,46363 braga 0,44763 calzoncillo 0,42004 chaqueta 0,40118 falda 0,38765 zapatilla 0,36157 jersey 0,35570 sujetador 0,35151 media 0,33284 suéter 0,33105 bota 0,31064 abrigo 0,27865 bufanda 0,25914 guante 0,23285 cazadora 0,20114 chaleco 0,16612 corbata 0,16509 sombrero 0,15914 gorro 0,15790 blusa 0,15624 cinturón 0,13212 chándal 0,13140 vestido 0,12873 sudadera 0,12754 pañuelo 0,11755 (pantalón) vaquero 0,11619 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Frecuencia en Valenciano pantaló (pantalón) sabata (zapato) camisa calcetí (calcetín) braga calçotet (calzoncillo) calça (media) espardenya (alpargata) falda sabatilla (zapatilla) jaqueta (chaqueta) jersei (jersey) camiseta sandàlia (sandalia) guant (guante) bufanda bota barret (sombrero) corbata mocador (pañuelo) samarreta (camiseta) abric (abrigo) vestit (vestido) blusa xancla (chancla) banyador (bañador) calzoncillo caçadora (cazadora) cinturó (cinturón) sostenidor (sujetador) ‘La ropa’ es también es un área temática con alto índice de cohesión (rango 3); presenta coincidencia en doce de los primeros trece vocablos y la homogeneidad cualitativa de este inventario parcial es del 80 %. Destacan como vocablos prototípicos: camisa, pantalón, calcetín, zapato, braga, calzoncillo, falda y chaqueta. En la columna de valenciano pueden observarse los dobletes: calçotet – calzoncillo (castellanismo), samarreta – camiseta. 312 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Partes de la casa (sin muebles) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Disponibilidad léxica en castellano cocina 0,70393 comedor 0,64966 (cuarto de) baño 0,57825 recibidor 0,46148 salón 0,40493 salita 0,38835 terraza 0,37109 dormitorio 0,35904 habitación 0,31792 balcón 0,30747 pasillo 0,29785 (cuarto) trastero 0,21249 galería 0,18327 jardín 0,18102 sala de estar 0,17160 garaje 0,16399 despacho 0,15820 entrada 0,15768 buhardilla 0,14587 despensa 0,13636 (cuarto de) aseo 0,13528 escalera 0,13425 sótano 0,12186 hall 0,08361 ventana 0,07757 desván 0,07725 puerta 0,07372 pared 0,07314 ático 0,06358 techo 0,06267 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Frecuencia en Valenciano cuina (cocina) dormitori (dormitorio) (cuarto de) bany (cuarto de) baño menjador (comedor) terrassa (azotea) balcó (balcón) escala (escalera) terrat (terraza) corral corredor (pasillo) paret (pared) saleta (salita) saló (salón) habitació (habitación) sostre (techo) comedor porta (puerta) recibidor cambra (cámara, desván) finestra (ventana) sala d’estar (sala de estar) tabic (tabique) entrada estable (establo) garatge (garaje) jardí (jardín) pasillo pilar aseo estudi (estudio) El estímulo ‘Partes de la casa (sin muebles)’presenta un índice de cohesión que hemos clasificado en la zona media (rango 7); coinciden siete de los primeros once vocablos y el grado de convergencia cualitativa de las treinta unidades léxicas es del 73.3 %. Como elementos prototípicos están: cocina, comedor, cuarto de baño, dormitorio, terraza, balcón y pasillo. En la columna de valenciano destacan los dobletes: menjador – comedor (castellanismo) y corredor – pasillo (castellanismo), además de otros castellanismos, como recibidor (rebedor) y aseo (lavabo). Estudio descriptivo. Análisis cualitativo 313 Los muebles de la casa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Disponibilidad léxica en castellano silla 0,72158 mesa 0,70165 armario 0,62077 cama 0,60637 sillón 0,49711 sofá 0,47705 estantería 0,39530 mesita de noche 0,33485 escritorio 0,24064 cómoda 0,20259 aparador 0,17094 lámpara 0,16652 espejo 0,14394 taburete 0,13209 mesita 0,12267 mecedora 0,09044 tresillo 0,08641 (mueble) bar 0,08597 nevera 0,08519 lavadora 0,07874 (armario) ropero 0,07481 librería 0,07473 cuadro 0,06962 butaca 0,06920 cajón 0,06453 tele(visión) 0,06253 zapatero 0,06235 litera 0,06218 mesa de comedor 0,06105 sinfonier 0,05730 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Frecuencia en Valenciano cadira (silla) taula (mesa) llit (cama) sofà (sofá) armari (armario) silló (sillón) aparador estantería tauleta de nit (mesita de noche) butaca mesita mecedora espill (espejo) llitera (litera) porta (puerta) escritori (escritorio) quadre (cuadro) còmoda (cómoda) xifonier (sinfonier) hamaca llibreria (librería) comodí (comodín) estant (estante) taburet (taburete) cuadro despensa perxa (percha) lámpara estora (alfombra) ropero ‘Los muebles de la casa’ es un área temática con un índice de cohesión menor que los centros de interés anteriores (rango 11); muestra una coincidencia total en ocho de las diez primeras posiciones y el grado de homogeneidad semántica en las treinta primeras unidades léxicas es del 73.3 %. Los elementos prototípicos, mencionados casi en el mismo orden son: silla, mesa, cama, armario, sillón, sofá, estantería y mesita de noche. Como puede observarse, los valencianohablantes actualizan varios castellanismos: estantería (prestatgeria), mesita (tauleta), mecedora (gronxadora), lámpara (làmpada), ropero (rober). Una de las causas de estas transferencias léxicas – préstamos-, al igual que en ‘Partes de la casa’ es la influencia cultural (Appel y Muysken, 1996: 245-260). 314 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Alimentos y bebidas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Disponibilidad léxica en castellano agua 0,51021 vino 0,33288 tomate 0,29682 lechuga 0,28899 güisqui 0,28801 coca cola * 0,27378 leche 0,27107 arroz 0,26241 naranja 0,26172 manzana 0,25853 macarrón 0,25760 pera 0,24048 refresco 0,23607 zumo 0,23456 pan 0,23104 carne 0,22291 cerveza 0,22102 patata 0,21847 queso 0,21644 espagueti 0,19799 plátano 0,18272 vodka 0,17899 (carne de) pollo 0,16448 pescado 0,16311 huevo 0,16029 lenteja 0,15378 chorizo 0,14448 (carne de) ternera 0,14174 limón 0,13980 yogur 0,13529 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Frecuencia en Valenciano aigua (agua) vi (vino) tomata (tomate) arròs (arroz) taronja (naranja) formatge (queso) cervesa (cerveza) pa (pan) pera poma (manzana) creïlla (patata) lletuga (lechuga) meló (melón) ceba (cebolla) llima (limón) llet (leche) carn (carne) pernil (jamón) pollastre (pollo) suc (zumo) carlota (zanahoria) encisam (lechuga) ou (huevo) conill (conejo) fesol (alubia) fideu (fideo) peix (pescado) oli (aceite) meló d’Alger (sandía) macarró (macarrón) ‘Alimentos y bebidas’ es un área nocional que ocupa una posición media según su I.C. (rango 9); sin embargo, solo seis vocablos coinciden entre los diez primeros, aunque las tres menciones iniciales son idénticas (agua, vino y tomate). Ello es debido a la preferencia asociativa por bebidas o por alimentos en los primeros lugares; así, los castellanohablantes evocan cuatro bebidas y seis alimentos, mientras que los valencianohablantes actualizan tres bebidas y siete alimentos. Consecuencia de esta alternancia en el tipo de asociaciones, alimentos o bebidas, es que solo el 66.7 % es común a ambos repertorios. Como elementos prototípicos de bebidas aparecen: agua y vino, y de alimentos: tomate, arroz, naranja y manzana. Estamos ante un ejemplo evidente de la influencia del entorno: la huerta valenciana es famosa por las naranjas, el arroz y los tomates. Estudio descriptivo. Análisis cualitativo 315 Objetos colocados en la mesa para la comida 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Disponibilidad léxica en castellano tenedor 0,69848 cuchara 0,67089 cuchillo 0,64513 vaso 0,58860 servilleta 0,56880 mantel 0,42148 plato 0,41844 jarra 0,33882 botella 0,28025 copa 0,24986 cucharilla 0,20431 plato llano 0,18625 plato hondo 0,18509 salero 0,15293 servilletero 0,14972 bandeja 0,13938 fuente 0,13590 ensaladera 0,11102 tenedor de pescado 0,11020 tenedor de carne 0,10700 frutero 0,10439 cuchillo de pescado 0,08599 sopera 0,08490 vela 0,08468 cuchillo de carne 0,08342 copa de vino 0,08045 panera 0,07878 taza 0,07118 cuchara de postre 0,06503 copa de champán 0,06416 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Frecuencia en Valenciano cullera (cuchara) ganivet (cuchillo) got (vaso) plat (plato) servilleta pitxer (jarra) tenedor botella forqueta (tenedor) tapet (tapete) tassa (taza) copa gerra (jarra) font (fuente) saler (salero) panera fruiter (frutero) mantel bandeja forquilla (tenedor) frutero setrill (aceitera) sucrera (azucarera) vinagrera ensaladera sopera tovallola (servilleta) ampolla (botella) palillo barral (porrón) El estímulo ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’ es un centro de interés que ocupa el rango 6 según su índice de cohesión en el conjunto de áreas temáticas. La coincidencia es total en nueve de los diez primeros vocablos; sin embargo, el nivel de coincidencia global es del 60 % debido a los dobletes: forqueta – forquilla – tenedor (castellanismo), pitxer – gerra, tovallola – servilleta (castellanismo), ampolla – botella, y a los castellanismos: mantel (mantell), bandeja (safata), frutero (fruiter), ensaladera (plàtera, encisamera) y palillo (furgadents). Como elementos prototípicos están: cuchara, cuchillo, tenedor, vaso, servilleta, plato, jarra y botella. 316 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. La cocina y sus utensilios 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Disponibilidad léxica en castellano nevera 0,59987 (horno) microondas 0,59218 horno 0,59081 cuchillo 0,47962 tenedor 0,43445 cuchara 0,41892 lavadora 0,41828 lavavajillas 0,40118 sartén 0,39758 plato 0,29825 vaso 0,29805 batidora 0,23371 olla 0,22413 pila 0,20112 congelador 0,19771 cazo 0,18559 cazuela 0,18364 grifo 0,17896 frigorífico 0,17107 mesa 0,16181 encimera 0,15105 exprimidor 0,13775 armario 0,13358 freidora 0,13309 cocina 0,13131 tostadora 0,12900 secadora 0,12133 sandwichera 0,11825 silla 0,10639 cafetera 0,10165 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Frecuencia en Valenciano paella (sartén, paella) cullera (cuchara) cassola (cazuela) ganivet (cuchillo) forn (horno) perol nevera cullerot (cucharón) plat (plato) paleta (forn) microones ((horno)microondas) pica (pila) cuina (cocina) foguer (fogón) got (vaso) tenedor espart (estropajo) forqueta (tenedor) batidora frigorífic (figorífico) olla armari (armario) batedora (batidora) colador congelador despensa fregidora (freidora) pitxer (jarra) saler (salero) torradora (tostadora) ‘La cocina y sus utensilios’ ocupa un lugar intermedio (rango 8) según su índice de cohesión. No obstante, en el cotejo interlingüístico solo coinciden siete vocablos entre los once primeros y solo el 63.3 % es común a ambos repertorios. Como elementos prototípicos están: nevera, horno, cuchara, cuchillo, tenedor, sartén, plato y (horno) microondas. También aquí se verbalizan dobletes: batedora – batidora (castellanismo), forqueta – tenedor (castellanismo). Estudio descriptivo. Análisis cualitativo 317 La escuela: muebles y materiales 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Disponibilidad léxica en castellano mesa 0,74507 silla 0,73756 pizarra 0,71174 bolí(grafo) 0,56641 lápiz 0,53996 tiza 0,44980 libro 0,36973 goma (de borrar) 0,35993 libreta 0,33292 pupitre 0,32432 estuche 0,29427 armario 0,27483 borrador 0,25748 carpeta 0,21851 cartera 0,20935 rotulador 0,19303 folio 0,18523 ventana 0,16360 sacapuntas 0,15179 puerta 0,15065 percha 0,14791 pluma 0.14490 regla 0,13932 tablón de anuncios 0,11282 papelera 0,10843 compás 0,10444 papel 0,09336 tarima 0,07954 perchero 0,07858 carpesano 0,07713 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Frecuencia en Valenciano cadira (silla) llapis (lápiz) llibreta (libreta) llibre (libro) taula (mesa) bolígraf (bolígrafo) goma (d’esborrar) (goma (de borrar)) pissarra (pizarra) carpeta clarió (tiza) full (folio/hoja) pupitre rotulador esborrador (borrador) tiza armari (armario) colorí (colorín) mapa mochila perxa (percha) regla bolsa cartera compàs (compás) paper (papel) borrador ploma (pluma) quadern (cuaderno) bolígrafo sacapuntas ‘La escuela: muebles y materiales’ presenta un índice de cohesión que hemos clasificado en el último grupo (rango 12). No obstante, coinciden nueve de los diez primeros vocablos; en cuanto a la homogeneidad léxica muestra un 73.3 % de coincidencia. Los elementos prototípicos, mencionados casi en el mismo orden por los hablantes de ambas lenguas: son: mesa, silla, pizarra, bolí(grafo), lápiz, libro, goma de borrar, libreta y tiza. También aquí aparecen varios dobletes: bolígraf – bolígrafo (castellanismo), clarió – tiza (castellanismo), y algunos castellanismos: rotulador (retolador), mochila (motxilla), bolsa (bossa), borrador (esborrador), sacapuntas (maquineta de fer punta). 318 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Iluminación, calefacción y ventilación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Disponibilidad léxica en castellano estufa 0,54304 aire acondicionado 0,52027 ventilador 0,49274 bombilla 0,47846 lámpara 0,43457 ventana 0,36448 radiador 0,27907 linterna 0,23640 chimenea 0,22567 flexo 0,21573 abanico 0,21401 vela 0,19762 sol 0,19664 calefactor 0,19462 tubo fluorescente 0,17493 foco 0,17232 calefacción 0,16446 fuego 0,12309 luz de neón 0,12045 puerta 0,10822 calentador 0,08148 hoguera 0,07648 mechero 0,07084 lámpara halógena 0,06994 estufa de gas 0,06819 luz 0,06210 estufa eléctrica 0,06042 brasero 0,05409 caldera 0,05346 extractor 0,05203 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Frecuencia en Valenciano estufa lámpara llanterna (linterna) farola ciri (cirio) perilla ventilador aire condicionat (aire acondicionado) bombilla tub fluorescent (tubo fluorescente) mistera (mechero) llar (allar) manta misto (cerilla) foc (fuego) foguera (hoguera) radiador calefactor foco calentador forn (horno) bombeta (bombilla) braser (brasero) chimenea far (faro) flexo fumeral (chimenea) llenya (leña) torxa (antorcha) vela El área temática ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ ocupa una posición intermedia según su índice de cohesión (rango 10); de ahí que solo existan seis coincidencias en los diez primeros vocablos y solo el 60 % es común en las treinta unidades léxicas. Esta dispersión es en cierto modo lógica, puesto que los hablantes pueden realizar asociaciones en tres direcciones distintas ya que los estímulos son diferentes: iluminación (lámpara, bombilla, linterna, flexo, farol, vela, ...), calefacción (estufa, aire acondicionado, chimenea, radiador, fuego, hoguera, ...) y ventilación (ventilador, ventana, abanico, ...). Los elementos prototípicos son: estufa, aire acondicionado, lámpara, ventilador, linterna y bombilla. En este centro de interés también destacan los castellanismos: lámpara (làmpada), bombilla (bombeta), foco (focus), calentador (escalfador) y chimenea (fumeral), préstamos léxicos por influencia cultural. Estudio descriptivo. Análisis cualitativo 319 La ciudad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Disponibilidad léxica en castellano coche 0,70958 moto(cicleta) 0,41710 autobús 0,39074 semáforo 0,35828 árbol 0,33109 tienda 0,32031 edificio 0,31736 acera 0,30419 parque 0,27281 calle 0,24561 farola 0,22577 bici(cleta) 0,21861 casa 0,21569 finca 0,18929 bar 0,18453 camión 0,18320 perro 0,18104 banco 0,18035 persona 0,17294 jardín 0,16579 señal de tráfico 0,14620 papelera 0,14087 gente 0,14022 colegio 0,13515 carretera 0,12978 policía 0,12427 paso de cebra 0,12034 supermercado 0,11446 taxi 0,11046 gato 0,10531 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Frecuencia en Valenciano cotxe (coche) carrer (calle) tenda (tienda) semàfor (semáforo) arbre (árbol) casa edifici (edificio) acera banc (banco) plaça (plaza) forn (horno) autobús bar farola moto(cicleta) ajuntament (ayuntamiento) avinguda (avenida) finca jardí (jardín) parc (parque) bici(cleta) carnisseria (carnicería) església (iglesia) font (fuente) camió (camión) gent (gente) mercat (mercado) senyal de trànsit (señal de tráfico) aeroport (aeropuerto) supermercat (supermercado) El estímulo ‘La ciudad’, presenta un índice de cohesión bajo (rango 14) pues permite mayor dispersión asociativa según las experiencias y vivencias de los hablantes. En la compatibilidad interlingüística solo coinciden seis de los diez primeros vocablos y solo el 70 % es común a los inventarios de ambas lenguas. Los elementos nucleares son: coche, autobús, semáforo, árbol, tienda, edificio y acera. Entre las voces diferentes, cabe señalar estas preferencias en valenciano: plaza, avenida, ayuntamiento, iglesia, horno, carnicería, mercado y fuente. Solo hay un castellanismo: acera (vorera). 320 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. El campo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Disponibilidad léxica en castellano árbol 0.39590 pino 0.37225 hierba 0.35681 naranjo 0.30844 piedra 0.26939 flor 0.25962 tierra 0.23686 montaña 0.23559 río 0.22643 césped 0.21406 manzano 0.18414 arbusto 0.18131 pájaro 0.17996 abeto 0.15938 limonero 0.15897 almendro 0.14771 margarita 0.14473 tractor 0.12880 peral 0.12780 rosa 0.11917 roble 0.11700 casa 0.10968 vaca 0.10742 amapola 0.10645 encina 0.10189 camino 0.09872 chopo 0.09783 planta 0.09725 conejo 0.09126 animal 0.08758 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Frecuencia en Valenciano arbre (árbol) pedra (piedra) sèquia (acequia) terra (tierra) muntanya (montaña) taronger (naranjo) camí (camino) llaurador (labrador) pi (pino) tractor herba (hierba) pardal (pájaro) aigua (agua) riu (río) aixada (azada) brossa (broza) casa de camp (casa de campo) pou (pozo) xalet (chalé) animal lligona (legona) motor de agua senda (sendero) barranc (barranco) flor melonar acequia cavall (caballo) garrofera (algarrobo) font (fuente) Al igual que el centro de interés anterior, también en ‘El campo’ las relaciones asociativas que se producen son muy diferentes según hablantes (fauna, flora, orografía, otros elementos, connotaciones); por ello es el área temática con mayor dispersión en las respuestas verbalizadas (rango 17). De ello se deriva que ambos inventarios solo tengan en común el 43.3 % del cómputo total y seis vocablos coincidentes entre los diez primeros. Aparecen como elementos prototípicos: árbol, piedra, flor, tierra, montaña, naranjo y pino. Llama la atención que son diecisiete los vocablos diferentes; en castellano se prefieren las asociaciones relacionadas con la flora (césped, manzano, arbusto, limonero, almendro, margarita, peral, rosa, ....) y en valenciano hay predominio de asociaciones relacionadas con elementos (agua, azada, casa de campo, pozo, chalé, legona, sendero, barranco, ...) Estudio descriptivo. Análisis cualitativo 321 Medios de transporte 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Disponibilidad léxica en castellano coche 0,76253 avión 0,68391 moto(cicleta) 0,61139 bici(cleta) 0,56778 (auto)bús 0,56177 barco 0,51392 tren 0,38276 camión 0,35884 helicóptero 0,27882 avioneta 0,27754 patín 0,27073 metro 0,25941 monopatín 0,25289 barca 0,19452 tranvía 0,18890 furgoneta 0,18751 lancha 0,18146 taxi 0,18094 triciclo 0,17898 globo 0,16554 transatlántico 0,15993 submarino 0,15353 (barco) velero 0,11596 yate 0,11422 ala delta 0,11241 caballo 0,10484 ciclomotor 0,10381 aeroplano 0,09160 carro 0,08515 patinete 0,08500 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Frecuencia en Valenciano avió (avión) cotxe (coche) moto(cicleta) bici(cleta) (auto)bús tren tramvia (tranvía) camió (camión) metro patí (patín) avioneta barco carro monopatí (monopatín) vaixell (barco) helicòpter (helicóptero) taxi patinet (patinete) tricicle (triciclo) furgoneta barca cavall (caballo) ciclomotor globus (globo) tractor a peu (a pie) ala delta submarí (submarino) furgona (furgoneta) nau (nave) El estímulo ‘Medios de transporte’, a pesar de sus vertientes aérea, terrestre y acuática, ofrece un alto índice de cohesión (rango 4). Esta concreción semántica se corresponde con el 83.3 % de coincidencia total en las treinta primeras unidades léxicas y con siete vocablos entre los diez primeros; pero es relevante que las cinco primeras menciones coinciden totalmente. Como elementos prototípicos tenemos: coche, avión, moto(cicleta), bici(cleta), (auto)bús, barco, tren y camión. Cabe señalar el doblete: vaixell – barco. 322 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Trabajos del campo y del jardín 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Disponibilidad léxica en castellano regar 0,53428 podar 0,52383 plantar 0,47333 arar 0,39518 sembrar 0,37631 recolectar 0,30343 abonar 0,28255 segar 0,23782 cortar 0,23041 recoger 0,22946 cultivar 0,20835 labrar 0,19069 cavar 0,15829 fumigar 0,12210 jardinero 0,12177 trasplantar 0,10584 agricultor 0,08589 cortar el césped 0,08129 injertar 0,08012 vendimiar 0,07832 cosechar 0,07278 limpiar 0,06908 talar 0,06869 azada 0,06623 sulfatar 0,06213 trillar 0,05575 labrador 0,05199 tractor 0,05136 arrancar 0,05062 tijera 0,04135 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Frecuencia en Valenciano regar plantar podar abonar llaurar (arar, labrar) collir (recolectar, recoger, cosechar) rascar polvoritzar (pulverizar) segar sulfatar sembrar tallar (cortar) empeltar (injertar) arrancar cremar (quemar) trasplantar aclarir (aclarar, limpiar) entaular (entablar) esporgar (expurgar) netejar (limpiar) recollir (recoger) replegar (recoger) capçar (rematar el caballón) cultivar punxonar (perforar) toldar (oxigenar) xarugar (arar con vertedera) cavar adobar (abonar) birbar (quitar malas hierbas) El área temática ‘Trabajos del campo y del jardín’ presenta resultados curiosos; se trata de un centro de interés muy difuso y se clasifica en el rango 16 por su índice de cohesión. Consecuencia de ello es que solo el 63.3 % es común a los inventarios de ambas lenguas; sin embargo, diez de las doce primeras unidades léxicas son coincidentes, todas verbos. Los elementos prototípicos son: regar, podar, plantar, abonar, arar, recoger, segar y sembrar. Entre los vocablos diferentes cabe señalar que en castellano se verbalizan sustantivos (jardinero, agricultor, azada, labrador, tractor, tijera) y en valenciano se siguen actualizando verbos (rascar, cremar, aclarir, entaular, esporgar, punxonar, birbar, ..). Estudio descriptivo. Análisis cualitativo 323 Los animales 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Disponibilidad léxica en castellano perro 0,76721 gato 0,74293 león 0,55001 tigre 0,45672 elefante 0,36423 caballo 0,29809 serpiente 0,29730 mono 0,27576 águila 0,27093 jirafa 0,26649 canario 0,25249 periquito 0,23185 ballena 0,22806 vaca 0,22541 pantera 0,21549 tiburón 0,21496 loro 0,20271 conejo 0,19881 pájaro 0,18497 leopardo 0,18309 oso 0,18060 cerdo 0,17171 ratón 0,17162 toro 0,16787 cocodrilo 0,15686 gallina 0,15633 rata 0,15090 hipopótamo 0,15011 delfín 0,14832 mosca 0,14775 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Frecuencia en Valenciano gat (gato) gos (perro) cavall (caballo) lleó (león) tigre conill (conejo) elefant (elefante) serp (serpiente) canari (canario) girafa (jirafa) mosca pardal (pájaro) mono mosquit (mosquito) rata burro gallina porc (cerdo) vaca pantera cuc (gusano) balena (ballena) ovella (oveja) peix (pez) pollastre (pollo) bou (toro) hipopòtam (hipopótamo) llop (lobo) àguila (águila) ànec (pato) El centro de interés ‘Los animales’ muestra un elevado índice de cohesión (rango 5). No obstante, la compatibilidad interlingüística es del 73.3 %, porcentaje lógico si se tienen en cuenta las posibles relaciones asociativas, no solo por el modo de vida (terrestres, acuáticos, voladores, etc.) sino también por su trato con el hombre (domésticos, salvajes); sin embargo, coinciden ocho de las diez primeras unidades léxicas. Como animales prototípicos se actualizan: perro, gato, león, tigre, caballo, elefante, serpiente y jirafa. Entre los vocablos diferentes, destaca la disponibilidad léxica en castellano por su evocación de animales salvajes (tiburón, leopardo, oso, cocodrilo) y los valencianohablantes actualizan preferentemente animales cercanos al hombre (mosquito, burro, gusano, oveja, pollo, pato). 324 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Juegos y distracciones 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Disponibilidad léxica en castellano fútbol 0,72605 baloncesto 0,62100 tenis 0,40146 parchís 0,38896 balonmano 0,29646 natación 0,28144 voleibol 0,26101 cartas 0,25452 ajedrez 0,22520 correr 0,17148 atletismo 0,16509 tele(visión) 0,14632 escondite 0,14542 damas 0,14098 leer 0,13796 oca 0,13742 dominó 0,11759 frontón 0,11728 bailar 0,11557 música 0,10992 cine 0,10916 trivial* 0,10710 rugby 0,10038 ordenador 0,09668 pillar 0,09383 pasear 0,09063 pimpón 0,08962 nadar 0,08817 ciclismo 0,08609 póquer 0,08350 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Frecuencia en Valenciano futbol (fútbol) parxís (parchís) cartes (cartas) tennis (tenis) bàsquet (básquet, baloncesto) corda (cuerda) natació (natación) sambori (infernáculo, rayuela) baloncesto baralla (baraja) dominó llegir (leer) oca frontó (frontón) ajedrez dames (damas) passejar (pasear) pilota (pelota) truc amagatall (escondite) balonmano bingo cinquet (cinquillo) córrer (correr) nadar televisió (televisión) escacs (ajedrez) golf música pòquer ‘Juegos y distracciones’ es otro centro de interés con un índice de cohesión muy bajo (rango 13). Este grado de dispersión es el causante de que solo coincida el 66.7 % del cómputo total y que entre los diez primeros vocablos solo coincidan seis. Como elementos prototípicos aparece: fútbol, tenis, parchís, baloncesto, cartas y natación. Cabe destacar los dobletes: bàsquet – baloncesto (castellanismo), escacs – ajedrez (castellanismo). Asimismo, en valenciano se observa una relación asociativa alta con ‘cartas’ en las treinta primeras unidades léxicas: cartes, baralla, truc, cinquet, pòquer. Estudio descriptivo. Análisis cualitativo 325 Profesiones y oficios 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Disponibilidad léxica en castellano profesor 0,50174 médico 0,38025 abogado 0,33701 arquitecto 0,25441 ingeniero 0,21894 albañil 0,21807 carpintero 0,21464 fontanero 0,20961 maestro 0,20113 agricultor 0,19000 electricista 0,18998 policía 0,18662 pintor 0,18022 enfermero 0,16611 barrendero 0,16562 empresario 0,16469 panadero 0,15870 camarero 0,13827 secretario 0,13809 jardinero 0,13129 vendedor 0,13017 bombero 0,12657 psicólogo 0,12540 basurero 0,12501 ama de casa 0,12241 banquero 0,12158 juez 0,11900 dependiente 0,11553 mecánico 0,11436 camionero 0,11028 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Frecuencia en Valenciano llaurador (labrador) mestre (maestro) metge (médico) fuster (carpintero) professor (profesor) cuiner (cocinero) banquer (banquero) obrer (albañil) administratiu (administrativo) electricista forner (panadero) mecànic (mecánico) cambrer (camarero) estudiant (estudiante) pintor policia (policía) actor advocat (abogado) arquitecte (arquitecto) ferrer (herrero) enginyer (ingeniero) farmacèutic (farmacéutico) infermer (enfermero) secretari (secretario) abogado ama de casa bomber (bombero) taxista polític (político) jutge (juez) También ‘Profesiones y oficios’ es otra área temática con un índice de cohesión muy bajo (rango 15). Ese carácter abierto se observa al comprobar que solo el 66.7 % de los inventarios es común a las dos lenguas, dispersión que también se corrobora al coincidir solo seis de los primeros diez vocablos. Este es un centro de interés que también refleja explícitamente las influencias del entorno y del hábitat. Los elementos prototípicos son: profesor, maestro, médico, abogado y albañil. El léxico diferente refleja ciertas correspondencias con el entorno; así en valenciano: llaurador, cuiner, administratiu, y estudiant, mientras que en castellano aparecen las menciones: fontanero, agricultor, barrendero y empresario. Aparece el doblete advocat – abogado y el castellanismo electricista (llumener). 326 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Colores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Disponibilidad léxica en castellano rojo 0,80175 amarillo 0,69429 azul 0,64814 verde 0,63113 negro 0,61543 blanco 0,59786 rosa 0,46759 naranja 0,45768 gris 0,43676 violeta 0,40196 marrón 0,39459 morado 0,32274 granate 0,22801 azul marino 0,22007 fucsia 0,19747 beige 0,19302 (azul) celeste 0,17244 añil 0,16502 lila 0,13821 ocre 0,12211 dorado 0,10710 azul claro 0,09717 (azul) turquesa 0,09670 plateado 0,09500 (rojo) magenta 0,08858 salmón 0,08556 verde oscuro 0,08078 azul oscuro 0,07870 púrpura 0,07066 verde claro 0,06851 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Frecuencia en Valenciano negre (negro) groc (amarillo) blanc (blanco) roig (rojo) taronja (naranja) rosa verd (verde) blau (azul) gris marró (marrón) morat (morado) blau marí (azul marino) fúcsia violeta lila vermell (bermellón) dorat (dorado) granate beix (beige, beis) blau cel (azul cielo) carn (carne) ocre blau obscur (azul oscuro) platejat (plateado) turquesa verd clar(verde claro) blau clar (azul claro) verd obscur (verde oscuro) marrón plata Finalmente, ‘Colores’ es un área temática que también posee un índice de cohesión muy alto (rango 2); de ahí que diez de los once primeros vocablos coincidan, aunque en diferente orden, y el 83.3 % sea común a los inventarios de ambas lenguas. Los elementos prototípicos, aunque en diferente orden de mención, son: rojo, amarillo, negro, blanco, azul, verde, rosa, naranja, gris y marrón. También hay un doblete: marró – marrón, y castellanismos adaptados, como dorat (daurat) y granate (grana). Tras la valoración conjunta de todas las áreas temáticas, las conclusiones más relevantes de esta convergencia interlingüística son: El nivel de homogeneidad o compatibilidad entre castellano y valenciano, al contrastar las treinta primeras unidades léxicas de los distintos centros de interés, es menor que el obtenido al calcular la convergencia cualitativa en castellano Estudio descriptivo. Análisis cualitativo 327 para los diferentes subgrupos sociológicos; lo mismo se observa en los niveles de coincidencia léxica de los diez primeros vocablos. La gradación de los centros de interés en la convergencia conceptual interlingüística según el porcentaje de coincidencia es: ‘Partes del cuerpo’ (90.05 %), ‘Colores’ (83.3 %), ‘Medios de transporte’ (83.3 %), ‘La ropa’ (80.0 %); y en los últimos lugares están: ‘El campo’ (43.3 %), ‘Trabajos del campo y del jardín’ (60.0 %), e ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ (60.0 %). La disponibilidad léxica en valenciano ofrece muchos dobletes actualizados por los valencianohablantes, ya sean sinónimos (forqueta – forquilla; encisam – lletuga) o con doble denominación, en valenciano y el castellanismo correspondiente (clarió – tiza; tovallola – servilleta; escacs – ajedrez). Considerando estas peculiaridades de la disponibilidad léxica en valenciano, así como el nivel de coincidencia entre los diez primeros vocablos según los índices de disponibilidad (126 coincidencias entre 173 unidades léxicas, el 72.8 % del total) y la confluencia de vocablos prototípicos y nucleares en ambas lenguas, puede afirmarse que la compatibilidad interlingüística refleja un grado de convergencia conceptual alto entre las dos lenguas en contacto, castellano y catalán, conclusión que corrobora la quinta hipótesis de trabajo planteada. Un alto porcentaje de los castellanismos son préstamos léxicos, integrados o en vías de integración por influencia cultural del castellano al valenciano, motivados por el desarrollo de la vida moderna: comedor, tenedor, bandeja, recibidor, pasillo, mecedora, bolsa, acera, ..., puesto que todos estos referentes tienen su denominación valenciana, denominación que es utilizada por muchos valencianohablantes mayores de 55 años. Esta influencia es mayor en aquellas áreas temáticas relacionadas con una mejor calidad de vida o con actividades de la vida contemporánea: ‘Partes de la casa’, ‘Los muebles de la casa’, ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’, ‘La cocina y sus utensilios’, ‘La escuela: muebles y materiales’, ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ y ‘Juegos y distracciones’. 328 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 5.4. Catalanismos y castellanismos Todos conocemos que una de las consecuencias del contacto lingüístico son las transferencias léxicas. Dada la situación sociolingüística de nuestra comunidad, donde conviven castellano y valenciano, ya apuntábamos, al tratar las aplicaciones del léxico disponible, que un aspecto interesante sería comprobar si se actualizaban préstamos del catalán (puntuales o esporádicos –interferencia, nonce-borrowing-, en vías de integración o integrados, según niveles y grados de integración lingüística y social) (cfr. Gómez Molina, 2002a) al evocar el léxico asociado con el centro de interés y responder la encuesta en castellano. A la vista de los resultados parece más interesante tratar esta cuestión desde la perspectiva psicolingüística que sociolingüística, puesto que se verbalizan dobletes léxicos en castellano y en valenciano para el mismo referente (ojo –ull, pene – piu, comedor – menjador, tenedor – forqueta, ...) y serán los índices de disponibilidad los que reflejarán cuáles de esos vocablos han sido evocados y actualizados antes por los hablantes. En realidad resulta difícil establecer si el vocablo ha sido actualizado solo en valenciano porque el hablante ha realizado una sustitución de código (code-shifting, Silva Corvalán, 1994) al no recordar dicho término en castellano, un préstamo necesario al desconocer o no exisitir esa denominación en castellano o si se ha respondido primero en castellano y, posteriormente, en valenciano; para clarificar esta cuestión sería necesario realizar un estudio particular de los hablantes que han producido este léxico, pero ahora vamos a comentarlo de forma global y aplicando solo el criterio cuantitativo del índice de disponibilidad. ‘Partes del cuerpo’ Catalanismos cap mà fetge orella piu dent ull cama canell cul monyica 0,00537 0,00377 0,00202 0,00193 0,00193 0,00183 0,00133 0,00126 0,00119 0,00101 0,00101 Léxico castellano cabeza 0.5930 mano hígado oreja pene diente ojo pierna muñeca culo muñeca 0.5236 0.1169 0.5519 0.0995 0.2610 0.7223 0.4863 0.2459 0.0860 0.2459 pit 0,00096 pecho 0.2004 Estudio descriptivo. Análisis cualitativo 329 panxa genoll intestí cuixa estómac pulmó 0,00082 0,00082 0,00078 0,00078 0,00066 0,00053 vientre rodilla intestino muslo estómago pulmón 0.0160 0.3645 0.0866 0.1370 0.1729 0.1485 La valoración global de las transferencias cuantificadas en este centro de interés, basada en los bajos índices de disponibilidad de todos los términos en catalán y los valores mayores de sus correspondientes en castellano, nos inclina a considerar que, en general, no se trata de préstamos, sino de dobletes que han verbalizado algunos informantes. ‘La ropa’ Catalanismos espardenya peüc corretja 0,00389 0,00190 0,00159 Léxico castellano alpargata peúco correa 0.0143 0.0156 0.0075 cinturón 0.1321 En esta área temática hay dos vocablos que presentan un índice de disponibilidad, aunque reducido, mayor en catalán que en castellano. Se trata, probablemente, de objetos que los individuos bilingües no recuerdan en castellano y de ahí la transferencia. Por otra parte, el predominio de cinturón es evidente y podemos pensar que, en general, se trata de un doblete. ‘Partes de la casa (sin muebles)’ Catalanismos desllunat cambra andana terrat rebedor llar cuina porxada pallissa fonament bassa 0,02105 0,00509 0,00288 0,00219 0,00214 0,00183 0,00183 0,00097 0,00089 0,00060 0,00060 Léxico castellano patio de luces 0.0121 cámara 0.0100 terraza recibidor hogar cocina 0.3710 0.4614 0.0008 0.7039 cobertizo 0.0018 pajar 0.0020 cimiento 0.0010 balsa (no ha sido mencionado) Junto a los préstamos y sustitución de código, los informantes actualizan algunas voces autóctonas catalanas que no tienen equivalente en castellano; estos términos (andana, porxada) hacen referencia a partes de la casa propias de la región valenciana. En cuanto a los primeros, encontramos vocablos con mayor índice de disponibilidad (I. 330 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. D.) en catalán (desllunat, llar, pallisa, fonament, bassa), que catalogamos como transferencias léxicas, y otros con mayor I. D. en castellano (cámara, terraza, recibidor, cocina), que consideramos dobletes. ‘Los muebles de la casa’ Catalanismos taula cadira llit mirall pastera 0,00198 0,00183 0,00156 0,00097 0,00071 Léxico castellano mesa 0.7016 silla 0.7215 cama 0.6063 espejo 0.1439 artesa (no ha sido mencionado) Todos los vocablos se han actualizado en valenciano y en castellano; en esta última lengua con mayores índices de disponibilidad, excepto pastera, préstamo del catalán que han utilizado los informantes por desconocimiento de su equivalente castellano. ‘Alimentos y bebidas’ Catalanismos Léxico castellano bajoca garrofó clòtxina arròs amb fesols i naps préssec coca tramús fesol arròs negre palaia magrana llissa anxova esgarrat (esqueixada) allipebre 0,01541 0,00706 0,00473 0,00198 0,00147 0,00140 0,00132 0,00119 0,00113 0.00107 0,00096 0,00082 0,00056 0,00056 0,00051 judía mejillón melocotón torta altramuz alubia 0.0896 0.0198 0.1120 0.0022 0.0003 0.0378 platija (no ha sido mencionado) granada 0.0052 mújol (no ha sido mencionado) anchoa 0.0130 Junto a voces exclusivamente catalanas (garrofó, arròs amb fesols i naps, arròs negre, allipebre), que hacen referencia a productos y platos típicos valencianos autóctonos, hay otros vocablos que manifiestan un predominio del término catalán (coca, tramús, palaia, magrana, llissa) y que indican transferencia léxica, mientras que otros presentan mayor índice de disponibilidad en castellano (judía, melocotón, alubia, anchoa) y los catalogamos como dobletes. Probablemente, algunos de los primeros pasarán como préstamos culturales al castellano, igual que ha sucedido con fideuá, y arroz a banda. Estudio descriptivo. Análisis cualitativo 331 ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’ Catalanismos Léxico castellano pitxer 0,00094 jarra 0.3388 El evidente predominio del vocablo castellano no necesita comentario alguno. ‘La cocina y sus utensilios’ Catalanismos foguer pica torcamans fregall got font 0,01226 0,01196 0,00302 0,00262 0,00204 0,00129 Léxico castellano fogón pila secamanos estropajo vaso fuente 0.0871 0.2011 0.0137 0.0431 0.2980 0.0678 También aquí los mayores índices de disponibilidad de los vocablos castellanos, junto con los bajos índices de los términos catalanes, nos inclina a pensar que se trata de dobletes y que todos los informantes conocen dichas unidades léxicas en castellano. ‘La escuela: muebles y materiales’ Catalanismos cap d´estudis 0,00215 Léxico castellano jefatura de estudios 0.0016 Al expurgar los listados, se aceptó que en este centro de interés, además de materiales y muebles, se incluyeran personas relacionadas con la institución escolar; por ello aparece cap d’estudis, con un índice de disponibilidad muy bajo, aunque superior al del castellano. Es decir, se ha producido una transferencia léxica en algunos informantes. ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ Catalanismos palmito pereta llar conca mistera llum 0,01212 0,00422 0,00245 0,00135 0,00103 0,00086 Léxico castellano abanico bombilla hogar brasero mechero luz 0.2140 0.4784 0.0037 0.0540 0.0708 0.0621 Solo el vocablo llar es un préstamo o transferencia del catalán para varios informantes; las demás palabras, dado su índice de disponibilidad en castellano, indican que los informantes conocen ambos términos y han verbalizado el doblete. 332 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. ‘La ciudad’ Catalanismos paradeta 0,0015 Léxico castellano puesto ambulante 0.0054 Aunque con un I. D. muy reducido, es mayoritario el vocablo castellano; no obstante, en la conversación diaria es muy frecuente el término paradeta. ‘El campo’ Catalanismos garrofera nisprer lligona carlota bajoca ginjoler pomera cirerer taronger figuera marge prunera anouer carxofera camperol esclata-sang magraner prèssec favar agret aixada gesmiler cabàs encisam bresquillera pou llosa cavalló garrofó guineu codorniu (guatla) 0.02223 0.00574 0.00477 0.00390 0.00269 0.00226 0.00209 0.00200 0.00194 0.00174 0.00174 0.00174 0.00156 0.00148 0.00126 0.00126 0.00126 0.00126 0.00113 0.00113 0.00108 0.00108 0.00102 0.00102 0.00092 0.00074 0.00074 0.00054 0.00051 0.00051 0.00031 Léxico castellano algarrobo 0.0423 níspero 0.0104 legona 0.0026 zanahoria 0.0087 judía 0.0035 azufaifo (no ha sido mencionado) manzano 0.1841 cerezo 0.0457 naranjo 0.3084 higuera 0.0606 margen 0.0032 ciruelo 0.0151 nogal 0.0404 alcachofera 0.0010 campesino 0.0242 robellón 0.0088 granado (no ha sido mencionado) melocotón 0.0073 habar (no ha sido mencionado) acederilla (no ha sido mencinado) azada 0.0321 jazmín 0.0221 capazo 0.0055 lechuga 0.0420 melocotonero 0.0345 pozo 0.0108 losa (no ha sido mencionado) caballón (no ha sido mencionado) zorro codorniz 0.0241 0.0071 En este centro de interés ya se observa la existencia de varias unidades léxicas características del entorno socioambiental. Hay términos que el hablante desconoce en castellano (garrofó) y otros que no recuerda su denominación en dicha lengua; por ello los verbaliza en catalán y los convierte en préstamos (lligona, carlota, gingoler, marge, prunera, carxofera, esclata-sang, magraner, favar, agret, llosa, cavalló). Pero hay muchos otros que presentan dobletes con un índice de disponibilidad mayor en Estudio descriptivo. Análisis cualitativo 333 castellano (algarrobo, níspero, manzano, cerezo, naranjo, higuera, nogal, azada, jazmín, ...). ‘Medios de transporte’ Catalanismos trenet 0,00339 Léxico castellano En este caso trenet no tiene equivalente en castellano (tren de cercanías), pues se trataba de un medio de transporte específico y con denominación propia; era un tren de vía estrecha que hoy ha sido sustituido en gran parte de su recorrido por el metro. ‘Trabajos del campo y del jardín’ Catalanismos empeltar collir llaurador birbar espigolar lligona fer cavallons corbella tallar aclarir netejar cremar llenya collidor collita esporgar fanecada desembassar hacer bassas llaurar cavar soques fer rogles xafar 0,02159 0,02087 0,00799 0,00680 0,00508 0,00488 0,00469 0,00284 0,00284 0,00268 0,00231 0,00220 0,00217 0,00200 0,00166 0,00140 0,00129 0,00118 0,00100 0,00100 0,00092 0,00071 Léxico castellano injertar 0.0820 recolectar 0.3034 labrador 0.0519 quitar malas hierbas 0.0326 rebuscar 0.0005 legona 0.0006 hacer caballones 0.0040 hoz 0.0218 cortar 0.2304 cortar ramas (limpiar) 0.0019 limpiar 0.0690 quemar leña (rastrojos) 0.0021 recolector 0.0243 cosecha 0.0124 expurgar 0.0266 hanegada 0.0020 desembalsar (no ha sido mencionado) hacer balsas (no ha sido mencionado) arar 0.3951 labrar 0.1906 (chafar) pisar uva 0.0018 De nuevo se verbalizan muchos términos que designan labores propias del campo y de la huerta valencianos y con escaso uso en castellano (espigolar, fer cavallons, aclarir, desembassar, cavar soques, fer rogles); se trata de claras transferencias léxicas. Por otra parte, hay algunos vocablos que presentan dobletes y que reflejan transferencias léxicas del catalán en varios informantes (empeltar, collir, birbar, hacer bassas). En el resto de dobletes, los mayores índices de disponibilidad corresponden al castellano y muchos informantes han actualizado ambos términos. 334 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. ‘Los animales’ Catalanismos llissa clòtxina cadernera samaruc teuladí granota escorpa moll gripau guatla gos polla d'aigua mico passerell rabosa pinsà llop gafarró pudenta tauró colom llobarro tellina fartet lluç mabra palaia gavatxet titet rantella petxina 0,00727 0,00295 0,00292 0,00278 0,00233 0,00204 0.00204 0,00195 0,00195 0,00185 0,00185 0,00174 0,00171 0,00152 0,00145 0,00145 0,00138 0,00126 0,00125 0,00125 0,00114 0,00114 0,00110 0,00098 0,00093 0,00089 0,00085 0,00073 0,00063 0,00045 0,00035 Léxico castellano mújol mejillón jilguero gorrión rana escorpina salmonete sapo codorniz perro 0.0014 0.0104 0.0398 0.0993 0.0785 0.0006 0.0066 0.0475 0.0405 0.7672 mono 0.2757 pardillo 0.0016 zorro 0.0930 pinzón (no ha sido mencionado) lobo 0.1185 verdecillo (no ha sido mencionado) cinche verde (no ha sido mencionado) tiburón 0.2149 paloma 0.0848 lubina 0.0036 berberecho 0.0009 merluza 0.0184 herrera (no ha sido mencionado) platija (no ha sido mencionado) lugano (no ha sido mencionado) buitrón (no ha sido mencionado) concha 0.0025 Al igual que en otras áreas temáticas donde es evidente la influencia del entorno socioambiental (‘Partes de la casa’, ‘El campo’, ‘Trabajos del campo y del jardín’), también aquí se han actualizado muchos vocablos que son transferencias léxicas del catalán porque los hablantes desconocen o no recuerdan su equivalente en castellano, especialmente, en aquellos peces y pájaros autóctonos (llissa, samaruc, escorpa, polla d’aigua, pinsà, gafarró, pudenta, tellina, fartet, mabra, palaia, gavatxet, titet, rantella). A pesar de que hay muchos dobletes donde es mayor el índice de disponibilidad en el término castellano, existen ejemplos de interferencia léxica en varios informantes (clòtxina, cadernera, llobarro, lluç, petxina). Estudio descriptivo. Análisis cualitativo 335 ‘Juegos y distracciones’ Catalanismos truc sambori cinquet pilota valenciana raspall manilla trinquet escala i corda galotxa 0,05787 0,02582 0,00524 0,00373 0,00303 0,00177 0,00156 0,00128 0,00120 Léxico castellano infernáculo (no ha sido mencionado) cinquillo 0.0052 pelota valenciana 0.0091 malilla (no ha sido mencionado) trinquete (no ha sido mencionado) Estamos ante una relación de juegos y deportes autóctonos, unos con cartas (truc, cinquet, manilla) y otros con pelota (pilota valenciana, raspall, trinquet, escala i corda, galotxa), cuya denominación es exclusivamente valenciana; solo cinquillo cuenta con un índice de disponibilidad similar a cinquet. Por su parte, sambori es un juego infantil, con una denominación típica valenciana y también conocido así en las tierras limítrofes. ‘Profesiones y oficios’ Catalanismos llaurador collidor fuster matalafer botiguer pescater forner 0,00355 0,00346 0,00303 0,00148 0,00148 0,00107 0,00087 Léxico castellano labrador recolector carpintero colchonero tendero pescadero panadero 0.0621 0.0106 0.2146 0.0010 0.0697 0.0476 0.1587 Todos los vocablos presentan dobletes; predomina el índice de disponibilidad del término castellano en todos, excepto matalafer. Sin embargo, varios informantes actualizan matalafer y collidor como préstamos léxicos del catalán. ‘Colores’ Catalanismos vermell blaugrana 0,00137 0,00049 Léxico castellano bermellón azulgrana 0.0611 0.0009 Los índices de disponibilidad tan bajos en los vocablos blaugrana – azulgrana indican que ha sido verbalizado por muy pocos informantes y que responde a una ralación asociativa deportiva casi personal. En cuanto al doblete vermell – bermellón, el predominio del término castellano es evidente, por lo que no lo consideramos transferencia léxica. 336 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. En síntesis, la valoración global de los catalanismos nos permite concluir: a) Se han verbalizado muchos términos en catalán para denominar objetos, partes de la casa, animales, comidas, labores del campo, juegos, etc., que son voces autóctonas, características de este entorno y sin equivalente en castellano. Se trata de préstamos culturales, que en estos inventarios pueden catalogarse como préstamos puntuales y que en la conversación ordinaria serían cambios de código. b) Se han actualizado otros vocablos con claro predominio del índice de disponibilidad en catalán, lo cual refleja cierto desconocimiento u olvido temporal de su equivalente en castellano (desllunat, pallisa, pastera, tramús, llar, carlota, carxofera, ...). Son ejemplos evidentes de transferencia léxica y de sustitución de códigos. c) Por último, se observa una alta proporción de dobletes, un término en cada lengua, con un índice de disponibilidad superior en castellano (labrador, carpintero, gorrión, rana, abanico, brasero, ...); ello indica que varios informantes han verbalizado ambas unidades léxicas y no podemos considerarlo, globalmente, como casos de transferencia léxica, aunque sí lo haya sido de forma particular para varios informantes. De otro lado, la inclusión en este apartado de un somero estudio sobre los castellanismos viene motivada por idéntica razón que los catalanismos, pero ahora desde un plano diferente: averiguar qué préstamos léxicos toman del castellano los valencianohablantes cuando actualizan su disponibilidad léxica en valenciano. Este fenómeno está mucho más relacionado con la sociolingüística, ya que trata del cambio lingüístico y de las causas que propician los préstamos léxicos. Se comprueba que la mayoría de estos préstamos se han importado para sustituir a otros términos que ya existían en valenciano, y han sido razones socioculturales los principales determinantes de esta sustitución progresiva de vocablos autóctonos catalanes por préstamos innecesarios del castellano. Como apunta Gómez Molina (2000, 2002b) son varios los factores que intervienen en este proceso: influencia cultural y prestigio del castellano, necesidad constante de sinónimos, penetración casi inconsciente a causa de un bilingüismo intenso, escasa lealtad hacia el catalán, etc. Estudio descriptivo. Análisis cualitativo 337 En nuestra opinión, la utilidad de este breve comentario radica en destacar la necesaria aplicación de la disponibilidad léxica a la didáctica de lenguas y, más en concreto, a la planificación léxica; por ello, este análisis responde, de forma complementaria, al último objetivo formulado en esta investigación: “posibilitar una aplicación pedagógica mediante la planificación léxica en el proceso educativo de nuestros alumnos”, objetivo relacionado con las lenguas oficiales de nuestra Comunidad. Nos referimos ahora solo a una de las lenguas maternas de muchos informantes, el valenciano, y observamos cómo la penetración progresiva de castellanismos está desestabilizando su estandarización, proceso que puede (y debe) frenar o neutralizar una adecuada planificación lingüística. Las transferencias léxicas del castellano, verbalizadas en la disponibilidad léxica en valenciano, deben ser objeto de estudio para descubrir en qué fase se encuentra el proceso de integración, cuál es la matriz social de distribución, así como analizar la evaluación y actualización de dichos préstamos a través de los niveles de homogeneidad, seguridad y aceptación lingüísticas. Veamos la enumeración de los castellanismos recogidos en los inventarios parciales: ‘Partes del cuerpo’ No se han actualizado ‘La ropa’ calzoncillo (muy frecuente en el registro coloquial) ‘Partes de la casa (sin muebles)’ comedor, recibidor, pasillo, aseo ‘Los muebles de la casa’ estantería, mesita, mecedora, cuadro, lámparo, ropero ‘Alimentos y bebidas’ No se han actualizado ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’ servilleta, tenedor, mantel, bandeja, frutero, ensaladera, palillo ‘La cocina y sus utensilios’ tenedor, batidora, despensa ‘La escuela: muebles y materiales’ rotulador, tiza, mochila, regla, bolsa, borrador, bolígrafo, sacapuntas 338 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ lámpara, bombilla, foco, calentador, chimenea ‘La ciudad’ acera ‘El campo’ acequia ‘Medios de transporte’ barco ‘Trabajos del campo y del jardín’ toldar ‘Los animales’ mono, burro ‘Juegos y distracciones’ baloncesto, ajedrez , balonmano ‘Profesiones y oficios’ electricista, abogado ‘Colores’ dorat, granate, marrón La enumeración anterior nos muestra que no se trata de denominaciones necesarias para nuevos referentes, sino que varios hablantes bilingües utilizan estos castellanismos como préstamos innecesarios que van sustituyendo progresivamente a los correspondientes vocablos valencianos. Son varias las circunstancias que abonan esta situación: la inexistencia de una política lingüística sistemática y comprometida a favor del valenciano como una de las lenguas oficiales; la consolidación en el lexicón mental de muchos bilingües del término castellano para su uso en ambas lenguas y la repercusión que eso supone desde una perspectiva cognitiva; cuestiones actitudinales tales como la motivación instrumental, y no integradora, en el aprendizaje del valenciano estándar; el escaso índice de rechazo hacia los préstamos innecesarios, etc. Aun reconociendo que en la sociedad valenciana un sector de la población bilingüe considera prestigioso el uso de ciertos castellanismos, es necesaria una adecuada planificación léxica que neutralice el uso de esos préstamos innecesarios y facilite la comprensión, uso y retención de los vocablos valencianos estandarizados en la competencia comunicativa de los jóvenes escolares. CAPÍTULO VI CONCLUSIONES FINALES 340 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Durante la realización de este trabajo de investigación se han ido vislumbrando distintas perspectivas de análisis del léxico disponible obtenido en las encuestas; de ello son testimonio, más o menos detallado, las páginas que preceden. Pero ante la necesidad de acotar el objeto de estudio, los núcleos esenciales del trabajo corresponden a la léxico-estadística y a la sociolingüística, aunque también se han realizado algunas incursiones psicolingüísticas. Los resultados del estudio descriptivo nos servirán para presentar las aportaciones pertinentes, así como las conclusiones más relevantes a la luz del marco teórico establecido, con objeto de comprobar el grado de consecución de los objetivos previstos y examinar las hipótesis de trabajo planteadas. Condicionado por lo anterior, nos ha parecido útil y oportuno exponer las conclusiones (cuantitativa), finales atendiendo a una triple y perspectiva: cualitativa) y léxico-estadística psicolingüística sociolingüística (cuantitativa (cualitativa), pues se ha comprobado que no existe correspondencia entre la jerarquización de los centros de interés según su productividad léxica y los índices de cohesión que manifiestan, como tampoco la hay entre la contribución de las áreas temáticas a la estratificación sociolingüística y la convergencia asociativa que ofrecen las unidades léxicas verbalizadas para clasificar los centros de interés en compactos o difusos. Ello es lógico, puesto que las disciplinas científicas se caracterizan, entre otros rasgos, por sus objetivos particulares y específicos. A.- Perspectiva léxico-estadística. De acuerdo con los planteamientos metodológicos para la obtención del corpus, los inventarios de léxico disponible de los estudiantes preuniversitarios valencianos ofrecen una muestra de léxico que puede considerarse propia del español común o estándar, aunque es evidente que reflejan una proporción mínima de palabras peculiares o específicas, tanto del estrato juvenil como de esta sintopía. Junto a la influencia del entorno socioambiental aparecen marcas comerciales, dialectalismos y transferencias léxicas, que responden a la dinámica y al modo de vida de nuestra comunidad, pero, globalmente, representan un escaso porcentaje en el cómputo total y siempre con índices de disponibilidad bajos. Conclusiones finales. 341 Dos de los objetivos formulados: “conocer la disponibilidad léxica de los hablantes de esta sintopía, obtenida mediante la aplicación de la metodología léxico-estadística; ello nos permitirá colaborar en la elaboración del diccionario de léxico disponible de español, información necesaria para configurar, junto con el léxico básico, el léxico fundamental de nuestra lengua” y “contribuir al conocimiento de la variedad (diversidad) dentro de la unidad de la lengua española, ya que la descripción de la norma léxica disponible de esta comunidad permitirá comparaciones interdialectales; para ello se presentarán los materiales en dos diccionarios: uno, según el orden decreciente del índice de disponibilidad, y otro, por orden alfabético” se han logrado; prueba de ello son los diccionarios que aparecen en los Anexos IX y X, pues los cálculos de los índices de disponibilidad han permitido ordenar los inventarios de unidades léxicas que han verbalizado los valencianos ante los diecisiete estímulos o centros de interés predeterminados. Asimismo, otros cálculos matemáticos nos han permitido conocer la gradación de los centros de interés en diferentes aspectos según los rangos obtenidos: magnitud de respuestas (unidades léxicas) para cada una de ellos. De mayor a menor son: ‘Animales’, ‘Alimentos y bebidas’, ‘Partes del cuerpo’, ‘La ciudad’, ‘La ropa’, ‘La escuela: muebles y materiales’, ‘Profesiones y oficios’, ‘El campo’, ‘La cocina y sus utensilios’, ‘Juegos y distracciones’, ‘Colores’, ‘Medios de transporte’, ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’, ‘Partes de la casa (sin muebles)’, ‘Los muebles de la casa’, ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ y ‘Trabajos del campo y del jardín’; la productividad en palabras diferentes. Se han clasificado en orden decreciente según el número de vocablos: ‘El campo’, ‘La ciudad’, ‘Profesiones y oficios’, ‘Alimentos y bebidas’, ‘Juegos y distracciones’, ‘Trabajos del campo y del jardín’, ‘La escuela: muebles y materiales’, ‘Animales’, ‘La cocina y sus utensilios’, ‘Partes del cuerpo’, ‘La ropa’, ‘Los muebles de la casa’, ‘Medios de transporte’, ‘Colores’, ‘Partes de la casa (sin muebles)’, ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’ e ‘Iluminación, calefacción y ventilación’; los promedios de respuestas. Son de mayor a menor: ‘Animales’, ‘Alimentos y bebidas’, ‘Partes del cuerpo’, ‘La ciudad’, ‘La ropa’, ‘La escuela: muebles y materiales’, ‘Profesiones y oficios’, ‘El campo’, ‘La cocina y sus utensilios’, ‘Juegos y distracciones’, ‘Colores’, ‘Medios de transporte’, ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’, ‘Partes de la casa (sin muebles)’, ‘Los muebles de la 342 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. casa’, ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ y ‘Trabajos del campo y del jardín’; gradaciones que, como puede comprobarse, coinciden en la magnitud de respuestas y en los promedidos, pero registran diferencias considerables los rangos correspondientes al número de unidades léxicas y al número de vocablos. Globalmente, se observan diferencias muy marcadas en la productividad léxica de los diferentes centros de interés; esa divergencia asociativa que se detecta ante los mismos estímulos responde a diferentes realidades tanto psicosociales como medioambientales del entorno. Por otra parte, al comparar los rangos de productividad (número total de unidades léxicas) con otras sintopías, se comprueba que existe cierta similitud entre diferentes áreas dialectales del español, pero dicha homogeneidad disminuye al comparar el número total de vocablos. Los datos relativos a los promedios de respuestas, uno de los valores más fiables en este tipo de análisis cuantitativo, nos informan del bagaje léxico que los informantes actualizan ante determinadas áreas nocionales que actúan como estímulos. El intervalo entre la Media más alta (‘Animales’, 28.75) y la más baja (‘Trabajos del campo y del jardín’, 11.73) es muy amplio. De los diecisiete centros de interés, ocho quedan por debajo del promedio global (20.24), lo cual puede interpretarse como la necesidad de llevar a cabo una planificación léxica que enriquezca la competencia lingüística de los escolares en determinadas situaciones comunicativas; dicha planificación comprenderá tanto la selección de las unidades léxicas como la presentación organizada de las mismas para facilitar el desarrollo de redes asociativas. A ello responde el sexto objetivo: “posibilitar una aplicación pedagógica, sirviendo como material útil para la planificación léxica en el proceso educativo de nuestros alumnos, especialmente en Bachillerato.” Por otra parte, la reflexión teórico-metodológica sobre la adecuación (universalidad) actual de los centros de interés queda abierta. Respetando las premisas establecidas en el Proyecto panhispánico, se han presentado algunas sugerencias con objeto de mejorar y ampliar las aplicaciones del léxico disponible. Entre ellas cabe destacar dos: sustituir la denominación de ‘centros de interés’, que se basan, esencialmente, en una disponibilidad de tipo nominal (sustantivos y verbos), por ‘áreas nocionales’ que Conclusiones finales. 343 permitan una disponibilidad temática (sustantivos y verbos) y asociativa (adjetivos, adverbios y expresiones), tal como apunta Galisson; y modificar el número de centros de interés, pues algunos están algo alejados de la realidad cotidiana o no representan los sectores semánticos más universales como pensaban los autores franceses. Ello supondría cuestionar la utilidad de algunos (‘Iluminación, calefacción y ventilación’) e introducir otros nuevos acorde con la realidad del español contemporáneo (‘Naturaleza’ o ‘Medioambiente’, ‘Ciencia y tecnología’, ‘Los medios de comunicación’, ‘La familia’, ‘Tiempo y clima’, ‘Sentimientos y emociones’, ...). Otra consideración relevante hace referencia a los criterios adoptados en la edición de los materiales. Hemos procurado respetar los criterios establecidos en el Proyecto panhispánico, pero queremos dejar constancia de lo complejo que ha resultado mantener los dos principios que fundamentaron nuestra decisión: fidelidad al corpus versus estandarización y lematización versus conceptualización, ya que ha sido necesario realizar varios filtrados con objeto de no perder información. El despojo lexical se ha llevado a cabo en sucesivas etapas y en los inventarios que aparecen en los Anexos IX y X predominan la estandarización y la lematización con objeto de una mejor contribución a la ‘norma’ léxica del español. Nuestra sugerencia consiste en plantear estas dos opciones para la selección y edición de materiales, y adoptar una de ellas si bien somos conscientes de la diversidad de intereses según investigadores: a) mantener todas las unidades léxicas verbalizadas que aludan, aunque sea indirectamente, a un área temática o nocional; esta decisión posibilitará diferentes estudios disiciplinares e interdisciplinares: dialectales, antropológicos, psicológicos, lingüístico-cognitivos, etc.; b) mantener solo el vocablo que presente mayor índice de disponibilidad en el centro de interés que corresponda, siempre que refleje una relación asociativa con dicho estímulo; ello evitará que ciertas unidades léxicas circulen a través de varias áreas temáticas, especialmente, entre ‘Alimentos y bebidas’ y ‘Animales’; ‘La cocina y sus utensilios’ y ‘Los muebles de la casa’; ‘La cocina y sus utensilios’ y ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’;etc. 344 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. B.- Perspectiva sociolingüística Al objetivo: “profundizar en algunas cuestiones metodológicas, tales como la necesidad de trabajar con una muestra que, además de representativa y exhaustiva, responda a un nivel de confianza y de significación de los resultados que permitan generalizarlos al conjunto de la población. Ello contribuirá a una mejor interpretación de los resultados finales, así como a mejorar el constructo teórico que fundamenta este tipo de investigaciones”, se le ha dedicado una atención especial, puesto que una premisa fundamental en sociolingüística es que la investigación sea objetiva, fiable y, si es posible, muestre inferencia estadística. Ello requiere aplicar una metodología acorde con los objetivos de la investigación; en nuestro caso, lo prioritario ha sido establecer un tamaño de muestra y una técnica de muestreo que garantizara los requisitos anteriores. La magnitud seleccionada, 465 informantes, corresponde a la determinación de un nivel de confianza del 95 % en los resultados obtenidos y un error de estimación admisible de +/- 0.03, lo cual nos permite alcanzar un nivel de significación estadística estándar (p < 0.05). Asumiendo que la investigación filológica y lingüística no se concibe ya sin una conexión con el campo de la informática y la estadística, se ha calculado una serie de valores: que demuestren el grado de significación estadística de los resultados con objeto de obtener inferencia y que éstos puedan generalizarse al conjunto de la comunidad; que nos indiquen el mayor o menor peso específico que los distintos factores sociales tienen en el léxico disponible obtenido (explicación de la varianza y predicción del comportamiento de las variables); que señalen la contribución de las áreas temáticas a la estratificación sociolectal de los informantes; y que muestren las correlaciones y covariaciones entre todas las variables que intervienen en la investigación. Para ello ha sido necesario diseñar y justificar unas variables dependientes (variables lingüísticas sociales residencia). diecisiete áreas temáticas) y unas variables independientes (variables sexo, tipo de enseñanza, lengua habitual, nivel sociocultural y lugar de Conclusiones finales. 345 En nuestra opinión, las condiciones exigidas a toda investigación sociolingüística se han cumplido: la objetividad, al seleccionar las instituciones escolares y las veinte encuestas, aproximadamente, de cada instituto y colegio, ya que todos los valores hallados muestran significación estadística, es decir, no se deben al azar o a causas accidentales; la fiabilidad y la inferencia estadística, pues si bien las submuestras son distintas según variables y subgrupos sociales, quedan corroboradas por los valores de ‘p’ obtenidos (56 diferencias significativas y 29 no significativas al comparar las diferencias entre Medias de los centros de interés en el conjunto de variables sociales, 73 diferencias significativas y 29 no significativas en la incidencia de las variables sociales sobre el inventario de léxico disponible, 184 correlaciones significativas y 17 no significativas entre todas las variables, así como la mayor proporción de covarianza que es significativa). Es evidente que todos estos valores permiten refutar la hipótesis nula, esto es, presuponen una relación de causalidad entre las variables dependientes y las independientes, y, por tanto, podemos extrapolar los resultados obtenidos al conjunto de la población estudiantil. El siguiente objetivo: “descubrir la estratificación sociolingüística de la disponibilidad léxica actual, atendiendo a la interrelación entre determinadas variables sociales (algunas ya tradicionales como el sexo, el nivel sociocultural o la lengua habitual, pero otras de carácter novedoso como el tipo de enseñanza y el lugar de residencia de los informantes) y el inventario de los listados de vocabulario disponible obtenido de los estudiantes preuniversitarios valencianos” ha sido tratado en las dos vertientes del estudio descriptivo; cuantitativa y cualitativa. Resumimos, en primer lugar, la incidencia que los factores sociales han demostrado en la disponibilidad léxica y, posteriormente, comentaremos las valoraciones sobre los centros de interés. Ante todo, cabe señalar que las cinco variables independientes ejercen un efecto diferenciador de mayor o menor relevancia. ‘Tipo de enseñanza’. Es la variable con mayor poder discriminante tanto en la descripción y explicación del inventario léxico obtenido como en la predicción del comportamiento léxico de los estudiantes, pues aparece correlacionada con dieciséis centros de interés. Los análisis multivariantes muestran que existe una correlación sustancial con ‘nivel sociocultural’ y correlaciones muy bajas con ‘sexo’, ‘lugar de residencia’ y ‘lengua habitual’. Asimismo, muestra una correlación indiferente con 346 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. ‘Partes del cuerpo’, ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’, ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ y ‘Los muebles de la casa’. También en este trabajo, al igual que en otras investigaciones, es manifiesto el mayor bagaje léxico de los alumnos que cursan estudios en instituciones privadas, no solo en la productividad léxica, sino también en la mayor afinidad semántica u homogeneidad en las respuestas; además, la casi totalidad de las diferencias entre Medias son significativas. Todo ello corrobora una de las hipótesis planteadas: “los preuniversitarios que cursan estudios en centros de enseñanza privada ofrecerán una mejor disponibilidad léxica”. Por otra parte, el porcentaje de convergencia cualitativa entre ambos tipos de enseñanza es alto (85.3 %), si bien quedan patentes los diferentes tipos de asociaciones (gramaticales, semánticas, ...) y mejor estandarización que realizan los informantes de colegios privados. El efecto nivelador que deben conseguir las instituciones educativas en el desarrollo de la competencia comunicativa no se ha logrado de forma completa. Pero no son solo factores socioeconómicos las causas de este desajuste; intervienen también factores actitudinales (de los padres y de los alumnos) y escolares (grado de exigencia, control sistemático, programa curricular de las lenguas, etc.). ‘Nivel sociocultural’. Después de la variable ‘tipo de enseñanza’ es el factor con mayor carácter discriminante, ya que se descubre una correlación muy estrecha entre el vocabulario disponible de los encuestados y el nivel sociocultural al que se hallan adscritos, puesto que contribuye en la covariación de quince áreas temáticas. La supremacía del sociolecto alto sobre el medio y de éste sobre el estrato bajo queda demostrada en la productividad léxica, pero al analizar el carácter compacto versus difuso de los inventarios, el sociolecto alto presenta mayor convergencia que los otros dos, pero el estrato bajo ofrece mayor afinidad semántica que el sociolecto medio. Es relevante que todas las diferencias cuantitativas son significativas estadísticamente, lo que corrobora que el sociolecto alto muestra mayor bagaje léxico y mayor homogeneidad asociativa que los otros dos niveles socioculturales, si bien las diferencias entre los sociolectos medio y bajo son reducidas. Este carácter diferenciador desde el punto de vista cuantitativo se corresponde con la menor convergencia cualitativa que demuestran las cincuenta primeras respuestas evocadas por los informantes; es el menor porcentaje de coincidencia (82. 47 %) en el conjunto de las variables sociales. Conclusiones finales. 347 Al examinar la primera hipótesis de trabajo: “la disponibilidad léxica decrecerá en función del nivel sociocultural de los hablantes”, hemos de tener en cuenta la correlación sustancial que existe entre las variables ‘tipo de enseñanza’ y ‘nivel sociocultural’ (R = 0.349). Se comprueba, al igual que en otras investigaciones, una menor disponibilidad léxica en los hablantes de niveles socioculturales bajos del espectro, hecho que parece corroborar la teoría del déficit. Bernstein considera la escuela y la familia como los principales agentes de socialización; son lugares microsociales de interacción donde se producen y reproducen las formas culturales básicas de una sociedad, así como las formas particulares de conciencia de los individuos; y estos lugares microsociales están subordinados a los rasgos macrosociales (relaciones de poder, división social de trabajo, clase socioeconómica). Todo ello repercute en la tematización lingüística: los factores de clase regulan las formas concretas de comunicación en la familia y en la escuela; por tanto, determinan el código sociolingüístico de los niños. Pues bien, en nuestra opinión, las diferencias cognitivas (productividad léxica, cadenas asociativas, etc.) existentes entre los distintos sociolectos corroboran parcialmente dicha teoría, puesto que, actualmente, intervienen en dichas diferencias otras causas, como las apuntadas antes; tipo de enseñanza, actitud de los padres y de los alumnos, factores escolares no lingüísticos (nivel de exigencia, control, desarrollo curricular de las lenguas, etc.). ‘Sexo’. Esta variable también actúa con valor discriminante en la productividad léxica, aunque con menor efecto que las dos variables anteriores, ya que contribuye en la explicación de doce centros de interés. Las mujeres superan a los varones en los promedios de quince áreas temáticas y las diferencias entre Medias reflejan un alto grado de significación estadística; además, el sexo femenino muestra mayor grado de afinidad semántica (homogeneidad en las respuestas). Todo ello corrobora otra de las hipótesis propuestas: “las mujeres mostrarán mejores promedios de respuestas y mayor homogeneidad en las respuestas (cohesión semántica) que los hombres.” Los análisis multivariantes señalan que la correlación entre esta variable, ‘lugar de residencia’ y ‘tipo de enseñanza’ es casi inexistente. Y también presenta una correlación muy baja, casi despreciable, con ‘La escuela: muebles y materiales’, ‘Iluminación, calefacción y ventilación’, ‘Partes del cuerpo’ y ‘Medios de transporte’. Por otra parte, desde la perspectiva cualitativa, aunque en algunos centros de interés se haya observado cierta correspondencia entre el léxico diferente de roles masculinos o 348 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. femeninos, en consonancia con su especificidad, la realidad es que hombres y mujeres comparten un elevado porcentaje de léxico en los primeros cincuenta vocablos (85.17 % de coincidencia). ‘Lugar de residencia’. La clasificación de las variables sociales según su contribución a la descripción y explicación del léxico disponible sitúa al ‘lugar de residencia’ en cuarta posición, pues solo contribuye en la covarianza de cuatro áreas temáticas. Frente a otras investigaciones que demuestran que los estudiantes urbanos superan a los rurales, aunque con leves diferencias, en nuestro trabajo, los informantes del hábitat urbano muestran mayores promedios en siete centros de interés y los del hábitat rural manifiestan mayor repertorio léxico en las diez áreas restantes. Asimismo, el estrato rural es el que ofrece mayor convergencia asociativa en las respuestas, mientras que los informantes de Valencia ciudad presentan menor homogeneidad o afinidad en las respuestas, lo que podría corresponderse con el carácter más innovador del léxico urbano. Todas estas diferencias entre Medias son significativas en once de las diecisiete posibles. Y desde el punto de vista cualitativo, esta variable presenta un alto nivel de coincidencia en las respuestas (84.11 %), siendo ahora el ámbito rural el que muestra mayor cantidad de vocablos diferentes en las cincuenta primeras unidades léxicas. ‘Lengua habitual’. Se trata de la variable con menor contribución a la explicación del comportamiento léxico, pues solo contribuye en la covarianza de tres centros de interés. Es casi una variable neutra, lo que corrobora otra hipótesis de trabajo: “la variable ‘lengua habitual’ no presentará valor discriminante o diferenciador, dado que se trata de informantes con doce años de escolarización, mayoritariamente en castellano”. Si bien presenta cierto paralelismo en los promedios de la productividad léxica, la distribución del carácter compacto o difuso de los centros de interés queda diferenciada. El subgrupo bilingüe es el que muestra mayor concreción semántica y convergencia asociativa en las respuestas de las diecisiete áreas temáticas, además con unos índices de cohesión elevados, solo superados por los del sociolecto alto y por los del hábitat rural. Sin embargo, las diferencias entre Medias no son significativas estadísticamente, lo que indica que pueden haberse producido por azar o por otras causas accidentales. Pero frente al escaso valor diferenciador sociolingüístico y a la escasa significación estadística de sus resultados, es el factor social con mayor porcentaje de convergencia Conclusiones finales. 349 conceptual en los cincuenta primeros vocablos, ya que muestra el 86.35 % de coincidencia. Otra conclusión interesante es conocer la incidencia de los distintos centros de interés en la estratificación sociolectal de la comunidad. Tanto el análisis factorial de componentes principales como el estudio de las correlaciones múltiples coinciden en señalar que existe un grupo de variables dependientes (áreas temáticas), cuya contribución en la explicación sociolingüística del léxico obtenido es muy relevante. Este grupo está formado por ocho centros de interés: ‘La ciudad’, ‘Animales’, ‘Juegos y distracciones’, ‘Profesiones y oficios’, ‘El campo’, ‘Colores’, ‘Trabajos del campo y del jardín’ y ‘Medios de transporte’. El peso específico de las nueve áreas temáticas restantes para la estratificación sociolectal es bastante menor, aunque explican el 9.3 % de la varianza total. Por último, y consecuencia de la situación de contacto lingüístico que caracteriza a nuestra comunidad, se ha comprobado que se actualizan varios préstamos del catalán al evocar el léxico disponible en castellano, aunque siempre con índices de disponibilidad bajos o muy bajos. Algunos vocablos actúan como préstamos culturales, ya que sirven para denominar elementos autóctonos: partes de la casa, animales, juegos, labores del campo, etc., características de nuestro entorno y sin equivalente en castellano (truc, galotxa, allipebre, fer rogles, polla d’aigua, raspall, ...). Otras unidades léxicas se han verbalizado con dobletes, uno en valenciano y otro en castellano, pero el mayor índice de disponibilidad corresponde al término catalán, lo cual refleja cierto desconocimiento u olvido temporal de su equivalente en castellano, por lo que se clasifican como transferencias léxicas o sustitución de código (desllunat – patio de luces; pastera – artesa; tramús – altramuz, carlota – zanahoria, etc.). Y también se observa la existencia de muchos otros dobletes, donde el mayor índice de disponibilidad corresponde al término castellano; colectivamente, no podemos considerarlos casos de transferencia léxica, aunque de forma partícular sí que lo haya sido para varios informantes (pallisa – cobertizo, pica – pila, conca – brasero, collir – recoger, recolectar, empeltar – injertar, ....). En resumen, también el enfoque sociolingüístico resalta la conveniencia (y necesidad) de llevar a cabo una planificación léxica que reduzca las diferencias en el 350 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. desarrollo de la competencia comunicativa de nuestros alumnos y enriquezca el dominio del español estándar. C.- Perspectiva psicolingüística Los índices de cohesión nos permiten conocer las tendencias colectivas al señalar en qué medida convergen las respuestas de los informantes en las distintas áreas temáticas. Es decir, el mayor o menor grado de coincidencia reflejará la confluencia o no en la delimitación de elementos prototípicos, nucleares y cadenas asociativas en la actualización de las unidades léxicas en los centros de interés. Junto al análisis más profundo sobre los índices de cohesión, también se han señalado otros aspectos que inciden en la organización mental del lexicón. Al observar los tipos de redes que conectan los distintos vocablos de un centro de interés: asociación por el significante (fonética, ortográfica), asociación por el significado (analógica, ontológica, sinonimia, antonimia, hiperonimia, ...), asociación por el significante y el significado (derivación composición), asociación sintagmática, etc., se han indicado algunas de ellas, pero de forma muy superficial, y es palmaria la necesidad de un estudio exhaustivo, puesto que para lograr el objetivo formulado: “posibilitar una aplicación pedagógica, sirviendo como material útil para la planificación léxica en el proceso educativo de nuestros alumnos, especialmente en Bachillerato”, es necesario practicar diferentes niveles de categorización (superordinado, básico y subordinado), distinguir cuáles son los elementos prototípicos y cuáles los vocablos nucleares que actúan como vectores, descubrir qué unidades se verbalizan como elementos básicos y, a su vez, rigen agrupaciones menores, y cuáles son los vocablos terminales. Todo ello es una tarea necesaria para una adecuada programación de la enseñanza del léxico español. Aunque para las teorías asociacionistas de la psicolingüística son más relevantes las áreas temáticas que potencian un inventario más compacto o cerrado en la actualización de las unidades léxicas, ya que el grado de coincidencia en las respuestas refleja que, colectivamente, existe una relación específica entre unas palabras y otras y ello permite descubrir las cadenas asociativas más comunes, en este trabajo se ha calculado el nivel de confluencia u homogeneidad en las respuestas de los sujetos ante todos los centros de interés y se ha comprobado que mientras algunos de ellos alcanzan un alto grado de Conclusiones finales. 351 cohesión semántica, otros presentan un grado débil de cohesión y resultan muy dispersos o abiertos. Los resultados se han clasificado en tres grupos: las áreas temáticas que han mostrado mayores valores de cohesión semántica son, en orden decreciente: ‘Partes del cuerpo’, ‘Colores’, ‘La ropa’, ‘Medios de transporte’, ‘Animales’ y ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’; a continuación, hay un grupo que presenta un grado medio de homogeneidad o coincidencia: ‘Partes de la casa’, ‘La cocina y sus utensilios’, ‘Alimentos y bebidas’, ‘Iluminación, calefacción y ventilación’, ‘Los muebles de la casa, y ‘La escuela: muebles y materiales’; y el tercer bloque está formado por aquellos centros de interés que destacan por la dispersión de vocablos, así como por su menor capacidad asociativa: ‘Juegos y distracciones’, ‘La ciudad’, ‘Profesiones y oficios’, ‘Trabajos del campo y del jardín’ y ‘El campo’. Es evidente que el léxico disponible en las distintas áreas temáticas refleja diferentes realidades psicosociales y ambientales de los informantes. Pero los índices hallados deben hacernos reflexionar sobre la importancia del título asignado al estímulo, ya que las denominaciones son muy concretas en unos casos (por ejemplo, ‘Partes del cuerpo’) y permiten multitud de opciones en otros. Así, entre los clasificados en el último grupo, el título ya estimula diferentes tipos de asociaciones y posibilita diversas cadenas asociativas: ‘Juegos y distracciones’ espectáculos, deportes, ...; ‘El campo’ juegos, aficiones, diversiones, ocio, fauna, flora, orografía, poblamientos, .... Por ello no existe una correspondencia en la gradación jerarquizada de los centros de interés al relacionar el número de vocablos, el promedio de respuestas y el índice de cohesión; más bien, al contrario, parece existir una relación inversa: a mayor índice de cohesión, menor número de vocablos, y a menor índice de cohesión, mayor número de palabras diferentes. Al analizar el grado de convergencia global en los diecisiete centros de interés, considerados los distintos subgrupos sociales, se han destacado dos aspectos: a) si atendemos al nivel de coincidencia de los diez o doce primeros vocablos, donde se actualizan elementos prototípicos o nucleares, la gradación jerarquizada es la siguiente: ‘Colores’, ‘Partes del cuerpo’, ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’, ‘La cocina y sus utensilios’, ‘Partes de la casa’, ‘La escuela: muebles y 352 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. materiales’, ‘Medios de transporte’, ‘Trabajos del campo y del jardín’, ‘Los muebles de la casa’, ‘La ropa’, ‘Juegos y distracciones, ‘La ciudad’, ‘Alimentos y bebidas’, ‘El campo’, ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ y ‘Profesiones y oficios’; pero b) si tomamos en consideración la afinidad de las cincuenta primeras unidades léxicas, la gradación es diferente pues queda así: ‘La ropa’, ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’, ‘Medios de transporte’, ‘Partes del cuerpo’, ‘La cocina y sus utensilios’, ‘Partes de la casa’, ‘La ciudad’, ‘La escuela: muebles y materiales’, ‘Animales’, ‘Alimentos y bebidas’, ‘Colores’, ‘Los muebles de la casa’, ‘Profesiones y oficios, ‘El campo’, ‘Trabajos del campo y del jardín’ y ‘Juegos y distracciones’. Esta gradación coincide parcialmente con las áreas temáticas que formaban el grupo más compacto según los índices de cohesión totales (‘Partes del cuerpo’, rango 1; ‘Colores’, rango 2; ‘La ropa’, rango 3; ‘Medios de transporte’, rango 4; ‘Objetos colocados en la mesa’, rango 6; y ‘Partes de la casa’, rango 7), así como los centros de interés clasificados en su momento como los más abiertos (‘El campo’, rango 17; ‘Trabajos del campo y del jardín’, rango 16; ‘Profesiones y oficios’, rango 15). Es decir, que los cálculos realizados sobre los primeros cincuenta vocablos vienen a coincidir con los índices de cohesión obtenidos en el cómputo total de los inventarios léxicos. El último objetivo: “averiguar el grado de convergencia entre las asociaciones conceptuales que establecen grupos de hablantes de diferentes lenguas –castellano y catalán- ante los mismos estímulos”, aun con las limitaciones ya apuntadas, se ha conseguido mediante el cotejo de las treinta primeras unidades léxicas de cada centro de interés, cantidad que refleja una fuerte estabilidad psicológica en el conjunto de informantes. De forma particular, los inventarios parciales han ido mostrando los diferentes tipos de asociaciones utilizados, los vocablos prototípicos, los elementos nucleares, los dobletes que verbalizan los valencianohablantes al mostrar su disponibilidad léxica en valenciano, una veces con sinónimos (samarreta – camiseta; encisam – lletuga) y otras con castellanismos (menjador – comedor; clarió – tiza; forqueta – tenedor; escacs – ajedrez). Finalmente, una vez comprobado el grado de convergencia conceptual interlingüística, se observa que: Conclusiones finales. 353 - El nivel de compatibilidad entre castellano y valenciano es menor que el obtenido al calcular la homogeneidad global de respuestas en castellano para los diferentes subgrupos sociológicos; lo mismo se observa en los niveles de coincidencia léxica de los diez primeros vocablos. - La gradación de los centros de interés según el porcentaje de coincidencia es: ‘Partes del cuerpo’ (90.0 %), ‘Colores’ (83.3 %), ‘Medios de transporte’ (83.3 %), ‘La ropa’ (80.0 %); ‘La escuela: muebles y materiales’ (73.3 %), ‘Los muebles de la casa’ (73.3 %),‘Animales’ (73.3 %), ‘Partes de la casa’ (73.3 %), ‘La ciudad’ (70.0 %), ‘Alimentos y bebidas’ (66.7 %), ‘Profesiones y oficios’ (66.7 %), ‘Juegos y distracciones’ (66.7 %), ‘La cocina y sus utensilios’ (63.3 %), ‘Objetos colocados en la mesa para la comida’ (63.3 %), ‘Trabajos del campo y del jardín’ (63.0 %), ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ (60.0 %) y ‘El campo’ (43.3 %). - Tomando en consideración las peculiaridades que caracterizan la disponibilidad léxica en valenciano, así como el nivel de coincidencia (el 72.94 % en los diez primeros vocablos y el 72.83 % del total) y la confluencia de vocablos prototípicos y nucleares en ambas lenguas, puede afirmarse que la compatibilidad interlingüística refleja un grado de convergencia conceptual bastante alto entre las dos lenguas en contacto, castellano y catalán, conclusión que corrobora la quinta hipótesis de trabajo planteada: “la compatibilidad global interlingüística mostrará un grado de convergencia conceptual semejante entre las dos lenguas en contacto, castellano y catalán, lo que demuestra que el léxico utilizado en situaciones comunicativas concretas es muy similar en las diferentes lenguas de cultura”. Asumiendo que la realidad léxica refleja de forma directa e inmediata los cambios socioeconómicos y culturales de una comunidad, al tiempo que responde y sirve a las necesidades comunicativas de sus hablantes, la información proporcionada por el material recogido para el estudio de la disponibilidad léxica del español en la provincia de Valencia deja varios caminos abiertos y fructíferos para la investigación. Por ellos esperamos transitar en un futuro próximo. CAPÍTULO VII BIBLIOGRAFÍA Bibliografía. 355 AITCHISON, Jean (1987): Words in the Mind: An Introduction to the Mental Lexicon. Oxford, Basil Blackwell. 1994, 2ª edición. ALAMEDA, José Ramón y Fernando CUETOS (1995): Diccionario de frecuencias de las unidades lingüísticas del castellano, Universidad de Oviedo. ALBA, Orlando (1995a): Léxico disponible de la República Dominicana, Santo Domingo, Pontificia Universidad Católica 'Madre y Maestra'. ALBA, Orlando (1995b): "Disponibilidad léxica en el español dominicano: análisis cuantitativo", en Rodríguez- Fonseca y Vázquez, (eds.) Actas del III Seminario Internacional sobre Aportes de la lingüística a la enseñanza de la lengua materna. Números especiales de la Revista de Adquisición de la Lengua Española. ALBA, Orlando (1995c): "Anglicismos léxicos en el español dominicano: análisis cuantitativo, en El español dominicano dentro del contexto americano. Santo Domingo, Librería La Trinitaria, págs. 11-38. ALBA, Orlando (1996): "Disponibilidad léxica en el español dominicano: aspectos sociolingüísticos", Marina Arjona Iglésias, Juan López Chávez, et alii (eds.), Actas del X Congreso Internacional de la ALFAL. México, UNAM, págs. 742-749 ALBA, Orlando (1999): "Densidad de anglicismos en el léxico disponible de la República Dominicana" en Actas del XI Congreso Internacional de ALFAL, Las Palmas de Gran Canaria, Publicaciones de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, tomo II, págs. 853-865. APPEL, René y Pieter MUYSKEN (1996): Bilingüismo y contacto de lenguas. Barcelona, Ariel Lingüística. ÁVILA, Antonio M. (1999): Léxico de frecuencia del español hablado en la ciudad de Málaga, Universidad de Málaga. AYORA, Carmen (2000):"La disponibilidad léxica en una situación de contacto de lenguas" en Actas del IV Congreso de Lingüística General, Cádiz, (en prensa). AZURMENDI, Mª José (1983): Elaboración de un modelo para la descripción sociolingüística del bilingüismo y su aplicación parcial en la comarca de San Sebastián. San Sebastián, Ediciones de la Caja de Ahorros Provincial de Guipúzcoa. BARALO, Marta (1997), “La organización del lexicón en la lengua extranjera”, Revista de Filología Románica, 14, 1: 59-71. 356 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. BARTOL, José A. (1998): “Anglicismos en el español de finales de siglo. Anglicismos en el léxico disponible de dos regiones hispanas” en C.Kent y M.D. de la Calle (eds.), Visiones salmantinas (1898-1998). Salamanca, Universidad de Salamanca y Ohio State University, págs. 97-124. BARTOL, José A. (2000): “Reflexiones sobre la disponibilidad léxica”, en Actas de las III Jornadas de Reflexión sobre la Lengua Española, Salamanca, Universidad de Salamanca (en prensa). También en J. A. Bartol, S. Crespo, C. Fernández, C. Pensado, E. Prieto y N. Sánchez (eds.), Nuevas aportaciones al estudio de la Lengua Española. Salamanca, Luso Española de Ediciones, págs. 221-236. BARTOL, José A. (e. p.): "El léxico disponible de la provincia de Soria. Primeros datos", en Homenaje a Manuel Alvar. BARTOL, José A. (e. p.): "Léxico disponible y norma lingüística", en Homenaje a Humberto López Morales. BATTANER, Mª. Paz (1994): “La investigación en enseñanza del español/lengua materna: vocabulario y léxico”, Actas del Congreso de Lengua Española. págs. 417429. Sevilla, 1992. BENÍTEZ, Pedro (1992a): "Listas abiertas y listas cerradas de palabras en disponibilidad léxica". Actas del VIII Congreso Nacional de la Asociación Española de Lingüística Aplicada, Vigo, págs. 117-127. BENÍTEZ, Pedro (1992b): "Disponibilidad léxica en la zona metropolitana de Madrid", Boletín de la Academia Puertorriqueña de la Lengua Española 1,1, 71-102. BENÍTEZ, Pedro (1992c): "Niveles socioculturales y disponibilidad léxica", I Congreso Internacional sobre la enseñanza del español, Madrid. BENÍTEZ, Pedro (1994a): "Léxico real/léxico irreal en los manuales de español para extranjeros", en S. Montesa y A. Garrido (eds.), Español para extranjeros: didáctica e investigación, Actas del II Congreso Nacional de ASELE, Málaga, págs. 325-333. BENÍTEZ, Pedro (1994b): “Convergencias y divergencias en el léxico de alumnos de COU”, REALE, 2, 39-46. BENÍTEZ, Pedro (1995a): "El vocabulario enseñado en los manuales de ELE (Español como lengua extranjera) ¿es el adecuado?" , en Actas de la Jornada Didáctica para profesores de español. Utrech, UFSIA Bibliografía. 357 BENÍTEZ, Pedro (1995b): "Disponibilidad léxica en Madrid: análisis cuantitativo", en Rodríguez- Fonseca y Vázquez, eds. Actas del III Seminario Internacional sobre Aportes de la lingüística a la enseñanza de la lengua materna, números especiales de la Revista de Adquisición de la Lengua Española. BENÍTEZ, Pedro y Jerzy ZEBROWSKI (1993): "El léxico español en los manuales polacos", en S. Montesa y A. Garrido (eds.), El español como lengua extranjera: de la teoría al aula, Actas del III Congreso Nacional de ASELE, Málaga, págs. 223-230. BENÍTEZ, Pedro, Clara HERNÁNDEZ y José A. SAMPER (1995): “Léxicos básicos de España (LEBAES) y de Canarias (LEBAICan). Proyecto de investigación”, REALE, 3, 9-17. BERNSTEIN, Basil (1961): "Social structure, language and learning", Educational Research 3, 163-176. BERNSTEIN, Basil (1971): Class, codes and control. Trad. esp. (1989), Clases. códigos y control. Madrid, Akal. BERNSTEIN, Basil (1975): Langage et Classes Sociales: Codes Socio-Linguistiques et contrôle social. Paris, Editions de Minuit. BOGAARDS, Paul (1994): Le vocabulaire dans l’apprentissage des langues étrangères. París, Hatier-Didier. BOGAARDS, Paul (2001): “Lexical units and the learning of foreign language vocabulary”, Applied Linguistics, 23: 321-343. BORREGO NIETO, Julio y Carmen FERNÁNDEZ (e. p.): "Léxico disponible: aplicaciones a los estudios dialectales", Actas del IV Congreso de Lingüística General. Cádiz, 2000. BORREGO NIETO, Julio y Carmen FERNÁNDEZ (e.p.): “¿En qué cambia la universidad la disponibilidad léxica de los preuniversitarios?”, Homenaje a Humberto López Morales, vol. II, 93-103. BRIZ, Antonio (1985): El léxico de la vid en la comarca de Requena-Utiel. Valencia, Institució Alfons el Magnànim. IVEI. BRIZ, Antonio (2002): "El léxico coloquial en la conversación", Textos, 31, 10-21. BURRIEL, Eugenio y Julia SALOM (2001): “La distribución de la población y el sistema urbano”, en J. Romero, A. Morales, J. Salom y F. Vera (coords.): La periferia emergente. Barcelona, Ariel Geografía. págs. 115-147. 358 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. BUTRÓN, Gloria (1987): El léxico disponible: índices de disponibilidad (tesis doctoral inédita), Río Piedras, Universidad de Puerto Rico. BUTRÓN, Gloria (1989): “Aspectos sociolingüísticos de la disponibilidad léxica”, Asomante, 1-2, 29-37. BUTRÓN, Gloria (1991): "Nuevos índices de disponibilidad léxica", en H. López Morales (ed.), La enseñanza del español como lengua materna. Río Piedras, Universidad de Puerto Rico. CANALE, Michael (1995): “De la competencia comunicativa a la pedagogía comunicativa del lenguaje”, en Miquel LLOBERA (coord.): Competencia comunicativa. Madrid, Edelsa. págs. 63-81. CANIZAL ARÉVALO, Alma V. (1987): Disponibilidad léxica en escolares de Primaria terminada. Análisis de seis centros de interés (memoria de licenciatura inédita), México, Universidad Autónoma de México. CANIZAL ARÉVALO, Alma V. (1991): “Redes semánticas y disponibilidad léxica en el español de escolares mexicanos”, en C. Hernández Alonso et alii (eds.), El español de América, vol. II, Valladolid, Junta de Castilla y León. págs. 631-637 CARCEDO, Alberto (1998a): “Tradición y novedad en las aportaciones hispánicas a los estudios de disponibilidad léxica”, Lingüística (ALFAL), 10: 5-68. CARCEDO, Alberto (1998b): "Sobre las pruebas de disponibilidad léxica para estudiantes de español/LE", RILCE, 14, 2, 205-224. CARCEDO, Alberto (1998c): "Cultura y patrones de comportamiento. Su integración en la clase de lengua", en A. Celis y J. R. Heredia (coords.), Lengua y cultura en la enseñanza del español a extranjeros, Cuenca, Universidad de Castilla-La Mancha, págs. 165-173. CARCEDO, Alberto (1999a): "Desarrollo de la competencia léxica en español LE: análisis de cuatro fases de disponibilidad", Pragmalingüística 5-6, 75-94. CARCEDO, Alberto (1999b): "Estudio comparativo del vocabulario español (LE) disponible de estudiantes finlandeses y el de la sintopía madrileña: propuestas didácticas", Documentos de Español Actual, vol. 1, 73-87. CARCEDO, Alberto (1999c): "Análisis de errores léxicos del español en la interlengua de los finlandeses", en T. Jiménez, Losada y Márquez (eds.), Español como lengua Bibliografía. 359 extranjera: enfoque comunicativo y gramática, Universidad de Santiago de Compostela, págs. 465-472. CARCEDO, Alberto (2000a): Disponibilidad léxica en español como lengua extranjera: el caso finlandés (estudio del nivel preuniversitario y cotejo con tres fases de adquisición), Turku, Universidad de Turku. CARCEDO, Alberto (2000b): "Índices léxico-estadísticos y graduación del vocabulario en la enseñanza de E/LE (aspectos culturales)", en M. Franco Figueroa et al. (eds.), Nuevas perspectivas en la enseñanza del español como lengua extranjera, Cádiz, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz, págs. 175-183. CARCEDO, Alberto (2000c): "La lengua como manifestación de otredad cultural (o convergencia intercultural)", en Aguirre Romero (ed.), Espéculo monográfico Cultura e Intercultura en la enseñanza del español como lengua extranjera, Universidad Complutense de Madrid. CARCEDO, Alberto (2001): Léxico disponible de Asturias, Universidad de Turku, Publicaciones del Departamento de Lengua Española, Monografías, vol. 1. CARCEDO, Alberto (e. p.): "Unidad y variedad diatópica de la disponibilidad léxica del español: comparación de los inventarios de Puerto Rico, Cádiz y Asturias". En F. Moreno et alii (eds.), Cuestiones de Lingüística Aplicada. Homenaje a Humberto López Morales, Madrid, Arco Libros. CARRERA, Mª Fátima y Wini BRADLEY (2002): "Extranjerismos en el Léxico Disponible de Cantabria", en Actas del V Congreso de Lingüística General, Universidad de León. CERVERO, Mª Jesús y Francisca PICHARDO (2000): Aprender y enseñar vocabulario, Madrid, Edelsa. CHOMSKY, Noam (1995): “Some Notes on Economy of Derivation and Representation”, en The Minimalist Program, Massachussets, The MIP Press: 129-160. CONSEJO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS (C.S.I.C.) (1971): Cuestionario para el estudio coordinado de la norma lingüística culta, Tomo II. Madrid, Publicaciones del CSIC. CORPAS, Gloria (1996): Manual de fraseología española, Madrid, Gredos. COSERIU, Eugenio (1990): “Semántica estructural y semántica cognitiva”, en Homenaje a Francisco Marsá. Universitat Autònoma de Barcelona, págs. 239-282. 360 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. COUNCIL OF EUROPE (2001): Common European Framework of Refrence for Languages: Learning, teaching, assesment. Traducción española: Marco de referencia europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de la lengua. Council for Cultural Co-operation. Education committee. Strasbourg. Trad. Instituto Cervantes. CRUSE, D. A. (1986): Lexical semantics. Nueva York, Cambridge University Press. CUCÓ, Alfons (1977), "Actituds polítiques i lingüístiques al País Valencià contemporani", Treballs de Sociolingüística Catalana, 1, 67-80. CUENCA, Mª. José y Joseph HILFERTY (2000): Introducción a la Lingüística Cognitiva. Barcelona, Ariel. CUMMINS, James (1979): “Cognitive / academic language and some others matters”, Working Papers on Bilingualism, 19, 197-205. CUMMINS, James (1983): “Interdependencia lingüística y desarrollo educativo de los niños bilingües”, Infancia y aprendizaje, 21, 37-61. CUMMINS, James y M. GULUTSAN (1974): “Some effects of bilingualism on cognitive functioning”, en S. T. CAREY (ed.): Bilingualism, biculturalism and education. Edmonton, University of Alberta Press. DÍAZ CASTAÑÓN, Carmen et alii (1978): Vocabulario básico del español y sus aplicaciones a la enseñanza. 2 vols. I.C.E. Universidad de Oviedo. DICCIONARI VALENCIÀ (1995): Generalitat Valenciana. Conselleria d’Educació i Ciència. Edicions Bormera. DIMITRIJÉVIC, Naum (1969): Lexical Availability. Heidelberg, Julius Gross Verlag. DUBOIS, Jean, Mathée GIACOMO et alii (1998): Diccionario de Lingüística. Madrid, Alianza Editorial. ECHENIQUE. Mª Teresa (2000): "Algunas consideraciones sobre conexiones románicas varias en la configuración del léxico básico", en Carmen SARALEGUI y Manuel CASADO (eds.): Estudios en homenaje al profesor Fernando González Ollé. Ediciones Universidad de Navarra, págs. 449-464. ECHEVERRÍA, Max et alii (1987): "Disponibilidad léxica en Educación Media. Resultados cuantitativos", Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 25, 55-115. ECHEVERRÍA, Max y Alba VALENCIA (1999a): "El factor geográfico en la disponibilildad léxica chilena" en J. A. Samper et alii (eds.) Actas de XI Congreso Bibliografía. 361 Internacional de ALFAL, Las Palmas de Gran Canaria, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y Librería Nogal, Tomo II, págs. 1711-1750. ECHEVERRÍA, Max y Alba VALENCIA (1999b): Disponibilidad léxica en estudiantes chilenos, Santiago de Chile, Universidad de Concepción. ECHEVERRÍA, Max (1991): "Crecimiento de la disponibilidad léxica en estudiantes chilenos de nivel básico y medio", en H. López Morales (ed.), La enseñanza del español como lengua materna, Actas del II Seminario Internacional sobre Aportes de la lingüística a la enseñanza del español como lengua materna, 61-78. Universidad de Puerto Rico. EK, J. A. van y J. L. TRIM (1993): Thresold Level 1990. Strasbourg, Counicl of Europe. ESPARCIA, Javier y Joan NOGUERA (2001): “Los espacios rurales en transición”, en J. Romero, A. Morales, J. Salom y F. Vera (coords.): La periferia emergente. Barcelona, Ariel Geografía. págs. 343-372, ETXEBARRIA, Juan, Luis JOARISTI y Luis LIZASOAIN (1995): Programación y análisis estadísticos básicos con SPSS/PC. Madrid, Paraninfo. ETXEBARRIA, Maitena (1985): Sociolingüística urbana. El habla de Bilbao. Salamanca. Ediciones de la Universidad de Salamanca. ETXEBARRIA, Maitena (1996): “Disponibilidad léxica en escolares del País Vasco. Variación sociolingüística y modelos de enseñanza bilingüe”, Revista Española de Lingüística, 26, 301-325. ETXEBARRIA, Maitena (1999): "Disponibilidad léxica y enseñanza de la lengua materna en el área metropolitana del Gran Bilbao", en Actas del XI Congreso Internacional de ALFAL, vol II, págs. 1479-1494. FERRANDO, Antoni (1988): "Vint-i-cinc anys de conflicte lingüistic al País Valencià (1962-1987)", en R. Alemany (ed.) Els processos de normalització lingüística a l´Estat espanyol actual. Universitat d´Alacant. págs. 179-203. FERRANDO, Antoni (1990): "Les perspectives de normalització lingüística al País Valencià", Actes de les IV Jornades de Sociolingüística de la Nucia. págs. 97-122. FUSTER, Joan (1962): Nosaltres els valencians. Barcelona, Edicions 62. 2ª edició (1964). GAIRNS, R. y S. REDMAN (1986): Working with words. A guide to teaching and learning vocabulary, Cambridge, Cambridge University Press. 362 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. GALISSON, Robert (1971): Inventaire thematique et syntagmatique du français fondamental. Paris, Hachette-Larousse. GALISSON, Robert (1979): Lexicologie et enseignement des langues. Paris, Hachette. GALISSON, Robert (1983): Des mots pour communiquer. Éléments de lexicométhodologie. Paris, Clé International. GALISSON, Robert (1991): De la langue à la culture par les mots. Paris, Clé International. GALLOSO, Victoria (1998): "Hacia una definición de léxico disponible: posibles aplicaciones". Actas III Congreso de Lingüística General. Lingüística para el Siglo XXI, Universidad de Salamanca, págs. 711-717. GALLOSO, Victoria (1999): "La heterogeneidad en los trabajos de Sociolingüística: el caso de la disponibilidad léxica", Interlingüística 10, Cáceres, 139-143. GALLOSO, Victoria (2002a): El léxico de los estudiantes preuniversitarios en el distrito universitario de Salamanca, Ediciones Universidad de Salamanca. GALLOSO, Victoria (2002b): El léxico disponible en el nivel universitario. Provincia de Zamora, Trabajo de Grado, Huelva, Grupo de Investigación "Lingüística Andaluza"/ Universidad de Huelva. GARCÍA HOZ, Víctor (1953): Vocabulario usual, común y fundamental, Madrid, C.S.I.C. GARCÍA HOZ, Víctor (1967): Diccionario escolar etimológico. Madrid, Magisterio Española. GARCÍA HOZ, Víctor (1976): Vocabulario General de Orientación Científica y sus estratos, Madrid, C.S.I.C. GARCÍA HOZ, Víctor (1977): Estudios experimentales sobre el vocabulario. Madrid, C.S.I.C. GARCÍA MARCOS, Francisco (1993): Nociones de sociolingüística. Barcelona, Octaedro. GARCÍA MARCOS, Francisco (1994): “Estratificación social del léxico. Teoría, datos empíricos y virtuales aplicaciones”, en Actas de las I Jornadas sobre Estudio y Enseñanza del léxico. Bibliografía. 363 GARCÍA MARCOS, Francisco y Mª. Victoria MATEO (1997a): “Disponibilidad léxica y factor sexo”, Actas de las IV Jornadas sobre estudio y enseñanza del léxico. Universidad de Granada. GARCÍA MARCOS, Francisco y Mª. Victoria MATEO (1997b): “Resultados de las encuestas sobre disponibilidad léxica realizadas en Almería”, REALE, 7, 57-68. GARCÍA MARCOS, Francisco y María Victoria MATEO (2000): La selección de materiales léxicos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Evaluación y propuestas desde la disponibilidad léxica, MS. GARRET, Henry E. (1980): Estadística en Psicología y Educación. Buenos Aires, Paidós (1973, 1ª edición). GENOUVRIER, Emile y Jean PEYTARD (1970): Linguistique et enseignement du français. París, Larousse. GÓMEZ DEVÍS, Mª Begoña (1995): Estudi de la disponibilitat lèxica de València i la seua àrea metropolitana (inédito). Generalitat Valenciana. Pla EVA. Valencia. GÓMEZ MOLINA, José Ramón (1986): Estudio sociolingüístico de la comunidad de habla de Sagunto (Valencia). Valencia. Institució Valenciana d´Estudis i Investigació "Alfons el Magnànim". GÓMEZ MOLINA, José Ramón (1991): "Expansió o regressió del català en dues comarques valencianes: l´Horta i el Camp de Morvedre", Actes del II Congrés International de la Llengua Catalana. Àrea. Sociologia de la Llengua, págs. 263-273. Girona, 1986. GÓMEZ MOLINA, José Ramón (1997): “El léxico y su didáctica: una propuesta metodológica.”. REALE, Revista de Estudios de Adquisición de la Lengua Española, Universidad de Alcalá de Henares, 7, 69-93. GÓMEZ MOLINA, José Ramón (1998): Actitudes lingüísticas en una comunidad bilingüe y multilectal. Área metropolitana de Valencia. Cuadernos de Filología, Anexo XXVIII. Universitat de València. GÓMEZ MOLINA, José Ramón (2000): “Consecuencias del contacto de lenguas.”, en A. BRIZ (ed.): ¿Cómo se comenta un texto coloquial? Barcelona, Ariel, págs. 287-313. GÓMEZ MOLINA, José Ramón (2002a): “Préstamos léxicos del castellano en el valenciano central: inserción, evaluación y actualización”, Actas del V Congreso Internacional de Historia de la Lengua Española. Madrid, Gredos, págs. 1739-1765. 364 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. GÓMEZ MOLINA, José Ramón (2002b): “Norma i ús en el valencià central (nivell lèxic)”, Treballs de Sociolingüística Catalana, 16, 5-23. GÓMEZ MOLINA, José Ramón (2003): “La subcompetencia léxico-semántica” y “Los contenidos léxicos”, en J. Sánchez Lobato e I. Santos (dirs.), Enseñar español como segunda lengua y lengua extranjera.Vademécum para la formación de profesores. Madrid, Editorial SGEL. GONZÁLEZ, Adolfo (1999): “Andalucismos en el léxico disponible de Cádiz” en Tavira, 17, 181-193. GONZÁLEZ, Adolfo (2002): La disponibilidad léxica de los alumnos preuniversitarios en la provincia de Cádiz, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz GONZÁLEZ, Adolfo y Josefa ORELLANA (1999): “El comportamiento de la variable sexo en el léxico disponible de Cádiz” en REALE, 11, 65-75 GONZÁLEZ, Adolfo y Josefa ORELLANA (2000): “Cotejo entre los léxicos disponibles de Cádiz y Zamora”, en A. Carcedo González (ed.), Documentos de Español Actual, 2, 139-160. GOUGENHEIM, Georges (1963): “Les enseignements de la statistique du vocabulaire”, Études de Linguistique Appliquée, 2, 5-11. GOUGENHEIM, Georges (1967): "La statistique du vocabulaire et son application dans l´enseignement des langues", Les Langues Modernes, 61, 137-144. GOUGENHEIM, Georges et alii (1958): Dictionnaire Fondamental. París, Didier. GOUGENHEIM, Georges, René MICHÉA, Paul RIVENC y Aurélien SAUVAGEOT (1956): L'élaboration du francais élémentaire (I degré). Étude sur l’établissement d’un vocabulaire et d’une grammaire de base. París, Didier. GOUGENHEIM, Georges, René MICHÉA, Paul RIVENC y Aurélien SAUVAGEOT (1964): L'élaboration du francais fondamental (I degré). Étude sur l’élaboration d’un vocabulaire et d’une grammaire de base. París, Didier. GUIRAUD, Pierre (1954): Les caractères statistiques du vocabulaire. Essai de méthodologie. París, P.U.F. GUIRAUD, Pierre (1959): Problèmes et méthodes de la statistique linguistique. Dordrecht, Holland, Reidel Pub. HAENSCH, Günther (1997): Los diccionarios del español en el umbral del siglo XXI. Salamanca, Ediciones Universidad de Salamanca. Bibliografía. 365 HAENSCH, Günther et alii (1982): La Lexicografía. De la lingüística teórica a la lingüística práctica. Madrid, Gredos. HERNÁNDEZ, Clara y José Antonio SAMPER, (e. p.): "Densidad de dialectalismos y condicionantes sociales en el léxico disponible de Gran Canaria” en Homenaje a Paola Bentivoglio. HERNÁNDEZ, Natividad (2002): “El léxico disponible de los estudiantes conquenses. Del análisis sociolingüístico a la reflexión metodológica”, Trabajo de grado, Universidad de Salamanca. IZQUIERDO, Mª Carmen (2003): La selección del léxico en la enseñanza del español como lengua extranjera. Tesis doctoral inédita. Universidad de Valencia. JUILLAND, Alphonse y Ernesto CHANG-RODRÍGUEZ (1964): Frequency Dictionary of Spanish Word. The Hague, Mouton. JUSTICIA, Fernando (1995): El desarrollo del vocabulario. Diccionario de frecuencias, Universidad de Granada. JUSTO HERNÁNDEZ, Hortensia (1987): Disponibilidad léxica en colores (tesina inédita). México, Universidad Nacional Autónoma de México. KATAMBA, F. (1994): English Words, Londres-Nueva York, Routledge. KERLINGER, Fred M. (1979): Investigación del comportamiento. Técnicas y metodología. México, Nueva Editorial Interamericana. LAMBERT, Wallace E. (1972): Language, Psichology and Culture. Stanford, Standford University Press. LAMÍQUIZ, Vidal (1987): Lengua española. Método y estructura lingüística. Barcelona, Ariel Lingüística. 1998, 4ª edición. LANGACKER, Ronald W. (1987): Foundations of Cognitive Grammar, vol. I: Theoretical Prerequisites. Vol. II. Descriptive Application. Stanford, Stanford University Press. LEWIS, Michael (1993): The Lexical Approach. Londres, Language Teaching Publications. LEWIS, Michael (1997): Implementing the Lexical Approach, Londres, Language Teaching Publications. LEWIS, Michael (2000): Teaching collocations. Further developments in the Lexical Approach. Londres, Language Teaching Publications. 366 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. LÓPEZ CHÁVEZ, Juan (1992): "Alcances panhispánicos del léxico disponible", Lingüística: 4, 26-124. LÓPEZ CHÁVEZ, Juan (1993a): El léxico disponible de escolares mexicanos, México, Editorial Alhambra Mexicana. LÓPEZ CHÁVEZ, Juan (1993b): "Léxico fundamental panhispánico: realidad o utopía", Actas del III Congreso Internacional sobre el Español de América, vol.II, Santiago de Chile, Universidad Católica de Chile: 1006-1014 LÓPEZ CHÁVEZ, Juan (1994): “Comportamiento sintáctico de algunos verbos ordenados según su grado de disponibilidad léxica”, REALE, 1, 67-85. LÓPEZ CHÁVEZ, Juan (1995): “El léxico en estudiantes mexicanos de primaria”, III Seminario Internacional sobre Aportes de la Lingüística a la Enseñanza de la Lengua Materna, Carolina, Universidad de Puerto Rico (en prensa). LÓPEZ CHÁVEZ, Juan y Carlos STRASSBURGER (1987): “Otro cálculo del índice de disponibilidad léxica”, en Presente y perspectiva de la investigación computacional en México. Actas del IV Simposio de la Asociación Mexicana de Lingüística Aplicada. México, UNAM. LÓPEZ CHÁVEZ, Juan y Carlos STRASSBURGUER (1991): "Un modelo para el cálculo de disponibilidad léxica individual", en Humberto López Morales (ed.), La enseñanza de la lengua materna. Actas del II Seminario Internacional sobre Aportes de la lingüística a la enseñanza de la lengua materna. Río Piedras, Editorial de la Universidad de Puerto Rico. págs. 99-112 LÓPEZ CHÁVEZ, Juan y Luis RODRÍGUEZ (1992): “Un modelo para la programación de la enseñanza del vocabulario”, en Actas del I Congreso Internacional sobre la enseñanza del español. CEIMP. LÓPEZ GARCÍA, Ángel y Ricardo MORANT (1991): Gramática femenina. Madrid, Cátedra. LÓPEZ MORALES, Humberto (1973): Disponibilidad léxica de los escolares de San Juan, MS. LÓPEZ MORALES, Humberto (1978): "Frecuencia léxica, disponibilidad y programación curricular", Boletín de la Academia Puertorriqueña de la Lengua Española, 6/1, 73-86. Bibliografía. 367 LÓPEZ MORALES, Humberto (1979): "Disponibilidad léxica y estratificación socioeconómica", en Dialectología y Sociolingüística. Temas puertorriqueños. Madrid, Hispanova. págs. 173-181. LÓPEZ MORALES, Humberto (1983): “Lingúística estadística”, en H. LÓPEZ MORALES (ed.), Introducción a la lingüística actual. Madrid, Playor. págs. 209-225. LÓPEZ MORALES, Humberto (1984): Enseñanza de la lengua materna. Lingüística para maestros de español, Madrid, Playor. LÓPEZ MORALES, Humberto (1986): Léxico del habla culta de San Juan de Puerto Rico, Academia Puertorriqueña de la Lengua Española. LÓPEZ MORALES, Humberto (1994): Métodos de investigación lingüística. Salamanca, Ediciones Colegio de España. LÓPEZ MORALES, Humberto (1995a): Léxico disponible de Puerto Rico, San Juan, Sociedad Lingüística del Caribe Hispánico. LÓPEZ MORALES, Humberto (1995b): “Política y planificación de la enseñanza de la lengua materna”, en Actas de las I Jornadas almerienses sobre política lingüística. Universidad de Almería, págs. 44-59. LÓPEZ MORALES, Humberto (1996): “Los estudios de disponibilidad léxica: pasado y presente”, Boletín de Filología de la Universidad de Chile, 35, 245-259. LÓPEZ MORALES, Humberto (1999a): Léxico disponible de Puerto Rico, Madrid, Arco Libros. LÓPEZ MORALES, Humberto (1999b): "Anglicismos en el léxico disponible de Puerto Rico", en Luis A. Ortiz López (ed.), El caribe hispánico: perspectivas lingüísticas actuales. Homenaje a Manuel Álvarez Nazario, Vervuert Iberoamericana, págs. 147170. LÓPEZ MORALES, Humberto (2001): "Tendencias del léxico disponible en Hispanoamérica", Revista de Occidente, 240, 5-24. LÓPEZ MORALES, Humberto (ed.) (1991): La enseñanza del español como lengua materna. Actas del II Seminario Internacional sobre Aportes de la lingüística a la enseñanza de la lengua materna. Río Piedras, Editorial de la Universidad de Puerto Rico. LÓPEZ MORALES, Humberto y Francisco GARCÍA MARCOS (1995): “Disponibilidad léxica en Andalucía. Proyecto de investigación”, REALE, 3, 67-76. 368 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. LÓPEZ MORALES, Humberto y Roberto LORÁN (1983): “Nouveau calcul de l’indice de disponibilité”, MS. LORÁN, Roberto (1983): Un índice de disponibilidad léxica. Mayagüez. Dpto. de Matemáticas. Universidad de Puerto Rico (Informe técnico). LORÁN, Roberto (1987): La tasa de sustitución e índice de disponibilidad léxica. Mayagüez. Dpto. de Matemáticas. Universidad de Puerto Rico (Informe técnico). LORENZO, Emilio (1996): Anglicismos hispánicos, Madrid, Gredos. LUQUE DURÁN, Juan de Dios (1998): “Introducción a la tipología léxica”, en B. GALLARDO (ed.): Temas de Lingüística y Gramática. Universitat de València. págs.122-145. MACKEY, William C. (1971a): Le vocabulaire disponible du Francais, (2 vols.). París, Didier. MACKEY, William C. (1971b): Le sondage dans les enquêtes de disponibilité. Québec, CIRB. MÁRQUEZ VILLEGAS, Luis (1975): Vocabulario del español hablado. Madrid, SGEL. MARTÍNEZ PUCHE, Antonio y David PÉREZ (2001): “Sistemas productivos locales, áreas y corredores industriales en la Comunidad Valenciana”, en J. Romero, A. Morales, J. Salom y F. Vera (coords.): La periferia emergente. Barcelona, Ariel Geografía. págs. 301-323. MATEO, Mª Victoria (1994): "Disponibilidad léxica: posibles aplicaciones", Actas de las Primeras Jornadas sobre estudio y enseñanza del léxico, 141-147. Granada, Universidad de Granada. MATEO, Mª Victoria (1996): Estratificación social del léxico de la alimentación en Motril (Granada), Almería, GRUSTA. MATEO, Mª Victoria (1998): Disponibilidad léxica en el C.O.U. almeriense. Estudio de estratificación social, Almería, Universidad de Almería. McCARTHY, Michael (1999): “What constitues a basic vocabulary for spoken communication?, Studies in English Langugae and Linguistics, 1, 233-249. Universidad de Valencia. McCARTHY, Michael y Felicity O´DELL (1994): English Vocabulary in Use. Cambridge University Press. Bibliografía. 369 MENA OSORIO, Mónica (1986): Disponibilidad léxica infantil en tres niveles de enseñanza básica (tesina inédita). Concepción, Universidad de Concepción. MICHÉA, René (1949): "Introduction practique a une statistique du langage", Les Langues Modernes, 43, 173-186. MICHÉA, René (1950): “Vocabulaire et culture”, Les langues Modernes, 44, 188-189. MICHÉA, René (1953): "Mots fréquents et mots disponibles: un aspect nouveau de la statistique du langage", Les Langues Modernes, 47, 338-344. MIRA, Joan F. (1981): Població i llengua al País Valencià. València, Institució Alfons el Magnànim. MOLINER, María (1987): Diccionario de uso del español. 2 vols. Madrid, Gredos. MOLLÀ, Damià et alii (1986): Estudi sociològic sobre la problemàtica sociolingüística a la Comunitat Valenciana. València, Generalitat Valenciana. Conselleria de Cultura, Educació i Ciència. MORAL, Rafael del (1998): Diccionario temático del español. Madrid, Verbum. MORALES, Amparo (1986): Léxico básico del español de Puerto Rico, Madrid, La Muralla. MORENO, Francisco (1990): Metodología sociolingüística. Madrid, Gredos. MORENO, Francisco (1994): “Aportes de la sociolingüística a la enseñanza de lenguas”, REALE, 1, 107-135. MORENO, Francisco, José Enrique MORENO y Antonio J. GARCÍA DE LAS HERAS (1995): "Cálculo de disponibilidad léxica. El programa Lexidisp", Lingüística, ALFAL, 7, 243-249. MULLER, Charles (1973): Estadística Lingüística. Madrid, Gredos. MULLER, Charles (1979): "Un dictionnaire de frequence de l'espagnol moderne", Langue Francaise et Linguistique quantitative, 208-209. MURILLO, Marielos (1993): “Disponibilidad léxica en los preescolares”, Káñina, 18 (2), 117-133. MURILLO, Marielos (1998): “Crecimiento de la disponibilidad léxica: niños de preescolar y primer ciclo de la educación básica costarricense”, en Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica XXV (2), 187-203. MURILLO, Marielos y Victor M. SÁNCHEZ CORRALES (2002): Léxico básico de los niños preescolares costarricenses. Editorial de la Universidad de Costa Rica. 370 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. NATTINGER, J. R. y J. DECARRICO (1992): Lexical phrases and language teaching. Oxford, Oxford University Press. NIKLAS-SALMINEN, Aïno (1997): La lexicologie. París, Arman Colin. NINYOLES, Rafael (1977): Cuatro idiomas para un estado (El castellano y los conflictos lingüísticos en la España periférica). Madrid, Cambio 16. NINYOLES, Rafael (1996): Sociologia de la ciutat de València. València, Germania. NINYOLES, Rafael (coord.) (1982): Estructura social al País Valencià. València, Diputació Provincial. NJOCK, P.E. (1979): L’universe familier de l’enfant africain, Québec, CIRB. NORUSIS, Marija (1995): SPSS Base para Windows. Versión 6.0. Guía del usuario. Madrid, SPSS Hispanoportuguesa. ORTEGA, Gonzalo (1996): “Implicaciones dialectológicas y didácticas del léxico disponible”, en C. SEGOVIANO (ed.): La enseñanza del léxico español como lengua extranjera. Madrid, Iberoamericana. págs. 22-34. PAREDES, Florentino (1999): “La ortografía en los trabajos de disponibilidad léxica”, REALE, 11, 75-97. PAREDES, Florentino: (2001): “Disponibilidad de los extranjerismos en estudiantes de Educación Secundaria”, en Mª Antonia Martín Zorraquino y Cristina Díez Pelegrín (eds.), ¿Qué español enseñar? Norma y variación lingüísticas en la enseñanza del español a extranjeros. Actas del XI Congreso Internacional de ASELE (Zaragoza, 1316 septiembre-2001), ASELE /Universidad de Zaragoza /Instituto Fernando el Católico/ Gobierno de Aragón, Zaragoza, págs. 567-576. PASTORA, José Francisco (1990): El vocabulario como agente de aprendizaje. Madrid, La Muralla. PINKER, Stephen (1984): Language Learnability and Language Development. Cambridge, Mas., H.U.P. PIQUERAS, Juan (1999): El espacio valenciano. Una síntesis geográfica. Valencia, Editorial Gules. PITARCH, Vicent (1983): "Un cas singular del conflicte lingüístic: la situació actual del País Valencià", en Treballs de Sociolingüística Catalana, 5, 41-51. Bibliografía. 371 PITARCH, Vicent (1989): "El conflicte lingüístic valencià", en Actas del II Congresso Internacional da Lingua Galego-Potuguesa na Galiza. Santiago de Compostela. págs. 777-784. POTTIER, Bernard (1971): Gramática del español. Madrid, Alcalá. PRESTON, Denis y Richard YOUNG (2000): Adquisición de segundas lenguas: variación y contexto social. Madrid, Arco Libros. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (1992): Diccionario de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe (22ª edición). RODRÍGUEZ BOU, Ismael (1952): Recuento de vocabulario español, I y II. Río Piedras, Editorial Universitaria. ROMÁN, Belén (1985): Disponibilidad léxica en escolares de Dorado, Puerto Rico (tesina inédita). Río Piedras, Universidad de Puerto Rico. ROMERA, José (1991): "Hacia una bibliografía sobre didáctica del léxico", Lenguaje y Textos, 1, 43-51. ROMERO, Carlos (2000): "Variabilidad y prototipicidad en vocabulario disponible", RLA, vol. 38. ROMERO, Juan, Alfredo MORALES, Julia SALOM y Fernando VERA (coords.) (2001): La periferia emergente. La Comunidad Valenciana en la Europa de las regiones. Barcelona, Ariel Geografía. ROS, María (1978): "Valores instrumentales e integrativos del castellano y valenciano", en Jornadas de Bilingüismo. Valencia, Instituto de Ciencias de la Educación. págs. 85-102. ROS, María y Howard GILES (1984): "The Valencian Language Situation. Towards a Theoretical Framework", Journal of Applied Linguistics, 44, 3-24. ROSCH, Eleanor y B. LLOYD (eds.) (1978), Cognition and Categorization, Hillsdale, Erlbaum. RUIZ, Araceli (1987): Disponibilidad léxica de los alumnos de primer ingreso en el Colegio de Ciencias y Humanidades, Plantel de Naucalpan (memoria de licenciatura inédita), México, Universidad Nacional Autónoma de México. SAMPER HERNÁNDEZ, Marta (2000): Disponibilidad léxica en alumnos de ELE, Salamanca, Universidad de Salamanca, MS. 372 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. SAMPER HERNÁNDEZ, Marta (2001): "Dificultades de los estudios de disponibilidad léxica en ELE: los criterios de selección", En J. A. Bartol, S. Crespo, C. Fernández, C. Pensado, E. Prieto y N. Sánchez, (eds.) Nuevas aportaciones al estudio de la lengua española. Investigaciones filológicas. Salamanca, Luso-Española Ediciones, págs. 277286. SAMPER HERNÁNDEZ, Marta (2002): Disponibilidad léxica en alumnos de español como lengua extranjera. ASELE, Málaga SAMPER PADILLA, José Antonio (1998a): “Criterios de edición del léxico disponible: sugerencias”, Lingüística 10, ALFAL, 311-333. SAMPER PADILLA, José Antonio (dir.) (1998b): Léxico del habla culta de Las Palmas de Gran Canaria. Ediciones del Cabildo Insular de Gran Canaria. SAMPER PADILLA, José Antonio (1999): "Léxico disponible y variación dialectal: datos de Puerto Rico y Gran Canaria", en Amparo Morales et alii (eds.), Estudios de lingüística hispánica. Homenaje a María Vaquero, San Juan de Puerto Rico, Universidad de Puerto Rico, págs. 550-573. SAMPER PADILLA, José Antonio y Clara E. HERNÁNDEZ (1997): “El estudio de la disponibilidad léxica en Gran Canaria: datos iniciales y variación sociolingüística”, Contribuciones al estudio de la lingüística hispánica (Homenaje al profesor Ramón Trujillo), Vol. II, Santa Cruz de Tenerife, Montesinos, págs. 229-239. SAMPER, José Antonio, Juan J. BELLÓN y Marta SAMPER (2003): “El Proyecto de estudio de la disponibilidad léxica en español”, en Gerd WORJAK, Pautas y pistas en el análisis del léxico hispano(americano). Madrid, Iberoamericana-Vervuert, págs. 27140. SAMPER PADILLA, José Antonio y Clara E. HERNÁNDEZ (e. p.): “Los dialectalismos en el léxico disponible de Gran Canaria. Análisis de un centro de interés”, Homenaje a Humberto López Morales SAMPER PADILLA, José Antonio, Clara E. HERNÁNDEZ et alii (en prensa): Léxico disponible de Gran Canaria, MS. SAMPER, José Antonio, Clara HERNÁNDEZ y Juan José BELLÓN (e. p.): “Léxico disponible y variación dialectal: datos de Gran Canaria y Córdoba, en Actas del I Congreso Internacional sobre el español de Canarias, Islas Canarias, Academia Canaria de la Lengua. Bibliografía. 373 SÁNCHEZ CORRALES, Víctor y Marielos MURILLO (1999): “Inventario del léxico disponible de los preescolares costarricenses”, en Káñina, Revista de Artes y Letras de la Universidad de Costa Rica XXIV (1), 103-126. SÁNCHEZ CORRALES, Víctor y Marielos MURILLO (2002): Léxico básico de los niños preescolares costarricenses. Editorial de la Universidad de Costa Rica SANKOFF, David (1990): “Sociolingüística y variación sintáctica”, en Frederick J. Newmeyer (comp.), Panorama de la Lingüística moderna de la Universidad de Cambridge. Vol 4. Madrid, Visor. págs. 173-196. SECO, Manuel, Olimpia ANDRÉS y Gabino RAMOS (1999): Diccionario del español actual. Madrid, Aguilar. SILVA CORVALÁN, Carmen (1994): Language Contact and Change. Spanish in Los Angeles. Oxford, Clarendon Press. TERRÁDEZ, Marcial (1996): La disponibilidad léxica del español hablado de Valencia. Tesis de Licenciatura (inédita). Universitat de València. TERRÁDEZ, Marcial (2002): Frecuencias léxicas del español coloquial: análisis cuantitativo y cualitativo. Cuadernos de Filología, Anejo XLI. Universitat de València. TRUDGILL, Peter (1983): On dialect. Social and Geographical Perspectives. Oxford, Blackwell. VALENCIA, Alba (1994a): El léxico de los estudiantes de 4º año de Educación Media. Centro de interés 'Procesos mentales'. Santiago de Chile, Serie Documentos de Estudio, 26. CPEIP. VALENCIA, Alba (1994b): "Disponibilidad léxica en educación Media: III y IV", X Encuentro en torno a la Admisión Universitaria. Santiago de Chile, Talleres Divest. VALENCIA, Alba (1998a): "Aspectos sociolingüísticos del léxico estudiantil de la Región Metropolitana", en Mario Bernales y Constantino Contreras (eds.): Por los Caminos del Lenguaje, Temuco, Ediciones de la Universidad de La Frontera, págs. 3945. VALENCIA, Alba (1998b): "Léxico estudiantil. Comentario sobre un repertorio", Boletín de Filología, Homenaje a Ambrosio Rabanales, 37, 1211-1221. VALENCIA, Alba (2000): "Ciencia y tecnología. Análisis del léxico estudiantil", Nueva Revista del Pacífico, 45, 89-98. 374 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. VARGAS, Patricia (1991): “La disponibilidad léxica: un diagnóstico al hablante medio de la V Región en seis centros de interés”, Nueva Revista del Pacífico, 33-36, 115-123. VARILEX. Proyecto de variación léxica del español en el mundo. Coordinado por Hiroto Ueda (Universidad de Tokio) y Toshihiro Takagaki (Universidad de Estudios Extranjeros de Tokio) (1993-2003). ANEXOS 376 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. ANEXO I Página 1 del Cuestionario DISPONIBILIDAD LÉXICA Investigador: ................................................. Datos de la encuesta: Fecha: ................................................. Centro escolar: ............................................................ Ciudad: .......................................................... 1. 2.3.4.Datos del informante: Sexo: Varón o Mujer o Edad: ............. Estudios actuales: ............................... Localidad de residencia habitual: .................................... Provincia: ................................. Si no ha vivido siempre en dicho lugar, indique desde cuándo .......................................... Centros donde ha cursado sus estudios EGB: Público o Privado o Ciudad ................................................... BUP: Público o Privado o Ciudad .................................................... Público o Privado o 5. 6. Lengua materna: castellano o valenciano o ambas o Lengua de uso habitual: - con la familia (padres, hermanos): castellano o valenciano o ambas o - con los amigos: castellano o valenciano o ambas o - en el centro escolar (patio, pasillos): castellano o valenciano o ambas o ¿Cuál es la profesión u oficio de sus padres? padre: ........................................................ madre: ....................................................... Estudios de sus padres: padre madre a) No ha ido a la escuela o muy poco o o b) Enseñanza primaria (completa) o o c) Bachillerato elemental (G.E.) o o d) Bachillerato superior(B.U.P./F.P.2º, Maestría Industrial, etc.) o o e) Título universitario grado medio (maestro,-a, perito, etc.) o o f) Título universitario superior (licenciado....) o o 7.- 8.- Anexos 377 Página 2 del Cuestionario 1. Partes del cuerpo 2. La ropa 3. Partes de la casa (sin muebles) ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ 1. ____________________ 2. ____________________ 3._____________________ 4. ____________________ 5. ____________________ 6. ____________________ 7. ____________________ 8. ____________________ 9. ____________________ 10. ___________________ 11. ___________________ 12. ___________________ 13. ___________________ 14. ___________________ 15. ___________________ 16. ___________________ 17. ___________________ 18. ___________________ 19. ___________________ 20. ___________________ 21. ___________________ 22. ___________________ 23. ___________________ 24. ___________________ 25. ___________________ 26. ___________________ 27. ___________________ 28. ___________________ 29. ___________________ 30. ___________________ 31. ___________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ 378 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. ANEXO II 21221 001 01 pie, tobillo, gemelo, rodilla, muslo, cadera, culo, cintura, pecho, espalda, cuello, cana, mejilla, labio, ojo, nariz, oreja, cabello, brazo, mano, codo, hombro, nudillo, uña, muñeca, dedo, estómago 11111 002 01 ojo, cabeza, nariz, boca, pelo, oreja, pestaña, párpado, espalda, hombro, dorso, pecho, costilla, abdomen, cadera, tobillo, rodilla, empeine, brazo, pierna, mano, pie, dedo 11221 003 01 cabeza, ojo, oreja, dedo, nariz, mano, pierna, pie, brazo, codo, hombro, pelo, cráneo, barriga, pecho, estómago, muñeca, cuello, boca, diente, lengua, nuca, frente, mejilla, barbilla, garganta, rodilla, muslo, labio, antebrazo, corazón 21121 004 01 lóbulo, pabellón (auditivo), párpado, pestaña, ceja, nariz, aleta, labio, diente, encía, mejilla, canell, cuello, pecho, tronco, muñeca, brazo, antebrazo, codo, seno, vientre, pantorrilla, hombro 11121 005 01 cabeza, mano, pelvis, cadera, dedo, ojo, nariz, oreja, labio, diente, cintura, pene, vagina, rodilla, pierna, muslo, cráneo, uña, pie, ombligo, barriga, tórax, pecho, seno, antebrazo, brazo, pómulo, ceja, pestaña, frente 21121 006 01 cabeza, ojo, nariz, boca, ceja, cuello, hombro, mano, palma (de la mano), dedo, pecho, cintura, pantorrilla, pierna, pie, cabello, oreja, pestaña, uña, rodilla, codo, glúteo, espalda 11121 007 01 cabeza, brazo, pierna, mano, pie, dedo, tobillo, antebrazo, pecho, ojo, boca, nariz, oreja, pelo, muñeca, hombro, culo, pene, vulva, cadera, rodilla, codo, nuca, cuello, nuez, garganta, uña, axila, muslo 21121 008 01 pierna, brazo, pecho, espalda, pantorrilla, muslo, rodilla, tobillo, pie, dedo, codo, muñeca, cabeza, hombro, cuello, pelo, boca, ojo, nariz, oreja, cintura, vientre, abdomen, pelvis, hueso, órgano, párpado, pupila, ceja, bigote, barba ---------------------------21221 001 02 camisa, camiseta, suéter, abrigo, chaqueta, (chaqueta) americana, cazadora, pantalón, falda, minifalda, media, calcetín, pañuelo, bufanda, guante, gorro, sombrero, bermudas, chándal, (zapatilla) deportiva, zapato, bota, braga, sujetador, calzoncillo 11111 002 02 blusa, blusón, camisa, camisón, ropa de lencería, pantalón, jersey, camiseta, slip, calzoncillo, calcetín, zapato, bota, cazadora, anorak, falda, chaleco, corbata, pajarita, sombrero, (chaqueta) americana 11221 003 02 calcetín, pijama, camisa, camiseta, zapato, bota, botón, pantalón, cazadora, chaqueta, calzoncillo, sujetador, media, jersey, abrigo, bufanda, guante, Anexos 379 chaleco, gorro, sombrero, manopla, (chaqueta) americana, corbata, traje, blusa, falda, minifalda, gemelo, delantal, cinturón, tirante 21121 004 02 gorro, visera, impermeable, chubasquero, anorak, calcetín, bota, zapato, mocasín, guante, bufanda, zapatilla, jersey, falda, blusón, pantalón, braga, sujetador, vestido, frac, esmoquin, pañuelo, blusa, rebeca, chaqueta, media, liga, calzoncillo, mitón, abrigo 11121 005 02 biquini, bañador, suéter, sudadera, calzón, calzoncillo, media, liguero, leotardo, camisa, jersey, pantalón, falda, traje, vestido, bisoñé, faja, calcetín, malla, blusa, cazadora, chaquetón, chaqueta, abrigo, camiseta, bufanda, corbata 21121 006 02 camisa, camiseta, chaleco, suéter, abrigo, cazadora, (chaqueta) americana, anorak, pantalón, bermudas, falda, vestido, zapato, calcetín, braga, sujetador, calzoncillo, body, traje, falda pantalón, cinturón 11121 007 02 jersey, zapato, pantalón, camisa, camiseta, calzoncillo, calcetín, sujetador, faja, gabardina, chaqueta, chaleco, impermeable, abrigo, rebeca, blusa, media, panty, short, bañador, biquini, chándal, sudadera, zapatilla, sandalia, bota 21121 008 02 camiseta, camisa, falda, suéter, (pantalón) vaquero, ropa de lencería, braga, sujetador, calzoncillo, calcetín, media, pikys, peúco, anorak, chubasquero, leotardo, abrigo, chaqueta, minifalda, pijama, mono, camisón, vestido, chaleco ----------------------------21221 001 03 entrada, hall, pasillo, cocina, office, (cuarto de) baño, salón, comedor, cuarto, despacho, (cuarto) trastero, sótano, balcón, terraza, ventana, jardín, patio, cuarto de estar, techo, pared 11111 002 03 salita, comedor, (cuarto de) baño, cocina, lavadero, encimera, cuarto de estar, recibidor, dormitorio, pasillo, terraza, sótano, ático, biblioteca, planta superior 11221 003 03 comedor, cocina, cuarto, habitación, (cuarto de) aseo, terraza, balcón, despacho, salita, salón, (cuarto de) baño, pasillo 21121 004 03 terraza, comedor, llar, cocina, cuarto, (cuarto de) aseo, (cuarto de) baño, habitación, estudio, invernadero, buhardilla, garaje, galería, balcón, recibidor, hall, antesala, sala de espera, dormitorio, salita 11121 005 03 comedor, salón, recibidor, dormitorio, distribuidor, balcón, terraza, desllunat, patio, cocina, (cuarto de) baño, lavabo, ático, hall, portal, puerta 21121 006 03 cocina, recibidor, comedor, salón, (cuarto de) baño, habitación, (cuarto) trastero, fregadero, pasillo, suelo, escalera, sótano, bodega, buhardilla, despacho, balcón 11121 007 03 dormitorio, salón, salita, jardín, porche, terraza, (cuarto de) baño, cocina, galería, recibidor, pasillo, (cuarto) trastero, buhardilla, escalera, balcón, sótano, biblioteca 380 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 21121 008 03 ascensor, escalera, cocina, (cuarto de) baño, dormitorio, salón, sala de estar, alacena, desván, sótano, garaje, ático, terraza, pasillo, recibidor, comedor, despensa, balcón, entresuelo, distribuidor -------------------------------21221 001 05 leche, yogur, queso, huevo, tomate, lechuga, zanahoria, remolacha, manzana, pera, limón, apio, melocotón, melón, sandía, naranja, zumo, batido, carne, pescado, alcachofa, habichuela, requesón, mantequilla, pan, sopa, puré, cuajada, infusión, chocolate, nata 11111 002 05 leche, mantequilla, cacao, azúcar, solomillo, costilla de cerdo, embutido, queso, fruta, lenguado, sepia, trucha, mejillón, atún, sardina, lechuga, verdura, aceituna, zanahoria, tomate, agua, vino, zumo 11221 003 05 mayonesa, anchoa, atún, mejillón, berberecho, pulpo, percebe, gamba, langostino, manzana, langosta, pera, naranja, arroz, lenteja, limón, tomate, lechuga, cebolla, leche, agua, vino, cerveza, vodka, güisqui, habichuela, guisante, judía, yogur, zumo, batido, melocotón, sandía, melón, (carne de) pollo, pato, conejo, fideo 21121 004 05 canapé, cruasán, bollo, magdalena, ensaimada, palomitas, jabalí, jamón, mortadela, salchichón, macarrón, sobrasada, arroz, lenteja, habichuela, garbanzo, azúcar, chocolate, leche, horchata, espagueti, turrón, mazapán, queso, yogur, sal, cacahuete, mantequilla, alubia 11121 005 05 agua, vino, güisqui, ginebra, vodka, zumo, espagueti, macarrón, pan, canelón, pizza, arroz, naranja, limón, manzana, pera, melón, sandía, (carne de) cordero, (carne de) cerdo, verdura, huevo, tomate, zanahoria, fiambre, pescado 21121 006 05 agua, cerveza, vino, champán, zumo, naranja, pera, sopa, cocido, acelga, espinaca, guisante, garbanzo, pan, galleta, bollo, pastel, manzana, huevo, pescado, carne, besugo, emperador, merluza, judía, patata, ron, cava 11121 007 05 zarzaparrilla, agua, zumo, vino, cerveza, arroz, carne, alcachofa, pimiento, berenjena, pepino, manzana, naranja, ciruela, piña, coco, pera, uva, melocotón, níspero, granada, pomelo, guisante, garrofó, jamón, morcilla, longaniza 21121 008 05 tomate, huevo, pepino, zumo, melocotón, macarrón, fideo, arroz, carne, pescado, agua, vino, leche, café, té, manzanilla, tila, fruto seco, papas, aceituna, cebolla, embutido, queso, fiambre, mejillón, sardina, atún, berberecho, ostra, pizza, albóndiga ------------------------------21221 001 06 mantel, vaso, plato, tenedor, cuchillo, cuchara, cuenco, sopera, fuente, paleta, pinza, cucharón, salero, servilleta, jarro, botella, frutero, vela 11111 002 06 mantel, bandeja, plato hondo, plato llano, servilleta, tenedor, cuchillo, cuchara, bandeja, ensaladera, fuente, vaso, jarra, botella, copa, posavasos, taza Anexos 381 11221 003 06 servilleta, botella, vaso, tenedor, cuchara, cuchillo, mantel, servilletero, salero, plato, ensaladera, bandeja, bote, vinajera 21121 004 06 tenedor, cuchara, cuchillo, cucharilla, vaso, plato, copa, ensaladera, sopera, cucharón, salero, aceitera, vinagrera, azucarera, servilletero, posavasos, jarro, botella, porrón, mantequillera, mantel, servilleta 11121 005 06 salvamanteles, cuchara, tenedor, cuchillo, vaso, jarra, jarrón, aceitera, salero, pimentero, plato, panera, bandeja, servilletero, servilleta, cucharilla 21121 006 06 vaso, jarra, cuchara, cuchillo, tenedor, salero, servilleta, mantel, plástico, panera, servilletero, plato, ensaladera, sopera, salvamanteles 11121 007 06 mantel, servilleta, servilletero, vaso, plato, cuchara, tenedor, cuchillo, jarra, botella, posavasos, azucarera, salero, panera, cubremanteles 21121 008 06 plato, vaso, tenedor, cuchillo, cuchara, servilleta, servilletero, copa, botella, plato sopero, mantel, jarra -------------------------------21221 001 08 papel, bolí(grafo), lápiz, rotulador, cartulina, libreta, estuche, calculadora, goma (de borrar), sacapuntas, grapadora, mesa, silla, pupitre, pizarra, tiza, borrador, cafetería, taburete, puerta, lavabo, váter 11111 002 08 tablón de anuncios, mesa, silla, sillón, lápiz, goma (de borrar), bolí(grafo), rotring, lámina, rotulador, vídeo, tele(visión), estante, cartera, libreta, carpeta, hoja, folio, regla, compás, cartabón, escuadra 11221 003 08 bolí(grafo), pluma, lápiz, rotulador, sacapuntas, regla, compás, tiza, taquilla, mesa, pupitre, silla, pizarra, clase, aula, cartera, libro, libreta, carpeta, folio, hoja, bloc, portaminas 21121 004 08 pizarra, tiza, mesa, pupitre, silla, borrador, taquilla, tablón de anuncios, folio, libro, libreta, cartera, mapa, atlas, mapamundi, taburete, papelera 11121 005 08 regla, lápiz, bolí(grafo), tippex, rotulador, portaminas, estuche, bolso, cartera, carpeta, mesa, silla, taquilla, mapa, libro, diccionario, percha, libreta, hoja, pluma, estantería, armario 21121 006 08 mesa, silla, pupitre, pizarra, corcho, lápiz, bolí(grafo), (pluma) estilográfica, goma (de borrar), rotulador, estuche, carpeta, carpesano, hoja, libreta, mochila, armario, percha, taquilla, tiza, tarima, cartulina, estantería, libro, diccionario 382 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. ANEXO III La interpretación de las columnas de la base de datos (SPSS) es la siguiente: - en la primera aparece el número de orden de cada informante (total, 465); - en la segunda está la identificación del instituto o colegio al que pertenece el informante, de acuerdo con los códigos establecidos: Institutos Ubicación Valencia ciudad Valencia ciudad Código de identificación 1 2 3 4 5 7 8 13 15 18 19 20 21 22 23 Denominación 'Luis Vives' 'Misericordia' 'Peset Aleixandre' 'Rey D. Jaime' Alberic 'El Cid' 'Consellería' 'Meliana' 'Utiel' 'Ferrer i Guardia' 'El Clot' 'Ballester Gozalbo' 'San Vicente Ferrer' 'Xirivella' 'Camp de Morvedre' Denominación 'San José de la Montaña' 'Nta. Sra. de Fátima' 'Los Naranjos' 'El Pilar' 'Alfinach' 'CEU S. Pablo' 'Liceo Francés' 'Escolapios' Área metropolit. (Paterna) Semiurbano (Alzira) Rural (Alberic) Valencia ciudad Valencia ciudad Área metropolit. (Meliana) Rural (Utiel) Valencia ciudad Valencia ciudad Valencia ciudad Valencia ciudad Área metropolit. (Xirivella) Semiurbano (Sagunto) Colegios Ubicación Código de identificación Valencia ciudad 6 Valencia ciudad 9 Semiurbano (Gandía) 10 Valencia ciudad 11 Semiurbano (Puzol) 12 Área metropolit. (Moncada) 14 Área metropolit. (Paterna) 16 Valencia ciudad 17 Anexos 383 - - en la tercera, cuarta, quinta, sexta y séptima aparecen las variantes asignadas a cada una de las variables sociales: Sexo (1, Varón; 2, Mujer); Tipos de enseñanza (1, Pública; 2, Privada); Lengua habitual (1, monolingüe castellano; 2, bilingüe); Nivel sociocultural (1, alto; 2, medio; 3, bajo); Residencia del informante (1, Valencia ciudad; 2, área metropolitana; 3, centro semiurbano; 4, centro rural) de la octava a la vigésimocuarta corresponden a los diferentes centros de interés y el número anotado indica el total de respuestas del informante a cada estímulo. 384 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. N. ord. idfon sexo colegio lenghab sociole ubicaci cuerpo ropa casa mueble alibeb 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 2 1 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 27 23 31 23 30 23 29 31 32 29 22 22 25 21 31 30 27 21 26 24 28 20 17 22 20 15 12 20 16 16 17 20 14 11 14 15 13 10 14 17 15 11 15 17 20 14 15 13 31 23 38 29 26 28 27 31 31 25 31 22 N. ord idfon sexo colegio lenghab sociole ubicac cuerpo ropa casa muebles alibeb 333 334 335 336 337 338 339 340 17 17 17 17 17 17 17 17 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 1 1 1 1 2 3 2 2 3 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 31 30 30 24 29 31 31 31 20 21 24 20 25 29 27 31 14 19 17 15 19 18 15 17 14 18 14 15 17 16 21 17 19 25 31 23 23 30 25 27 N. ord idfon sexo colegio lenghab sociole ubicaci cuerpo ropa casa mueble alibeb 457 458 459 460 461 462 463 464 465 23 23 23 23 23 23 23 23 23 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 25 21 31 21 30 30 30 26 21 23 23 22 20 20 20 20 22 23 5 15 12 12 11 15 10 16 13 12 16 10 7 13 21 12 13 12 26 20 22 31 26 38 24 22 20 Anexos 385 N. ord mesa cocina escuela ilcalve ciudad camp transp jardin animal juego profes color 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 18 17 14 22 16 15 15 12 17 20 18 14 18 12 19 24 20 13 23 30 26 26 26 26 22 22 23 17 22 25 17 20 29 22 24 25 13 8 10 11 12 10 11 13 11 17 12 13 21 13 28 19 31 27 25 27 27 31 28 19 18 17 22 27 33 20 32 28 36 33 31 20 21 13 23 20 26 20 23 21 17 18 22 20 9 8 8 9 15 8 10 12 9 13 13 13 31 24 27 31 26 31 33 31 27 29 31 29 17 17 24 22 23 20 22 23 20 22 26 19 20 25 34 31 23 20 31 26 21 23 32 28 15 13 13 16 18 15 18 22 14 21 26 23 N. ord 333 334 335 336 337 338 339 340 mesa 12 26 14 13 13 21 20 27 cocinaescuel 21 21 22 17 20 22 14 24 21 22 26 19 20 20 28 23 ilcalve ciudad camp 10 22 20 21 16 10 15 25 24 11 26 14 11 29 14 15 11 22 11 22 18 11 25 17 transp 17 10 18 17 24 5 12 19 jardin 7 6 13 11 10 4 9 7 anima 29 17 30 31 20 28 31 23 juego 16 9 22 16 14 20 17 17 profes 19 9 26 24 25 28 24 25 color 18 12 21 16 20 17 17 19 N. ord 457 458 459 460 461 462 463 464 465 mesacocina 12 15 13 14 10 17 11 14 16 17 24 29 15 18 11 16 12 17 escuela ilcalvciudad 18 13 16 16 9 27 15 13 25 16 9 28 24 9 21 29 18 10 20 14 24 22 12 13 26 7 19 camp 17 17 23 22 13 13 12 13 13 transp jardin 15 11 14 8 20 9 20 7 12 6 11 6 15 7 13 10 17 8 anima juego 29 18 19 13 25 21 24 15 19 19 27 14 28 17 29 17 23 11 profes color 19 22 16 16 28 18 24 18 24 24 20 17 23 21 19 20 12 12 386 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. ANEXO IV La interpretación de los cálculos en la comparación de Medias mediante la prueba ANOVA es la siguiente: - en primer lugar, aparecen las variables dependiente (centros de interés) e independiente (factor social), que es la que se ha estratificado en subgrupos; - después aparece la siguiente terminología: source (fuente de variación), D.F. (grados de libertad), sum of squares (suma de cuadrados), mean squares (media de cuadrados, varianza), F ratio (valor de F)120 y F prob. (probabilidad); - a continuación están los cálculos descriptivos de cada subgrupo (group), con el tamaño de la muesta (count), Medias (mean), desviación estándar (standard deviation), error estándar de las Medias (standad error), intervalo de confianza para la diferencia (95 Pct Conf Int for mean) y los valores mínimo y máximo encontrados en cada subgrupo; - si se aplica el Levene's Test entre los subgrupos establecidos, existen dos posibilidades. Con la prueba ANOVA se calcula la homogeneidad de la varianza y los valores son: Statistic (es el valor de la razón F), df1, df2 (grados de libertad entre los subgrupos), 2-tail sig (probabilidad o significación estadística). Si se calcula mediante la T de Student para muestras independientes (en aquellos casos en que la variable social solo tiene dos subgrupos), se comprueba la igualdad de varianzas y la terminología estadística es: Variances (varianzas), equal (varianzas iguales), unequal (varianzas desiguales), t-value (valores de t), df (grados de libertad), 2-tail sig (significación estadística o valor de p), SE of diff (error estándar de la diferencia), 95% CI. For. Diff. (intervalo de confianza para la diferencia, dado que nosotros habíamos decidio un nivel del 95%). En las páginas siguientes se ofrecen ambos cálculos en algunas variables como ejemplo; así: sexo con ‘Partes del cuerpo’, ‘Partes de la casa’, ‘Objetos colocados en la mesa’ e ‘Iluminación, calefacción y ventilación’; tipo de enseñanza con ‘Partes del cuerpo’, ‘Los muebles de la casa’, ‘Objetos colocados en la mesa’, ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ y ‘Trabajos del campo y del jardín’; lengua habitual con ‘Alimentos y bebidas’, ‘Animales’ y ‘El campo’; nivel sociocultural con ‘La escuela’, ‘La cocina y sus utensilios’, ‘Iluminación, calefacción y ventilación’ y ‘El campo’; 120 La varianza intergrupos contempla tanto la varianza experimental como la variación por azar. La razón F nos permite comparar la información experimental contra el error o la casualidad, al dividir la varianza intergrupos entre la varianza intragrupos. Esta proporción es calculada por el investigador a partir de los datos observados y se comparan esos resultados con las tablas de distribución de F (denominada así en honor de Ronald Fisher). Anexos 387 y lugar de residencia con ‘Los muebles de la casa’, ‘El campo’, ‘Medios de transporte’ y ‘Juegos y distracciones’. Variable CUERPO By Variable SEXO partes del cuerpo sexo Analysis of Variance Source Between Groups Within Groups Total D.F. 1 463 464 Sum of Squares 13,0708 11745,8755 11758,9462 Mean Squares 13,0708 25,3691 F F Ratio Prob. ,5152 ,4732 Group Grp 1 Grp 2 Total Count 208 257 465 Standard Standard Mean Deviation Error 95 Pct Conf Int for Mean 27,1971 26,8599 27,0108 5,2864 4,8255 5,0341 ,3665 ,3010 ,2335 26,4745 TO 26,2672 TO 26,5520 TO 27,9198 27,4527 27,4695 GROUP Grp 1 Grp 2 TOTAL MINIMUM 13,0000 13,0000 13,0000 MAXIMUM 41,0000 43,0000 43,0000 Levene Test for Homogeneity of Variances Statistic df1 df2 1,6085 1 463 2-tail Sig. ,205 388 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Variable CASA By Variable SEXO partes de la casa (sin muebles) sexo Analysis of Variance Source Between Groups Within Groups Total D.F. 1 463 464 Sum of Squares 253,0565 8347,6016 8600,6581 Mean Squares 253,0565 18,0294 F Ratio 14,0358 F Prob. ,0002 Group Grp 1 Grp 2 Total Count 208 257 465 Standard Standard Mean Deviation Error 95 Pct Conf Int for Mean 14,8510 16,3346 15,6710 4,3928 4,1237 4,3053 ,3046 ,2572 ,1997 14,2505 TO 15,8281 TO 15,2786 TO 15,4514 16,8412 16,0633 GROUP Grp 1 Grp 2 TOTAL MINIMUM 3,0000 5,0000 3,0000 MAXIMUM 28,0000 29,0000 29,0000 Levene Test for Homogeneity of Variances Statistic ,4123 df1 df2 1 463 2-tail Sig. ,521 Anexos 389 Variable MESA By Variable SEXO objetos en la mesa para la comida sexo Analysis of Variance Source Between Groups Within Groups Total D.F. 1 463 464 Sum of Squares 269,4391 7916,1394 8185,5785 Mean Squares 269,4391 17,0975 F Ratio 15,7590 F Prob. ,0001 Group Grp 1 Grp 2 Total Count 208 257 465 Standard Standard Mean Deviation Error 95 Pct Conf Int for Mean 15,3173 16,8482 16,1634 4,3300 3,9701 4,2002 ,3002 ,2477 ,1948 14,7254 TO 16,3606 TO 15,7807 TO 15,9092 17,3359 16,5462 GROUP Grp 1 Grp 2 TOTAL MINIMUM 6,0000 7,0000 6,0000 MAXIMUM 27,0000 28,0000 28,0000 Levene Test for Homogeneity of Variances Statistic df1 df2 3,3869 1 463 2-tail Sig. ,066 390 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. By Variable ILCALVEN iluminación, calefacción y ventilación Variable SEXO sexo Analysis of Variance Source Between Groups Within Groups Total D.F. 1 463 464 Sum of Squares 14,8397 5617,1732 5632,0129 Mean Squares 14,8397 12,1321 F Ratio 1,2232 F Prob. ,2693 Group Grp 1 Grp 2 Total Count 208 257 465 Standard Standard Mean Deviation Error 95 Pct Conf Int for Mean 12,2788 12,6381 12,4774 3,5779 3,4046 3,4840 ,2481 ,2124 ,1616 11,7898 TO 12,2199 TO 12,1599 TO 12,7679 13,0564 12,7949 GROUP Grp 1 Grp 2 TOTAL MINIMUM 4,0000 6,0000 4,0000 MAXIMUM 25,0000 25,0000 25,0000 Levene Test for Homogeneity of Variances Statistic ,2218 df1 df2 1 463 2-tail Sig. ,638 Anexos 391 Variable ILCALVEN iluminación, calefacción y ventilación By Variable COLEGIO tipo de enseñanza Analysis of Variance Source Between Groups Within Groups Total D.F. 1 463 464 Sum of Squares 170,2055 5461,8074 5632,0129 Mean Squares 170,2055 11,7966 F Ratio 14,4284 F Prob. ,0002 Group Grp 1 Grp 2 Total Count 296 169 465 Standard Standard Mean Deviation Error 95 Pct Conf Int for Mean 12,0203 13,2781 12,4774 3,2217 3,7796 3,4840 ,1873 ,2907 ,1616 11,6517 TO 12,7041 TO 12,1599 TO 12,3888 13,8521 12,7949 GROUP Grp 1 Grp 2 TOTAL MINIMUM 4,0000 5,0000 4,0000 MAXIMUM 24,0000 25,0000 25,0000 Levene Test for Homogeneity of Variances Statistic df1 df2 6,3105 1 463 2-tail Sig. ,012 392 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Variable MUEBLES muebles de la casa By Variable COLEGIO tipo de enseñanza Analysis of Variance Source Between Groups Within Groups Total D.F. 1 463 464 Sum of Squares 33,1433 8090,4352 8123,5785 Mean Squares 33,1433 17,4739 F Ratio 1,8967 F Prob. ,1691 Group Grp 1 Grp 2 Total Count 296 169 465 Standard Standard Mean Deviation Error 95 Pct Conf Int for Mean 14,6284 15,1834 14,8301 4,1641 4,2083 4,1842 ,2420 ,3237 ,1940 14,1521 TO 14,5444 TO 14,4488 TO 15,1047 15,8225 15,2114 GROUP Grp 1 Grp 2 TOTAL MINIMUM 2,0000 6,0000 2,0000 MAXIMUM 28,0000 29,0000 29,0000 Levene Test for Homogeneity of Variances Statistic ,0212 df1 df2 1 463 2-tail Sig. ,884 Anexos 393 Variable JARDIN trabajos campo y jardín By Variable COLEGIO tipo de enseñanza Analysis of Variance Source Between Groups Within Groups Total D.F. 1 463 464 Sum of Squares 549,6017 7740,7123 8290,3140 Mean Squares 549,6017 16,7186 F Ratio 32,8737 F Prob. ,0000 Group Grp 1 Grp 2 Total Count 296 169 465 Standard Standard Mean Deviation Error 95 Pct Conf Int for Mean 10,9054 13,1657 11,7269 3,7104 4,6798 4,2269 ,2157 ,3600 ,1960 10,4810 TO 12,4550 TO 11,3417 TO 11,3298 13,8764 12,1121 GROUP Grp 1 Grp 2 TOTAL MINIMUM 2,0000 2,0000 2,0000 MAXIMUM 26,0000 27,0000 27,0000 Levene Test for Homogeneity of Variances Statistic df1 df2 9,0788 1 463 2-tail Sig. ,003 394 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Variable ANIMALES los animales By Variable LENGHAB adscripcion lingüistica Analysis of Variance Source Between Groups Within Groups Total D.F. 1 463 464 Sum of Squares 14,6450 13568,9163 13583,5613 Mean Squares 14,6450 29,3065 F Ratio ,4997 F Prob. ,4800 Group Grp 1 Grp 2 Total Count 343 122 465 Standard Standard Mean Deviation Error 95 Pct Conf Int for Mean 28,8542 28,4508 28,7484 5,2384 5,8805 5,4106 ,2828 ,5324 ,2509 28,2979 TO 27,3968 TO 28,2553 TO 29,4106 29,5048 29,2415 GROUP Grp 1 Grp 2 TOTAL MINIMUM 11,0000 7,0000 7,0000 MAXIMUM 45,0000 47,0000 47,0000 Levene Test for Homogeneity of Variances Statistic df1 df2 2,1600 1 463 2-tail Sig. ,142 Anexos 395 Variable CAMPO el campo By Variable LENGHAB adscripcion lingüistica Analysis of Variance Source Between Groups Within Groups Total D.F. 1 463 464 Sum of Squares 117,2009 19468,2615 19585,4624 Mean Squares 117,2009 42,0481 F Ratio 2,7873 F Prob. ,0957 Group Grp 1 Grp 2 Total Count 343 122 465 Standard Standard Mean Deviation Error 95 Pct Conf Int for Mean 21,1166 19,9754 20,8172 6,1804 7,2755 6,4969 ,3337 ,6587 ,3013 20,4602 TO 18,6713 TO 20,2251 TO 21,7730 21,2795 21,4093 GROUP Grp 1 Grp 2 TOTAL MINIMUM 6,0000 6,0000 6,0000 MAXIMUM 37,0000 42,0000 42,0000 Levene Test for Homogeneity of Variances Statistic df1 df2 1,6408 1 463 2-tail Sig. ,201 396 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Variable ESCUELA la escuela: muebles y materiales By Variable SOCIOLEC nivel sociocultural Analysis of Variance Source Between Groups Within Groups Total D.F. 2 462 464 Sum of Squares 690,7366 11146,6096 11837,3462 Mean Squares 345,3683 24,1269 F Ratio 14,3147 F Prob. ,0000 Group Grp 1 Grp 2 Grp 3 Total Count 41 253 171 465 Standard Standard Mean Deviation Error 95 Pct Conf Int for Mean 24,9024 23,1542 21,0760 22,5441 6,2242 4,4208 5,2424 5,0509 ,9721 ,2779 ,4009 ,2342 22,9378 TO 22,6068 TO 20,2847 TO 22,0838 TO 26,8670 23,7015 21,8674 23,0044 GROUP Grp 1 Grp 2 Grp 3 TOTAL MINIMUM 13,0000 6,0000 4,0000 4,0000 MAXIMUM 35,0000 37,0000 33,0000 37,0000 Levene Test for Homogeneity of Variances Statistic df1 df2 7,4161 2 462 2-tail Sig. ,001 Anexos 397 Variable COCINA cocina y utensilios By Variable SOCIOLEC nivel sociocultural Analysis of Variance Source Between Groups Within Groups Total D.F. 2 462 464 Sum of Squares 406,9461 11120,5678 11527,5140 Mean Squares 203,4731 24,0705 F Ratio 8,4532 F Prob. ,0002 Group Grp 1 Grp 2 Grp 3 Total Count 41 253 171 465 Standard Standard Mean Deviation Error 95 Pct Conf Int for Mean 22,0000 21,1028 19,3567 20,5398 5,8481 4,6297 5,0592 4,9844 ,9133 ,2911 ,3869 ,2311 20,1541 TO 20,5295 TO 18,5930 TO 20,0856 TO 23,8459 21,6760 20,1204 20,9940 GROUP Grp 1 Grp 2 Grp 3 TOTAL MINIMUM 9,0000 10,0000 4,0000 4,0000 MAXIMUM 32,0000 40,0000 43,0000 43,0000 Levene Test for Homogeneity of Variances Statistic df1 df2 2,4908 2 462 2-tail Sig. ,084 398 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Variable ILCALVEN iluminación, calefacción y ventilación By Variable SOCIOLEC nivel sociocultural Analysis of Variance Source Between Groups Within Groups Total D.F. 2 462 464 Sum of Squares 266,1380 5365,8749 5632,0129 Mean Squares 133,0690 11,6144 F Ratio 11,4572 F Prob. ,0000 Group Grp 1 Grp 2 Grp 3 Total Count 41 253 171 465 Standard Standard Mean Deviation Error 95 Pct Conf Int for Mean 14,8537 12,3874 12,0409 12,4774 4,5363 3,3535 3,1704 3,4840 ,7085 ,2108 ,2424 ,1616 13,4218 TO 11,9721 TO 11,5623 TO 12,1599 TO 16,2855 12,8026 12,5195 12,7949 GROUP Grp 1 Grp 2 Grp 3 TOTAL MINIMUM 8,0000 4,0000 6,0000 4,0000 MAXIMUM 25,0000 23,0000 22,0000 25,0000 Levene Test for Homogeneity of Variances Statistic df1 df2 4,7506 2 462 2-tail Sig. ,009 Anexos 399 Variable CAMPO el campo By Variable SOCIOLEC nivel sociocultural Analysis of Variance Source Between Groups Within Groups Total D.F. 2 462 464 Sum of Squares 1534,8427 18050,6197 19585,4624 Mean Squares 767,4213 39,0706 F Ratio 19,6419 F Prob. ,0000 Group Grp 1 Grp 2 Grp 3 Total Count 41 253 171 465 Standard Standard Mean Deviation Error 95 Pct Conf Int for Mean 25,1220 21,4585 18,8363 20,8172 7,5505 6,3261 5,7830 6,4969 1,1792 ,3977 ,4422 ,3013 22,7387 TO 20,6752 TO 17,9633 TO 20,2251 TO 27,5052 22,2418 19,7092 21,4093 GROUP Grp 1 Grp 2 Grp 3 TOTAL MINIMUM 31,0000 6,0000 6,0000 6,0000 MAXIMUM 42,0000 42,0000 36,0000 42,0000 Levene Test for Homogeneity of Variances Statistic df1 df2 3,3087 2 462 2-tail Sig. ,037 400 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Variable MUEBLES muebles de la casa By Variable UBICACIO ubicación del centro Analysis of Variance Source Between Groups Within Groups Total D.F. 3 461 464 Sum of Squares 575,0792 7548,4993 8123,5785 Mean Squares 191,6931 16,3742 F Ratio 11,7070 F Prob. ,0000 Group Grp 1 Grp 2 Grp 3 Grp 4 Total Count 286 55 86 38 465 Standard Standard Mean Deviation Error 95 Pct Conf Int for Mean 15,6748 13,7455 12,9884 14,2105 14,8301 4,2841 3,8645 3,5363 3,4809 4,1842 ,2533 ,5211 ,3813 ,5647 ,1940 15,1762 TO 12,7007 TO 12,2302 TO 13,0664 TO 14,4488 TO 16,1734 14,7902 13,7466 15,3547 15,2114 GROUP Grp 1 Grp 2 Grp 3 Grp 4 TOTAL MINIMUM 2,0000 6,0000 6,0000 6,0000 2,0000 MAXIMUM 29,0000 25,0000 22,0000 21,0000 29,0000 Levene Test for Homogeneity of Variances Statistic df1 df2 2,4743 3 461 2-tail Sig. ,061 Anexos 401 Variable CAMPO el campo By Variable UBICACIO ubicación del centro Analysis of Variance Source Between Groups Within Groups Total D.F. 3 461 464 Sum of Squares Mean Squares F Ratio 2,3118 F Prob. ,0754 290,2856 96,7619 19295,1768 41,8550 19585,4624 Group Grp 1 Grp 2 Grp 3 Grp 4 Total Count 286 55 86 38 465 Standard Standard Mean Deviation Error 95 Pct Conf Int for Mean 21,1399 19,1818 20,1628 22,2368 20,8172 6,6222 7,0214 5,9801 5,4398 6,4969 ,3916 ,9468 ,6448 ,8824 ,3013 20,3691 TO 17,2837 TO 18,8807 TO 20,4488 TO 20,2251 TO 21,9106 21,0800 21,4449 24,0248 21,4093 GROUP Grp 1 Grp 2 Grp 3 Grp 4 TOTAL MINIMUM 6,0000 8,0000 6,0000 10,0000 6,0000 MAXIMUM 42,0000 42,0000 31,0000 35,0000 42,0000 Levene Test for Homogeneity of Variances Statistic df1 df2 1,2923 3 461 2-tail Sig. ,276 402 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. Variable TRANSPOR medios de transporte By Variable UBICACIO ubicación del centro Analysis of Variance Source Between Groups Within Groups Total D.F. 3 461 464 Sum of Squares 103,8440 7918,6593 8022,5032 Mean Squares 34,6147 17,1771 F Ratio 2,0152 F Prob. ,1110 Group Grp 1 Grp 2 Grp 3 Grp 4 Total Count 286 55 86 38 465 Standard Standard Mean Deviation Error 95 Pct Conf Int for Mean 18,9161 17,6909 18,2326 17,8947 18,5613 4,1252 4,4675 3,9248 4,2920 4,1581 ,2439 ,6024 ,4232 ,6963 ,1928 18,4360 TO 16,4832 TO 17,3911 TO 16,4840 TO 18,1824 TO 19,3962 18,8986 19,0740 19,3055 18,9402 GROUP Grp 1 Grp 2 Grp 3 Grp 4 TOTAL MINIMUM 5,0000 9,0000 11,0000 11,0000 5,0000 MAXIMUM 31,0000 29,0000 30,0000 28,0000 31,0000 Levene Test for Homogeneity of Variances Statistic ,1953 df1 df2 3 461 2-tail Sig. ,900 Anexos 403 Variable JUEGOS juegos y distracciones By Variable UBICACIO ubicación del centro Analysis of Variance Source Between Groups Within Groups Total D.F. 3 461 464 Sum of Squares 349,4756 12692,7739 13042,2495 Mean Squares 116,4919 27,5331 F Ratio 4,2310 F Prob. ,0058 Group Grp 1 Grp 2 Grp 3 Grp 4 Total Count 286 55 86 38 465 Standard Standard Mean Deviation Error 95 Pct Conf Int for Mean 19,1678 17,4182 18,9651 21,3421 19,1011 5,6469 5,4252 4,2411 3,6263 5,3017 ,3339 ,7315 ,4573 ,5883 ,2459 18,5106 TO 15,9515 TO 18,0558 TO 20,1502 TO 18,6179 TO 19,8251 18,8848 19,8744 22,5340 19,5842 GROUP Grp 1 Grp 2 Grp 3 Grp 4 TOTAL MINIMUM 5,0000 9,0000 11,0000 14,0000 5,0000 MAXIMUM 36,0000 35,0000 29,0000 30,0000 36,0000 Levene Test for Homogeneity of Variances Statistic df1 df2 6,0208 3 461 2-tail Sig. ,000 404 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. ANEXO V ANÁLISIS FACTORIAL SIMPLE *** ANALYSIS OF VARIANCE *** ROPA ropa by COLEGIO tipo de enseñanza LENGHAB adscripcion lingüistica SEXO sexo SOCIOLEC nivel sociocultural UBICACIO ubicación del centro UNIQUE sums of squares All effects entered simultaneously Source of Variation Main Effects COLEGIO LENGHAB SEXO SOCIOLEC UBICACIO Explained Residual Total Sum of Squares 1448,512 219,423 ,135 543,555 257,718 262,981 1448,512 7434,125 8882,637 DF 8 1 1 1 2 3 8 456 464 Mean Square 181,064 219,423 ,135 543,555 128,859 87,660 181,064 16,303 19,144 F 11,106 13,459 ,008 33,341 7,904 5,377 11,106 Sig of F ,000 ,000 ,928 ,000 ,000 ,001 ,000 465 cases were processed. 0 cases (,0 pct) were missing. Due to empty cells or a singular matrix, higher order interactions have been suppressed. Anexos 405 *** ANALYSIS OF VARIANCE *** CASA partes de la casa (sin muebles) by COLEGIO tipo de enseñanza LENGHAB adscripcion lingüistica SEXO sexo SOCIOLEC nivel sociocultural UBICACIO ubicación del centro UNIQUE sums of squares All effects entered simultaneously Source of Variation Main Effects COLEGIO LENGHAB SEXO SOCIOLEC UBICACIO Explained Residual Total Sum of Squares 1479,929 594,446 2,861 259,837 200,807 187,050 1479,929 7120,729 8600,658 DF 8 1 1 1 2 3 8 456 464 Mean Square 184,991 594,446 2,861 259,837 100,403 62,350 184,991 15,616 18,536 11,847 38,067 ,183 16,640 6,430 3,993 11,847 F Sig of F ,000 ,000 ,669 ,000 ,002 ,008 ,000 465 cases were processed. 0 cases (,0 pct) were missing. Due to empty cells or a singular matrix, higher order interactions have been suppressed. 406 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. *** ANALYSIS OF VARIANCE *** MUEBLES muebles de la casa by COLEGIO tipo de enseñanza LENGHAB adscripcion lingüistica SEXO sexo SOCIOLEC nivel sociocultural UBICACIO ubicación del centro UNIQUE sums of squares All effects entered simultaneously Source of Variation Main Effects COLEGIO LENGHAB SEXO SOCIOLEC UBICACIO Explained Residual Total Sum of Squares 910,727 1,817 ,057 204,483 115,076 469,157 910,727 7212,852 8123,578 DF 8 1 1 1 2 3 8 456 464 Mean Square 113,841 1,817 ,057 204,483 57,538 156,386 113,841 15,818 17,508 F 7,197 ,115 ,004 12,928 3,638 9,887 7,197 Sig of F ,000 ,735 ,952 ,000 ,027 ,000 ,000 465 cases were processed. 0 cases (,0 pct) were missing. Due to empty cells or a singular matrix, higher order interactions have been suppressed. Anexos 407 *** ANALYSIS OF VARIANCE *** ALIBEB alimentos y bebidas by COLEGIO tipo de enseñanza LENGHAB adscripcion lingüistica SEXO sexo SOCIOLEC nivel sociocultural UBICACIO ubicación del centro UNIQUE sums of squares All effects entered simultaneously Source of Variation Main Effects COLEGIO LENGHAB SEXO SOCIOLEC UBICACIO Explained Residual Total Sum of Squares 1617,746 167,009 5,178 658,477 325,950 398,720 1617,746 11596,309 13214,056 DF 8 1 1 1 2 3 8 456 464 Mean Square 202,218 167,009 5,178 658,477 162,975 132,907 202,218 25,431 28,479 F 7,952 6,567 ,204 25,893 6,409 5,226 7,952 Sig of F ,000 ,011 ,652 ,000 ,002 ,001 ,000 465 cases were processed. 0 cases (,0 pct) were missing. Due to empty cells or a singular matrix, higher order interactions have been suppressed. 408 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. *** ANALYSIS OF VARIANCE *** MESA objetos en la mesa para la comida by COLEGIO tipo de enseñanza LENGHAB adscripcion lingüistica SEXO sexo SOCIOLEC nivel sociocultural UBICACIO ubicación del centro UNIQUE sums of squares All effects entered simultaneously Source of Variation Main Effects COLEGIO LENGHAB SEXO SOCIOLEC UBICACIO Explained Residual Total Sum of Squares 1117,215 148,931 6,731 283,897 402,161 99,769 1117,215 7068,363 8185,578 DF 8 1 1 1 2 3 8 456 464 Mean Square 139,652 148,931 6,731 283,897 201,081 33,256 139,652 15,501 17,641 F 9,009 9,608 ,434 18,315 12,972 2,145 9,009 Sig of F ,000 ,002 ,510 ,000 ,000 ,094 ,000 465 cases were processed. 0 cases (,0 pct) were missing. Due to empty cells or a singular matrix, higher order interactions have been suppressed. Anexos 409 *** ANALYSIS OF VARIANCE *** ILCALVEN iluminación, calefacción y ventilación by COLEGIO tipo de enseñanza LENGHAB adscripcion lingüistica SEXO sexo SOCIOLEC nivel sociocultural UBICACIO ubicación del centro UNIQUE sums of squares All effects entered simultaneously Source of Variation Main Effects COLEGIO LENGHAB SEXO SOCIOLEC UBICACIO Explained Residual Total Sum of Squares 540,383 111,581 3,818 20,541 182,857 178,448 540,383 5091,630 5632,013 DF 8 1 1 1 2 3 8 456 464 Mean Square 67,548 111,581 3,818 20,541 91,428 59,483 67,548 11,166 12,138 F 6,050 9,993 ,342 1,840 8,188 5,327 6,050 Sig of F ,000 ,002 ,559 ,176 ,000 ,001 ,000 465 cases were processed. 0 cases (,0 pct) were missing. Due to empty cells or a singular matrix, higher order interactions have been suppressed. 410 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. *** ANALYSIS OF VARIANCE *** JARDIN trabajos campo y jardín by COLEGIO tipo de enseñanza LENGHAB adscripcion lingüistica SEXO sexo SOCIOLEC nivel sociocultural UBICACIO ubicación del centro UNIQUE sums of squares All effects entered simultaneously Source of Variation Main Effects COLEGIO LENGHAB SEXO SOCIOLEC UBICACIO Explained Residual Total Sum of Squares 1437,111 462,258 17,854 13,495 358,667 618,469 1437,111 6853,203 8290,314 DF 8 1 1 1 2 3 8 456 464 Mean Square 179,639 462,258 17,854 13,495 179,334 206,156 179,639 15,029 17,867 F 11,953 30,758 1,188 ,898 11,933 13,717 11,953 Sig of F ,000 ,000 ,276 ,344 ,000 ,000 ,000 465 cases were processed. 0 cases (,0 pct) were missing. Due to empty cells or a singular matrix, higher order interactions have been suppressed. Anexos 411 *** ANALYSIS OF VARIANCE *** ANIMALES los animales by COLEGIO tipo de enseñanza LENGHAB adscripcion lingüistica SEXO sexo SOCIOLEC nivel sociocultural UBICACIO ubicación del centro UNIQUE sums of squares All effects entered simultaneously Source of Variation Main Effects COLEGIO LENGHAB SEXO SOCIOLEC UBICACIO Explained Residual Total Sum of Squares 2701,960 1395,137 34,146 288,373 125,608 840,703 2701,960 10881,601 13583,561 DF 8 1 1 1 2 3 8 456 464 Mean Square 337,745 1395,137 34,146 288,373 62,804 280,234 337,745 23,863 29,275 F 14,153 58,464 1,431 12,084 2,632 11,743 14,153 Sig of F ,000 ,000 ,232 ,001 ,073 ,000 ,000 465 cases were processed. 0 cases (,0 pct) were missing. Due to empty cells or a singular matrix, higher order interactions have been suppressed. 412 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. *** ANALYSIS OF VARIANCE *** COLORES los colores by COLEGIO tipo de enseñanza LENGHAB adscripcion lingüistica SEXO sexo SOCIOLEC nivel sociocultural UBICACIO ubicación del centro UNIQUE sums of squares All effects entered simultaneously Source of Variation Main Effects COLEGIO LENGHAB SEXO SOCIOLEC UBICACIO Explained Residual Total Sum of Squares 1992,066 521,694 5,540 990,618 149,621 194,147 1992,066 5520,867 7512,933 DF 8 1 1 1 2 3 8 456 464 Mean Square 249,008 521,694 5,540 990,618 74,810 64,716 249,008 12,107 16,192 F 20,567 43,090 ,458 81,821 6,179 5,345 20,567 Sig of F ,000 ,000 ,499 ,000 ,002 ,001 ,000 465 cases were processed. 0 cases (,0 pct) were missing. Due to empty cells or a singular matrix, higher order interactions have been suppressed. Anexos 413 ANEXO VI ANÁLISIS DE REGRESIÓN LINEAL MÚLTIPLE **** MULTIPLE REGRESSION **** Listwise Deletion of Missing Data Equation Number 1 Dependent Variable.. ROPA ropa Block Number 1. Method: Enter COLEGIO IDFON LENGHAB SEXO UBICACIO SOCIOLEC Variable(s) Entered on Step Number 1.. SOCIOLEC nivel sociocultural 2.. SEXO sexo 3.. IDFON identificación del centro 4.. LENGHAB adscripcion lingüistica 5.. UBICACIO ubicación del centro 6.. COLEGIO tipo de enseñanza Multiple R R Square Adjusted R Square Standard Error Analysis of Variance DF Regression 6 Residual 458 F= 11,28765 ,35892 ,12882 ,11741 4,11047 Sum of Squares 1144,29304 7738,34352 Mean Square 190,71551 16,89595 Signif F = ,0000 ------------------ Variables in the Equation -----------------Variable COLEGIO IDFON LENGHAB SEXO UBICACIO SOCIOLEC (Constant) B 1,479428 -,022033 -,146485 2,054973 ,266354 -1,230185 21,208622 SE B ,426738 ,028692 ,440933 ,383950 ,193790 ,343277 1,382031 Beta ,162812 -,033542 -,014744 ,233780 ,062618 -,172994 T Sig T 3,467 ,0006 -,768 ,4429 -,332 ,7399 5,352 ,0000 1,374 ,1700 -3,584 ,0004 15,346 ,0000 414 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. **** MULTIPLE REGRESSION **** Listwise Deletion of Missing Data Equation Number 1 Dependent Variable.. CASA partes de la casa (sin muebles) Block Number 1. Method: Enter COLEGIO IDFON LENGHAB SEXO UBICACIO SOCIOLEC Variable(s) Entered on Step Number 1.. SOCIOLEC nivel sociocultural 2.. SEXO sexo 3.. IDFON identificación del centro 4.. LENGHAB adscripcion lingüistica 5.. UBICACIO ubicación del centro 6.. COLEGIO tipo de enseñanza Multiple R R Square Adjusted R Square Standard Error ,40469 ,16378 ,15282 3,96273 Analysis of Variance DF Sum of Squares Regression 6 1408,57828 Residual 458 7192,07979 F= 14,94998 Signif F = ,0000 Mean Square 234,76305 15,70323 ------------------ Variables in the Equation -----------------Variable COLEGIO IDFON LENGHAB SEXO UBICACIO SOCIOLEC (Constant) B 2,367347 -,067984 ,097167 1,447117 ,268813 -1,194455 13,135836 SE B ,411400 ,027661 ,425085 ,370150 ,186825 ,330939 1,332359 Beta ,264764 -,105181 ,009939 ,167305 ,064224 ,170701 T 5,754 , -2,458 ,229 3,910 1,439 -3,609 9,859 Sig T 0000 ,0143 ,8193 ,0001 ,1509 ,0003 ,0000 End Block Number 1 All requested variables entered. Anexos 415 **** MULTIPLE REGRESSION **** Listwise Deletion of Missing Data Equation Number 1 Dependent Variable.. MUEBLES (muebles de la casa) Block Number 1. Method: Enter COLEGIO IDFON LENGHAB SEXO UBICACIO SOCIOLEC Variable(s) Entered on Step Number 1.. SOCIOLEC nivel sociocultural 2.. SEXO sexo 3.. IDFON identificación del centro 4.. LENGHAB adscripcion lingüistica 5.. UBICACIO ubicación del centro 6.. COLEGIO tipo de enseñanza Multiple R R Square Adjusted R Square Standard Error Analysis of Variance ,29350 ,08614 ,07417 4,02607 DF Regression Residual F= 7,19513 6 458 Sum of Squares 699,76413 7423,81437 Mean Square 116,62735 16,20920 Signif F = ,0000 ------------------ Variables in the Equation -----------------Variable COLEGIO IDFON LENGHAB SEXO UBICACIO SOCIOLEC (Constant) B -,022069 -,008400 -,131782 1,246648 -,804816 -,815539 16,444488 SE B ,417976 ,028103 ,431879 ,376066 ,189810 ,336229 1,353653 Beta -,002540 -,013372 -,013870 ,148300 -,197849 -,119923 T -,053 -,299 -,305 3,315 -4,240 -2,426 12,148 Sig T ,9579 ,7652 ,7604 ,0010 ,0000 ,0157 ,0000 End Block Number 1 All requested variables entered. 416 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. **** MULTIPLE REGRESSION **** Listwise Deletion of Missing Data Equation Number 1 Dependent Variable.. ALIBEB alimentos y bebidas Block Number 1. Method: Enter COLEGIO IDFON LENGHAB SEXO UBICACIO SOCIOLEC Variable(s) Entered on Step Number 1.. SOCIOLEC nivel sociocultural 2.. SEXO sexo 3.. IDFON identificación del centro 4.. LENGHAB adscripcion lingüistica 5.. UBICACIO ubicación del centro 6.. COLEGIO tipo de enseñanza Multiple R R Square Adjusted R Square Standard Error ,30826 ,09503 ,08317 5,10980 Analysis of Variance DF Sum of Squares Regression 6 1255,66843 Residual 458 11958,38748 F= 8,01524 Signif F = ,0000 Mean Square 209,27807 26,11002 ------------------ Variables in the Equation -----------------Variable COLEGIO IDFON LENGHAB SEXO UBICACIO SOCIOLEC (Constant) B 1,039778 -,053588 -,407664 2,285507 ,355526 -1,411847 26,638947 SE B ,530486 ,035667 ,548132 ,477295 ,240903 ,426734 1,718028 Beta ,093818 -,066887 -,033642 ,213175 ,068527 ,162780 T 1,960 -1,502 -,744 4,788 1,476 -3,308 15,506 Sig T ,0506 ,1337 ,4574 ,0000 ,1407 ,0010 ,0000 End Block Number 1 All requested variables entered. Anexos 417 **** MULTIPLE REGRESSION **** Listwise Deletion of Missing Data Equation Number 1 Dependent Variable. MESA (objetos mesa para la com) Block Number 1. Method: Enter COLEGIO IDFON LENGHAB SEXO UBICACIO SOCIOLEC Variable(s) Entered on Step Number 1.. SOCIOLEC nivel sociocultural 2.. SEXO sexo 3.. IDFON identificación del centro 4.. LENGHAB adscripcion lingüistica 5.. UBICACIO ubicación del centro 6.. COLEGIO tipo de enseñanza Multiple R R Square Adjusted R Square Standard Error ,35917 ,12900 ,11759 3,94549 Analysis of Variance DF Sum of Squares Regression 6 1055,95140 Residual 458 7129,62709 F= 11,30554 Signif F = ,0000 Mean Square 175,99190 15,56687 ------------------ Variables in the Equation -----------------Variable COLEGIO IDFON LENGHAB SEXO UBICACIO SOCIOLEC (Constant) B 1,037833 ,064924 -,310514 1,563559 -,014327 -1,492487 15,370710 SE B ,409610 ,027540 ,423236 ,368540 ,186012 ,329499 1,326561 Beta ,118978 ,102961 -,032558 ,185294 -,003509 -,218634 T 2,534 2,357 -,734 4,243 -,077 -4,530 11,587 Sig T ,0116 ,0188 ,4635 ,0000 ,9386 ,0000 ,0000 End Block Number 1 All requested variables entered. 418 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. **** MULTIPLE REGRESSION **** Listwise Deletion of Missing Data Equation Number 1 Dependent Variable.. COCINA (cocina y utensilios) Block Number 1. Method: Enter COLEGIO IDFON LENGHAB SEXO UBICACIO SOCIOLEC Variable(s) Entered on Step Number 1.. SOCIOLEC nivel sociocultural 2.. SEXO sexo 3.. IDFON identificación del centro 4.. LENGHAB adscripcion lingüistica 5.. UBICACIO ubicación del centro 6.. COLEGIO tipo de enseñanza Multiple R R Square Adjusted R Square Standard Error Analysis of Variance DF Regression 6 Residual 458 F= 6,90437 ,28801 ,08295 ,07093 4,80432 Sum of Squares 956,18026 10571,33372 Mean Square 159,36338 23,08151 Signif F = ,0000 ------------------ Variables in the Equation -----------------Variable COLEGIO IDFON LENGHAB SEXO UBICACIO SOCIOLEC (Constant) B ,963596 -,027940 ,026043 1,966252 -,208446 -1,148726 19,450986 SE B ,498772 ,033535 ,515363 ,448762 ,226502 ,401223 1,615321 Beta ,093087 -,037338 ,002301 ,196356 -,043017 -,141801 T 1,932 -,833 ,051 4,382 -,920 -2,863 12,042 Sig T ,0540 ,4052 ,9597 ,0000 ,3579 ,0044 ,0000 End Block Number 1 All requested variables entered. Anexos 419 **** MULTIPLE REGRESSION **** Listwise Deletion of Missing Data Equation Number 1 Dependent Variable.ESCUELA ( escuela: muebles y mate) Block Number 1. Method: Enter COLEGIO IDFON LENGHAB SEXO UBICACIO SOCIOLEC Variable(s) Entered on Step Number 1.. SOCIOLEC nivel sociocultural 2.. SEXO sexo 3.. IDFON identificación del centro 4.. LENGHAB adscripcion lingüistica 5.. UBICACIO ubicación del centro 6.. COLEGIO tipo de enseñanza Multiple R R Square Adjusted R Square Standard Error ,36784 ,13531 ,12398 4,72743 Analysis of Variance DF Sum of Squares Regression 6 1601,69028 Residual 458 10235,65596 F= 11,94475 Signif F = ,0000 Mean Square 266,94838 22,34859 ------------------ Variables in the Equation -----------------Variable COLEGIO IDFON LENGHAB SEXO UBICACIO SOCIOLEC (Constant) B 1,448458 ,083120 1,374386 1,735290 -,311426 -1,504411 19,124507 SE B ,490790 ,032998 ,507115 ,441579 ,222877 ,394802 1,589468 Beta ,138083 ,109615 ,119835 ,171008 -,063422 -,183261 T 2,951 2,519 2,710 3,930 -1,397 -3,811 12,032 Sig T ,0033 ,0121 ,0070 ,0001 ,1630 ,0002 ,0000 End Block Number 1 All requested variables entered. 420 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. **** MULTIPLE REGRESSION **** Listwise Deletion of Missing Data Equation Number 1 Dependent Variable.. ANIMALES los animales Block Number 1. Method: Enter COLEGIO IDFON LENGHAB SEXO UBICACIO SOCIOLEC Variable(s) Entered on Step Number 1.. SOCIOLEC nivel sociocultural 2.. SEXO sexo 3.. IDFON identificación del centro 4.. LENGHAB adscripcion lingüistica 5.. UBICACIO ubicación del centro 6.. COLEGIO tipo de enseñanza Multiple R R Square Adjusted R Square Standard Error ,42469 ,18037 ,16963 4,93042 Analysis of Variance DF Sum of Squares Mean Square Regression 6 2450,00833 408,33472 Residual 458 11133,55296 24,30907 F= 16,79763 Signif F = ,0000 ------------------ Variables in the Equation -----------------Variable COLEGIO IDFON LENGHAB SEXO UBICACIO SOCIOLEC (Constant) B 3,636022 -,116738 -,794794 1,448242 ,942801 -,778471 24,068706 SE B ,511864 ,034415 ,528890 ,460541 ,232447 ,411754 1,657718 Beta ,323581 -,143714 -,064692 ,133231 ,179236 -,088525 T 7,103 -3,392 -1,503 , 3,145 4,056 -1,891 14,519 Sig T ,0000 ,0008 1336 ,0018 ,0001 ,0593 ,0000 End Block Number 1 All requested variables entered. Anexos 421 **** MULTIPLE REGRESSION **** Listwise Deletion of Missing Data Equation Number 1 Dependent Variable.. JUEGOS juegos y distracciones Block Number 1. Method: Enter COLEGIO IDFON LENGHAB SEXO UBICACIO SOCIOLEC Variable(s) Entered on Step Number 1.. SOCIOLEC nivel sociocultural 2.. SEXO sexo 3.. IDFON identificación del centro 4.. LENGHAB adscripcion lingüistica 5.. UBICACIO ubicación del centro 6.. COLEGIO tipo de enseñanza Multiple R R Square Adjusted R Square Standard Error Analysis of Variance DF Regression 6 Residual 458 F= 21,99404 ,47295 ,22368 ,21351 4,70179 Sum of Squares 2917,31303 10124,93643 Mean Square 486,21884 22,10685 Signif F = ,0000 ------------------ Variables in the Equation -----------------Variable COLEGIO IDFON LENGHAB SEXO UBICACIO SOCIOLEC (Constant) B 4,224428 -,179381 -1,045017 ,332748 ,693752 -,645109 16,536722 SE B ,488128 ,032819 ,504365 ,439185 ,221668 ,392661 1,580848 Beta ,383667 -,225370 -,086806 ,031240 ,134598 -,074867 T 8,654 -5,466 -2,072 ,758 3,130 - 1,643 10,46 Sig T ,0000 ,0000 ,0388 ,4491 ,0019 ,1011 ,0000 End Block Number 1 All requested variables entered. 422 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. **** MULTIPLE REGRESSION **** Listwise Deletion of Missing Data Equation Number 1 Dependent Variable.. PROFESIO profesiones y oficios Block Number 1. Method: Enter COLEGIO IDFON LENGHAB SEXO UBICACIO SOCIOLEC Variable(s) Entered on Step Number 1.. SOCIOLEC nivel sociocultural 2.. SEXO sexo 3.. IDFON identificación del centro 4.. LENGHAB adscripcion lingüistica 5.. UBICACIO ubicación del centro 6.. COLEGIO tipo de enseñanza Multiple R R Square Adjusted R Square Standard Error Analysis of Variance DF Regression 6 Residual 458 F= 29,23706 ,52625 ,27694 ,26747 4,33010 Sum of Squares 3289,13527 8587,41096 Mean Square 548,18921 18,74981 Signif F = ,0000 ------------------ Variables in the Equation -----------------Variable COLEGIO IDFON LENGHAB SEXO UBICACIO SOCIOLEC (Constant) B 4,001111 -,211741 -,763062 1,682701 ,624932 -,700742 17,861647 SE B ,449540 ,030225 ,464494 ,404466 ,204145 ,361620 1,455878 Beta ,380801 -,278776 -,066422 ,165552 ,127057 -,085221 T 8,900 -7,006 -1,643 4,160 3,061 -1,938 12,269 Sig T ,0000 ,0000 ,1011 ,0000 ,0023 ,0533 ,0000 End Block Number 1 All requested variables entered. Anexos 423 **** MULTIPLE REGRESSION **** Listwise Deletion of Missing Data Equation Number 1 Dependent Variable.. COLORES los colores Block Number 1. Method: Enter COLEGIO IDFON LENGHAB SEXO UBICACIO SOCIOLEC Variable(s) Entered on Step Number 1.. SOCIOLEC nivel sociocultural 2.. SEXO sexo 3.. IDFON identificación del centro 4.. LENGHAB adscripcion lingüistica 5.. UBICACIO ubicación del centro 6.. COLEGIO tipo de enseñanza Multiple R R Square Adjusted R Square Standard Error ,50332 ,25333 ,24355 3,49975 Analysis of Variance DF Sum of Squares Regression 6 1903,23406 Residual 458 5609,69928 F= 25,89804 Signif F = ,0000 Mean Square 317,20568 12,24825 ------------------ Variables in the Equation -----------------Variable COLEGIO IDFON LENGHAB SEXO UBICACIO SOCIOLEC (Constant) B 2,214503 -,046151 -,309999 2,899939 ,423983 -,975978 13,639191 SE B ,363335 ,024429 ,375421 ,326904 ,164997 ,292275 1,176694 Beta ,264993 -,076396 -,033928 ,358720 ,108382 -,149234 T 6,095 -1,889 -,826 8,871 2,570 -3,339 11,591 Sig T ,0000 ,0595 ,4094 ,0000 ,0105 ,0009 ,0000 End Block Number 1 All requested variables entered. 424 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. ANEXO VII CORRELACIÓN MULTIPLE ANIM ,3097 N( 465) Sig ,000 CAMP ,2962 N( 465) Sig ,000 CASA ,3905 N( 465) Sig ,000 ,3437 N( 465) Sig ,000 ,3295 N( 465) Sig ,000 ,1406 N( 465) Sig ,002 ,2794 N( 465) Sig ,000 ,5130 N( 465) Sig ,000 ,3352 N( 465) Sig ,000 ,4253 N( 465) Sig ,000 ,2750 N( 465) Sig ,000 ,3250 N( 465) Sig ,000 ,4205 N( 465) Sig ,000 ,1862 N( 465) Sig ,000 ,2033 N( 465) Sig ,000 -,1498 N( 465) Sig ,001 ANIMALES ,4224 N( 465) Sig ,000 ,5885 N( 465) Sig ,000 ,3165 N( 465) Sig ,000 ,2667 N( 465) Sig ,000 ,3945 N( 465) Sig ,000 ,2707 N( 465) Sig ,000 ,2497 N( 465) Sig ,000 -,3055 N( 465) Sig ,000 CAMPO ,3634 N( 465) Sig ,000 ,4164 N( 465) Sig ,000 ,3182 N( 465) Sig ,000 ,3311 N( 465) Sig ,000 ,3456 N( 465) Sig ,000 ,3711 N( 465) Sig ,000 -,1009 N( 465) Sig ,030 CASA ,2986 N( 465) Sig ,000 ,4042 N( 465) Sig ,000 ,4398 N( 465) Sig ,000 ,2790 N( 465) Sig ,000 ,2162 N( 465) Sig ,000 -,2613 N( 465) Sig ,000 CIUDAD ,1579 N( 465) Sig,001 ,3260 N( 465) Sig,000 ,3116 N( 465) Sig,000 ,3763 N( 465) Sig,000 -,0466 N( 465) Sig,316 COCINA CIUD COCI COLE COLO CUEP ,4095 N( 465) Sig ,000 ESCU ,3137 N( 465) Sig ,000 IDFON -,0939 N( 465) Sig ,043 ALIBEB (Coefficient / (Cases) / 2-tailed Significance) " . " is printed if a coefficient cannot be computed Anexos 425 --- SPEARMAN CORRELATION COEFFICIENTS --ILCAV ,3368 N( 465) Sig ,000 ,3137 N( 465) Sig ,000 ,2864 N( 465) Sig ,000 ,2764 N( 465) Sig ,000 ,4671 N( 465) Sig ,000 ,5036 N( 465) Sig ,000 -,0423 N( 465) Sig ,363 ,2679 N( 465) Sig ,000 ,1817 N( 465) Sig ,000 ,5046 N( 465) Sig ,000 ,3466 N( 465) Sig ,000 ,1485 N( 465) Sig ,001 -,1309 N( 465) Sig ,005 ,4248 N( 465) Sig ,000 ,0949 N( 465) Sig ,041 ANIMALES ,2954 N( 465) Sig ,000 ,4900 N( 465) Sig ,000 ,4573 N( 465) Sig ,000 -,0950 N( 465) Sig ,041 ,2912 N( 465) Sig ,000 ,2278 N( 465) Sig ,000 ,4878 N( 465) Sig ,000 ,3375 N( 465) Sig ,000 ,0230 N( 465) Sig ,621 -,2592 N( 465) Sig ,000 ,5043 N( 465) Sig ,000 -,0089 N( 465) Sig ,848 CAMPO ,4004 N( 465) Sig ,000 ,3849 N( 465) Sig ,000 ,2967 N( 465) Sig ,000 ,0241 N( 465) Sig ,604 ,3940 N( 465) Sig ,000 ,3685 N( 465) Sig ,000 ,2790 N( 465) Sig ,000 ,4966 N( 465) Sig ,000 ,1715 N( 465) Sig ,000 -,2172 N( 465) Sig ,000 ,3374 N( 465) Sig ,000 -,0268 N( 465) Sig ,565 CASA ,2965 N( 465) Sig ,000 ,4482 N( 465) Sig ,000 ,5245 N( 465) Sig ,000 -,0201 N( 465) Sig ,666 ,2436 N( 465) Sig ,000 ,2877 N( 465) Sig ,000 ,5310 N( 465) Sig ,000 ,3227 N( 465) Sig ,000 ,1057 N( 465) Sig ,023 -,2153 N( 465) Sig ,000 ,4957 N( 465) Sig ,000 -,0185 N( 465) Sig ,691 CIUDAD ,3586 N( 465) Sig,000 ,2477 N( 465) Sig,000 ,2596 N( 465) Sig,000 -,0175 N( 465) Sig,707 ,4479 N( 465) Sig,000 ,3767 N( 465) Sig,000 ,2927 N( 465) Sig,000 ,3962 N( 465) Sig,000 ,2030 N( 465) Sig,000 -,1894 N( 465) Sig,000 ,2733 N( 465) Sig,000 -,1167 N( 465) Sig,012 COCINA JARD JUEG LENHA -,0469 N( 465) Sig ,313 MESA ,3579 N( 465) Sig ,000 MUEB ,4118 N( 465) Sig ,000 PROFE ,2994 N( 465) Sig ,000 ,4459 N( 465) Sig ,000 ,2065 N( 465) Sig ,000 -,1791 N( 465) Sig ,000 ,2656 N( 465) Sig ,000 ROPA SEXO SOCIO TRANS UBIC -,0106 N( 465) Sig ,820 ALIBEB 426 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. --- SPEARMAN CORRELATION COEFFICIENTS --COLOR ,2864 N( 465) Sig ,000 CUERP ,1858 N( 465) Sig ,000 ESCUE ,2161 N( 465) Sig ,000 IDFON ,0160 N( 465) Sig ,731 ,1504 N( 465) Sig ,001 ,2515 N( 465) Sig ,000 ,1211 N( 465) Sig ,009 ,2247 N( 465) Sig ,000 -,0834 N( 465) Sig ,072 ,3429 N( 465) Sig ,000 ,4518 N( 465) Sig ,000 ,4116 N( 465) Sig ,000 -,0149 N( 465) Sig ,749 COLORES ,3054 N( 465) Sig ,000 ,1252 N( 465) Sig ,007 ,3849 N( 465) Sig ,000 ,2515 N( 465) Sig ,000 ,1987 N( 465) Sig ,000 -,1054 N( 465) Sig ,023 CUERPO ,1224 N( 465) Sig ,008 ,3082 N( 465) Sig ,000 ,2354 N( 465) Sig ,000 ,1728 N( 465) Sig ,000 ,0875 N( 465) Sig ,059 ESCUELA ,1028 N( 465) Sig ,027 -,0242 N( 465) Sig ,603 -,2287 N( 465) Sig ,000 ,0200 N( 465) Sig ,667 IDFON ,3366 N( 465) Sig,000 ,2680 N( 465) Sig,000 -,0059 N( 465) Sig,900 ILCAVEN ILCAV JARDI JUEGO ,3789 N( 465) Sig ,000 LENHA ,0474 N( 465) Sig ,308 COLEGIO (Coefficient / (Cases) / 2-tailed Significance) " . " is printed if a coefficient cannot be computed Anexos 427 --- SPEARMAN CORRELATION COEFFICIENTS --- MESA ,3140 N( 465) Sig ,000 ,2444 N( 465) Sig ,000 ,2586 N( 465) Sig ,000 ,1647 N( 465) Sig ,000 ,5995 N( 465) Sig ,000 ,3319 N( 465) Sig ,000 ,0362 N( 465) Sig ,436 -,1485 N( 465) Sig ,001 ,4444 N( 465) Sig ,000 ,0399 N( 465) Sig ,390 JUEGOS -,0509 N( 465) Sig ,273 -,0603 N( 465) Sig ,194 -,0307 N( 465) Sig ,509 -,0195 N( 465) Sig ,675 ,0253 N( 465) Sig ,586 ,1047 N( 465) Sig ,024 -,0939 N( 465) Sig ,043 ,1666 N( 465) Sig ,000 LENGHAB ,4131 N( 465) Sig ,000 ,2977 N( 465) Sig ,000 ,4588 N( 465) Sig ,000 ,1833 N( 465) Sig ,000 -,2423 N( 465) Sig ,000 ,2510 N( 465) Sig ,000 -,0838 N( 465) Sig ,071 MESA ,1579 N( 465) Sig ,001 ,3069 N( 465) Sig ,000 ,1450 N( 465) Sig ,002 -,1661 N( 465) Sig ,000 ,2528 N( 465) Sig ,000 -,2404 N( 465) Sig ,000 MUEBLES ,3333 N( 465) Sig,000 ,1821 N( 465) Sig,000 -,1695 N( 465) Sig,000 ,4125 N( 465) Sig,000 ,0569 N( 465) Sig,221 PROFESIO MUEB PROFE ,4211 N( 465) Sig ,000 ROPA ,3462 N( 465) Sig ,000 ,0321 N( 465) Sig ,489 -,2079 N( 465) Sig ,000 SEXO SOCIO TRANS ,4264 N( 465) Sig ,000 UBICA ,1211 N( 465) Sig ,009 JARDIN (Coefficient / (Cases) / 2-tailed Significance) " . " is printed if a coefficient cannot be computed 428 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. ANEXO VIII ANÁLISIS FACTORIAL DE COMPONENTES PRINCIPALES ----------- FACTOR ANALYSIS ----------- Analysis number 1 Listwise deletion of cases with missing values Correlation Matrix: ALIBEB ANIMAL CAMPO CASA CIUDAD COCINA COLEGIO ALIBEB ANIMALES CAMPO CASA CIUDAD COCINA COLEGIO COLORES CUERPO ESCUELA ILCALVEN JARDIN JUEGOS MESA MUEBLES PROFESIO ROPA SEXO SOCIOLEC TRANSPOR UBICACIO 1,00000 ,30729 ,28914 ,37096 ,34104 ,33817 ,13983 ,30379 ,39467 ,33382 ,35928 ,34008 ,32975 ,36981 ,41912 ,30822 ,46536 ,21629 -,17918 ,25565 ,01919 1,00000 ,51313 ,32950 ,45266 ,26165 ,32636 ,45573 ,18359 ,22575 ,30685 ,48456 ,50419 ,26081 ,18783 ,50888 ,35436 ,14137 -,15880 ,43028 ,11184 1,00000 ,43071 ,60002 ,31565 ,26861 ,39532 ,30252 ,29608 ,33997 ,49628 ,50121 ,31354 ,26056 ,51557 ,36592 ,00465 -,27778 ,52435 -,01311 1,00000 ,37342 1,00000 ,39566 ,27646 ,31563 ,39847 ,34736 ,46748 ,34680 ,26107 ,35513 ,23985 ,43148 ,33493 ,39119 ,48327 ,30077 ,54400 ,40844 ,24577 ,37506 ,28375 ,27976 ,54415 ,50147 ,35677 ,17153 ,12124 -,24345 -,23767 ,35224 ,51660 -,00477 ,00133 1,00000 ,14797 1,00000 ,31774 ,30040 ,27934 ,18421 ,36772 ,21892 ,35398 ,17384 ,28034 ,25748 ,24219 ,38490 ,42815 ,19755 ,36423 ,06387 ,26939 ,38612 ,39039 ,21470 ,19482 -,00364 -,18424 -,35825 ,25831 ,25419 -,08242 -,12590 Anexos 429 COLOR CUERP ESCUEL ILCAVEN JARDI JUEGO MESA COLORES CUERPO ESCUELA ILCALVEN JARDIN JUEGOS MESA MUEBLES PROFESIO ROPA SEXO SOCIOLEC TRANSPOR UBICACIO 1,00000 ,13632 ,25698 ,38036 ,46390 ,44122 ,33413 ,25728 ,48550 ,35375 ,36320 -,21617 ,34605 ,04735 1,00000 ,32796 ,39108 ,26691 ,22315 ,42414 ,37293 ,18889 ,38785 -,03334 -,25285 ,29386 -,10849 1,00000 ,35091 1,00000 ,29719 ,40079 ,20051 ,31020 ,43812 ,46168 ,37048 ,32255 ,17333 ,24007 ,31920 ,41024 ,16816 ,05133 -,24115 -,17299 ,25644 ,31158 -,10310 ,04643 1,00000 ,47766 ,32530 ,26777 ,42991 ,36984 ,04424 -,22001 ,46096 ,13340 1,00000 ,27383 ,19595 ,63529 ,37939 ,03840 -,17716 ,47420 ,05514 1,00000 ,41939 ,29516 ,48438 ,18143 -,26957 ,26832 -,07070 MUEBLS PROFE ROPA SEXO MUEBLES PROFESIO ROPA SEXO SOCIOLEC TRANSPOR UBICACIO 1,00000 ,15949 ,32063 ,13935 -,17070 ,27268 -,22387 SOCIOL TRANS UBICACIO 1,00000 ,35287 ,17405 ,18398 ,42706 ,05387 1,00000 ,23613 1,00000 -,21506 ,00106 1,00000 ,30730 -,00443 -,25437 1,00000 ,00568 ,04434 ,25767 -,09090 1,00000 430 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. ----------- FACTOR ANALYSIS ----------- Extraction 1 for analysis 1, Principal Components Analysis (PC) Initial Statistics: Variable ALIBEB ANIMALES CAMPO CASA CIUDAD COCINA COLEGIO COLORES CUERPO ESCUELA ILCALVEN JARDIN JUEGOS MESA MUEBLES PROFESIO ROPA SEXO SOCIOLEC TRANSPOR UBICACIO PC Comunality * Factor Eigenvalue 1,00000 * 1,00000 * 1,00000 * 1,00000 * 1,00000 * 1,00000 * 1,00000 * 1,00000 * 1,00000 * 1,00000 * 1,00000 * 1,00000 * 1,00000 * 1,00000 * 1,00000 * 1,00000 * 1,00000 * 1,00000 * 1,00000 * 1,00000 * 1,00000 * 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 7,11486 1,95726 ,47203 ,16819 ,91265 ,79593 69559 ,68055 ,65957 ,64271 ,59247 ,55268 ,52228 ,51303 ,48614 ,45483 ,40807 ,39788 ,36850 ,32297 ,28183 Pct of Var 33,9 9,3 7,0 5,6 4,3 3,8 3,3 3,2 3,1 3,1 2,8 2,6 2,5 2,4 2,3 2,2 1,9 1,9 1,8 1,5 1,3 Cum Pct 33,9 43,2 50,2 55,8 60,1 63,9 67,2 70,5 73,6 76,7 79,5 82,1 84,6 87,0 89,4 91,5 93,5 95,4 97,1 98,7 100,0 extracted 4 factors. Anexos 431 Factor Matrix: Factor 1 ALIBEB ANIMALES CAMPO CASA CIUDAD COCINA COLEGIO COLORES CUERPO ESCUELA ILCALVEN JARDÍN JUEGOS MESA MUEBLES PROFESIO ROPA SEXO SOCIOLEC TRANSPOR UBICACIO ,59337 ,64372 ,70598 ,65653 ,70489 ,55674 ,46774 ,64733 ,51884 ,52964 ,60902 ,67928 ,67219 ,61973 ,51640 ,65794 ,66218 ,22435 -,40306 ,63573 -,03746 Factor 2 -,25452 ,36067 ,24989 -,19790 ,32084 -,31491 ,23814 ,19108 -,38513 -,38388 -,21674 ,21619 ,41379 -,40608 -,46897 ,43162 -,20616 -,13220 ,12168 ,21130 ,33803 Factor 3 ,21042 ,11088 -,15037 ,04575 -,08891 ,12518 -,38809 ,25424 -,20590 -,02488 ,10710 ,06083 -,03611 ,06585 -,02215 ,04284 ,18851 ,58244 ,52426 -,23768 ,61617 Factor 4 ,07611 ,00780 ,14409 ,03782 -,02835 -,09044 -,30470 -,32212 ,32918 -,06122 ,29626 ,21985 ,04310 ,00839 ,01553 -,14823 ,02319 -,62957 ,28620 ,13883 ,40512 Final Statistics: Variable Comunality * Factor Eigenvalue ALIBEB ANIMALES CAMPO CASA CIUDAD COCINA COLEGIO COLORES CUERPO ESCUELA ILCALVEN JARDIN JUEGOS MESA MUEBLES ,46693 ,55681 ,60422 ,47373 ,60851 ,43298 ,51894 ,62394 ,56828 ,43225 ,51712 ,56019 ,62622 ,55337 ,48734 * * * * * * * * * * * * * * * 1 2 3 4 7,11486 1,95726 1,47203 1,16819 Pct of Var 33,9 9,3 7,0 5,6 Cum Pct 33,9 43,2 50,2 55,8 432 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. VARIMAX rotation 1 for extraction 1 in analysis 1 - Kaiser Normalization. VARIMAX converged in 11 iterations. Rotated Factor Matrix: Factor 1 ALIBEB ANIMALES CAMPO CASA CIUDAD COCINA COLEGIO COLORES CUERPO ESCUELA ILCALVEN JARDIN JUEGOS MESA MUEBLES PROFESIO ROPA SEXO SOCIOLEC TRANSPOR UBICACIO UBICACIO IDFON LENGHAB ,24809 ,70861 ,67902 ,34006 ,71497 ,16686 ,53305 ,58287 ,14689 ,11441 ,31330 ,64083 ,77265 ,18693 ,02609 ,76440 ,34131 ,02164 -,25161 ,59883 ,20896 ,20896 -,29988 -,04576 Factor 2 ,62300 ,19308 ,32580 ,58475 ,24775 ,60061 -,01082 ,25603 ,64157 ,59851 ,61276 ,35413 ,16631 ,68456 ,70621 ,11588 ,60490 ,19221 -,18590 ,29974 -,11588 -,11588 ,11610 -,00224 Factor 3 ,08227 ,06201 -,09174 -,09438 -,12839 -,10257 -,52450 -,04883 -,11868 -,23358 ,10736 ,10058 -,01880 -,11809 -,16555 -,05706 ,02542 ,04287 ,66240 -,15571 ,76724 ,76724 -,04498 ,11259 Factor 4 ,14334 ,11577 -,14523 ,05906 ,02092 ,20435 ,03978 ,46809 -,30325 ,07292 -,10209 -,08587 ,00547 ,11705 ,03552 ,20291 ,17770 ,87649 ,03254 -,19924 ,03229 ,03229 -,02981 ,00451 Factor 5 -,05683 ,04536 -,25355 -,04231 -,20032 -,10230 ,29038 ,10506 ,17659 ,11066 ,22710 ,14645 -,03896 ,20176 -,22891 -,09621 ,06428 -,03457 -,19821 -,22063 ,24528 ,24528 ,81776 -,00686 Anexos 433 Factor 6 ALIBEB ANIMALES CAMPO CASA CIUDAD COCINA COLEGIO COLORES CUERPO ESCUELA ILCALVEN JARDIN JUEGOS MESA MUEBLES PROFESIO ROPA SEXO SOCIOLEC TRANSPOR UBICACIO IDFON LENGHAB -,09298 -,02549 -,01828 ,14115 ,07322 ,05581 ,20483 ,00623 -,17166 ,29876 ,04615 ,12110 -,07464 -,05567 -,04536 -,06052 -,04550 ,00387 ,06019 -,04653 ,13343 -,00604 ,92714 Factor Transformation Matrix: Factor 1 Factor Factor Factor Factor Factor Factor 1 2 3 4 5 6 ,72942 -,64338 -,02895 ,19117 -,02884 -,12567 Factor 2 ,65918 ,67078 ,12170 -,13141 ,27029 ,10195 Factor 3 -,15236 -,18525 ,76364 ,05391 ,57468 -,16176 Factor 4 ,09976 ,01775 ,54047 -,44620 -,68837 -,15711 Factor 5 -,00864 ,31844 ,10774 ,73169 -,26125 -,53225 Factor 6 ,01362 -,00866 ,31225 ,45696 -,23184 ,79980 434 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. ANEXO IX PRESENTACIÓN DE LOS MATERIALES Con objeto de completar la información sobre el estudio del léxico disponible, se ofrecen a continuación los inventarios generales de la disponibilidad léxica obtenida en Valencia. En este anexo aparece el diccionario ordenado por centros de interés según el índice de disponibilidad y en el anexo siguiente, por orden alfabético. A fin de no engrosar la extensión de la presente obra, se ha considerado oportuno no adjuntar los repertorios léxicos correspondientes a las variables sociológicas con sus diferentes subespecificaciones; pero quedan preparados para posteriores estudios. También quisiéramos destacar los problemas que nos ha planteado el programa Lexidisp no en el cálculo del índice de disponibilidad, sino en las operaciones de copiar e imprimir cuando el centro de interés cuenta con un número de vocablos próximo o superior a los 500; en nuestro caso: Alimentos y bebidas, La ciudad, El campo, Juegos y distracciones, Profesiones y oficios Anexos 435 01 PARTES DEL CUERPO Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 Palabra ojo cabeza nariz brazo oreja dedo mano pierna boca pie rodilla cuello codo uña hombro pelo diente muñeca tobillo ceja pecho lengua espalda estómago corazón pestaña labio pulmón muslo antebrazo cadera hígado tronco pene cerebro cabello intestino cintura culo riñón mejilla frente abdomen cara ombligo fémur tibia barbilla peroné testículo tórax vagina nuca Disponibilidad 0,72233 0,59309 0,58675 0,58568 0,55196 0,55157 0,52361 0,48637 0,48529 0,47554 0,36450 0,33094 0,30566 0,30430 0,29551 0,27801 0,26105 0,24591 0,23985 0,22407 0,20042 0,19173 0,18291 0,17291 0,17156 0,16332 0,15005 0,14853 0,13707 0,13093 0,12799 0,11691 0,10559 0,09951 0,09528 0,08723 0,08666 0,08627 0,08602 0,08365 0,08093 0,07825 0,07434 0,07147 0,06864 0,06522 0,06252 0,06221 0,06189 0,05915 0,05817 0,05670 0,05597 Frecuencia% 3,386 2,558 3,116 2,972 3,028 3,331 2,805 2,653 2,598 2,948 2,717 2,072 2,199 2,367 2,064 1,618 1,825 1,880 1,880 1,426 1,546 1,402 1,490 1,442 1,458 1,124 1,020 1,315 1,124 0,956 1,036 1,060 0,566 0,876 0,725 0,526 0,853 0,645 0,765 0,805 0,598 0,590 0,558 0,398 0,622 0,518 0,510 0,550 0,526 0,574 0,375 0,542 0,502 Aparición% 91,202 68,884 83,906 80,043 81,545 89,700 75,536 71,459 69,957 79,399 73,176 55,794 59,227 63,734 55,579 43,562 49,142 50,644 50,644 38,412 41,631 37,768 40,129 38,841 39,270 30,258 27,468 35,408 30,258 25,751 27,897 28,541 15,236 23,605 19,528 14,163 22,961 17,382 20,601 21,674 16,094 15,880 15,021 10,730 16,738 13,948 13,734 14,807 14,163 15,451 10,086 14,592 13,519 Frec.Acumulada 03,386 05,944 09,060 12,032 15,060 18,390 21,195 23,849 26,446 29,394 32,112 34,183 36,382 38,749 40,813 42,430 44,255 46,135 48,016 49,442 50,988 52,390 53,880 55,323 56,781 57,904 58,924 60,239 61,363 62,319 63,355 64,414 64,980 65,857 66,582 67,108 67,960 68,606 69,371 70,175 70,773 71,363 71,920 72,319 72,940 73,458 73,968 74,518 75,044 75,618 75,992 76,534 77,036 436 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 hueso músculo párpado barriga oído vena páncreas gemelo radio laringe columna (vertebral) esófago costilla cúbito cráneo faringe omoplato talón bíceps pantorrilla garganta tráquea pupila pómulo nalga extremidad axila glúteo arteria clavícula iris piel rótula tríceps vejiga tendón espinilla húmero ovario falange ingle esternocleidomastoideo ano genital nudillo esternón pelvis trasero bronquio metacarpo bazo cerebelo pechos paladar vientre mandíbula encía pectoral 0,05385 0,05188 0,05157 0,05081 0,05080 0,04922 0,04741 0,04717 0,04707 0,04532 0,04513 0,04461 0,04410 0,04282 0,03889 0,03796 0,03784 0,03679 0,03602 0,03577 0,03544 0,03490 0,03473 0,03450 0,03352 0,03224 0,03129 0,03054 0,02992 0,02985 0,02771 0,02641 0,02557 0,02456 0,02228 0,02211 0,02174 0,02127 0,02125 0,02119 0,02093 0,01935 0,01919 0,01911 0,01828 0,01773 0,01703 0,01698 0,01665 0,01643 0,01633 0,01627 0,01626 0,01615 0,01608 0,01565 0,01509 0,01448 0,494 0,486 0,398 0,454 0,359 0,518 0,502 0,422 0,422 0,375 0,462 0,430 0,430 0,398 0,279 0,343 0,359 0,359 0,367 0,335 0,303 0,335 0,247 0,271 0,279 0,159 0,319 0,271 0,319 0,231 0,199 0,255 0,223 0,255 0,263 0,183 0,199 0,175 0,231 0,167 0,183 0,167 0,167 0,183 0,215 0,183 0,135 0,167 0,183 0,151 0,143 0,143 0,151 0,143 0,143 0,127 0,120 0,127 13,305 13,090 10,730 12,232 9,657 13,948 13,519 11,373 11,373 10,086 12,446 11,588 11,588 10,730 7,511 9,227 9,657 9,657 9,871 9,013 8,155 9,013 6,652 7,296 7,511 4,292 8,584 7,296 8,584 6,223 5,365 6,867 6,009 6,867 7,082 4,936 5,365 4,721 6,223 4,506 4,936 4,506 4,506 4,936 5,794 4,936 3,648 4,506 4,936 4,077 3,863 3,863 4,077 3,863 3,863 3,433 3,219 3,433 77,530 78,016 78,414 78,869 79,227 79,745 80,247 80,669 81,092 81,466 81,928 82,359 82,789 83,187 83,466 83,809 84,167 84,526 84,892 85,227 85,530 85,865 86,112 86,382 86,661 86,821 87,139 87,410 87,729 87,960 88,159 88,414 88,637 88,892 89,155 89,339 89,538 89,713 89,944 90,112 90,295 90,462 90,629 90,813 91,028 91,211 91,347 91,514 91,697 91,849 91,992 92,135 92,287 92,430 92,574 92,701 92,821 92,948 Anexos 437 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 tímpano menisco lóbulo intestino delgado cuero cabelludo intestino grueso retina teta nuez moflete carpo seno extremidad superior sangre muela (dedo) pulgar empeine uretra encéfalo palma (de la mano) fosa nasal célula mentón pubis trompa de Falopio recto coxis occipital tarso (dedo) índice tripa alveolo entrepierna colon útero apéndice bulbo raquídeo torso abdominal cartílago cuadríceps extremidad inferior planta (del pie) parietal bronquiolo metatarso ligamento médula médula espinal duodeno vulva martillo pezón vesícula (biliar) esqueleto sobaco vértebra cap 0,01405 0,01387 0,01385 0,01308 0,01287 0,01265 0,01191 0,01184 0,01122 0,01105 0,01087 0,01032 0,01024 0,00987 0,00984 0,00980 0,00978 0,00962 0,00952 0,00913 0,00905 0,00882 0,00881 0,00875 0,00874 0,00852 0,00846 0,00845 0,00841 0,00815 0,00802 0,00797 0,00749 0,00748 0,00746 0,00742 0,00733 0,00729 0,00725 0,00721 0,00708 0,00699 0,00695 0,00688 0,00683 0,00650 0,00639 0,00617 0,00595 0,00593 0,00583 0,00579 0,00579 0,00563 0,00556 0,00553 0,00549 0,00537 0,143 0,112 0,096 0,120 0,064 0,120 0,088 0,096 0,104 0,104 0,104 0,080 0,048 0,096 0,096 0,064 0,088 0,104 0,072 0,096 0,072 0,080 0,080 0,080 0,072 0,080 0,072 0,064 0,064 0,048 0,072 0,072 0,064 0,072 0,064 0,064 0,072 0,056 0,072 0,064 0,080 0,040 0,072 0,048 0,064 0,056 0,056 0,040 0,056 0,040 0,056 0,048 0,056 0,056 0,032 0,056 0,072 0,024 3,863 3,004 2,575 3,219 1,717 3,219 2,361 2,575 2,790 2,790 2,790 2,146 1,288 2,575 2,575 1,717 2,361 2,790 1,931 2,575 1,931 2,146 2,146 2,146 1,931 2,146 1,931 1,717 1,717 1,288 1,931 1,931 1,717 1,931 1,717 1,717 1,931 1,502 1,931 1,717 2,146 1,073 1,931 1,288 1,717 1,502 1,502 1,073 1,502 1,073 1,502 1,288 1,502 1,502 0,858 1,502 1,931 0,644 93,092 93,203 93,299 93,418 93,482 93,602 93,689 93,785 93,888 93,992 94,096 94,175 94,223 94,319 94,414 94,478 94,566 94,669 94,741 94,837 94,908 94,988 95,068 95,147 95,219 95,299 95,371 95,434 95,498 95,546 95,618 95,689 95,753 95,825 95,888 95,952 96,024 96,080 96,151 96,215 96,295 96,335 96,406 96,454 96,518 96,574 96,629 96,669 96,725 96,765 96,821 96,869 96,924 96,980 97,012 97,068 97,139 97,163 438 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 frontal sien vello escroto córnea aorta (dedo) anular (dedo) corazón pabellón (auditivo) yunque capilar diafragma articulación órgano abductor globo ocular trapecio hipotálamo aparato reproductor rostro cervical (dedo) meñique glándula salival clítoris epidermis mà glándula dit dorsal nervio ventrículo temporal lumbar maxilar tiroides incisivo glande amígdala tendón de Aquiles neurona cristalino pituitaria antepierna caja torácica pleura yema dorso dedo del pie bigote chola molar barba coronilla dermis papila gustativa cabellera fetge orella 0,00527 0,00522 0,00507 0,00503 0,00501 0,00490 0,00482 0,00466 0,00463 0,00458 0,00457 0,00452 0,00449 0,00448 0,00440 0,00438 0,00431 0,00417 0,00414 0,00412 0,00403 0,00400 0,00386 0,00384 0,00379 0,00377 0,00369 0,00357 0,00357 0,00357 0,00357 0,00340 0,00336 0,00328 0,00313 0,00301 0,00299 0,00297 0,00291 0,00279 0,00271 0,00267 0,00257 0,00256 0,00256 0,00255 0,00245 0,00236 0,00228 0,00215 0,00214 0,00211 0,00206 0,00204 0,00203 0,00203 0,00202 0,00193 0,040 0,040 0,048 0,040 0,040 0,048 0,032 0,032 0,024 0,032 0,048 0,040 0,048 0,032 0,048 0,024 0,032 0,024 0,040 0,024 0,040 0,032 0,032 0,032 0,032 0,016 0,032 0,016 0,032 0,024 0,024 0,024 0,032 0,040 0,024 0,024 0,024 0,032 0,032 0,024 0,016 0,016 0,024 0,032 0,024 0,016 0,016 0,016 0,032 0,008 0,024 0,024 0,016 0,024 0,016 0,024 0,016 0,008 1,073 1,073 1,288 1,073 1,073 1,288 0,858 0,858 0,644 0,858 1,288 1,073 1,288 0,858 1,288 0,644 0,858 0,644 1,073 0,644 1,073 0,858 0,858 0,858 0,858 0,429 0,858 0,429 0,858 0,644 0,644 0,644 0,858 1,073 0,644 0,644 0,644 0,858 0,858 0,644 0,429 0,429 0,644 0,858 0,644 0,429 0,429 0,429 0,858 0,215 0,644 0,644 0,429 0,644 0,429 0,644 0,429 0,215 97,203 97,243 97,291 97,331 97,371 97,418 97,450 97,482 97,506 97,538 97,586 97,625 97,673 97,705 97,753 97,777 97,809 97,833 97,873 97,896 97,936 97,968 98,000 98,032 98,064 98,080 98,112 98,127 98,159 98,183 98,207 98,231 98,263 98,303 98,327 98,351 98,375 98,406 98,438 98,462 98,478 98,494 98,518 98,550 98,574 98,590 98,606 98,622 98,653 98,661 98,685 98,709 98,725 98,749 98,765 98,789 98,805 98,813 Anexos 439 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 piu leucocito esfínter lenticular dent plaqueta espermatozoide carótida hipófisis canino estribo rabadilla dentadura cogote campanilla cana aurícula aleta píloro órgano sexual femenino premolar órgano sexual masculino huevo glándula sebácea matriz cuerda vocal cuenca del ojo epitelio próstata hormona ull caracol membrana falangina mama cama labio interior busto paletilla labio exterior canell escafoides humor vítreo patilla antepecho humor acuoso pescuezo tarro peca tumor glándula secretora nervio óptico cul monyica colmillo bilis fibra muscular glándula sudorípara 0,00193 0,00188 0,00185 0,00183 0,00183 0,00179 0,00173 0,00173 0,00173 0,00170 0,00170 0,00168 0,00167 0,00159 0,00156 0,00156 0,00156 0,00156 0,00155 0,00153 0,00153 0,00152 0,00151 0,00148 0,00143 0,00140 0,00140 0,00140 0,00135 0,00133 0,00133 0,00132 0,00130 0,00130 0,00126 0,00126 0,00126 0,00126 0,00125 0,00119 0,00119 0,00119 0,00116 0,00113 0,00113 0,00110 0,00110 0,00107 0,00107 0,00107 0,00107 0,00101 0,00101 0,00101 0,00100 0,00098 0,00096 0,00096 0,008 0,016 0,024 0,008 0,008 0,016 0,008 0,008 0,008 0,016 0,016 0,016 0,016 0,016 0,024 0,016 0,008 0,008 0,016 0,016 0,016 0,016 0,016 0,008 0,016 0,024 0,008 0,008 0,024 0,016 0,008 0,024 0,016 0,016 0,016 0,008 0,008 0,008 0,016 0,008 0,008 0,008 0,016 0,008 0,008 0,016 0,016 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,016 0,016 0,008 0,008 0,215 0,429 0,644 0,215 0,215 0,429 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,644 0,429 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,215 0,429 0,644 0,215 0,215 0,644 0,429 0,215 0,644 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,429 0,215 0,215 0,215 0,429 0,215 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 98,821 98,837 98,861 98,869 98,876 98,892 98,900 98,908 98,916 98,932 98,948 98,964 98,980 98,996 99,020 99,036 99,044 99,052 99,068 99,084 99,100 99,116 99,131 99,139 99,155 99,179 99,187 99,195 99,219 99,235 99,243 99,267 99,283 99,299 99,315 99,323 99,331 99,339 99,355 99,363 99,371 99,378 99,394 99,402 99,410 99,426 99,442 99,450 99,458 99,466 99,474 99,482 99,490 99,498 99,514 99,530 99,538 99,546 440 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 víscera orina pit ojete tejido aparato de Gulgi panxa trompa de Eustaquio coño falangeta puño lacrimal genoll intestí aparato circulatorio oblicuo cuixa pompis monte de Venus sexo glóbulo blanco ganglio sistema nervioso estómac extensor vellosidad pilila saliva glóbulo rojo tripas partes femeninas yugular femoral partes masculinas aparato renal glóbulo himen pulmó citoplasma aparato respiratorio costado polla gónada seso poro michelín óvulo grano puente entrecejo meninge hueso del oído isquiotibial urea 0,00096 0,00096 0,00096 0,00091 0,00091 0,00091 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00078 0,00078 0,00078 0,00078 0,00074 0,00074 0,00066 0,00066 0,00066 0,00066 0,00066 0,00066 0,00063 0,00063 0,00061 0,00059 0,00059 0,00059 0,00056 0,00056 0,00056 0,00056 0,00056 0,00053 0,00053 0,00053 0,00053 0,00051 0,00051 0,00048 0,00043 0,00041 0,00041 0,00039 0,00039 0,00039 0,00037 0,00035 0,00035 0,00031 0,00031 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,016 0,008 0,008 0,016 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,215 0,215 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 99,554 99,562 99,570 99,578 99,586 99,594 99,602 99,610 99,618 99,625 99,633 99,641 99,649 99,657 99,665 99,673 99,681 99,689 99,697 99,705 99,713 99,721 99,729 99,737 99,753 99,761 99,769 99,785 99,793 99,801 99,809 99,817 99,825 99,833 99,841 99,849 99,857 99,865 99,873 99,880 99,888 99,896 99,904 99,912 99,920 99,928 99,936 99,944 99,952 99,960 99,968 99,976 99,984 99,992 02 LA ROPA Anexos 441 Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 Palabra camisa pantalón calcetín zapato camiseta braga calzoncillo chaqueta falda zapatilla jersey sujetador media suéter bota abrigo bufanda guante cazadora chaleco corbata sombrero gorro blusa cinturón chándal vestido sudadera pañuelo (pantalón) vaquero camiseta interior bermudas gorra malla minifalda plumífero pijama bañador sandalia (chaqueta) americana body gabardina chaquetón anorak chancla pajarita leotardo (zapatilla) deportiva bolso panty camisón mocasín chubasquero Disponibilidad 0,65406 0,63433 0,56089 0,50404 0,46363 0,44763 0,42004 0,40118 0,38765 0,36157 0,35570 0,35151 0,33284 0,33105 0,31064 0,27865 0,25914 0,23285 0,20114 0,16612 0,16509 0,15914 0,15790 0,15624 0,13212 0,13140 0,12873 0,12754 0,11755 0,11619 0,10193 0,10142 0,09847 0,09724 0,09536 0,09415 0,09354 0,09292 0,09224 0,09219 0,08824 0,08517 0,07917 0,07709 0,07444 0,06990 0,06821 0,06327 0,05837 0,05731 0,05700 0,05475 0,05469 Frecuencia% 3,821 3,529 3,830 3,329 3,019 3,347 3,119 2,818 2,645 2,572 2,244 2,836 2,654 2,088 2,362 2,271 2,116 2,016 1,669 1,395 1,414 1,386 1,404 1,104 1,149 1,204 1,140 0,994 1,031 0,830 0,784 0,803 0,866 0,930 0,793 0,848 0,939 0,894 0,803 0,803 0,812 0,757 0,638 0,684 0,684 0,638 0,602 0,492 0,456 0,502 0,547 0,429 0,529 Aparición% 89,722 82,869 89,936 78,158 70,878 78,587 73,233 66,167 62,099 60,385 52,677 66,595 62,313 49,036 55,460 53,319 49,679 47,323 39,186 32,762 33,191 32,548 32,976 25,910 26,981 28,266 26,767 23,340 24,197 19,486 18,415 18,844 20,343 21,842 18,630 19,914 22,056 20,985 18,844 18,844 19,058 17,773 14,989 16,060 16,060 14,989 14,133 11,563 10,707 11,777 12,848 10,064 12,420 Frec.Acumulada 03,821 07,351 11,181 14,510 17,528 20,876 23,995 26,813 29,457 32,029 34,273 37,109 39,763 41,851 44,213 46,484 48,600 50,616 52,285 53,680 55,093 56,480 57,884 58,988 60,137 61,341 62,481 63,475 64,505 65,335 66,119 66,922 67,788 68,719 69,512 70,360 71,300 72,193 72,996 73,798 74,610 75,367 76,005 76,689 77,373 78,012 78,614 79,106 79,562 80,064 80,611 81,040 81,569 54 55 56 top short rebeca 0,04953 0,04941 0,04782 0,401 0,392 0,456 9,422 9,208 10,707 82,426 82,818 82,025 442 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 traje polo orejera biquini faja zapatilla de deporte botín liguero pantalón corto calzón impermeable falda pantalón esmoquin zueco chal slip parka pasamontañas albornoz boina trenca liga mono pantalón de pana pendiente batín capa pulsera calza bata frac reloj falda larga pichi tirante (zapato) náutico gafas gemelo sostén chupa peúco tanga traje de chaqueta blusón alpargata anillo manopla bota de agua collar zapatilla de casa pantufla fular zapato de tacón ropa interior mantón forro polar enagua cinta del pelo 0,04723 0,04705 0,04561 0,04545 0,04512 0,04064 0,04004 0,03785 0,03767 0,03480 0,03222 0,03094 0,03009 0,02987 0,02914 0,02690 0,02683 0,02556 0,02527 0,02518 0,02458 0,02292 0,02170 0,02139 0,02123 0,02086 0,01963 0,01959 0,01933 0,01927 0,01917 0,01896 0,01851 0,01825 0,01764 0,01737 0,01701 0,01674 0,01630 0,01578 0,01565 0,01556 0,01470 0,01453 0,01430 0,01402 0,01397 0,01367 0,01364 0,01279 0,01203 0,01173 0,01154 0,01109 0,00985 0,00942 0,00934 0,00901 0,511 0,365 0,429 0,465 0,447 0,319 0,365 0,328 0,301 0,274 0,301 0,246 0,283 0,264 0,264 0,237 0,210 0,201 0,237 0,210 0,219 0,210 0,228 0,128 0,210 0,219 0,192 0,192 0,173 0,219 0,182 0,192 0,146 0,164 0,237 0,128 0,137 0,173 0,128 0,128 0,146 0,164 0,137 0,100 0,128 0,137 0,146 0,119 0,137 0,137 0,109 0,119 0,100 0,091 0,082 0,100 0,109 0,064 11,991 8,565 10,064 10,921 10,493 7,495 8,565 7,709 7,066 6,424 7,066 5,782 6,638 6,210 6,210 5,567 4,925 4,711 5,567 4,925 5,139 4,925 5,353 2,998 4,925 5,139 4,497 4,497 4,069 5,139 4,283 4,497 3,426 3,854 5,567 2,998 3,212 4,069 2,998 2,998 3,426 3,854 3,212 2,355 2,998 3,212 3,426 2,784 3,212 3,212 2,570 2,784 2,355 2,141 1,927 2,355 2,570 1,499 83,329 83,694 84,122 84,587 85,034 85,353 85,718 86,047 86,347 86,621 86,922 87,168 87,451 87,715 87,980 88,217 88,427 88,627 88,865 89,074 89,293 89,503 89,731 89,859 90,068 90,287 90,479 90,670 90,844 91,062 91,245 91,436 91,582 91,746 91,984 92,111 92,248 92,421 92,549 92,677 92,823 92,987 93,124 93,224 93,352 93,488 93,634 93,753 93,890 94,026 94,136 94,254 94,355 94,446 94,528 94,628 94,738 94,802 Anexos 443 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 peto cordón corsé pantalón largo botón diadema lazo poncho correa muñequera chiruca ropa de lencería pantalón de tela (pantalón) tejano camiseta de manga corta calentador cazadora vaquera camiseta de manga larga pantalón de vestir bamba cartera (cazadora) bomber mochila braga del cuello rodillera zapato de charol hombrera bota campera pantalón de cuero zapatilla de playa pamela combinación corpiño cárdigan tres cuartos bombín torera babero jeans pantalón de pitillo turbante traje de noche chaqué pantalón de deporte pullover manoletina espardenya hebilla paraguas delantal chupa de cuero echarpe túnica toalla pareo T-shirt bota militar cazadora de piel 0,00886 0,00840 0,00834 0,00831 0,00808 0,00799 0,00777 0,00761 0,00756 0,00749 0,00742 0,00735 0,00721 0,00710 0,00686 0,00677 0,00658 0,00653 0,00643 0,00629 0,00625 0,00599 0,00592 0,00588 0,00584 0,00575 0,00570 0,00569 0,00548 0,00543 0,00533 0,00513 0,00503 0,00500 0,00467 0,00464 0,00462 0,00458 0,00451 0,00447 0,00431 0,00426 0,00421 0,00396 0,00392 0,00392 0,00389 0,00385 0,00383 0,00380 0,00377 0,00366 0,00359 0,00354 0,00354 0,00350 0,00347 0,00344 0,082 0,100 0,073 0,055 0,073 0,091 0,073 0,091 0,073 0,100 0,055 0,055 0,046 0,046 0,055 0,082 0,064 0,055 0,036 0,055 0,055 0,055 0,064 0,055 0,046 0,046 0,055 0,036 0,036 0,046 0,055 0,046 0,036 0,027 0,036 0,036 0,046 0,055 0,027 0,036 0,046 0,036 0,036 0,036 0,018 0,018 0,036 0,027 0,046 0,055 0,027 0,036 0,046 0,027 0,036 0,018 0,027 0,027 1,927 2,355 1,713 1,285 1,713 2,141 1,713 2,141 1,713 2,355 1,285 1,285 1,071 1,071 1,285 1,927 1,499 1,285 0,857 1,285 1,285 1,285 1,499 1,285 1,071 1,071 1,285 0,857 0,857 1,071 1,285 1,071 0,857 0,642 0,857 0,857 1,071 1,285 0,642 0,857 1,071 0,857 0,857 0,857 0,428 0,428 0,857 0,642 1,071 1,285 0,642 0,857 1,071 0,642 0,857 0,428 0,642 0,642 94,884 94,984 95,057 95,112 95,185 95,276 95,349 95,440 95,513 95,613 95,668 95,723 95,768 95,814 95,869 95,951 96,015 96,069 96,106 96,161 96,215 96,270 96,334 96,389 96,434 96,480 96,534 96,571 96,607 96,653 96,708 96,753 96,790 96,817 96,854 96,890 96,936 96,990 97,018 97,054 97,100 97,136 97,173 97,209 97,228 97,246 97,282 97,310 97,355 97,410 97,437 97,474 97,519 97,547 97,583 97,601 97,629 97,656 444 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 visera maillot camisa de seda gabán vestido de noche pantalón chino pantalón bombacho bota de fútbol chistera cadena pikys* levita abrigo de visón culote mitón jersey de lana gayumbo katiusca pantalón elástico pantalón de campana pantalón de pinzas fajín suéter de lana puño niqui broche camisa de hombre percha camisa de pana picardías bolsa de deporte zanco pantalón de seda casaca babucha camisa de felpa pantalón de chándal monedero camiseta deportiva chapela lazo del pelo peüc suéter de cuello alto mantilla camiseta sport gafas de sol chilaba hebilla del pelo camisa sport pantalón de traje chaqueta vaquera calcetín de deporte cancán mono de esquí alfiler de corbata pantalón ciclista boxer riñonera 0,00342 0,00332 0,00330 0,00326 0,00323 0,00319 0,00318 0,00301 0,00298 0,00295 0,00292 0,00287 0,00284 0,00279 0,00279 0,00278 0,00273 0,00272 0,00267 0,00257 0,00252 0,00251 0,00245 0,00245 0,00235 0,00233 0,00214 0,00214 0,00211 0,00204 0,00202 0,00202 0,00202 0,00200 0,00200 0,00200 0,00200 0,00193 0,00190 0,00190 0,00190 0,00190 0,00188 0,00187 0,00185 0,00183 0,00180 0,00179 0,00179 0,00179 0,00178 0,00177 0,00175 0,00174 0,00172 0,00172 0,00170 0,00169 0,027 0,046 0,018 0,027 0,036 0,027 0,027 0,027 0,018 0,036 0,027 0,027 0,036 0,036 0,036 0,018 0,018 0,018 0,027 0,027 0,027 0,027 0,027 0,018 0,018 0,027 0,009 0,009 0,018 0,027 0,009 0,009 0,009 0,027 0,018 0,018 0,018 0,027 0,009 0,009 0,009 0,009 0,018 0,027 0,018 0,036 0,027 0,009 0,009 0,009 0,018 0,018 0,027 0,027 0,018 0,018 0,018 0,009 0,642 1,071 0,428 0,642 0,857 0,642 0,642 0,642 0,428 0,857 0,642 0,642 0,857 0,857 0,857 0,428 0,428 0,428 0,642 0,642 0,642 0,642 0,642 0,428 0,428 0,642 0,214 0,214 0,428 0,642 0,214 0,214 0,214 0,642 0,428 0,428 0,428 0,642 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 0,642 0,428 0,857 0,642 0,214 0,214 0,214 0,428 0,428 0,642 0,642 0,428 0,428 0,428 0,214 97,684 97,729 97,747 97,775 97,811 97,839 97,866 97,893 97,912 97,948 97,968 97,975 98,012 98,048 98,085 98,103 98,121 98,140 98,167 98,194 98,222 98,249 98,276 98,295 98,313 98,340 98,349 98,368 98,386 98,413 98,422 98,431 98,440 98,468 98,486 98,504 98,523 98,550 98,559 98,568 98,577 98,586 98,605 98,632 98,650 98,687 98,714 98,741 98,751 98,760 98,778 98,796 98,824 98,851 98,869 98,887 98,906 98,915 Anexos 445 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 media calcetín bolsa camisa de manga corta velo manta maletín tobillera corretja perico colgante calzado zapato de salón braguero pantalón de lino gargantilla pantalón de tergal gorguera calceta camisa de algodón bota alta traje largo castellano rocky pantalón sin pinzas fousseau abrigo de piel saya equipaje de básquet zapato plano pañolón camiseta de deporte canesú blazer pantalón pirata cazadora de ante zapato topolino uniforme manto cremallera camiseta de tirantes chaqueta de punto suéter de pico zapatón coreana falda corta pantalón sport sábana zapato de esparto vestido corto sello zapatilla pascuera vestido largo aguja calcetín de vestir zapatilla de tenis bisoñé wonderbra * suéter de manga corta 0,00169 0,00168 0,00164 0,00161 0,00161 0,00159 0,00159 0,00159 0,00159 0,00153 0,00150 0,00150 0,00150 0,00150 0,00145 0,00142 0,00142 0,00142 0,00142 0,00142 0,00137 0,00136 0,00134 0,00134 0,00129 0,00128 0,00126 0,00126 0,00126 0,00119 0,00119 0,00119 0,00114 0,00112 0,00112 0,00112 0,00112 0,00112 0,00109 0,00106 0,00106 0,00106 0,00106 0,00105 0,00099 0,00099 0,00099 0,00099 0,00099 0,00094 0,00094 0,00094 0,00088 0,00088 0,00088 0,00088 0,00083 0,00083 0,009 0,018 0,018 0,027 0,018 0,009 0,009 0,009 0,009 0,018 0,009 0,009 0,009 0,009 0,018 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,018 0,018 0,018 0,009 0,018 0,018 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,018 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,018 0,018 0,009 0,009 0,009 0,018 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,214 0,428 0,428 0,642 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 0,428 0,428 0,214 0,428 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 0,428 0,214 0,214 0,214 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 98,924 98,942 98,960 98,988 99,006 99,015 99,024 99,033 99,042 99,061 99,070 99,079 99,088 99,097 99,115 99,124 99,134 99,143 99,152 99,161 99,179 99,197 99,216 99,225 99,243 99,261 99,270 99,280 99,289 99,298 99,307 99,316 99,334 99,343 99,352 99,362 99,380 99,389 99,407 99,425 99,435 99,444 99,453 99,471 99,480 99,489 99,498 99,508 99,517 99,526 99,535 99,544 99,553 99,562 99,571 99,580 99,590 99,599 446 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 pantalón de cordón zapato de vestir manguito tul faldón camisa de tirantes bastón gorro militar jersey de cuello de cisne suéter de tirantes sobrecamisa bota de esquiar paraca sombrero de paja minimedia camisa vaquera toga bota de escalar jirón refajo equipo de aerobic chaqueta de piel pañoleta chaqueta de lana pantalón de montar gorro de baño conjunto cinta espinillera gancho tabardo bota de piel llavero mariconera camisola zapatilla de dormir traje de baño estola tocado goma salto de cama bota de montaña 0,00083 0,00083 0,00083 0,00083 0,00079 0,00079 0,00079 0,00079 0,00079 0,00079 0,00074 0,00074 0,00074 0,00074 0,00070 0,00070 0,00070 0,00066 0,00066 0,00066 0,00062 0,00062 0,00062 0,00062 0,00062 0,00062 0,00059 0,00055 0,00052 0,00052 0,00052 0,00049 0,00049 0,00049 0,00049 0,00049 0,00049 0,00046 0,00044 0,00044 0,00044 0,00044 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 99,608 99,617 99,626 99,635 99,644 99,653 99,663 99,672 99,681 99,690 99,699 99,708 99,717 99,726 99,736 99,745 99,754 99,763 99,772 99,781 99,790 99,799 99,808 99,818 99,827 99,836 99,845 99,854 99,863 99,872 99,881 99,891 99,900 99,909 99,918 99,927 99,936 99,945 99,954 99,964 99,973 99,982 03 PARTES DE LA CASA (SIN MUEBLES) Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Palabra cocina comedor (cuarto de) baño recibidor salón salita terraza dormitorio habitación balcón pasillo Disponibilidad 0,70393 0,64966 0,57825 0,46148 0,40493 0,38835 0,37109 0,35904 0,31792 0,30747 0,29785 Frecuencia% 6,004 5,455 5,276 4,163 3,669 3,655 4,589 3,421 2,927 3,806 3,243 Aparición% 93,576 85,011 82,227 64,882 57,173 56,959 71,520 53,319 45,610 59,315 50,535 Frec.Acumulada 06,004 11,459 16,735 20,899 24,567 28,222 32,811 36,232 39,159 42,965 46,208 Anexos 447 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 (cuarto) trastero 0,21249 galería 0,18327 jardín 0,18102 sala de estar 0,17160 garaje 0,16399 despacho 0,15820 entrada 0,15768 buhardilla 0,14587 despensa 0,13636 (cuarto de) aseo 0,13528 escalera 0,13425 sótano 0,12186 hall 0,08361 ventana 0,07757 desván 0,07725 puerta 0,07372 pared 0,07314 ático 0,06358 techo 0,06267 suelo 0,06126 biblioteca 0,06021 bodega 0,05569 estudio 0,05355 servicio 0,05034 lavadero 0,05027 chimenea 0,04809 patio 0,04565 fachada 0,04255 tejado 0,04204 cuarto de estar 0,03846 dormitorio de matrimonio 0,03735 pilar 0,03506 vestíbulo 0,03496 porche 0,03451 cuarto de juegos 0,03120 cuarto de invitados 0,03092 lavabo 0,03040 corral 0,02869 sala de juegos 0,02804 váter 0,02655 cuarto de estudio 0,02641 gimnasio 0,02629 piscina 0,02340 cuarto 0,02331 vestidor 0,02258 armario empotrado 0,02171 cuarto de niños 0,02134 desllunat 0,02105 sala de estudio 0,02073 columna 0,01975 portal 0,01774 alcoba 0,01717 alacena 0,01717 retrete 0,01697 sauna 0,01686 ascensor 0,01592 cochera 0,01451 cuarto de planchar 0,01387 2,913 2,226 2,418 1,676 2,198 2,020 1,456 1,965 1,924 1,360 1,814 1,718 0,852 0,934 1,003 0,811 0,797 0,879 0,783 0,714 0,879 0,769 0,687 0,508 0,660 0,605 0,673 0,426 0,632 0,371 0,357 0,426 0,330 0,440 0,508 0,426 0,330 0,412 0,467 0,302 0,330 0,453 0,385 0,220 0,316 0,261 0,220 0,316 0,275 0,192 0,179 0,206 0,247 0,206 0,275 0,220 0,220 0,234 45,396 34,690 37,687 26,124 34,261 31,478 22,698 30,621 29,979 21,199 28,266 26,767 13,276 14,561 15,632 12,634 12,420 13,704 12,206 11,135 13,704 11,991 10,707 7,923 10,278 9,422 10,493 6,638 9,850 5,782 5,567 6,638 5,139 6,852 7,923 6,638 5,139 6,424 7,281 4,711 5,139 7,066 5,996 3,426 4,925 4,069 3,426 4,925 4,283 2,998 2,784 3,212 3,854 3,212 4,283 3,426 3,426 3,640 49,121 51,347 53,765 55,441 57,639 59,659 61,116 63,081 65,004 66,364 68,178 69,896 70,747 71,682 72,685 73,495 74,292 75,172 75,955 76,669 77,549 78,318 79,005 79,514 80,173 80,778 81,451 81,877 82,509 82,880 83,237 83,663 83,993 84,433 84,941 85,367 85,697 86,109 86,576 86,878 87,208 87,661 88,046 88,266 88,582 88,843 89,063 89,379 89,654 89,846 90,025 90,231 90,478 90,684 90,959 91,179 91,399 91,632 448 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 salón comedor armario (armario) ropero patio de luces ducha almacén planta baja office paellero azotea corredor cámara viga dormitorio de niños bañera rellano planta superior tendedero cuarto de matrimonio W.C. fregadero distribuidor antesala dormitorio de invitados refectorio bidé toilette muro escritorio sala de espera altillo solárium barandilla guardarropa oficina mirador sala de música umbral marco cambra descansillo invernadero esquina tabique ladrillo azulejo granero ventanal sala cuadra jacuzzi leñera pintura tragaluz 0,01335 0,01333 0,01289 0,01216 0,01149 0,01136 0,01129 0,01046 0,01041 0,01033 0,01018 0,01007 0,00997 0,00961 0,00946 0,00926 0,00890 0,00838 0,00802 0,00770 0,00770 0,00753 0,00753 0,00700 0,00687 0,00687 0,00617 0,00605 0,00597 0,00595 0,00591 0,00585 0,00575 0,00575 0,00569 0,00563 0,00555 0,00531 0,00511 0,00509 0,00505 0,00498 0,00494 0,00484 0,00479 0,00478 0,00477 0,00473 0,00466 0,00448 0,00443 0,00433 0,00433 0,00427 0,151 0,165 0,192 0,192 0,151 0,151 0,137 0,124 0,179 0,151 0,137 0,137 0,124 0,082 0,124 0,124 0,110 0,137 0,082 0,069 0,082 0,096 0,096 0,069 0,069 0,082 0,069 0,069 0,055 0,110 0,069 0,124 0,082 0,082 0,096 0,110 0,110 0,069 0,055 0,055 0,082 0,082 0,041 0,096 0,055 0,082 0,069 0,082 0,041 0,069 0,082 0,055 0,055 0,055 2,355 2,570 2,998 2,998 2,355 2,355 2,141 1,927 2,784 2,355 2,141 2,141 1,927 1,285 1,927 1,927 1,713 2,141 1,285 1,071 1,285 1,499 1,499 1,071 1,071 1,285 1,071 1,071 0,857 1,713 1,071 1,927 1,285 1,285 1,499 1,713 1,713 1,071 0,857 0,857 1,285 1,285 0,642 1,499 0,857 1,285 1,071 1,285 0,642 1,071 1,285 0,857 0,857 0,857 91,783 91,948 92,141 92,333 92,484 92,635 92,773 92,896 93,075 93,226 93,364 93,501 93,625 93,707 93,831 93,954 94,064 94,202 94,284 94,353 94,435 94,531 94,628 94,696 94,765 94,847 94,916 94,985 95,040 95,150 95,218 95,342 95,425 95,507 95,603 95,713 95,823 95,892 95,947 96,002 96,084 96,167 96,208 96,304 96,359 96,441 96,510 96,592 96,634 96,702 96,785 96,840 96,895 96,950 124 125 126 caseta del perro zaguán caseta 0,00386 0,00377 0,00365 0,041 0,082 0,069 0,642 1,285 1,071 97,060 97,142 97,018 Anexos 449 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 rincón pilastra teja sala de lectura establo sala de baile encimera valla sala de visitas cornisa persiana cuarto de lavar andana pórtico bóveda dintel tubería contraventana pista de tenis baldosa terrat rebedor repisa pajar nevera estancia entresuelo dependencia reja sanitario llar cobertizo cuina cuarto de castigo subterráneo marco de la puerta torre barrote aparcamiento arco calefactor espejo sala de tortura reservado cubierta escalón moqueta entablado caldera chalé vidriera cajón mingitorio living pomo sala de fiestas bajo recámara 0,00360 0,00353 0,00348 0,00347 0,00340 0,00335 0,00327 0,00317 0,00315 0,00309 0,00299 0,00293 0,00288 0,00285 0,00279 0,00273 0,00250 0,00234 0,00230 0,00221 0,00219 0,00214 0,00210 0,00202 0,00198 0,00198 0,00186 0,00184 0,00183 0,00183 0,00183 0,00183 0,00183 0,00180 0,00177 0,00172 0,00170 0,00169 0,00169 0,00169 0,00169 0,00156 0,00156 0,00156 0,00156 0,00153 0,00144 0,00144 0,00144 0,00142 0,00133 0,00133 0,00133 0,00133 0,00133 0,00133 0,00133 0,00131 0,041 0,041 0,082 0,069 0,069 0,069 0,027 0,041 0,055 0,041 0,055 0,041 0,055 0,027 0,027 0,041 0,041 0,027 0,041 0,027 0,041 0,014 0,041 0,027 0,014 0,014 0,041 0,027 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,027 0,027 0,027 0,027 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,041 0,027 0,014 0,014 0,027 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,027 0,642 0,642 1,285 1,071 1,071 1,071 0,428 0,642 0,857 0,642 0,857 0,642 0,857 0,428 0,428 0,642 0,642 0,428 0,642 0,428 0,642 0,214 0,642 0,428 0,214 0,214 0,642 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 0,428 0,428 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,642 0,428 0,214 0,214 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 97,183 97,225 97,307 97,376 97,444 97,513 97,541 97,582 97,637 97,678 97,733 97,774 97,829 97,857 97,884 97,925 97,966 97,994 98,035 98,063 98,104 98,118 98,186 98,214 98,228 98,241 98,282 98,310 98,324 98,337 98,351 98,365 98,379 98,406 98,434 98,461 98,489 98,502 98,516 98,530 98,544 98,557 98,571 98,585 98,599 98,640 98,667 98,681 98,695 98,722 98,736 98,750 98,763 98,777 98,791 98,805 98,818 98,846 450 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 piscina climatizada grifo caja de interruptor entretecho mazmorra excusado videoteca instalación eléctrica ala sala de musculación gallinero cimiento ménsula pista de squash sala de juntas sala de televisión porxada marquesina cerradura cuarto oscuro pallissa cristal hogar cenador vano parcela chabola sala de vídeo respiradero chiringuito techumbre parking cuarto de costura moldura apartamento hueco de la escalera gárgola calentador zócalo claraboya sala de proyección sala de billar librería capitel sala de revelado macetera alféizar finca buzón cisterna calefacción fonament sala de concierto bassa pavimento banco pista de frontón nave 0,00125 0,00123 0,00123 0,00123 0,00123 0,00123 0,00114 0,00114 0,00114 0,00114 0,00105 0,00105 0,00105 0,00099 0,00097 0,00097 0,00097 0,00089 0,00089 0,00089 0,00089 0,00089 0,00083 0,00083 0,00083 0,00083 0,00083 0,00083 0,00076 0,00076 0,00076 0,00071 0,00071 0,00071 0,00071 0,00071 0,00071 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00060 0,00060 0,00060 0,00060 0,00060 0,00060 0,00060 0,00060 0,00060 0,00056 0,027 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,027 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,027 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 98,873 98,887 98,901 98,915 98,928 98,942 98,969 98,983 98,997 99,011 99,024 99,038 99,052 99,079 99,093 99,107 99,121 99,134 99,148 99,162 99,176 99,189 99,203 99,217 99,231 99,244 99,258 99,272 99,286 99,299 99,313 99,327 99,340 99,354 99,368 99,382 99,395 99,409 99,423 99,437 99,450 99,464 99,478 99,492 99,505 99,519 99,533 99,547 99,560 99,574 99,588 99,602 99,615 99,629 99,643 99,657 99,670 99,684 Anexos 451 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 frontón sala de ordenador peldaño balaustrada patíbulo cabaña atrio rebotica verja escalera de caracol parqué pozo adosado taller unifamiliar iglú gatera caserío barraca rodapié subsuelo 0,00056 0,00056 0,00056 0,00056 0,00056 0,00056 0,00051 0,00051 0,00051 0,00051 0,00044 0,00044 0,00044 0,00040 0,00040 0,00037 0,00037 0,00035 0,00032 0,00032 0,00025 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,014 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 99,698 99,711 99,725 99,739 99,753 99,766 99,780 99,794 99,808 99,821 99,835 99,849 99,863 99,876 99,890 99,904 99,918 99,931 99,945 99,959 99,973 04 LOS MUEBLES DE LA CASA Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Palabra silla mesa armario cama sillón sofá estantería mesita de noche escritorio cómoda aparador lámpara espejo taburete mesita mecedora tresillo (mueble) bar nevera lavadora (armario) ropero librería cuadro butaca cajón tele(visión) zapatero litera mesa de comedor sinfonier mesa camilla horno Disponibilidad 0,72158 0,70165 0,62077 0,60637 0,49711 0,47705 0,39530 0,33485 0,24064 0,20259 0,17094 0,16652 0,14394 0,13209 0,12267 0,09044 0,08641 0,08597 0,08519 0,07874 0,07481 0,07473 0,06962 0,06920 0,06453 0,06253 0,06235 0,06218 0,06105 0,05730 0,05579 0,05454 Frecuencia% 6,267 5,861 6,006 5,934 5,005 4,889 4,628 3,525 2,843 2,205 1,915 2,060 1,900 1,697 1,291 1,161 0,943 1,059 0,957 0,957 0,841 0,928 1,088 0,914 0,870 0,754 0,885 0,899 0,566 0,696 0,638 0,725 Aparición% 92,704 86,695 88,841 87,768 74,034 72,318 68,455 52,146 42,060 32,618 28,326 30,472 28,112 25,107 19,099 17,167 13,948 15,665 14,163 14,163 12,446 13,734 16,094 13,519 12,876 11,159 13,090 13,305 8,369 10,300 9,442 10,730 Frec.Acumulada 06,267 12,128 18,134 24,068 29,073 33,962 38,590 42,115 44,959 47,164 49,079 51,139 53,039 54,737 56,028 57,188 58,131 59,190 60,148 61,105 61,947 62,875 63,963 64,877 65,748 66,502 67,387 68,287 68,852 69,549 70,187 70,913 452 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 (horno) microondas puerta tocador vitrina perchero rinconera baúl cocina armario empotrado estante banco alfombra banqueta bañera sofá cama mesa de cocina lavavajillas mesa de estudio vídeo frigorífico hamaca pupitre tumbona cajonera piano diván buró comodín encimera cortina armario de cocina lavabo mueble de tele(visión) televisor somier taquillón pila mesa de tele(visión) puf despensa cadena (musical) secadora alacena consola váter mesa de ordenador mesilla balancín bidé barra butacón lavaplatos cama nido altillo radio flexo mueble de comedor banco de cocina 0,05425 0,05332 0,05209 0,05162 0,05115 0,04587 0,04582 0,04552 0,04182 0,04160 0,04093 0,03523 0,03440 0,03342 0,03335 0,03296 0,03187 0,03002 0,02779 0,02774 0,02723 0,02666 0,02611 0,02376 0,02293 0,02265 0,02239 0,02231 0,02206 0,02202 0,02163 0,02143 0,02133 0,02120 0,01970 0,01967 0,01920 0,01820 0,01778 0,01731 0,01686 0,01636 0,01577 0,01535 0,01483 0,01423 0,01395 0,01388 0,01337 0,01321 0,01298 0,01248 0,01237 0,01236 0,01159 0,01153 0,01110 0,01096 0,754 0,624 0,740 0,667 0,725 0,609 0,696 0,551 0,493 0,537 0,566 0,580 0,435 0,508 0,450 0,319 0,421 0,363 0,421 0,348 0,363 0,406 0,348 0,348 0,290 0,290 0,290 0,247 0,261 0,348 0,290 0,377 0,290 0,261 0,203 0,189 0,276 0,276 0,247 0,218 0,276 0,218 0,189 0,189 0,218 0,189 0,160 0,189 0,232 0,131 0,189 0,174 0,189 0,174 0,189 0,203 0,131 0,160 11,159 9,227 10,944 9,871 10,730 9,013 10,300 8,155 7,296 7,940 8,369 8,584 6,438 7,511 6,652 4,721 6,223 5,365 6,223 5,150 5,365 6,009 5,150 5,150 4,292 4,292 4,292 3,648 3,863 5,150 4,292 5,579 4,292 3,863 3,004 2,790 4,077 4,077 3,648 3,219 4,077 3,219 2,790 2,790 3,219 2,790 2,361 2,790 3,433 1,931 2,790 2,575 2,790 2,575 2,790 3,004 1,931 2,361 71,667 72,291 73,031 73,698 74,423 75,033 75,729 76,280 76,774 77,310 77,876 78,456 78,892 79,399 79,849 80,168 80,589 80,952 81,372 81,721 82,083 82,489 82,838 83,186 83,476 83,766 84,056 84,303 84,564 84,912 85,202 85,580 85,870 86,131 86,334 86,523 86,798 87,074 87,320 87,538 87,814 88,031 88,220 88,409 88,626 88,815 88,974 89,163 89,395 89,526 89,714 89,888 90,077 90,251 90,440 90,643 90,773 90,933 Anexos 453 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 revistero 0,01048 mesa de despacho 0,01036 estufa 0,01028 chimenea 0,01025 ventana 0,00978 ordenador 0,00949 guardarropa 0,00945 colchón 0,00903 biblioteca 0,00888 mesa de centro 0,00878 cabecera 0,00875 arcón 0,00873 batidora 0,00848 cabezal 0,00799 mueble 0,00786 paragüero 0,00785 fregadero 0,00771 coqueta 0,00765 armario de baño 0,00701 percha 0,00675 cuna 0,00672 carrito 0,00669 congelador 0,00665 mueble de cadena musical 0,00637 mesa de salón 0,00635 freidora 0,00634 hornillo 0,00627 mostrador 0,00626 radiocasete 0,00620 canapé 0,00618 reposapiés 0,00615 reloj 0,00615 cristalera 0,00614 mampara 0,00610 archivador 0,00607 ducha 0,00604 figura 0,00589 lámpara de pie 0,00570 teléfono 0,00553 tostadora 0,00552 camarera 0,00518 cama plegable 0,00516 armario trastero 0,00515 mesa de teléfono 0,00437 reloj de pared 0,00434 botellero 0,00434 papelera 0,00432 mesita de teléfono 0,00430 extractor 0,00424 mesa de cristal 0,00423 mueble de cocina 0,00420 camastro 0,00401 máquina de coser 0,00388 mueble de entrada 0,00378 catre 0,00360 jarrón 0,00360 cafetera 0,00357 tocadiscos 0,00353 0,174 0,160 0,160 0,174 0,160 0,174 0,131 0,116 0,145 0,102 0,131 0,102 0,131 0,116 0,073 0,131 0,087 0,073 0,073 0,102 0,131 0,087 0,116 0,087 0,073 0,102 0,073 0,087 0,102 0,073 0,087 0,087 0,087 0,102 0,087 0,116 0,087 0,102 0,087 0,087 0,073 0,058 0,044 0,087 0,087 0,087 0,058 0,058 0,073 0,044 0,058 0,044 0,087 0,058 0,058 0,044 0,058 0,044 2,575 2,361 2,361 2,575 2,361 2,575 1,931 1,717 2,146 1,502 1,931 1,502 1,931 1,717 1,073 1,931 1,288 1,073 1,073 1,502 1,931 1,288 1,717 1,288 1,073 1,502 1,073 1,288 1,502 1,073 1,288 1,288 1,288 1,502 1,288 1,717 1,288 1,502 1,288 1,288 1,073 0,858 0,644 1,288 1,288 1,288 0,858 0,858 1,073 0,644 0,858 0,644 1,288 0,858 0,858 0,644 0,858 0,644 91,107 91,267 91,426 91,600 91,760 91,934 92,064 92,180 92,326 92,427 92,558 92,659 92,790 92,906 92,978 93,109 93,196 93,269 93,341 93,443 93,573 93,660 93,776 93,863 93,936 94,037 94,110 94,197 94,299 94,371 94,458 94,545 94,632 94,734 94,821 94,937 95,024 95,125 95,213 95,300 95,372 95,430 95,474 95,561 95,648 95,735 95,793 95,851 95,923 95,967 96,025 96,068 96,156 96,214 96,272 96,315 96,373 96,417 454 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 mesa de televisor persiana plancha mesa de madera mueble de baño maceta cenicero sandwichera cojín taza de váter estatua mueble de ordenador mesa plegable minicadena equipo de música módulo pizarra tapiz despertador silla de despacho silla giratoria mueble de salón mesilla de salón acuario retrato arca mesa de escritorio mueble de chimenea tendedero mobiliario de cocina reloj de pie radiador escalera tabla de planchar mesa metálica armario de habitación trinchante taula mesa de café cesto de ropa libro cadira mueble de jardín silla de estudio secador vestidor equipo hi-fi repisa centro de mesa María Antonieta cristalería electrodoméstico exprimidor moqueta campana de cocina vidriera juguete puente nido 0,00335 0,00334 0,00328 0,00327 0,00318 0,00312 0,00309 0,00307 0,00301 0,00297 0,00296 0,00295 0,00293 0,00292 0,00291 0,00286 0,00279 0,00264 0,00263 0,00249 0,00249 0,00241 0,00239 0,00239 0,00227 0,00226 0,00220 0,00219 0,00218 0,00215 0,00210 0,00206 0,00204 0,00203 0,00198 0,00198 0,00198 0,00198 0,00195 0,00195 0,00183 0,00183 0,00183 0,00183 0,00179 0,00178 0,00176 0,00174 0,00174 0,00170 0,00170 0,00169 0,00169 0,00167 0,00165 0,00157 0,00156 0,00156 0,044 0,073 0,029 0,029 0,073 0,058 0,044 0,044 0,029 0,058 0,044 0,029 0,044 0,044 0,058 0,044 0,044 0,044 0,044 0,029 0,044 0,029 0,029 0,029 0,029 0,044 0,029 0,029 0,044 0,015 0,029 0,029 0,029 0,029 0,015 0,015 0,015 0,015 0,029 0,029 0,015 0,015 0,015 0,015 0,029 0,044 0,044 0,029 0,029 0,029 0,029 0,015 0,044 0,029 0,029 0,029 0,015 0,015 0,644 1,073 0,429 0,429 1,073 0,858 0,644 0,644 0,429 0,858 0,644 0,429 0,644 0,644 0,858 0,644 0,644 0,644 0,644 0,429 0,644 0,429 0,429 0,429 0,429 0,644 0,429 0,429 0,644 0,215 0,429 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,644 0,644 0,429 0,429 0,429 0,429 0,215 0,644 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 96,460 96,533 96,562 96,591 96,663 96,721 96,765 96,808 96,837 96,895 96,939 96,968 97,011 97,055 97,113 97,157 97,229 97,273 97,316 97,345 97,389 97,418 97,447 97,476 97,505 97,548 97,577 97,606 97,650 97,664 97,708 97,737 97,766 97,795 97,809 97,824 97,838 97,853 97,882 97,911 97,925 97,940 97,954 97,969 97,998 98,041 98,085 98,114 98,143 98,172 98,201 98,216 98,259 98,288 98,317 98,346 98,361 98,375 Anexos 455 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 mueble empotrado llit mesa de mármol mesa de billar billar joyero aplique mesa auxiliar tarima lámpara de mesa asiento poyo nevera combi cubertería escobero cadena hi-fi buzón trinchador ventilador mueble trastero escribanía parrilla armario de limpieza mueble T.V. compartimento florero Luis XVI plafón balda fogón costurero galán de noche mesa de dibujo calzador banquito armario de dormitorio secreter armario de lavabo saneamiento walkman tacatá W.C. friegaplatos centro mirall atril jabonera mueble de teléfono discman pecera mesa de juego cubertero caja fuerte armario de pared cubrerradiador silla de escritorio extintor basurero 0,00156 0,00156 0,00156 0,00154 0,00153 0,00150 0,00144 0,00144 0,00144 0,00144 0,00144 0,00144 0,00144 0,00144 0,00141 0,00134 0,00133 0,00133 0,00133 0,00133 0,00133 0,00133 0,00132 0,00123 0,00123 0,00123 0,00123 0,00123 0,00123 0,00117 0,00114 0,00114 0,00114 0,00114 0,00114 0,00114 0,00114 0,00105 0,00105 0,00105 0,00105 0,00105 0,00103 0,00097 0,00097 0,00097 0,00097 0,00097 0,00097 0,00097 0,00090 0,00090 0,00090 0,00090 0,00090 0,00083 0,00083 0,00083 0,015 0,015 0,015 0,029 0,029 0,029 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,029 0,029 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,029 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,029 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,029 0,029 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 98,390 98,404 98,419 98,448 98,477 98,506 98,520 98,535 98,549 98,564 98,578 98,593 98,607 98,622 98,651 98,680 98,694 98,709 98,723 98,738 98,752 98,767 98,796 98,810 98,825 98,839 98,854 98,868 98,883 98,912 98,926 98,941 98,955 98,970 98,984 98,999 99,013 99,028 99,043 99,057 99,072 99,086 99,115 99,144 99,159 99,173 99,188 99,202 99,217 99,231 99,246 99,260 99,275 99,289 99,304 99,318 99,333 99,347 456 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 265 266 267 268 279 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 armario de tele(visión) biombo candil portarretratos licuadora suplemento expositor altavoz separador chaise-longe mueble de vídeo pastera carro de bebidas portalápices refrigerador cama china frutero licorero compact disc perfumero lamparilla silla de playa sillón de automasaje mesa de playa panera columpio silla de niño aspiradora mesa de pimpón termo toallero letrina adorno vaso estor pila de cocina máquina de escribir lavapiés plato cruz peso futbolín busto lámpara de araña 0,00083 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00071 0,00071 0,00071 0,00071 0,00071 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00060 0,00060 0,00060 0,00060 0,00056 0,00056 0,00051 0,00051 0,00051 0,00048 0,00048 0,00044 0,00044 0,00044 0,00044 0,00044 0,00041 0,00041 0,00041 0,00037 0,00037 0,00030 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 99,362 99,376 99,391 99,405 99,420 99,434 99,449 99,463 99,478 99,492 99,507 99,521 99,536 99,550 99,565 99,579 99,594 99,608 99,623 99,637 99,652 99,666 99,681 99,695 99,710 99,724 99,739 99,753 99,768 99,782 99,797 99,811 99,826 99,840 99,855 99,869 99,884 99,898 99,913 99,927 99,942 99,956 99,971 99,985 05 ALIMENTOS Y BEBIDAS Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 Palabra agua vino tomate lechuga güisqui coca cola * leche arroz Disponibilidad 0,51021 0,33288 0,29682 0,28899 0,28801 0,27378 0,27107 0,26241 Frecuencia% 2,727 2,000 1,877 1,800 1,576 1,321 1,761 1,545 Aparición% 75,589 55,460 52,034 49,893 43,683 36,617 48,822 42,827 Frec.Acumulada 02,727 04,727 06,604 08,403 09,979 11,300 13,061 14,606 Anexos 457 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 naranja manzana macarrón pera refresco zumo pan carne cerveza patata queso espagueti plátano vodka (carne de) pollo pescado huevo lenteja chorizo (carne de) ternera limón yogur jamón (bebida) gaseosa zanahoria cebolla fideo limonada melocotón ginebra naranjada chocolate ron judía fresa licor garbanzo melón fanta * alcachofa (carne de) cordero quivi hamburguesa galleta salchichón pimiento longaniza 0,26172 0,25853 0,25760 0,24048 0,23607 0,23456 0,23104 0,22291 0,22102 0,21847 0,21644 0,19799 0,18272 0,17899 0,16448 0,16311 0,16029 0,15378 0,14448 0,14174 0,13980 0,13529 0,13024 0,12981 0,12851 0,12207 0,12071 0,11255 0,11204 0,10918 0,10316 0,10207 0,10128 0,08962 0,08650 0,08628 0,08582 0,08562 0,08446 0,08256 0,08070 0,08004 0,07779 0,07754 0,07613 0,07552 0,07274 1,645 1,599 1,444 1,545 1,205 1,398 1,560 1,282 1,321 1,522 1,591 1,135 1,228 0,981 1,081 1,097 1,081 1,058 1,112 0,881 0,881 0,881 0,958 0,726 0,873 0,950 0,788 0,641 0,780 0,633 0,541 0,765 0,633 0,618 0,649 0,572 0,633 0,664 0,440 0,548 0,572 0,602 0,564 0,610 0,618 0,533 0,602 45,610 44,325 40,043 42,827 33,405 38,758 43,255 35,546 36,617 42,184 44,111 31,478 34,047 27,195 29,979 30,407 29,979 29,336 30,835 24,983 24,411 24,411 26,552 20,128 24,197 26,338 21,842 17,773 21,627 17,559 14,989 21,199 17,559 17,131 17,987 15,846 17,559 18,415 12,206 15,203 15,846 16,702 15,632 16,916 17,131 14,775 16,702 16,251 17,850 19,294 20,839 22,044 23,442 25,002 26,284 27,605 29,126 30,718 31,853 33,081 34,062 34,122 35,159 36,240 37,298 39,492 39,893 40,372 41,253 42,211 42,937 43,809 45,624 46,412 47,053 47,833 48,467 49,007 49,772 50,405 51,023 51,672 52,244 52,877 53,541 53,982 54,530 55,102 55,704 56,268 56,878 57,496 58,029 58,631 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 paella pizza sandía café atún mantequilla champán coñac aceite uva 0,07255 0,07210 0,07181 0,07166 0,06926 0,06860 0,06811 0,06616 0,06413 0,06299 0,548 0,579 0,541 0,649 0,564 0,471 0,440 0,494 0,463 0,440 15,203 16,060 14,989 17,987 15,632 13,062 12,206 13,704 12,848 12,206 59,620 60,199 60,740 61,389 61,953 62,424 62,864 63,358 63,822 59,072 458 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 jamón de York tequila verdura azúcar pepino berenjena martini * conejo sal lomo morcilla fruta mortadela sopa jamón serrano magdalena (carne de) cerdo merluza salmón pastel ajo canelón salchicha acelga piña paté danone * coliflor guisante alubia espinaca pasta espárrago té mandarina cereza chuleta ensalada gamba aceituna sardina mero mermelada col cereal batido embutido legumbre zumo de naranja fiambre sobrasada lasaña cruasán pechuga lenguado albaricoque sangría tortilla 0,06189 0,06148 0,05982 0,05967 0,05823 0,05582 0,05554 0,05478 0,05349 0,05209 0,05186 0,05142 0,05071 0,04920 0,04756 0,04691 0,04584 0,04520 0,04512 0,04318 0,04269 0,04087 0,03939 0,03868 0,03854 0,03846 0,03844 0,03804 0,03791 0,03781 0,03755 0,03721 0,03639 0,03551 0,03459 0,03424 0,03419 0,03341 0,03310 0,03282 0,03275 0,03264 0,03247 0,03229 0,03212 0,03197 0,03177 0,03110 0,03061 0,03051 0,02939 0,02760 0,02713 0,02668 0,02631 0,02626 0,02622 0,02607 0,448 0,378 0,378 0,463 0,433 0,409 0,324 0,402 0,456 0,386 0,448 0,309 0,433 0,340 0,355 0,386 0,309 0,355 0,371 0,386 0,394 0,286 0,270 0,309 0,309 0,332 0,170 0,270 0,301 0,286 0,286 0,239 0,255 0,255 0,286 0,263 0,224 0,232 0,286 0,263 0,278 0,309 0,294 0,239 0,232 0,255 0,224 0,185 0,162 0,224 0,263 0,201 0,239 0,170 0,224 0,224 0,185 0,185 12,420 10,493 10,493 12,848 11,991 11,349 8,994 11,135 12,634 10,707 12,420 8,565 11,991 9,422 9,850 10,707 8,565 9,850 10,278 10,707 10,921 7,923 7,495 8,565 8,565 9,208 4,711 7,495 8,351 7,923 7,923 6,638 7,066 7,066 7,923 7,281 6,210 6,424 7,923 7,281 7,709 8,565 8,137 6,638 6,424 7,066 6,210 5,139 4,497 6,210 7,281 5,567 6,638 4,711 6,210 6,210 5,139 5,139 64,270 64,648 65,027 65,490 65,923 66,332 66,656 67,058 67,514 67,900 68,348 68,657 69,089 69,429 69,785 70,171 70,480 70,835 71,206 71,592 71,986 72,272 72,542 72,851 73,160 73,492 73,662 73,932 74,233 74,519 74,805 75,044 75,299 75,554 75,840 76,103 76,327 76,558 76,844 77,107 77,385 77,694 77,987 78,227 78,458 78,713 78,937 79,123 79,285 79,509 79,771 79,972 80,212 80,382 80,606 80,830 81,015 81,200 Anexos 459 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 calamar sepia anís sidra mayonesa cava turrón salami flan apio emperador cocido mejillón natilla oliva pavo vinagre fuet nata almendra helado ponche marisco maíz solomillo albóndiga mahonesa cacao tarta soda caviar champiñón sándwich pan de molde hervido brandy bajoca bizcocho habichuela filete nabo magro ensaimada fabada bacalao ciruela bollo fruto seco manzanilla agua (mineral) con gas zumo de limón perejil anchoa hortaliza boquerón entrecot arroz al horno zumo de piña 0,02530 0,02475 0,02393 0,02389 0,02345 0,02322 0,02251 0,02141 0,02125 0,02078 0,02077 0,01993 0,01985 0,01976 0,01940 0,01930 0,01922 0,01919 0,01915 0,01902 0,01893 0,01853 0,01815 0,01805 0,01777 0,01767 0,01762 0,01715 0,01707 0,01690 0,01689 0,01689 0,01651 0,01639 0,01582 0,01576 0,01541 0,01534 0,01513 0,01508 0,01508 0,01504 0,01504 0,01496 0,01454 0,01445 0,01406 0,01372 0,01371 0,01338 0,01328 0,01313 0,01303 0,01298 0,01296 0,01290 0,01287 0,01239 0,255 0,209 0,193 0,178 0,209 0,162 0,193 0,170 0,201 0,154 0,185 0,154 0,178 0,170 0,162 0,170 0,178 0,154 0,162 0,170 0,178 0,108 0,162 0,154 0,147 0,154 0,147 0,147 0,139 0,108 0,139 0,131 0,124 0,116 0,108 0,108 0,100 0,108 0,108 0,100 0,116 0,100 0,147 0,100 0,131 0,124 0,124 0,108 0,116 0,085 0,062 0,108 0,093 0,070 0,116 0,077 0,093 0,070 7,066 5,782 5,353 4,925 5,782 4,497 5,353 4,711 5,567 4,283 5,139 4,283 4,925 4,711 4,497 4,711 4,925 4,283 4,497 4,711 4,925 2,998 4,497 4,283 4,069 4,283 4,069 4,069 3,854 2,998 3,854 3,640 3,426 3,212 2,998 2,998 2,784 2,998 2,998 2,784 3,212 2,784 4,069 2,784 3,640 3,426 3,426 2,998 3,212 2,355 1,713 2,998 2,570 1,927 3,212 2,141 2,570 1,927 81,455 81,664 81,857 82,034 82,243 82,405 82,598 82,768 82,969 83,124 83,309 83,463 83,641 83,811 83,973 84,143 84,321 84,475 84,637 84,807 84,985 85,093 85,255 85,410 85,556 85,711 85,858 86,004 86,144 86,252 86,391 86,522 86,646 86,761 86,870 86,978 87,078 87,186 87,294 87,395 87,511 87,611 87,758 87,912 88,044 88,167 88,291 88,399 88,515 88,600 88,661 88,770 88,862 88,932 89,048 89,125 89,218 89,287 460 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 rábano chóped trucha chirimoya harina empanadilla tallarín papas pipa vermut aguacate tónica berberecho mango (vino de) Jerez ketchup endivia haba pimienta dulce rape foie gras licor de manzana rosquilleta beicon bombón nocilla * bebida alcohólica carlota pescadilla trigo remolacha langostino donut * pulpo alcohol coco zumo de melocotón licor de café vegetal fideuá aguardiente horchata tortellini polvorón pepinillo mistela costilla de cerdo licor de melocotón cacahuete bistec caramelo puré higo zumo de tomate garrofó botifarra ravioli 0,01237 0,01205 0,01194 0,01185 0,01178 0,01175 0,01164 0,01159 0,01151 0,01144 0,01142 0,01101 0,01065 0,01057 0,01052 0,01049 0,01048 0,01034 0,01025 0,01023 0,01017 0,01012 0,01008 0,01004 0,00994 0,00982 0,00977 0,00977 0,00974 0,00972 0,00953 0,00934 0,00902 0,00899 0,00886 0,00866 0,00844 0,00832 0,00828 0,00810 0,00798 0,00790 0,00775 0,00771 0,00770 0,00766 0,00756 0,00751 0,00749 0,00745 0,00743 0,00728 0,00722 0,00710 0,00709 0,00706 0,00688 0,00672 0,100 0,093 0,124 0,085 0,093 0,131 0,093 0,093 0,108 0,077 0,124 0,070 0,093 0,093 0,077 0,077 0,085 0,100 0,077 0,070 0,085 0,093 0,077 0,093 0,085 0,070 0,062 0,046 0,062 0,062 0,062 0,062 0,070 0,062 0,077 0,039 0,085 0,054 0,046 0,046 0,077 0,062 0,070 0,054 0,070 0,062 0,062 0,046 0,046 0,100 0,054 0,077 0,077 0,054 0,039 0,054 0,054 0,054 2,784 2,570 3,426 2,355 2,570 3,640 2,570 2,570 2,998 2,141 3,426 1,927 2,570 2,570 2,141 2,141 2,355 2,784 2,141 1,927 2,355 2,570 2,141 2,570 2,355 1,927 1,713 1,285 1,713 1,713 1,713 1,713 1,927 1,713 2,141 1,071 2,355 1,499 1,285 1,285 2,141 1,713 1,927 1,499 1,927 1,713 1,713 1,285 1,285 2,784 1,499 2,141 2,141 1,499 1,071 1,499 1,499 1,499 89,388 89,480 89,604 89,689 89,781 89,913 90,005 90,098 90,206 90,283 90,407 90,477 90,608 90,701 90,778 90,855 90,940 91,040 91,118 91,187 91,272 91,365 91,442 91,535 91,620 91,689 91,751 91,797 91,859 91,921 91,983 92,044 92,114 92,176 92,253 92,292 92,377 92,431 92,477 92,523 92,601 92,662 92,732 92,786 92,855 92,917 92,979 93,025 93,072 93,172 93,226 93,303 93,381 93,435 93,473 93,527 93,582 93,636 Anexos 461 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 arroz a banda cola cao * licor de fruta nuez vaca arroz a la cubana gazpacho caldo calabacín lubina pato entremés mazapán hígado pistacho calabaza escarola caqui chipirón níspero cazalla zarzaparrilla cigala azafrán pomelo ajoaceite granada poleo estofado ensaladilla (rusa) pepsi * carne asada soja bróculi puerro mostaza croqueta clòtxina tomate frito licor 43 * pêche * napolitana bocadillo margarina tocino (carne de) caballo aquarius * seta pechuga de pollo repollo salsa (chorizo) pamplonés orégano tostada conserva banana besugo pacharán 0,00660 0,00653 0,00653 0,00652 0,00648 0,00637 0,00623 0,00622 0,00621 0,00617 0,00616 0,00610 0,00598 0,00595 0,00591 0,00587 0,00578 0,00571 0,00570 0,00567 0,00567 0,00560 0,00549 0,00548 0,00547 0,00532 0,00528 0,00524 0,00521 0,00512 0,00511 0,00496 0,00493 0,00486 0,00485 0,00482 0,00477 0,00473 0,00468 0,00464 0,00462 0,00459 0,00454 0,00451 0,00450 0,00446 0,00443 0,00442 0,00439 0,00439 0,00436 0,00435 0,00426 0,00422 0,00421 0,00420 0,00420 0,00418 0,039 0,062 0,046 0,062 0,039 0,039 0,062 0,046 0,054 0,054 0,039 0,046 0,062 0,054 0,070 0,046 0,054 0,046 0,054 0,062 0,039 0,031 0,046 0,054 0,054 0,054 0,046 0,054 0,039 0,039 0,023 0,031 0,046 0,031 0,054 0,046 0,039 0,054 0,039 0,031 0,023 0,046 0,046 0,039 0,046 0,031 0,031 0,031 0,039 0,031 0,039 0,039 0,046 0,039 0,031 0,031 0,039 0,031 1,071 1,713 1,285 1,713 1,071 1,071 1,713 1,285 1,499 1,499 1,071 1,285 1,713 1,499 1,927 1,285 1,499 1,285 1,499 1,713 1,071 0,857 1,285 1,499 1,499 1,499 1,285 1,499 1,071 1,071 0,642 0,857 1,285 0,857 1,499 1,285 1,071 1,499 1,071 0,857 0,642 1,285 1,285 1,071 1,285 0,857 0,857 0,857 1,071 0,857 1,071 1,071 1,285 1,071 0,857 0,857 1,071 0,857 93,674 93,736 93,782 93,844 93,883 93,945 94,006 94,053 94,107 94,161 94,199 94,246 94,308 94,362 94,431 94,477 94,532 94,578 94,632 94,694 94,732 94,763 94,810 94,864 94,918 94,972 95,018 95,072 95,111 95,149 95,173 95,204 95,250 95,281 95,335 95,381 95,420 95,474 95,512 95,543 95,567 95,613 95,659 95,698 95,744 95,775 95,806 95,837 95,875 95,906 95,945 95,984 96,030 96,069 96,099 96,130 96,169 96,200 462 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 agua mineral col de Bruselas caracol cebada ostra almeja langosta cangrejo cebolleta postre arroz con leche requesón canapé pernil castaña berza perdiz congelado consomé avellana frambuesa panceta infusión lima rosbif papaya gallina miel crema de güisqui frijol palomitas (carne de) buey lomo embuchado arroz caldoso crema de cacao tortilla de patata tila néctar muslo de cangrejo licor de fresa schweppes * churro pimentón cóctel caballa centollo molusco tellina salmonete licor de avellana centeno paletilla (vino) tinto patata frita alcaparra queso fresco mojama mosto 0,00417 0,00417 0,00412 0,00411 0,00410 0,00407 0,00403 0,00403 0,00403 0,00398 0,00395 0,00393 0,00392 0,00385 0,00381 0,00378 0,00374 0,00374 0,00369 0,00363 0,00357 0,00357 0,00356 0,00348 0,00347 0,00347 0,00346 0,00346 0,00342 0,00337 0,00336 0,00335 0,00334 0,00328 0,00323 0,00320 0,00319 0,00317 0,00316 0,00310 0,00305 0,00305 0,00304 0,00299 0,00298 0,00297 0,00296 0,00293 0,00291 0,00283 0,00281 0,00274 0,00272 0,00270 0,00269 0,00269 0,00268 0,00265 0,015 0,031 0,023 0,023 0,046 0,039 0,039 0,046 0,031 0,039 0,031 0,031 0,023 0,015 0,046 0,031 0,023 0,039 0,039 0,039 0,031 0,023 0,031 0,023 0,023 0,031 0,023 0,031 0,023 0,015 0,031 0,023 0,039 0,023 0,023 0,031 0,031 0,023 0,023 0,023 0,015 0,031 0,023 0,015 0,031 0,023 0,031 0,031 0,031 0,015 0,015 0,031 0,015 0,031 0,015 0,015 0,023 0,015 0,428 0,857 0,642 0,642 1,285 1,071 1,071 1,285 0,857 1,071 0,857 0,857 0,642 0,428 1,285 0,857 0,642 1,071 1,071 1,071 0,857 0,642 0,857 0,642 0,642 0,857 0,642 0,857 0,642 0,428 0,857 0,642 1,071 0,642 0,642 0,857 0,857 0,642 0,642 0,642 0,428 0,857 0,642 0,428 0,857 0,642 0,857 0,857 0,857 0,428 0,428 0,857 0,428 0,857 0,428 0,428 0,642 0,428 96,215 96,246 96,269 96,293 96,339 96,378 96,416 96,463 96,493 96,532 96,563 96,594 96,617 96,632 96,679 96,710 96,733 96,771 96,810 96,849 96,880 96,903 96,934 96,957 96,980 97,011 97,034 97,065 97,088 97,104 97,134 97,158 97,196 97,219 97,243 97,274 97,304 97,328 97,351 97,374 97,389 97,420 97,443 97,459 97,490 97,513 97,544 97,575 97,606 97,621 97,637 97,667 97,683 97,714 97,729 97,745 97,768 97,783 Anexos 463 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 puchero maracuyá vino blanco angula pudin vainilla golosina salazón zumo de uva pan tostado sprite * macedonia moscatel torta navaja queso manchego codorniz quesito rosquilla crema compota besamel yoplait * cerveza sin alcohol caracola percebe rodaballo arròs amb fesols i naps saladito cointreau * salsa brava pan integral carne picada estrellita petit suisse * crema de café agua de limón azúcar moreno mousse chirivía gallo zumo de manzana borraja agua de Valencia chupa chups * sémola anguila licor de coco manteca zumo de pomelo judía blanca guisado queimada trufa cuajada licor de mora jabalí zarzuela 0,00260 0,00258 0,00258 0,00256 0,00246 0,00246 0,00246 0,00243 0,00241 0,00238 0,00237 0,00232 0,00230 0,00225 0,00223 0,00216 0,00216 0,00214 0,00211 0,00210 0,00210 0,00209 0,00203 0,00203 0,00203 0,00198 0,00198 0,00198 0,00193 0,00192 0,00192 0,00191 0,00190 0,00187 0,00183 0,00182 0,00182 0,00182 0,00181 0,00179 0,00175 0,00173 0,00173 0,00173 0,00167 0,00166 0,00164 0,00164 0,00164 0,00164 0,00164 0,00161 0,00161 0,00160 0,00160 0,00158 0,00155 0,00155 0,015 0,023 0,015 0,015 0,023 0,023 0,023 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,023 0,031 0,015 0,015 0,023 0,008 0,023 0,015 0,015 0,015 0,008 0,008 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,008 0,008 0,023 0,015 0,015 0,015 0,008 0,008 0,008 0,015 0,015 0,015 0,008 0,008 0,008 0,015 0,023 0,015 0,008 0,008 0,008 0,008 0,015 0,015 0,015 0,023 0,015 0,008 0,008 0,428 0,642 0,428 0,428 0,642 0,642 0,642 0,428 0,428 0,428 0,428 0,428 0,642 0,857 0,428 0,428 0,642 0,214 0,642 0,428 0,428 0,428 0,214 0,214 0,428 0,428 0,428 0,428 0,428 0,214 0,214 0,642 0,428 0,428 0,428 0,214 0,214 0,214 0,428 0,428 0,428 0,214 0,214 0,214 0,428 0,642 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 0,428 0,428 0,642 0,428 0,214 0,214 97,799 97,822 97,837 97,853 97,876 97,899 97,922 97,938 97,953 97,969 97,984 98,000 98,023 98,054 98,069 98,084 98,108 98,115 98,146 98,162 98,177 98,193 98,200 98,208 98,224 98,239 98,254 98,270 98,285 98,293 98,301 98,324 98,339 98,355 98,370 98,378 98,386 98,393 98,409 98,424 98,440 98,448 98,455 98,463 98,478 98,502 98,517 98,525 98,532 98,540 98,548 98,563 98,579 98,594 98,617 98,633 98,641 98,648 464 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 zumo de zanahoria menta cinzano * migas orujo vino rosado granadina préssec empanada bebida isotónica arroz a la milanesa calimocho pavía rollo coca especias callo piñón tramús queso de untar dátil gatorade * salsa rosa dorada granizado boniato malta fesol potito arroz blanco ciruelo tomillo baileys * arròs negre avena queso asturiano tortilla española vino de Oporto fajita bonito canela confite potaje arroz frito tres delicias crep palaia salsa de tomate tortilla francesa aperitivo gusanito comida precocinada membrillo sésamo queso blanco arroz con garbanzos bicarbonato pollo al ajillo tortilla de cebolla 0,00155 0,00155 0,00155 0,00154 0,00153 0,00147 0,00147 0,00147 0,00147 0,00142 0,00140 0,00140 0,00140 0,00140 0,00140 0,00137 0,00136 0,00134 0,00132 0,00132 0,00130 0,00125 0,00125 0,00125 0,00123 0,00123 0,00123 0,00119 0,00119 0,00119 0,00116 0,00115 0,00113 0,00113 0,00113 0,00113 0,00113 0,00113 0,00113 0,00113 0,00108 0,00107 0,00107 0,00107 0,00107 0,00107 0,00107 0,00107 0,00107 0,00106 0,00104 0,00103 0,00101 0,00101 0,00101 0,00101 0,00101 0,00101 0,008 0,008 0,008 0,023 0,023 0,008 0,008 0,008 0,015 0,015 0,008 0,008 0,008 0,008 0,015 0,015 0,015 0,015 0,008 0,008 0,023 0,008 0,008 0,008 0,015 0,015 0,015 0,008 0,008 0,008 0,015 0,015 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,015 0,015 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,015 0,015 0,015 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,214 0,214 0,214 0,642 0,642 0,214 0,214 0,214 0,428 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 0,428 0,428 0,428 0,214 0,214 0,642 0,214 0,214 0,214 0,428 0,428 0,428 0,214 0,214 0,214 0,428 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 0,428 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 98,656 98,664 98,672 98,695 98,718 98,726 98,733 98,741 98,756 98,772 98,780 98,787 98,795 98,803 98,818 98,834 98,849 98,865 98,872 98,880 98,903 98,911 98,919 98,926 98,942 98,957 98,973 98,980 98,988 98,996 99,011 99,027 99,035 99,042 99,050 99,058 99,065 99,073 99,081 99,096 99,112 99,119 99,127 99,135 99,143 99,150 99,158 99,166 99,174 99,189 99,204 99,220 99,228 99,235 99,243 99,251 99,259 99,266 Anexos 465 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488 489 490 491 492 493 494 495 496 497 498 499 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 520 521 522 523 524 525 526 527 528 529 mora crispies * pruna gominola carne empanada morcón laurel queso rallado caldereta magrana papilla cardo tortilla de ajo queso de cabra chuletón cabra queso de oveja sacarina malibú * cubata chanquete rioja palmera tortilla de calabacín almíbar crustáceo ribeiro llissa oveja montadito bellota chirla tocinillo de cielo ciervo cochinillo barbo serpiente tiburón pollo asado batata guinda regaliz barquillo pasa ballena tortilla de habas arándano rollito huevo frito frivolidad arroz a la cazuela buñuelo agua del Carmen roscón huevo cocido salsa barbacoa bogavante gelatina 0,00097 0,00096 0,00096 0,00096 0,00096 0,00096 0,00096 0,00096 0,00096 0,00096 0,00095 0,00091 0,00091 0,00091 0,00091 0,00086 0,00086 0,00086 0,00086 0,00086 0,00086 0,00086 0,00086 0,00086 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00078 0,00078 0,00078 0,00078 0,00078 0,00078 0,00078 0,00073 0,00073 0,00073 0,00073 0,00073 0,00070 0,00070 0,00070 0,00070 0,00070 0,00070 0,00066 0,00066 0,00066 0,00066 0,00063 0,00063 0,00063 0,00063 0,00063 0,00059 0,00059 0,015 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,015 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 99,282 99,289 99,297 99,305 99,313 99,320 99,328 99,336 99,343 99,351 99,367 99,374 99,382 99,390 99,398 99,405 99,413 99,421 99,428 99,436 99,444 99,452 99,459 99,467 99,475 99,483 99,490 99,498 99,506 99,513 99,521 99,529 99,537 99,544 99,552 99,560 99,567 99,575 99,583 99,591 99,598 99,606 99,614 99,622 99,629 99,637 99,645 99,652 99,660 99,668 99,676 99,683 99,691 99,699 99,706 99,714 99,722 99,730 466 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 530 531 532 533 534 535 536 537 538 539 540 541 542 543 544 545 546 547 548 549 550 551 552 553 554 555 556 557 558 559 560 561 anxova chistorra güeña esgarrat licor de limón liebre licor de canela salmón ahumado snack pan bimbo * fresón allipebre asado licor de frambuesa pollo frito frankfurt merengue arenque molleja crema de chocolate robellón gin-tonic achicoria puntilla menestra bollería pollo al horno guayaba crema catalana pepperoni altramuz rabo de toro 0,00056 0,00056 0,00056 0,00056 0,00056 0,00056 0,00053 0,00051 0,00051 0,00051 0,00051 0,00051 0,00051 0,00048 0,00048 0,00048 0,00048 0,00045 0,00045 0,00045 0,00045 0,00045 0,00041 0,00041 0,00041 0,00039 0,00039 0,00037 0,00035 0,00033 0,00033 0,00031 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,008 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 99,737 99,745 99,753 99,761 99,768 99,776 99,784 99,791 99,799 99,807 99,815 99,822 99,830 99,838 99,846 99,853 99,861 99,869 99,876 99,884 99,892 99,900 99,915 99,923 99,930 99,938 99,946 99,954 99,961 99,969 99,977 99,985 06 OBJETOS COLOCADOS EN LA MESA PARA LA COMIDA Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Palabra tenedor cuchara cuchillo vaso servilleta mantel plato jarra botella copa cucharilla plato llano plato hondo salero servilletero bandeja fuente ensaladera tenedor de pescado tenedor de carne frutero Disponibilidad 0,69848 0,67089 0,64513 0,58860 0,56880 0,42148 0,41844 0,33882 0,28025 0,24986 0,20431 0,18625 0,18509 0,15293 0,14972 0,13938 0,13590 0,11102 0,11020 0,10700 0,10439 Frecuencia% 5,235 5,502 5,288 5,155 5,595 4,396 3,810 3,890 3,610 2,744 2,251 1,905 1,878 2,051 1,865 1,918 1,892 1,465 0,999 0,893 1,492 Aparición% 84,335 88,627 85,193 83,047 90,129 70,815 61,373 62,661 58,155 44,206 36,266 30,687 30,258 33,047 30,043 30,901 30,472 23,605 16,094 14,378 24,034 Frec.Acumulada 05,235 10,737 16,025 21,180 26,775 31,171 34,981 38,870 42,480 45,224 47,476 49,381 51,259 53,310 55,175 57,093 58,985 60,450 61,449 62,342 63,834 Anexos 467 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 cuchillo de pescado sopera vela cuchillo de carne copa de vino panera taza cuchara de postre copa de champán aceitera posavasos plato de postre cucharón copa de agua vinagrera azucarera candelabro salvamanteles vaso de vino agua palillo vaso de agua pan vinagreras cuchara de café tenedor de postre cubierto cazuela centro de flores bol cuchara sopera cuenco fiambrera paleta tazón olla cesta de pan sal cuchillo de postre plato sopero cuchara de sopa salsera sacacorchos cafetera pimienta palillero cenicero hule cubitera sartén florero plato pequeño abridor cazo servilleta de papel aceite vinajera abrelatas 0,08599 0,08490 0,08468 0,08342 0,08045 0,07878 0,07118 0,06503 0,06416 0,06327 0,05673 0,04950 0,04930 0,04809 0,04780 0,04769 0,04695 0,04504 0,04299 0,04295 0,04186 0,04095 0,03522 0,03479 0,03270 0,03159 0,03044 0,03010 0,02888 0,02781 0,02773 0,02556 0,02545 0,02503 0,02318 0,02313 0,02206 0,02097 0,02045 0,02010 0,01985 0,01867 0,01748 0,01738 0,01733 0,01729 0,01687 0,01678 0,01662 0,01659 0,01657 0,01653 0,01628 0,01571 0,01567 0,01445 0,01436 0,01389 0,893 1,279 1,092 0,853 0,866 1,092 1,106 0,719 0,786 1,012 0,786 0,679 0,773 0,506 0,826 0,746 0,626 0,626 0,480 0,466 0,639 0,413 0,453 0,453 0,360 0,333 0,280 0,480 0,400 0,426 0,280 0,413 0,413 0,346 0,373 0,400 0,360 0,266 0,226 0,186 0,173 0,360 0,293 0,306 0,280 0,253 0,226 0,253 0,293 0,293 0,240 0,186 0,266 0,280 0,200 0,200 0,200 0,253 14,378 20,601 17,597 13,734 13,948 17,597 17,811 11,588 12,661 16,309 12,661 10,944 12,446 8,155 13,305 12,017 10,086 10,086 7,725 7,511 10,300 6,652 7,296 7,296 5,794 5,365 4,506 7,725 6,438 6,867 4,506 6,652 6,652 5,579 6,009 6,438 5,794 4,292 3,648 3,004 2,790 5,794 4,721 4,936 4,506 4,077 3,648 4,077 4,721 4,721 3,863 3,004 4,292 4,506 3,219 3,219 3,219 4,077 64,726 66,005 67,097 67,950 68,816 69,908 71,014 71,733 72,519 73,531 74,317 74,997 75,769 76,275 77,101 77,847 78,473 79,100 79,579 80,045 80,685 81,098 81,551 82,003 82,363 82,696 82,976 83,455 83,855 84,281 84,561 84,974 85,387 85,733 86,106 86,506 86,866 87,132 87,358 87,545 87,718 88,078 88,371 88,677 88,957 89,210 89,437 89,690 89,983 90,276 90,516 90,702 90,968 91,248 91,448 91,648 91,848 92,101 468 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 taza de café paella copa de licor porrón plato de café plato de sopa tenedor de ensalada bote vinagre jarrón cacerola centro de mesa vino vaso de tubo pimentero jarro tapete servilleta de tela cascanueces descorchador bebida trinchador copa de coñac ensalada pinza cuchara grande plato grande lata cuchara pequeña navaja garrafa pala trapo pajita platito adorno tabla de madera quesera cuchara de helado recipiente puchero vaso pequeño tetera plástico tetra brik * mondadientes botijo pincho posaplatos espátula vaso grande paellera jamonero espumadera tijera pala de pescado cubremanteles cesta de fruta 0,01297 0,01254 0,01249 0,01229 0,01197 0,01135 0,01107 0,01098 0,01065 0,01014 0,00943 0,00927 0,00920 0,00903 0,00892 0,00864 0,00860 0,00836 0,00829 0,00815 0,00813 0,00791 0,00780 0,00742 0,00733 0,00637 0,00631 0,00630 0,00625 0,00609 0,00585 0,00576 0,00565 0,00513 0,00499 0,00479 0,00463 0,00451 0,00434 0,00433 0,00428 0,00395 0,00385 0,00377 0,00355 0,00352 0,00348 0,00325 0,00321 0,00320 0,00317 0,00312 0,00310 0,00306 0,00271 0,00270 0,00270 0,00266 0,213 0,240 0,160 0,186 0,200 0,147 0,107 0,147 0,160 0,133 0,147 0,133 0,120 0,120 0,133 0,107 0,107 0,107 0,147 0,147 0,107 0,093 0,093 0,093 0,147 0,067 0,067 0,080 0,067 0,053 0,080 0,107 0,093 0,067 0,080 0,080 0,093 0,093 0,040 0,067 0,080 0,040 0,080 0,040 0,067 0,053 0,080 0,040 0,053 0,053 0,027 0,053 0,067 0,040 0,053 0,040 0,053 0,053 3,433 3,863 2,575 3,004 3,219 2,361 1,717 2,361 2,575 2,146 2,361 2,146 1,931 1,931 2,146 1,717 1,717 1,717 2,361 2,361 1,717 1,502 1,502 1,502 2,361 1,073 1,073 1,288 1,073 0,858 1,288 1,717 1,502 1,073 1,288 1,288 1,502 1,502 0,644 1,073 1,288 0,644 1,288 0,644 1,073 0,858 1,288 0,644 0,858 0,858 0,429 0,858 1,073 0,644 0,858 0,644 0,858 0,858 92,314 92,554 92,713 92,900 93,100 93,246 93,353 93,499 93,659 93,792 93,939 94,072 94,192 94,312 94,445 94,552 94,658 94,765 94,911 95,058 95,165 95,258 95,351 95,444 95,591 95,657 95,724 95,804 95,871 95,924 96,004 96,110 96,204 96,270 96,350 96,430 96,523 96,616 96,656 96,723 96,803 96,843 96,923 96,963 97,029 97,083 97,163 97,203 97,256 97,309 97,336 97,389 97,456 97,496 97,549 97,589 97,642 97,695 Anexos 469 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 rollo de cocina vaso de licor bandeja de pan copa de sorbete secamanos paño de cocina taza de té gaseosa canastilla de pan cuchillo de trinchar cubo de champán coctelera vaso de chupito cubierto de postre cuchara de té bota de vino huevera carta del menú cortador de pizza termo portabotellas cirio sopa tela botellín abrebotellas parrilla tenedor de marisco tarro de aceite plato de ensalada plato de carne mantel individual cubreplatos tenedor de verdura cubertería cerilla plato de entremeses bombonera comida copa de brandy cortador de queso vaso de plástico lamparita abreostras tapadera bote de refresco sazonador de carne cesto colador tabla de queso pelador bandeja de pescado azúcar cerveza aliñador tenaza pitxer cuchillo de jamón 0,00257 0,00257 0,00242 0,00242 0,00242 0,00240 0,00236 0,00234 0,00232 0,00232 0,00224 0,00221 0,00215 0,00212 0,00198 0,00197 0,00197 0,00186 0,00185 0,00185 0,00182 0,00182 0,00182 0,00182 0,00182 0,00170 0,00169 0,00168 0,00162 0,00160 0,00156 0,00155 0,00154 0,00142 0,00142 0,00142 0,00142 0,00139 0,00131 0,00131 0,00131 0,00131 0,00122 0,00121 0,00117 0,00111 0,00111 0,00111 0,00111 0,00111 0,00102 0,00102 0,00102 0,00102 0,00101 0,00095 0,00094 0,00094 0,040 0,040 0,027 0,027 0,027 0,027 0,040 0,040 0,040 0,040 0,040 0,040 0,040 0,040 0,013 0,027 0,027 0,040 0,027 0,027 0,013 0,013 0,013 0,013 0,040 0,027 0,027 0,013 0,027 0,027 0,027 0,027 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,027 0,027 0,013 0,013 0,013 0,027 0,013 0,027 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,027 0,027 0,013 0,013 0,644 0,644 0,429 0,429 0,429 0,429 0,644 0,644 0,644 0,644 0,644 0,644 0,644 0,644 0,215 0,429 0,429 0,644 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,644 0,429 0,429 0,215 0,429 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,429 0,215 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 97,775 97,815 97,842 97,869 97,895 97,922 97,962 98,002 98,042 98,082 98,122 98,162 98,202 98,242 98,255 98,282 98,308 98,348 98,375 98,401 98,415 98,428 98,441 98,455 98,495 98,521 98,548 98,561 98,588 98,615 98,641 98,668 98,681 98,695 98,708 98,721 98,735 98,761 98,788 98,801 98,814 98,828 98,854 98,868 98,894 98,908 98,921 98,934 98,948 98,961 98,974 98,988 99,001 99,014 99,041 99,068 99,081 99,094 470 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 copa de helado chato de vino vaso de cerveza cuchillo de verdura tarro de vinagre pimentón pastel bidón pinchador plato ancho sujetamanteles tupperware * lechera fiambre bayeta tinaja mantelería posarecipientes tostadora juego de café tarro de pimienta fruta vasija fondue caldero bandeja de carne plato de fruta ponchero bandeja de ensalada vajilla tarro de azúcar tartera bote de salsa botellero cuchillo de mantequilla segundo plato rallador cuchillo de tarta plato de aperitivo manopla vaso alto frasco pernilero envase cuchillo de untar tabla de paté cuchara de tarta cuchillo de fiambre consomera plato de pan tenedor de trinchar mezclador recogemigas escurridera mantequillera sifón quitamanchas asadora 0,00094 0,00094 0,00094 0,00087 0,00087 0,00087 0,00087 0,00087 0,00087 0,00087 0,00087 0,00087 0,00086 0,00083 0,00080 0,00080 0,00080 0,00080 0,00080 0,00080 0,00080 0,00080 0,00080 0,00077 0,00074 0,00074 0,00074 0,00074 0,00074 0,00068 0,00068 0,00068 0,00068 0,00068 0,00068 0,00068 0,00068 0,00063 0,00063 0,00058 0,00058 0,00058 0,00058 0,00058 0,00058 0,00053 0,00053 0,00049 0,00049 0,00049 0,00049 0,00049 0,00049 0,00049 0,00045 0,00042 0,00042 0,00035 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,027 0,027 0,027 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,027 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,013 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 99,107 99,121 99,134 99,147 99,161 99,174 99,187 99,201 99,214 99,227 99,241 99,267 99,294 99,321 99,334 99,347 99,361 99,374 99,387 99,401 99,414 99,427 99,441 99,467 99,480 99,494 99,507 99,520 99,534 99,547 99,560 99,574 99,587 99,600 99,614 99,627 99,640 99,654 99,667 99,680 99,694 99,707 99,720 99,734 99,747 99,760 99,774 99,787 99,800 99,814 99,827 99,840 99,853 99,867 99,880 99,893 99,907 99,933 Anexos 471 254 255 256 orégano queso licuadora 0,00032 0,00028 0,00023 0,013 0,013 0,013 0,215 0,215 0,215 99,947 99,973 99,987 07 LA COCINA Y SUS UTENSILIOS Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Palabra nevera (horno) microondas horno cuchillo tenedor cuchara lavadora lavavajillas sartén plato vaso batidora olla pila congelador cazo cazuela grifo frigorífico mesa encimera exprimidor armario freidora cocina tostadora secadora sandwichera silla cafetera lavaplatos extractor cucharón servilleta licuadora fogón fregadero salero banco bandeja cubierto abrelatas paleta copa jarra trapo cacerola fuente frutero cajón Disponibilidad 0,59987 0,59218 0,59081 0,47962 0,43445 0,41892 0,41828 0,40118 0,39758 0,29825 0,29805 0,23371 0,22413 0,20112 0,19771 0,18559 0,18364 0,17896 0,17107 0,16181 0,15105 0,13775 0,13358 0,13309 0,13131 0,12900 0,12133 0,11825 0,10639 0,10165 0,09724 0,09497 0,09220 0,08979 0,08748 0,08718 0,08609 0,08564 0,08520 0,08415 0,07945 0,07840 0,07527 0,07249 0,07243 0,07071 0,06964 0,06787 0,06661 0,06297 Frecuencia% 3,729 3,823 3,844 3,256 2,951 2,878 2,678 2,752 3,014 2,279 2,269 1,786 1,786 1,607 1,491 1,554 1,460 1,544 1,103 1,187 1,019 1,176 1,082 1,124 0,861 1,103 0,882 1,029 0,830 0,861 0,651 0,809 0,725 0,830 0,725 0,693 0,672 0,777 0,683 0,756 0,588 0,672 0,630 0,641 0,630 0,725 0,588 0,599 0,609 0,546 Aparición% 76,180 78,112 78,541 66,524 60,300 58,798 54,721 56,223 61,588 46,567 46,352 36,481 36,481 32,833 30,472 31,760 29,828 31,545 22,532 24,249 20,815 24,034 22,103 22,961 17,597 22,532 18,026 21,030 16,953 17,597 13,305 16,524 14,807 16,953 14,807 14,163 13,734 15,880 13,948 15,451 12,017 13,734 12,876 13,090 12,876 14,807 12,017 12,232 12,446 11,159 Frec.Acumulada 03,729 07,552 11,396 14,652 17,603 20,481 23,159 25,911 28,926 31,205 33,473 35,259 37,044 38,651 40,143 41,697 43,157 44,701 45,804 46,991 48,010 49,186 50,268 51,392 52,253 53,356 54,238 55,267 56,097 56,958 57,609 58,418 59,143 59,973 60,697 61,391 62,063 62,840 63,523 64,279 64,867 65,539 66,170 66,810 67,440 68,165 68,753 69,352 69,961 70,507 472 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 (placa) vitrocerámica picadora paella tijera campana (extractora) despensa (cubo de) basura escurridor panera hornillo calentador rallador estropajo colador azucarera taza espumadera aceitera olla exprés botella vajilla bombona de butano * paño de cocina cucharilla parrilla mantel escoba sopera ensaladera sacacorchos reloj (de cocina) jamonero robot (de cocina) pinza plancha encendedor mortero escurreplatos fuego trituradora puchero detergente friegaplatos asadora jabón cerilla estantería mocho servilletero bayeta bombona de gas bote fiambrera tapadera cuchara de madera molinillo vinagrera termo 0,05859 0,05858 0,05832 0,05709 0,05635 0,05561 0,05503 0,05496 0,05421 0,05416 0,04755 0,04515 0,04313 0,04285 0,04039 0,04027 0,03989 0,03908 0,03747 0,03663 0,03625 0,03598 0,03574 0,03449 0,03404 0,03394 0,03381 0,03311 0,03296 0,03244 0,03225 0,03204 0,03107 0,03036 0,03033 0,02995 0,02992 0,02902 0,02831 0,02765 0,02621 0,02603 0,02571 0,02547 0,02512 0,02393 0,02387 0,02273 0,02250 0,02249 0,02178 0,02083 0,02074 0,02056 0,02039 0,01975 0,01972 0,01948 0,542 0,494 0,504 0,515 0,452 0,515 0,504 0,567 0,462 0,389 0,441 0,410 0,431 0,420 0,399 0,389 0,326 0,368 0,305 0,378 0,294 0,368 0,326 0,273 0,315 0,315 0,389 0,273 0,315 0,273 0,284 0,294 0,221 0,294 0,263 0,263 0,284 0,263 0,221 0,252 0,221 0,263 0,168 0,210 0,273 0,200 0,210 0,263 0,189 0,242 0,179 0,210 0,221 0,189 0,168 0,168 0,189 0,147 10,104 10,086 10,300 10,515 9,227 10,515 10,300 11,588 9,442 7,940 9,013 8,369 8,798 8,584 8,155 7,940 6,652 7,511 6,223 7,725 6,009 7,511 6,652 5,579 6,438 6,438 7,940 5,579 6,438 5,579 5,794 6,009 4,506 6,009 5,365 5,365 5,794 5,365 4,506 5,150 4,506 5,365 3,433 4,292 5,579 4,077 4,292 5,365 3,863 4,936 3,648 4,292 4,506 3,863 3,433 3,433 3,863 3,004 70,824 71,001 71,505 72,020 72,471 72,986 73,490 74,057 74,519 74,908 75,748 76,158 76,589 77,009 77,408 77,796 78,122 78,490 78,794 79,172 79,466 79,834 80,160 80,433 80,748 81,063 81,452 81,725 82,040 82,313 82,596 82,890 83,111 83,405 83,668 83,930 84,214 84,476 84,697 84,949 85,170 85,432 85,600 85,810 86,083 86,283 86,493 86,756 86,945 87,186 87,365 87,575 87,795 87,984 88,153 88,321 88,510 88,657 Anexos 473 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 paellera cuenco alacena mechero refrigerador minipimer * grill (máquina) cortadora afilador plato hondo quemador plato llano (banco de) mármol delantal yogurtera recipiente cubertería basurero secamanos bol fregona tele(visión) estante foguer guante pica recogedor olla a presión cubo radio bolsa peso cocina de gas tabla de madera rollo de papel batería rodillo barra caldero palillo vinajera tetera manopla mueble de cocina taburete espátula pelador gas pimentero papel de aluminio manga pastelera especiero cubitera esponja hacha tazón abrebotellas salvamanteles 0,01912 0,01879 0,01876 0,01844 0,01780 0,01768 0,01708 0,01648 0,01632 0,01580 0,01577 0,01541 0,01519 0,01499 0,01487 0,01487 0,01466 0,01465 0,01379 0,01353 0,01271 0,01259 0,01256 0,01226 0,01221 0,01196 0,01189 0,01160 0,01156 0,01101 0,01101 0,01092 0,01082 0,01051 0,01034 0,00998 0,00984 0,00954 0,00943 0,00911 0,00892 0,00882 0,00875 0,00848 0,00846 0,00837 0,00837 0,00795 0,00787 0,00784 0,00782 0,00778 0,00762 0,00761 0,00734 0,00727 0,00707 0,00701 0,189 0,210 0,147 0,179 0,126 0,137 0,137 0,168 0,137 0,137 0,126 0,137 0,126 0,168 0,147 0,147 0,105 0,158 0,147 0,126 0,126 0,116 0,116 0,084 0,137 0,084 0,147 0,105 0,126 0,105 0,126 0,116 0,074 0,095 0,084 0,095 0,095 0,074 0,084 0,084 0,095 0,095 0,084 0,063 0,095 0,074 0,084 0,074 0,074 0,074 0,063 0,074 0,063 0,074 0,074 0,084 0,063 0,063 3,863 4,292 3,004 3,648 2,575 2,790 2,790 3,433 2,790 2,790 2,575 2,790 2,575 3,433 3,004 3,004 2,146 3,219 3,004 2,575 2,575 2,361 2,361 1,717 2,790 1,717 3,004 2,146 2,575 2,146 2,575 2,361 1,502 1,931 1,717 1,931 1,931 1,502 1,717 1,717 1,931 1,931 1,717 1,288 1,931 1,502 1,717 1,502 1,502 1,502 1,288 1,502 1,288 1,502 1,502 1,717 1,288 1,288 88,846 89,056 89,203 89,381 89,507 89,644 89,780 89,949 90,085 90,222 90,348 90,484 90,610 90,778 90,925 91,072 91,177 91,335 91,482 91,608 91,734 91,850 91,965 92,049 92,186 92,270 92,417 92,522 92,648 92,753 92,879 92,994 93,068 93,162 93,247 93,341 93,436 93,509 93,593 93,677 93,772 93,866 93,950 94,013 94,108 94,181 94,265 94,339 94,412 94,486 94,549 94,622 94,685 94,759 94,832 94,917 94,980 95,043 474 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 salsera pala cascanueces papel de plata tapa tabla lejía maza de mortero producto de limpieza perol cuchara de palo papel cuchara sopera carro de compra pelapatatas posavasos agarradera libro de recetas cuchillo eléctrico turmix * huevera botellero bodega lata pala de pescado zumera palangana ventilador chimenea tubería saco de pan friegasuelos enchufe molde navaja cuchillo de jamón rasera desatascador vela cuchillo jamonero tenaza cuchillero tarro placa copa de vino cuchara de café bolsa de basura cristalería escobero plato de postre quesera calefactor plato pequeño teléfono triturador de basura tenedor de postre portarrollos cuchillo de carne 0,00698 0,00694 0,00690 0,00690 0,00682 0,00669 0,00667 0,00664 0,00640 0,00635 0,00599 0,00591 0,00582 0,00575 0,00575 0,00571 0,00563 0,00547 0,00540 0,00531 0,00529 0,00526 0,00524 0,00518 0,00504 0,00482 0,00482 0,00476 0,00474 0,00474 0,00465 0,00462 0,00460 0,00455 0,00442 0,00442 0,00441 0,00439 0,00439 0,00418 0,00411 0,00400 0,00396 0,00395 0,00390 0,00388 0,00374 0,00368 0,00365 0,00364 0,00359 0,00356 0,00353 0,00346 0,00345 0,00344 0,00343 0,00341 0,063 0,063 0,063 0,074 0,074 0,063 0,074 0,053 0,074 0,063 0,053 0,063 0,053 0,063 0,053 0,053 0,042 0,063 0,053 0.053 0,042 0,063 0,053 0,063 0,032 0,032 0,042 0,042 0,042 0,042 0,042 0,032 0,042 0,042 0,032 0,032 0,042 0,053 0,042 0,021 0,042 0,032 0,042 0,032 0,021 0,032 0,053 0,032 0,021 0,032 0,042 0,032 0,042 0,021 0,032 0,021 0,042 0,021 1,288 1,288 1,288 1,502 1,502 1,288 1,502 1,073 1,502 1,288 1,073 1,288 1,073 1,288 1,073 1,073 0,858 1,288 1,073 0.858 0,858 1,288 1,073 1,288 0,644 0,644 0,858 0,858 0,858 0,858 0,858 0,644 0,858 0,858 0,644 0,644 0,858 1,073 0,858 0,429 0,858 0,644 0,858 0,644 0,429 0,644 1,073 0,644 0,429 0,644 0,858 0,644 0,858 0,429 0,644 0,429 0,858 0,429 95,106 95,169 95,232 95,305 95,379 95,442 95,515 95,568 95,641 95,704 95,757 95,820 95,872 95,935 95,988 96,040 96,082 96,187 96,240 96.263 96,282 96,345 96,397 96,460 96,492 96,523 96,565 96,607 96,650 96,692 96,734 96,765 96,807 96,849 96,881 96,912 96,954 97,007 97,049 97,070 97,112 97,143 97,185 97,217 97,238 97,269 97,322 97,353 97,374 97,406 97,448 97,479 97,521 97,542 97,574 97,595 97,637 97,658 Anexos 475 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 garrafa heladera insecticida vitrina esparto cacharro vinagreras sierra pincho torcamans horno eléctrico balanza banqueta cesta camarera papel albal * pasapurés batidor interruptor planta tupperware * fregall (máquina) amasadora bancada embudo verdulero cesto tenedor de palo cuchara de postre secaplatos cortina televisor plato grande gancho taza de café tragahumos vaso de vino cuchara grande cuchillo de pan palillero copa de agua got cortapatatas pozal hule tenedor de madera molinillo de café carmela * cuchillo de pescado horno de gas fresquera cristal arcón mampara plástico lechera paleta de madera salfumán 0,00338 0,00333 0,00326 0,00325 0,00323 0,00322 0,00322 0,00312 0,00304 0,00302 0,00300 0,00300 0,00297 0,00289 0,00281 0,00275 0,00271 0,00269 0,00267 0,00266 0,00266 0,00262 0,00260 0,00255 0,00247 0,00236 0,00230 0,00228 0,00228 0,00227 0,00225 0,00215 0,00213 0,00213 0,00210 0,00209 0,00205 0,00204 0,00204 0,00204 0,00204 0,00204 0,00200 0,00200 0,00200 0,00194 0,00190 0,00190 0,00184 0,00184 0,00184 0,00175 0,00175 0,00175 0,00172 0,00171 0,00168 0,00167 0,032 0,032 0,032 0,032 0,032 0,032 0,042 0,032 0,021 0,021 0,021 0,032 0,021 0,032 0,032 0,032 0,021 0,032 0,032 0,021 0,032 0,032 0,021 0,021 0,021 0,021 0,032 0,021 0,021 0,021 0,021 0,021 0,021 0,021 0,021 0,021 0,021 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,021 0,021 0,021 0,011 0,021 0,021 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,021 0,021 0,021 0,021 0,644 0,644 0,644 0,644 0,644 0,644 0,858 0,644 0,429 0,429 0,429 0,644 0,429 0,644 0,644 0,644 0,429 0,644 0,644 0,429 0,644 0,644 0,429 0,429 0,429 0,429 0,644 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,429 97,689 97,721 97,752 97,784 97,815 97,847 97,889 97,920 97,941 97,962 97,983 98,015 98,036 98,088 98,141 98,172 98,193 98,225 98,256 98,277 98,309 98,341 98,362 98,383 98,404 98,425 98,456 98,477 98,498 98,519 98,540 98,561 98,582 98,603 98,624 98,645 98,666 98,677 98,687 98,698 98,708 98,719 98,740 98,761 98,782 98,792 98,813 98,834 98,845 98,855 98,866 98,876 98,887 98,897 98,918 98,939 98,960 98,981 476 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 papel de cocina bolsa de pan copa de champán marmita flanera vaporetta * grifería paño cuchillo trinchador cuchillo de postre hamburguesera tridente filtro cámara frigorífica tenedor de pescado tenacillas frasco bloc (de notas) font plato sopero trinchador tamiz tarrina cubierto de servir máquina de coser tarro de cristal turbina cuchara de freír recipiente de cristal patatero paleta de cocina mantelería termostato machete recipiente de plástico cocinilla desinfectante cuaderno de notas extintor chocolatera báscula cortadora eléctrica cuchillo de cocina mantequera descorchador partidor sartén eléctrica armario de limpieza placa eléctrica recetario vaso de agua estufa bombilla papel de plástico cocina eléctrica tabla de planchar placa de gas tapón 0,00167 0,00166 0,00166 0,00158 0,00158 0,00151 0,00150 0,00143 0,00143 0,00143 0,00140 0,00135 0,00135 0,00135 0,00135 0,00135 0,00129 0,00129 0,00129 0,00129 0,00122 0,00122 0,00122 0,00122 0,00122 0,00122 0,00122 0,00122 0,00122 0,00122 0,00116 0,00116 0,00116 0,00116 0,00116 0,00116 0,00115 0,00114 0,00110 0,00110 0,00110 0,00105 0,00105 0,00105 0,00105 0,00105 0,00105 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00095 0,00095 0,00095 0,00095 0,00095 0,00095 0,00090 0,021 0,011 0,011 0,011 0,011 0,021 0,011 0,021 0,011 0,011 0,021 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,021 0,021 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,215 0,429 0,215 0,215 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 99,002 99,013 99,023 99,034 99,044 99,065 99,076 99,097 99,107 99,118 99,139 99,149 99,160 99,170 99,181 99,191 99,202 99,212 99,223 99,233 99,244 99,254 99,265 99,275 99,286 99,296 99,307 99,317 99,328 99,338 99,349 99,359 99,370 99,380 99,391 99,401 99,422 99,443 99,454 99,464 99,475 99,485 99,496 99,506 99,517 99,527 99,538 99,548 99,559 99,569 99,580 99,590 99,601 99,611 99,622 99,632 99,643 99,653 Anexos 477 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 suavizante foco plato de café fondue infiernillo cafetera eléctrica aguarrás gas natural red mezclador barreño coctelera cortapizzas barbacoa calendario soportacubiertos agua fuerte raspador palmatoria envase paleta de plástico medidor salvaúñas paleta de hojalata consomera gratinador plumero cubremanteles platito repartidor tartera gorro de cocinero 0,00086 0,00086 0,00086 0,00081 0,00081 0,00081 0,00081 0,00081 0,00081 0,00081 0,00081 0,00077 0,00077 0,00077 0,00073 0,00073 0,00073 0,00073 0,00073 0,00073 0,00070 0,00070 0,00070 0,00066 0,00066 0,00066 0,00063 0,00063 0,00060 0,00060 0,00054 0,00032 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 99,664 99,674 99,685 99,695 99,706 99,716 99,727 99,737 99,748 99,758 99,769 99,779 99,790 99,800 99,811 99,821 99,832 99,842 99,853 99,863 99,874 99,884 99,895 99,905 99,916 99,926 99,937 99,947 99,958 99,968 99,979 99,989 08 LA ESCUELA: MUEBLES Y MATERIALES (EL INSTITUTO O EL COLEGIO) Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Palabra mesa silla pizarra bolí(grafo) lápiz tiza libro goma (de borrar) libreta pupitre estuche armario borrador carpeta cartera rotulador folio ventana sacapuntas puerta percha Disponibilidad 0,74507 0,73756 0,71174 0,56641 0,53996 0,44980 0,36973 0,35993 0,33292 0,32432 0,29427 0,27483 0,25748 0,21851 0,20935 0,19303 0,18523 0,16360 0,15179 0,15065 0,14791 Frecuencia% 3,945 4,156 4,175 3,754 3,572 3,227 3,122 2,796 2,834 1,781 2,499 2,020 2,097 2,155 2,049 1,695 1,743 1,436 1,360 1,235 1,274 Aparición% 88,412 93,133 93,562 84,120 80,043 72,318 69,957 62,661 63,519 39,914 56,009 45,279 46,996 48,283 45,923 37,983 39,056 32,189 30,472 27,682 28,541 Frec.Acumulada 03,945 08,101 12,276 16,030 19,602 22,829 25,950 28,747 31,581 33,362 35,861 37,882 39,979 42,133 44,183 45,878 47,620 49,057 51,709 52,945 54,218 478 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 pluma regla tablón de anuncios papelera compás papel tarima perchero carpesano tippex * ordenador portaminas hoja vídeo fotocopiadora escuadra estantería cartabón mochila escalera tele(visión) cajón mapa corcho cuaderno calculadora sillón persiana banco clase grapadora cortina calendario aula taquilla luz lámpara patio pintura biblioteca agenda cuadro diccionario gimnasio crucifijo pasillo portería (lápiz de) color estufa tijera proyector de diapositivas bolsa clip canasta escritorio balón laboratorio despacho 0,14490 0,13932 0,11282 0,10843 0,10444 0,09336 0,07954 0,07858 0,07713 0,07319 0,07298 0,07294 0,07231 0,07100 0,06449 0,06031 0,05884 0,05820 0,05411 0,05384 0,05376 0,05365 0,05191 0,05105 0,05091 0,04946 0,04883 0,04696 0,04483 0,04339 0,04142 0,04134 0,03917 0,03804 0,03763 0,03736 0,03723 0,03719 0,03704 0,03626 0,03577 0,03462 0,03434 0,03281 0,03250 0,03226 0,03144 0,03081 0,02991 0,02950 0,02841 0,02716 0,02628 0,02520 0,02388 0,02313 0,02272 0,02255 1,293 1,369 1,025 0,986 1,044 0,804 0,622 0,699 0,785 0,766 0,766 0,651 0,651 0,747 0,632 0,642 0,555 0,651 0,584 0,498 0,584 0,469 0,440 0,450 0,479 0,565 0,393 0,431 0,412 0,354 0,498 0,393 0,373 0,345 0,373 0,402 0,316 0,364 0,383 0,383 0,412 0,278 0,402 0,364 0,287 0,259 0,335 0,326 0,287 0,345 0,287 0,287 0,335 0,278 0,153 0,278 0,249 0,230 28,970 30,687 22,961 22,103 23,391 18,026 13,948 15,665 17,597 17,167 17,167 14,592 14,592 16,738 14,163 14,378 12,446 14,592 13,090 11,159 13,090 10,515 9,871 10,086 10,730 12,661 8,798 9,657 9,227 7,940 11,159 8,798 8,369 7,725 8,369 9,013 7,082 8,155 8,584 8,584 9,227 6,223 9,013 8,155 6,438 5,794 7,511 7,296 6,438 7,725 6,438 6,438 7,511 6,223 3,433 6,223 5,579 5,150 54,750 55,587 56,612 57,598 58,642 59,447 60,069 60,768 61,553 62,319 63,085 63,736 64,388 65,135 65,767 66,408 66,964 67,615 68,199 68,697 69,281 69,750 70,191 70,641 71,119 71,684 72,077 72,508 72,920 73,274 73,772 74,165 74,538 74,883 75,256 75,658 75,974 76,338 76,721 77,104 77,516 77,794 78,196 78,560 78,847 79,106 79,441 79,766 80,054 80,398 80,686 80,973 81,308 81,586 81,739 82,017 82,266 82,495 Anexos 479 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 cafetería radiador pegamento diapositiva servicio sala de profesores calefacción cartulina apuntes profesor bar (pluma) estilográfica rotring * panel de corcho archivador cartel portafolios pared extintor altavoz tinta póster (carpeta) clasificadora fotocopia rotulador fosforescente secretaría mesa de profesor mural (líquido) corrector ascensor comedor celo colchoneta (pinturas de) cera cristal timbre mina taburete foco televisor examen barandilla chincheta microscopio lapicero salón de actos máquina de escribir interruptor separador vestuario pantalla bloc enciclopedia probeta pincel reloj libro de texto teléfono 0,02252 0,02229 0,02183 0,02167 0,02068 0,02063 0,02001 0,01953 0,01944 0,01909 0,01904 0,01800 0,01764 0,01727 0,01722 0,01698 0,01685 0,01676 0,01668 0,01643 0,01608 0,01575 0,01556 0,01535 0,01517 0,01500 0,01498 0,01455 0,01454 0,01439 0,01407 0,01357 0,01318 0,01290 0,01276 0,01266 0,01247 0,01243 0,01235 0,01233 0,01216 0,01187 0,01134 0,01048 0,01006 0,01003 0,00993 0,00972 0,00927 0,00917 0,00912 0,00899 0,00881 0,00870 0,00850 0,00845 0,00839 0,00828 0,201 0,220 0,268 0,239 0,211 0,201 0,211 0,220 0,211 0,124 0,172 0,165 0,182 0,153 0,239 0,163 0,163 0,134 0,115 0,192 0,182 0,182 0,182 0,172 0,172 0,172 0,115 0,153 0,144 0,144 0,163 0,163 0,144 0,144 0,124 0,172 0,153 0,124 0,124 0,124 0,144 0,115 0,134 0,124 0,086 0,105 0,105 0,115 0,134 0,096 0,105 0,115 0,105 0,115 0,115 0,105 0,077 0,077 4,506 4,936 6,009 5,365 4,721 4,506 4,721 4,936 4,721 2,790 3,863 3,748 4,077 3,433 5,365 3,648 3,648 3,004 2,575 4,292 4,077 4,077 4,077 3,863 3,863 3,863 2,575 3,433 3,219 3,219 3,648 3,648 3,219 3,219 2,790 3,863 3,433 2,790 2,790 2,790 3,219 2,575 3,004 2,790 1,931 2,361 2,361 2,575 3,004 2,146 2,361 2,575 2,361 2,575 2,575 2,361 1,717 1,717 82,697 82,917 83,185 83,424 83,635 83,836 84,047 84,267 84,478 84,602 84,774 84,854 84,956 85,110 85,349 85,512 85,675 85,809 85,924 86,115 86,297 86,479 86,661 86,833 87,006 87,178 87,293 87,446 87,590 87,733 87,896 88,059 88,203 88,346 88,471 88,643 88,796 88,921 89,045 89,170 89,313 89,428 89,562 89,687 89,773 89,878 89,984 90,099 90,233 90,328 90,434 90,549 90,654 90,769 90,884 90,989 91,066 91,142 480 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 tubo de neón (cuarto de) aseo enchufe conserjería estante banqueta fichero (cuarto de) baño lavabo pelota gafas ladrillo azulejo cartelera acuarela pipeta butaca fuente cuadernillo parte de faltas bloc de notas colorín impresora ducha bombilla cuerda bolso váter reja lámina cuartilla fotografía tubo fluorescente asiento calefactor tubo de luz espejo radiocasete potro columpio horario radio recepción seminario vitrina librería paralex * cocina transportador de ángulos dirección plastilina tablero campo de fútbol dibujo telescopio maletín tintero anuncio 0,00825 0,00820 0,00807 0,00805 0,00800 0,00790 0,00783 0,00780 0,00765 0,00761 0,00728 0,00720 0,00718 0,00716 0,00712 0,00703 0,00695 0,00683 0,00683 0,00680 0,00675 0,00671 0,00655 0,00654 0,00654 0,00646 0,00637 0,00634 0,00633 0,00631 0,00622 0,00615 0,00612 0,00611 0,00609 0,00604 0,00599 0,00574 0,00567 0,00543 0,00539 0,00539 0,00530 0,00527 0,00524 0,00524 0,00521 0,00511 0,00509 0,00497 0,00495 0,00491 0,00489 0,00466 0,00464 0,00464 0,00463 0,00460 0,067 0,077 0,086 0,086 0,077 0,057 0,086 0,086 0,096 0,086 0,077 0,057 0,057 0,096 0,086 0,067 0,048 0,077 0,096 0,067 0,105 0,067 0,086 0,067 0,048 0,077 0,067 0,067 0,057 0,067 0,077 0,048 0,067 0,038 0,048 0,057 0,057 0,048 0,077 0,057 0,077 0,057 0,038 0,067 0,067 0,048 0,057 0,067 0,067 0,057 0,057 0,057 0,067 0,038 0,038 0,067 0,048 0,057 1,502 1,717 1,931 1,931 1,717 1,288 1,931 1,931 2,146 1,931 1,717 1,288 1,288 2,146 1,931 1,502 1,073 1,717 2,146 1,502 2,361 1,502 1,931 1,502 1,073 1,717 1,502 1,502 1,288 1,502 1,717 1,073 1,502 0,858 1,073 1,288 1,288 1,073 1,717 1,288 1,717 1,288 0,858 1,502 1,502 1,073 1,288 1,502 1,502 1,288 1,288 1,288 1,502 0,858 0,858 1,502 1,073 1,288 91,209 91,286 91,372 91,458 91,535 91,592 91,679 91,765 91,861 91,947 92,023 92,081 92,138 92,234 92,320 92,387 92,435 92,512 92,607 92,675 92,780 92,847 92,933 93,000 93,048 93,125 93,192 93,259 93,316 93,383 93,460 93,508 93,575 93,613 93,661 93,718 93,776 93,824 93,900 93,958 94,034 94,092 94,130 94,197 94,264 94,312 94,369 94,436 94,503 94,561 94,618 94,676 94,743 94,781 94,819 94,887 94,934 94,992 Anexos 481 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 pista techo casillero boletín (de notas) alumno silla del profesor cable baldosa W.C. hall alarma cancha tubo de ensayo cartucho de tinta balanza trapo marco (carpeta de) anillas capilla paleta sofá uniforme folleto témpera chuleta suelo plumier luz de emergencia ventanal sala de vídeo cenicero campana recreo globo terráqueo departamento atlas maleta fax lista tocadiscos dossier carné diario paragüero pilot * mineral falsilla mapamundi grapa anexo mechero planta tablón de corcho basura árbol escoba multicopista red 0,00449 0,00445 0,00440 0,00430 0,00427 0,00422 0,00418 0,00417 0,00406 0,00405 0,00403 0,00395 0,00391 0,00390 0,00376 0,00375 0,00371 0,00366 0,00364 0,00360 0,00356 0,00350 0,00348 0,00348 0,00347 0,00345 0,00342 0,00342 0,00336 0,00332 0,00331 0,00329 0,00328 0,00323 0,00322 0,00321 0,00316 0,00315 0,00313 0,00312 0,00310 0,00308 0,00306 0,00302 0,00302 0,00302 0,00294 0,00293 0,00293 0,00292 0,00284 0,00277 0,00277 0,00274 0,00271 0,00271 0,00267 0,00266 0,048 0,048 0,038 0,077 0,029 0,038 0,029 0,048 0,038 0,038 0,048 0,038 0,048 0,029 0,038 0,029 0,038 0,048 0,048 0,038 0,038 0,038 0,038 0,048 0,029 0,029 0,038 0,029 0,029 0,029 0,038 0,029 0,038 0,029 0,029 0,038 0,029 0,038 0,029 0,019 0,029 0,019 0,029 0,029 0,019 0,038 0,029 0,029 0,048 0,038 0,019 0,029 0,019 0,019 0,038 0,019 0,019 0,029 1,073 1,073 0,858 1,717 0,644 0,858 0,644 1,073 0,858 0,858 1,073 0,858 1,073 0,644 0,858 0,644 0,858 1,073 1,073 0,858 0,858 0,858 0,858 1,073 0,644 0,644 0,858 0,644 0,644 0,644 0,858 0,644 0,858 0,644 0,644 0,858 0,644 0,858 0,644 0,429 0,644 0,429 0,644 0,644 0,429 0,858 0,644 0,644 1,073 0,858 0,429 0,644 0,429 0,429 0,858 0,429 0,429 0,644 95,040 95,088 95,126 95,231 95,260 95,298 95,327 95,375 95,413 95,451 95,499 95,538 95,586 95,614 95,653 95,681 95,720 95,768 95,815 95,854 95,892 95,930 95,969 96,016 96,045 96,074 96,112 96,141 96,170 96,198 96,237 96,265 96,304 96,332 96,361 96,400 96,428 96,467 96,495 96,514 96,543 96,562 96,591 96,620 96,639 96,677 96,706 96,735 96,783 96,821 96,840 96,869 96,888 96,907 96,945 96,964 96,984 97,012 482 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 tabla periódica mesa de alumno espaldera aula de dibujo plastidecor * tubo tubería cinta de vídeo cajonera pinza plinton plumilla matraz aparcamiento cap d´estudis libro de lectura manguera botiquín cartapacio lupa aro revista aula de música hoja cuadriculada (material de) limpieza periódico virgen ropero atril proyector megáfono cantina maestro oficina sala de música cartón semicírculo graduado cristalizador papel de aluminio portero claustro papel de celofán jefatura de estudios teclado bureta taladradora perforadora pedestal sala de conferencias coordinador rejilla llave de la luz salida de emergencia pila transparencia cono papel charol respiradero 0,00263 0,00260 0,00256 0,00254 0,00252 0,00249 0,00241 0,00239 0,00223 0,00221 0,00220 0,00220 0,00215 0,00215 0,00215 0,00215 0,00214 0,00212 0,00208 0,00208 0,00205 0,00199 0,00199 0,00197 0,00193 0,00189 0,00189 0,00189 0,00189 0,00188 0,00184 0,00177 0,00177 0,00173 0,00172 0,00172 0,00170 0,00167 0,00166 0,00166 0,00166 0,00166 0,00165 0,00162 0,00161 0,00160 0,00160 0,00157 0,00156 0,00156 0,00156 0,00156 0,00156 0,00154 0,00153 0,00151 0,00150 0,00150 0,029 0,019 0,029 0,029 0,029 0,029 0,029 0,029 0,019 0,038 0,029 0,019 0,029 0,010 0,010 0,010 0,019 0,029 0,019 0,029 0,029 0,019 0,019 0,019 0,019 0,010 0,010 0,010 0,019 0,029 0,019 0,010 0,010 0,019 0,019 0,029 0,029 0,029 0,010 0,010 0,010 0,010 0,029 0,019 0,019 0,019 0,029 0,019 0,010 0,010 0,010 0,010 0,019 0,019 0,019 0,019 0,019 0,019 0,644 0,429 0,644 0,644 0,644 0,644 0,644 0,644 0,429 0,858 0,644 0,429 0,644 0,215 0,215 0,215 0,429 0,644 0,429 0,644 0,644 0,429 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,429 0,644 0,429 0,215 0,215 0,429 0,429 0,644 0,644 0,644 0,215 0,215 0,215 0,215 0,644 0,429 0,429 0,429 0,644 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 97,041 97,060 97,089 97,118 97,146 97,175 97,204 97,233 97,252 97,290 97,319 97,338 97,367 97,376 97,386 97,395 97,415 97,443 97,462 97,491 97,520 97,539 97,558 97,577 97,596 97,606 97,616 97,625 97,644 97,673 97,692 97,702 97,711 97,731 97,750 97,778 97,807 97,836 97,845 97,855 97,865 97,874 97,903 97,922 97,941 97,960 97,989 98,008 98,018 98,027 98,037 98,047 98,066 98,085 98,104 98,123 98,142 98,161 Anexos 483 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 acta encendedor tapa pesa ficha cuentagotas micrófono mosquitero bedel vidriera campo de baloncesto cerradura valla cartilla calentador moqueta caballete de pintura pie de rey carboncillo sierra recambio (de hojas) papel de calco jardín altillo repasador sala de juntas mármol hoja milimetrada soporte palestra encerado cola plantilla urinario letrero pecera archivo walkman material químico bomba fétida cuño campo de deportes bigotera portaángulos disolución billar sala de reuniones bandolera teatro instrumento patio interior papel cebolla enfermería transistor cubeta cubo de basura tinta china voltímetro 0,00146 0,00146 0,00146 0,00146 0,00145 0,00140 0,00140 0,00137 0,00137 0,00137 0,00137 0,00135 0,00135 0,00132 0,00132 0,00129 0,00129 0,00129 0,00129 0,00127 0,00124 0,00122 0,00121 0,00121 0,00121 0,00121 0,00121 0,00121 0,00117 0,00113 0,00113 0,00113 0,00109 0,00107 0,00107 0,00106 0,00106 0,00106 0,00106 0,00106 0,00104 0,00102 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00098 0,00094 0,00094 0,00094 0,00094 0,00094 0,00094 0,00094 0,00093 0,00088 0,010 0,010 0,010 0,019 0,019 0,019 0,019 0,010 0,010 0,010 0,019 0,019 0,019 0,019 0,019 0,010 0,010 0,010 0,010 0,019 0,019 0,019 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,019 0,019 0,010 0,010 0,019 0,019 0,019 0,019 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,019 0,019 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,019 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,019 0,010 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,215 98,171 98,181 98,190 98,209 98,228 98,248 98,267 98,276 98,286 98,296 98,315 98,334 98,353 98,372 98,391 98,401 98,410 98,420 98,430 98,449 98,468 98,487 98,497 98,506 98,516 98,525 98,535 98,554 98,573 98,583 98,592 98,612 98,631 98,650 98,669 98,679 98,688 98,698 98,707 98,717 98,736 98,755 98,765 98,774 98,784 98,793 98,803 98,813 98,832 98,841 98,851 98,860 98,870 98,880 98,889 98,899 98,918 98,928 484 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 carta documento pasamanos chándal verja teléfono móvil portatizas escalera de incendios bloc de dibujo vestíbulo aula de informática embudo equipo de música generador aparato de música bata terraza asignatura arcilla vaso de ensayo sala de audiovisuales punzón bandera aviso imagen sirena tubo de calefacción jabón cubo libro de consulta cinta adhesiva raqueta silla de pala cuchilla pomo candado báscula polea guía de teléfonos forro cámara de fotos piano flexo retrete container calibre afilador reflector felpudo dinamómetro auditorio telón salida de incendios historial cadena módulo bolsa de deporte papel de filtro 0,00088 0,00088 0,00088 0,00088 0,00084 0,00083 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00079 0,00079 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00075 0,00074 0,00072 0,00072 0,00072 0,00072 0,00072 0,00072 0,00072 0,00072 0,00072 0,00072 0,00072 0,00072 0,00068 0,00068 0,00068 0,00068 0,00068 0,00068 0,00068 0,00068 0,00068 0,00064 0,00064 0,00064 0,00064 0,00064 0,00064 0,00064 0,00064 0,00064 0,00060 0,00060 0,00060 0,010 0,010 0,010 0,019 0,019 0,019 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,019 0,019 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,019 0,019 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 98,937 98,947 98,956 98,975 98,995 99,014 99,023 99,033 99,042 99,052 99,062 99,071 99,081 99,090 99,100 99,119 99,138 99,148 99,157 99,167 99,176 99,186 99,196 99,215 99,234 99,244 99,253 99,263 99,272 99,282 99,291 99,301 99,311 99,320 99,330 99,339 99,349 99,358 99,368 99,378 99,387 99,397 99,406 99,416 99,425 99,435 99,445 99,454 99,464 99,473 99,483 99,492 99,502 99,512 99,521 99,531 99,540 99,550 Anexos 485 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 bocadillo vidrio manivela buzón radial fósil cubo de precipitados escáner llavero material deportivo parasol brocha electroscopio parking casilla sala de guardia animal disecado lienzo cúter púlpito búcaro portamapas frasco cerámica sala de informática caja grabadora tiralineas sala de proyección sobre óleo tutoría carrito portaobjetos cuento cigarro pasador llave almuerzo pestillo bisturí director mostrador suspenso aprobado trabajo 0,00060 0,00060 0,00060 0,00060 0,00060 0,00056 0,00056 0,00056 0,00056 0,00053 0,00053 0,00053 0,00053 0,00053 0,00053 0,00049 0,00049 0,00049 0,00049 0,00046 0,00046 0,00046 0,00046 0,00046 0,00046 0,00046 0,00043 0,00043 0,00043 0,00041 0,00041 0,00041 0,00041 0,00041 0,00038 0,00038 0,00038 0,00036 0,00036 0,00034 0,00034 0,00032 0,00032 0,00026 0,00024 0,00024 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 99,560 99,569 99,579 99,588 99,598 99,607 99,617 99,627 99,636 99,646 99,655 99,665 99,674 99,684 99,694 99,703 99,713 99,722 99,732 99,741 99,751 99,761 99,770 99,780 99,789 99,799 99,808 99,818 99,828 99,837 99,847 99,856 99,866 99,876 99,885 99,895 99,904 99,914 99,923 99,933 99,943 99,952 99,962 99,971 99,981 99,990 09 ILUMINACIÓN, CALEFACCIÓN Y VENTILACIÓN Nº 1 2 3 4 5 6 7 Palabra estufa aire acondicionado ventilador bombilla lámpara ventana radiador Disponibilidad 0,54304 0,52027 0,49274 0,47846 0,43457 0,36448 0,27907 Frecuencia% 5,874 6,375 5,978 5,425 5,028 4,406 3,386 Aparición% 72,961 79,185 74,249 67,382 62,446 54,721 42,060 Frec.Acumulada 05,874 12,249 18,227 23,652 28,680 33,086 36,472 486 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 linterna chimenea flexo abanico vela sol calefactor tubo fluorescente foco calefacción fuego luz de neón puerta calentador hoguera mechero lámpara halógena estufa de gas luz estufa eléctrica brasero caldera extractor luz natural aire cerilla manta estufa de leña viento halógeno lamparilla placa solar soplar farola abrir ventana refrigerador antorcha balcón gas ojo de buey leña persiana lumogas climatizador paipay electricidad plafón agujero candelabro calefacción central ventanal abrir puerta claraboya enchufe tragaluz candil ventilar butano * 0,23640 0,22567 0,21573 0,21401 0,19762 0,19664 0,19462 0,17493 0,17232 0,16446 0,12309 0,12045 0,10822 0,08148 0,07648 0,07084 0,06994 0,06819 0,06210 0,06042 0,05409 0,05346 0,05203 0,05012 0,04914 0,04911 0,04568 0,03815 0,03513 0,03333 0,02912 0,02877 0,02703 0,02689 0,02553 0,02473 0,02440 0,02212 0,02119 0,02075 0,02065 0,02016 0,01980 0,01886 0,01879 0,01796 0,01782 0,01734 0,01725 0,01610 0,01599 0,01578 0,01574 0,01563 0,01458 0,01370 0,01335 0,01310 3,525 3,144 2,799 3,144 2,851 2,229 2,384 2,177 2,263 1,952 1,710 1,538 1,486 0,985 1,244 1,244 1,037 0,881 0,657 0,743 0,829 0,795 0,708 0,657 0,674 0,933 0,743 0,536 0,536 0,415 0,518 0,432 0,484 0,415 0,380 0,311 0,466 0,294 0,259 0,294 0,363 0,328 0,311 0,242 0,276 0,259 0,276 0,242 0,311 0,276 0,259 0,259 0,276 0,225 0,225 0,242 0,190 0,225 43,777 39,056 34,764 39,056 35,408 27,682 29,614 27,039 28,112 24,249 21,245 19,099 18,455 12,232 15,451 15,451 12,876 10,944 8,155 9,227 10,300 9,871 8,798 8,155 8,369 11,588 9,227 6,652 6,652 5,150 6,438 5,365 6,009 5,150 4,721 3,863 5,794 3,648 3,219 3,648 4,506 4,077 3,863 3,004 3,433 3,219 3,433 3,004 3,863 3,433 3,219 3,219 3,433 2,790 2,790 3,004 2,361 2,790 39,997 43,141 45,940 49,084 51,935 54,164 56,548 58,725 60,988 62,941 64,651 66,189 67,674 68,659 69,903 71,147 72,184 73,065 73,721 74,464 75,294 76,088 76,797 77,453 78,127 79,060 79,803 80,339 80,874 81,289 81,807 82,239 82,723 83,138 83,518 83,829 84,295 84,589 84,848 85,142 85,504 85,833 86,144 86,386 86,662 86,921 87,198 87,440 87,751 88,027 88,286 88,545 88,822 89,046 89,271 89,513 89,703 89,927 Anexos 487 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 lámpara de pie faro agua caliente carbón palmito cortina refrigeración horno estufa catalítica reflector corriente farol hornillo secador quinqué interruptor bolsa de agua camping gas * luna rejilla luz eléctrica placa eléctrica termo papel lumbre radiador eléctrico fogata manta eléctrica abrigo termostato cirio humidificador encendedor cable mampara gas natural conducto de ventilación (lámpara de) araña brasa gasóleo rosetón fogón rayo láser petróleo cartel luminoso cristalera pereta calefacción eléctrica panel solar molino de viento candela perilla ventanilla del coche hogar patio de luces terraza rayo infrarrojo espejo 0,01293 0,01290 0,01259 0,01231 0,01212 0,01196 0,01152 0,01151 0,01131 0,01127 0,01088 0,01076 0,01026 0,01009 0,00960 0,00957 0,00935 0,00910 0,00843 0,00807 0,00804 0,00788 0,00767 0,00765 0,00752 0,00744 0,00720 0,00672 0,00665 0,00638 0,00630 0,00593 0,00580 0,00573 0,00564 0,00560 0,00540 0,00535 0,00516 0,00511 0,00480 0,00480 0,00462 0,00458 0,00435 0,00431 0,00422 0,00410 0,00407 0,00401 0,00384 0,00378 0,00370 0,00370 0,00362 0,00362 0,00355 0,00352 0,173 0,259 0,190 0,225 0,138 0,190 0,173 0,207 0,138 0,138 0,190 0,173 0,155 0,138 0,190 0,138 0,173 0,173 0,155 0,121 0,086 0,121 0,104 0,138 0,121 0,086 0,121 0,138 0,155 0,104 0,121 0,121 0,086 0,086 0,086 0,086 0,086 0,104 0,104 0,086 0,086 0,104 0,069 0,069 0,086 0,086 0,052 0,069 0,069 0,052 0,052 0,052 0,069 0,052 0,052 0,069 0,069 0,052 2,146 3,219 2,361 2,790 1,717 2,361 2,146 2,575 1,717 1,717 2,361 2,146 1,931 1,717 2,361 1,717 2,146 2,146 1,931 1,502 1,073 1,502 1,288 1,717 1,502 1,073 1,502 1,717 1,931 1,288 1,502 1,502 1,073 1,073 1,073 1,073 1,073 1,288 1,288 1,073 1,073 1,288 0,858 0,858 1,073 1,073 0,644 0,858 0,858 0,644 0,644 0,644 0,858 0,644 0,644 0,858 0,858 0,644 90,100 90,359 90,549 90,774 90,912 91,102 91,275 91,482 91,621 91,759 91,949 92,122 92,277 92,415 92,605 92,744 92,916 93,089 93,245 93,366 93,452 93,573 93,677 93,815 93,936 94,022 94,143 94,281 94,437 94,540 94,661 94,782 94,869 94,955 95,041 95,128 95,214 95,318 95,422 95,508 95,594 95,698 95,767 95,836 95,923 96,009 96,061 96,130 96,199 96,251 96,303 96,355 96,424 96,475 96,527 96,596 96,666 96,717 488 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 brisa batería luz artificial rayo luz de coche radiador de aceite aspersor vidriera edredón ionizador lámpara de aceite rendija cristal radiador de gas pañuelo alfombra vapor llar estufa de aceite sauna fusible cubito luciérnaga estor luz de emergencia gasolina bomba de aire allar resistencia luz eólica lámpara de combustión techo solar encimera energía madera motor zippo * luz hidráulica estufa de gasóleo aislante flash lámpara de techo condensador proyector toldo farolillo fuegos artificiales calefacción de gasóleo mecha pila válvula purificador de aire invernadero conca lucernario periódico techo escotilla 0,00346 0,00311 0,00308 0,00299 0,00298 0,00297 0,00297 0,00295 0,00295 0,00289 0,00289 0,00286 0,00281 0,00276 0,00269 0,00251 0,00249 0,00245 0,00242 0,00240 0,00238 0,00236 0,00230 0,00221 0,00217 0,00217 0,00206 0,00206 0,00206 0,00196 0,00196 0,00196 0,00196 0,00195 0,00191 0,00180 0,00179 0,00179 0,00179 0,00174 0,00163 0,00163 0,00163 0,00163 0,00156 0,00149 0,00149 0,00149 0,00149 0,00147 0,00144 0,00142 0,00135 0,00135 0,00135 0,00135 0,00135 0,00127 0,052 0,052 0,035 0,035 0,035 0,035 0,052 0,069 0,052 0,035 0,069 0,035 0,035 0,035 0,035 0,035 0,052 0,035 0,035 0,052 0,035 0,035 0,052 0,052 0,035 0,052 0,035 0,035 0,035 0,017 0,017 0,017 0,017 0,035 0,035 0,035 0,017 0,017 0,017 0,035 0,017 0,017 0,017 0,017 0,035 0,035 0,017 0,017 0,017 0,035 0,035 0,035 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,035 0,644 0,644 0,429 0,429 0,429 0,429 0,644 0,858 0,644 0,429 0,858 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,644 0,429 0,429 0,644 0,429 0,429 0,644 0,644 0,429 0,644 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 96,769 96,821 96,856 96,890 96,925 96,959 97,011 97,080 97,132 97,167 97,236 97,270 97,305 97,339 97,374 97,408 97,460 97,495 97,529 97,581 97,616 97,650 97,702 97,754 97,789 97,840 97,875 97,909 97,944 97,961 97,979 97,996 98,013 98,048 98,082 98,117 98,134 98,151 98,169 98,203 98,220 98,238 98,255 98,272 98,307 98,341 98,359 98,376 98,393 98,428 98,462 98,497 98,514 98,531 98,549 98,566 98,583 98,618 Anexos 489 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 trampilla barbacoa turbina lámpara eléctrica energía solar ladrón huracán depósito de fuel ventosidad portalámparas estufa de aire rayos uva regleta bengala regulador mallorquina gas propano mistera dinamo acumulador de calor rayos X plomo de la luz aplique electroimpulsor receptor piloto radiador de agua contraventana chispa electrodo fuel-oil cerrar puerta rayos ultravioleta sombra gradolux * motor de luz celosía iluminación artificial llum plancha luz de posición gas ciudad carbonero estrella abrir balcón calor del sol corcho tea extintor ventisca cerrar ventana claustro carburador piscina lámpara de petróleo llama tornado luz del reloj 0,00125 0,00124 0,00124 0,00124 0,00124 0,00124 0,00119 0,00115 0,00113 0,00113 0,00113 0,00113 0,00113 0,00113 0,00113 0,00103 0,00103 0,00103 0,00103 0,00103 0,00103 0,00103 0,00103 0,00103 0,00103 0,00103 0,00103 0,00094 0,00094 0,00094 0,00094 0,00094 0,00094 0,00086 0,00086 0,00086 0,00086 0,00086 0,00086 0,00078 0,00078 0,00078 0,00078 0,00076 0,00071 0,00071 0,00071 0,00071 0,00071 0,00071 0,00071 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00059 0,00059 0,035 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,035 0,035 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,035 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 98,652 98,670 98,687 98,704 98,721 98,739 98,773 98,808 98,825 98,842 98,860 98,877 98,894 98,912 98,929 98,946 98,963 98,981 98,998 99,015 99,032 99,050 99,067 99,084 99,102 99,119 99,136 99,153 99,171 99,188 99,205 99,223 99,240 99,257 99,274 99,292 99,309 99,326 99,343 99,361 99,378 99,395 99,413 99,447 99,464 99,482 99,499 99,516 99,534 99,551 99,568 99,585 99,603 99,620 99,637 99,654 99,672 99,689 490 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 deslunado vendaval combustión relámpago luz reflejada colcha iluminación natural eclipse abanicarse anticiclón incendio galería alternador filamento depuradora energía eólica calor humano 0,00059 0,00054 0,00054 0,00049 0,00049 0,00049 0,00049 0,00045 0,00045 0,00045 0,00041 0,00034 0,00034 0,00031 0,00028 0,00026 0,00026 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,017 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 99,706 99,724 99,741 99,758 99,775 99,793 99,810 99,827 99,845 99,862 99,879 99,896 99,914 99,931 99,948 99,965 99,983 10 LA CIUDAD Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Palabra coche moto(cicleta) autobús semáforo árbol tienda edificio acera parque calle farola bici(cleta) casa finca bar camión perro banco persona jardín señal de tráfico papelera gente colegio carretera policía paso de cebra supermercado taxi gato fuente quiosco ayuntamiento avenida restaurante plaza Disponibilidad 0,70958 0,41710 0,39074 0,35828 0,33109 0,32031 0,31736 0,30419 0,27281 0,24561 0,22577 0,21861 0,21569 0,18929 0,18453 0,18320 0,18104 0,18035 0,17294 0,16579 0,14620 0,14087 0,14022 0,13515 0,12978 0,12427 0,12034 0,11446 0,11046 0,10531 0,09388 0,09237 0,09144 0,08963 0,08901 0,08266 Frecuencia% 3,717 2,629 2,411 2,420 2,330 2,303 1,895 2,040 2,130 1,568 1,514 1,532 1,369 1,188 1,596 1,296 1,278 1,405 1,115 1,351 1,142 1,043 0,952 1,233 0,907 0,961 0,907 0,952 0,807 0,816 0,825 0,807 0,780 0,698 0,861 0,698 Aparición% 87,983 62,232 57,082 57,296 55,150 54,506 44,850 48,283 50,429 37,124 35,837 36,266 32,403 28,112 37,768 30,687 30,258 33,262 26,395 31,974 27,039 24,678 22,532 29,185 21,459 22,747 21,459 22,532 19,099 19,313 19,528 19,099 18,455 16,524 20,386 16,524 Frec.Acumulada 03,717 06,346 08,757 11,178 13,507 15,810 17,705 19,744 21,875 23,443 24,957 26,489 27,858 29,045 30,641 31,937 33,215 34,621 35,736 37,086 38,229 39,271 40,223 41,456 42,362 43,323 44,230 45,182 45,989 46,804 47,629 48,436 49,216 49,914 50,775 51,473 Anexos 491 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 discoteca monumento metro hospital contaminación puente cine instituto grandes almacenes tren humo iglesia asfalto niño contenedor rascacielos calzada panadería pub centro comercial escuela parada ruido tranvía alcantarilla universidad furgoneta museo escaparate estación flor biblioteca pájaro comercio papel basura cartel hombre piso papelería teatro mercado carnicería mujer cafetería campo de fútbol cabina de teléfono avión bordillo garaje tienda de ropa hotel paseo ventana planta río buzón chalé 0,08092 0,07985 0,07940 0,07368 0,07347 0,07204 0,07164 0,07015 0,07007 0,06889 0,06842 0,06748 0,06690 0,06263 0,06228 0,05877 0,05600 0,05539 0,05401 0,05372 0,05272 0,05105 0,04855 0,04700 0,04637 0,04494 0,04465 0,04457 0,04332 0,04101 0,04099 0,04084 0,04035 0,03977 0,03817 0,03734 0,03556 0,03503 0,03499 0,03496 0,03480 0,03395 0,03314 0,03256 0,03194 0,03024 0,02994 0,02956 0,02951 0,02915 0,02844 0,02811 0,02796 0,02771 0,02756 0,02740 0,02677 0,02624 0,798 0,662 0,626 0,725 0,499 0,662 0,626 0,653 0,607 0,553 0,544 0,680 0,480 0,562 0,499 0,363 0,381 0,499 0,517 0,462 0,453 0,435 0,344 0,408 0,381 0,453 0,354 0,417 0,363 0,408 0,344 0,372 0,390 0,290 0,299 0,317 0,344 0,263 0,227 0,372 0,299 0,299 0,299 0,254 0,317 0,290 0,263 0,263 0,227 0,299 0,236 0,245 0,236 0,218 0,245 0,308 0,236 0,172 18,884 15,665 14,807 17,167 11,803 15,665 14,807 15,451 14,378 13,090 12,876 16,094 11,373 13,305 11,803 8,584 9,013 11,803 12,232 10,944 10,730 10,300 8,155 9,657 9,013 10,730 8,369 9,871 8,584 9,657 8,155 8,798 9,227 6,867 7,082 7,511 8,155 6,223 5,365 8,798 7,082 7,082 7,082 6,009 7,511 6,867 6,223 6,223 5,365 7,082 5,579 5,794 5,579 5,150 5,794 7,296 5,579 4,077 52,271 52,933 53,558 54,283 54,782 55,444 56,069 56,722 57,329 57,882 58,426 59,106 59,587 60,149 60,647 61,010 61,391 61,889 62,406 62,868 63,322 63,757 64,101 64,509 64,890 65,343 65,697 66,114 66,476 66,884 67,229 67,600 67,990 68,280 68,579 68,897 69,241 69,504 69,731 70,102 70,402 70,701 71,000 71,254 71,571 71,861 72,124 72,387 72,614 72,913 73,148 73,393 73,629 73,846 74,091 74,399 74,635 74,807 492 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 columpio obra peatón estanco farmacia suciedad frutería ambulancia catedral estatua bombero recreativos anuncio polideportivo luz animal zapatería librería oficina balcón ciclomotor peluquería basurero vagabundo parking estadio mendigo atasco tráfico callejón fábrica pavimento automóvil ferretería puerta carpintería barrio guardia civil polución gasolinera pobre prostituta túnel guardia escalera paso de peatones almacén portal cruce piscina aeropuerto boutique solar pastelería droguería antena (de televisión) plaza de toros gimnasio 0,02618 0,02549 0,02516 0,02489 0,02471 0,02456 0,02409 0,02381 0,02381 0,02378 0,02362 0,02358 0,02348 0,02341 0,02325 0,02322 0,02298 0,02270 0,02257 0,02217 0,02095 0,02010 0,01953 0,01944 0,01914 0,01904 0,01877 0,01857 0,01832 0,01807 0,01802 0,01778 0,01758 0,01716 0,01707 0,01680 0,01603 0,01585 0,01581 0,01569 0,01546 0,01515 0,01485 0,01479 0,01477 0,01463 0,01463 0,01414 0,01411 0,01398 0,01390 0,01390 0,01380 0,01362 0,01332 0,01308 0,01305 0,01285 0,245 0,263 0,172 0,236 0,245 0,172 0,199 0,190 0,227 0,218 0,218 0,254 0,236 0,227 0,190 0,199 0,218 0,190 0,190 0,172 0,163 0,181 0,181 0,136 0,199 0,172 0,127 0,145 0,109 0,163 0,163 0,109 0,091 0,163 0,145 0,118 0,109 0,109 0,136 0,163 0,118 0,091 0,181 0,127 0,172 0,109 0,163 0,136 0,118 0,145 0,118 0,100 0,127 0,118 0,118 0,145 0,154 0,127 5,794 6,223 4,077 5,579 5,794 4,077 4,721 4,506 5,365 5,150 5,150 6,009 5,579 5,365 4,506 4,721 5,150 4,506 4,506 4,077 3,863 4,292 4,292 3,219 4,721 4,077 3,004 3,433 2,575 3,863 3,863 2,575 2,146 3,863 3,433 2,790 2,575 2,575 3,219 3,863 2,790 2,146 4,292 3,004 4,077 2,575 3,863 3,219 2,790 3,433 2,790 2,361 3,004 2,790 2,790 3,433 3,648 3,004 75,052 75,315 75,487 75,723 75,968 76,140 76,339 76,530 76,756 76,974 77,192 77,445 77,681 77,908 78,098 78,298 78,515 78,705 78,896 79,068 79,231 79,413 79,594 79,730 79,929 80,102 80,228 80,373 80,482 80,645 80,809 80,917 81,008 81,171 81,316 81,434 81,543 81,652 81,788 81,951 82,069 82,159 82,341 82,468 82,640 82,749 82,912 83,048 83,166 83,311 83,429 83,528 83,655 83,773 83,891 84,036 84,190 84,317 Anexos 493 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 pescadería ladrón césped monopatín verdulería ambulatorio accidente abuelo arcén anciano joyería patín guardería mierda de perro bingo excremento de perro helicóptero palmera facultad patio palacio apartamento escultura playa comisaría paloma heladería aglomeración publicidad establecimiento rotonda cartel publicitario triciclo taller horno barrendero perfumería carril bici nube hierba agobio valla camioneta conductor tienda deportiva transeúnte videoclub puerto joven arbusto relojería colilla chabola cartero aparcamiento rata zoo(lógico) charcutería 0,01254 0,01223 0,01220 0,01214 0,01207 0,01206 0,01197 0,01179 0,01164 0,01161 0,01112 0,01101 0,01098 0,01083 0,01075 0,01069 0,01051 0,01042 0,01041 0,01024 0,01019 0,01003 0,00993 0,00976 0,00973 0,00956 0,00955 0,00953 0,00951 0,00908 0,00884 0,00880 0,00870 0,00866 0,00864 0,00861 0,00860 0,00857 0,00853 0,00853 0,00845 0,00841 0,00834 0,00830 0,00811 0,00786 0,00784 0,00782 0,00778 0,00768 0,00767 0,00762 0,00748 0,00744 0,00741 0,00728 0,00717 0,00701 0,118 0,091 0,109 0,091 0,127 0,118 0,109 0,100 0,091 0,136 0,127 0,091 0,109 0,063 0,100 0,091 0,091 0,091 0,091 0,100 0,082 0,063 0,082 0,109 0,100 0,091 0,073 0,063 0,073 0,073 0,100 0,063 0,073 0,091 0,091 0,091 0,100 0,063 0,082 0,073 0,045 0,091 0,063 0,054 0,073 0,063 0,091 0,063 0,063 0,073 0,082 0,063 0,063 0,063 0,091 0,063 0,082 0,073 2,790 2,146 2,575 2,146 3,004 2,790 2,575 2,361 2,146 3,219 3,004 2,146 2,575 1,502 2,361 2,146 2,146 2,146 2,146 2,361 1,931 1,502 1,931 2,575 2,361 2,146 1,717 1,502 1,717 1,717 2,361 1,502 1,717 2,146 2,146 2,146 2,361 1,502 1,931 1,717 1,073 2,146 1,502 1,288 1,717 1,502 2,146 1,502 1,502 1,717 1,931 1,502 1,502 1,502 2,146 1,502 1,931 1,717 84,435 84,525 84,634 84,725 84,852 84,970 85,078 85,178 85,269 85,405 85,532 85,622 85,731 85,795 85,894 85,985 86,076 86,166 86,257 86,357 86,438 86,502 86,583 86,692 86,792 86,882 86,955 87,018 87,091 87,163 87,263 87,327 87,399 87,490 87,580 87,671 87,771 87,834 87,916 87,988 88,034 88,124 88,188 88,242 88,315 88,378 88,469 88,532 88,596 88,668 88,750 88,813 88,877 88,940 89,031 89,094 89,176 89,248 494 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 boca de metro 0,00698 residencia 0,00687 torre 0,00664 carrito 0,00662 pizzería 0,00650 cemento 0,00643 estación de autobús 0,00643 vehículo 0,00632 hamburguesería 0,00628 sex shop 0,00626 médico 0,00623 vía 0,00620 estadio de fútbol 0,00618 extranjero 0,00609 estrés 0,00608 (oficina de) correos 0,00607 drogadicto 0,00605 fachada 0,00599 academia 0,00589 bandera 0,00586 panel de publicidad 0,00573 obrero 0,00572 tienda de electrodomésticos0,00569 ultramarinos 0,00562 rueda 0,00559 puesto ambulante 0,00548 autocar 0,00542 cable de luz 0,00538 feria 0,00536 pared 0,00529 caca de perro 0,00528 toldo 0,00526 banco para sentarse 0,00525 reloj 0,00523 multitud 0,00519 camino 0,00516 seto 0,00515 desagüe 0,00513 viandante 0,00513 centro 0,00510 polvo 0,00509 grúa 0,00509 bolsa 0,00506 ciudadano 0,00500 piedra 0,00498 ladrillo 0,00498 falla 0,00497 tierra 0,00490 sala de fiesta 0,00480 empresa 0,00459 caballo 0,00456 autovía 0,00455 policía local 0,00454 estación de tren 0,00448 chico 0,00446 pelota 0,00445 juguetería 0,00444 parada de (auto)bús 0,00438 0,054 0,063 0,073 0,073 0,054 0,054 0,063 0,045 0,073 0,063 0,063 0,063 0,063 0,036 0,045 0,054 0,054 0,045 0,045 0,063 0,045 0,063 0,045 0,054 0,045 0,045 0,036 0,063 0,063 0,045 0,045 0,045 0,045 0,054 0,027 0,045 0,045 0,045 0,036 0,036 0,036 0,045 0,045 0,027 0,063 0,045 0,045 0,054 0,054 0,045 0,045 0,045 0,027 0,045 0,036 0,063 0,054 0,036 1,288 1,502 1,717 1,717 1,288 1,288 1,502 1,073 1,717 1,502 1,502 1,502 1,502 0,858 1,073 1,288 1,288 1,073 1,073 1,502 1,073 1,502 1,073 1,288 1,073 1,073 0,858 1,502 1,502 1,073 1,073 1,073 1,073 1,288 0,644 1,073 1,073 1,073 0,858 0,858 0,858 1,073 1,073 0,644 1,502 1,073 1,073 1,288 1,288 1,073 1,073 1,073 0,644 1,073 0,858 1,502 1,288 0,858 89,303 89,366 89,439 89,511 89,566 89,620 89,684 89,729 89,801 89,865 89,928 89,992 90,055 90,092 90,137 90,191 90,246 90,291 90,336 90,400 90,445 90,509 90,554 90,608 90,654 90,699 90,735 90,799 90,862 90,907 90,953 90,998 91,043 91,098 91,125 91,170 91,216 91,261 91,297 91,334 91,370 91,415 91,460 91,488 91,551 91,596 91,642 91,696 91,751 91,796 91,841 91,887 91,914 91,959 91,995 92,059 92,113 92,149 Anexos 495 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 persiana vivienda juzgado delincuencia lámpara bebé andamio rico bombilla casa de cultura sombrilla callejuela insecto puta estudiante maceta foco baldosa cristal teléfono móvil gas yonqui reja dinero muro casco borracho local campo de deportes Conselleria convento concesionario pintura esquina ejecutivo autoescuela salón de juego óptica café mezquita carro de compra poste propaganda carril bus gamberro hormigón hoja trolebús madre movimiento imprenta Viveros centro deportivo valla publicitaria cubo de basura sol motocarro circo 0,00436 0,00436 0,00436 0,00433 0,00427 0,00425 0,00424 0,00421 0,00421 0,00419 0,00418 0,00418 0,00410 0,00405 0,00405 0,00399 0,00398 0,00393 0,00392 0,00388 0,00384 0,00382 0,00380 0,00379 0,00375 0,00374 0,00374 0,00372 0,00370 0,00370 0,00367 0,00361 0,00359 0,00354 0,00351 0,00350 0,00349 0,00348 0,00344 0,00342 0,00342 0,00337 0,00337 0,00334 0,00333 0,00329 0,00325 0,00325 0,00324 0,00323 0,00322 0,00322 0,00321 0,00320 0,00320 0,00314 0,00312 0,00310 0,027 0,027 0,045 0,036 0,027 0,045 0,036 0,027 0,036 0,036 0,036 0,036 0,054 0,018 0,045 0,036 0,027 0,018 0,036 0,027 0,018 0,018 0,045 0,036 0,036 0,018 0,018 0,036 0,045 0,036 0,054 0,036 0,027 0,045 0,027 0,027 0,045 0,036 0,027 0,036 0,036 0,036 0,036 0,036 0,018 0,018 0,036 0,027 0,027 0,027 0,036 0,018 0,027 0,027 0,027 0,045 0,018 0,027 0,644 0,644 1,073 0,858 0,644 1,073 0,858 0,644 0,858 0,858 0,858 0,858 1,288 0,429 1,073 0,858 0,644 0,429 0,858 0,644 0,429 0,429 1,073 0,858 0,858 0,429 0,429 0,858 1,073 0,858 1,288 0,858 0,644 1,073 0,644 0,644 1,073 0,858 0,644 0,858 0,858 0,858 0,858 0,858 0,429 0,429 0,858 0,644 0,644 0,644 0,858 0,429 0,644 0,644 0,644 1,073 0,429 0,644 92,177 92,204 92,249 92,285 92,313 92,358 92,394 92,421 92,458 92,494 92,530 92,566 92,621 92,639 92,684 92,721 92,748 92,766 92,802 92,829 92,847 92,866 92,911 92,947 92,983 93,002 93,020 93,056 93,101 93,138 93,192 93,228 93,255 93,301 93,328 93,355 93,400 93,437 93,464 93,500 93,536 93,573 93,609 93,645 93,663 93,681 93,718 93,745 93,772 93,799 93,836 93,854 93,881 93,908 93,935 93,981 93,999 94,026 496 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 estanque club unifamiliar mar corte inglés * turismo andén violador cielo máquina de refrescos inmigrante despacho guarda jurado agencia de viajes camión de basura castillo faro volante lavandería patinador campanario amigo fotocopiadora banco de dinero bungaló taberna parque de bomberos construcción estación de metro pabellón deportivo cura coche de bomberos droga termómetro bolera piscina municipal pasaje ciclista concierto conservatorio mapa lata club de tenis mangui parroquia cigarro floristería alboroto boca de incendios vendedor guardia urbano hipermercado cárcel descampado gitano bullicio planta baja mercadillo 0,00308 0,00308 0,00308 0,00306 0,00303 0,00303 0,00302 0,00301 0,00301 0,00300 0,00299 0,00299 0,00297 0,00295 0,00284 0,00282 0,00277 0,00273 0,00270 0,00270 0,00270 0,00269 0,00268 0,00268 0,00267 0,00266 0,00264 0,00263 0,00263 0,00261 0,00261 0,00261 0,00260 0,00259 0,00258 0,00256 0,00254 0,00254 0,00253 0,00253 0,00253 0,00253 0,00252 0,00251 0,00249 0,00249 0,00249 0,00246 0,00245 0,00245 0,00243 0,00241 0,00240 0,00239 0,00239 0,00239 0,00237 0,00236 0,036 0,027 0,018 0,036 0,027 0,018 0,018 0,018 0,036 0,036 0,027 0,018 0,027 0,036 0,027 0,027 0,018 0,027 0,027 0,036 0,018 0,027 0,036 0,018 0,027 0,018 0,027 0,027 0,018 0,027 0,018 0,018 0,036 0,027 0,027 0,027 0,027 0,018 0,027 0,027 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,027 0,027 0,018 0,018 0,018 0,018 0,027 0,027 0,036 0,018 0,027 0,027 0,027 0,858 0,644 0,429 0,858 0,644 0,429 0,429 0,429 0,858 0,858 0,644 0,429 0,644 0,858 0,644 0,644 0,429 0,644 0,644 0,858 0,429 0,644 0,858 0,429 0,644 0,429 0,644 0,644 0,429 0,644 0,429 0,429 0,858 0,644 0,644 0,644 0,644 0,429 0,644 0,644 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,644 0,644 0,429 0,429 0,429 0,429 0,644 0,644 0,858 0,429 0,644 0,644 0,644 94,062 94,089 94,108 94,144 94,171 94,189 94,207 94,225 94,262 94,298 94,325 94,343 94,370 94,407 94,434 94,461 94,479 94,506 94,534 94,570 94,588 94,615 94,651 94,670 94,697 94,715 94,742 94,769 94,787 94,815 94,833 94,851 94,887 94,914 94,942 94,969 94,996 95,014 95,041 95,068 95,087 95,105 95,123 95,141 95,159 95,186 95,213 95,232 95,250 95,268 95,286 95,313 95,340 95,377 95,395 95,422 95,449 95,476 Anexos 497 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 lechería 0,00235 trabajador de la construcción0,00234 administración de lotería 0,00234 parvulario 0,00234 galería 0,00232 motor 0,00230 skin head 0,00230 sidecar 0,00228 vegetación 0,00225 microbús 0,00225 dúplex 0,00225 maletín 0,00222 cristalería 0,00220 alcalde 0,00220 tobogán 0,00217 tienda de música 0,00217 jeringa 0,00215 farol 0,00215 pilón 0,00215 dependiente 0,00215 miseria 0,00215 verja 0,00212 arena 0,00212 área comercial 0,00212 parada de metro 0,00212 tienda de muebles 0,00211 portero 0,00211 charco 0,00210 servicio público 0,00209 gentío 0,00208 sucursal 0,00208 poste de luz 0,00205 policía de tráfico 0,00202 marica 0,00202 colgado 0,00202 asiento 0,00202 delincuente 0,00202 guiri 0,00202 rosal 0,00202 carricoche 0,00202 prostíbulo 0,00202 vecino 0,00202 pista de tenis 0,00200 patinete 0,00200 industria 0,00200 tejado 0,00196 urbanización 0,00195 iluminación 0,00194 graffitti 0,00194 Alameda 0,00193 chimenea 0,00192 paso a nivel 0,00191 clínica 0,00191 albañil 0,00191 asesino 0,00191 electricista 0,00191 aduana 0,00191 trilero 0,00191 0,027 0,027 0,027 0,018 0,027 0,018 0,018 0,018 0,027 0,018 0,018 0,018 0,018 0,027 0,027 0,027 0,018 0,009 0,009 0,009 0,009 0,027 0,018 0,018 0,018 0,018 0,027 0,027 0,018 0,018 0,018 0,018 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,027 0,018 0,027 0,027 0,027 0,018 0,018 0,018 0,018 0,027 0,027 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,644 0,644 0,644 0,429 0,644 0,429 0,429 0,429 0,644 0,429 0,429 0,429 0,429 0,644 0,644 0,644 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,644 0,429 0,429 0,429 0,429 0,644 0,644 0,429 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,644 0,429 0,644 0,644 0,644 0,429 0,429 0,429 0,429 0,644 0,644 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 95,504 95,531 95,558 95,576 95,603 95,621 95,640 95,658 95,685 95,703 95,721 95,739 95,757 95,785 95,812 95,839 95,857 95,866 95,875 95,884 95,893 95,930 95,948 95,966 95,984 96,002 96,029 96,057 96,075 96,093 96,111 96,129 96,138 96,147 96,156 96,165 96,174 96,183 96,193 96,202 96,211 96,220 96,247 96,265 96,292 96,319 96,347 96,365 96,383 96,401 96,419 96,446 96,474 96,483 96,492 96,501 96,510 96,519 498 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488 489 490 491 492 493 494 495 496 497 498 499 500 oído riña monja distrito bulevar Lonja rótulo bolardo asociación de vecinos tío marca vial amistad quinqui campo fontanero toxicómano parachoques puticlub adosado institución pública barbería novio jardinero padre sofoco ático pareja heroinómano exhibicionista canario cantina abogado punkie parada de taxi atracador Palau de la Música tienda de regalos cancha cochecito de bebé maniquí instalación deportiva zumería auditorio chicle fotógrafo traficante de drogas sociedad remolque lipotimia ingeniero mercería periódico parque de atracciones fiesta prisa terraza pancarta pasarela 0,00191 0,00191 0,00191 0,00191 0,00189 0,00188 0,00182 0,00180 0,00180 0,00180 0,00180 0,00180 0,00180 0,00180 0,00180 0,00180 0,00180 0,00179 0,00178 0,00178 0,00174 0,00173 0,00172 0,00172 0,00169 0,00169 0,00169 0,00169 0,00169 0,00169 0,00169 0,00169 0,00169 0,00169 0,00168 0,00168 0,00165 0,00164 0,00164 0,00164 0,00162 0,00162 0,00162 0,00161 0,00160 0,00160 0,00160 0,00160 0,00160 0,00160 0,00160 0,00159 0,00159 0,00158 0,00158 0,00157 0,00154 0,00154 0,009 0,009 0,009 0,009 0,018 0,018 0,018 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,027 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,027 0,018 0,018 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,027 0,018 0,018 0,018 0,027 0,027 0,018 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,644 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,644 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,644 0,429 0,429 0,429 0,644 0,644 0,429 96,528 96,537 96,546 96,555 96,573 96,591 96,610 96,619 96,628 96,637 96,646 96,655 96,664 96,673 96,682 96,691 96,700 96,727 96,746 96,764 96,782 96,800 96,818 96,836 96,845 96,854 96,863 96,872 96,882 96,891 96,900 96,909 96,918 96,927 96,945 96,963 96,981 96,999 97,017 97,036 97,054 97,072 97,099 97,117 97,135 97,144 97,153 97,163 97,172 97,181 97,190 97,217 97,235 97,253 97,271 97,299 97,326 97,344 Anexos 499 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 510 520 521 522 523 524 525 526 527 528 529 530 531 532 533 534 535 536 537 538 539 540 541 542 543 544 545 546 547 548 549 550 551 552 553 554 555 556 557 558 aire paradeta Parterre enamorado tienda de discos pegatina fonda manifestación cementerio banda sonora obra de arte billar deportista individuo desorden cuartel caja escolar bazar puesto de hamburguesas carterista ama de casa limpieza casino cruasantería mierda tienda de coches minibús lluvia revista vendedor ambulante monasterio teléfono tubo de escape arco bloque agente de policía polígono tienda de comestibles pedigüeño oficina de información taxista póster publicitario orden badén sótano panel de información hostal mansión centro de acogida sala de baile compañero marginado limpiadora tasca miedo Palacio de Justicia adorno 0,00153 0,00153 0,00151 0,00151 0,00151 0,00151 0,00151 0,00149 0,00149 0,00149 0,00149 0,00149 0,00149 0,00149 0,00149 0,00149 0,00146 0,00145 0,00142 0,00142 0,00142 0,00142 0,00142 0,00142 0,00142 0,00142 0,00142 0,00142 0,00140 0,00139 0,00138 0,00138 0,00137 0,00136 0,00136 0,00134 0,00134 0,00134 0,00134 0,00134 0,00134 0,00134 0,00134 0,00134 0,00134 0,00133 0,00133 0,00130 0,00130 0,00129 0,00129 0,00126 0,00126 0,00126 0,00126 0,00126 0,00126 0,00126 0,018 0,018 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 97,362 97,380 97,389 97,398 97,407 97,416 97,425 97,444 97,462 97,480 97,498 97,516 97,534 97,552 97,570 97,589 97,607 97,625 97,643 97,652 97,661 97,670 97,679 97,688 97,697 97,706 97,716 97,725 97,743 97,761 97,779 97,797 97,815 97,833 97,852 97,870 97,879 97,888 97,897 97,906 97,915 97,924 97,933 97,942 97,951 97,969 97,987 98,006 98,024 98,042 98,060 98,069 98,078 98,087 98,096 98,105 98,114 98,123 500 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 559 560 561 562 563 564 565 566 567 568 569 570 571 572 573 574 575 576 577 578 579 580 581 582 583 584 585 586 587 588 589 590 591 592 593 594 595 596 597 598 599 600 601 602 603 604 605 606 607 608 609 610 611 612 613 614 615 616 perro callejero consultorio pobreza cochera centro de estética ascensor ronda centro juvenil hípica deshumanización repartidor zona verde señor ludoteca autopista pista de deportes Capitanía General mensajero vía de tren lavacoches tienda de camisas macetero barrera chaflán coche patrulla cansancio fraile bocacalle camarero Miguelete acalorada balneario hemeroteca trabajo sacerdote grito zanja blanco mecánico estudio utilitario universitario paquete de tabaco ministerio edificio histórico suburbio pollería chungo ahogo mal humor riesgo lago casa de jubilados sanatorio bufé reformatorio oficina del I.N.E.M. hacienda 0,00126 0,00126 0,00126 0,00125 0,00124 0,00120 0,00119 0,00119 0,00119 0,00119 0,00119 0,00119 0,00119 0,00119 0,00114 0,00114 0,00112 0,00112 0,00112 0,00112 0,00112 0,00112 0,00112 0,00112 0,00112 0,00112 0,00112 0,00112 0,00111 0,00106 0,00106 0,00106 0,00106 0,00106 0,00106 0,00104 0,00102 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00094 0,00094 0,00094 0,00094 0,00094 0,00094 0,00094 0,00094 0,00094 0,009 0,009 0,009 0,018 0,018 0,018 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,018 0,018 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,018 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,018 0,018 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 98,133 98,142 98,151 98,169 98,187 98,205 98,214 98,223 98,232 98,241 98,250 98,259 98,269 98,278 98,296 98,314 98,323 98,332 98,341 98,350 98,359 98,368 98,377 98,386 98,395 98,404 98,414 98,423 98,441 98,450 98,459 98,468 98,477 98,486 98,495 98,513 98,531 98,540 98,550 98,559 98,568 98,577 98,586 98,595 98,604 98,613 98,622 98,631 98,640 98,649 98,658 98,667 98,676 98,686 98,695 98,704 98,713 98,722 Anexos 501 617 618 619 620 621 622 623 624 625 626 627 628 629 630 631 632 633 634 635 636 637 638 639 640 641 642 643 644 645 646 647 648 649 650 651 652 653 654 655 656 657 658 659 660 661 662 663 664 665 666 667 668 669 670 671 672 673 674 pijo negro funcionario asilo chino alquitrán centro médico torreón frontón bolso río seco herboristería agujero pórtico olor boca de riego moro ciego pipa bodega subida muralla leproso tráiler tranquilidad capilla jubilado motel tristeza pequeño comercio botella romano furgón glorieta mosca travesía antena parabólica timbre mimo gestoría capital frío mural agitación militar estación de servicio pista de patinar algarada gris cruz roja puesto de cupones viento tintorería silencio tendido eléctrico carrera turista soledad 0,00094 0,00094 0,00094 0,00089 0,00089 0,00089 0,00089 0,00089 0,00089 0,00089 0,00089 0,00089 0,00089 0,00089 0,00089 0,00089 0,00084 0,00084 0,00084 0,00084 0,00084 0,00084 0,00084 0,00084 0,00084 0,00084 0,00084 0,00079 0,00079 0,00079 0,00079 0,00079 0,00079 0,00079 0,00079 0,00079 0,00079 0,00074 0,00074 0,00074 0,00074 0,00074 0,00074 0,00074 0,00074 0,00074 0,00074 0,00074 0,00074 0,00074 0,00070 0,00070 0,00070 0,00070 0,00070 0,00070 0,00070 0,00070 0,009 0,009 0,009 0,018 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,215 0,215 0,215 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 98,731 98,740 98,749 98,767 98,776 98,785 98,794 98,803 98,812 98,822 98,831 98,840 98,849 98,858 98,867 98,876 98,885 98,894 98,903 98,912 98,921 98,930 98,939 98,948 98,957 98,967 98,976 98,985 98,994 99,003 99,012 99,021 99,030 99,039 99,048 99,057 99,066 99,075 99,084 99,093 99,103 99,112 99,121 99,130 99,139 99,148 99,157 99,166 99,175 99,184 99,193 99,202 99,211 99,220 99,229 99,239 99,248 99,257 502 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 675 676 677 678 679 680 681 682 683 684 685 686 687 688 689 690 691 692 693 694 695 696 697 698 699 700 701 702 703 704 705 706 707 708 709 710 711 712 713 714 715 716 717 718 719 720 721 722 723 724 725 726 727 728 729 730 731 732 señal de ceda el paso comisario tienda de fotos limosna escuela de danza indicador bache encuestador ortopedia alcaldía lencería comunicación cono Generalitat cerrajería cadena chopo mesón loco tele-taxi * gravilla marisquería cambio de sentido gran vía corrupción raíl vertedero edificación ferrocarril condón alumbrado pelea almanaque cervecería nieve vespino * viejo robot container isleta bollería neumático móvil ópera tubería todo a cien marroquinería intersección empresario discusión sirena adoquín ordenador casal arquitecto pensión pista de atletismo burguer 0,00066 0,00066 0,00066 0,00066 0,00066 0,00066 0,00066 0,00066 0,00066 0,00062 0,00062 0,00062 0,00062 0,00062 0,00062 0,00062 0,00062 0,00059 0,00059 0,00059 0,00059 0,00059 0,00059 0,00059 0,00059 0,00055 0,00055 0,00055 0,00055 0,00052 0,00052 0,00052 0,00052 0,00052 0,00052 0,00052 0,00052 0,00049 0,00049 0,00049 0,00049 0,00049 0,00049 0,00049 0,00049 0,00049 0,00049 0,00046 0,00046 0,00046 0,00046 0,00046 0,00046 0,00046 0,00044 0,00044 0,00044 0,00044 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 99,266 99,275 99,284 99,293 99,302 99,311 99,320 99,329 99,338 99,347 99,356 99,365 99,374 99,384 99,393 99,402 99,411 99,420 99,429 99,438 99,447 99,456 99,465 99,474 99,483 99,492 99,501 99,510 99,520 99,529 99,538 99,547 99,556 99,565 99,574 99,583 99,592 99,601 99,610 99,619 99,628 99,637 99,646 99,656 99,665 99,674 99,683 99,692 99,701 99,710 99,719 99,728 99,737 99,746 99,755 99,764 99,773 99,782 Anexos 503 733 734 735 736 737 738 739 740 741 742 743 744 745 746 747 748 749 750 751 752 753 754 755 ambiente centro cívico centro sanitario confusión silla local de conciertos empedrado zona de recreo albergue calle peatonal luna antro juego tractor uniforme estrella extraño grunge heavy guapo páramo imagen recién nacido 0,00044 0,00041 0,00041 0,00041 0,00041 0,00041 0,00041 0,00039 0,00039 0,00039 0,00039 0,00039 0,00039 0,00039 0,00037 0,00037 0,00037 0,00033 0,00031 0,00029 0,00029 0,00026 0,00024 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,009 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 99,791 99,801 99,810 99,819 99,828 99,837 99,846 99,855 99,864 99,873 99,882 99,891 99,900 99,909 99,918 99,927 99,937 99,946 99,955 99,964 99,973 99,982 99,991 11 EL CAMPO Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Palabra árbol pino hierba naranjo piedra flor tierra montaña río césped manzano arbusto pájaro abeto limonero almendro margarita tractor peral rosa roble casa vaca amapola encina camino chopo planta conejo animal Disponibilidad 0.39590 0.37225 0.35681 0.30844 0.26939 0.25962 0.23686 0.23559 0.22643 0.21406 0.18414 0.18131 0.17996 0.15938 0.15897 0.14771 0.14473 0.12880 0.12780 0.11917 0.11700 0.10968 0.10742 0.10645 0.10189 0.09872 0.09783 0.09725 0.09126 0.08758 Frecuencia% 2.196 % 2.443 % 2.361 % 1.959 % 2.227 % 1.649 % 1.804 % 1.814 % 1.835 % 1.402 % 1.185 % 1.278 % 1.258 % 1.072 % 1.062 % 1.082 % 1.124 % 0.990 % 0.887 % 0.928 % 0.804 % 0.804 % 0.845 % 0.804 % 0.680 % 0.876 % 0.660 % 0.598 % 0.763 % 0.649 % Aparición% 45.905 % 51.078 % 49.353 % 40.948 % 46.552 % 34.483 % 37.716 % 37.931 % 38.362 % 29.310 % 24.784 % 26.724 % 26.293 % 22.414 % 22.198 % 22.629 % 23.491 % 20.690 % 18.534 % 19.397 % 16.810 % 16.810 % 17.672 % 16.810 % 14.224 % 18.319 % 13.793 % 12.500 % 15.948 % 13.578 % Frec.Acumulada 2.196 % 4.639 % 7.000 % 8.959 % 11.186 % 12.835 % 14.639 % 16.453 % 18.288 % 19.690 % 20.875 % 22.153 % 23.411 % 24.483 % 25.545 % 26.627 % 27.751 % 28.741 % 29.628 % 30.556 % 31.360 % 32.164 % 33.009 % 33.813 % 34.493 % 35.369 % 36.029 % 36.627 % 37.390 % 38.039 % 504 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 olivo acequia lago matorral romero ciprés hormiga agua insecto tomillo oveja ardilla hoja higuera sauce granja roca fuente mosca chalé clavel perro nube haya tomate caballo mariposa cerezo viña sol seta bosque algarrobo agricultor lechuga alcornoque nogal riachuelo aire puro palmera trigo valle castaño aire casa de campo tomatera melocotonero monte toro naranja azada labrador cueva nieve arena huerta campo huerto 0.08606 0.08590 0.08237 0.08145 0.07837 0.07610 0.06911 0.06680 0.06639 0.06331 0.06256 0.06174 0.06157 0.06065 0.05759 0.05074 0.05041 0.04993 0.04955 0.04796 0.04778 0.04730 0.04689 0.04683 0.04674 0.04674 0.04602 0.04575 0.04511 0.04508 0.04490 0.04298 0.04239 0.04213 0.04109 0.04085 0.04041 0.04012 0.03932 0.03715 0.03625 0.03579 0.03541 0.03513 0.03511 0.03471 0.03452 0.03309 0.03270 0.03220 0.03211 0.03152 0.03123 0.03122 0.03065 0.03026 0.03020 0.02936 0.649 % 0.701 % 0.722 % 0.629 % 0.639 % 0.505 % 0.618 % 0.577 % 0.577 % 0.526 % 0.546 % 0.454 % 0.505 % 0.515 % 0.402 % 0.402 % 0.484 % 0.443 % 0.464 % 0.350 % 0.392 % 0.454 % 0.392 % 0.299 % 0.340 % 0.412 % 0.371 % 0.330 % 0.330 % 0.371 % 0.392 % 0.381 % 0.330 % 0.320 % 0.289 % 0.278 % 0.299 % 0.381 % 0.289 % 0.289 % 0.278 % 0.299 % 0.216 % 0.278 % 0.247 % 0.299 % 0.268 % 0.299 % 0.289 % 0.237 % 0.258 % 0.237 % 0.309 % 0.309 % 0.289 % 0.227 % 0.237 % 0.216 % 13.578 % 14.655 % 15.086 % 13.147 % 13.362 % 10.560 % 12.931 % 12.069 % 12.069 % 10.991 % 11.422 % 9.483 % 10.560 % 10.776 % 8.405 % 8.405 % 10.129 % 9.267 % 9.698 % 7.328 % 8.190 % 9.483 % 8.190 % 6.250 % 7.112 % 8.621 % 7.759 % 6.897 % 6.897 % 7.759 % 8.190 % 7.974 % 6.897 % 6.681 % 6.034 % 5.819 % 6.250 % 7.974 % 6.034 % 6.034 % 5.819 % 6.250 % 4.526 % 5.819 % 5.172 % 6.250 % 5.603 % 6.250 % 6.034 % 4.957 % 5.388 % 4.957 % 6.466 % 6.466 % 6.034 % 4.741 % 4.957 % 4.526 % 38.688 % 39.389 % 40.111 % 40.740 % 41.379 % 41.884 % 42.502 % 43.079 % 43.656 % 44.182 % 44.728 % 45.182 % 45.687 % 46.202 % 46.604 % 47.006 % 47.490 % 47.933 % 48.397 % 48.747 % 49.139 % 49.593 % 49.985 % 50.284 % 50.624 % 51.036 % 51.407 % 51.737 % 52.067 % 52.438 % 52.830 % 53.211 % 53.541 % 53.861 % 54.150 % 54.428 % 54.727 % 55.108 % 55.397 % 55.686 % 55.964 % 56.263 % 56.479 % 56.757 % 57.004 % 57.303 % 57.571 % 57.870 % 58.159 % 58.396 % 58.654 % 58.891 % 59.200 % 59.509 % 59.798 % 60.025 % 60.262 % 60.478 % Anexos 505 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 serpiente rosal puente basura barro abeja jabalí cascada mosquito cabra pastor ciervo carrasca musgo fruta liebre cielo tronco campesino zorro sendero matojo patata gusano barranco violeta colina tranquilidad garrofera pueblo jazmín gato eucalipto masía avispa valla coche álamo cultivo senda saltamontes rama tulipán prado sauce llorón llanura arrozal arroyo vegetación cebolla vid águila cebada pez lobo arado helecho nido 0.02923 0.02907 0.02897 0.02885 0.02847 0.02843 0.02839 0.02839 0.02826 0.02826 0.02714 0.02631 0.02612 0.02582 0.02576 0.02551 0.02504 0.02436 0.02420 0.02412 0.02400 0.02398 0.02397 0.02327 0.02323 0.02320 0.02305 0.02263 0.02223 0.02213 0.02212 0.02197 0.02192 0.02173 0.02154 0.02144 0.02101 0.02096 0.02088 0.02061 0.02045 0.02029 0.02001 0.01999 0.01977 0.01973 0.01954 0.01903 0.01894 0.01871 0.01866 0.01862 0.01818 0.01815 0.01814 0.01788 0.01766 0.01756 0.309 % 0.206 % 0.268 % 0.237 % 0.278 % 0.268 % 0.278 % 0.299 % 0.278 % 0.247 % 0.289 % 0.237 % 0.227 % 0.206 % 0.237 % 0.237 % 0.206 % 0.206 % 0.196 % 0.247 % 0.268 % 0.186 % 0.206 % 0.216 % 0.258 % 0.206 % 0.216 % 0.175 % 0.186 % 0.175 % 0.206 % 0.206 % 0.175 % 0.155 % 0.216 % 0.196 % 0.175 % 0.144 % 0.175 % 0.206 % 0.186 % 0.186 % 0.175 % 0.155 % 0.124 % 0.175 % 0.155 % 0.175 % 0.134 % 0.144 % 0.155 % 0.227 % 0.165 % 0.186 % 0.175 % 0.165 % 0.144 % 0.165 % 6.466 % 4.310 % 5.603 % 4.957 % 5.819 % 5.603 % 5.819 % 6.250 % 5.819 % 5.172 % 6.034 % 4.957 % 4.741 % 4.310 % 4.957 % 4.957 % 4.310 % 4.310 % 4.095 % 5.172 % 5.603 % 3.879 % 4.310 % 4.526 % 5.388 % 4.310 % 4.526 % 3.664 % 3.879 % 3.664 % 4.310 % 4.310 % 3.664 % 3.233 % 4.526 % 4.095 % 3.664 % 3.017 % 3.664 % 4.310 % 3.879 % 3.879 % 3.664 % 3.233 % 2.586 % 3.664 % 3.233 % 3.664 % 2.802 % 3.017 % 3.233 % 4.741 % 3.448 % 3.879 % 3.664 % 3.448 % 3.017 % 3.448 % 60.787 % 60.993 % 61.261 % 61.498 % 61.776 % 62.044 % 62.322 % 62.621 % 62.899 % 63.146 % 63.435 % 63.672 % 63.899 % 64.105 % 64.342 % 64.579 % 64.785 % 64.991 % 65.187 % 65.434 % 65.702 % 65.888 % 66.094 % 66.310 % 66.568 % 66.774 % 66.990 % 67.165 % 67.351 % 67.526 % 67.732 % 67.938 % 68.113 % 68.268 % 68.484 % 68.680 % 68.855 % 68.999 % 69.174 % 69.380 % 69.566 % 69.752 % 69.927 % 70.082 % 70.206 % 70.381 % 70.536 % 70.711 % 70.845 % 70.989 % 71.144 % 71.371 % 71.536 % 71.722 % 71.897 % 72.062 % 72.206 % 72.371 % 506 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 bici(cleta) manzana albaricoquero trébol pico platanero limpieza hongo estanque rata tienda de campaña perdiz melón carro ciruelo morera piscina cactus olmo gallina piña bicho caracol girasol ave pera semilla pasto azucena arroz cucaracha espliego lagartija viñedo estrella naturaleza maíz libertad geranio caseta manzanilla balsa rana laguna carretera uva incendio corral papel plantación hierbabuena caña araña olivera barraca verde oso manantial 0.01747 0.01724 0.01712 0.01707 0.01706 0.01702 0.01648 0.01641 0.01638 0.01576 0.01557 0.01545 0.01533 0.01530 0.01516 0.01501 0.01496 0.01489 0.01485 0.01462 0.01457 0.01446 0.01442 0.01440 0.01439 0.01437 0.01425 0.01424 0.01419 0.01408 0.01391 0.01383 0.01382 0.01339 0.01331 0.01309 0.01308 0.01288 0.01281 0.01275 0.01262 0.01252 0.01236 0.01233 0.01228 0.01222 0.01209 0.01208 0.01207 0.01205 0.01203 0.01186 0.01178 0.01169 0.01169 0.01165 0.01163 0.01150 0.144 % 0.134 % 0.124 % 0.124 % 0.165 % 0.134 % 0.103 % 0.134 % 0.165 % 0.144 % 0.155 % 0.155 % 0.103 % 0.155 % 0.134 % 0.134 % 0.113 % 0.124 % 0.093 % 0.134 % 0.155 % 0.144 % 0.134 % 0.144 % 0.103 % 0.113 % 0.124 % 0.113 % 0.124 % 0.124 % 0.124 % 0.124 % 0.134 % 0.103 % 0.103 % 0.082 % 0.113 % 0.103 % 0.124 % 0.093 % 0.124 % 0.134 % 0.155 % 0.113 % 0.103 % 0.124 % 0.124 % 0.103 % 0.093 % 0.103 % 0.093 % 0.103 % 0.124 % 0.082 % 0.093 % 0.103 % 0.155 % 0.113 % 3.017 % 2.802 % 2.586 % 2.586 % 3.448 % 2.802 % 2.155 % 2.802 % 3.448 % 3.017 % 3.233 % 3.233 % 2.155 % 3.233 % 2.802 % 2.802 % 2.371 % 2.586 % 1.940 % 2.802 % 3.233 % 3.017 % 2.802 % 3.017 % 2.155 % 2.371 % 2.586 % 2.371 % 2.586 % 2.586 % 2.586 % 2.586 % 2.802 % 2.155 % 2.155 % 1.724 % 2.371 % 2.155 % 2.586 % 1.940 % 2.586 % 2.802 % 3.233 % 2.371 % 2.155 % 2.586 % 2.586 % 2.155 % 1.940 % 2.155 % 1.940 % 2.155 % 2.586 % 1.724 % 1.940 % 2.155 % 3.233 % 2.371 % 72.515 % 72.649 % 72.773 % 72.897 % 73.062 % 73.196 % 73.299 % 73.433 % 73.598 % 73.742 % 73.897 % 74.052 % 74.155 % 74.310 % 74.444 % 74.578 % 74.691 % 74.815 % 74.908 % 75.042 % 75.197 % 75.341 % 75.475 % 75.619 % 75.722 % 75.835 % 75.959 % 76.072 % 76.196 % 76.320 % 76.444 % 76.568 % 76.702 % 76.805 % 76.908 % 76.990 % 77.103 % 77.206 % 77.330 % 77.423 % 77.547 % 77.681 % 77.836 % 77.949 % 78.052 % 78.176 % 78.300 % 78.403 % 78.496 % 78.599 % 78.692 % 78.795 % 78.919 % 79.001 % 79.094 % 79.197 % 79.352 % 79.465 % Anexos 507 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 hortaliza alcachofa cocotero cabaña cerdo gladiolo lluvia pinocha acantilado pozo zarza paloma pala mineral ortiga gorrión escarabajo espárrago fresa níspero jardín pradera persona leña silencio trigal raíz grillo estiércol granjero embalse charco cazador suciedad lirio refugio malas hierbas limón acacia seto bellota robellón viento paz remolque zanahoria sierra precipicio culebra abono pureza poste de luz hoz gente burro sandía búho invernadero 0.01133 0.01132 0.01131 0.01131 0.01113 0.01106 0.01105 0.01093 0.01088 0.01086 0.01084 0.01081 0.01080 0.01071 0.01070 0.01064 0.01055 0.01055 0.01051 0.01044 0.01038 0.01023 0.01020 0.01004 0.00989 0.00983 0.00958 0.00953 0.00949 0.00948 0.00943 0.00942 0.00928 0.00926 0.00917 0.00904 0.00902 0.00901 0.00897 0.00894 0.00890 0.00886 0.00883 0.00879 0.00878 0.00872 0.00866 0.00863 0.00858 0.00855 0.00855 0.00848 0.00845 0.00842 0.00832 0.00822 0.00821 0.00812 0.103 % 0.093 % 0.082 % 0.103 % 0.103 % 0.093 % 0.113 % 0.082 % 0.113 % 0.124 % 0.093 % 0.103 % 0.093 % 0.113 % 0.082 % 0.103 % 0.124 % 0.103 % 0.093 % 0.103 % 0.062 % 0.082 % 0.093 % 0.103 % 0.072 % 0.093 % 0.082 % 0.082 % 0.072 % 0.093 % 0.103 % 0.082 % 0.093 % 0.072 % 0.093 % 0.093 % 0.072 % 0.072 % 0.062 % 0.082 % 0.072 % 0.072 % 0.072 % 0.062 % 0.072 % 0.072 % 0.072 % 0.093 % 0.093 % 0.072 % 0.062 % 0.052 % 0.072 % 0.062 % 0.072 % 0.062 % 0.072 % 0.072 % 2.155 % 1.940 % 1.724 % 2.155 % 2.155 % 1.940 % 2.371 % 1.724 % 2.371 % 2.586 % 1.940 % 2.155 % 1.940 % 2.371 % 1.724 % 2.155 % 2.586 % 2.155 % 1.940 % 2.155 % 1.293 % 1.724 % 1.940 % 2.155 % 1.509 % 1.940 % 1.724 % 1.724 % 1.509 % 1.940 % 2.155 % 1.724 % 1.940 % 1.509 % 1.940 % 1.940 % 1.509 % 1.509 % 1.293 % 1.724 % 1.509 % 1.509 % 1.509 % 1.293 % 1.509 % 1.509 % 1.509 % 1.940 % 1.940 % 1.509 % 1.293 % 1.078 % 1.509 % 1.293 % 1.509 % 1.293 % 1.509 % 1.509 % 79.568 % 79.661 % 79.743 % 79.846 % 79.949 % 80.042 % 80.155 % 80.237 % 80.350 % 80.474 % 80.567 % 80.670 % 80.763 % 80.876 % 80.958 % 81.061 % 81.185 % 81.288 % 81.381 % 81.484 % 81.546 % 81.628 % 81.721 % 81.824 % 81.896 % 81.989 % 82.071 % 82.153 % 82.225 % 82.318 % 82.421 % 82.503 % 82.596 % 82.668 % 82.761 % 82.854 % 82.926 % 82.998 % 83.060 % 83.142 % 83.214 % 83.286 % 83.358 % 83.420 % 83.492 % 83.564 % 83.636 % 83.729 % 83.822 % 83.894 % 83.956 % 84.008 % 84.080 % 84.142 % 84.214 % 84.276 % 84.348 % 84.420 % 508 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 rastrillo caserío fuego establo segadora aldea ratón campanilla verdura árbol frutal cardo madriguera maleza melocotón madera orégano codorniz vereda moto(cicleta) hiedra alfalfa canal cuervo cepa cereza parra banco halcón charca pantano azahar cereal trilladora adelfa champiñón ganadero hierbajo paellero pinar albahaca mora albaricoque pato hacha era hoguera coliflor mesa fábrica mierda rocío nisprer secuoya polvo avena lombriz soledad capazo 0.00812 0.00807 0.00805 0.00794 0.00791 0.00785 0.00777 0.00768 0.00754 0.00751 0.00739 0.00739 0.00737 0.00737 0.00736 0.00730 0.00714 0.00713 0.00705 0.00703 0.00701 0.00698 0.00696 0.00687 0.00686 0.00682 0.00678 0.00674 0.00671 0.00671 0.00671 0.00668 0.00662 0.00660 0.00649 0.00645 0.00645 0.00642 0.00627 0.00626 0.00625 0.00620 0.00619 0.00619 0.00616 0.00611 0.00590 0.00586 0.00579 0.00578 0.00576 0.00574 0.00572 0.00572 0.00562 0.00561 0.00561 0.00557 0.072 % 0.062 % 0.072 % 0.062 % 0.072 % 0.072 % 0.082 % 0.062 % 0.052 % 0.052 % 0.093 % 0.093 % 0.062 % 0.062 % 0.082 % 0.062 % 0.062 % 0.052 % 0.052 % 0.052 % 0.052 % 0.082 % 0.072 % 0.041 % 0.041 % 0.062 % 0.072 % 0.093 % 0.062 % 0.082 % 0.062 % 0.062 % 0.072 % 0.062 % 0.062 % 0.041 % 0.062 % 0.052 % 0.052 % 0.062 % 0.062 % 0.041 % 0.062 % 0.062 % 0.052 % 0.041 % 0.041 % 0.041 % 0.041 % 0.041 % 0.041 % 0.062 % 0.041 % 0.041 % 0.052 % 0.062 % 0.052 % 0.052 % 1.509 % 1.293 % 1.509 % 1.293 % 1.509 % 1.509 % 1.724 % 1.293 % 1.078 % 1.078 % 1.940 % 1.940 % 1.293 % 1.293 % 1.724 % 1.293 % 1.293 % 1.078 % 1.078 % 1.078 % 1.078 % 1.724 % 1.509 % 0.862 % 0.862 % 1.293 % 1.509 % 1.940 % 1.293 % 1.724 % 1.293 % 1.293 % 1.509 % 1.293 % 1.293 % 0.862 % 1.293 % 1.078 % 1.078 % 1.293 % 1.293 % 0.862 % 1.293 % 1.293 % 1.078 % 0.862 % 0.862 % 0.862 % 0.862 % 0.862 % 0.862 % 1.293 % 0.862 % 0.862 % 1.078 % 1.293 % 1.078 % 1.078 % 84.492 % 84.554 % 84.626 % 84.688 % 84.760 % 84.832 % 84.914 % 84.976 % 85.028 % 85.080 % 85.173 % 85.266 % 85.328 % 85.390 % 85.472 % 85.534 % 85.596 % 85.648 % 85.700 % 85.752 % 85.804 % 85.886 % 85.958 % 85.999 % 86.040 % 86.102 % 86.174 % 86.267 % 86.329 % 86.411 % 86.473 % 86.535 % 86.607 % 86.669 % 86.731 % 86.772 % 86.834 % 86.886 % 86.938 % 87.000 % 87.062 % 87.103 % 87.165 % 87.227 % 87.279 % 87.320 % 87.361 % 87.402 % 87.443 % 87.484 % 87.525 % 87.587 % 87.628 % 87.669 % 87.721 % 87.783 % 87.835 % 87.887 % Anexos 509 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 cosechadora fruto vertedero excursionista mula cima espino lata enredadera escombro cauce muro golondrina arcilla camión castillo cordillera alegría sosiego almendra regadío menta oliva avellano camping piñón botijo pollo lagarto plátano catarata cigarro yegua trabajador lligona mata paja olivar zarzamora finca algarroba meseta espiga león melonar libélula campo de cultivo asno montículo fresal buey presa grama frutal ladera poleo calabaza noguera 0.00546 0.00540 0.00539 0.00539 0.00536 0.00535 0.00531 0.00531 0.00529 0.00529 0.00528 0.00518 0.00512 0.00508 0.00508 0.00506 0.00504 0.00502 0.00498 0.00496 0.00496 0.00491 0.00490 0.00487 0.00487 0.00486 0.00486 0.00484 0.00483 0.00483 0.00483 0.00480 0.00479 0.00477 0.00477 0.00474 0.00470 0.00467 0.00465 0.00462 0.00461 0.00455 0.00455 0.00451 0.00450 0.00440 0.00438 0.00436 0.00436 0.00435 0.00434 0.00432 0.00432 0.00431 0.00431 0.00429 0.00423 0.00421 0.041 % 0.072 % 0.041 % 0.052 % 0.052 % 0.052 % 0.041 % 0.041 % 0.052 % 0.041 % 0.041 % 0.052 % 0.052 % 0.041 % 0.031 % 0.041 % 0.052 % 0.031 % 0.041 % 0.052 % 0.041 % 0.041 % 0.041 % 0.031 % 0.052 % 0.072 % 0.031 % 0.041 % 0.062 % 0.041 % 0.041 % 0.041 % 0.031 % 0.041 % 0.031 % 0.031 % 0.041 % 0.031 % 0.052 % 0.031 % 0.031 % 0.062 % 0.041 % 0.052 % 0.041 % 0.041 % 0.041 % 0.031 % 0.041 % 0.031 % 0.031 % 0.041 % 0.031 % 0.031 % 0.021 % 0.041 % 0.052 % 0.031 % 0.862 % 1.509 % 0.862 % 1.078 % 1.078 % 1.078 % 0.862 % 0.862 % 1.078 % 0.862 % 0.862 % 1.078 % 1.078 % 0.862 % 0.647 % 0.862 % 1.078 % 0.647 % 0.862 % 1.078 % 0.862 % 0.862 % 0.862 % 0.647 % 1.078 % 1.509 % 0.647 % 0.862 % 1.293 % 0.862 % 0.862 % 0.862 % 0.647 % 0.862 % 0.647 % 0.647 % 0.862 % 0.647 % 1.078 % 0.647 % 0.647 % 1.293 % 0.862 % 1.078 % 0.862 % 0.862 % 0.862 % 0.647 % 0.862 % 0.647 % 0.647 % 0.862 % 0.647 % 0.647 % 0.431 % 0.862 % 1.078 % 0.647 % 87.928 % 88.000 % 88.041 % 88.093 % 88.145 % 88.197 % 88.238 % 88.279 % 88.331 % 88.372 % 88.413 % 88.465 % 88.517 % 88.558 % 88.589 % 88.630 % 88.682 % 88.713 % 88.754 % 88.806 % 88.847 % 88.888 % 88.929 % 88.960 % 89.012 % 89.084 % 89.115 % 89.156 % 89.218 % 89.259 % 89.300 % 89.341 % 89.372 % 89.413 % 89.444 % 89.475 % 89.516 % 89.547 % 89.599 % 89.630 % 89.661 % 89.723 % 89.764 % 89.816 % 89.857 % 89.898 % 89.939 % 89.970 % 90.011 % 90.042 % 90.073 % 90.114 % 90.145 % 90.176 % 90.197 % 90.238 % 90.290 % 90.321 % 510 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 abedul papelera zona de picnic acelga furgoneta palo guardabosques molino bellotero hojarasca resina acampada liquen carlota cordero carreta aliaga caserón canario herramienta agujero chufa luz pincho granero chimenea bancal begonia fresno junco calma humedad judía ciempiés mariquita madroño fauna olor explanada montañero descampado descanso buganvilla pepino margen chabola insecticida calor lila mimosa centeno panal rebaño habichuela galán de noche buitre pinada tigre 0.00421 0.00420 0.00418 0.00410 0.00409 0.00409 0.00408 0.00404 0.00404 0.00404 0.00401 0.00393 0.00393 0.00390 0.00387 0.00387 0.00383 0.00383 0.00381 0.00378 0.00376 0.00375 0.00374 0.00374 0.00372 0.00368 0.00366 0.00364 0.00364 0.00363 0.00361 0.00358 0.00357 0.00355 0.00351 0.00349 0.00344 0.00342 0.00340 0.00336 0.00336 0.00332 0.00330 0.00330 0.00329 0.00329 0.00327 0.00324 0.00321 0.00320 0.00318 0.00316 0.00314 0.00313 0.00312 0.00311 0.00311 0.00309 0.031 % 0.041 % 0.041 % 0.041 % 0.031 % 0.031 % 0.052 % 0.041 % 0.031 % 0.031 % 0.031 % 0.052 % 0.041 % 0.021 % 0.031 % 0.031 % 0.041 % 0.031 % 0.052 % 0.031 % 0.041 % 0.031 % 0.031 % 0.041 % 0.031 % 0.031 % 0.041 % 0.021 % 0.021 % 0.031 % 0.021 % 0.031 % 0.031 % 0.041 % 0.041 % 0.021 % 0.031 % 0.021 % 0.021 % 0.031 % 0.031 % 0.031 % 0.021 % 0.031 % 0.031 % 0.031 % 0.031 % 0.031 % 0.031 % 0.031 % 0.031 % 0.031 % 0.031 % 0.031 % 0.041 % 0.052 % 0.031 % 0.031 % 0.647 % 0.862 % 0.862 % 0.862 % 0.647 % 0.647 % 1.078 % 0.862 % 0.647 % 0.647 % 0.647 % 1.078 % 0.862 % 0.431 % 0.647 % 0.647 % 0.862 % 0.647 % 1.078 % 0.647 % 0.862 % 0.647 % 0.647 % 0.862 % 0.647 % 0.647 % 0.862 % 0.431 % 0.431 % 0.647 % 0.431 % 0.647 % 0.647 % 0.862 % 0.862 % 0.431 % 0.647 % 0.431 % 0.431 % 0.647 % 0.647 % 0.647 % 0.431 % 0.647 % 0.647 % 0.647 % 0.647 % 0.647 % 0.647 % 0.647 % 0.647 % 0.647 % 0.647 % 0.647 % 0.862 % 1.078 % 0.647 % 0.647 % 90.352 % 90.393 % 90.434 % 90.475 % 90.506 % 90.537 % 90.589 % 90.630 % 90.661 % 90.692 % 90.723 % 90.775 % 90.816 % 90.837 % 90.868 % 90.899 % 90.940 % 90.971 % 91.023 % 91.054 % 91.095 % 91.126 % 91.157 % 91.198 % 91.229 % 91.260 % 91.301 % 91.322 % 91.343 % 91.374 % 91.395 % 91.426 % 91.457 % 91.498 % 91.539 % 91.560 % 91.591 % 91.612 % 91.633 % 91.664 % 91.695 % 91.726 % 91.747 % 91.778 % 91.809 % 91.840 % 91.871 % 91.902 % 91.933 % 91.964 % 91.995 % 92.026 % 92.057 % 92.088 % 92.129 % 92.181 % 92.212 % 92.243 % Anexos 511 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488 489 490 491 492 493 494 sequía villa fósil topo pimiento nenúfar ajo llano sapo choza flor de lis colibrí duna luna alga mandarina pienso espinaca castaña parcela orquídea motor de agua haba nacimiento de agua contaminación cortafuegos humo ruta gruta terraplén verja pelota poste de teléfono patatero membrillo saco reptil bajoca mijo apio polen ciénaga cantera col recolector legona torrente monasterio albergue hortensia té conífera guarda forestal tábano segador respirar tallo hinojo 0.00307 0.00307 0.00307 0.00306 0.00306 0.00306 0.00306 0.00306 0.00305 0.00305 0.00305 0.00302 0.00301 0.00301 0.00300 0.00299 0.00297 0.00295 0.00294 0.00294 0.00293 0.00292 0.00291 0.00291 0.00291 0.00290 0.00290 0.00289 0.00289 0.00288 0.00288 0.00285 0.00278 0.00276 0.00274 0.00274 0.00274 0.00269 0.00267 0.00267 0.00267 0.00265 0.00264 0.00264 0.00264 0.00264 0.00264 0.00264 0.00262 0.00262 0.00262 0.00261 0.00260 0.00260 0.00259 0.00259 0.00257 0.00256 0.021 % 0.031 % 0.031 % 0.031 % 0.031 % 0.041 % 0.031 % 0.021 % 0.052 % 0.031 % 0.021 % 0.031 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.031 % 0.021 % 0.031 % 0.021 % 0.021 % 0.031 % 0.031 % 0.031 % 0.031 % 0.031 % 0.031 % 0.021 % 0.031 % 0.041 % 0.031 % 0.031 % 0.031 % 0.021 % 0.021 % 0.031 % 0.021 % 0.021 % 0.031 % 0.021 % 0.021 % 0.031 % 0.031 % 0.031 % 0.021 % 0.031 % 0.021 % 0.031 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.031 % 0.031 % 0.021 % 0.031 % 0.021 % 0.431 % 0.647 % 0.647 % 0.647 % 0.647 % 0.862 % 0.647 % 0.431 % 1.078 % 0.647 % 0.431 % 0.647 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.647 % 0.431 % 0.647 % 0.431 % 0.431 % 0.647 % 0.647 % 0.647 % 0.647 % 0.647 % 0.647 % 0.431 % 0.647 % 0.862 % 0.647 % 0.647 % 0.647 % 0.431 % 0.431 % 0.647 % 0.431 % 0.431 % 0.647 % 0.431 % 0.431 % 0.647 % 0.647 % 0.647 % 0.431 % 0.647 % 0.431 % 0.647 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.647 % 0.647 % 0.431 % 0.647 % 0.431 % 92.264 % 92.295 % 92.326 % 92.357 % 92.388 % 92.429 % 92.460 % 92.481 % 92.533 % 92.564 % 92.585 % 92.616 % 92.637 % 92.658 % 92.679 % 92.710 % 92.731 % 92.762 % 92.783 % 92.804 % 92.835 % 92.866 % 92.897 % 92.928 % 92.959 % 92.990 % 93.011 % 93.042 % 93.083 % 93.114 % 93.145 % 93.176 % 93.197 % 93.218 % 93.249 % 93.270 % 93.291 % 93.322 % 93.343 % 93.364 % 93.395 % 93.426 % 93.457 % 93.478 % 93.509 % 93.530 % 93.561 % 93.582 % 93.603 % 93.624 % 93.645 % 93.666 % 93.687 % 93.718 % 93.749 % 93.770 % 93.801 % 93.822 % 512 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 495 496 497 498 499 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 520 521 522 523 524 525 526 527 528 529 530 531 532 533 534 535 536 537 538 539 540 541 542 543 544 545 546 547 548 549 550 551 552 pocilga sabina alameda chumbera mirador brisa olivero todoterreno vegetal campista pitera tierra húmeda afluente secano diente de león independencia reguero cerca aspersor noria huertano patatar vida mulo arboleda ginjoler flor silvestre farol aguacate cebollar espantapájaros cosecha faisán higo ganado vino libre tienda labriego desperdicio dehesa manguera caravana ribazo mula mecánica cortado pomera murta purasangre quietud sima tendido eléctrico alambrada cirerer alquería barbecho gallinero laurel 0.00254 0.00253 0.00253 0.00248 0.00248 0.00248 0.00247 0.00247 0.00247 0.00241 0.00241 0.00239 0.00239 0.00239 0.00239 0.00237 0.00236 0.00236 0.00235 0.00235 0.00230 0.00230 0.00230 0.00227 0.00227 0.00226 0.00226 0.00225 0.00223 0.00223 0.00222 0.00222 0.00216 0.00216 0.00216 0.00216 0.00216 0.00216 0.00216 0.00213 0.00211 0.00211 0.00211 0.00211 0.00209 0.00209 0.00209 0.00207 0.00204 0.00204 0.00202 0.00202 0.00200 0.00200 0.00200 0.00199 0.00199 0.00199 0.031 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.031 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.031 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.031 % 0.031 % 0.031 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.031 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.010 % 0.021 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.010 % 0.010 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.031 % 0.021 % 0.021 % 0.647 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.647 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.647 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.647 % 0.647 % 0.647 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.647 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.216 % 0.431 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.216 % 0.216 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.647 % 0.431 % 0.431 % 93.853 % 93.874 % 93.895 % 93.916 % 93.947 % 93.968 % 93.989 % 94.010 % 94.031 % 94.052 % 94.073 % 94.094 % 94.125 % 94.146 % 94.167 % 94.188 % 94.219 % 94.250 % 94.281 % 94.302 % 94.323 % 94.344 % 94.365 % 94.386 % 94.407 % 94.428 % 94.459 % 94.480 % 94.501 % 94.522 % 94.543 % 94.564 % 94.585 % 94.595 % 94.616 % 94.626 % 94.636 % 94.646 % 94.656 % 94.677 % 94.698 % 94.719 % 94.740 % 94.761 % 94.782 % 94.803 % 94.824 % 94.845 % 94.855 % 94.865 % 94.886 % 94.907 % 94.928 % 94.949 % 94.970 % 95.001 % 95.022 % 95.043 % Anexos 513 553 554 555 556 557 558 559 560 561 562 563 564 565 566 567 568 569 570 571 572 573 574 575 576 577 578 579 580 581 582 583 584 585 586 587 588 589 590 591 592 593 594 595 596 597 598 599 600 601 602 603 604 605 606 607 608 609 610 lince tejón apicultor pomelo planta forrajera contador no-contaminación taronger alce cable tordo dominguero oruga escarcha colilla hierbaluisa peña pulga rabo de gato secadero nomeolvides cizalla loma dátil coche abandonado ave rapaz potro poste de electricidad corcho caserna pesticida contenedor jacaranda erosión campo de trigo caliza moscardón maizal cañada fango caqui cuesta rinoceronte peñasco figuera marge prunera follaje zarzal cañizo perejil animal carroñero residuo bonsái cerilla sedimentación linde pajar 0.00197 0.00194 0.00194 0.00194 0.00194 0.00194 0.00194 0.00194 0.00194 0.00193 0.00193 0.00193 0.00191 0.00190 0.00189 0.00189 0.00188 0.00187 0.00186 0.00184 0.00184 0.00184 0.00184 0.00184 0.00184 0.00184 0.00184 0.00184 0.00184 0.00184 0.00184 0.00184 0.00184 0.00184 0.00181 0.00180 0.00180 0.00179 0.00177 0.00177 0.00176 0.00176 0.00175 0.00175 0.00174 0.00174 0.00174 0.00174 0.00174 0.00174 0.00174 0.00174 0.00174 0.00174 0.00174 0.00174 0.00174 0.00174 0.031 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.031 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.021 % 0.021 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.021 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.021 % 0.010 % 0.021 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.647 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.647 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.431 % 0.431 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.431 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.431 % 0.216 % 0.431 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 95.074 % 95.084 % 95.094 % 95.104 % 95.114 % 95.124 % 95.134 % 95.144 % 95.154 % 95.175 % 95.196 % 95.217 % 95.248 % 95.269 % 95.290 % 95.311 % 95.332 % 95.353 % 95.374 % 95.384 % 95.394 % 95.404 % 95.425 % 95.446 % 95.456 % 95.466 % 95.476 % 95.486 % 95.496 % 95.506 % 95.537 % 95.547 % 95.557 % 95.567 % 95.588 % 95.609 % 95.630 % 95.651 % 95.672 % 95.693 % 95.714 % 95.735 % 95.756 % 95.777 % 95.787 % 95.797 % 95.807 % 95.817 % 95.838 % 95.848 % 95.869 % 95.879 % 95.889 % 95.899 % 95.909 % 95.919 % 95.929 % 95.939 % 514 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 611 612 613 614 615 616 617 618 619 620 621 622 623 624 625 626 627 628 629 630 631 632 633 634 635 636 637 638 639 640 641 642 643 644 645 646 647 648 649 650 651 652 653 654 655 656 657 658 659 660 661 662 663 664 665 666 667 668 carbón pétalo cumbre nardo útil de labranza herbácea pino piñonero mandarino atajo viaducto resto de cadáver arco iris animal no doméstico tierra seca aroma gato salvaje mechero cabrero cartel sed berenjena hielo solana ternero siembra planta silvestre anouer boca de riego enjambre azadón terreno tijera cabrito camino forestal renacuajo desnivel sembrado cuerda columpio riego por goteo duende hormiguero garza microbio hortelano cigarra sarmiento carxofera buen humor silla forraje espárrago triguero vidrio broza reno quivi abejorro mízcalo 0.00174 0.00172 0.00169 0.00168 0.00168 0.00165 0.00165 0.00165 0.00165 0.00165 0.00165 0.00165 0.00165 0.00165 0.00165 0.00165 0.00165 0.00165 0.00165 0.00165 0.00164 0.00158 0.00158 0.00158 0.00158 0.00156 0.00156 0.00156 0.00156 0.00156 0.00156 0.00156 0.00156 0.00156 0.00156 0.00156 0.00156 0.00154 0.00153 0.00152 0.00150 0.00149 0.00148 0.00148 0.00148 0.00148 0.00148 0.00148 0.00148 0.00148 0.00148 0.00148 0.00148 0.00148 0.00147 0.00147 0.00143 0.00140 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.021 % 0.010 % 0.010 % 0.021 % 0.021 % 0.010 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.021 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.021 % 0.021 % 0.021 % 0.010 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.431 % 0.216 % 0.216 % 0.431 % 0.431 % 0.216 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.431 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.431 % 0.431 % 0.431 % 0.216 % 95.960 % 95.981 % 96.002 % 96.023 % 96.044 % 96.054 % 96.064 % 96.074 % 96.084 % 96.094 % 96.104 % 96.114 % 96.124 % 96.134 % 96.144 % 96.154 % 96.164 % 96.174 % 96.184 % 96.194 % 96.215 % 96.236 % 96.257 % 96.278 % 96.299 % 96.319 % 96.329 % 96.339 % 96.349 % 96.359 % 96.369 % 96.390 % 96.400 % 96.410 % 96.431 % 96.452 % 96.462 % 96.483 % 96.504 % 96.525 % 96.546 % 96.567 % 96.577 % 96.587 % 96.597 % 96.607 % 96.628 % 96.638 % 96.648 % 96.658 % 96.668 % 96.678 % 96.688 % 96.698 % 96.719 % 96.740 % 96.761 % 96.771 % Anexos 515 669 670 671 672 673 674 675 676 677 678 679 680 681 682 683 684 685 686 687 688 689 690 691 692 693 694 695 696 697 698 699 700 701 702 703 704 705 706 707 708 709 710 711 712 713 714 715 716 717 718 719 720 721 722 723 724 725 726 remolacha baya mancha de aceite ecosistema urbanización garrofa paseo grandeza emparrado salvia guindilla petunia luciérnaga condón algodón motocarro heno crisantemo biocenosis pensamiento surco simpatía suelo pedregoso camino de tierra bolsa alimento botella zanja trillo suelo estéril azalea baladre esclata-sang martillo campiña ajo tierno achicoria magraner periquito fumigador selva rural camperol préssec cuba cedro gasón frío boina regaliz cristal cocodrilo puerto pastizal orilla veneno cañar casa rural 0.00140 0.00140 0.00140 0.00140 0.00140 0.00140 0.00140 0.00140 0.00140 0.00140 0.00140 0.00140 0.00138 0.00138 0.00133 0.00133 0.00133 0.00133 0.00133 0.00133 0.00133 0.00133 0.00133 0.00133 0.00133 0.00133 0.00133 0.00133 0.00133 0.00133 0.00133 0.00133 0.00126 0.00126 0.00126 0.00126 0.00126 0.00126 0.00126 0.00126 0.00126 0.00126 0.00126 0.00126 0.00126 0.00126 0.00126 0.00126 0.00126 0.00126 0.00126 0.00121 0.00121 0.00120 0.00120 0.00120 0.00120 0.00120 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.021 % 0.021 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.021 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.021 % 0.021 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.431 % 0.431 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.431 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.431 % 0.431 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 96.781 % 96.791 % 96.801 % 96.811 % 96.821 % 96.831 % 96.841 % 96.851 % 96.861 % 96.871 % 96.881 % 96.891 % 96.912 % 96.933 % 96.943 % 96.953 % 96.963 % 96.973 % 96.983 % 96.993 % 97.003 % 97.013 % 97.033 % 97.054 % 97.064 % 97.074 % 97.084 % 97.094 % 97.104 % 97.114 % 97.124 % 97.134 % 97.144 % 97.154 % 97.164 % 97.174 % 97.184 % 97.194 % 97.204 % 97.214 % 97.224 % 97.234 % 97.244 % 97.254 % 97.264 % 97.274 % 97.284 % 97.294 % 97.304 % 97.314 % 97.324 % 97.345 % 97.366 % 97.376 % 97.386 % 97.396 % 97.406 % 97.416 % 516 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 727 728 729 730 731 732 733 734 735 736 737 738 739 740 741 742 743 744 745 746 747 748 749 750 751 752 753 754 755 756 757 758 759 760 761 762 763 764 765 766 767 768 769 770 771 772 773 774 775 776 777 778 779 780 781 782 783 784 solar humildad guano conducto de riego comadreja favarr agret pulverizar lechuguero mono rambla garrafa panocha niño garganta recinto forestal cubierto animal salvaje balneario espacio almacén de grano vega vendimiador sencillez forestal ocaso guarda avellana alacrán mirlo tubería aixada gesmiler humanidad verdor garrapata iluminación salud cuébano zona de descanso amanecer cercado flora panorámica scout retama seta venenosa alcachofera cabàs lino excursión pedregal agricultura solariego fragilidad desierto noche hamaca 0.00120 0.00120 0.00120 0.00120 0.00116 0.00113 0.00113 0.00113 0.00113 0.00113 0.00113 0.00113 0.00113 0.00113 0.00113 0.00113 0.00113 0.00113 0.00113 0.00113 0.00113 0.00113 0.00113 0.00113 0.00113 0.00113 0.00113 0.00113 0.00110 0.00108 0.00108 0.00108 0.00108 0.00108 0.00108 0.00108 0.00108 0.00108 0.00108 0.00108 0.00108 0.00108 0.00108 0.00108 0.00108 0.00102 0.00102 0.00102 0.00102 0.00102 0.00102 0.00102 0.00102 0.00102 0.00102 0.00102 0.00102 0.00102 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.021 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.021 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.431 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.431 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 97.426 % 97.446 % 97.456 % 97.466 % 97.487 % 97.497 % 97.507 % 97.517 % 97.527 % 97.537 % 97.547 % 97.557 % 97.567 % 97.577 % 97.587 % 97.597 % 97.607 % 97.617 % 97.637 % 97.647 % 97.657 % 97.667 % 97.677 % 97.687 % 97.697 % 97.707 % 97.717 % 97.727 % 97.748 % 97.758 % 97.768 % 97.778 % 97.788 % 97.798 % 97.808 % 97.818 % 97.828 % 97.848 % 97.858 % 97.868 % 97.888 % 97.898 % 97.908 % 97.918 % 97.928 % 97.938 % 97.948 % 97.958 % 97.968 % 97.978 % 97.988 % 97.998 % 98.008 % 98.018 % 98.028 % 98.038 % 98.058 % 98.068 % Anexos 517 785 786 787 788 789 790 791 792 793 794 795 796 797 798 799 800 801 802 803 804 805 806 807 808 809 810 811 812 813 814 815 816 817 818 819 820 821 822 823 824 825 826 827 828 829 830 831 832 833 834 835 836 837 838 839 840 841 842 viejo salamandra encisam animal de tiro mamífero estribación salina paisaje brújula ceniza mochila descongestión moho ruiseñor regador avestruz nuez rosa silvestre alcachofar merienda polilla ganadería comida alhelí relajación acebuche cuscuta cortijo pedrusco sembradora hoyo bledo bresquillera zángano ovejero contador de luz niebla serenidad pitiminí labranza aburrimiento felicidad oxígeno bocadillo carretilla cáscara huella marihuana cañizal hiena ecologista empacadora lenteja lechuza pimientilla picota granada jineta 0.00102 0.00102 0.00102 0.00102 0.00102 0.00102 0.00102 0.00102 0.00102 0.00102 0.00102 0.00102 0.00102 0.00100 0.00097 0.00097 0.00097 0.00097 0.00097 0.00097 0.00097 0.00097 0.00097 0.00097 0.00097 0.00097 0.00092 0.00092 0.00092 0.00092 0.00092 0.00092 0.00092 0.00092 0.00092 0.00092 0.00092 0.00092 0.00092 0.00092 0.00092 0.00092 0.00092 0.00092 0.00092 0.00092 0.00087 0.00087 0.00087 0.00087 0.00087 0.00087 0.00087 0.00087 0.00087 0.00087 0.00087 0.00087 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.021 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.431 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 98.078 % 98.088 % 98.098 % 98.108 % 98.118 % 98.128 % 98.138 % 98.148 % 98.158 % 98.168 % 98.178 % 98.188 % 98.198 % 98.219 % 98.229 % 98.239 % 98.249 % 98.259 % 98.269 % 98.279 % 98.289 % 98.299 % 98.309 % 98.319 % 98.329 % 98.339 % 98.349 % 98.359 % 98.369 % 98.379 % 98.389 % 98.399 % 98.409 % 98.419 % 98.429 % 98.439 % 98.449 % 98.459 % 98.469 % 98.479 % 98.489 % 98.499 % 98.509 % 98.519 % 98.529 % 98.539 % 98.549 % 98.559 % 98.569 % 98.579 % 98.589 % 98.599 % 98.609 % 98.619 % 98.629 % 98.639 % 98.649 % 98.659 % 518 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 843 844 845 846 847 848 849 850 851 852 853 854 855 856 857 858 859 860 861 862 863 864 865 866 867 868 869 870 871 872 873 874 875 876 877 878 879 880 881 882 883 884 885 886 887 888 889 890 891 892 893 894 895 896 897 898 899 900 huevo despeñadero guante elevación linterna depresión lodazal cepo aserradero aguja de pino trueno mochuelo helicóptero garbanzo planta carnivora plantón zona quemada cañón copa ciclista comedero frescor arácea cultivador corzo trufa canasto armiño cuadra camioneta sistema de riego basurero plaga cerro esparreguera mina bala de paja pou autopista fresco excremento campo de golf ruido llosa caverna ágata arena movediza trucha caoba planta venenosa sexo gamo rancho calcita fogata silicato lumbre borrego 0.00087 0.00087 0.00087 0.00087 0.00087 0.00087 0.00087 0.00087 0.00087 0.00087 0.00082 0.00082 0.00082 0.00082 0.00082 0.00082 0.00082 0.00082 0.00082 0.00082 0.00082 0.00082 0.00078 0.00078 0.00078 0.00078 0.00078 0.00078 0.00078 0.00078 0.00078 0.00078 0.00078 0.00078 0.00078 0.00074 0.00074 0.00074 0.00074 0.00074 0.00074 0.00074 0.00074 0.00074 0.00074 0.00074 0.00070 0.00070 0.00070 0.00070 0.00070 0.00070 0.00070 0.00070 0.00070 0.00066 0.00066 0.00066 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.021 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.431 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 98.669 % 98.679 % 98.689 % 98.699 % 98.709 % 98.719 % 98.729 % 98.739 % 98.749 % 98.759 % 98.769 % 98.779 % 98.789 % 98.799 % 98.809 % 98.819 % 98.829 % 98.839 % 98.849 % 98.859 % 98.869 % 98.879 % 98.889 % 98.899 % 98.909 % 98.919 % 98.929 % 98.939 % 98.949 % 98.959 % 98.969 % 98.979 % 98.989 % 98.999 % 99.009 % 99.019 % 99.029 % 99.039 % 99.049 % 99.059 % 99.069 % 99.079 % 99.089 % 99.099 % 99.109 % 99.119 % 99.129 % 99.150 % 99.160 % 99.170 % 99.200 % 99.210 % 99.220 % 99.230 % 99.240 % 99.250 % 99.260 % 99.270 % Anexos 519 901 902 903 904 905 906 907 908 909 910 911 912 913 914 915 916 917 918 919 920 921 922 923 924 925 926 927 928 929 930 931 932 933 934 935 936 937 938 939 940 941 942 943 944 945 946 947 948 949 950 951 952 953 954 955 956 957 958 instrumento cóndor arenisca chicharra bota cobertizo brezo sépalo claro caminal cooperativa animal de rapiña pendiente pizarra rollo letrina castor sombría estambre parque pulverizador turista enebro bodega delta estopa relente pita torcaz aullido meandro tumbona gallo amigo cuenca gaviota cuneta cavalló excavación pájaro carpintero escopeta campamento estornino casa abandonada grano narciso garrofó guineu cartucho gavilán roca caliza caracola depósito de agua escolopendra color leopardo roca arenosa pantera 0.00066 0.00066 0.00066 0.00066 0.00066 0.00066 0.00066 0.00066 0.00066 0.00066 0.00066 0.00066 0.00066 0.00066 0.00063 0.00063 0.00063 0.00063 0.00063 0.00063 0.00063 0.00063 0.00063 0.00063 0.00063 0.00063 0.00060 0.00060 0.00060 0.00060 0.00060 0.00060 0.00057 0.00057 0.00057 0.00057 0.00057 0.00054 0.00054 0.00054 0.00054 0.00054 0.00054 0.00054 0.00051 0.00051 0.00051 0.00051 0.00048 0.00048 0.00046 0.00046 0.00046 0.00046 0.00046 0.00043 0.00043 0.00041 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 99.280 % 99.290 % 99.300 % 99.310 % 99.320 % 99.330 % 99.340 % 99.350 % 99.360 % 99.370 % 99.380 % 99.390 % 99.400 % 99.410 % 99.420 % 99.430 % 99.440 % 99.450 % 99.460 % 99.470 % 99.480 % 99.490 % 99.500 % 99.510 % 99.520 % 99.530 % 99.540 % 99.550 % 99.560 % 99.570 % 99.580 % 99.590 % 99.600 % 99.610 % 99.620 % 99.630 % 99.640 % 99.650 % 99.660 % 99.670 % 99.680 % 99.690 % 99.700 % 99.710 % 99.720 % 99.730 % 99.740 % 99.750 % 99.760 % 99.770 % 99.780 % 99.790 % 99.800 % 99.810 % 99.820 % 99.830 % 99.840 % 99.850 % 520 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 959 960 961 962 963 964 965 966 967 zona de acampada corneja nomo ladrón colorín tierra abandonada salmón cigüeña codorniu 0.00041 0.00041 0.00039 0.00039 0.00039 0.00037 0.00035 0.00035 0.00031 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.010 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 0.216 % 99.860 % 99.870 % 99.880 % 99.890 % 99.900 % 99.910 % 99.920 % 99.930 % 99.940 % 12 MEDIOS DE TRANSPORTE Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 Palabra coche avión moto(cicleta) bici(cleta) (auto)bús barco tren camión helicóptero avioneta patín metro monopatín barca tranvía furgoneta lancha taxi triciclo globo transatlántico submarino (barco) velero yate ala delta caballo ciclomotor aeroplano carro patinete camioneta canoa paracaídas moto acuática tractor a pie zepelín cohete parapente burro bote esquí portaaviones sidecar Disponibilidad 0,76253 0,68391 0,61139 0,56778 0,56177 0,51392 0,38276 0,35884 0,27882 0,27754 0,27073 0,25941 0,25289 0,19452 0,18890 0,18751 0,18146 0,18094 0,17898 0,16554 0,15993 0,15353 0,11596 0,11422 0,11241 0,10484 0,10381 0,09160 0,08515 0,08500 0,06868 0,06707 0,06020 0,05985 0,05725 0,05646 0,05044 0,04757 0,04682 0,04386 0,04304 0,04267 0,03642 0,03572 Frecuencia% 5,079 5,125 4,835 4,731 4,476 4,325 3,537 3,247 2,679 2,690 2,887 2,586 2,586 1,994 2,064 1,960 2,099 1,728 1,994 1,960 1,739 1,635 1,218 1,345 1,380 1,357 0,974 0,846 1,090 0,939 0,719 0,823 0,765 0,846 0,719 0,522 0,533 0,545 0,580 0,568 0,441 0,661 0,441 0,371 Aparición% 93,991 94,850 89,485 87,554 82,833 80,043 65,451 60,086 49,571 49,785 53,433 47,854 47,854 36,910 38,197 36,266 38,841 31,974 36,910 36,266 32,189 30,258 22,532 24,893 25,536 25,107 18,026 15,665 20,172 17,382 13,305 15,236 14,163 15,665 13,305 9,657 9,871 10,086 10,730 10,515 8,155 12,232 8,155 6,867 Frec.Acumulada 05,079 10,204 15,039 19,770 24,246 28,571 32,108 35,355 38,033 40,724 43,611 46,197 48,782 50,777 52,841 54,801 56,899 58,627 60,622 62,581 64,321 65,955 67,173 68,518 69,898 71,255 72,229 73,075 74,165 75,104 75,823 76,647 77,412 78,258 78,977 79,499 80,032 80,577 81,157 81,725 82,166 82,827 83,268 83,639 Anexos 521 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 balsa automóvil piragua ferry buque tráiler ultraligero catamarán anda(ndo) limusina hidroavión (lancha) motora trineo tabla de surf caravana tándem dirigible nave espacial motocarro fueraborda tanque autocar zodiac minibús caza carreta reactor crucero microbús transbordador teleférico hovercraft barco de vela ferrocarril concorde planeador jumbo carruaje petrolero tabla de windsurf patera trolebús camello flotador diligencia jet turismo telesilla silla de ruedas pesquero navío nave todoterreno (barco de) vapor mula (globo) aerostático corr(iendo) barcaza 0,03457 0,03404 0,03240 0,03117 0,02825 0,02742 0,02553 0,02518 0,02450 0,02385 0,02329 0,02292 0,02264 0,02259 0,02245 0,02177 0,02059 0,02030 0,01931 0,01861 0,01844 0,01844 0,01820 0,01792 0,01779 0,01709 0,01668 0,01640 0,01636 0,01607 0,01579 0,01421 0,01343 0,01340 0,01331 0,01272 0,01233 0,01180 0,01172 0,01158 0,01129 0,01102 0,01095 0,01081 0,01069 0,01060 0,00978 0,00941 0,00909 0,00902 0,00877 0,00863 0,00843 0,00740 0,00725 0,00711 0,00689 0,00661 0,417 0,267 0,417 0,336 0,325 0,348 0,290 0,267 0,278 0,232 0,255 0,255 0,336 0,301 0,290 0,290 0,197 0,255 0,209 0,232 0,278 0,174 0,197 0,162 0,174 0,174 0,186 0,139 0,186 0,174 0,244 0,162 0,174 0,139 0,116 0,151 0,116 0,162 0,139 0,139 0,116 0,116 0,162 0,151 0,128 0,151 0,081 0,162 0,116 0,104 0,093 0,104 0,116 0,070 0,116 0,104 0,093 0,070 7,725 4,936 7,725 6,223 6,009 6,438 5,365 4,936 5,150 4,292 4,721 4,721 6,223 5,579 5,365 5,365 3,648 4,721 3,863 4,292 5,150 3,219 3,648 3,004 3,219 3,219 3,433 2,575 3,433 3,219 4,506 3,004 3,219 2,575 2,146 2,790 2,146 3,004 2,575 2,575 2,146 2,146 3,004 2,790 2,361 2,790 1,502 3,004 2,146 1,931 1,717 1,931 2,146 1,288 2,146 1,931 1,717 1,288 84,056 84,323 84,740 85,077 85,401 85,749 86,039 86,306 86,584 86,816 87,071 87,326 87,662 87,964 88,254 88,544 88,741 88,996 89,205 89,436 89,715 89,889 90,086 90,248 90,422 90,596 90,782 90,921 91,106 91,280 91,524 91,686 91,860 91,999 92,115 92,266 92,382 92,544 92,683 92,822 92,938 93,054 93,217 93,367 93,495 93,646 93,727 93,889 94,005 94,109 94,202 94,307 94,423 94,492 94,608 94,712 94,805 94,875 522 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 elefante carroza remolque ambulancia bici(cleta) de montaña fragata furgón mulo avión de pasajeros nada(ndo) a vela góndola deportivo cohete espacial boeing bici(cleta) de paseo colchoneta ascensor ranchera bici(cleta) de carreras bombardero mountain bike avión comercial batiscafo monoplaza carguero jeep * descapotable carretilla poni acorazado kayak asno carricoche trenet goleta embarcación monovolumen barca de remos monociclo autobús de línea funicular patín de agua tren de cercanías barco de pasajeros salta pick * velomotor coche de caballos tren cremallera yegua grúa carabela galeote aeronave dromedario autogiro hidrofoil autostop 0,00660 0,00641 0,00629 0,00614 0,00599 0,00576 0,00567 0,00566 0,00557 0,00557 0,00543 0,00538 0,00521 0,00519 0,00519 0,00518 0,00500 0,00481 0,00479 0,00478 0,00468 0,00462 0,00450 0,00440 0,00434 0,00426 0,00407 0,00392 0,00383 0,00382 0,00377 0,00365 0,00350 0,00343 0,00339 0,00337 0,00335 0,00330 0,00327 0,00326 0,00325 0,00324 0,00323 0,00313 0,00313 0,00301 0,00297 0,00292 0,00291 0,00289 0,00282 0,00267 0,00267 0,00266 0,00261 0,00259 0,00250 0,00248 0,128 0,093 0,093 0,081 0,058 0,070 0,081 0,081 0,046 0,093 0,070 0,081 0,070 0,058 0,035 0,035 0,081 0,070 0,081 0,035 0,070 0,046 0,035 0,058 0,046 0,046 0,070 0,046 0,035 0,046 0,058 0,046 0,046 0,058 0,046 0,023 0,046 0,058 0,046 0,046 0,023 0,035 0,070 0,023 0,023 0,046 0,023 0,035 0,035 0,046 0,046 0,023 0,023 0,035 0,058 0,035 0,023 0,046 2,361 1,717 1,717 1,502 1,073 1,288 1,502 1,502 0,858 1,717 1,288 1,502 1,288 1,073 0,644 0,644 1,502 1,288 1,502 0,644 1,288 0,858 0,644 1,073 0,858 0,858 1,288 0,858 0,644 0,858 1,073 0,858 0,858 1,073 0,858 0,429 0,858 1,073 0,858 0,858 0,429 0,644 1,288 0,429 0,429 0,858 0,429 0,644 0,644 0,858 0,858 0,429 0,429 0,644 1,073 0,644 0,429 0,858 95,002 95,095 95,188 95,269 95,327 95,397 95,478 95,559 95,605 95,698 95,768 95,849 95,918 95,976 96,011 96,046 96,127 96,197 96,278 96,313 96,382 96,429 96,463 96,521 96,568 96,614 96,684 96,730 96,765 96,811 96,869 96,916 96,962 97,020 97,113 97,136 97,182 97,240 97,287 97,333 97,356 97,391 97,461 97,484 97,507 97,553 97,577 97,611 97,646 97,692 97,739 97,762 97,785 97,820 97,878 97,913 97,936 97,982 Anexos 523 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 telecabina calesa remonte snowboard destructor avión de guerra golondrina biplano bote hinchable alas submarino nuclear automóvil particular interciti vagón barco de mercancía bote de remos A.V.E. locomotora carromato remolcador escalera mecánica cochecito de bebé carro de combate rompehielos pájaro patín de línea ómnibus avión supersónico caminar coche de carreras bimotor tren de largo recorrido harrier vagoneta a nado avión militar coche de ciudad camión cisterna kart a pata rueda satélite utilitario bólido biplaza taxi bus pick-up raqueta roulotte barca de pesca vehículo agrícola sumergible 0,00245 0,00237 0,00236 0,00232 0,00231 0,00229 0,00226 0,00224 0,00216 0,00215 0,00215 0,00215 0,00215 0,00215 0,00213 0,00211 0,00209 0,00199 0,00198 0,00193 0,00188 0,00186 0,00185 0,00185 0,00185 0,00184 0,00183 0,00179 0,00178 0,00176 0,00176 0,00172 0,00172 0,00171 0,00161 0,00159 0,00159 0,00159 0,00158 0,00158 0,00152 0,00148 0,00148 0,00148 0,00148 0,00148 0,00148 0,00147 0,00141 0,00138 0,00137 0,00137 0,046 0,023 0,046 0,035 0,035 0,035 0,023 0,023 0,023 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,023 0,035 0,023 0,035 0,035 0,035 0,023 0,023 0,012 0,012 0,012 0,023 0,023 0,023 0,023 0,023 0,023 0,012 0,012 0,023 0,035 0,012 0,012 0,023 0,035 0,035 0,023 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,023 0,023 0,023 0,012 0,012 0,858 0,429 0,858 0,644 0,644 0,644 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,644 0,429 0,644 0,644 0,644 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,429 0,644 0,215 0,215 0,429 0,644 0,644 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 98,029 98,052 98,098 98,133 98,168 98,203 98,226 98,249 98,272 98,284 98,295 98,307 98,319 98,330 98,353 98,388 98,411 98,446 98,481 98,516 98,539 98,562 98,574 98,585 98,597 98,620 98,643 98,667 98,690 98,713 98,736 98,748 98,759 98,782 98,817 98,829 98,840 98,864 98,898 98,933 98,956 98,968 98,980 98,991 99,003 99,014 99,026 99,049 99,072 99,096 99,107 99,119 214 215 216 217 218 bergantín challenger avestruz balsa neumática bucea(ndo) 0,00137 0,00137 0,00130 0,00128 0,00126 0,012 0,023 0,012 0,023 0,012 0,215 0,429 0,215 0,429 0,215 99,142 99,165 99,177 99,200 99,130 524 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 patín de carreras carrito de bebé carro de caballos excavadora moto de minusválido avión de mercancía segadora apisonadora moto de nieve fórmula uno buga autobús privado barca hinchable vuelo sin motor aerodeslizador cometa barco de pesca volar coche familiar jet privado vehículo articulado cosechadora avión bimotor camión de mercancía camilla guagua barco de rescate coche de montaña macho arrastrarse salvavidas motocultor paseando skate-board zanco buque de guerra patinar lancha rápida avión de carga barca de pedales en volandas transoceánico navegando a caballito palanquín máquina excavadora jaca animal vespino * galeón nave galáctica galera cuerda platillo volador monorraíl mercante transiberiano coche sin motor 0,00119 0,00119 0,00119 0,00115 0,00110 0,00110 0,00109 0,00107 0,00105 0,00103 0,00102 0,00095 0,00095 0,00095 0,00095 0,00091 0,00088 0,00088 0,00088 0,00088 0,00082 0,00082 0,00082 0,00076 0,00076 0,00071 0,00071 0,00071 0,00071 0,00071 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00061 0,00061 0,00061 0,00061 0,00061 0,00056 0,00056 0,00056 0,00056 0,00052 0,00052 0,00049 0,00049 0,00049 0,00049 0,00045 0,00045 0,00045 0,00045 0,00045 0,00045 0,00042 0,012 0,012 0,012 0,023 0,012 0,012 0,023 0,023 0,023 0,023 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,023 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,012 0,215 0,215 0,215 0,429 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 99,212 99,223 99,235 99,258 99,269 99,281 99,304 99,327 99,351 99,374 99,385 99,397 99,409 99,420 99,432 99,455 99,467 99,478 99,490 99,501 99,513 99,525 99,536 99,548 99,559 99,571 99,583 99,594 99,606 99,617 99,629 99,641 99,652 99,664 99,675 99,687 99,699 99,710 99,722 99,733 99,745 99,756 99,768 99,780 99,791 99,803 99,814 99,826 99,838 99,849 99,861 99,872 99,884 99,896 99,907 99,919 99,930 99,942 Anexos 525 277 278 279 280 cupé ovni automóvil familiar cápsula 0,00042 0,00042 0,00039 0,00029 0,012 0,012 0,012 0,012 0,215 0,215 0,215 0,215 99,954 99,965 99,977 99,988 13 TRABAJOS DEL CAMPO Y DEL JARDÍN Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 Palabra regar podar plantar arar sembrar recolectar abonar segar cortar recoger cultivar labrar cavar fumigar jardinero trasplantar agricultor cortar el césped injertar vendimiar cosechar limpiar talar azada sulfatar trillar labrador tractor arrancar tijera cuidar pala pulverizar sarmentar quitar malas hierbas rastrillo cortacésped manguera remover excavar arado expurgar abono recolector quemar arreglar podador hoz empeltar Disponibilidad 0,53428 0,52383 0,47333 0,39518 0,37631 0,30343 0,28255 0,23782 0,23041 0,22946 0,20835 0,19069 0,15829 0,12210 0,12177 0,10584 0,08589 0,08129 0,08012 0,07832 0,07278 0,06908 0,06869 0,06623 0,06213 0,05575 0,05199 0,05136 0,05062 0,04135 0,04007 0,03990 0,03613 0,03370 0,03269 0,03163 0,03084 0,03002 0,02753 0,02742 0,02668 0,02667 0,02595 0,02430 0,02402 0,02339 0,02186 0,02185 0,02159 Frecuencia% 6,402 5,908 5,579 4,207 4,536 3,914 4,061 2,725 2,872 2,982 2,524 2,158 1,921 1,829 1,335 1,628 0,951 0,951 1,207 0,951 0,933 1,079 0,915 1,079 0,896 0,768 0,622 0,988 0,768 0,750 0,622 0,658 0,512 0,384 0,494 0,549 0,439 0,604 0,402 0,366 0,384 0,293 0,494 0,348 0,402 0,311 0,256 0,384 0,311 Aparición% 75,107 69,313 65,451 49,356 53,219 45,923 47,639 31,974 33,691 34,979 29,614 25,322 22,532 21,459 15,665 19,099 11,159 11,159 14,163 11,159 10,944 12,661 10,730 12,661 10,515 9,013 7,296 11,588 9,013 8,798 7,296 7,725 6,009 4,506 5,794 6,438 5,150 7,082 4,721 4,292 4,506 3,433 5,794 4,077 4,721 3,648 3,004 4,506 3,648 Frec.Acumulada 06,402 12,310 17,889 22,096 26,633 30,547 34,608 37,333 40,205 43,186 45,711 47,869 49,790 51,619 52,954 54,582 55,533 56,484 57,692 58,643 59,576 60,655 61,569 62,649 63,545 64,313 64,935 65,923 66,691 67,441 68,063 68,721 69,234 69,618 70,112 70,660 71,099 71,703 72,105 72,471 72,855 73,148 73,642 73,989 74,392 74,703 74,959 75,343 75,654 526 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 collir hacha rayolar semilla pico rastrillar ganadero regador granjero campesino apicultor airear regadera serrar barrer leñador coger ordeñar barbecho fertilizar pasar la mula tractorar cosecha apuntalar roturar guante recolección alimentar pastor sembrador pastar ingeniero agrónomo arrancar malas hierbas cercar desinfectar siembra jardinería enterrar seleccionar guarda forestal sierra de mano segadora criar animales secar remolque alicate tenaza carretilla jornalero insecticida llaurador quitar hojas recortar replantar coger almendras poda riego esqueje 0,02087 0,02071 0,02059 0,01985 0,01892 0,01884 0,01796 0,01779 0,01647 0,01640 0,01589 0,01547 0,01528 0,01527 0,01491 0,01466 0,01461 0,01414 0,01382 0,01297 0,01286 0,01273 0,01242 0,01234 0,01204 0,01191 0,01142 0,01090 0,01085 0,01054 0,01045 0,01032 0,01023 0,01022 0,00982 0,00968 0,00949 0,00947 0,00937 0,00928 0,00918 0,00906 0,00898 0,00888 0,00886 0,00880 0,00869 0,00853 0,00837 0,00822 0,00799 0,00798 0,00781 0,00781 0,00771 0,00761 0,00759 0,00756 0,293 0,329 0,219 0,348 0,293 0,274 0,219 0,256 0,183 0,183 0,165 0,238 0,311 0,238 0,201 0,165 0,201 0,219 0,256 0,238 0,201 0,201 0,183 0,146 0,183 0,256 0,146 0,219 0,146 0,146 0,201 0,128 0,146 0,128 0,165 0,146 0,091 0,146 0,146 0,110 0,183 0,146 0,146 0,146 0,219 0,165 0,146 0,146 0,091 0,146 0,091 0,128 0,110 0,146 0,110 0,073 0,073 0,110 3,433 3,863 2,575 4,077 3,433 3,219 2,575 3,004 2,146 2,146 1,931 2,790 3,648 2,790 2,361 1,931 2,361 2,575 3,004 2,790 2,361 2,361 2,146 1,717 2,146 3,004 1,717 2,575 1,717 1,717 2,361 1,502 1,717 1,502 1,931 1,717 1,073 1,717 1,717 1,288 2,146 1,717 1,717 1,717 2,575 1,931 1,717 1,717 1,073 1,717 1,073 1,502 1,288 1,717 1,288 0,858 0,858 1,288 75,947 76,276 76,495 76,843 77,136 77,410 77,629 77,885 78,068 78,251 78,416 78,654 78,965 79,202 79,404 79,568 79,770 79,989 80,245 80,483 80,684 80,885 81,068 81,215 81,397 81,654 81,800 82,019 82,166 82,312 82,513 82,641 82,788 82,916 83,080 83,227 83,318 83,464 83,611 83,721 83,903 84,050 84,196 84,342 84,562 84,727 84,873 85,019 85,111 85,257 85,348 85,476 85,586 85,733 85,842 85,915 85,989 86,098 Anexos 527 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 surcar podadora repoblar rascar arador segador invernadero birbar picar vallar aspersor cubo trabajar guadaña almacenar horticultor transportar estiércol hacer surcos plantación tapar tijera de podar hortelano sanear reforestar cambiar sulfatadora observar espigolar labranza mula mecánica cortar leña lligona fer cavallons tractorista sulfatador florear hacer acequias quitar broza extraer esquilar esparcir arrastrar hacer caballones escardar guardabosques sembradora vigilar domar recogida rotación amontonar recogedor investigar cosechadora vender maceta fumigador 0,00754 0,00752 0,00752 0,00708 0,00698 0,00694 0,00684 0,00680 0,00668 0,00660 0,00658 0,00649 0,00624 0,00620 0,00611 0,00610 0,00604 0,00586 0,00585 0,00584 0,00579 0,00565 0,00564 0,00558 0,00537 0,00533 0,00526 0,00518 0,00508 0,00500 0,00499 0,00493 0,00488 0,00469 0,00461 0,00456 0,00446 0,00443 0,00434 0,00433 0,00418 0,00417 0,00411 0,00400 0,00398 0,00394 0,00393 0,00390 0,00389 0,00378 0,00373 0,00371 0,00371 0,00367 0,00362 0,00361 0,00355 0,00352 0,128 0,128 0,146 0,110 0,091 0,091 0,146 0,110 0,091 0,110 0,128 0,128 0,091 0,110 0,091 0,055 0,091 0,110 0,091 0,091 0,091 0,128 0,055 0,073 0,091 0,073 0,146 0,091 0,073 0,055 0,110 0,073 0,073 0,091 0,055 0,055 0,073 0,110 0,055 0,055 0,073 0,073 0,055 0,091 0,055 0,037 0,091 0,055 0,073 0,037 0,055 0,073 0,091 0,037 0,073 0,073 0,091 0,073 1,502 1,502 1,717 1,288 1,073 1,073 1,717 1,288 1,073 1,288 1,502 1,502 1,073 1,288 1,073 0,644 1,073 1,288 1,073 1,073 1,073 1,502 0,644 0,858 1,073 0,858 1,717 1,073 0,858 0,644 1,288 0,858 0,858 1,073 0,644 0,644 0,858 1,288 0,644 0,644 0,858 0,858 0,644 1,073 0,644 0,429 1,073 0,644 0,858 0,429 0,644 0,858 1,073 0,429 0,858 0,858 1,073 0,858 86,226 86,354 86,501 86,611 86,702 86,793 86,940 87,050 87,141 87,251 87,379 87,507 87,598 87,708 87,800 87,854 87,946 88,056 88,147 88,239 88,330 88,458 88,513 88,586 88,678 88,751 88,897 88,988 89,062 89,117 89,226 89,299 89,373 89,464 89,519 89,574 89,647 89,757 89,812 89,866 89,940 90,013 90,068 90,159 90,214 90,251 90,342 90,397 90,470 90,507 90,562 90,635 90,726 90,763 90,836 90,909 91,001 91,074 528 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 cazar quitar piedras capazo igualar sarmentadora aplanar paleta vendedor cargar allanar escoba reponer corbella construir tallar escarbar cuévano nitrogenar prevención florecer riego por goteo adornar matar insectos decorar herrar polinizar pastorear sierra eléctrica aclarir caballo recolecta varear incendiar rasgar cortar hierba telar cultivador renovar espigar vendimia veneno marcar encañar biólogo mantener desplantar apisonar mover resembrar germinar pelar oxigenar netejar rastrear saco crecer brotar cajón 0,00343 0,00337 0,00329 0,00323 0,00322 0,00309 0,00309 0,00305 0,00294 0,00287 0,00285 0,00284 0,00284 0,00284 0,00284 0,00284 0,00281 0,00281 0,00280 0,00280 0,00279 0,00275 0,00275 0,00275 0,00275 0,00273 0,00271 0,00270 0,00268 0,00267 0,00265 0,00261 0,00258 0,00258 0,00257 0,00257 0,00252 0,00249 0,00249 0,00247 0,00245 0,00244 0,00240 0,00240 0,00240 0,00237 0,00237 0,00237 0,00236 0,00234 0,00232 0,00232 0,00231 0,00230 0,00228 0,00227 0,00225 0,00224 0,055 0,073 0,073 0,055 0,073 0,055 0,055 0,037 0,055 0,055 0,073 0,037 0,055 0,055 0,055 0,055 0,037 0,037 0,037 0,055 0,055 0,055 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,055 0,037 0,073 0,055 0,055 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,055 0,055 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,055 0,055 0,037 0,037 0,037 0,055 0,037 0,055 0,037 0,644 0,858 0,858 0,644 0,858 0,644 0,644 0,429 0,644 0,644 0,858 0,429 0,644 0,644 0,644 0,644 0,429 0,429 0,429 0,644 0,644 0,644 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,644 0,429 0,858 0,644 0,644 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,644 0,644 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,644 0,644 0,429 0,429 0,429 0,644 0,429 0,644 0,429 91,129 91,202 91,275 91,330 91,403 91,458 91,513 91,549 91,604 91,659 91,732 91,769 91,824 91,879 91,933 91,988 92,025 92,061 92,098 92,153 92,208 92,263 92,299 92,336 92,372 92,409 92,446 92,500 92,537 92,610 92,665 92,720 92,757 92,793 92,830 92,866 92,903 92,939 92,976 93,013 93,067 93,122 93,159 93,196 93,232 93,269 93,305 93,342 93,378 93,433 93,488 93,525 93,561 93,598 93,653 93,689 93,744 93,781 Anexos 529 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 cremar llenya collidor espantapájaros vendimiador talador quitar matojos catar desfondar quemar rastrojos injerto hanegada collita (ir) cooperativa aventar desintoxicar cortar ramas taladrar cerner coger frutos ingeniero de montes campero ordeñador motosierra amaestrar pisar uva montar pozal piquete depurar ecologista basurero veterinario pocero pisotear hurgar asperjar gorra matar hortofrutícola implantar pegar riego por aspersión surco siega guarda de I.C.O.N.A. llevar reparar (ir) mercado desenterrar horca plantador esporgar entresacar fumigación picador desinsectar red cortadora 0,00220 0,00217 0,00217 0,00215 0,00215 0,00215 0,00212 0,00211 0,00210 0,00210 0,00203 0,00200 0,00200 0,00200 0,00200 0,00197 0,00197 0,00197 0,00197 0,00197 0,00197 0,00197 0,00196 0,00195 0,00189 0,00189 0,00186 0,00181 0,00181 0,00181 0,00181 0,00181 0,00181 0,00181 0,00181 0,00181 0,00178 0,00177 0,00176 0,00173 0,00171 0,00169 0,00169 0,00166 0,00166 0,00166 0,00166 0,00166 0,00166 0,00166 0,00166 0,00166 0,00166 0,00166 0,00166 0,00166 0,00163 0,00163 0,037 0,037 0,037 0,055 0,018 0,018 0,037 0,055 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,055 0,037 0,037 0,037 0,055 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,055 0,055 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,037 0,037 0,429 0,429 0,429 0,644 0,215 0,215 0,429 0,644 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,644 0,429 0,429 0,429 0,644 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,644 0,644 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 93,817 93,854 93,891 93,945 93,964 94,000 94,037 94,092 94,128 94,165 94,202 94,238 94,275 94,311 94,348 94,366 94,384 94,403 94,421 94,439 94,476 94,494 94,549 94,586 94,622 94,659 94,714 94,732 94,750 94,787 94,805 94,823 94,842 94,860 94,878 94,897 94,952 95,006 95,043 95,080 95,116 95,153 95,189 95,208 95,226 95,244 95,262 95,281 95,299 95,317 95,336 95,372 95,391 95,409 95,427 95,445 95,482 95,519 530 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 anegar martillo nivelar triar inundar espuerta moldear triturar reforzar reforestación empacar coger olivas ventilar guardar rastreador orear enderezar fosfatar separar hurtar agujerear avicultor tijera de vendimiar cesta curar pulverizador tirar guano embalar buey regadero viticultor desapuntalar examinar frutero apolillar fanecada enrollar perforar vaquero moler fumigadora tirar azufre costar acaballonar limpiar árboles desembassar cruzar hacer un ramo vareador espolvorear medir estercolero purificar inyectar repartir citricultor cazador abrir 0,00161 0,00157 0,00157 0,00155 0,00155 0,00153 0,00153 0,00153 0,00153 0,00153 0,00153 0,00153 0,00153 0,00153 0,00153 0,00153 0,00153 0,00153 0,00153 0,00153 0,00151 0,00148 0,00146 0,00146 0,00144 0,00142 0,00142 0,00142 0,00142 0,00140 0,00140 0,00140 0,00140 0,00140 0,00140 0,00140 0,00140 0,00140 0,00140 0,00139 0,00139 0,00129 0,00129 0,00129 0,00129 0,00129 0,00129 0,00129 0,00129 0,00129 0,00129 0,00129 0,00129 0,00129 0,00129 0,00129 0,00126 0,00124 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,055 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,037 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,037 0,037 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,037 0,037 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,644 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 95,555 95,592 95,628 95,665 95,701 95,756 95,775 95,793 95,811 95,830 95,848 95,866 95,884 95,903 95,921 95,958 95,994 96,031 96,049 96,067 96,104 96,140 96,177 96,214 96,250 96,287 96,323 96,360 96,397 96,415 96,433 96,451 96,470 96,488 96,506 96,525 96,543 96,561 96,579 96,616 96,653 96,671 96,689 96,708 96,726 96,744 96,762 96,799 96,817 96,836 96,854 96,872 96,890 96,909 96,927 96,945 96,982 97,018 Anexos 531 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 sacar hacer bassas botánico rasurar trasladar retocar nacer deshojar destrozar campestre pasturar hacer regueros capataz desbrozar quemar porquería despuntar aspirar matar parásitos tasar hacer canales desechar pasar ganchos yugo goma de riego estercolar adecuar tratar químicamente quitar chupón iluminar hacer balas de paja comprar climatizar abastecer desparasitar incinerar reforestador rallar levantar cuidador empaquetar llaurar clavar sacudir agujero plaguicida enverdecer cavar soques jardinera esclarecer trasquilar socarrar producir hacer prospecciones pesticida cuchillo varado roturador comerciar 0,00121 0,00118 0,00118 0,00118 0,00118 0,00118 0,00118 0,00118 0,00118 0,00118 0,00118 0,00118 0,00118 0,00118 0,00118 0,00118 0,00118 0,00118 0,00118 0,00118 0,00118 0,00118 0,00118 0,00115 0,00109 0,00109 0,00109 0,00109 0,00109 0,00109 0,00109 0,00109 0,00109 0,00109 0,00109 0,00109 0,00109 0,00109 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,00100 0,037 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,037 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 97,055 97,073 97,092 97,110 97,128 97,147 97,165 97,183 97,201 97,220 97,238 97,256 97,275 97,293 97,311 97,329 97,348 97,366 97,384 97,403 97,421 97,439 97,457 97,494 97,512 97,531 97,549 97,567 97,586 97,604 97,622 97,640 97,659 97,695 97,714 97,732 97,768 97,787 97,805 97,823 97,842 97,860 97,878 97,896 97,915 97,933 97,951 97,970 97,988 98,006 98,025 98,043 98,061 98,079 98,098 98,116 98,134 98,153 532 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 trituradora caña arrancar matas azadón arrancar plantas aromar escoger cepillar desarraigar ladrón fracturar conservar agricultura matar bichos esclavo proteger cubicar diseccionar encajar fer rogles reunir vasija vaciar trilladora bota limpiar matorrales descargar manipular disolver empaquetadora cerrar bombona hacer horma limar desecar experimentar falcar rebrotar quemar maleza quemar malas hierbas derribar mono encauzar humedecer esconder tablar pozo lona purgar motor de agua devolver destapar sulfato de cobre apisonadora maza exfoliar machete cuba 0,00099 0,00093 0,00093 0,00092 0,00092 0,00092 0,00092 0,00092 0,00092 0,00092 0,00092 0,00092 0,00092 0,00092 0,00092 0,00092 0,00092 0,00092 0,00092 0,00092 0,00092 0,00092 0,00092 0,00090 0,00084 0,00084 0,00084 0,00084 0,00084 0,00084 0,00084 0,00084 0,00084 0,00084 0,00084 0,00084 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00071 0,00071 0,00071 0,00071 0,00071 0,00071 0,00071 0,00071 0,00071 0,00071 0,037 0,037 0,037 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,037 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 98,189 98,226 98,262 98,281 98,299 98,317 98,335 98,354 98,372 98,390 98,409 98,427 98,445 98,464 98,482 98,500 98,518 98,537 98,555 98,573 98,592 98,610 98,628 98,665 98,683 98,701 98,720 98,738 98,756 98,774 98,793 98,811 98,829 98,848 98,866 98,884 98,903 98,921 98,939 98,957 98,976 98,994 99,012 99,031 99,049 99,067 99,104 99,122 99,140 99,159 99,177 99,195 99,213 99,232 99,250 99,268 99,287 99,305 Anexos 533 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488 489 490 491 diseñar trilla xafar ensuciar legona empalmar ribazo peladora descansar cubrir encerrar esterilizar palé vara fertilizante aplanadora abrevar rebuscar rotar drenar bancal atar delantal plástico polea sombrero cebar sudar destornillador mochila macerar mulo huertano reflorecer aceitunero limpiador 0,00071 0,00071 0,00071 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00060 0,00060 0,00060 0,00060 0,00060 0,00055 0,00055 0,00055 0,00055 0,00055 0,00055 0,00055 0,00055 0,00050 0,00050 0,00046 0,00046 0,00043 0,00043 0,00043 0,00043 0,00039 0,00036 0,00033 0,00033 0,00028 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,018 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 99,323 99,342 99,360 99,378 99,396 99,415 99,433 99,451 99,488 99,506 99,524 99,543 99,561 99,579 99,598 99,616 99,634 99,652 99,671 99,689 99,707 99,726 99,744 99,762 99,781 99,799 99,817 99,835 99,854 99,872 99,890 99,909 99,927 99,945 99,963 99,982 14 LOS ANIMALES Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Palabra perro gato león tigre elefante caballo serpiente mono águila jirafa canario periquito ballena vaca pantera tiburón loro Disponibilidad 0,76721 0,74293 0,55001 0,45672 0,36423 0,29809 0,29730 0,27576 0,27093 0,26649 0,25249 0,23185 0,22806 0,22541 0,21549 0,21496 0,20271 Frecuencia% 3,119 3,156 2,805 2,461 2,072 1,780 1,967 1,690 1,705 1,660 1,316 1,249 1,608 1,384 1,257 1,496 1,174 Aparición% 89,485 90,558 80,472 70,601 59,442 51,073 56,438 48,498 48,927 47,639 37,768 35,837 46,137 39,700 36,052 42,918 33,691 Frec.Acumulada 03,119 06,275 09,080 11,541 13,613 15,393 17,360 19,050 20,755 22,416 23,732 24,981 26,589 27,973 29,230 30,726 31,900 534 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 conejo pájaro leopardo oso cerdo ratón toro cocodrilo gallina rata hipopótamo delfín mosca rinoceronte pez hormiga avestruz cabra cebra oveja tortuga pato lobo gorila hiena gorrión mosquito zorro burro ciervo jabalí chimpancé buitre abeja paloma gusano cucaracha pulpo araña halcón guepardo lagarto rana hámster foca gallo liebre ardilla lince búho pollo gaviota perdiz camello avispa orangután yegua golondrina 0,19881 0,18497 0,18309 0,18060 0,17171 0,17162 0,16787 0,15686 0,15633 0,15090 0,15011 0,14832 0,14775 0,14443 0,14068 0,13614 0,13104 0,12573 0,12462 0,12235 0,11923 0,11910 0,11850 0,10873 0,10338 0,09934 0,09773 0,09309 0,09273 0,09215 0,09214 0,09148 0,09009 0,08669 0,08486 0,08465 0,08368 0,08313 0,08288 0,08158 0,08070 0,08065 0,07854 0,07808 0,07540 0,07312 0,07060 0,06799 0,06715 0,06700 0,06623 0,06222 0,06055 0,05962 0,05760 0,05685 0,05660 0,05631 1,331 0,890 1,114 1,204 1,144 1,137 1,107 1,114 1,062 1,010 1,002 1,040 1,032 0,995 0,830 0,980 0,823 0,898 0,860 0,890 0,763 0,755 0,808 0,748 0,688 0,606 0,696 0,658 0,636 0,658 0,658 0,651 0,598 0,628 0,621 0,681 0,561 0,561 0,613 0,531 0,516 0,576 0,553 0,524 0,561 0,501 0,524 0,464 0,419 0,464 0,456 0,419 0,434 0,419 0,456 0,374 0,381 0,374 38,197 25,536 31,974 34,549 32,833 32,618 31,760 31,974 30,472 28,970 28,755 29,828 29,614 28,541 23,820 28,112 23,605 25,751 24,678 25,536 21,888 21,674 23,176 21,459 19,742 17,382 19,957 18,884 18,240 18,884 18,884 18,670 17,167 18,026 17,811 19,528 16,094 16,094 17,597 15,236 14,807 16,524 15,880 15,021 16,094 14,378 15,021 13,305 12,017 13,305 13,090 12,017 12,446 12,017 13,090 10,730 10,944 10,730 33,231 34,121 35,236 36,440 37,584 38,721 39,828 40,942 42,004 43,014 44,016 45,056 46,088 47,083 47,913 48,893 49,716 50,613 51,473 52,363 53,126 53,882 54,690 55,438 56,126 56,731 57,427 58,085 58,721 59,379 60,037 60,688 61,286 61,915 62,536 63,216 63,777 64,338 64,951 65,482 65,999 66,574 67,128 67,651 68,212 68,714 69,237 69,701 70,120 70,583 71,040 71,458 71,892 72,311 72,767 73,141 73,523 73,897 Anexos 535 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 cigüeña cuervo saltamontes salmón sardina topo sapo pez espada escarabajo calamar camaleón lagartija koala buey codorniz lombriz jilguero puma mariposa iguana ñu ornitorrinco trucha búfalo caracol murciélago cordero canguro asno culebra gamba atún cangrejo pingüino faisán oca sepia caimán colibrí orca pavo piraña pelícano cisne dinosaurio lechuza ciempiés pastor alemán oso polar mula papagayo cobra cóndor (oso) panda pulga lenguado escorpión cacatúa 0,05593 0,05529 0,05342 0,05109 0,04911 0,04827 0,04750 0,04727 0,04724 0,04601 0,04600 0,04596 0,04339 0,04294 0,04057 0,04033 0,03983 0,03970 0,03932 0,03922 0,03709 0,03628 0,03616 0,03562 0,03554 0,03520 0,03518 0,03470 0,03416 0,03414 0,03370 0,03305 0,03276 0,03274 0,03150 0,03086 0,03018 0,02952 0,02944 0,02843 0,02786 0,02624 0,02521 0,02499 0,02419 0,02416 0,02283 0,02269 0,02216 0,02175 0,02151 0,02137 0,02109 0,02097 0,02087 0,02066 0,02054 0,02054 0,381 0,396 0,411 0,434 0,411 0,344 0,359 0,337 0,389 0,344 0,359 0,359 0,314 0,329 0,292 0,299 0,239 0,247 0,314 0,269 0,254 0,209 0,322 0,292 0,299 0,262 0,247 0,292 0,209 0,254 0,292 0,277 0,277 0,262 0,165 0,187 0,232 0,239 0,217 0,239 0,194 0,187 0,180 0,194 0,150 0,157 0,165 0,105 0,172 0,180 0,150 0,150 0,150 0,165 0,142 0,150 0,187 0,142 10,944 11,373 11,803 12,446 11,803 9,871 10,300 9,657 11,159 9,871 10,300 10,300 9,013 9,442 8,369 8,584 6,867 7,082 9,013 7,725 7,296 6,009 9,227 8,369 8,584 7,511 7,082 8,369 6,009 7,296 8,369 7,940 7,940 7,511 4,721 5,365 6,652 6,867 6,223 6,867 5,579 5,365 5,150 5,579 4,292 4,506 4,721 3,004 4,936 5,150 4,292 4,292 4,292 4,721 4,077 4,292 5,365 4,077 74,278 74,675 75,086 75,520 75,931 76,275 76,634 76,971 77,360 77,704 78,063 78,422 78,736 79,065 79,357 79,656 79,895 80,142 80,456 80,726 80,980 81,189 81,511 81,803 82,102 82,363 82,610 82,902 83,111 83,366 83,657 83,934 84,211 84,473 84,637 84,824 85,056 85,295 85,512 85,752 85,946 86,133 86,313 86,507 86,657 86,814 86,978 87,083 87,255 87,435 87,584 87,734 87,883 88,048 88,190 88,340 88,527 88,669 536 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 libélula dromedario jaguar mamut merluza medusa llama oso hormiguero mero castor pavo real mariquita tucán nutria (perro) caniche gacela oso pardo salamandra tordo potro ruiseñor boa flamenco piojo erizo reno urraca antílope bacalao raya bisonte besugo anguila dóberman quebrantahuesos perico carnero pez martillo dragón pez manta gavilán morsa estornino ave langosta mofeta marmota mejillón almeja cotorra garrapata emperador ganso insecto boquerón tórtola cachalote estrella de mar 0,02002 0,01983 0,01867 0,01867 0,01841 0,01819 0,01787 0,01775 0,01760 0,01757 0,01753 0,01707 0,01701 0,01687 0,01676 0,01606 0,01600 0,01555 0,01520 0,01495 0,01490 0,01474 0,01468 0,01463 0,01445 0,01437 0,01428 0,01412 0,01350 0,01343 0,01327 0,01296 0,01291 0,01277 0,01262 0,01246 0,01214 0,01192 0,01164 0,01160 0,01122 0,01119 0,01119 0,01071 0,01066 0,01065 0,01058 0,01045 0,01043 0,01038 0,01027 0,01006 0,01000 0,00988 0,00947 0,00942 0,00927 0,00920 0,142 0,157 0,127 0,120 0,157 0,165 0,135 0,142 0,142 0,142 0,127 0,135 0,120 0,135 0,067 0,127 0,112 0,120 0,127 0,097 0,097 0,120 0,112 0,105 0,112 0,120 0,105 0,105 0,105 0,112 0,112 0,105 0,112 0,060 0,097 0,067 0,082 0,097 0,075 0,090 0,105 0,090 0,075 0,052 0,090 0,075 0,075 0,097 0,097 0,075 0,067 0,075 0,075 0,060 0,082 0,067 0,082 0,082 4,077 4,506 3,648 3,433 4,506 4,721 3,863 4,077 4,077 4,077 3,648 3,863 3,433 3,863 1,931 3,648 3,219 3,433 3,648 2,790 2,790 3,433 3,219 3,004 3,219 3,433 3,004 3,004 3,004 3,219 3,219 3,004 3,219 1,717 2,790 1,931 2,361 2,790 2,146 2,575 3,004 2,575 2,146 1,502 2,575 2,146 2,146 2,790 2,790 2,146 1,931 2,146 2,146 1,717 2,361 1,931 2,361 2,361 88,811 88,968 89,095 89,215 89,372 89,536 89,671 89,813 89,955 90,097 90,224 90,359 90,479 90,613 90,681 90,808 90,920 91,040 91,167 91,264 91,361 91,481 91,593 91,698 91,810 91,930 92,034 92,139 92,244 92,356 92,468 92,573 92,685 92,745 92,842 92,909 92,992 93,089 93,164 93,254 93,358 93,448 93,523 93,575 93,665 93,740 93,815 93,912 94,009 94,084 94,151 94,226 94,301 94,361 94,443 94,510 94,592 94,675 Anexos 537 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 gato montés coyote alce morena ternero cigala víbora caballo de mar (gato) siamés bóxer llissa tarántula puerco espín grillo pescadilla mastín pez sierra salmonete luciérnaga león marino guacamayo mandril petirrojo (gato) persa mapache alacrán angula abejorro poni mulo pájaro carpintero simio babosa protozoo galápago mantis religiosa cocker moscardón (perro) pastor belga pez de colores podenco lechón barbo caracola caballa armadillo fox terrier (serpiente) pitón rebeco perezoso jineta cervatillo cobaya jabato borrego corzo bonito puerco 0,00914 0,00830 0,00821 0,00810 0,00807 0,00793 0,00785 0,00758 0,00748 0,00728 0,00727 0,00701 0,00700 0,00691 0,00686 0,00682 0,00666 0,00665 0,00651 0,00648 0,00647 0,00645 0,00625 0,00617 0,00606 0,00602 0,00596 0,00595 0,00592 0,00589 0,00572 0,00558 0,00555 0,00548 0,00539 0,00528 0,00525 0,00507 0,00501 0,00492 0,00492 0,00492 0,00489 0,00471 0,00467 0,00466 0,00459 0,00456 0,00451 0,00451 0,00450 0,00449 0,00449 0,00447 0,00443 0,00440 0,00438 0,00434 0,060 0,052 0,060 0,060 0,075 0,060 0,075 0,067 0,037 0,030 0,045 0,075 0,045 0,060 0,045 0,030 0,037 0,067 0,045 0,060 0,045 0,052 0,045 0,030 0,037 0,045 0,045 0,045 0,052 0,045 0,045 0,037 0,052 0,022 0,030 0,045 0,022 0,045 0,022 0,022 0,037 0,030 0,037 0,037 0,045 0,030 0,022 0,045 0,037 0,030 0,030 0,037 0,030 0,037 0,030 0,030 0,045 0,022 1,717 1,502 1,717 1,717 2,146 1,717 2,146 1,931 1,073 0,858 1,288 2,146 1,288 1,717 1,288 0,858 1,073 1,931 1,288 1,717 1,288 1,502 1,288 0,858 1,073 1,288 1,288 1,288 1,502 1,288 1,288 1,073 1,502 0,644 0,858 1,288 0,644 1,288 0,644 0,644 1,073 0,858 1,073 1,073 1,288 0,858 0,644 1,288 1,073 0,858 0,858 1,073 0,858 1,073 0,858 0,858 1,288 0,644 94,734 94,787 94,847 94,907 94,981 95,041 95,116 95,183 95,221 95,251 95,295 95,370 95,415 95,475 95,520 95,550 95,587 95,654 95,699 95,759 95,804 95,856 95,901 95,931 95,969 96,013 96,058 96,103 96,156 96,200 96,245 96,283 96,335 96,358 96,387 96,432 96,455 96,500 96,522 96,545 96,582 96,612 96,649 96,687 96,731 96,761 96,784 96,829 96,866 96,896 96,926 96,963 96,993 97,031 97,061 97,091 97,135 97,158 538 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 doblada mirlo oruga chacal (perro) chihuahua anaconda bulldog renacuajo cabra montés tejón hurón lubina cuco marta galgo (perro) salchicha alimoche san Bernardo (perro) pequinés visón musaraña reptil chicharra barracuda comadreja carpa crustáceo clòtxina venado pichón zarigüeya cadernera escolopendra samaruc rodaballo tigre de Bengala langostino dorada cachorro torcaz ánade termita abubilla gamo concha pez araña tiburón blanco lirón águila culebrera elefante marino sanguijuela macaco teuladí camarón buitre leonado lapa chow-chow larva 0,00429 0,00428 0,00421 0,00405 0,00403 0,00399 0,00393 0,00392 0,00390 0,00376 0,00374 0,00368 0,00366 0,00362 0,00360 0,00353 0,00347 0,00342 0,00335 0,00333 0,00333 0,00327 0,00318 0,00312 0,00310 0,00302 0,00296 0,00295 0,00295 0,00294 0,00293 0,00292 0,00278 0,00278 0,00278 0,00270 0,00268 0,00268 0,00266 0,00266 0,00263 0,00262 0,00261 0,00260 0,00257 0,00251 0,00244 0,00243 0,00239 0,00237 0,00234 0,00233 0,00233 0,00223 0,00223 0,00222 0,00219 0,00219 0,015 0,037 0,037 0,030 0,022 0,030 0,022 0,030 0,037 0,022 0,037 0,037 0,022 0,037 0,022 0,015 0,022 0,022 0,022 0,022 0,022 0,022 0,022 0,030 0,030 0,037 0,022 0,030 0,030 0,022 0,015 0,022 0,022 0,015 0,015 0,015 0,022 0,022 0,015 0,022 0,015 0,030 0,015 0,022 0,015 0,022 0,022 0,022 0,015 0,022 0,022 0,022 0,022 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,429 1,073 1,073 0,858 0,644 0,858 0,644 0,858 1,073 0,644 1,073 1,073 0,644 1,073 0,644 0,429 0,644 0,644 0,644 0,644 0,644 0,644 0,644 0,858 0,858 1,073 0,644 0,858 0,858 0,644 0,429 0,644 0,644 0,429 0,429 0,429 0,644 0,644 0,429 0,644 0,429 0,858 0,429 0,644 0,429 0,644 0,644 0,644 0,429 0,644 0,644 0,644 0,644 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 97,173 97,210 97,248 97,277 97,300 97,330 97,352 97,382 97,420 97,442 97,479 97,517 97,539 97,577 97,599 97,614 97,636 97,659 97,681 97,704 97,726 97,749 97,771 97,801 97,831 97,868 97,891 97,921 97,951 97,973 97,988 98,010 98,033 98,048 98,063 98,078 98,100 98,123 98,138 98,160 98,175 98,205 98,220 98,242 98,257 98,280 98,302 98,325 98,340 98,362 98,384 98,407 98,429 98,444 98,459 98,474 98,489 98,504 Anexos 539 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 becerro elefante africano pterodáctilo jaca elefante indio rape granota escorpa águila real lucio moll gripau setter choto gusano de seda martín pescador conejo de Indias cernícalo chipirón guatla rottweiler gos ninfa ballena blanca congrio cabrito ladilla quivi yak águila imperial búho real perro lobo alondra (perro) pastor abejaruco polla d'aigua mico ostra tse-tse salpa gorrino yorkshire terrier diplodocus chanquete garza pardillo cárabo somormujo cochinillo san Martín osezno esturión bretón español passerell azor mastín catalán fiera becada 0,00217 0,00215 0,00215 0,00205 0,00204 0,00204 0,00204 0,00204 0,00204 0,00198 0,00195 0,00195 0,00195 0,00195 0,00195 0,00190 0,00190 0,00188 0,00187 0,00185 0,00185 0,00185 0,00185 0,00185 0,00184 0,00183 0,00180 0,00180 0,00180 0,00179 0,00176 0,00176 0,00176 0,00176 0,00176 0,00174 0,00171 0,00170 0,00168 0,00168 0,00168 0,00168 0,00168 0,00168 0,00166 0,00161 0,00160 0,00160 0,00160 0,00160 0,00160 0,00153 0,00152 0,00152 0,00152 0,00152 0,00152 0,00147 0,015 0,007 0,007 0,015 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,015 0,007 0,007 0,007 0,007 0,015 0,022 0,015 0,015 0,015 0,007 0,007 0,007 0,007 0,015 0,022 0,015 0,015 0,015 0,015 0,015 0,007 0,007 0,007 0,007 0,022 0,015 0,015 0,022 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,015 0,015 0,007 0,007 0,007 0,007 0,015 0,015 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,015 0,429 0,215 0,215 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,644 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,644 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,644 0,429 0,429 0,644 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 98,519 98,527 98,534 98,556 98,564 98,571 98,579 98,586 98,594 98,609 98,616 98,624 98,631 98,639 98,654 98,676 98,691 98,706 98,721 98,728 98,736 98,743 98,751 98,766 98,788 98,803 98,818 98,833 98,848 98,863 98,871 98,878 98,886 98,893 98,915 98,930 98,945 98,968 98,975 98,983 98,990 98,998 99,005 99,013 99,028 99,043 99,050 99,058 99,065 99,073 99,088 99,102 99,110 99,117 99,125 99,132 99,140 99,155 540 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 quetzal pez zorro oso blanco mastín inglés rabosa pinsà ácaro mújol sierpe llop ánsar gato de Angora albatros lemming arenque grulla ternera gafarró pudenta gato salvaje ñandú ave rapaz tauró fardacho arce marisco grajo colom pastor inglés mastín español charrán tábano llobarro armiño sargo tellina molusco mochuelo liendre pointer foca monje ballena azul perro labrador pez gallo berberecho fartet escarabajo pelotero pecarí escaro dálmata pez tigre fletán lluç mamífero anfibio mabra ratón de campo palaia 0,00146 0,00145 0,00145 0,00145 0,00145 0,00145 0,00145 0,00143 0,00138 0,00138 0,00138 0,00132 0,00132 0,00132 0,00132 0,00132 0,00130 0,00126 0,00125 0,00125 0,00125 0,00125 0,00125 0,00125 0,00124 0,00119 0,00118 0,00114 0,00114 0,00114 0,00114 0,00114 0,00114 0,00114 0,00112 0,00110 0,00109 0,00108 0,00108 0,00108 0,00108 0,00103 0,00103 0,00103 0,00098 0,00098 0,00098 0,00098 0,00098 0,00098 0,00098 0,00093 0,00093 0,00089 0,00089 0,00089 0,00089 0,00085 0,015 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,015 0,015 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,015 0,015 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,015 0,007 0,015 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,015 0,015 0,015 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,215 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 99,170 99,177 99,185 99,192 99,200 99,207 99,222 99,237 99,245 99,252 99,260 99,267 99,274 99,282 99,289 99,297 99,312 99,327 99,334 99,342 99,349 99,357 99,364 99,372 99,387 99,394 99,409 99,417 99,424 99,432 99,439 99,447 99,454 99,461 99,476 99,491 99,506 99,514 99,521 99,529 99,536 99,544 99,551 99,559 99,566 99,574 99,581 99,589 99,596 99,604 99,611 99,619 99,626 99,634 99,641 99,648 99,656 99,663 Anexos 541 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 felino chinche arácnido sargantana pulgón navaja jurel kril roedor serpiente de cascabel esponja gavatxet vaca marina ameba polilla palometa aligátor lémur paramecio pez globo husky siberiano titet caparra escorpina rémora unicornio pez tropical corneja oso gris buey de mar cetáceo gibón pez abisal pez volador oso marrón mangosta rantella caracol de mar alevín tenca bogavante gazapo petxina salamanquesa 0,00085 0,00085 0,00081 0,00081 0,00081 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00073 0,00073 0,00073 0,00070 0,00070 0,00070 0,00070 0,00066 0,00066 0,00066 0,00066 0,00063 0,00063 0,00060 0,00060 0,00060 0,00057 0,00057 0,00057 0,00057 0,00057 0,00057 0,00055 0,00052 0,00052 0,00049 0,00045 0,00043 0,00043 0,00041 0,00037 0,00037 0,00035 0,00035 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,007 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 99,671 99,678 99,686 99,693 99,701 99,708 99,716 99,723 99,731 99,738 99,746 99,753 99,761 99,768 99,776 99,783 99,791 99,798 99,806 99,813 99,820 99,828 99,835 99,843 99,850 99,858 99,865 99,873 99,880 99,888 99,895 99,903 99,910 99,918 99,925 99,933 99,940 99,948 99,955 99,963 99,970 99,978 99,985 99,993 15 JUEGOS Y DISTRACCIONES Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Palabra fútbol baloncesto tenis parchís balonmano natación voleibol cartas ajedrez Disponibilidad 0,72605 0,62100 0,40146 0,38896 0,29646 0,28144 0,26101 0,25452 0,22520 Frecuencia% 4,573 4,190 2,962 2,827 2,286 2,523 2,072 2,117 1,881 Aparición% 86,938 79,657 56,317 53,747 43,469 47,966 39,400 40,257 35,760 Frec.Acumulada 04,573 08,762 11,724 14,551 16,837 19,360 21,433 23,550 25,431 542 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 correr atletismo tele(visión) escondite damas leer oca dominó frontón bailar música cine trivial * rugby ordenador pillar pasear pimpón nadar ciclismo póquer hockey béisbol esquí discoteca squash cantar golf monopoly * saltar dados kárate truc tres en raya patinar videojuegos bingo consola futbito yudo rol esquiar motociclismo footing cuerda waterpolo 0,17148 0,16509 0,14632 0,14542 0,14098 0,13796 0,13742 0,11759 0,11728 0,11557 0,10992 0,10916 0,10710 0,10038 0,09668 0,09383 0,09063 0,08962 0,08817 0,08609 0,08350 0,08073 0,07870 0,07163 0,07007 0,06970 0,06900 0,06722 0,06694 0,06520 0,06019 0,05951 0,05787 0,05501 0,05368 0,05307 0,05230 0,05116 0,05080 0,05009 0,04948 0,04912 0,04849 0,04704 0,04583 0,04555 1,543 1,520 1,532 1,273 1,284 1,273 1,160 0,969 1,047 1,070 1,138 1,059 0,890 0,856 0,935 0,822 0,901 0,800 0,777 0,811 0,777 0,710 0,721 0,653 0,687 0,631 0,664 0,619 0,529 0,631 0,484 0,619 0,451 0,507 0,496 0,541 0,428 0,541 0,451 0,518 0,383 0,439 0,529 0,405 0,394 0,451 29,336 28,908 29,122 24,197 24,411 24,197 22,056 18,415 19,914 20,343 21,627 20,128 16,916 16,274 17,773 15,632 17,131 15,203 14,775 15,418 14,775 13,490 13,704 12,420 13,062 11,991 12,634 11,777 10,064 11,991 9,208 11,777 8,565 9,636 9,422 10,278 8,137 10,278 8,565 9,850 7,281 8,351 10,064 7,709 7,495 8,565 26,974 28,494 30,026 31,299 32,582 33,855 35,015 35,984 37,031 38,101 39,239 40,297 41,187 42,043 42,978 43,800 44,701 45,501 46,278 47,089 47,866 48,575 49,296 49,949 50,636 51,267 51,932 52,551 53,080 53,711 54,195 54,815 55,265 55,772 56,268 56,808 57,236 57,777 58,227 58,745 59,128 59,568 60,097 60,502 60,896 61,347 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 billar mus pintar puenting juegos de mesa paddle patinaje hípica aeróbic goma estudiar vela 0,04458 0,04271 0,04226 0,04182 0,04127 0,04105 0,04006 0,03965 0,03964 0,03861 0,03857 0,03824 0,338 0,462 0,439 0,394 0,383 0,428 0,360 0,428 0,349 0,360 0,394 0,417 6,424 8,779 8,351 7,495 7,281 8,137 6,852 8,137 6,638 6,852 7,495 7,923 62,102 62,563 63,003 63,397 63,780 64,208 64,568 64,996 65,345 65,706 66,100 61,764 Anexos 543 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 bádminton boxeo fútbol sala petanca gimnasia rítmica hablar comba brisca dormir escribir balonvolea bici(cleta) automovilismo dibujar gimnasia piragüismo surf teatro escalada comer futbolín feria esgrima sambori ballet carreras scatergories * equitación lectura mentiroso 0,03778 0,03748 0,03698 0,03608 0,03550 0,03542 0,03492 0,03436 0,03430 0,03364 0,03245 0,03190 0,03159 0,03125 0,03112 0,03088 0,03066 0,03049 0,03002 0,02975 0,02920 0,02806 0,02604 0,02582 0,02574 0,02499 0,02484 0,02454 0,02439 0,02424 0,338 0,462 0,349 0,270 0,383 0,405 0,338 0,315 0,304 0,394 0,259 0,349 0,372 0,360 0,360 0,259 0,315 0,372 0,293 0,338 0,259 0,248 0,270 0,203 0,270 0,237 0,225 0,259 0,259 0,214 6,424 8,779 6,638 5,139 7,281 7,709 6,424 5,996 5,782 7,495 4,925 6,638 7,066 6,852 6,852 4,925 5,996 7,066 5,567 6,424 4,925 4,711 5,139 3,854 5,139 4,497 4,283 4,925 4,925 4,069 66,438 66,899 67,249 67,519 67,902 68,307 68,645 68,960 69,265 69,659 69,918 70,267 70,639 70,999 71,359 71,618 71,934 72,305 72,598 72,936 73,195 73,443 73,713 73,916 74,186 74,423 74,648 74,907 75,166 75,380 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 taekwondo viajar compras rafting radio canicas muñecas coches windsurf pelota halterofilia películas tute básquet ruleta gallina ciega recreativos danza bolos playa salto de altura pesca amigos burro beber paracaidismo navegar ahorcado 0,02413 0,02401 0,02395 0,02329 0,02299 0,02283 0,02260 0,02234 0,02153 0,02151 0,02134 0,02093 0,02069 0,02035 0,02003 0,01979 0,01953 0,01923 0,01895 0,01809 0,01809 0,01801 0,01771 0,01757 0,01722 0,01688 0,01654 0,01652 0,282 0,304 0,248 0,248 0,237 0,259 0,237 0,203 0,214 0,225 0,237 0,169 0,135 0,191 0,191 0,203 0,203 0,169 0,203 0,203 0,237 0,214 0,146 0,225 0,191 0,180 0,180 0,259 5,353 5,782 4,711 4,711 4,497 4,925 4,497 3,854 4,069 4,283 4,497 3,212 2,570 3,640 3,640 3,854 3,854 3,212 3,854 3,854 4,497 4,069 2,784 4,283 3,640 3,426 3,426 4,925 75,921 76,225 76,473 76,720 76,957 77,216 77,452 77,655 77,869 78,094 78,331 78,500 78,635 78,826 79,018 79,221 79,423 79,592 79,795 79,998 80,234 80,448 80,595 80,820 81,011 81,192 81,372 75,639 544 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 fútbol americano corro de la patata tabú * frontenis caza escalar pértiga sellos salir adivinanzas reír balontiro deporte alpinismo bar siete y medio pub máquinas (de marcianos) internet maratón jabalina tiro con arco full contact senderismo fumar polo cricket culturismo montañismo bucear guitarra dardos pesas submarinismo caballo salto de longitud cocinar veo veo lucha libre andar jugar papás y mamás libros puzzle motos parapente cazar lotería chistes chinos snowboard sexo lingo * campo gimnasio esquí acuático guiñote conducir 0,01642 0,01626 0,01612 0,01606 0,01511 0,01500 0,01493 0,01489 0,01487 0,01469 0,01465 0,01448 0,01437 0,01419 0,01416 0,01404 0,01400 0,01397 0,01385 0,01381 0,01378 0,01375 0,01364 0,01360 0,01350 0,01331 0,01331 0,01323 0,01303 0,01287 0,01286 0,01283 0,01274 0,01246 0,01235 0,01204 0,01183 0,01153 0,01151 0,01111 0,01102 0,01075 0,01075 0,01068 0,01062 0,01052 0,01046 0,01041 0,01034 0,01022 0,01022 0,01016 0,01016 0,01011 0,01007 0,00991 0,00966 0,00952 0,180 0,158 0,124 0,135 0,214 0,135 0,180 0,135 0,158 0,158 0,203 0,113 0,124 0,158 0,158 0,135 0,146 0,146 0,124 0,146 0,135 0,146 0,135 0,146 0,158 0,124 0,135 0,146 0,146 0,146 0,158 0,135 0,169 0,135 0,124 0,158 0,146 0,146 0,146 0,124 0,079 0,101 0,146 0,124 0,113 0,113 0,135 0,101 0,135 0,124 0,124 0,068 0,079 0,124 0,101 0,113 0,079 0,113 3,426 2,998 2,355 2,570 4,069 2,570 3,426 2,570 2,998 2,998 3,854 2,141 2,355 2,998 2,998 2,570 2,784 2,784 2,355 2,784 2,570 2,784 2,570 2,784 2,998 2,355 2,570 2,784 2,784 2,784 2,998 2,570 3,212 2,570 2,355 2,998 2,784 2,784 2,784 2,355 1,499 1,927 2,784 2,355 2,141 2,141 2,570 1,927 2,570 2,355 2,355 1,285 1,499 2,355 1,927 2,141 1,499 2,141 81,552 81,710 81,834 81,969 82,183 82,318 82,498 82,633 82,791 82,949 83,151 83,264 83,388 83,545 83,703 83,838 83,985 84,131 84,255 84,401 84,537 84,683 84,818 84,965 85,122 85,246 85,381 85,528 85,674 85,820 85,978 86,113 86,282 86,417 86,541 86,699 86,845 86,992 87,138 87,262 87,341 87,442 87,589 87,713 87,825 87,938 88,073 88,174 88,309 88,433 88,557 88,625 88,704 88,828 88,929 89,042 89,120 89,233 Anexos 545 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 tragaperras pelota valenciana caminar crucigramas baile pasatiempos balompié hotel * teléfono tocar instrumento continental * acampada tenis de mesa tinieblas pescar alto el fuego bridge solitario jogging charlar volar médicos sumo aikido canasta pelota vasca salto de vallas tiro al plato buceo noria toros chinchón policías y ladrones piscina strip póquer ala delta enredo * copas piano montaña rusa museo yoga remo damas chinas ópera tetris * pollito inglés aro peonza cenar (fuera) cinquillo kung-fu cinquet fiesta trekking motocross cifras y letras * rompecabezas 0,00919 0,00916 0,00910 0,00897 0,00882 0,00866 0,00842 0,00841 0,00839 0,00829 0,00811 0,00801 0,00792 0,00785 0,00760 0,00754 0,00750 0,00743 0,00740 0,00736 0,00730 0,00721 0,00706 0,00692 0,00663 0,00655 0,00623 0,00623 0,00620 0,00619 0,00618 0,00616 0,00610 0,00608 0,00604 0,00597 0,00593 0,00581 0,00580 0,00573 0,00569 0,00568 0,00566 0,00563 0,00561 0,00551 0,00548 0,00546 0,00535 0,00534 0,00528 0,00527 0,00524 0,00524 0,00524 0,00522 0,00522 0,00516 0,101 0,101 0,101 0,090 0,101 0,068 0,068 0,079 0,113 0,068 0,068 0,101 0,079 0,079 0,101 0,068 0,056 0,068 0,068 0,090 0,079 0,079 0,090 0,056 0,068 0,068 0,068 0,068 0,068 0,056 0,056 0,056 0,056 0,056 0,045 0,068 0,045 0,056 0,068 0,056 0,068 0,068 0,068 0,056 0,079 0,045 0,056 0,045 0,056 0,068 0,056 0,056 0,045 0,068 0,056 0,056 0,045 0,034 1,927 1,927 1,927 1,713 1,927 1,285 1,285 1,499 2,141 1,285 1,285 1,927 1,499 1,499 1,927 1,285 1,071 1,285 1,285 1,713 1,499 1,499 1,713 1,071 1,285 1,285 1,285 1,285 1,285 1,071 1,071 1,071 1,071 1,071 0,857 1,285 0,857 1,071 1,285 1,071 1,285 1,285 1,285 1,071 1,499 0,857 1,071 0,857 1,071 1,285 1,071 1,071 0,857 1,285 1,071 1,071 0,857 0,642 89,334 89,436 89,537 89,627 89,729 89,796 89,864 89,943 90,055 90,123 90,190 90,292 90,371 90,449 90,551 90,618 90,675 90,742 90,810 90,900 90,979 91,058 91,148 91,204 91,272 91,339 91,407 91,474 91,542 91,598 91,654 91,711 91,767 91,823 91,868 91,936 91,981 92,037 92,105 92,161 92,229 92,296 92,364 92,420 92,499 92,544 92,601 92,646 92,702 92,769 92,826 92,882 92,927 92,995 93,051 93,107 93,152 93,186 546 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 hijo puta pictionary * circo pañuelo pintura baraja cluedo * violín coser descansar columpios kick boxing chapas cocinas excursionismo espeleología carrera de sacos karaoke musculación piedra papel y tijera tiovivo policías y cacos bote bote zoológico salir de marcha skate-board artes marciales magia hula hop * diana excursión trampolín palabras cruzadas cuentos naipes tiro al blanco pilota valenciana fórmula uno periódico parque scrabble * hundir la flota * rally construcción indios y vaqueros picnic emborracharse computadora ligar cross patinaje sobre hielo novio soñar barcos tómbola peluches backgammon cartearse 0,00514 0,00508 0,00507 0,00500 0,00498 0,00487 0,00484 0,00471 0,00457 0,00456 0,00455 0,00453 0,00452 0,00450 0,00438 0,00430 0,00426 0,00425 0,00424 0,00422 0,00418 0,00415 0,00414 0,00412 0,00412 0,00408 0,00407 0,00403 0,00399 0,00399 0,00396 0,00389 0,00389 0,00383 0,00379 0,00377 0,00373 0,00372 0,00367 0,00367 0,00365 0,00362 0,00354 0,00348 0,00347 0,00347 0,00343 0,00343 0,00342 0,00340 0,00339 0,00337 0,00334 0,00332 0,00330 0,00329 0,00329 0,00328 0,045 0,056 0,056 0,056 0,056 0,045 0,034 0,045 0,056 0,068 0,045 0,045 0,056 0,056 0,045 0,045 0,034 0,045 0,045 0,045 0,034 0,045 0,045 0,045 0,045 0,056 0,045 0,045 0,034 0,045 0,056 0,045 0,034 0,056 0,034 0,056 0,034 0,056 0,056 0,056 0,023 0,045 0,034 0,045 0,045 0,023 0,023 0,023 0,045 0,034 0,045 0,056 0,045 0,045 0,034 0,034 0,034 0,045 0,857 1,071 1,071 1,071 1,071 0,857 0,642 0,857 1,071 1,285 0,857 0,857 1,071 1,071 0,857 0,857 0,642 0,857 0,857 0,857 0,642 0,857 0,857 0,857 0,857 1,071 0,857 0,857 0,642 0,857 1,071 0,857 0,642 1,071 0,642 1,071 0,642 1,071 1,071 1,071 0,428 0,857 0,642 0,857 0,857 0,428 0,428 0,428 0,857 0,642 0,857 1,071 0,857 0,857 0,642 0,642 0,642 0,857 93,231 93,288 93,344 93,400 93,456 93,502 93,535 93,580 93,637 93,704 93,749 93,794 93,851 93,907 93,952 93,997 94,031 94,076 94,121 94,166 94,200 94,245 94,290 94,335 94,380 94,436 94,481 94,526 94,560 94,605 94,662 94,707 94,740 94,797 94,830 94,887 94,921 94,977 95,033 95,090 95,112 95,157 95,191 95,236 95,281 95,304 95,326 95,349 95,394 95,427 95,472 95,529 95,574 95,619 95,653 95,686 95,720 95,765 Anexos 547 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 hacer el amor maquetas filatelia churro va disfrazarse escribir poesía tobogán tebeos concierto scalextric * taichi raspall zapping bicicross casitas trompeta rappel sopa de letras revistas levanto la malla fitness juegos de palabras componer música marcha aquaeróbic fotografía segundos fuera black jack parque de atracciones cromos balón observar monopatín fondo cruz y raya escoba intellect * treinta y una mecano botar cars pares o nones estratego * tiro olímpico informática mirar estrellas relevos perseguir megadrive * tronics * flirtear mímica softball manualidades catch risk * tú la llevas trial 0,00326 0,00323 0,00320 0,00320 0,00315 0,00314 0,00311 0,00311 0,00311 0,00306 0,00305 0,00303 0,00293 0,00291 0,00291 0,00288 0,00288 0,00287 0,00284 0,00283 0,00272 0,00270 0,00270 0,00270 0,00269 0,00267 0,00265 0,00262 0,00261 0,00255 0,00253 0,00252 0,00244 0,00244 0,00241 0,00236 0,00234 0,00230 0,00230 0,00229 0,00228 0,00224 0,00224 0,00224 0,00223 0,00223 0,00222 0,00219 0,00214 0,00214 0,00214 0,00213 0,00212 0,00208 0,00206 0,00205 0,00202 0,00202 0,045 0,045 0,023 0,045 0,045 0,034 0,045 0,045 0,056 0,034 0,023 0,023 0,034 0,034 0,023 0,023 0,045 0,045 0,045 0,034 0,023 0,023 0,023 0,034 0,034 0,034 0,023 0,034 0,034 0,034 0,023 0,034 0,034 0,034 0,023 0,023 0,023 0,023 0,023 0,023 0,023 0,023 0,023 0,034 0,023 0,034 0,023 0,023 0,011 0,011 0,011 0,023 0,023 0,034 0,023 0,023 0,023 0,034 0,857 0,857 0,428 0,857 0,857 0,642 0,857 0,857 1,071 0,642 0,428 0,428 0,642 0,642 0,428 0,428 0,857 0,857 0,857 0,642 0,428 0,428 0,428 0,642 0,642 0,642 0,428 0,642 0,642 0,642 0,428 0,642 0,642 0,642 0,428 0,428 0,428 0,428 0,428 0,428 0,428 0,428 0,428 0,642 0,428 0,642 0,428 0,428 0,214 0,214 0,214 0,428 0,428 0,642 0,428 0,428 0,428 0,642 95,810 95,855 95,878 95,923 95,968 96,002 96,047 96,092 96,148 96,182 96,205 96,227 96,261 96,295 96,317 96,340 96,385 96,430 96,475 96,509 96,531 96,554 96,576 96,610 96,644 96,678 96,700 96,734 96,768 96,801 96,824 96,858 96,892 96,925 96,948 96,970 96,993 97,015 97,038 97,060 97,083 97,106 97,128 97,162 97,184 97,218 97,241 97,263 97,274 97,286 97,297 97,320 97,342 97,376 97,398 97,421 97,443 97,477 548 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 training 0,00201 prendas 0,00201 misterio 0,00201 barranquismo 0,00201 jardinería 0,00197 teléfono roto 0,00197 flauta 0,00196 sauna 0,00195 decorar 0,00189 trabalenguas 0,00188 trineo 0,00188 pimiento colorado 0,00188 cafetería 0,00188 imitaciones 0,00187 pensar 0,00185 cuatro en raya 0,00180 ciberpunk 0,00177 hombre rico hombre pobre0,00177 manilla 0,00177 cuadrado 0,00177 gemas * 0,00177 asaltador 0,00177 personajes 0,00175 rescate 0,00175 cómics 0,00174 ¿quién es quién? * 0,00170 pesca submarina 0,00169 alturitas 0,00166 coches teledirigidos 0,00166 gimnasia sueca 0,00166 hurling 0,00166 pelearse 0,00166 recortar 0,00164 jazz 0,00163 dibujos animados 0,00163 oso de peluche 0,00162 sillas 0,00160 trinquet 0,00156 enrollarse 0,00156 chúpate dos 0,00156 balancín 0,00156 actuar 0,00155 tauromaquia 0,00153 pins 0,00146 tapiz 0,00146 pies quietos 0,00146 goma loca 0,00146 perdigón 0,00146 bobs 0,00146 cobra * 0,00146 restaurar 0,00146 dicciopinta * 0,00146 te la paso 0,00146 pirámide del amor 0,00146 trepa 0,00146 autodefinidos 0,00144 kayak 0,00141 empujar 0,00137 0,011 0,011 0,011 0,011 0,034 0,023 0,023 0,023 0,023 0,011 0,011 0,011 0,011 0,023 0,034 0,023 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,023 0,023 0,034 0,023 0,023 0,011 0,011 0,011 0,011 0,023 0,023 0,023 0,023 0,023 0,023 0,011 0,011 0,011 0,011 0,023 0,023 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,023 0,023 0,011 0,214 0,214 0,214 0,214 0,642 0,428 0,428 0,428 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 0,642 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 0,428 0,642 0,428 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 0,428 0,428 0,428 0,428 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 0,428 0,214 97,488 97,500 97,511 97,522 97,556 97,579 97,601 97,624 97,646 97,657 97,669 97,680 97,691 97,714 97,747 97,770 97,781 97,793 97,804 97,815 97,826 97,838 97,860 97,883 97,916 97,939 97,961 97,973 97,984 97,995 98,007 98,029 98,052 98,074 98,097 98,119 98,142 98,153 98,164 98,175 98,187 98,209 98,232 98,243 98,254 98,266 98,277 98,288 98,299 98,311 98,322 98,333 98,344 98,356 98,367 98,389 98,412 98,423 Anexos 549 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 churro manga mangotero playstation * tiro al pichón lacrosse imaginar decatlón prensa yates acuariofilia globo sangre de Dios rifa recitar simón * escala i corda tiendas bowling amigo invisible merendar arbitrar galotxa turismo tarot guerra bate modelismo esculpir casconaite ratonera pelarse clases espectáculos roller trompa arráncame olla escuchar malabarismo apuestas pájaros pegarse niños beso-verdad-atrevimiento yoyó violoncelo cometa piragua isla del tesoro * mujeres sota negra soldaditos pita quiniela atmosphere * jardín duro julepe gincana self defence 0,00137 0,00137 0,00137 0,00137 0,00133 0,00130 0,00128 0,00128 0,00128 0,00128 0,00128 0,00128 0,00128 0,00128 0,00128 0,00128 0,00120 0,00120 0,00120 0,00120 0,00120 0,00120 0,00120 0,00120 0,00120 0,00116 0,00115 0,00113 0,00113 0,00113 0,00113 0,00113 0,00106 0,00106 0,00106 0,00106 0,00106 0,00106 0,00106 0,00106 0,00105 0,00104 0,00099 0,00099 0,00099 0,00099 0,00099 0,00099 0,00099 0,00099 0,00099 0,00099 0,00099 0,00099 0,00093 0,00093 0,00093 0,00093 0,011 0,011 0,011 0,011 0,023 0,023 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,023 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,023 0,023 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,023 0,023 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,428 0,428 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 98,435 98,446 98,457 98,468 98,491 98,513 98,525 98,536 98,547 98,558 98,570 98,581 98,592 98,603 98,615 98,637 98,648 98,660 98,671 98,682 98,694 98,705 98,716 98,727 98,739 98,761 98,784 98,795 98,806 98,817 98,829 98,840 98,851 98,862 98,874 98,885 98,896 98,908 98,919 98,930 98,953 98,975 98,986 98,998 99,009 99,020 99,031 99,043 99,054 99,065 99,076 99,088 99,099 99,110 99,122 99,133 99,144 99,155 550 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488 489 490 491 492 493 494 495 496 497 498 499 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 520 521 522 523 524 525 526 527 528 529 530 531 interpretación tablas corre que te pillo ayudar tejer supermario * mano negra mona preguntas triatlón gritar discutir casino * ganchillo capoira poni monedas exposición imprimir falla calceta hero quest * juguetes antón pirulero chompo sol canciones sombrero hacer punto ruleta del futuro robots investigar juegos de azar animar entrenar chalé canoa botella arqueología velocidad mecánica bandurria turismo rural conversar bomba escultura zapatilla por detrás silbar catamarán siete vidas solfeo arrastre rezar escribir cuentos barrer sobar disfrutar idioteces 0,00093 0,00093 0,00093 0,00093 0,00093 0,00093 0,00088 0,00088 0,00088 0,00088 0,00088 0,00088 0,00088 0,00088 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00077 0,00072 0,00072 0,00072 0,00072 0,00072 0,00068 0,00064 0,00064 0,00064 0,00064 0,00064 0,00064 0,00064 0,00064 0,00060 0,00060 0,00060 0,00060 0,00060 0,00056 0,00056 0,00056 0,00056 0,00056 0,00053 0,00053 0,00053 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 99,167 99,178 99,189 99,200 99,212 99,223 99,234 99,245 99,257 99,268 99,279 99,290 99,302 99,313 99,324 99,336 99,347 99,358 99,369 99,381 99,392 99,403 99,414 99,426 99,437 99,448 99,459 99,471 99,482 99,493 99,504 99,516 99,527 99,538 99,549 99,561 99,572 99,583 99,595 99,606 99,617 99,628 99,640 99,651 99,662 99,673 99,685 99,696 99,707 99,718 99,730 99,741 99,752 99,763 99,775 99,786 99,797 99,809 Anexos 551 532 533 534 535 536 537 538 539 540 541 542 543 544 545 546 bañarse chincheando a la una la mula bromas llorar aconsejar familia bordar inventar acertijos patalear zarzuela lápiz y papel bricolaje palmas 0,00053 0,00049 0,00049 0,00049 0,00046 0,00046 0,00043 0,00043 0,00043 0,00041 0,00038 0,00038 0,00038 0,00036 0,00034 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 0,214 99,820 99,831 99,842 99,854 99,865 99,876 99,887 99,899 99,910 99,921 99,932 99,944 99,955 99,966 99,977 16 PROFESIONES Y OFICIOS Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Palabra profesor médico abogado arquitecto ingeniero albañil carpintero fontanero maestro agricultor electricista policía pintor enfermero barrendero empresario panadero camarero secretario jardinero vendedor bombero psicólogo basurero ama de casa banquero juez dependiente mecánico camionero periodista carnicero conductor economista taxista farmacéutico futbolista escritor Disponibilidad 0,50174 0,38025 0,33701 0,25441 0,21894 0,21807 0,21464 0,20961 0,20113 0,19000 0,18998 0,18662 0,18022 0,16611 0,16562 0,16469 0,15870 0,13827 0,13809 0,13129 0,13017 0,12657 0,12540 0,12501 0,12241 0,12158 0,11900 0,11553 0,11436 0,11028 0,10991 0,10389 0,10192 0,09703 0,09661 0,09618 0,09420 0,09393 Frecuencia% 3,105 2,566 2,341 1,832 1,616 1,499 1,303 1,420 1,224 1,273 1,303 1,361 1,332 1,234 1,117 1,185 1,038 1,058 1,087 0,930 1,028 0,862 1,009 0,852 0,842 0,970 0,989 0,862 0,842 0,793 0,940 0,813 0,872 0,744 0,784 0,803 0,744 0,813 Aparición% 68,172 56,344 51,398 40,215 35,484 32,903 28,602 31,183 26,882 27,957 28,602 29,892 29,247 27,097 24,516 26,022 22,796 23,226 23,871 20,430 22,581 18,925 22,151 18,710 18,495 21,290 21,720 18,925 18,495 17,419 20,645 17,849 19,140 16,344 17,204 17,634 16,344 17,849 Frec.Acumulada 03,105 05,671 08,012 09,843 11,459 12,958 14,261 15,681 16,905 18,178 19,481 20,842 22,174 23,408 24,525 25,710 26,748 27,806 28,893 29,824 30,852 31,714 32,723 33,575 34,417 35,387 36,376 37,238 38,080 38,874 39,814 40,627 41,499 42,243 43,026 43,830 44,574 45,387 552 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 administrativo actor cartero cocinero director A.T.S escultor dentista político zapatero prostituta piloto tendero estudiante cantante militar biólogo químico informático obrero pescador peluquero labrador notario filólogo psiquiatra azafata representante funcionario ingeniero industrial cirujano físico comerciante ganadero veterinario pescadero deportista ingeniero agrónomo presentador conserje oficinista administrador constructor matemático filósofo músico aparejador diseñador pediatra ebanista portero bailarín fiscal cajero guardia civil herrero torero contable 0,09118 0,08718 0,08354 0,08189 0,08187 0,07868 0,07825 0,07738 0,07586 0,07359 0,07221 0,07003 0,06975 0,06974 0,06884 0,06580 0,06563 0,06530 0,06416 0,06279 0,06235 0,06233 0,06212 0,06003 0,05935 0,05875 0,05741 0,05696 0,05505 0,05434 0,05434 0,05333 0,05298 0,05273 0,05161 0,04768 0,04420 0,04401 0,04317 0,04288 0,04181 0,04113 0,04069 0,03983 0,03901 0,03746 0,03706 0,03622 0,03616 0,03330 0,03285 0,03265 0,03259 0,03248 0,03244 0,03204 0,03062 0,03047 0,617 0,793 0,597 0,646 0,715 0,568 0,617 0,578 0,637 0,529 0,470 0,646 0,529 0,529 0,597 0,480 0,558 0,548 0,529 0,470 0,509 0,529 0,421 0,460 0,460 0,529 0,519 0,421 0,372 0,372 0,451 0,470 0,421 0,392 0,441 0,402 0,382 0,294 0,402 0,392 0,313 0,343 0,372 0,353 0,343 0,294 0,284 0,333 0,264 0,255 0,313 0,284 0,274 0,235 0,274 0,206 0,264 0,235 13,548 17,419 13,118 14,194 15,699 12,473 13,548 12,688 13,978 11,613 10,323 14,194 11,613 11,613 13,118 10,538 12,258 12,043 11,613 10,323 11,183 11,613 9,247 10,108 10,108 11,613 11,398 9,247 8,172 8,172 9,892 10,323 9,247 8,602 9,677 8,817 8,387 6,452 8,817 8,602 6,882 7,527 8,172 7,742 7,527 6,452 6,237 7,312 5,806 5,591 6,882 6,237 6,022 5,161 6,022 4,516 5,806 5,161 46,004 46,797 47,395 48,041 48,756 49,324 49,941 50,519 51,156 51,685 52,155 52,801 53,330 53,859 54,456 54,936 55,495 56,043 56,572 57,042 57,551 58,080 58,501 58,962 59,422 59,951 60,470 60,891 61,263 61,636 62,086 62,556 62,977 63,369 63,810 64,212 64,594 64,887 65,289 65,681 65,994 66,337 66,709 67,062 67,405 67,698 67,982 68,315 68,580 68,834 69,148 69,432 69,706 69,941 70,215 70,421 70,686 70,921 Anexos 553 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 modista alfarero doctor pastelero limpiador verdulero fotógrafo presidente artesano ginecólogo delineante traductor pedagogo historiador científico gerente sastre perito chófer leñador entrenador alcalde odontólogo repartidor recepcionista ingeniero de teleco(municaciones) óptico granjero ingeniero de caminos butanero pastor modelo frutero investigador publicista lechero dibujante transportista minero relaciones públicas soldado fisioterapeuta cura agrónomo otorrino(laringólogo) cerrajero tenista astronauta relojero decorador celador joyero medicina oftalmólogo costurera hornero artista 0,03034 0,03019 0,03001 0,02992 0,02907 0,02802 0,02794 0,02782 0,02748 0,02743 0,02737 0,02720 0,02718 0,02707 0,02620 0,02595 0,02586 0,02497 0,02424 0,02398 0,02390 0,02383 0,02372 0,02338 0,02330 0,02325 0,02318 0,02306 0,02298 0,02245 0,02178 0,02157 0,02128 0,02117 0,02090 0,02075 0,02068 0,02050 0,02037 0,02011 0,01980 0,01969 0,01936 0,01921 0,01898 0,01880 0,01852 0,01834 0,01833 0,01808 0,01770 0,01734 0,01708 0,01698 0,01698 0,01687 0,01686 0,264 0,206 0,206 0,264 0,264 0,235 0,264 0,245 0,186 0,245 0,206 0,206 0,196 0,235 0,235 0,206 0,186 0,176 0,186 0,157 0,206 0,206 0,215 0,196 0,255 0,176 0,186 0,167 0,167 0,176 0,186 0,186 0,186 0,206 0,186 0,157 0,196 0,167 0,157 0,176 0,176 0,186 0,167 0,157 0,167 0,127 0,147 0,176 0,157 0,147 0,137 0,147 0,088 0,147 0,137 0,098 0,167 5,806 4,516 4,516 5,806 5,806 5,161 5,806 5,376 4,086 5,376 4,516 4,516 4,301 5,161 5,161 4,516 4,086 3,871 4,086 3,441 4,516 4,516 4,731 4,301 5,591 3,871 4,086 3,656 3,656 3,871 4,086 4,086 4,086 4,516 4,086 3,441 4,301 3,656 3,441 3,871 3,871 4,086 3,656 3,441 3,656 2,796 3,226 3,871 3,441 3,226 3,011 3,226 1,935 3,226 3,011 2,151 3,656 71,185 71,391 71,596 71,861 72,125 72,360 72,625 72,870 73,056 73,301 73,506 73,712 73,908 74,143 74,378 74,584 74,770 74,946 75,132 75,289 75,495 75,700 75,916 76,112 76,366 76,543 76,729 76,895 77,062 77,238 77,424 77,610 77,796 78,002 78,188 78,345 78,541 78,707 78,864 79,040 79,216 79,403 79,569 79,726 79,892 80,020 80,167 80,343 80,500 80,646 80,784 80,930 81,019 81,166 81,303 81,401 81,567 554 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 podólogo 0,01668 programador 0,01660 quiosquero 0,01604 industrial 0,01598 peón 0,01591 catedrático 0,01590 marinero 0,01565 masajista 0,01533 telefonista 0,01529 chulo 0,01507 topógrafo 0,01499 derecho 0,01498 actriz 0,01495 jugador 0,01484 bedel 0,01463 cristalero 0,01454 ladrón 0,01439 barman 0,01409 puta 0,01395 soldador 0,01352 director de cine 0,01340 bibliotecario 0,01330 ingeniero aeronáutico 0,01307 asistente social 0,01279 arqueólogo 0,01265 oculista 0,01261 concejal 0,01242 atleta 0,01209 ejecutivo 0,01190 auxiliar 0,01180 empresariales 0,01168 bellas artes 0,01163 esthéticienne 0,01160 campesino 0,01140 guardaespaldas 0,01138 capitán 0,01133 arquitectura 0,01100 ministro 0,01075 inspector 0,01067 económicas 0,01065 recolector 0,01061 cámara (de televisión) 0,01056 cardiólogo 0,01054 restaurador 0,01041 geólogo 0,01038 teleco(municaciones) 0,01032 traumatólogo 0,01022 tornero 0,01006 metalúrgico 0,01004 revisor 0,00997 apicultor 0,00991 forense 0,00990 registrador (de la propiedad)0,00972 detective 0,00971 guía 0,00965 escayolista 0,00954 humorista 0,00950 productor 0,00940 0,147 0,127 0,118 0,127 0,137 0,147 0,147 0,127 0,118 0,098 0,088 0,078 0,137 0,118 0,137 0,098 0,118 0,127 0,088 0,098 0,137 0,118 0,088 0,108 0,088 0,118 0,108 0,108 0,108 0,078 0,078 0,078 0,098 0,108 0,098 0,108 0,069 0,118 0,078 0,069 0,098 0,108 0,088 0,088 0,088 0,069 0,088 0,059 0,059 0,088 0,059 0,069 0,059 0,108 0,098 0,069 0,078 0,098 3,226 2,796 2,581 2,796 3,011 3,226 3,226 2,796 2,581 2,151 1,935 1,720 3,011 2,581 3,011 2,151 2,581 2,796 1,935 2,151 3,011 2,581 1,935 2,366 1,935 2,581 2,366 2,366 2,366 1,720 1,720 1,720 2,151 2,366 2,151 2,366 1,505 2,581 1,720 1,505 2,151 2,366 1,935 1,935 1,935 1,505 1,935 1,290 1,290 1,935 1,290 1,505 1,290 2,366 2,151 1,505 1,720 2,151 81,714 81,841 81,959 82,086 82,223 82,370 82,517 82,644 82,762 82,860 82,948 83,026 83,164 83,281 83,418 83,516 83,634 83,761 83,849 83,947 84,084 84,202 84,290 84,398 84,486 84,603 84,711 84,819 84,927 85,005 85,083 85,162 85,260 85,367 85,465 85,573 85,642 85,759 85,837 85,906 86,004 86,112 86,200 86,288 86,376 86,445 86,533 86,592 86,650 86,738 86,797 86,866 86,925 87,032 87,130 87,199 87,277 87,375 Anexos 555 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 guionista técnico urólogo gestor modisto jornalero niñera locutor ciclista domador alumno maquinista empleado árbitro sociólogo A.D.E. enterrador tejedor jefe lavandero mensajero dermatólogo hostelero corredor de bolsa reportero asesor guarda jurado camello criado inventor cazador intérprete guardia disc-jockey papelero florista nadador canguro pulidor chef sargento cómico diputado ingeniería cobrador logopeda payaso socorrista sus labores camillero electrónica maître estanquero mecánica estomatólogo licenciado limpiabotas capataz 0,00930 0,00926 0,00918 0,00917 0,00912 0,00900 0,00894 0,00892 0,00890 0,00887 0,00884 0,00881 0,00857 0,00853 0,00843 0,00834 0,00834 0,00831 0,00827 0,00826 0,00821 0,00817 0,00815 0,00810 0,00807 0,00799 0,00799 0,00796 0,00771 0,00769 0,00760 0,00747 0,00745 0,00721 0,00717 0,00717 0,00714 0,00712 0,00708 0,00704 0,00699 0,00686 0,00680 0,00676 0,00674 0,00664 0,00660 0,00659 0,00659 0,00656 0,00648 0,00641 0,00634 0,00634 0,00629 0,00621 0,00619 0,00616 0,088 0,069 0,088 0,078 0,078 0,069 0,069 0,088 0,069 0,088 0,069 0,078 0,059 0,078 0,059 0,049 0,049 0,059 0,069 0,078 0,088 0,078 0,059 0,069 0,078 0,069 0,069 0,078 0,078 0,088 0,088 0,069 0,069 0,059 0,049 0,059 0,088 0,059 0,059 0,059 0,059 0,059 0,059 0,039 0,059 0,049 0,059 0,059 0,039 0,049 0,049 0,049 0,059 0,049 0,049 0,049 0,049 0,049 1,935 1,505 1,935 1,720 1,720 1,505 1,505 1,935 1,505 1,935 1,505 1,720 1,290 1,720 1,290 1,075 1,075 1,290 1,505 1,720 1,935 1,720 1,290 1,505 1,720 1,505 1,505 1,720 1,720 1,935 1,935 1,505 1,505 1,290 1,075 1,290 1,935 1,290 1,290 1,290 1,290 1,290 1,290 0,860 1,290 1,075 1,290 1,290 0,860 1,075 1,075 1,075 1,290 1,075 1,075 1,075 1,075 1,075 87,463 87,532 87,620 87,698 87,777 87,845 87,914 88,002 88,071 88,159 88,227 88,306 88,364 88,443 88,501 88,550 88,599 88,658 88,727 88,805 88,893 88,972 89,030 89,099 89,177 89,246 89,314 89,393 89,471 89,559 89,647 89,716 89,785 89,843 89,892 89,951 90,039 90,098 90,157 90,215 90,274 90,333 90,392 90,431 90,490 90,539 90,597 90,656 90,695 90,744 90,793 90,842 90,901 90,950 90,999 91,048 91,097 91,146 556 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 señora de la limpieza 0,00612 compositor 0,00611 pianista 0,00606 prostitución 0,00606 monitor 0,00597 perito industrial 0,00593 vendedor ambulante 0,00590 mago 0,00578 agente de seguros 0,00578 lingüista 0,00576 ingeniero químico 0,00575 fabricante 0,00566 mercenario 0,00565 jugador de fútbol 0,00562 coordinador 0,00560 asesor fiscal 0,00559 ingeniero de obras públicas0,00557 rey 0,00556 teniente 0,00554 poeta 0,00549 sepulturero 0,00548 agente de bolsa 0,00547 psicología 0,00541 rector 0,00539 periodismo 0,00534 policía nacional 0,00530 jugador de baloncesto 0,00525 geografía e historia 0,00525 mecanógrafo 0,00518 trapecista 0,00517 logopedia 0,00516 procurador 0,00507 salvavidas 0,00507 informática 0,00503 enfermería 0,00500 pulimentador 0,00496 trabajo social 0,00490 auxiliar administrativo 0,00485 educador 0,00479 (agente) comercial 0,00479 ferretero 0,00477 horticultor 0,00475 librero 0,00475 maquillador 0,00471 asegurador 0,00468 esteticista 0,00465 viticultor 0,00452 física 0,00449 orfebre 0,00449 animador 0,00447 diplomático 0,00446 encuadernador 0,00440 aprendiz 0,00438 analista 0,00438 gimnasta 0,00437 filología 0,00431 abogacía 0,00430 fresador 0,00430 0,039 0,059 0,069 0,039 0,069 0,029 0,049 0,059 0,039 0,059 0,039 0,049 0,039 0,029 0,039 0,039 0,039 0,039 0,039 0,069 0,029 0,039 0,039 0,069 0,029 0,039 0,039 0,039 0,039 0,049 0,029 0,039 0,039 0,029 0,029 0,029 0,039 0,039 0,059 0,039 0,039 0,029 0,049 0,059 0,049 0,059 0,029 0,029 0,029 0,039 0,029 0,029 0,039 0,039 0,049 0,029 0,020 0,029 0,860 1,290 1,505 0,860 1,505 0,645 1,075 1,290 0,860 1,290 0,860 1,075 0,860 0,645 0,860 0,860 0,860 0,860 0,860 1,505 0,645 0,860 0,860 1,505 0,645 0,860 0,860 0,860 0,860 1,075 0,645 0,860 0,860 0,645 0,645 0,645 0,860 0,860 1,290 0,860 0,860 0,645 1,075 1,290 1,075 1,290 0,645 0,645 0,645 0,860 0,645 0,645 0,860 0,860 1,075 0,645 0,430 0,645 91,185 91,244 91,312 91,352 91,420 91,450 91,499 91,557 91,596 91,655 91,694 91,743 91,783 91,812 91,851 91,890 91,929 91,969 92,008 92,076 92,106 92,145 92,184 92,253 92,282 92,321 92,360 92,400 92,439 92,488 92,517 92,556 92,595 92,625 92,654 92,684 92,723 92,762 92,821 92,860 92,899 92,928 92,977 93,036 93,085 93,144 93,173 93,203 93,232 93,271 93,301 93,330 93,369 93,408 93,457 93,487 93,506 93,536 Anexos 557 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 estilista 0,00429 instructor 0,00425 magistrado 0,00425 sacerdote 0,00424 chapista 0,00422 general 0,00420 auxiliar de enfermería 0,00418 atracador 0,00418 persianista 0,00412 química 0,00410 gigolo 0,00408 neurólogo 0,00407 ingeniero informático 0,00407 sirviente 0,00401 publicidad 0,00399 oncólogo 0,00392 matador 0,00391 subdirector 0,00387 médico forense 0,00387 guitarrista 0,00387 pocero 0,00380 guardia de seguridad 0,00378 ceramista 0,00378 forjador 0,00376 controlador aéreo 0,00375 turismo 0,00374 marino 0,00373 director de empresa 0,00372 boxeador 0,00372 gasolinero 0,00361 matrona 0,00357 imagen y sonido 0,00357 preparador físico 0,00356 llaurador 0,00355 funerario 0,00355 técnico industrial 0,00353 monja 0,00352 astrónomo 0,00349 barquero 0,00348 violinista 0,00347 collidor 0,00346 baloncestista 0,00342 criminólogo 0,00340 encofrador 0,00339 anestesista 0,00338 esquiador 0,00323 encargado 0,00323 trabajador social 0,00323 inversor 0,00322 directivo 0,00319 senador 0,00319 crítico 0,00319 ascensorista 0,00317 realizador 0,00317 técnico de imagen y sonido0,00312 limpiacristales 0,00311 afilador 0,00308 inspector de hacienda 0,00307 0,049 0,029 0,039 0,059 0,039 0,029 0,029 0,029 0,029 0,029 0,029 0,029 0,039 0,039 0,029 0,029 0,029 0,039 0,020 0,039 0,020 0,029 0,039 0,020 0,029 0,039 0,039 0,029 0,039 0,039 0,020 0,029 0,039 0,020 0,020 0,029 0,020 0,049 0,029 0,029 0,029 0,029 0,029 0,020 0,039 0,029 0,020 0,029 0,039 0,020 0,029 0,039 0,029 0,029 0,029 0,020 0,029 0,020 1,075 0,645 0,860 1,290 0,860 0,645 0,645 0,645 0,645 0,645 0,645 0,645 0,860 0,860 0,645 0,645 0,645 0,860 0,430 0,860 0,430 0,645 0,860 0,430 0,645 0,860 0,860 0,645 0,860 0,860 0,430 0,645 0,860 0,430 0,430 0,645 0,430 1,075 0,645 0,645 0,645 0,645 0,645 0,430 0,860 0,645 0,430 0,645 0,860 0,430 0,645 0,860 0,645 0,645 0,645 0,430 0,645 0,430 93,585 93,614 93,653 93,712 93,751 93,781 93,810 93,839 93,869 93,898 93,928 93,957 93,996 94,035 94,065 94,094 94,123 94,163 94,182 94,221 94,241 94,270 94,309 94,329 94,358 94,398 94,437 94,466 94,505 94,545 94,564 94,594 94,633 94,652 94,672 94,701 94,721 94,770 94,799 94,829 94,858 94,887 94,917 94,936 94,976 95,005 95,024 95,054 95,093 95,113 95,142 95,181 95,211 95,240 95,269 95,289 95,318 95,338 558 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 automovilista podador fuster director de banco tractorista agente aguador contramaestre ingeniero naval go go catador comisario botones 0,00306 0,00303 0,00303 0,00302 0,00301 0,00301 0,00296 0,00296 0,00295 0,00293 0,00293 0,00293 0,00292 0,029 0,029 0,029 0,020 0,029 0,020 0,020 0,020 0,020 0,029 0,020 0,020 0,039 0,645 0,645 0,645 0,430 0,645 0,430 0,430 0,430 0,430 0,645 0,430 0,430 0,860 95,367 95,397 95,426 95,446 95,475 95,495 95,514 95,534 95,553 95,583 95,602 95,622 95,661 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 asistenta 0,00292 0,029 0,029 0,020 0,029 0,029 0,020 0,029 0,020 0,020 0,020 0,020 0,020 0,020 0,029 0,029 0,020 0,029 0,020 0,020 0,029 0,020 0,029 0,029 0,020 0,020 0,020 0,020 0,039 0,020 0,029 0,020 0,029 0,020 0,020 0,020 0,020 0,020 0,029 0,020 0,020 0,020 0,020 0,029 0,020 0,029 0,645 0,645 0,430 0,645 0,645 0,430 0,645 0,430 0,430 0,430 0,430 0,430 0,430 0,645 0,645 0,430 0,645 0,430 0,430 0,645 0,430 0,645 0,645 0,430 0,430 0,430 0,430 0,860 0,430 0,645 0,430 0,645 0,430 0,430 0,430 0,430 0,430 0,645 0,430 0,430 0,430 0,430 0,645 0,430 0,645 95,690 95,720 95,739 95,769 95,798 95,818 95,847 95,867 95,886 95,906 95,926 95,945 95,965 95,994 96,024 96,043 96,072 96,092 96,112 96,141 96,161 96,190 96,219 96,239 96,259 96,278 96,298 96,337 96,357 96,386 96,405 96,435 96,454 96,474 96,494 96,513 96,533 96,562 96,582 96,601 96,621 96,641 96,670 96,690 96,719 psicopedagogo 0,00291 auxiliar de clínica 0,00290 vaquero 0,00287 técnico de mantenimiento 0,00285 buzo 0,00284 guía turístico 0,00281 físico nuclear 0,00278 manager 0,00275 trilero 0,00275 cabrero 0,00273 botánico 0,00273 tapicero 0,00270 redactor 0,00268 informador 0,00268 corredor de apuestas 0,00266 parado 0,00266 corredor de fincas 0,00261 marmolista 0,00260 obispo 0,00259 pinche de cocina 0,00258 acomodador 0,00255 embajador 0,00254 segador 0,00253 boticario 0,00252 guarda forestal 0,00251 instrumentista 0,00251 editor 0,00251 farmacia 0,00247 autor 0,00247 terapeuta 0,00242 tocólogo 0,00241 presentador de televisión 0,00240 ingeniero forestal 0,00239 grumete 0,00238 capitán de barco 0,00237 piloto militar 0,00235 especulador 0,00234 gánster 0,00233 piloto comercial 0,00233 obrero de la construcción 0,00233 accionista 0,00231 tesorero 0,00228 matemáticas 0,00226 encuestador 0,00226 Anexos 559 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488 489 490 491 492 493 494 495 496 497 498 499 500 501 motorista 0,00226 cónsul 0,00226 mayordomo 0,00223 reparador 0,00218 financiero 0,00218 aserrador 0,00215 meretriz 0,00215 comunicación audiovisual 0,00215 churrero 0,00214 tutor 0,00214 bailaor 0,00211 prestamista 0,00207 comandante 0,00206 radiólogo 0,00206 consultor 0,00206 puericultor 0,00205 samurai 0,00204 reina 0,00204 armero 0,00204 ajedrecista 0,00204 jefe de prensa 0,00204 geriatra 0,00204 cochero 0,00204 ingeniero espacial 0,00204 graduado social 0,00204 fallero 0,00204 legionario 0,00204 jurista 0,00204 negociante 0,00204 taquillero 0,00203 sembrador 0,00200 buceador 0,00200 doblador 0,00199 droguero 0,00199 príncipe 0,00193 oficial de notaria 0,00193 técnico informático 0,00193 policía local 0,00193 roquero 0,00193 montador 0,00193 curtidor 0,00193 mendigo 0,00193 agente de ventas 0,00193 peletero 0,00193 luchador 0,00193 vigilante jurado 0,00193 ingeniero de montes 0,00191 carcelero 0,00191 alguacil 0,00189 endocrino 0,00186 barbero 0,00186 casero 0,00184 agente inmobiliario 0,00183 neurocirujano 0,00183 pirotécnico 0,00183 flautista 0,00183 mantenedor 0,00183 D.U.E 0,00183 0,020 0,020 0,029 0,020 0,029 0,010 0,010 0,020 0,020 0,020 0,020 0,020 0,020 0,020 0,020 0,020 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,020 0,020 0,020 0,020 0,020 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,020 0,020 0,020 0,020 0,020 0,020 0,020 0,029 0,020 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,430 0,430 0,645 0,430 0,645 0,215 0,215 0,430 0,430 0,430 0,430 0,430 0,430 0,430 0,430 0,430 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,430 0,430 0,430 0,430 0,430 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,430 0,430 0,430 0,430 0,430 0,430 0,430 0,645 0,430 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 96,738 96,758 96,787 96,807 96,836 96,846 96,856 96,885 96,905 96,925 96,944 96,964 96,983 97,003 97,023 97,042 97,052 97,062 97,071 97,081 97,091 97,101 97,111 97,120 97,130 97,140 97,150 97,160 97,169 97,189 97,209 97,228 97,248 97,267 97,277 97,297 97,307 97,316 97,326 97,336 97,346 97,356 97,365 97,385 97,405 97,424 97,444 97,463 97,483 97,502 97,532 97,551 97,561 97,571 97,581 97,591 97,600 97,610 560 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 520 521 522 523 524 525 526 527 528 529 530 531 532 533 534 535 536 537 538 539 540 541 542 543 544 545 546 547 548 549 550 551 552 553 554 555 556 557 558 559 inspector de policía magisterio monitor de gimnasio meteorólogo comprador trillador jefe de ventas recolector de fruta guardabosques escaparatista empleada de hogar juguetero charcutero navegante director de colegio coronel magistratura distribuidor jinete comediante antropólogo alquimista repartidor de pizza lacador docente guardia urbano inspector de trabajo instalador paracaidista trapero astrólogo agente de tráfico timador ayudante psiquiatría literato dietética cartonero viajante mecánico dental fisioterapia bateador escribano operador telefónico barnizador lijador filosofía novelista oficial geógrafo matalafer ingeniero electrónico enólogo picador botiguer aviador gobernante ingeniero nuclear 0,00183 0,00183 0,00182 0,00181 0,00180 0,00177 0,00174 0,00174 0,00174 0,00174 0,00173 0,00173 0,00172 0,00170 0,00170 0,00170 0,00165 0,00165 0,00165 0,00165 0,00165 0,00165 0,00165 0,00165 0,00165 0,00165 0,00165 0,00165 0,00165 0,00165 0,00164 0,00163 0,00161 0,00160 0,00159 0,00158 0,00158 0,00156 0,00156 0,00156 0,00156 0,00156 0,00156 0,00156 0,00156 0,00156 0,00156 0,00155 0,00154 0,00150 0,00148 0,00148 0,00148 0,00148 0,00148 0,00148 0,00144 0,00140 0,010 0,020 0,020 0,020 0,020 0,020 0,010 0,010 0,010 0,010 0,020 0,020 0,020 0,020 0,020 0,020 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,020 0,020 0,020 0,020 0,020 0,020 0,020 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,020 0,020 0,020 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,020 0,020 0,010 0,215 0,430 0,430 0,430 0,430 0,430 0,215 0,215 0,215 0,215 0,430 0,430 0,430 0,430 0,430 0,430 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,430 0,430 0,430 0,430 0,430 0,430 0,430 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,430 0,430 0,430 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,430 0,430 0,215 97,620 97,640 97,659 97,679 97,698 97,718 97,728 97,738 97,747 97,757 97,777 97,796 97,816 97,835 97,855 97,875 97,884 97,894 97,904 97,914 97,924 97,933 97,943 97,953 97,963 97,973 97,982 97,992 98,002 98,012 98,031 98,051 98,071 98,090 98,110 98,129 98,149 98,159 98,168 98,178 98,188 98,198 98,208 98,217 98,227 98,237 98,247 98,266 98,286 98,306 98,315 98,325 98,335 98,345 98,355 98,374 98,394 98,404 Anexos 561 560 561 562 563 564 565 566 567 568 569 570 571 572 573 574 575 576 577 578 579 580 581 582 583 584 585 586 587 588 589 590 591 592 593 594 595 596 597 598 599 600 601 602 603 604 605 606 607 608 609 610 611 612 613 614 615 616 proxeneta jugador de tenis topografía psicoanalista ingeniero de minas cestero bioquímico empleado de banca diplomado histólogo ingeniería química pintor de brocha gorda ciencias del mar esquilador carterista ingeniería industrial rejoneador siderúrgico cineasta pollero vigilante perfumista jefe de estación usurero alpinista jugador de balonmano artes gráficas bodeguero médico de cabecera ingeniero de imagen y sonido tallista golfista director general policía autonómico empaquetador publicitario mujer de compañía hortelano callista apoderado cultivador colegiado educación especial patinador mangante culturista parapsicólogo colchonero guerrero ferroviario armador lotero pescater sereno ingeniero topográfico cobrador de seguros motociclista 0,00140 0,00140 0,00140 0,00140 0,00140 0,00140 0,00140 0,00140 0,00140 0,00140 0,00140 0,00133 0,00133 0,00133 0,00133 0,00133 0,00133 0,00133 0,00133 0,00133 0,00132 0,00126 0,00126 0,00126 0,00126 0,00126 0,00126 0,00126 0,00123 0,00123 0,00122 0,00119 0,00119 0,00119 0,00119 0,00119 0,00119 0,00119 0,00119 0,00113 0,00113 0,00113 0,00113 0,00113 0,00113 0,00113 0,00107 0,00107 0,00107 0,00107 0,00107 0,00107 0,00107 0,00107 0,00107 0,00107 0,00107 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,020 0,020 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,020 0,020 0,020 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,020 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,430 0,430 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,430 0,430 0,430 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,430 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 98,413 98,423 98,433 98,443 98,452 98,462 98,472 98,482 98,492 98,501 98,511 98,521 98,531 98,541 98,550 98,560 98,570 98,580 98,590 98,609 98,629 98,639 98,648 98,658 98,668 98,678 98,688 98,697 98,717 98,737 98,756 98,766 98,776 98,786 98,795 98,805 98,815 98,825 98,844 98,854 98,864 98,874 98,883 98,893 98,903 98,913 98,923 98,932 98,942 98,952 98,962 98,972 98,981 98,991 99,001 99,011 99,021 562 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 617 618 619 620 621 622 623 624 625 626 627 628 629 630 631 632 633 634 635 636 637 638 639 640 641 642 643 644 645 646 647 648 649 650 651 652 653 654 655 656 657 658 659 660 661 662 663 664 665 666 667 668 669 670 671 672 673 674 tirador sulfatador vagabundo prestidigitador practicante patrón feriante cincelador tintorero naturalista jugador de básquet vidente especialista letrado regador pedagogía cobrador de gas asistente corredor de seguros soprano contratista cargador institutriz organizador forner cabo cadete sillero ladrillero titiritero barítono espeleólogo pirata ama de llaves magnate preparador subsecretario vidriero auxiliar de vuelo hilandero trompetista cartógrafo navegador educador físico huevero top model controlador veterinaria marino mercante oficial del ejercito monaguillo universitario vedette chico de la limpieza chacha mafioso señorita de compañía operador 0,00107 0,00107 0,00107 0,00102 0,00096 0,00096 0,00096 0,00096 0,00096 0,00096 0,00096 0,00096 0,00096 0,00096 0,00096 0,00096 0,00096 0,00091 0,00091 0,00091 0,00091 0,00091 0,00091 0,00091 0,00087 0,00087 0,00087 0,00087 0,00087 0,00087 0,00087 0,00087 0,00087 0,00087 0,00087 0,00087 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00078 0,00078 0,00078 0,00078 0,00078 0,00078 0,00078 0,00078 0,00078 0,00074 0,00074 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 99,030 99,040 99,050 99,060 99,070 99,079 99,089 99,099 99,109 99,119 99,128 99,138 99,148 99,158 99,167 99,177 99,187 99,197 99,207 99,216 99,226 99,236 99,246 99,256 99,265 99,275 99,285 99,295 99,305 99,314 99,324 99,334 99,344 99,354 99,363 99,373 99,383 99,393 99,403 99,412 99,422 99,432 99,442 99,452 99,461 99,471 99,481 99,491 99,500 99,510 99,520 99,530 99,540 99,549 99,559 99,569 99,579 99,589 Anexos 563 675 676 677 678 679 680 681 682 683 684 685 686 687 688 689 690 691 692 693 694 695 696 697 698 699 700 701 702 703 704 705 706 707 708 709 710 711 712 713 714 715 diseñador gráfico orfebrería estafador regidor director de orquesta puericultura amaestrador sexólogo jugador de ajedrez manisero presbítero psicoterapeuta matón comadrona curandero comentarista acupuntor sustituto ortodoncista arzobispo operario marketing subalterno dramaturgo vicepresidente urbanista cardenal párroco repostero impresor adivino arrendatario exportador encargado de obra expedicionario teólogo negociador director de hotel becario asesor de imagen coleccionista 0,00074 0,00074 0,00074 0,00074 0,00074 0,00074 0,00074 0,00070 0,00070 0,00070 0,00070 0,00070 0,00070 0,00070 0,00066 0,00066 0,00066 0,00066 0,00066 0,00063 0,00063 0,00063 0,00063 0,00063 0,00060 0,00060 0,00060 0,00056 0,00056 0,00054 0,00054 0,00054 0,00054 0,00054 0,00051 0,00051 0,00048 0,00048 0,00048 0,00046 0,00046 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,010 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 99,598 99,608 99,618 99,628 99,638 99,647 99,657 99,667 99,677 99,687 99,696 99,706 99,716 99,726 99,736 99,745 99,755 99,765 99,775 99,785 99,794 99,804 99,814 99,824 99,833 99,843 99,853 99,863 99,873 99,882 99,892 99,902 99,912 99,922 99,931 99,941 99,951 99,961 99,971 99,980 99,990 17 COLORES Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Palabra rojo amarillo azul verde negro blanco rosa naranja gris violeta marrón Disponibilidad 0,80175 0,69429 0,64814 0,63113 0,61543 0,59786 0,46759 0,45768 0,43676 0,40196 0,39459 Frecuencia% 5,114 5,068 4,162 4,598 5,240 5,079 4,391 4,517 4,609 3,715 4,380 Aparición% 95,708 94,850 77,897 86,051 98,069 95,064 82,189 84,549 86,266 69,528 81,974 Frec.Acumulada 05,114 10,181 14,343 18,941 24,180 29,259 33,651 38,168 42,777 46,492 50,871 564 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 morado granate azul marino fucsia beige (azul) celeste añil lila ocre dorado azul claro (azul) turquesa plateado (rojo) magenta salmón verde oscuro azul oscuro púrpura verde claro bermellón carne malva azul cielo oro (rojo) carmín crema (verde) pistacho plata (azul) cian (amarillo) limón anaranjado verde botella (blanco) hueso burdeos (verde) esmeralda caqui azulón verde oliva (amarillo) mostaza ámbar pardo (negro) azabache (gris) marengo verde mar marrón oscuro verde militar marrón claro fosforescente azul pastel rojo pasión tostado tierra pastel amarillo chillón amarillo canario caoba calabaza marfil 0,32274 0,22801 0,22007 0,19747 0,19302 0,17244 0,16502 0,13821 0,12211 0,10710 0,09717 0,09670 0,09500 0,08858 0,08556 0,08078 0,07870 0,07066 0,06851 0,06117 0,05971 0,05467 0,05452 0,03988 0,03696 0,03676 0,03443 0,03436 0,03133 0,02778 0,02748 0,02656 0,02606 0,02528 0,02512 0,02511 0,02398 0,02259 0,02246 0,02128 0,01997 0,01959 0,01954 0,01908 0,01907 0,01820 0,01786 0,01688 0,01603 0,01562 0,01521 0,01490 0,01470 0,01424 0,01395 0,01342 0,01336 0,01285 3,256 2,809 2,305 2,224 2,327 1,640 1,502 1,513 1,341 1,548 0,825 1,124 1,468 0,814 1,066 0,906 0,745 0,745 0,688 0,642 0,871 0,482 0,527 0,608 0,413 0,459 0,470 0,504 0,310 0,332 0,287 0,321 0,390 0,344 0,310 0,355 0,298 0,287 0,310 0,229 0,298 0,275 0,252 0,218 0,287 0,264 0,287 0,287 0,183 0,195 0,229 0,252 0,218 0,138 0,149 0,195 0,172 0,183 60,944 52,575 43,133 41,631 43,562 30,687 28,112 28,326 25,107 28,970 15,451 21,030 27,468 15,236 19,957 16,953 13,948 13,948 12,876 12,017 16,309 9,013 9,871 11,373 7,725 8,584 8,798 9,442 5,794 6,223 5,365 6,009 7,296 6,438 5,794 6,652 5,579 5,365 5,794 4,292 5,579 5,150 4,721 4,077 5,365 4,936 5,365 5,365 3,433 3,648 4,292 4,721 4,077 2,575 2,790 3,648 3,219 3,433 54,127 56,936 59,241 61,465 63,793 65,432 66,934 68,448 69,789 71,337 72,162 73,286 74,753 75,568 76,634 77,540 78,285 79,030 79,718 80,360 81,231 81,713 82,240 82,848 83,261 83,719 84,189 84,694 85,003 85,336 85,623 85,944 86,333 86,677 86,987 87,342 87,640 87,927 88,237 88,466 88,764 89,039 89,291 89,509 89,796 90,060 90,346 90,633 90,816 91,011 91,241 91,493 91,711 91,848 91,997 92,192 92,364 92,548 Anexos 565 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 azul eléctrico crudo (gris) perla rosado (rojo) sangre castaño rojo claro amarillo claro verde hierba azul cobalto gris oscuro gris claro canela verde manzana rojizo transparente azul verdoso verde azulado terracota berenjena azulado verdoso fresa amarillo fosforescente rojo oscuro vino grisáceo cobrizo siena rosa claro butano * rosa pálido colorado metalizado teja amarillo oscuro (rojo) carmesí verde pastel rosa palo rojo chillón amarillo fosforito verde fosforescente (blanco) nácar amarillo pastel sepia (verde) aceituna ceniza rosa pastel bronce rubio arena encarnado melocotón rubí amarillo yema cobre platino verde esperanza 0,01221 0,01201 0,01187 0,01077 0,01008 0,01006 0,01003 0,00977 0,00957 0,00936 0,00893 0,00874 0,00874 0,00847 0,00828 0,00808 0,00757 0,00755 0,00747 0,00744 0,00710 0,00708 0,00679 0,00667 0,00662 0,00659 0,00636 0,00613 0,00608 0,00598 0,00591 0,00584 0,00583 0,00580 0,00561 0,00561 0,00549 0,00533 0,00532 0,00504 0,00487 0,00482 0,00480 0,00464 0,00462 0,00438 0,00422 0,00406 0,00392 0,00368 0,00366 0,00357 0,00355 0,00351 0,00334 0,00330 0,00321 0,00316 0,138 0,172 0,172 0,161 0,126 0,161 0,092 0,080 0,092 0,080 0,138 0,115 0,115 0,092 0,115 0,161 0,092 0,069 0,092 0,103 0,092 0,080 0,080 0,092 0,069 0,092 0,103 0,115 0,069 0,057 0,092 0,069 0,080 0,115 0,069 0,046 0,069 0,080 0,057 0,046 0,046 0,092 0,080 0,046 0,069 0,057 0,069 0,057 0,069 0,057 0,046 0,046 0,069 0,057 0,046 0,069 0,057 0,034 2,575 3,219 3,219 3,004 2,361 3,004 1,717 1,502 1,717 1,502 2,575 2,146 2,146 1,717 2,146 3,004 1,717 1,288 1,717 1,931 1,717 1,502 1,502 1,717 1,288 1,717 1,931 2,146 1,288 1,073 1,717 1,288 1,502 2,146 1,288 0,858 1,288 1,502 1,073 0,858 0,858 1,717 1,502 0,858 1,288 1,073 1,288 1,073 1,288 1,073 0,858 0,858 1,288 1,073 0,858 1,288 1,073 0,644 92,685 92,857 93,029 93,190 93,316 93,476 93,568 93,648 93,740 93,820 93,958 94,072 94,187 94,279 94,393 94,554 94,646 94,715 94,806 94,909 95,001 95,081 95,162 95,253 95,322 95,414 95,517 95,632 95,701 95,758 95,850 95,918 95,999 96,113 96,182 96,228 96,297 96,377 96,434 96,480 96,526 96,618 96,698 96,744 96,813 96,870 96,939 96,996 97,065 97,122 97,168 97,214 97,283 97,340 97,386 97,455 97,512 97,546 566 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 grana rojo fuego amarillo pálido azul metalizado escarlata rosa oscuro caldera vainilla miel amarillo huevo rojo inglés azul de ultramar cereza pálido rosa fosforescente amatista bronceado rojo cadmio barniz verde metalizado zinc gualda gris jaspeado azufre verde bosque incoloro blanco mate chocolate quivi carbón azul de Prusia verde limón azul apagado negro oscuro madera oscuro negro claro rojo diamante melón verde musgo azul pálido gris azulado amarillento hielo cetrino nogal azul fuerte vermell áureo tomate magma verde jungla verde pino azul satén terroso blanco perla azul pitufo piedra 0,00310 0,00309 0,00299 0,00290 0,00280 0,00276 0,00273 0,00266 0,00261 0,00256 0,00255 0,00254 0,00246 0,00244 0,00244 0,00240 0,00231 0,00215 0,00215 0,00212 0,00199 0,00198 0,00196 0,00194 0,00193 0,00189 0,00186 0,00186 0,00184 0,00180 0,00176 0,00176 0,00172 0,00172 0,00168 0,00167 0,00159 0,00159 0,00156 0,00155 0,00151 0,00149 0,00149 0,00148 0,00143 0,00137 0,00137 0,00137 0,00131 0,00128 0,00119 0,00119 0,00119 0,00119 0,00119 0,00113 0,00113 0,00112 0,046 0,023 0,023 0,057 0,034 0,023 0,046 0,034 0,057 0,046 0,023 0,034 0,046 0,034 0,046 0,023 0,046 0,011 0,011 0,034 0,011 0,023 0,034 0,023 0,023 0,034 0,023 0,034 0,023 0,034 0,034 0,023 0,011 0,011 0,046 0,023 0,011 0,011 0,023 0,023 0,023 0,023 0,023 0,011 0,023 0,011 0,011 0,011 0,023 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,023 0,023 0,023 0,858 0,429 0,429 1,073 0,644 0,429 0,858 0,644 1,073 0,858 0,429 0,644 0,858 0,644 0,858 0,429 0,858 0,215 0,215 0,644 0,215 0,429 0,644 0,429 0,429 0,644 0,429 0,644 0,429 0,644 0,644 0,429 0,215 0,215 0,858 0,429 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 0,429 0,429 0,215 0,429 0,215 0,215 0,215 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,429 97,592 97,615 97,638 97,695 97,730 97,753 97,799 97,833 97,890 97,936 97,959 97,994 98,039 98,074 98,120 98,143 98,188 98,200 98,211 98,246 98,257 98,280 98,315 98,338 98,360 98,395 98,418 98,452 98,475 98,510 98,544 98,567 98,578 98,590 98,636 98,659 98,670 98,681 98,704 98,727 98,750 98,773 98,796 98,808 98,831 98,842 98,853 98,865 98,888 98,899 98,911 98,922 98,934 98,945 98,957 98,980 99,003 99,025 Anexos 567 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 malta azul zafiro rojo intenso negro mate antracita verde campiña zanahoria violáceo azulgrana blanco cera mercurio azul intenso blanco brillante tornasol verde pera camel vaquero corinto caramelo verde chillón gris verdoso verde pálido oro viejo merengue marrón trufa betún ciruela albaricoque verde prado verde pizarra mármol plomizo cromo mar blanquecino blanquinoso blanco nuclear naranja fosforito azul azafata azul mar azul petróleo rojo escarlata verde fosforito pimpinela blancuzco naranja claro rosáceo gris plomo amarillo fósforo fósforo frambuesa fosforito gris fuerte azul fosforescente grosella azul mate naranja oscuro rosa fosforito 0,00110 0,00109 0,00104 0,00102 0,00102 0,00102 0,00095 0,00095 0,00095 0,00095 0,00095 0,00088 0,00088 0,00088 0,00088 0,00085 0,00085 0,00082 0,00082 0,00082 0,00082 0,00076 0,00076 0,00076 0,00076 0,00076 0,00074 0,00071 0,00071 0,00071 0,00071 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00065 0,00061 0,00061 0,00056 0,00056 0,00056 0,00056 0,00056 0,00056 0,00056 0,00052 0,00052 0,00052 0,00052 0,00052 0,00052 0,00052 0,00052 0,00052 0,00052 0,00052 0,011 0,023 0,023 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,023 0,023 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,023 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,429 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 99,037 99,060 99,083 99,094 99,106 99,117 99,129 99,140 99,152 99,163 99,175 99,186 99,197 99,209 99,220 99,243 99,266 99,278 99,289 99,301 99,312 99,324 99,335 99,346 99,358 99,369 99,392 99,404 99,415 99,427 99,438 99,450 99,461 99,473 99,484 99,496 99,507 99,518 99,530 99,541 99,553 99,564 99,576 99,587 99,599 99,610 99,622 99,633 99,645 99,656 99,668 99,679 99,690 99,702 99,713 99,725 99,736 99,748 568 La disponibilidad léxica de los estudiantes preuniversitarios valencianos. 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 rojo fuerte blaugrana naranja fosforescente rojo vivo topacio blanco nata amarillo trigo roble pelirrojo rojo opaco rosa fuerte envejecido verde menta café gris metalizado marrón verdoso fuego rojo metalizado negro metalizado descolorido verde monte 0,00049 0,00049 0,00049 0,00045 0,00045 0,00045 0,00045 0,00045 0,00045 0,00042 0,00042 0,00039 0,00039 0,00039 0,00036 0,00036 0,00036 0,00034 0,00031 0,00029 0,00027 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,011 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 0,215 99,759 99,771 99,782 99,794 99,805 99,817 99,828 99,839 99,851 99,862 99,874 99,885 99,897 99,908 99,920 99,931 99,943 99,954 99,966 99,977 99,989